UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

ESCUELA DE HUMANIDADES Y
EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
MENCIN BSICA INTEGRAL
ARTE Y EXPRESIN

Formacin Esttica
Audiovisual Aplicada
Siluetas

INTEGRANTES
Erazo Eufemia
Fernndez Samara
Guillen Yeraldine
Gonzlez Javier

INDICE
Tcnica:
Siluetas
Formacin esttica aplicada:
Auditiva
Tratamiento pedaggico:
Aprendizaje ldico creativo
Tratamiento curricular:
Ejes transversales
Medios de comunicacin
Medios auditivos
Textos creativos:
Guion micro de radio
Sistema de inteligencia a travs del arte y la
esttica:
Lenguaje
Artes escnicas:
Teatro comedia

INTRODUCCIN

El teatro de sombras se basa en la proyeccin

de figuras delante de un fondo iluminado. Constituyen
una de las primeras tentativas de reproducir el
movimiento sobre una pantalla, y en este sentido pueden
concebirse como un remoto antecedente del cine.
El teatro de sombras es un recurso mgico para contar
historias,
inventarlas
o
adaptarlas.
Ponerlo en prctica conlleva un ejercicio de lectura, de
seleccin, reelaborar textos, de edicin, de secuencias y
orden, adems de un detallado trabajo con las manos,
En el presente trabajo se puntualizaran diversos puntos
como lo son su historia, orgenes del teatro de sombras,
formacin esttica auditiva aplicada, aprendizaje ldico
creativo, ejes transversales, medios de comunicacin,
guion micro radio, lenguaje, teatro comedia con el fin de
transmitir lo conceptual a un plano procedimental y
abriendo nuestra capacidad de aprender lo que sera la
msica como instrumento de aprendizaje.
Cabe destacar que el proceso de enseanzaaprendizaje resulta placentero y motivador, poco a poco
se procedern a introducir en las aulas ms recursos
motivadores que favorecen el aprendizaje de los nios,
despertando su inters y ofrecindoles as un
aprendizaje ms significativo que conecta cada vez ms
con su realidad y su vida personal.

La msica es un recurso atractivo que puede favorecer el

aprendizaje debido a la importancia que tiene hoy da en
nuestras vidas, y por ello es conveniente trabajarla desde
todas sus dimensiones, ya que no slo se debe limitar al
estudio musical en s mismo, en su hora correspondiente,
sino tambin es conveniente favorecer un acercamiento y
disfrute al proceso musical, que puede estar globalizado
en los dems aprendizajes de las diferentes reas, que
se produzcan en el aula. (Francis Torrealba)

SILUETAS

La Silueta es un estilo de dibujo, el interior es negro

sin rasgos distintivos, imita una sombra proyectada
de la cara o del cuerpo visto de perfil, hay varios
mtodos para realizarlas: cortando un papel, pintada
con tinta china sobre papel blanco y sobre cristal.
(Aporte de Mariany Contreras)
Una silueta es una vista de cierto objeto o escena
que consiste en el esquema y un interior sin rasgos
distintivos, con la silueta generalmente siendo negra.
Forma que presenta a la vista la masa de un objeto
ms oscuro que el fondo sobre el cual se proyecta.
(Marelis Anzola)

ORIGEN DEL NOMBRE SILUETAS

El origen de la palabra viene de Etienne Silueta
(Silhouette),
este personaje vivi en el siglo XVIII, fue
nombrado controlador de finanzas, gracias al apoyo de
Madame de Pompadour (favorita de Louis XV rey de Francia),
muy pronto fue impopular en la Corte debido a las reformas,
quiso que los ricos pagaran ms impuestos.(Mariany

Contreras)

LA HISTORIA DE LAS SILUETAS

El arte de la silueta de corte se origin en Europa en la dcada de
1700. Antes de la revolucin francesa, silhouettists fueron
contratados como diversin para la clase real. El artista invitado
asistir a las muchas bolas extravagantes y cortar los perfiles
destacados de la Seores y seoras de la captura de la ltima
moda y elaboradas pelucas. Mientras que los aristcratas tenan
sus siluetas recortadas y comer como reyes gran parte de Europa
estaba muriendo de hambre, especialmente en Francia. en la
1760 es el ministro de Finanzas de Francia, Etienne de Silhouette,
tuvo paralizado el pueblo francs con sus polticas fiscales
implacables. Ajeno a difcil situacin de su pueblo, Etienne estaba
mucho ms interesado en su hobby de cortar perfiles de papel, la
ltima moda. (Joselin Quintero)
TEATRO DE SOMBRA
El teatro de sombras siempre ha
tenido una vertiente mgico-religiosa
que deriva en una forma de teatro
antiqusima nacida en remotas
civilizaciones. Surge relacionada con
creencias religiosas, lo sagrado, el
alma, la supersticin, lo polticosocial, lo ertico, lo satrico, etc... Los
sacerdotes inventaron el teatro de
sombras para representar ante el
pblico historias de Dioses y hroes
que hacan su interpretacin del
mundo y con las que el pblico se
identificaba.(Mileidy Lpez)

ORIGENES DEL TEATRO DE SOMBRAS

CHINA E INDIA
Teatro de Sombras en India
Partiendo de una descripcin de
Baird, es posible argumentar que las
enormes figuras (de hasta metro y
medio de altura) de algunos
espectculos de sombras en la India
sean las madres del teatro de
sombras en Oriente.
Las sombras indias, al igual que las
figuras del Wayang kulit, estn
fabricadas con cuero fino, coloreado
(tonos brillantes y traslcidos) y
perforado con minuciosidad para
definir cada personaje. El titiritero se
sirve de tres varillas ancladas en la
parte de atrs de las figuras: una
varilla vertical para la cabeza, que
fijar su silueta sobre la pantalla, y
dos varillas para las manos. La
pantalla en cuestin est hecha con
dos grandes saris blancos, uno
sobre otro (creando una superficie
de 2 x 6 metros), y ceremonialmente
sujetos con espinas de palma
datilera. El foco de luz tradicional es
una lmpara de aceite. (Kleidis

Linares)

Teatro de Sombras en China

El Piying o teatro de sombras chino lo conforman un
conjunto de simblicas siluetas hechas con pieles curtidas de
animales (burro, buey y bfalo, por lo general).8 Como suele
ocurrir con muchas manifestaciones artsticas, en el Piying,
el simbolismo de los colores domina el significado de cada
figura. As, "el rojo significa lealtad e integridad; el negro
firmeza y rudeza; el amarillo bravura y temeridad; y el azul y el
verde son los colores de los demonios, bandidos y dems
forajidos. Su repertorio, milenario y mltiple, se basa en
innumerables historias, casi siempre fabulosas o legendarias,
como las tomadas del libro Peregrinacin al Oeste (una
historia china con ciertas similitudes a Las mil y una noches):
Otro aspecto importante en la elaboracin de los tteres del
Piying tan variados y dispares como las regiones chinas
son sus cabezas intercambiables, al parecer provocado por el
hecho supersticioso de que, al ser estas figuras sombras, si
se guardaban con sus cabezas, al caer la noche podran
cobrar vida. En cuanto al mtodo de trabajo de los titiriteros, lo
habitual es que la figura antropomrfica del Piying se
mueva desde detrs con la ayuda de tres varillas que se
sujetan de forma perpendicular; una de las varillas sirve para
sujetar el cuerpo y la cabeza y permite adems varios
movimientos (como que se incline adelante y atrs); las otras
dos estn reservadas a los gestos de las manos, mientras las
piernas cuelgan en libertad. . (Kleidis Linares)

FORMACION ESTETICA AUDITIVA APLICADA

Esta formacin pretende formar una conciencia auditiva, para
or conscientemente sonidos y sonidos musicales
desarrollados entre s. Pretende desarrollar en el alumno la
representacin de la escritura, la audicin y ejecucin
musicales, integrndolas en una imagen global, la audicin
interna. Pretende capacitarlo para que conscientemente
pueda captar, retener y reproducir los sucesos musicales,
ms concretamente, el alumno debe aprender a reconocer y
nombrar sonidos y sus relaciones contextuales por l
escuchados, o sea, a definirlos tcnicamente. .(Mileidy

Lpez)

La Msica: Es una de las expresiones ms fabulosas del

ser humano ya que logra transmitir de manera inmediata
diferentes sensaciones que otras formas de arte quizs
no pueden. La msica es un complejo sistema de
sonidos, melodas y ritmos que el hombre ha ido
descubriendo y elaborando para obtener una infinidad de
posibilidades diferentes. Se estima que la msica cuenta
con gran importancia para el ser humano ya que le
permite expresar miedos, alegras, sentimientos muy
profundos de diverso tipo. (Liliana Mrquez)

El Sonido: El Sonido es la sensacin

auditiva que percibe nuestro odo cuando
un cuerpo sonoro en movimiento produce
una vibracin que se transmite a travs
del aire hasta llegar a nuestro odo. El
sonido se produce cuando un cuerpo vibra
rpidamente.
El sonido se puede propagar por varios
medios: el aire, el agua y medios slidos.
Nosotros escuchamos los sonidos y la
msica a travs del aire, las ondas
sonoras van desde el cuerpo sonoro hasta
nuestro odo. Este se caracteriza por 4
parmetros que lo definen:
Altura, Duracin, Intensidad, Timbre.

.(Mileidy Lpez)
Ruido: El Ruido tambin procede de la
vibracin sonora de un cuerpo en
movimiento. Sin embargo, no est
formado por vibraciones regulares sino
por vibraciones irregulares. Por eso,
muchas
veces
el ruido resulta
desagradable y molesto. Cuando
escuchamos un sonido podemos
determinar su entonacin y escribirlo en
el pentagrama, sin embargo, el ruido no
tiene entonacin y no podemos definirlo
con notas musicales. (Joselin Quintero )

APRENDIZAJE LUDICO CREATIVO

El alumno necesita aprender a resolver problemas, a analizar
crticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos,
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y
descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y
motivadora. Es preciso que desde las aulas se desarrolle la
independencia cognoscitiva, la avidez por el saber, el
protagonismo estudiantil, de manera que no haya temor en
resolver problemas. (ENEIDA PEREZ )

En cuanto a los aspectos tericos y metodolgicos

relacionados con lo ldico, existen estrategias a travs de las
cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del
alumno. (ENEIDA PEREZ )

El elemento principal, del aprendizaje ldico, es el juego,

recurso educativo que se ha aprovechado muy bien en todos
los niveles de la educacin y que enriquece el proceso de
enseanza-aprendizaje. (ENEIDA PEREZ )

EJES TRANSVERSALES
Son
instrumentos
globalizantes
de
carcter
interdisciplinario que recorren la totalidad de un
currculo y en particular la totalidad de las reas del
conocimiento, las disciplinas y los temas con la
finalidad de crear condiciones favorables para
proporcionar a los alumnos una mayor formacin en
aspectos sociales , ambientales o de salud. (Mariany

Contreras)
Estos son:
Eje transversal del lenguaje
Eje transversal del desarrollo del pensamiento
Eje transversal valores
Eje transversal trabajo

(Mariany Contreras)

MEDIOS DE COMUNICACIN
Auditivos: Son aquellos recursos y materiales que
emplean el sonido como la modalidad de codificacin
predominante. La msica, la palabra oral, los sonidos
reales de la naturaleza, las onomatopeyas,
representan los cdigos ms habituales a travs de
los cuales se presentan los mensajes en estos
medios. (Joselin Quintero)

GUION MICRO RADIO

El guion es el instrumento que sirve para planificar cualquier
programa radiofnico y, especialmente, para prever todo el
material sonoro que ser necesario para su produccin.

(ENEIDA PEREZ )
La radio es un instrumento de educacin y cultura popular
que se constituye en promotora de autntico y original
desarrollo. El reto es realizar programas radiales, que sean
capaces de atraer la atencin e inters de grandes
audiencias populares, a la vez que respondan a sus
necesidades. (Maria Scarpatti )
En el Articulo 5, de la Ley
de Responsabilidad Social
de la Radio y la Televisin
vigente, se define que en
este
caso,
para
los
programas radiales, la
categora de programa
cultural y educativo: es
aquel
dirigido
a
la
formacin integral de los
usuarios y usuarias en los
ms altos valores del
humanismo, la diversidad
cultural, as como en los
principios
de
la
participacin protagnica
del ciudadano en la
sociedad y el Estado.

Marelis Anzola)

Aspectos relacionados con el

guin:
Todo programa radiofnico, sea cual
sea su gnero, necesita un guin, ya
que la confeccin del programa
exige un trabajo en equipo.
Cada tipo de programa requiere un
guin de distintas caractersticas.
El guin debe estar escrito con un

lenguaje claro.

El Guin Tcnico Literario: En este aparece el texto verbal

completo y las anotaciones tcnicas, es el guin ms completo.
Contiene toda la informacin posible
Dentro del Vocabulario Tcnico Tenemos:
PP: Pasa a primer plano una msica durante un tiempo
determinado, lo que se calcula en segundos.
PF: Pasa a fondo. La msica queda en el fondo mientras hablan
los locutores.
RAFAGA: Sube la msica durante unos segundos y vuelve a
bajar.
FUNDE: Se mezcla una msica con otra suavemente
CESA: Se va bajando poco a poco la msica hasta que
desaparece.
Escaleta: Es el esqueleto del guin, es una especie de resumen
que marca la pauta de lo que va a hacer un guin. Es un boceto,
lista o minuta donde los productores escriben en orden, los pasos,
segmentos o secciones que componen un programa.(Yoselin

Quintero)

LENGUAJE
Entendemos el lenguaje como un medio de expresin y de
comunicacin, hay que incluir el estudio de los sonidos y
los gestos. Sea cual sea la comunicacin que establezcan
los seres humanos por medio de la lengua, los gestos o los
signos, deben cumplir el mismo proceso: adecuarse al
pensamiento que se quiere transmitir. (Mariany Contreras)
El lenguaje verbal emplea signos que transmiten
significados y que pueden articularse formando estructuras
complejas que adquieren nuevas capacidades de
significacin (morfemas, palabras, oraciones, prrafos,
textos). (Eneida Prez)
Caractersticas del lenguaje oral

Expresividad.
La expresin oral es espontnea y natural
y est llena de matices afectivos que
dependen del tono que empleamos y de
los gestos; por eso tiene gran capacidad
expresiva.
Vocabulario.
Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado
y
normalmente
est
lleno
de
incorrecciones como frases hechas
(muletillas) y repeticiones.
O sea, entonces, no...
Hablar correctamente.
Hablar despacio y con un tono normal.
Vocalizar bien.
Evitar muletillas.

TEATRO COMEDIA
Una comedia es una obra que presenta una mayora de
escenas y situaciones humorsticas o festivas. Las
comedias buscan entretener al pblico y generar risas, con
finales que suelen ser felices. Comedia es tambin el gnero
que agrupa a todas las obras de dichas caractersticas.
Asimismo otra de las importantes seas de identidad que tiene
toda comedia es el hecho de que en ella el eje central de la
historia gira en torno a los defectos o vicios que tiene el
personaje protagonista que ejerce como una representacin de
la sociedad en general. De esta manera, lo que se hace es
exagerar y mostrar aquellos para as llevar a cabo un tono
moralizante.(Kleidis Linares )

El personaje principal de una comedia suele representar un

arquetipo (ser mentiroso o avaro, por ejemplo). Sus
actuaciones pueden responder a un estereotipo, donde la
exageracin de las conductas divierte al espectador o lector.

(Liliana Marquez)

REFERENCIAS
Trabajo singular
Prez
Trabajo singular
Anzola
Trabajo singular
Contreras
Trabajo singular
Lpez
Trabajo singular
Quintero
Trabajo singular
Trabajo singular
Liliana
Trabajo singular
Trabajo singular
Torrealba

de Siluetas de Eneida
de Siluetas de Marelis

de Siluetas de Mariany
de Siluetas de Mileidy
de Siluetas Joselin
de Siluetas Kleidis Linares
de Siluetas Mrquez
de Siluetas Scarpatti Maria
de Siluetas Francis

CONCLUSIN
Los elementos que tratamos en este informe colectivo,
fueron los aspectos y aportes ms importantes de la
tcnica de sombras. En este trabajo se resaltaron los
aportes descritos de cada compaero, con la finalidad de
dar a conocer los conocimientos de esta tcnica y, que en
el taller se pudo apreciar la elaboracin de la misma
mediante la fabricacin de tteres en figura plana. As
mismo se aplic con carcter instructivo el seguimiento
de normas en el diseo hermenutico en el trabajo; se
realiz una comprensin de las lecturas y referencias
bibliografas que completaron la informacin, seguido a
esto la interpretacin de cada estudiante con su aporte
propio, partiendo de lo que ya cada uno conoce
(conocimiento previo). Y por ltimo la aplicacin que ser
el desarrollo del taller en el aula, poniendo en manifiesto
nios hipotticos, (con los compaeros de clase).
Por otro lado este trabajo da a conocer a los tteres de
figuras planas. Sombras chinescas que se caracterizan
por una figura plana elaborada en cartn o madera
liviana y que se pueden proyectar en la luz para que el
pblico pueda apreciar el desarrollo de distintas obras
teatrales que ponen en manifiesto. As mismo se puede
decir que la sombra: Figuras planas, armadas sobre una
varilla, a veces articulada, son colocadas detrs de una
pantalla y con un foco de luz se convierte en teatro de
sombras.
. (Francis Torrealba)