NARRATIVAS

IBERO-AMERICANAS:

TRNSITO

RECEPO

DE

HISTRIA DA EDUCAO E DA PEDAGOGIA DE LORENZO LUZURIAGA

NO BRASIL
Roni Cleber Dias de Menezes1
Ps-doutorando ProPEd UERJ
roni084@yahoo.com.br
Palavras-chave: manuais escolares circulao de impressos escrita da histria da
educao

Pelo menos desde duas dcadas o interesse dos pesquisadores de histria da

educao tem recado com significativa frequncia acerca dos aspectos e condicionantes
em que se tem processado o ensino dessa disciplina escolar2. Aspectos ligados
organizao dos cursos, de seus contedos, da legislao responsvel por normatizar e
regulamentar o funcionamento das instituies em que eram oferecidos contedos da
rea, estudos ancorados na histria dos intelectuais (de algum modo frteis por indagar
dos itinerrios, das estruturas de sociabilidade e dos microclimas3 que comparecem nas
tentativas de reconstituio de tais tessituras), ou ainda investigaes associadas
histria das instituies tm sido focalizados pelas pesquisas que se debruam sobre as
contingncias e determinaes que orientam o ensino de histria da educao. Inserido,
assim, num campo relativamente cultivado, o presente trabalho elegeu uma
problemtica como terreno privilegiado de investigao: a anlise a propsito da
produo, circulao e representaes acerca de manuais escolares utilizados nos cursos
de formao de professores no Brasil entre os anos 1950 e a dcada de 1990, a ser
realizada, pretende-se, em consonncia com elementos ligados aos itinerrios
intelectuais dos autores e editores diretamente atrelados a essa economia dos
impressos escolares.
Havia necessidade, evidentemente, de operar um recorte, tanto cronolgico
quanto do conjunto de materiais, instituies e atores a serem observados. A seleo se
guiou pela preocupao motivada em funo dos esforos envidados em sopesar e
reavaliar os significados ou universos de sentido que a escrita e o ensino da histria da
educao assumem em alguns pases da Amrica Latina, investimento que integra uma
das vertentes de pesquisa qual se acopla meu estgio de ps-doutoramento no
Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade do Estado do Rio de
Janeiro4. Modulada a lente, portanto, de modo a procurar compreender o fenmeno da

produo e circulao no plano internacional, realizou-se um levantamento a fim de

identificar os manuais escolares estrangeiros que obtiveram maior sucesso no Brasil
do ponto de vista da tiragem, reedies, reimpresses e das indicaes para leitura nos
programas de ensino da disciplina Histria da Educao5.
Em sintonia com os critrios adotados6, dentre os manuais mencionados
anteriormente optou-se por analisar o livro Histria da Educao e da Pedagogia, de
Lorenzo Luzuriaga, pedagogo espanhol nascido em Valdepeas7, em 1889. Alm da
tiragem expressiva (vide nota 5), o livro do pedagogo manchego conheceu no Brasil 19
edies8, todas estampadas pela Cia. Editora Nacional (CEN) no mbito da Coleo
Atualidades Pedaggicas, coleo qual retornaremos no decorrer deste trabalho. De
modo esquemtico, amparados na investigao efetuada, supe-se que o xito editorial
no Brasil do manual de Luzuriaga, alm de se correlacionar com o renome internacional
do autor um dos mais importantes tericos ibero-americanos da Escola Nova , parece
derivar tambm de questes associadas diretamente configurao assumida pela
disciplina histria da educao no pas.
Seguindo uma estrutura que at o captulo VIII (A Educao Medieval) se pauta
pela apresentao de uma histria das ideias pedaggicas e de sua refrao no campo
educativo, elencando os pensadores mais significativos e os expoentes do campo
pedaggico e/ou educacional tomados no interior de grandes unidades temporais, o
compndio de Luzuriaga passa a individualizar a anlise acerca do passado
educacional e da teoria pedaggica em funo do surgimento e/ou consolidao,
conforme o caso, de alguns dos modernos estados nacionais (processo que alcana sua
culminncia apenas na segunda metade do sculo XIX). Dessa forma, so examinadas
pelo autor espanhol as realidades educacionais da Espanha, Frana, Inglaterra e de
reinos, repblicas e principados que correspondem atualmente a pases como a Itlia,
Alemanha, Holanda e Sua. Do captulo XVI em diante, o que equivale a afirmar os
sculos XIX e XX , Luzuriaga introduz elementos novos em sua escrita, incorporando
sua mirada territrios do Novo Mundo, como os Estados Unidos e as repblicas
hispano-americanas, e, o mais relevante, conferindo sua anlise certo matiz
sociolgico, que logra estabelecer nexos, nos captulos a respeito das realidades
educacionais dos pases estudados (Alemanha, Frana, Inglaterra, Espanha, Estados
Unidos, repblicas hispano-americanas, Rssia e Itlia), entre o investimento social no
domnio da educao (especialmente o realizado pelo Estado) e o progresso material e
cultural das sociedades. Por fim, um dado sui generis presente em Histria da

Educao e da Pedagogia na comparao com outros manuais estrangeiros em

circulao no Brasil na segunda metade do sculo XX (precipuamente aqueles cujos
autores so de nacionalidade norte-americana, francesa ou alem) diz respeito, como
j se antecipou acima, adio da Amrica espanhola (quando Luzuriaga se refere ao
perodo colonial) e das repblicas hispano-americanas (aps a emancipao poltica
em relao metrpole) em trs captulos da obra. Nada obstante, nenhum comentrio
sequer feito sobre o Brasil, Portugal ou qualquer das possesses coloniais lusitanas9.
Nesse sentido, cabe a pergunta: por que um compndio de histria da educao geral
que sequer menciona o passado educativo brasileiro chegou a atingir tamanha
divulgao entre ns?
Para tentar encaminhar possveis respostas a essa indagao, tentar-se- por em
conexo duas dimenses do problema: em primeiro lugar a trama de sociabilidade
vivida por Luzuriaga desde seu protagonismo na cena educacional escolanovista
espanhola; e, em segundo, os caminhos e possibilidades experimentados pelo mercado
editorial brasileiro de obras pedaggicas, compreendidos na interface com os
dispositivos que estruturavam os cursos de formao de professores e pedagogos no
Brasil durante a periodizao indicada no incio deste trabalho.

Ao invs da fotografia a pelcula: Lorenzo Luzuriaga em movimento

A observao do trnsito do intelectual, editor, periodista, professor
universitrio, ativista poltico Lorenzo Luzuriaga requer uma abordagem cruzada com
os microclimas nos quais se processou a atuao pblica do pedagogo espanhol.
Embora seu itinerrio apresente importantes deslocamentos, arrisca-se, apoiado na
regularidade com que esse fato credenciado pela bibliografia sobre o personagem aqui
focalizado, a reproduo de certos princpios doutrinrios na transposio realizada por
ele da Espanha para a Amrica do Sul.
Motivado pelo intenso envolvimento com a Escola Nova, verificado desde
meados da dcada de 1910, Luzuriaga comea a dar consistncia terica sua prtica
pedaggica e a dar fundamentao s suas crticas escola tradicional. Em seus escritos
dessa poca j se encontram os quatro elementos fundamentais da sua concepo
educacional, os quais continuam a referendar sua produo intelectual no priplo
argentino: a defesa da escola nica, ativa, pblica e laica. Todavia, sugere-se que tal
defesa foi condicionada por pertencimentos, associaes e filiaes de mltipla ordem.

Em virtude das limitaes deste trabalho, optou-se por acompanhar mais de perto cinco
eixos e/ou campos em que transcorreu a experincia de Luzuriaga:
1) Vinculao a instituies de ensino e pesquisa;
2) Insero no movimento da Escola Nova;
3) Atuao no campo editorial;
4) As relaes com intelectuais espanhis exilados na Argentina;
5) Autor de manuais escolares em histria da educao.
Quanto ao primeiro eixo destacamos aqui o ingresso e a participao de
Luzuriaga na ILE (Instituicin Libre de Enseanza), no Museu Pedaggico, a atividade
docente nas universidades de Tucumn e Buenos Aires e, por fim, a condio de
professor visitante em universidades estrangeiras na Amrica Latina (Chile e
Venezuela).
A ILE esteve associada desde sua criao em Madri, em 1876, ao movimento de
renovao cultural, pedaggica e intelectual da Espanha. Movimento em muito parecido
prtica das intervenes sociais, culturais e polticas de setores da intelligentsia de
pases ibero-americanos de procurar em modelos europeus de alm-Pireneus receiturio
para a atualizao histrica de suas sociedades. Nesse sentido, a ILE representava aos
olhos de alguns historiadores espanhis um dos liames e ponto de inflexo no pas dos
valores da Europa moderna. Em relao ILE Luzuriaga experimentou um duplo
pertencimento, como aluno e professor, identificao que deixou marcas duradouras no
seu itinerrio no campo da educao e da pedagogia. Em linhas gerais, o contedo
principal das preocupaes da ILE abarcava o mtodo intuitivo, o princpio da
atividade, o valor do trabalho na formao, a formao esttica e fsica, a insero na
realidade, a supresso de exames e a coeducao. (Warde, 1998) Conforme aponta essa
autora, a ILE aglutinava o que havia de renovador na intelectualidade espanhola de
fins do sculo XIX e incio do XX. (op. cit., p. 77) Mais do que um estabelecimento de
ensino, representava para os seus membros uma "comunidade espiritual", consagrada
ao cultivo e propagao da cincia em suas diversas formas. (idem, p. 77)
Tambm por volta de meados da dcada de 1910 encontramos Luzuriaga no
Museu Pedaggico Nacional, na qualidade de responsvel pelo setor de publicaes,
cargo no qual permanecer por 20 anos. O Museu foi criado por Decreto Real de 6 de
maio de 1882, sob a inspirao e obra dos idealizadores da ILE, tornando-se, desde
ento, um centro vivo de investigao educativa, de formao, assistncia tcnica, com
uma significativa projeo social na Espanha de finais do sculo XIX e primeiras

dcadas do seguinte. Desde sua criao e durante muitos anos teve como diretor Manuel
Bartolom Cosso, importante nome do escolanovismo espanhol e a quem Luzuriaga
dedicou o livro Histria da Educao e da Pedagogia. Alm de concentrar uma
importante biblioteca, detentora de uma gama numerosa de ttulos nacionais e
internacionais, o Museu contava tambm com um laboratrio de antropologia
pedaggica, oferecia cursos de pedagogia geral, de cincias experimentais, organizava
ciclos de conferncias pedaggicas, publicava monografias e estudos na rea e possua
ainda um veculo editorial, o Boletn Pedaggico, o qual se enviava gratuitamente a
todos os professores pblicos, chegando a ter una tiragem de 30.000 exemplares. Todas
essas iniciativas fizeram do Museu um centro de referncia no movimento de
modernizao do magistrio. (Barreiro, 1989)
A articulao das perspectivas terica e prtica relacionadas ao modo como o
escolanovismo frutificou entre os intelectuais da ILE ditou a irrupo de Luzuriaga na
cena pblica espanhola. Tal impresso pode ser captada em sua profcua colaborao
com os jornais e a atuao como publicista. Tais intervenes guardavam as marcas da
tentativa de renovao/reformulao dos mtodos, ferramentas e mesmo do pensamento
pedaggico vigentes na Espanha at a Guerra Civil (sobressaindo-se a seu papel de
promotor da aplicao dos processos relacionados Escola Nova no pas) e,
concomitantemente, das propostas de reorganizao do sistema de ensino (quando ento
se debrua notadamente sobre a realidade do ensino primrio espanhol), valendo-se para
isso do exame das realidades educacionais de pases como a Alemanha, a Sua, a
ustria e a Blgica. Essa marca, da percepo das dimenses pedaggicas e
socioculturais tomadas em sua especificidade, mas como realidades interdependentes,
de certa forma tambm podem ser observadas na escrita de muitos de seus ttulos
durante o priplo sul-americano. (Barreiro, 1989, p. 15 e segs.)
De 1913 at a partida para o exlio, ocorrida em 1936, Luzuriaga escreveu 21
livros e colaborou com um nmero significativo de peridicos. Dentre essa colaborao
se destaca aquela em prol do Boletn da ILE e os artigos publicados na Revista de la
Pedagoga (espcie de plataforma do movimento da Escola Nova na Espanha, alm do
fato de estar vinculada Liga Internacional da Educao Nova), criada por ele prprio
em 1922 e perdurando at o momento que deixa o pas (ela seria reeditada na Argentina
pela Editora Losada quando Luzuriaga lecionava em Tucumn).
Sado de seu pas natal com a ecloso da Guerra Civil, Luzuriaga se dirige
primeiramente ao Reino Unido, permanecendo algum tempo em Londres e depois em

Glasgow. A ganha a vida lecionando aulas de espanhol (trabalha como lector na

Universidade de Glasgow) e proferindo conferncias por diferentes localidades da GrBretanha. Durante esse tempo j acalentava a vontade de se transferir para a Argentina,
conforme indica o exame de sua correspondncia pessoal10. A ligao de Luzuriaga com
os pases hispano-americanos, inclusive, um universo que requer maiores
investimentos. De fato, o interesse de Luzuriaga pela Amrica Latina se manifestara
bem antes do exlio, tendo ele feito algumas viagens regio entre o fim da segunda e o
incio da terceira dcada do sculo XX. Como resultado de uma dessas viagens,
publicou,

em

1921,

livro

La

enseanza

primaria

en

las

repblicas

hispanoamericanas, editado por J. Cosano, em Madri. Em outra visita, em 1928,

conhece Gonzalo Losada, tambm espanhol, mas no um exilado, que se havia
estabelecido em Buenos Aires na dcada de 1920 e se tornaria uma espcie de irmo
darmas de Luzuriaga, franqueando-lhe sua editora recm-fundada (Editorial Losada11)
para que aquele publicasse seus livros, reeditasse sua Revista de la Pedagoga12, fizesse
a traduo para a lngua espanhola de importantes autores como Herbart, Dewey e
Dilthey e, o mais significativo, dirigisse a linha editorial pedaggica da Losada. J
residindo na Argentina, publicaria La enseanza primaria y secundaria argentina
comparada con la de otros pases, com selo da editora da Universidade Nacional de
Tucumn. A ampliao dos laos com intelectuais e instituies latino-americanas
inclui ainda o exerccio da docncia em universidades do Chile e, principalmente, da
Venezuela. Alm do trabalho na Editora Losada, Luzuriaga escreveu regularmente para,
talvez, o peridico mais importante da Argentina no perodo, o La Nacin.
Concomitantemente, edita a revista Realidad13 e procura relanar no pas platino a
verso atualizada de sua Revista de la Pedagoga. No total, publicou 15 livros em sua
estada sul-americana, incluindo a um Diccionario de Pedagoga, publicado
postumamente.
Ser na Argentina que Luzuriaga fundamentalmente incursionar no terreno da
histria da educao. Nos textos que publica no pas platino o itinerrio de sua escrita
sobre essa disciplina e tambm acerca da histria da pedagogia pode ser apreciado do
seguinte modo: por um lado, Luzuriaga ainda se mantm vinculado meta de
compreender e intervir no processo de constituio das redes e sistemas de ensino (sua
defesa da escola laica, nica, ativa e pblica prossegue na Argentina); por outro, no
mbito de sua atuao como responsvel pela linha pedaggica da Editora Losada,
ajuda a construir (tanto como escritor quanto como na qualidade de editor) um modelo

de interpretao da histria do passado pedaggico e educativo bastante reducionista,

materializado no destaque concedido s ideias e seus portadores, focalizando,
portanto, sua matria-prima do ponto de vista da manifestao dos espritos da poca e
de seus melhores intrpretes. De certa forma a anlise de Histria da Educao e da
Pedagogia corrobora esse tipo de visada. A seguir, fornece-se uma interpretao de
como os dispositivos que sustentaram a escrita da histria da educao em Luzuriaga
foram recebidos no Brasil.

Uma visita frequente e duradoura: mercado editorial e cursos de formao

docente brasileiros abrem as portas a Histria da educao e da pedagogia
O manual de histria da educao de Luzuriaga que atrai nossa ateno foi publicado pela
primeira vez em Buenos Aires, em 1951, pela Editora Losada, sob o ttulo Historia de la Educacin y
de la Pedagoga. No livro se percebe uma grande afluncia da bibliografia de origem alem,
acompanhada de uma viso linear e evolutiva da histria. Para Luzuriaga a histria da
educao no se apartava da histria da cultura: em realidade, o autor espanhol a via
como um captulo da histria da cultura, e esta como uma seo da histria geral.
Quanto s fontes utilizadas no livro (uma gama variada de documentos, nos quais se
incluem: Obras religiosas fundamentais; Obras literrias clssicas; Obras mestras do
pensamento universal; Obras fundamentais da pedagogia; Biografias e autobiografias
dos grandes homens; Leis e disposies legais); elas cedem o passo, no mais das vezes,
na tentativa de fundamentar seu raciocnio e legitimar sua escrita, a argumentos de
autoridade inseridos no fim das sees em que se organizam os captulos, especialmente
extrados de obras de Dilthey, Durkheim e Karl Jaspers. A propsito, a cadeia sucessiva
de argumentos diltheyanos nos leva a cogitar que teria sido a filosofia da histria e a
concepo pedaggica do pensador alemo que orientou a percepo do passado
educativo em Histria da Educao e da Pedagogia. O alinhamento a essa percepo
diltheyana se traduziu sobretudo na nfase concedida por Luzuriaga conexo entre
pedagogia, histria geral e histria da cultura para acessar o conhecimento da realidade
educacional.
Mas o que teria chamado a ateno da CEN14 nessa experincia de relato e
sistematizao do passado educacional e da pedagogia para traduzi-la e edit-la no
Brasil 19 vezes?

Para Warde (1998) Luzuriaga foi apropriado no Brasil de forma que fosse
absorvvel ao padro historiogrfico de corte religioso. Tal padro concebe a Histria
como continuum, o que remete noo de unidade. Segundo a autora, essa noo est
presente na maioria dos manuais de histria da educao do sculo XX. Nesse sentido,
o livro de Luzuriaga fornece indcios da formatao de uma histria do mundo, uma
histria da cultura como gostaria nosso autor, segundo uma moral civilizacional de
matiz crist. No entanto, da no deriva uma associao automtica do autor com a
defesa dos valores cristos ou da Igreja Catlica, como ntido em outros manuais
publicados pela CEN no perodo, vide Noes de Histria da Educao, de Theobaldo
Miranda dos Santos. Tal vinculao com o corte cristo, por sua vez, tambm poderia
ser atribuda, de acordo com a autora, ao controle dos principais postos acadmicos e do
mercado editorial por intelectuais de origem eclesial, como padres, ex-padres, exseminaristas e, especialmente, catlicos leigos. (Warde, 1998, p. 75) Assim, embora no
associado aos meios eclesisticos nem desenvolvendo uma escrita organizada segundo
princpios doutrinrios cristos, a linearidade com que estruturada sua narrativa
combinou-se ou deu azo a que os editores de suas obras no pas no o diferenciassem de
outros autores do perodo. Portanto, no entender da autora, deve-se creditar ao programa
editorial que o tornou disponvel nossa leitura a criao das condies propcias para
tal resultado. (idem, p. 81) Fazendo par com o tratamento dispensado pelos editores,
Warde localiza como outro ponto nevrlgico da apropriao do manual de Luzuriaga no
Brasil a configurao particular assumida pelos cursos de pedagogia e de formao de
professores no pas desde meados do sculo XX at pelo menos 1990. O que leva a
autora a questionar a adequao da anlise centrada nica e exclusivamente na obra,
fazendo-se necessria a articulao do impresso, sua materialidade e suas condies de
produo e circulao com as idiossincrasias relacionadas aos itinerrios institucionais e
sociais percorridos pela disciplina no nosso caso a Histria da Educao e das suas
correlaes com o mercado editorial, os arquivos e bibliotecas e as redes de autores e
leitores. (Warde, 1998, p. 81)
Como j assinalado, publicado pela Cia. Editora Nacional o manual de
Luzuriaga integrava a srie Atualidades Pedaggicas, coleo que durou de 1931 a
1981. Ela foi fundada e dirigida por Fernando de Azevedo do incio at 1946,
assumindo o cargo depois dessa data Joo Baptista Damasco Penna15. Segundo Toledo
(2007), a publicao do livro de Luzuriaga se d num momento de redirecionamento da
poltica editorial da CEN. Com o convite, em 1931, para Fernando de Azevdo dirigir a

Biblioteca Pedaggica Brasileira (BPB), a coleo Atualidades Pedaggicas (AP)

inicia a veiculao um modelo de leitura e formao fortemente marcado pelas
condies do campo pedaggico brasileiro e pelas opes polticas materializadas no
prprio programa de formao de leitor da coleo. Fazendo desta um instrumento de
divulgao dos princpios escolanovistas mais caros ao movimento dos Pioneiros,
Azevedo programou para publicao na AP autores e textos oriundos da reforma
educacional empreendida por Ansio Teixeira, no Distrito Federal, entre 1931 e 1935, e
da sua prpria reforma, em So Paulo, em 1933, assim como de autores da ABE
carioca. De modo geral,
Buscou publicar textos que versassem sobre as cincias bases da educao e os frutos
das pesquisas desenvolvidas por essas novas perspectivas. Para isso, props a traduo
dos textos e autores do movimento internacional do escolanovismo, programando-os de
modo que autores brasileiros e estrangeiros conformassem uma coesa cultura
pedaggica projetada como renovao. (Toledo, 2007, p. 5)

As tradues empreendidas na AP durante a direo de Fernando de Azevedo

seguiram, nesse sentido, a lgica do impacto exercido pelos ttulos estrangeiros na
estruturao do pensamento pedaggico brasileiro. Desse modo, foram as referncias
encontradas nas obras de autores brasileiros que ditaram a escolha das tradues.
Durante o perodo, portanto, em que Azevedo esteve frente da BPB, foram editados
textos de Jonh Dewey, Claparde, Pieron, Wallon, Kandel e Aguayo entre outros
(sendo 8% dos textos traduzidos provenientes dos Estados Unidos, 16% da Frana e
10% de outros pases como Cuba, Inglaterra e Alemanha). (Toledo, 2007, p. 5) Em
resumo, de 1931 a 1946 a AP torna-se espao de difuso das concepes educacionais
do grupo de Azevedo, cujo programa poltico comum era o de reforma da cultura pela
reforma da educao e da escola. (idem, p. 7)
Essa situao comea a se transformar no final dos anos trinta, com a acirrada
oposio oferecida pelos catlicos a Fernando de Azevedo e a seu projeto polticoeducacional. As mudanas tm razes nos acontecimentos vinculados aos insucessos
polticos de Azevedo e da plataforma de reformas das quais participou ou emprestou
apoio. Tal refluxo pode ser sintetizado tomando-se em considerao os seguintes
empreendimentos: derrota em parte da reforma de Ansio no Distrito Federal, da
reforma do Instituto de Educao da USP e das alteraes efetuadas no desenho inicial
ideado para a Faculdade de Filosofia Cincias e Letras da USP. Com essas derrocadas o
prestgio constitudo por Fernando de Azevedo no mundo editorial sofre forte abalo, a
rede de autores por ele montada se dissolve com a derrota poltica de parte do projeto.
(Toledo, 2007, p. 8) Tais acontecimentos guardam relao com o acirramento da

poltica varguista durante o Estado Novo, responsvel em grande parte por minar as
bases de sustentao do projeto azevediano e de outros intelectuais escolanovistas do
perodo. Concomitantemente, Azevedo sofre severas crticas de ncleos catlicos, como
o Centro Dom Vital. (idem, p. 8) Exatamente nessa poca integrantes das foras
catlicas logravam alcanar maior espao na formulao de polticas do Ministrio da
Educao e Sade. Um dos reflexos mais desconcertantes para Azevedo e a poltica
editorial da BPB que com a oposio dos grupos catlicos, fortalecidos na ditadura de
Vargas, assiste-se debandada de boa parte dos autores interessados em ver seus ttulos
lanados ou reeditados pela CEN: isso se explica pelo fato de que um nmero
significativo das instituies de formao pedaggica e docente estava nas mos de
ordens ligadas Igreja Catlica e aos seus apoiadores (havia, inclusive, uma
recomendao para que professores do grupo catlico no comprassem ou usassem em
seus cursos os ttulos da editora). (Toledo, 2006, p. 2) Como consequncia, Fernando de
Azevedo opta por deixar a direo da srie Atualidades Pedaggicas e investe seu
capital poltico no fortalecimento de sua posio na USP. Com isso, os setores catlicos
passam a dominar o campo editorial. (idem, p. 2)
Presencia-se, a partir de ento, um redirecionamento das caractersticas da AP,
agora ditadas por regras de mercado. O novo editor, Joo Baptista Damasco Penna, pe
em cena um conjunto de estratgias para dissociar os ttulos publicados sob sua gesto
da anterior (tais expedientes passam por questes ligadas materialidade e apresentao
dos ttulos, at para deslocar o campo de sentidos no qual estavam inseridas as obras
mais importantes do projeto poltico azevediano).
A morte do projeto anterior revela-se j na mudana radical do projeto grfico da
Coleo: capas, quartas-capas, textos explicativos foram substitudos e rearranjados de
modo que a velha Atualidades poltica e polmica - no se confundisse com a nova
apoltica e consensual. (Toledo, 2006, p. 3)

Ditada ento por razes de mercado, a nova AP rev seu programa de traduo,
favorecendo o aproveitamento de obras estrangeiras que se ajustassem em maior medida
s demandas dos cursos de pedagogia e de formao de professores, ao invs de primar
pela montagem de uma plataforma de interveno poltica, caracterstica da gesto de
Azevedo.
Penna transforma a Coleo em um projeto editorial bem montado, propondo-se a oferecer
textos de reflexo sobre o problema fundamental da atividade educativa, em todas as suas
formas; com conhecimentos efetivos para o professor leitor (Penna, 1950). Da a frmula eficaz
do compndio ou manual traduzido, composto com vises panormicas dos diferentes mbitos
da pedagogia, em linguagem fcil, oferecendo ideias utilizveis pelos educadores e estudantes
na sua atividade educativa. As tradues ofertavam o sentido universal dos saberes

compendiados: o saber que vence os limites das naes, vlido para todas elas. (Toledo, 2006, p.
3)

com esses ingredientes que o manual de Luzuriaga ingressa na Coleo

Atualidades Pedaggicas, potencializado pelo programa editorial de Damasco Penna.
Num perodo de forte controle e censura, as diretrizes da AP da dcada de 1950 em
diante primaram por alargar cada vez mais o mercado para suas publicaes,
angariando, como parcela importante dessa estratgia, a extensa base das instituies de
formao do professorado de matiz catlico, conquista, por seu turno, propiciada pela
traduo de obras que apresentavam uma linguagem de fcil compreenso, eliminando
diferenas e apresentando os contedos em seqncia harmnica e evolutiva. (Toledo,
2006)

guisa de encaminhamento
Como apontado anteriormente, a anlise da produo escriturria de Luzuriaga
acena para a constituio do intelectual em duas frentes, as quais, todavia, transcorrem
interligadas: uma apresenta a faceta do reformador, preocupado com a instituio da
escola nica, ativa, laica e pblica; a outra se vincula ao pensador de temas pedaggicos
e das interfaces entre histria, cultura e formao humana. Cotejando essa hiptese de
categorizao dos itinerrios do pedagogo espanhol, conclui-se que, conquanto a AP
tenha publicado 5 de seus ttulos e a estejam contemplados temas associados ao
Luzuriaga reformador, foi a segunda frente a que foi incorporada com maior intensidade
no Brasil por intermdio das subsequentes reedies de Histria da Educao e da
Pedagogia. Tal caracterstica, associada ao conjunto de regularidades que marcou o
campo disciplinar da histria da educao no pas, contribuiu para que Luzuriaga fosse
apropriado em terras brasileiras de forma que fosse absorvvel ao padro historiogrfico
de corte religioso, da histria como continuum. Conectado a esse aspecto figura a
funo desempenhada pelo mercado editorial e pelos responsveis pelas linhas
pedaggicas. Em profunda inter-relao com os domnios disciplinares, a figura do
editor ganha relevncia como ator que intervm na conformao do campo para o qual o
impresso destinado (no caso analisado, o campo pedaggico), na medida em que ele
quem seleciona, organiza e pe em circulao materiais adaptados a leitores
especficos, segundo as representaes que tem do prprio leitor e do campo de
destino. (Toledo, 2007, p. 3)
Amparados nessa diagnose cruzada, assinalamos ainda uma possvel vereda
frutfera para os estudos sobre o ensino de histria da educao: ela corresponde aos

dispositivos de comunicao e/ou experincia compartilhada vivenciados por autores,

editores e proprietrios de casas editoras, revistas e demais veculos em que circulam
materiais aproveitados nos programas de ensino da disciplina. A consulta
comunicao epistolar, pessoal ou institucional, ou quela efetuada atravs da imprensa,
pode acionar elementos que venham enriquecer ou reposicionar o conhecimento at
ento sobre a apropriao dos manuais escolares e as representaes neles contidas.
A indagao a seguir serve, inclusive, como um convite ao prosseguimento da
pesquisa ora apresentada: o que a anlise da troca de missivas entre Gonzalez Losada e
Luzuriaga16 seria capaz de nos apontar? Ou, mais hipoteticamente ainda, existiria
correspondncia entre editores brasileiros e argentinos no perodo aqui estudado?
Damasco Penna e Luzuriaga, ambos editores de colees pedaggicas, estabeleceram
algum canal de contato a fim de discutir o aproveitamento de ttulos de autoria do
segundo (os quais tambm compunham uma coleo na Biblioteca Pedaggica da
Editora Losada) na srie dirigida pelo primeiro?

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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BONARDI,

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dans

l'Argentine

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1

Bolsista de ps-doutorado (PAPD-CAPES-FAPERJ).

Um ndice relevante ainda que bastante incompleto dos trabalhos que se tm debruado sobre a
questo engloba Gatti Jr. (2007; 2009; 2011), Roballo (2012), Saviani (2003), Toledo (2001; 2006; 2007)
e Warde (1998).
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Microclimas como espaos em que se desenvolvem as relaes de sociabilidade intelectual, o que
engloba tambm as relaes pessoais e profissionais dos que habitam tais espaos. Todavia, conquanto os
microclimas atinem, partida, para uma dimenso geogrfica, simultaneamente tambm se aplicam aos
laos de ordem afetiva, neles se podendo captar no somente os vnculos da dicotomia
amizade/cumplicidade e competio/hostilidade, como tambm os sinais de determinada sensibilidade
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produzida e estimulada por eventos, personalidades ou compromissos de natureza vria. Em consonncia

com o apresentado por Sirinelli (1986) e Gomes (1999), trata-se de pensar numa espcie de
ecossistema, onde amores, dios, projetos, ideais e iluses se chocam, fazendo parte da organizao
da vida relacional. (Gomes, 1999, p. 20)
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Dentre algumas das iniciativas voltadas a examinar os regimes de referncia que presidiram a produo
e a disseminao de manuais de histria da educao responsveis por (re)ativar importantes circuitos
culturais entre o Brasil e outras partes da Amrica e ainda inquirir a respeito da apropriao dos saberes
e das representaes veiculadas por esses manuais em pases como Chile, Uruguai, Mxico, Venezuela,
Colmbia, Brasil e Argentina, tomando por escopo sujeitos e temporalidades distintas, sublinha-se o livro
Histria da Educao na Amrica Latina: ensinar e escrever, organizado por Gondra & Silva (2011).
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De acordo com Roballo (2012), a tiragem total do livro Histria da Educao e da Pedagogia de
autoria do pedagogo espanhol Lorenzo Luzuriaga e publicado pela primeira vez na Argentina pela
Editorial Losada em 1951 apresentou em suas 18 edies brasileiras (na pesquisa realizada para este
artigo identificamos 19 edies) a cifra de 80.000 exemplares, nmero expressivo, perdendo em termos
absolutos, a se considerar apenas as tradues constantes do catlogo da coleo em que foi publicado no
Brasil (a Coleo Atualidades Pedaggicas, uma das sries que compuseram a Biblioteca Pedaggica
Brasileira da Cia. Editora Nacional, iniciativa sobre a qual retornaremos na sequncia do texto) para o
livro Histria da Educao, do educador norte-americano Paul Monroe. J Gatti Jr. (2011), em pesquisa
que objetivou levantar os manuais escolares indicados para leitura em 55 cursos de graduao em
Pedagogia no pas, no perodo compreendido entre 2000 e 2008, deparou-se com um total de 10
indicaes do compndio de Luzuriaga nos programas de ensino das disciplinas de Histria da Educao,
tendo sido um dos quatro mais representativos nessa categoria. Levando-se em considerao ainda a
antiguidade da produo do impresso o livro traduzido e publicado pela primeira vez no Brasil 4 anos
aps vir a lume em Buenos Aires torna-se mais relevante a reiterada meno a Histria da Educao e
da Pedagogia nos cursos de pedagogia e formao docente nacionais.
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Aqui se afigura necessria uma advertncia: embora se reconhea a impossibilidade de, nessa fase da
pesquisa, desdobrar a investigao a fim de acessar o consumo ou usos feitos dos manuais escolares,
importante sinalizar que tal dimenso no foi ignorada, podendo a execuo de tal empreendimento trazer
tona um conjunto de questes de destacada relevncia para os estudos na esfera do ensino da Histria da
Educao. Consumo, neste trabalho, apreendido na acepo tomada de emprstimo a Michel de
Certeau, na qual o mesmo percebido tambm como uma modalidade de produo. A propsito,
consultar Certeau, M. A inveno do cotidiano, vol. I, As artes de fazer, Petrpolis, Vozes, 1994,
especialmente pp. 92-94
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Provncia de Ciudad Real, na comunidade autnoma de Castilla-La Mancha. Nessa regio desenrolou-se
a maior parte das aes contadas na novela D. Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes.
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Roballo (2012) lista 18 edies de Histria da Educao e da Pedagogia vindas a lume pela da Cia.
Editora Nacional, respectivamente publicadas em 1955, 1963, 1967, 1969, 1971, 1972, 1973, 1975, 1976,
1977, 1978, 1979, 1980, 1982, 1983, 1984, 1985, 1987. (Roballo, op. cit., p. 43-44) No levantamento
realizado para a elaborao deste trabalho encontramos uma 19 edio, datada de 1990 (a qual ganhou
uma reimpresso em 2001).
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Assim est organizado o livro Histria da Educao e da Pedagogia:
Introduo
Cap. I - Histria da Educao e da Pedagogia
XI - A Educao Religiosa Reformada (Catlica)
Cap. II - A Educao Primitiva
XII - A Educao no Sculo XVII
Cap. III - A Educao Oriental
XIII - A Pedagogia no Sculo XVII
Cap. IV - A Educao Grega
XIV - A Educao no Sculo XVIII
Cap. V A Pedagogia Grega
XV - A Pedagogia no Sculo XVIII
Cap. VI A Educao Romana
XVI - A Educao no Sculo XIX
Cap. VII A Educao Crist Primitiva
XVII - A Pedagogia no Sculo XIX
Cap. VIII A Educao Medieval
XVIII - A Educao no Sculo XX
Cap. IX A Educao Humanista
XIX - A Educao Nova
Cap. X - A Educao Religiosa Reformada (Protestante)
XX - A Pedagogia Contempornea
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Dois trechos da correspondncia trocada por Lorenzo Luzuriaga com amigos e interlocutores espanhis
exilados do um pouco a medida desse movimento planejado pelo homem de letras manchego: Lo de
Tucumn sera para el ao que viene, segn me dice Morente, que me escribi desde all, muy afectuoso
y satisfecho. Carta a Amrico Castro, 1 de maro de 1938; Dentro de tres semanas saldremos para la
Argentina. Me han hecho ya el nombramiento en firme de Tucumn : dos ctedras (...) por dos aos
prorrogables por otros dos y despus indefinidamente (...) Amado Alonso se ha portado como un buen
amigo... Carta a Amrico Castro, 16 de janeiro de 1939. In: Seijas, s/d, p. 6-7. O hispano-americanismo

de Luzuriaga reforado pelas relaes com intelectuais da regio e espanhis que veem na aproximao
com as antigas colnias uma plataforma de ao poltica e cultural, movimento que se desdobra tanto em
inclinaes potencialmente conservadoras identificadas com o regate de uma glria perdida com a
derrocada definitiva do imprio espanhol em1898 , ou como uma alternativa de reposicionamento das
alianas no tabuleiro poltico de ento foi plataforma de ao de importantes intelectuais espanhis em
sua luta anti-franquista, bem como instrumento de propaganda de grupos letrados latino-americanos em
seu confronto contra a hegemonia cultural e poltica exercida j pelos Estados Unidos na regio. Em que
pese o fator poltico no estar ausente de outras modalidades em que tenha se manifestado, o hispanoamericanismo tambm apresentou ancoragens em campos como a literatura, as artes, a crtica histrica, o
pensamento econmico, entre outros, formas de expresso que, todavia, suplantam em muito o horizonte
analtico divisado por este trabalho. Apenas para corroborar a hiptese da configurao de redes
intelectuais entre os exilados espanhis, Amrico Castro, o destinatrio da carta de Luzuriaga indicada
acima foi, como seu interlocutor, um republicano liberal, inspirado pela orientao krausista que
fundamentou a criao da ILE e entusiasta da cultura germnica. Exilado poltico como Lorenzo
Luzuriaga, seguiu para os Estados Unidos em 1938, donde permaneceu como professor em vrias
universidades at bem prximo do fim da vida (Wisconsin, Texas, Princeton, Califrnia e San Diego).
Ganhou o ttulo de professor honorrio em universidades da Amrica Latina, Universidad Nacional de La
Plata, de Santiago de Chile e Nacional Autnoma de Mxico. Estudioso do hispanismo, interessou-se
tambm pela manifestao desse tema no que se aplica ao Novo Mundo, tendo publicado em 1941 IberoAmrica, su presente y su passado. A comunicao de Luzuriaga com Amrico de Castro aponta, a nosso
ver, para a ampliao da escala de atuao das redes intelectuais espanholas em meados do sculo XX,
englobando crticas que se produziam, no que se refere Amrica, tanto na periferia representada pelos
pases formados aps a desagregao do imprio espanhol quanto no centro nervoso da poltica e da
economia internacional, os Estados Unidos. Para o aprofundamento do tema, consultar Bonardi (2004).
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Fundada em agosto de 1938 por Gonzalo Losada, a casa Losada no tarda a acolher em seu
comit editorial Luis Jimnez de Asa e Lorenzo Luzuriaga. Ela oferece aos exilados uma fonte de
trabalho quase inesgotvel. Rafael Alberti se refere a Gonzalo Losada nestes termos: "Nuestro editor
lleno de genio e iniciativas, un verdadero adelantado quien nos resolvi nuestra tan incierta situacin.
O prprio Gonzalo Losada sublinha que: "La editorial naci ante todo por un afn de imperativo de
libertad [...] Quera adems dar empleo a los exiliados republicanos que por esos aos llegaban a
Argentina. Durante a dcada peronista, a casa Losada se afirma como uma caixa de ressonncia do
esprito republicano e publica as obras interditadas por Franco. Isso lhe valeu o sobrenome de la
maison d'dition des exils e seu catlogo foi proibido na Espanha. Bonardi, 2004, p. 57. (traduo
livre)
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Foi na Revista de la Pedagoga, a qual abrigava a Coleo Biblioteca Pedaggica, que saiu publicado o
livro Historia de la Educacin y de la Pedagogia.
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Fundada por Lorenzo Luzuriaga e Francisco Ayala, a revista Realidad foi publicada entre janeiro de
1947 e dezembro de 1949, totalizando18 nmeros. Francisco Ayala desejava fazer dessa revista: Una
revista de ideas, un sesgo marcadamente ensaystico y crtico, excluyendo de sus pginas los textos de
pura invencion potica, verso o prosa. Bonardi, 2004, p. 57. (traduo livre)
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No total foram publicados cinco ttulos de Lorenzo Luzuriaga na srie Atualidades Pedaggicas: A
pedagogia contempornea, 1951 (vol. 53); Pedagogia, 1953 (vol. 56); Histria da educao e da
pedagogia, 1955 (vol. 59); Histria da educao pblica, 1957 (vol. 71) e Pedagogia social e poltica,
1960 (vol. 77). O nico que recebeu reedies alm de Histria da educao e da pedagogia foi o vol.
56, Pedagogia.
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Joo Batista Damasco Penna se formou na Escola Normal Caetano de Campos, em So Paulo. Anos
depois foi convidado por Loureno Filho para fazer parte da equipe de reviso paulista dos testes Simon
Binet e tambm para lecionar nas classes iniciais do Liceu Rio Branco. Substituiu Loureno Filho na
Escola Normal no perodo em que este se ausentou para assumir a Diretoria da Instruo Pblica do
estado, em 1930. Damasco Penna atuou tambm como secretrio particular de Fernando de Azevedo em
1933, quando este foi empossado no cargo de Diretor da Instruo Pblica paulista. Para maiores
informaes, consultar Toledo (2001), especialmente pp. 240-1; e Roballo (2012), p. 159.
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Entre 1943 e 1958 Gonzalo Losada e Luzuriaga trocaram 58 cartas. A propsito, consultar Seijas, s/d.