BULLYING EN MERLO

RINCN DEL ESTE

CENTRO EDUCATIVO N 26, PALMIRA CABRAL DE BECERRA
VILLA DE MERLO ~ prof.lorenalara@gmail.com

RESUMEN
Con el objetivo especfico de tratar explcitamente el tema de violencia escolar o
Bullying, se decidi participar de la XV Jornada de Enseanza Interactiva de la Estadstica
organizada por la UNSL con los alumnos de quinto ao del colegio del Rincn. Primero se
habl del tema en el aula y se formularon hiptesis sobre cmo se relacionan los jvenes
entre s y con los adultos dentro del mbito escolar. Con esas premisas se propuso un
trabajo de campo encuestando a 274 alumnos desde sexto grado del nivel primario hasta
sexto ao del nivel secundario. Para el anlisis cuantitativo de los resultados, se busc un
colaborador externo, alumno de la UNSL, que pudiera asesorarnos en cuanto al manejo de
datos estadsticos y grficos de resultados. Surgi luego la idea de presentar los resultados
de la encuesta y debatir sobre las conclusiones junto a los alumnos de primer ao de la FTU
de Merlo. As fue cmo en la ctedra de Taller de Comunicacin Oral y Escrita se realiz
un debate que concluy con la integracin de las opiniones y sugerencias propias de los
alumnos que condujeron la investigacin. Sin lugar a dudas, ha sido un trabajo
absolutamente integrador y significativo para todas las partes involucradas que ha brindado
un espacio de reflexin y opinin en busca de soluciones.
PALABRAS CLAVES: Bullying violencia escolar violencia fsica violencia
psicolgica

INTRODUCCIN

Al momento de recibir la informacin sobre esta jornada, la docente a cargo ya se

encontraba realizando diversos trabajos sobre violencia escolar y educacin en valores. Por
tal motivo, se propuso trabajar en este proyecto junto a sus alumnos de nivel secundario y
hacer partcipes tambin a sus alumnos universitarios. En la bsqueda de estrategias y
metodologas que permitan disminuir y erradicar la violencia escolar, se plante completar
y profundizar sobre un trabajo realizado por la docente en el ao 2013 en el marco de un
curso de capacitacin dictado por el Poder Judicial de San Luis.
En aquella oportunidad, se encuest a alumnos de sexto grado a tercer ao. Algunos
resultados de aqul trabajo planteaban el preocupante aumento de violencia en el mbito
escolar y el poco tratamiento del tema especficamente dentro de las aulas. Por tal motivo,
se pretendi completar el ciclo de todo el nivel secundario encuestando a los alumnos de
cuarto a sexto ao. El trabajo de investigacin se llev a cabo enteramente en escuelas de la
Villa de Merlo y se les dio participacin a los alumnos del nivel universitario como
puntapi para tratar el tema en ese mbito en un futuro no muy lejano.
Merlo se caracteriza por la calidad ambiental y humana que propician una mejor
calidad de vida para todos los que viven all. La serenidad y seguridad que reinan all
permite que sus habitantes sean cordiales, amables y tranquilos. Sin embargo, dentro de las
aulas se generan situaciones de violencia de diversa ndole y se nota que van aumentando
de ao a ao, por lo que reflexionar sobre violencia escolar se vuelve imperativo, as como
tambin lo es pensar en posibles soluciones a este conflicto entre todos los miembros de la
comunidad, dentro y fuera de la escuela.

HIPTESIS DE TRABAJO Y OBJETIVO

Planteada la propuesta, de los alumnos surgieron las siguientes premisas:

 El trato con los varones es mejor que con las mujeres tanto dentro del aula como en
el resto de la escuela.
Siempre se trata el tema de violencia escolar o Bullying tanto con los compaeros
como con los docentes.
Todos conocen compaeros que han sufrido algn caso de violencia escolar.
Ni los que ven ni los que sufren Bullying lo comunican a los adultos de la escuela.
Lo que ms se observa son casos de violencia fsica.
No hay casos de violencia sexual dentro de las escuelas de Merlo.
El objetivo especfico es participar de la XV Jornada de Enseanza Interactiva de la
Estadstica y los objetivos generales son:

Tratar explcitamente el tema de violencia escolar con los alumnos de nivel

secundario.

Reflexionar sobre las relaciones entre los jvenes dentro de la escuela y entre los
jvenes y los adultos responsables dentro de la institucin escolar.

Utilizar herramientas de investigacin para medir variables que permitan confirmar o

refutar las premisas que surgieron de la presentacin del tema en el aula.

Utilizar tcnicas de debate para el anlisis de los resultados y la reflexin que

conduzca a una propuesta concreta para mejorar las situaciones de violencia.

Crear un espacio interdisciplinario para compartir las reflexiones de los alumnos de

ambos niveles educativos que permita introducir una investigacin del tema dentro
de la universidad.

METODOLOGA E INSTRUMENTOS
En las distintas etapas del trabajo, se implementaron distintos mtodos e
instrumentos. En primer lugar, se habl del tema en el aula con los alumnos de quinto ao.
Se present el tema mediante un power point realizado por la Dra. Estela Bustos, jueza del
Juzgado de Familia y Menores N1 de San Luis, para el curso Buenas prcticas de
intervencin ante situaciones de violencia en el mbito educativo.

Luego, se utiliz una encuesta diseada en el mismo curso, que se aplic a 274
alumnos desde sexto grado del nivel primario hasta sexto ao del nivel secundario. Se
tomaron como referencia tres colegios: el de Piedra Blanca Abajo (N 288), el de Piedra
Blanca Arriba (N 181) y el de Rincn del Este (N26). La encuesta sigue a continuacin:

ENCUESTA: VIOLENCIA ESCOLAR.

INTRODUCCION PARA SER COMPLETADA POR EL ENCUESTADOR.
Nivel del establecimiento educativo:
Regin educativa:..
Establecimiento pblico o privado?............................................................
Curso o Grado al que asiste el alumno encuestado:
Edad del alumno encuestado:....
RESPONDE LA OPCION CORRECTA CON UNA CRUZ.
1- El trato de tus compaeros de aula es:
MUY BUENO
BUENO.
REGULAR
MALO...
2- El trato de tus compaeras de aula es
MUY BUENO
BUENO.
REGULAR
MALO...
3- El trato de tus compaeros de escuela es:
MUY BUENO
BUENO.
REGULAR
MALO...

4- El trato de tus compaeras de escuela es:

MUY BUENO
BUENO.
REGULAR
MALO...
5- En la escuela has tratado el tema de violencia escolar CON TUS MAESTROS?
SI..
NO
6- En la escuela has tratado el tema de violencia escolar CON TUS COMPAEROS
DE AULA?
SI..
NO
7- Sabes si algn compaero de escuela sufri un hecho de violencia?
SI..
NO
8- Si has observado hechos de violencia en la escuela, marca con una cruz el tipo de
agresin que corresponda. Puedes marcar ms de una si es necesario.
FISICA
Puntapi, patadas o puetazos:
Bofetadas, tirones de cabello:
Araazos, mordeduras:
Rodillazos, cabezazos pisotones:
Empujones, tirar al suelo:
Latigazos, correazos:
Pegar con sogas:

Ahorcamiento o intento de asfixia:

PSICOLOGICA
Gritos e insultos,
indiferencia:
Rechazo:
Amenaza de dao o muerte:
Desvalorizacin y /o
humillacin:
Amenaza de quitar tiles
escolares, merienda:
Impide /obstaculiza trabajar
o estudiar en el aula:
Impide /obstaculiza trabajar
o estudiar en la escuela

Vigilancia continuapersecucin:

SEXUAL
Chantaje sexual:
Sexo oral:
Tocamiento:
Exhibicionismo:
Gestos/miradas
obscenas.
Seduccin:
Utilizacin de las
redes sociales por
compaeros de la
escuela, con finalidad
de provocar
sexualmente.

Herida con arma punzo cortante o arma

de fuego:
Golpes con otros objetos contundentes
(piedras fierros, botellas, herramientas):
Negligencia:
Otros:

Amenazas a travs de redes

sociales.
Acoso a travs de redes
sociales:
Otros:

Otros:

9- Si has protagonizado como persona agredida hechos de violencia en la escuela,

marca con una cruz el tipo de agresin que corresponda. Puedes marcar ms de una si
es necesario.
(SE REPITE EL CUADRO DEL PUNTO 8)
10- Si has protagonizado como persona agresora hechos de violencia en la escuela,
marca con una cruz el tipo de agresin que corresponda. Puedes marcar ms de una si
es necesario.
(SE REPITE EL CUADRO DEL PUNTO 8)
11- Si viste hecho/s de violencia, se lo contaste a algn adulto de tu escuela?
SI..
NO

RESULTADOS NUMRICOS

El anlisis de los resultados se realiz con la ayuda del colaborador externo que nos
facilit sus conocimientos sobre investigacin de campo, herramientas de medicin y
anlisis de datos.
A continuacin, los cuadros de datos numricos seguidos de los grficos
correspondientes:

EDAD POBLACIONAL
60

11 aos
15 aos
19 aos

50

12 aos
16 aos
20 aos

13 aos
17 aos

14 aos
18 aos

40
30
20
10
0
6 grado

1 ao

2 ao

3 ao

4 ao

5 ao

6 ao

OBSERV CASOS DE VIOLENCIA?

60
40
20
0
6 1 ao 2 ao 3 ao 4 ao 5 ao 6 ao
S observ
NO observ
grado
LO COMUNIC A UN ADULTO DE LA ESCUELA?
60
40
20
0
6 1 ao 2 ao 3 ao 4 ao 5 ao 6 ao
grado
S lo comunic

NO lo comunic

TRATO ENTRE LOS VARONES Y LAS MUJERES DENTRO DEL AULA

30
20
10
0
6 grado

1 ao

2 ao

3 ao

4 ao

5 ao

Varones - Muy bueno

Varones - Bueno

Varones - Regular

Varones - Malo

Mujeres - Muy bueno

Mujeres - Bueno

Mujeres - Regular

Mujeres - Malo

6 ao

TRATO ENTRE LOS VARONES Y LAS MUJERES EN EL RESTO DE LA ESCUELA

30
20
10
0
6 grado

1 ao

2 ao

3 ao

4 ao

5 ao

6 ao

Varones - Muy bueno

Varones - Bueno

Varones - Regular

Varones - Malo

Mujeres - Muy bueno

Mujeres - Bueno

Mujeres - Regular

Mujeres - Malo

INSTANCIAS DE VIOLENCIA OBSERVADA

300

FSICA

PSICOLGICA

SEXUAL

200
100
0
6 grado

1 ao

2 ao

3 ao

4 ao

5 ao

6 ao

INSTANCIAS DE VIOLENCIA SUFRIDA

100
80
60
40
20
0
6 grado

1 ao

2 ao

FSICA

3 ao

PSICOLGICA

4 ao
SEXUAL

5 ao

6 ao

SE TRATA EL TEMA DE VIOLENCIA ESCOLAR O BULLYING?

40
30
20
10
0
6 grado

1 ao

2 ao

3 ao

4 ao

5 ao

S, con compaeros

No, con compaeros

S, con docentes

No, con docentes

6 ao

Al finalizar el trabajo de investigacin escolar y para arribar a analizar los

resultados, en el marco de un debate conducido en la Facultad de Turismo y Urbanismo
(Merlo) en la ctedra de Taller de Comunicacin Oral y Escrita a cargo de la Directora
Acadmica, Mg. Mnica Bussetti, participaron los docentes a cargo, los alumnos de quinto
ao y los alumnos de primer ao de las carreras de turismo de la facultad. Los ejes
planteados en el debate fueron:
Grupo 1: Cada vez hay ms episodios de violencia fsica en las escuelas, cada vez
son ms violentos.
Grupo 2: No ha aumentado la violencia sino la dif
difusin
usin y no se trata slo de
violencia fsica.
Grupo 3: Es muy posible que en Merlo haya episodios de violencia extrema como el
ocurrido en Carmen de Patagones hace 10 aos.
Grupo 4: Es imposible que en Merlo haya episodios de violencia extrema como el
ocurrido en Carmen de Patagones hace 10 aos
Grupo 5: Las prcticas de violencia escolar en general se quedan solamente en ese
mbito y no se trasladan a otros niveles educativos.

 Grupo 6: Las prcticas de violencia escolar en general se trasladan a otros niveles

educativos.

CONCLUSIONES
De los resultados obtenidos en los grficos, se observa que en los primeros aos del
secundario encontramos alumnos que tienen mucha diferencia de edad con respecto al
grupo al que pertenecen. Ya sea porque hayan repetido o ingresado tarde al sistema
educativo. A pesar de estas diferencias, predomina un trato bueno entre los compaeros y
compaeras, y es mnimo el porcentaje que ha expresado que el trato es malo. De todos
modos, no hay que perder de vista al grupo que ha mencionado un trato regular, ya que de
no trabajar sobre l, podra en un futuro mover la balanza negativamente.
El nivel de tratamiento del tema entre compaeros es alto, esto indica que entre
ellos s se habla de bullying. Sin embargo, el nivel tan alto que expresan de no haber
tratado el tema con sus docentes, es alarmante.
Sobre las instancias de violencia observada y sufrida, se ve claramente que
predominan los hechos de violencia fsica ms que psicolgica en los primeros aos y
luego se invierte la proporcin en los aos superiores. Asimismo, no por ser un porcentaje
pequeo es menos importante la mencin de casos de violencia sexual, ya que estamos
hablando de menores de edad. Si se compara la cantidad total de instancias de violencia
observada y sufrida con el parmetro que indica cuntos alumnos se lo han contado a un
adulto de la escuela, resulta preocupante que slo un mnimo porcentaje lo haya
comunicado.
Del anlisis y debate realizado, surgieron varias reflexiones con la intencin de
encontrar razones y posibles soluciones para los casos de violencia que se dan dentro del
sistema educativo.
Por un lado, se consider como alarmante que un porcentaje tan alto de jvenes no
se comuniquen con los adultos responsables sobre los hechos que ven o lo que les sucede
dentro del mbito escolar. Algunas ideas de por qu puede suceder esto fueron que la falta
de comunicacin tambin existe en sus hogares y que sin lugar a dudas se debe trabajar

para afianzar los vnculos entre alumnos y docentes para que los primeros sientan que
pueden confiar en los segundos. Por ello se considera que el trabajo dentro del aula es
esencial, para que as se logre una mayor apertura entre alumnos y docentes. Se propone
tambin como posible solucin que la educacin debe ser integral y siempre incluyendo a
las familias ya que se considera que tanto el o los agresores y el o los agredidos tienen el
mismo problema: no son escuchados, necesitan amor y contencin.
Por otra parte, se llega a la conclusin de que en el pasado tambin exista el
bullying, que no se lo llamaba con ese trmino, pero que siempre existieron casos de
violencia fsica, psicolgica y sexual. En esta comparacin de la situacin actual con el
pasado, se evidencia el desarrollo tecnolgico como un factor determinante tanto para la
mayor difusin de los actos de violencia como para que se facilite el crecimiento de
violencia ejercida a travs de las redes sociales.
En cuanto al bullying especficamente relacionado a la localidad de Merlo, mucho
se debati sobre si existe la posibilidad de que suceda un caso como el de Carmen de
Patagones o no. Por un lado, se plante que el chico al que apodaban Pan Triste sufra de
serios trastornos psicolgicos que, si bien pudieron haberse agravado con el acoso
constante que reciba por parte de sus compaeros, no puede demostrarse que su reaccin
planificada y psictica se hubiera originado por ser vctima de bullying. Tambin
existieron factores que colaboraron en la desgracia, como el acceso a las armas de su padre
y que nunca hubiera realizado algn tipo de tratamiento psiquitrico.
Por otro lado, se postul que en Merlo bien se pueden dar las mismas condiciones en
un joven cuyo trastorno se potencie al ser vctima de bullying, ya que ste es considerado
un problema social y no meramente escolar. Merlo no est exceptuada de casos de bullying
que incluso han llegado a instancias judiciales. Lo que antes suceda en los colegios de
Estados Unidos se vea muy lejano hasta el caso de Carmen de Patagones, de igual modo,
hoy en da se considera lejana la posibilidad de que un caso semejante suceda en Merlo,
pero no hay que esperar a que pase algo as para actuar. Merlo se caracteriza por su gente
amable y cordial, por la paz de las sierras y el aire puro que colaboran en que Merlo sea un
lugar tranquilo y seguro para tener una mejor calidad de vida si se la compara con las
grandes ciudades de nuestro pas. Sin embargo, hay que estar alerta, porque los casos de

bullying no avisan ni se puede predecir en qu medida se darn, slo suceden y por

motivos variados, sin importar el entorno. Son los padres y los docentes los que deben
estar atentos a los signos que puedan derivar en casos de violencia dentro del mbito
escolar.
Asimismo se plantean dos posturas en relacin a que en Merlo nos conocemos
todos. Una de ellas es la que afirma que si surge un problema de violencia dentro de la
escuela, al vivir en un lugar tan chico, el problema se traslada a todos los mbitos donde el
chico se mueve (el club, el boliche, la plaza, etc.) y no hay manera de que el agredido no se
cruce con sus agresores en todas partes. La otra postura afirma que por el mismo motivo, al
conocerse todos y compartir los mismos mbitos, los adolescentes eligen mediar entre s
para llegar a una solucin entre todos. Lo que no se puede negar, es que an en este lugar
tan bello y tranquilo, existen muchos casos de bullying y que muchas veces se prefiere
mirar para otro lado que enfrentar el problema y llegar a solucionarlo.
El ltimo eje del debate se trat sobre la existencia o no de casos de bullying en el
mbito universitario. Quienes investigaron el tema, informaron que segn un estudio
realizado por la ONG Bullying sin fronteras, cuatro de cada diez estudiantes
universitarios, sufren situaciones de acoso psicolgico durante sus estudios. Considerando
que entre adultos, los casos de violencia fsica ya seran considerados delitos, son menos
observables, lo que podra llevar a la conclusin errnea de que no existen los casos de
violencia en el mbito de educacin superior. Tambin se mencion que al tratarse de
adultos, se supone que los estudiantes tienen un nivel de maduracin mucho mayor que en
la escuela primaria y secundaria, por lo que ya cuentan con otros tipos de herramientas
para enfrentarse a burlas, acoso, aislamiento o cualquier otro tipo de manifestacin de
violencia. Lo que no quita que haya casos en los que la persona no pueda manejar la
situacin y prefiera abandonar sus estudios a intentar encontrar una solucin. Al final, se
dijo tambin que sin importar el nivel educativo en el que se encuentre una persona, es
importante que cuente con algn referente responsable dentro de la institucin al cual
pueda recurrir en caso de que sufra algn tipo de acto de violencia.

Como cierre de este trabajo, los alumnos de quinto ao manifestaron sus propias
reflexiones y propuestas teniendo en cuenta los resultados de la encuesta realizada y todo
lo dicho en el debate, llegando as a expresar sus opiniones de esta manera:

Creemos que estos problemas se solucionaran si todos los alumnos de las escuelas
primarias y secundarias recibieran charlas peridicamente para entender que todos somos
iguales y que entre todos nos podemos ayudar y convivir en paz.

Mucho se habl de la falta de comunicacin entre alumnos y docentes, pero tambin habra
que mejorar la comunicacin entre los jvenes, creando un crculo de confianza en donde
todos sin temor pudieran exponer lo que a cada uno le pasa.

Para mejorar la comunicacin con los adultos, son los docentes los que deberan inspirar
ms confianza para hablar de los problemas que tienen los alumnos.

Consideramos que el trato entre varones y mujeres siempre ser diferente, ya que el grado
de madurez de ambos nunca van a la par.

Un factor influyente en los casos de violencia puede ser la sobre edad que se da en los
cursos gracias al nivel de repitencia. Habra que rever si es conveniente que alumnos que
sobrepasan al grupo por dos o tres aos siguieran cursando sus estudios con el mismo
rgimen de regularidad que el resto.

Creemos que todos los docentes, de alguna manera u otra, deberan abordar el tema de
violencia escolar.

Pensamos que cuando los chicos no cuentan lo que les pasa es por vergenza, falta de
confianza o temor, y fcilmente se podran resolver si lo hablaran con sus familias.

Para m, el problema viene de la formacin de la casa y cmo lo educaron, porque si a esa

persona no le ensean respeto, no va a respetar a sus compaeros, si no le dan la atencin
necesaria, no va a tener un punto de apoyo ni nadie que lo respalde ni a quien pueda
confiarle sus problemas. Por eso, cada burla de un compaero es un problema ms y la
nica solucin que la vctima encuentra es el suicidio o herir a las personas que le hacen
mal.

La solucin es que los chicos que sufren de bullying reciban atencin en sus casas por parte
de su familia y tambin en la escuela por parte de sus docentes. As tendr personas en

quienes confiar, a quienes contarles sus problemas y con quienes desahogarse para que lo
ayuden a encontrar una solucin sin tener que tomar una decisin drstica o grave.

CONTRIBUCIN DEL TRABAJO A LA EDUCACIN EN VALORES Y A LA

SOCIEDAD

Consideramos que este trabajo ha abierto muchas puertas para seguir investigando
el tema de violencia escolar de forma ms detallada para ahondar en ndices que
aparecieron en los resultados obtenidos pero que necesitaramos informacin ms detallada
para sacar conclusiones al respecto. Se logr cabalmente el objetivo de involucrar a los
alumnos que condujeron la investigacin y a los que fueron encuestados. Todos han
mostrado un nivel de compromiso y seriedad digno de destacar en jvenes de tan corta
edad que han aportado desde su visin y su experiencia reflexiones muy valiosas sobre el
tema.
Se

reiteraron

conceptos

de

respeto,

valoracin,

contencin,

escucha,

responsabilidad, cooperacin, amistad, comunicacin e integracin, valores esenciales para

lograr una buena convivencia dentro y fuera del mbito escolar. La posibilidad de expandir
el tema y poder compartirlo con alumnos de primer ao de la universidad ha enriquecido el
debate y la toma de conciencia de que la violencia no es slo escolar sino social y que, sin
importar dentro de qu institucin surja, el tema debe ser abordado, analizado y tratado
entre todos para poder llegar a una solucin.

AGRADECIMIENTOS

1) Prof. Norma Bringas, regente del nivel secundario del C.E. N 26

2) Mg. Mnica Bussetti, directora acadmica de la FTU UNSL (Merlo)
3) Esp. Norma Pereyra, Decana de la FTU UNSL (Merlo)

4) Sr. Eduardo Rubn Herrero