Perangkat Pembelajaran Kelas X

Perangkat Pembelajaran
Mata Pelajaran Matematika (Peminatan) Kelas X-MIA
Oleh:
Violita Devi, S.Pd.
1. Kalender Akademik
2. Pekan Tatap Muka
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Rincian Minggu Efektif
6. Daftar Buku Pegangan
7. Agenda Mengajar Guru
8. Silabus
9. RPP
10.
KKM
11.
LKG
12.
SoalSoal (UH, UTS, UAS)
SMA AL FALAH KETINTANG SURABAYA
Semester Gasal Tahun Pelajaran 2016-2017
Pekan Tatap Muka

Nmr
.
Bulan
Pekan
Efektif
Pekan Bukan Tatap

Muka
Pekan Tatap
Muka
1.
Juli 16
2.
Agustus 16
3.
September
16
4.
Oktober 16
5.
November
16
6.
Desember
16
23
15
Semester I
Surabaya, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala SMA Al Falah Ketintang Surabaya
Indah Rahmawati, S.Pd.
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran
:
Status Pendidikan:
Kelas/Program
:
Tahun Pelajaran :
Matematika Peminatan
SMA Al-Falah Ketintang Surabaya
X/MIA
2016-2017
Semes
ter
Standar Kompetensi / Materi
Fungsi Eksponensial dan Logaritma

3.1 Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan prinsip fungsi eksponensial dan
logaritma serta menerapkan dan menyelesaikan masalah
3.2 Menganalisis data sifatsifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu
permasalahan dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel

3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat dua
variabel untuk menentukan himpunan penyelesaiannya
3.4 Menganalisis nilai diskriminan persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan yang
diberikan
Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
3.5 Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan menerapkannya
untuk menentukan himpunan penyelesaiannya
3.6 Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan
mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya
Aloka
si
Wakt
u
8 JP
8 JP
10 JP
8 JP
8 JP
10 JP
Tugas Mandiri + Terstruktur
2 JP
Remidi + Pengayaan
2 JP
II
Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan Irasional

3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam
menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak
3.8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak
dalam menyelesaikan masalah matematika
3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifatsifat pertidaksamaan pecahan,
irasional, dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah
matematika
3.10 Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan peahen, irasional, dan mutlak
8 JP
6 JP
6 JP
10 JP
Geometri Bidang Datar

3.11 Mendeskripsikan konsep dan aturan pada bidang datar serta menerapkannya dalam
pembuktian sifatsifat (simetris, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil
segmen garis, dll) dalam geometri bidang
8 JP
Persamaan Trigonimetri
3.12 Mendeskripsikan konsep persamaan trigonometri dan menganalisis untuk membuktikan
sifatsifat persamaan trigonometri sederhana dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah
8 JP
Mengetahui,
Surabaya, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
PROGRAM SEMESTER GANJIL
Mata Pelajaran
:
Status Pendidikan:
Kelas/Program
:
Tahun Pelajaran :
X/MIA
2016-2017
Tanggal
Nmr.
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
Juli 16
3
1.
2.
3.
Agustus 16
September 16
1 2
Fungsi
Eksponensia
l
dan
Logaritma
KD 3.1
4 JP
KD 3.2
5 JP
Sistem
Persamaan
Linear
dan
Kuadrat Dua
Variabel
1
2
UH 1
I
D
U
L
U
T
S
A
T
S
U
A
S
3 JP
KD 4
2 JP
T
A
S
Y
R
I
K
3
2
Desember
16
A
D
H
A
November 16
&
KD 3
Sistem
Pertidaksam
aan Kuadrat
Oktober 16
2
E
F
E
K
T
I
F
F
A
K
U
L
T
A
T
I
F
4
L
I
B
U
R
S
E
M
E
S
T
E
R
I
Dua Variabel
KD 3.5
1 JP
KD 3.6
3 JP
4.
Tugas
Mandiri
+
Terstruktur
2 JP
5.
Remidi
+
Pengayaan
2 JP
1
3
UH 3
2
Keterangan: JP = Jam Pelajaran

Mengetahui,
Surabaya, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran
:
Status Pendidikan:
Kelas/Program
:
Tahun Pelajaran :
X/MIA
2016-2017
Nmr.
Kompetensi Dasar
Jumlah
Pekan
Fungsi
Eksponensial dan Logaritma
2 Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan
3.1
5 prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
4
menerapkan dan menyelesaikan masalah
1.
4
3.2 Menganalisis data sifatsifat grafik fungsi eksponensial
4
dan logaritma dari suatu permasalahan dan
4
menerapkannya dalam pemecahan masalah
23
Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel
3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel untuk
Banyak Pekan Tidak Efektif
menentukan
himpunan penyelesaiannya
1. LOS
: 1 Pekan
2.
nilai diskriminan persamaan linear dan
2. Idul Adha & Tasyrikh 3.4 :Menganalisis
1 Pekan
kuadrat
3. UTS
: 1 Pekan dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan
himpunan penyelesaian sistem persamaan
4. ATS
: 1 Pekan
5. UAS & Libur Semester 1 yang
: 5 Pekan
diberikan
Sistem Pertidaksamaan
Kuadrat Dua Variabel
Jumlah
:9
3.5 Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat
Pekan
dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan
3.
himpunan penyelesaiannya
Banyak Pekan Tatap Muka
3.6 Menganalisis
Banyak Jam Efektif
: 14 Pekan kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel
14 Pekan x 4 JP
=pada
56 JPsistem yang diberikan dan mengarsir daerah
sebagai himpunan penyelesaiannya
4.
Tugas Mandiri + Terstruktur
Kepala
5.
Remidi + Pengayaan
Nmr.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Jumlah
Ketintang
Alokasi Waktu
Keterampilan
8 JP
6 JP
8 JP
6 JP UH1
10 JP
10 JP
8 JP
6 JP UH2
8 JP
8 JP
10 JP
2 JP
2 JP
8 JP UH1
Mengetahui,
SMA Al Falah
Surabaya
Surabaya, Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU DAN SISWA

Nama Guru
: Violita Devi, S.Pd.
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas
: X-MIA
Tahun Pelajaran : 2016 2017
Nmr
.
1.
Judul Buku
Matematika
Penyusun/
Pengarang
Penerbit dan
Tahun
Yudhistira (20
)
Keterangan
Pegangan
Siswa
Pegangan
Guru
AGENDA PROSES BELAJAR MEGAJAR (PBM)

Nama Guru
: Violita Devi, S.Pd.
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas
: X-MIA
Tahun Pelajaran : 2016 2017
Hari,
Tanggal
Jam Ke-
Kelas
Kegiatan
Keterangan
Surabaya, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA PEMINATAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA AL FALAH KETINTANG SURABAYA
KELAS/SEMESTER
: X-MIA/GASAL
KI-3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Nmr.
(1)
1
Kompetensi Dasar
3.1
(2)
Mendeskripsikan
dan
menentukan
penyelesaian fungsi
eksponensial
dan
fungsi
logaritma
menggunakan
masalah
kontekstual, serta
keberkaitanannya
Indikator Pencapaian Kompetensi

(3)
3.1.1 Memahami sifatsifat
eksponen
3.1.2 Menentukan penyelesaian dari
persamaan eksponen
3.1.3 Mengubah eksponen ke bentuk
logaritma
3.1.4 Menentukan nilai logaritma
menggunakan sifatsifat
logaritma
Materi Pembelajaran
(4)
Fungsi eksponen dan
Logaritma
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
(5)
1. Guru membentuk
beberapa kelompok
diskusi
2. Semua siswa
mengamati contoh
penerapan fungsi
eksponen.
3. Siswa mendiskusikan
karakteristik fungsi
eksponen.
(6)
Tes Tulis
Alokasi
Waktu
(7)
8 JP
8 JP
Sumber
Belajar
(8)
Buku
Matematika
Peminatan
Kelas X
Penerbit
Yudhistira
Nmr.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
(1)
2.
(2)
4.1 Menyajikan dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi
eksponensial dan
fungsi logaritma
(3)
4.1.1 Menyelesaikan masalah fungsi
eksponen
(4)
(5)
(6)
Alokasi
Waktu
(7)
Tes Tulis
10 JP
3.
3.2 Menjelaskan vektor,

operasi vektor,
panjang vektor,
sudut antarvektor
dalam ruang
berdimensi dua
(bidang) dan
berdimensi tiga
Sumber
Belajar
(8)
4.1.2 Menyajikan hasil penyelesaian

dalam bentuk laporan tertulis
4.1.3 Menyelesaikan masalah fungsi
logaritma
3.2.1 Menentukan hasil operasi
vektor
3.2.2 Menentukan panjang vektor
3.2.3 Menentukan besar sudut
antarvektor
dalam
ruang
berdimensi dua (bidang) dan
berdimensi tiga
Vektor
1. Memotivasi siswa
dengan cara
menunjukkan
beberapa penerapan
nyata konsep vektor
2. Menjelaskan cara
mengoperasikan
vektor
3. Menjelaskan cara
menentukan panjang
vektor
4. Menjelaskan cara
menentukan besar
sudut antarvektor
dalam ruang
berdimensi dua
(bidang) dan
berdimensi tiga
Buku
Matematika
Peminatan
Kelas X
Penerbit
Yudhistira
Nmr.
Kompetensi Dasar
(1)
4.
(2)
4.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
vektor, operasi
vektor, panjang
vektor, sudut antar
vektor dalam ruang
berdimensi dua
(bidang) dan
berdimensi tiga

(3)
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan vektor,
operasi vektor, panjang
vektor, sudut antar vektor
dalam ruang berdimensi dua
(bidang) dan berdimensi tiga
Materi Pembelajaran
Penilaian
(4)
(5)
(6)
Alokasi
Waktu
(7)
8 JP
Surabaya, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
Sumber
Belajar
(8)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan
: SMA Al Falah Ketintang Surabaya
Kelas/Semester : X MIA/1
Mata Pelajaran
: Matematika Peminatan
Materi Pokok
: Eksponen dan Logaritma
Alokasi Waktu
: 14 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santu, responsive, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
Indikator
1.1Menghayati
dan
mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Menjawab salam yang diberikan

oleh guru sebelum dan sesudah
proses pembelajaran.
2.1
Memiliki
motivasi
internal, 2.1.1 Menunjukkan perilaku percaya diri
kemampuan
bekerjasama,
dalam
mengajukan
pertanyaan
konsisten, sikap disiplin, rasa
dan/atau menyampaikan pendapat
percaya diri, dan sikap toleransi
selama proses pembelajaran.
dalam perbedaan strategi berpikir 2.1.2 Disiplin dalam mengikuti pelajaran
dan menyelesaikan tugas
dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan

penyelesaian fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma menggunakan
masalah
kontekstual,
serta
3.1.1
Menemukan kembali konsep

pangkat bulat negatif.
3.1.2
Menemukan kembali konsep

pangkat nol.
keberkaitanannya
3.1.3
Menemukan kembali sifat-sifat

pangkat bulat positif.
3.1.4
Menentukan hasil penjumlahan,

pengurangan,
perkalian,
dan
pembagian eksponen
3.1.5 Menentukan hasil penjumlahan,

pengurangan, perkalian, dan
pembagian bentuk akar
3.1.6 Merasionalkan penyebut bentuk
akar
3.1.7 Menemukan kembali sifatsifat
logaritma.
3.1.8 Menentukan nilai dari bentuk
logaritma
3.1.9Menyederhanakan bentuk logaritma
4.1
Menyajikan dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma
Menyelesaikan masalah nyata yang

berhubungan dengan operasi hitung
eksponen.
Menerapkan konsep dan operasi hitung
bentuk akar untuk menyelesaikan
masalah nyata
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan
yang
berkaitan
dengan
merasionalkan bentuk akar dalam
menyelesaikan soal.
Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan logaritma.
C. Materi Pembelajaran
a. Pertemuan pertama
: Sifatsifat eksponen dan operasinya
b. Pertemuan kedua : Bentuk akar dan operasinya
c. Pertemuan ketiga : Merasionalkan bentuk akar
d. Pertemuan keempat
: Sifatsifat logaritma dan operasinya
D. Model dan Pendekatan Pembelajaran
Model pembelajaran
: Kooperatif
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
E. Alat/Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
Alat/Media Pembelajaran : LCD, Laptop, dan Papan Tulis
Sumber Belajar
: Internet dan Buku Teks
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan
Pendahulua
Deskripsi Kegiatan
1. Guru bersamasama siswa berdoa bersama sebelum
Wakt
u
5
memulai proses pembelajaran.

Apersepsi
2. Guru mengingatkan kembali materi di kelas IX yaitu
perkalian berulang yang ada hubungannya dengan materi
hari ini.
Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan
siswa
3. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan sebuah
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan konsep eksponen.
(Mengamati)
Misalny
a:
n
Coba perhatikan video berikut ini.

Dalam video tadi
terdapat perkembangbiakan bakteri. Pada ilmu biologi
perkembangbiakan tersebut tidak hanya diamati tapi juga
dihitung jumlahnya oleh seorang peneliti yang bekerja
di laboratorium mikrobiologi. Perkembangbiakan bakteri
berlangsung begitu cepat,
mungkin setiap detiknya
ega 2 kali lipat atau lebih. Untuk mempermudah peneliti
dalam menghitung jumlah bakteri pada waktu tertentu,
peneliti menggunakan salah satu materi dalam
matematika yang akan kita pelajari hari ini tentang
eksponen atau bilangan berpangkat. Maka dari itu, jika
kelak kalian ingin menjadi seorang ahli mikrobiologi
perhatikan pembelajaran hari ini dengan baik dan
seksama.
4. Guru menyampaikan
dicapai.
Inti
tujuan
pembelajaran
yang
akan
Fase 2: Menyajikan informasi

5. Siswa mengamati masalah 1.1, dan 1.2 beserta alternative
penyelesaiannya. (Mengamati)
6. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan terkait masalahmasalah tersebut dengan kata kunci bilangan pokok dan
pangkat. (Menanya)
7. Guru menuliskan semua pertanyaan yang diajukan oleh
siswa di papan tulis, kemudian menghapus pertanyaan yang
sama atau tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Fase
3:
Mengorganisasikan
kelompok kelompok belajar
siswa
ke
menit
dalam
8. Siswa diminta untuk berkelompok 3-4 siswa.

9. Setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa (LKS). LKS ini
diberikan dengan tujuan untuk menjawab pertanyaanpertanyaan yang telah diajukan siswa. (Lampiran 2)
70
menit
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar

10. Siswa
dengan
bimbingan
guru
mengeksplorasi
pengetahuan yang telah didapatkan sebelumnya mengenai
bilangan berpangkat. (Mengeksplorasi)
11. Siswa dengan
(Mengasosiasi)
bimbingan
guru
menyelesaikan
LKS.
Fase 5: Evaluasi
12.Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
pengerjaan LKS masing-masing. (Mengomunikasikan)
13.Guru memberikan tanggapan kepada siswa yang telah
mempresentasikan hasil diskusinya.
Fase 6: Memberikan penghargaan
14.Guru dan siswa memberi penghargaan kepada semua
kelompok yang telah presentasi dengan bertepuk tangan.
15.Guru bersama siswa merefleksi dan menyimpulkan materi

yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini.
Misalnya:
Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
Siswa diminta menyimpulkan tentang konsep dari
eksponen, pangkat bulat egative, nol, dan sifat-sifat
bilangan pangkat bulat positif.
Misal :
Jika n bilangan bulat positif dan a adalah

bilangan real a maka didefinisikan :
Bentuk pangkat dengan a
Penutup
adalah bilangan pokok (basis) dan n
disebut pangkat (eksponen).
am an=am+ n
am
mn
=a
n
a
( a m ) =a m n
16.Guru memberikan tugas kepada siswa.

Carilah sifatsifat eksponen selain yang sudah kita bahas,
kemudian buktikanlah!
17.Guru bersamasama siswa berdoa bersama dalam
mengakhiri proses pembelajaran.
Pertemuan Kedua
5
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru
memberikan salam untuk membuka proses
pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru mempersiapkan siswa untuk belajar.
Apersepsi
4. Guru mengingatkan kembali tentang sifatsifat pangkat
bulat positif beserta operasinya.
am an=am+ n
am
mn
=a
n
a
(a ) =a
an bm + an c p=a n (bm +c p )
an bm a n c p=an (b mc p )
m n
m n
Motivasi
5. Guru memotivasi siswa dengan cara menjelaskan alasan
mempelajari bentuk akar.
Guru: Pada pertemuan sebelumnya kalian sudah belajar
tentang eksponen yaitu bilangan berpangkat,
eksponen memiliki kebalikan. Kebalikan dari eksponen
yaitu pengakaran atau penarikan akar. Mengapa akar
disebut balikan dari eksponen? dan bagaimana cara
membalik eksponen sehingga menjadi akar? Untuk
dapat menjawab pertanyaanpertanyaan ini maka
hari ini kita akan belajar tentang akar
6. Guru mengaitkan materi akar dengan pengetahuan lain
yaitu pengetahuan biologi tentang luas penampang pohon.
Guru: Dalam kehidupan seharihari, ukuran tidak selalu
dalam bentuk bilangan rasional terkadang terdapat
ukuran dalam bentuk akar, seperti:
Jari-jari penampang melintang sebuah batang
5
3
2
tumbuhan dikotil pada musim dingin adalah

cm.
Adapun pada musim panas, ukurannya tersebut
menyusut sejauh
cm, seperti pada gambar di
bawah. Bagaimanakah cara menghitung penurunan
luas penampang tumbuhan dikotil tersebut?
Tahap 1: Menjelaskan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa

Tujuan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan
akan dicapai oleh siswa.
Guru: Hari ini kita akan belajar tentang konsep akar dan
5
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti
operasi bentuk akar yang meliputi penjumlahan,

pengurangan, pembagian, dan perkalian bentuk akar
selanjutnya diharapkan kalian dapat menerapkannya
dalam menyelesaikan soal.
Tahap 2: Menyajikan Informasi
1. Siswa mengamati contoh hubungan bentuk eksponen dan
bentuk akar (melalui slide power point). (Mengamati)
(Lampiran IV)
2. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai apa yang baru
saja diamati pada langkah 1. (Menanya)
3. Guru menjelaskan definisi akar.
4. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan beberapa
operasi bentuk akar. (Mengeksplorasi)
Tahap 3: Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok
Kelompok Belajar
5. Siswa diminta untuk berkelompok 3-4 orang.
6. Setiap kelompok diberikan Lembar kerja siswa (LKS)
(Lampiran II)
Tahap 4: Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar
7. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan LKS.
(Mengasosiasi)
8. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil
pengerjaan
LKS
masingmasing.
(Mengomunikasikan)
9. Guru memberikan tanggapan kepada siswa yang telah
mempresentasikan hasil pengerjaan LKS nya.
Tahap 5: Evaluasi
10.Guru membagikan soal tes tulis kepada siswa. (Lampiran
III)
11.Setiap siswa diminta untuk mengerjakan soalsoal
tersebut kemudian diminta untuk mengumpulkan.
Fase 6: Memberikan Penghargaan
12. Kelompok
yang
memiliki
nilai
LKS
tertinggi
mendapatkan hadiah dari guru.
1. Guru bersama siswa mereflesi dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini.
Misalnya:
Apa yang kita pelajari hari ini?
70
menit
a q =c
maka
c= a p
Apa syarat suatu

dikurangkan?
Penutup
akar
dapat
dijumlahkan
dan
a+c a= a (b+c )
a n c b n d=ab n cd
a n c a n c
=
n
b d b d
5
menit
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan
Pendahulua
1. Guru
Deskripsi Kegiatan
memberikan salam untuk membuka
proses
Waktu
5 menit
pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi
3. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari
sebelumnya yaitu bentuk akar dan operasi bentuk akar.
a a=a
( a+b )( ab )=a 2b2
a c+ b c=( a+ b ) c
a c+ b d=
Tahap 1: Menjelaskan Tujuan dan Mempersiapkan

Siswa
Motivasi
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa

semangat untuk belajar.
Guru: Pilot menggunakan rumus
d=
1,5 h
h
untuk
menentukan jarak dalam mil pada saat pengamat

dapat melihat secara ideal. Pada rumus,
adalah
jarak
dalam
mil
dan
adalah
ketinggian pesawat dalam feet. Rumus tersebut

dalam
bentuk pecahan dengan penyebut
irasional, bagaimana cara agar memudahkan kita
mencari bentuk yang kongkrit dari pecahan
tersebut
maka
perlu
merasionalkan
penyebutnya ...
Inti
Tujuan
5. Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
yang
diharapkan akan dicapai oleh siswa.
Guru: ... Maka dari itu, hari ini kita akan belajar cara
merasionalkan penyebut bentuk akar.
1. Siswa mengamati informasi sekilas yang disampaikan
oleh guru tentang merasionalkan penyebut bentuk akar.
(Mengamati)
2. Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang yang mereka
amati pada kegiatan 1. (Menanya)
Tahap 3: Mengorganisasikan Siswa ke dalam
KelompokKelompok Belajar
3. Siswa berkelompok 3-4 orang.
4. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada
setiap kelompok.
5. Siswa dipersilahkan membaca buku pegangan untuk
memperoleh
informasi
yang
diperlukan
untuk
menyelesaikan
Lembar
Kerja
Siswa
(LKS).
(Mengeksplorasi)
6. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan Lembar Kerja
Siswa (LKS) (Mengasosiasi)
7. Beberapa siswa mempresentasikan hasil pengerjaan soal
di depan kelas (Mengomunikasikan)
70 menit
Penutup
8. Siswa menanggapi hasil pengerjaan yang ditampilkan di

depan kelas.
9. Guru memberikan tanggapan terhadap presentasi dari
setiap kelompok dengan memperbaiki jika terdapat
kesalahan dan memberikan penguatan jika sudah benar.
Tahap 5: Evaluasi
10.Guru memberikan tes tulis kepada setiap siswa untuk
dikerjakan secara mandiri.
11.Siswa diminta untuk mengerjakan soalsoal tersebut
kemudian diminta untuk mengumpulkan.
Tahap 6: Memberikan Penghargaan
12.Kelompok yang memiliki nilai LKS tertinggi mendapatkan
hadiah dari guru.
1. Siswa
dengan
bantuan
guru
diminta
untuk
menyampaikan kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
2. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan selanjutnya yaitu logaritma.
3. Guru memberikan salam untuk menutup proses
pembelajaran.
meni
t
Pertemuan Keempat
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
1. Guru bersamasama siswa berdoa bersama
2. Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
3. Guru memberikan apersepsi dengan cara siswa
diingatkan kembali mengenai materi yang telah dipelajari
sebelumnya yaitu eksponen.
Misalnya:
23 = 8
25 = 32
2x = 8, maka x = 3.
Waktu
2y
= 32, maka y = 5
Tahap 1: Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
Motivasi
Pendahulua
4. Guru memotivasi siswa untuk belajar dengan cara
n
menyampaikan tujuan mempelajari integral.
Guru: Sebelumnya kita sudah mempelajari tentang
eksponen, dalam eksponen kita mencari hasil dari
bilangan yang dipangkatkan, sedangkan cara untuk
mencari pangkat jika diketahui suatu bilangan pokok
beserta hasil nya jika dipangkatkan dengan
menggunakan logaritma
Menyampaikan Tujuan
5. Guru mengomunikasikan tujuan pembelajaran kepada
siswa.
Guru: Maka dari itu, hari ini kita akan belajar tentang
logaritma. Pada pertemuan kita hari ini, kita akan
belajar tentang konsep logaritma beserta sifat-sifatnya
Inti
1. Guru menjelaskan konsep logaritma. (Mengamati)
2. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan terkait konsep
yang dijelaskan oleh guru dengan kata kunci Syarat dan
5 menit
70 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Sifat. (Menanya)
3. Guru menuliskan semua pertanyaan yang diajukan oleh
siswa di papan tulis, kemudian menghapus pertanyaan
yang sama atau tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4. Guru meminta siswa memasukan buku nya ke dalam tas.
5. Guru membagikan LKS kepada siswa. (Lampiran II)
6. Guru menunjukan contoh grafik fungsi logaritma melalui
powerpoint (Lampiran I)
7. Siswa dengan bimbingan guru mengisi tabel yang ada di
LKS.
8. Thinking (berpikir)
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang sifat
sifat apa saja yang dimiliki oleh logaritma berdasarkan
grafik fungsi yang diamati.
Kelompok Belajar
9. Pairing (berpasangan)
Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman
sebangkunya untuk mendiskusikan pertanyaan yang
diajukan oleh guru. Dalam berdiskusi, guru meminta siswa
untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS)
Waktu

10.Guru berkeliling untuk membimbing siswa mengeksplorasi
pengetahuan siswa yang telah dimiliki sebelumnya untuk
memperoleh
informasi
yang
diperlukan.
(Mengeksplorasi)
11.Guru berkeliling untuk membimbing siswa menggunakan
informasi yang diperoleh untuk dapat memberikan
kesimpulan. (Mengasosiasi)
Tahap 5: Evaluasi
Penutup
12.Sharing (berbagi)
Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. (Mengomunikasikan)
13.Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menanggapi hasil pengerjaan kelompok yang
dipresentasikan.
14.Guru memberikan umpan balik berupa memperbaiki
langkah pengerjaan yang salah dan memberikan
penguatan jika hasil pengerjaannya benar.
15.Siswa dan guru memberikan tepuk tangan kepada setiap
kelompok yang baru saja melakukan presentasi.
1. Guru bersamasama siswa membuktikan beberapa sifat
operasi logaritma.
2. Guru mengajak siswa untuk merefleksi pembelajaran yang
sudah dilakukan dengan mengajukan pertanyaan sebagai
berikut:
1) Apa materi yang kita pelajari hari ini?
2) Jika ada
log b=c .a disebut apa? b disebut apa?
Bagaimana syaratnya b ? c disebut apa?

3) Sebutkan sifatsifat logaritma!
4) Sebutkan sifatsifat operasi logaritma!
3. Guru mengingatkan kepada siswa untuk memperbanyak
5 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
latian soal karena 2 minggu lagi akan ada ulangan harian.
4. Guru menutup pembelajaran dan mengajak siswa untuk
berdoa bersama.
G. Penilaian Hasil Belajar

1.
Sikap
a. Teknik Penilaian
: Pengamatan
b. Bentuk Instrumen
: Lembar pengamatan yang diisi oleh guru
Sikap
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
2.
a.
b.
2.1.1 Memiliki sikap percaya diri

selama
mengikuti
proses
pembelajaran.
Instrumen: lihat Lampiran I
Waktu Penilaian
Kegiatan pendahuluan nomor
1
Kegiatan penutup nomor 3
Selama proses pembelajaran
Pengetahuan
Teknik Penilaian: Lembar Soal
Bentuk Instrumen: Uraian
Indikator
pengurangan, perkalian, dan pembagian
eksponen
3.1.11
pengurangan, perkalian, dan pembagian
bentuk akar
3.1.12 Menyederhanakan bentuk akar
3.1.13
Mengubah
eksponen
ke
bentuk
logaritma
3.1.14 Menentukan nilai dari bentuk logaritma
3.1.15 Menyederhanakan bentuk logaritma
4.1.6 Menyelesaikan
masalah
nyata
menggunakan konsep serta sifatsifat
eksponen dan logaritma
Waktu Penilaian
3.1.10
Instrumen: lihat Lampiran II
Saat pengoreksian lembar

jawaban (di luar jam
pelajaran).
Waktu
Lampiran I
Lembar Pengamatan Sikap
Lembar
pengamatan sikap spiritual (Menjawab salam yang diberikan
oleh guru sebelum dan sesudah proses pembelajaran.) yang dilakukan oleh
siswa dalam bentuk daftar cek.
Nmr.
Nama Siswa
Sangat
Baik
Baik
Cukup
Kurang
Kriteria
Sangat Baik (SB) = Menjawab salam secara lengkap sebelum dan sesudah
Baik (B)
= Menjawab salam secara tidak lengkap sebelum dan

sesudah proses pembelajaran.
Cukup (C)
= Menjawab salam sebelum atau sesudah proses

pembelajaran secara lengkap maupun tidak.
Kurang (K)
= Tidak menjawab salam sebelum dan sesudah proses

pembelajaran.

Lembar pengamatan sikap yang dimiliki oleh siswa yaitu sikap percaya diri
dalam bentuk daftar cek. Sikap siswa dinilai dengan cara membubuhkan tanda
cek () di kolom yang disediakan.
Nmr.
Nama Siswa
Percaya Diri
1
Indikator sikap percaya diri:

1. Siswa mendapatkan nilai 4 jika menyampaikan pendapat dan/atau bertanya
sebanyak minimal 3kali.
sebanyak 2 kali.
sebanyak 1 kali.
4. Siswa mendapatkan nilai 1 jika tidak pernah menyampaikan pendapat
dan/atau bertanya.
Kriteria
Sangat Baik (SB)= Siswa mendapat nilai 4
Baik (B)
= Siswa mendapat nilai 3
Cukup (C)
Kurang (K)
Lampiran II
LEMBAR SOAL
1. Hitunglah hasil operasi berikut!
2015
635
a. 2 +6
b.
10354 6 234
c.
3534 3234 3419
d.
2 3 6
e.
22 32 6 5
124
f.
4a
3
2 a 3 a5
g.
7 5+ 3 5
h.
8 33 3
i.
( 2+ 3 ) ( 3+ 5 )
j.
6 10
2 5
2. Rasionalkan penyebut pecahanpecahan berikut!

a.
1
4 2
b.
3 5
3+ 5
c.
5
7 3
a.
Sederhanakanlah!
5
3
1 2
log 25 log 16
5
2
3.
a
log blog
(2 a4)+ 4
log
b.
c.
log
2 x
+ log a
a
4.
Kecepatan air yang disemprotkan dari penyemprot

pemadam
kebakaran
dinyatakan
oleh
V =12,14 P ,
dengan
menyatakan kecepatan air dalam meter per detik dan

tekanan pada ujung selang dalam kilogram per
menyatakan
cm 2 . Tentukan kecepatan
air dalam selang bila tekanan pada ujung selang 64 kg/ cm
Pedoman Penilaian
Nmr.
1
Jawaban
Skor
22015 +6 635=22015 +(2 3)635
.
635
2 3
( 635)
2635+1380 +
a.
2635 (21380 + 3635 )

234
2 3
354
2 5
10354 6 234 =
2354 5 354 2234 3 234
b.
234+120
354
234
5 2 3
4
234
2234 (2120 5354 3 234 )

c.
534
234
419
1187
3 =3
2 3 4
3
5
4
3
5
2 3 6 =2 3
d.
23 35 24 3 4
2
3+4
5+4
27 39
e.
2
2
5
22 32 6 5 2 3 (2 3)
=
124
(3 2 2)4
2
2 3 2 3
4
4
4
3 2 2
27 37
28 3 4
33
f.
2 2 a 2
4 a 2=2 a3 3 a5
2 a3 3 a5
2 a3 3 a5 22 22 a2
24 a10
g.
7 5+ 3 5=10 5
h.
8 33 3=5 3
j.
( 2+ 5 ) ( 3+ 5 )=6+ 2 5+3 5+5

11+5 5
6 10 6
10
=
5
2 5 2
3 2
2
1
1
4+ 2
=

4 2 42 4+ 2
.
a.
4+ 2
162
4 2
12
3 5 3 5 3 5
=
3+ 5 3+ 5 3 5
96 5+5
95
146 5
4
73 5
2
b.
c.
5 = 5 7+ 3
7 3 7 3 7+ 3
a.
35+ 15
73
35+ 15
4
3 5
1
3 5
1
log 25 2log 16= log 52 2log 24
5
2
5
2
3
1
2 4
5
2
4
6
2
5
b.
4
5
a
log blog
b
a
log
3
(2 a4)+ 4
(2 a4)+ 4
log
3
.
4
3
log ( 2 a4 ) + log
b4
a4
)
log
3log 2b 4
c.
log
2 x
2
+ log a = log
a
a
a
log 2
4.
V =12,14 P
12,14 64
12,14 8
97,12
Skor Total Latihan Soal
48
Rumus Mencari Nilai Ketuntasan Pengetahuan:

Nilai Ketuntasan Pengetahuan=
Skor Total Latihan Soal

4
48
Mengetahui,
Surabaya, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan
: SMA Al Falah Ketintang Surabaya
Kelas/Semester : X MIA/1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
: Vektor
Alokasi Waktu
: 14 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santu, responsive, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
Indikator
1.2Menghayati
dan
mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Menjawab salam yang diberikan

oleh guru sebelum dan sesudah
2.1
Memiliki
motivasi
internal, 2.1.1 Menunjukkan perilaku percaya diri
kemampuan
bekerjasama,
dalam
mengajukan
pertanyaan
konsisten, sikap disiplin, rasa
dan/atau menyampaikan pendapat
percaya diri, dan sikap toleransi
selama proses pembelajaran
dalam perbedaan strategi berpikir 2.1.2 Disiplin dalam mengikuti pelajaran
dan menyelesaikan tugas
dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor,

panjang vektor, sudut antarvektor
dalam
ruang
berdimensi
dua
4.2
Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan vektor, operasi
vektor,
panjang vektor, sudut
antar
vektor
dalam
ruang
berdimensi
dua
(bidang)
dan
berdimensi tiga
C. Materi Pembelajaran
3.2.1 Menentukan hasil operasi vektor

3.2.2 Menentukan panjang vector
3.2.3 Menentukan besar sudut
antarvektor dalam ruang berdimensi
dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2.1 Menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan dengan vektor, operasi
vektor, panjang vektor, sudut antar
vektor dalam ruang berdimensi dua
a.
b.
c.
d.
Pertemuan
Pertemuan
Pertemuan
Pertemuan
pertama
: Operasi vektor
kedua : Panjang vektor
ketiga : Besar sudut antarvektor
keempat
: Penerapan vektor
D. Model dan Pendekatan Pembelajaran

Model pembelajaran
: Kooperatif
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
E. Alat/Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
Alat/Media Pembelajaran : LCD, Laptop, dan Papan Tulis
Sumber Belajar
: Internet dan Buku Teks
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Apersepsi
Pendahulua
sebelumnya
n
Motivasi
4. Guru memotivasi siswa untuk belajar Menyampaikan
Tujuan
siswa.
Inti
6. Guru menjelaskan konsep. (Mengamati)
yang dijelaskan oleh guru (Menanya)
Kelompok Belajar
8. Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman
9. Guru berkeliling untuk membimbing siswa mengeksplorasi
memperoleh
informasi
yang
diperlukan.
(Mengeksplorasi)
Tahap 5: Evaluasi
11.
Beberapa
kelompok
mempresentasikan
hasil
diskusinya di depan kelas. (Mengomunikasikan)
dipresentasikan.
Waktu
5 menit
70 menit
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
15.Guru mengajak siswa untuk merefleksi pembelajaran yang
sudah dilakukan
16.Guru menutup pembelajaran dan mengajak siswa untuk
berdoa bersama.
Waktu
5 menit
Pertemuan Kedua
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Apersepsi
Pendahulua
sebelumnya
n
Motivasi
Tujuan
siswa.
Kelompok Belajar
Inti

memperoleh
informasi
yang
diperlukan.
(Mengeksplorasi)
Tahap 5: Evaluasi
11.
Beberapa
kelompok
mempresentasikan
hasil
dipresentasikan.
Waktu
5 menit
70 menit
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
sudah dilakukan
berdoa bersama.
Waktu
5 menit
Pertemuan Ketiga
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Apersepsi
Pendahulua
sebelumnya
n
Motivasi
Tujuan
siswa.
Kelompok Belajar
Inti
Penutup

memperoleh
informasi
yang
diperlukan.
(Mengeksplorasi)
Tahap 5: Evaluasi
11.
Beberapa
kelompok
mempresentasikan
hasil
dipresentasikan.
sudah dilakukan
berdoa bersama.
Waktu
5 menit
70 menit
5 menit
Pertemuan Keempat
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Apersepsi
Pendahulua
sebelumnya
n
Motivasi
Tujuan
siswa.
Kelompok Belajar
Inti
Penutup

memperoleh
informasi
yang
diperlukan.
(Mengeksplorasi)
Tahap 5: Evaluasi
11.
Beberapa
kelompok
mempresentasikan
hasil
dipresentasikan.
sudah dilakukan
berdoa bersama.
H. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap
c. Teknik Penilaian
: Pengamatan
d. Bentuk Instrumen: Lembar pengamatan yang diisi oleh guru
Sikap
Waktu Penilaian
Waktu
5 menit
70 menit
5 menit
1.1.2 Berdoa sebelum dan sesudah

2.1.1 Memiliki sikap percaya diri
selama
mengikuti
proses
pembelajaran.
Instrumen: lihat Lampiran I
5.
c.
d.
Kegiatan pendahuluan nomor

1
Kegiatan penutup nomor 3
Selama proses pembelajaran
Pengetahuan
Teknik Penilaian: Lembar Soal
Bentuk Instrumen: Uraian
Indikator
3.2.1 Menentukan hasil operasi vektor
Waktu Penilaian
3.2.2 Menentukan panjang vector

3.2.3 Menentukan besar sudut antarvektor
dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan
berdimensi tiga
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan vektor, operasi vektor, panjang
vektor, sudut antar vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi
tiga
Instrumen: lihat Lampiran II
Saat pengoreksian lembar

jawaban (di luar jam
pelajaran).
Lampiran I
Lembar
pengamatan sikap spiritual (Menjawab salam yang diberikan
oleh guru sebelum dan sesudah proses pembelajaran.) yang dilakukan oleh
siswa dalam bentuk daftar cek.
Nmr.
Nama Siswa
Sangat
Baik
Baik
Cukup
Kurang
Kriteria
Sangat Baik (SB) = Menjawab salam secara lengkap sebelum dan sesudah
Baik (B)
= Menjawab salam secara tidak lengkap sebelum dan

sesudah proses pembelajaran.
Cukup (C)
= Menjawab salam sebelum atau sesudah proses

pembelajaran secara lengkap maupun tidak.
Kurang (K)
= Tidak menjawab salam sebelum dan sesudah proses

pembelajaran.

Lembar pengamatan sikap yang dimiliki oleh siswa yaitu sikap percaya diri
dalam bentuk daftar cek. Sikap siswa dinilai dengan cara membubuhkan tanda
cek () di kolom yang disediakan.
Nmr.
Nama Siswa
Percaya Diri
1
Indikator sikap percaya diri:

1.
Siswa mendapatkan nilai 4 jika

menyampaikan pendapat dan/atau bertanya sebanyak minimal 3kali.
2.
menyampaikan pendapat dan/atau bertanya sebanyak 2 kali.
3.
menyampaikan pendapat dan/atau bertanya sebanyak 1 kali.
4.
Siswa mendapatkan nilai 1 jika tidak
pernah menyampaikan pendapat dan/atau bertanya.
Kriteria
Sangat Baik (SB)= Siswa mendapat nilai 4

Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Mengetahui,
Surabaya, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran
:
Status Pendidikan:
Kelas/Program
:
Tahun Pelajaran :
Nmr
.
1.
X/MIA
2016-2017
Kompetensi Dasar
Kompleksit
as
Daya
Dukung
Intak
e
3.1.1 Memahami sifat

sifat eksponen
3.1.2 Menentukan
penyelesaian dari
persamaan
eksponen
3.1.3 Mengubah
eksponen ke
bentuk logaritma
3.1.4 Menentukan nilai
logaritma
menggunakan sifat
sifat logaritma
3.2.1 Menentukan hasil
operasi vektor
3.2.2 Menentukan
panjang vektor
3.2.3 Menentukan besar
sudut antarvektor
dalam ruang
berdimensi dua
(bidang) dan
berdimensi tiga
74
75
70
70
73
2
Daya
Dukung
1 = Kurang
2 = Sedang
2 = Sedang
3 = Mudah
3 = Lengkap
Intake
1
=
Kurang
2
=
Sedang
3 = Tinggi
KKM
K Map
I
el
75
Keterangan
Kompleksit
as
1 = Sulit
K
D
7
5
7
2
7
3
73
LEMBAR KERJA GURU

Mata Pelajaran
Status Pendidikan: SMA Al-Falah Ketintang Surabaya
Kelas/Program
: X/MIA
Tahun Pelajaran: 2016-2017
Nmr
.
1.
2.
Ranah
Ulangan Harian
Tugas
Ujian Tengah Semester
Ujian Akhir Semester
Praktik
Portofolio
Proyek
Produk
KD 3.1
Pengetahuan
9-1
8-4
9-4
11-4
Keterampilan
10-4
11-1
11-2
Mengetahui,
KD 3.2
10-3
10-2
9-4
11-4
10-4
11-1
11-2
Surabaya, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
Violita Devi, S.Pd.
ULANGAN HARIAN I
Mata Pelajaran
Status Pendidikan: SMA Al-Falah Ketintang Surabaya
Kelas/Program
: X/MIA
Tahun Pelajaran: 2016-2017
Kerjakanlah soal berikut!
1. Hitunglah hasil operasi berikut!
2015
635
a. 2 +6
354
234
b.
10 6
c.
3534 3234 3419
d.
2 3 6
e.
22 32 6 5
124
f.
4 a 2
3
5
2 a 3 a
g.
7 5+3 5
h.
8 33 3
i.
( 2+ 3 ) ( 3+ 5 )
j.
6 10
2 5
2. Rasionalkan penyebut pecahanpecahan berikut!

a.
1
4 2
b.
3 5
3+ 5
c.
5
7 3
3. Sederhanakanlah!
5
3
1 2
a. 5 log 25 2 log 16
a
log blog
3
(2 a4)+ 4
log
b.
c.
log
2 x
+ log a
a
4. Kecepatan air yang disemprotkan dari penyemprot pemadam kebakaran

dinyatakan oleh V =12,14 P , dengan V
menyatakan kecepatan air
dalam meter per detik dan
dalam kilogram per
menyatakan tekanan pada ujung selang
cm 2 . Tentukan kecepatan air dalam selang bila
2
tekanan pada ujung selang 64 kg/ cm

Perangkat Pembelajaran Kelas X

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Perangkat Pembelajaran Kelas X

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Perangkat Pembelajaran

Mata Pelajaran Matematika (Peminatan) Kelas X-MIA

Pekan Tatap Muka

Pekan Bukan Tatap

Surabaya, Juli 2016

Indah Rahmawati, S.Pd.

Standar Kompetensi / Materi

Fungsi Eksponensial dan Logaritma

Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel

Tugas Mandiri + Terstruktur

Pertidaksamaan Mutlak, Pecahan, dan Irasional

Geometri Bidang Datar

Indah Rahmawati, S.Pd.

Surabaya, Juli 2016

Violita Devi, S.Pd.

PROGRAM SEMESTER GANJIL

Keterangan: JP = Jam Pelajaran

Indah Rahmawati, S.Pd.

Surabaya, Juli 2016

Violita Devi, S.Pd.

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

Indah Rahmawati, S.Pd.

Violita Devi, S.Pd.

DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU DAN SISWA

AGENDA PROSES BELAJAR MEGAJAR (PBM)

Surabaya, Juli 2016

Violita Devi, S.Pd.

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA PEMINATAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan vektor,

4.1.2 Menyajikan hasil penyelesaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kepala SMA Al Falah Ketintang Surabaya

Indah Rahmawati, S.Pd.

Surabaya, Juli 2016

Violita Devi, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1.1.1 Menjawab salam yang diberikan

3.1 Mendeskripsikan dan menentukan

Menemukan kembali konsep

Menemukan kembali konsep

Menemukan kembali sifat-sifat

Menentukan hasil penjumlahan,

3.1.5 Menentukan hasil penjumlahan,

Menyajikan dan menyelesaikan

Menyelesaikan masalah nyata yang

memulai proses pembelajaran.

Coba perhatikan video berikut ini.

Fase 2: Menyajikan informasi

8. Siswa diminta untuk berkelompok 3-4 siswa.

Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar

15.Guru bersama siswa merefleksi dan menyimpulkan materi

Jika n bilangan bulat positif dan a adalah

16.Guru memberikan tugas kepada siswa.

tumbuhan dikotil pada musim dingin adalah

Tahap 1: Menjelaskan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa

operasi bentuk akar yang meliputi penjumlahan,

Apa syarat suatu

2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

( a+b )( ab )=a 2b2

Tahap 1: Menjelaskan Tujuan dan Mempersiapkan

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa

menentukan jarak dalam mil pada saat pengamat