APOYO A LAS

NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES

Necesidades educativas
especiales
Dificultades que presenta un
alumno para progresar en relacin
con los aprendizajes escolares.,
en relacin a su edad y sus
compaeros

Demanda atencin mas especfica

y mayores recursos educativos de
los necesarios para lograr los
mismos aprendizajes que sus
compaeros de edad y nivel

Dependen del ambiente y cultura

organizacional de los colegios

PSICOLGICO,
DEFICIENCIAS

MODELOS
EDUCATIVOS
N.E.E.

CLASIFICACIN DE
LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES

Asociadas a
Discapacidad

No asociadas a
discapacidad

Motora

Trastornos
especficos del
lenguaje

Sensorial (Auditiva,
Visual)

Trastornos del
aprendizaje

Intelectual

Otras (Trastornos
Conductuales, SDA-H)

Por graves
alteraciones de la
capacidad de relacin
y comunicacin

Temporales o
permanentes

Presencia de talentos
especiales

ATENCIN DE LAS
N.E.E.

Establecimientos de
educacin regular

Proyectos de
Integracin Escolar

4 Opciones

Grupos diferenciales
(N.E.E. no asociadas a
discapacidad)

Trastorno motor

Discapacidad
Intelectual

Escuela Especiales

Escuelas u Aulas
Hospitalarias

Discapacidad Sensorial

Trastornos de la
Comunicacin oral

Visual

Auditiva

Graves alteraciones en
la capacidad de
Relacin y
comunicacin

Educacin
Especial

(Artculo 26, ley

19.284)

Modalidad diferenciada de la
educacin general
un sistema flexible y dinmico
Desarrolla su accin preferentemente
en el sistema regular de educacin,
proveyendo servicios y recursos
especializados a las personas con o sin
discapacidad, que presenten
necesidades educativas especiales.

Persona
con
discapacida
d (Artculo 3, ley

Toda aqulla persona que , como consecuencia de una o ms deficiencias

fsicas,
psquicas
sensoriales,
congnitas o adquiridas,
previsiblemente de carcter permanente
con independencia de la causa que las hubiera originado,
vea obstaculizada, en a lo menos un tercio,
capacidad educativa
laboral
integracin social.

19.284)

Discapacidad

(Artculo 1.-DECRETO
SUPREMO N 2505
TITULO I)

referida a la plena capacidad de satisfacer las exigencias del medio respecto de un sujeto sin discapacidad de igual
edad,
sexo,
capacitacin,
condicin social,
familiar
de igual localidad geogrfica que el sujeto a evaluar.

Discapacidad
educativa, laboral y
de integracin social
(Artculo 2.-DECRETO
SUPREMO N 2505 TITULO
I)

Tipos de deficiencias
que causan
discapacidad

(Artculo 2.-DECRETO
SUPREMO N 2505 TITULO
I)

a) Discapacidad Educativa:
Necesidades educativas especiales
adecuaciones curriculares,
b) Discapacidad Laboral
c) Discapacidad para la integracin social

a) Deficiencia psquica o mental :

rendimiento intelectual es igual o inferior a 70 puntos de C.I.
Y/o trastornos en el comportamiento adaptativo,
b) Deficiencias sensoriales:
deficiencias visuales, auditivas o de la fonacin,
disminuyen en a lo menos un tercio la capacidad del sujeto
Las deficiencias visuales y auditivas se ponderarn, considerando los remanentes del
mejor ojo u odo corregido el defecto.
c) Deficiencias fsicas:
producen un menoscabo en a lo menos un tercio de la capacidad fsica

El sistema
educativo
contempla
distintas
opciones

las escuelas especiales que atienden alumnos

con discapacidad sensorial, intelectual motora,
de la relacin y comunicacin y trastornos
especfico del lenguaje
los establecimientos de educacin regular con
proyectos de integracin escolar
Los establecimientos de educacin regular
con grupos diferenciales (Decreto 291/99)
escuelas y aulas hospitalarias para nios
hospitalizados (Articulos 25 y 26 Ley
19.284)

Establecimientos
de Educacin
Especial.
(Artculo 17.
Ley 19284)

1.- Deficiencia mental: (Decreto 87/90)

rendimiento intelectual igual o inferior a 70 puntos de C.I.
2.- Dficit Visual: (Decreto 89/90; 637/94)
alteracin de su sensopercepcin visual
remanente visual de 0.33 o menos, en su medicin central.
3.- Dficit Auditivo : (Decreto 86/90)
alteracin de la sensopercepcin auditiva en diversos grados
prdida auditiva igual o superior a 40 decibeles.
4.- Trastorno o Dficit Motor: (Decreton577/90)
alteraciones en el mecanismo efector
alteraciones en el sistema nervioso.
5.- Graves Alteraciones en la Capacidad de Relacin y Comunicacin:
(Decreto 815/90)
a) Personas con trastorno autista:
b) Personas con graves trastornos y/o dficit psquicos de la afectividad,
del intelecto y/o del comportamiento.
c) Personas con disfasias severas:
6.- Trastornos de la Comunicacin Oral : (Decreto 1300/2002)
a) Trastorno Primario.
b) Trastorno Secundario: Adquiridos y del Desarrollo
c) Trastorno del habla: Dislalia Patolgica y Espasmofemia
graves compromisos en la expresin, comprensin y uso del lenguaje
Artculo 18: de 2 a 24 aos (26)

Intervencin de Terapia
Ocupacional en escuelas
Objetivo
Favorecer el desempeo ocupacional de los
alumnos que permitan beneficiarse de la
experiencia educativa total

Conocer las caractersticas particulares de la

escuela donde se llevara a cabo la intervencin.
Publico o
privado

Corriente
educativa

Organigrama
de
funcionamiento

Horarios

Bases
curriculares

EVALUACIN

Ambiental General

Entrevista con padres y

profesores

Evaluacin Individual

Distintos ambientes de la
escuela

Motricidad Gruesa

Barreras Arquitectonicas

Motricidad Fina
Percepcin sensorial
integracin visomotora
nivel de autonoma
seguimiento de normas
toma de turnos
habilidades sociales
juego
Estilo de aprendizaje
Motivacin

 Planteamiento de los Objetivos

En conjunto con equipo
Con un lenguaje relacionado al proceso
educativo

Intervencin:

Individual:

Grupal:

Consultora

En el Aula

Grupo curso

Asesora

En aula especial

Grupo de alumnos
con necesidades
parecidas

Seguimiento

En los distintos
ambientes

ADAPTACIONES
CURRICULARES
Es un proceso de toma de decisiones sobre los
elementos del currculum para dar respuestas
educativas a las nee del alumnado mediante la
realizacin de modificaciones en los elementos
de acceso al currculo y/o en los elementos que
lo constituyen.

niveles de adaptacin curricular

Las que se realizan
para un Colegio,
Para un aula:
Para un alumno
concreto

Proyecto Curricular de Colegio,

Nivel
Ciclo.

Programacin de aula.

ACI.

Adaptaciones
de aula

Dirigida a los alumnos del grupo/aula

El Profesor necesita adecuarse a las
caractersticas de los grupos y alumnos
concretos
En estas adaptaciones se adecan apartados
concretos. que, normalmente, se dirigen a la
metodologa

Adaptaciones Curriculares Individuales

(ACI)
ACI SIGNIFICATIVAS
Son

adaptaciones que conllevan modificaciones

en los elementos prescriptivos del currculum
- Objetivos
- Contenidos

OBJETIVOS

Priorizacin de unos
frente a otros.

Secuenciacin;
cambiar el orden
previsto inicialmente.

CONTENIDOS

Priorizacin de reas
, bloques, o de un
tipo de contenido
frente a otro.

Modificacin de la
secuencia u orden.

EVALUACIN

Modificacin de la
seleccin de tcnicas
e instrumentos de
evaluacin.

Adaptacin de las
tcnicas e
instrumentos de
evaluacin

TIEMPO

Modificacin de la
temporalizacin
prevista para un
determinado
aprendizaje

Eliminacin de
contenidos
secundarios.

ACI POCO SIGNIFICATIVAS

Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los elementos de

acceso al currculo y los elementos no prescriptivos del mismo. No

implica eliminacin de los objetivos bsicos del Curriculum

Adaptaciones
Curriculares
de Acceso al
Currculo:

Fsico
Comunicacin
Conducta
Habilidades Bsicas para
el aprendizaje