FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS ESUDA

CURSO DE ADMINISTRAO

Brenda Ferreira da Rocha Silva

Uma abordagem do empreendedorismoSocial realizado

pela JoyStreet e seu impacto no desenvolvimento
educacional

Recife, 2016

Brenda Ferreira da Rocha Silva

Uma abordagem do empreendedorismoSocial realizado

pela Joy Street e seu impacto no desenvolvimento
educacional

Trabalho apresentado como requisito para concluso do

Curso de Graduao em Administrao da Faculdade de
Cincias Humanas Esuda.
Orientadora: VldiaGeane Moura Silva

Recife, 2016

AGRADECIMENTOS
Agradeo a Deus por sempre me inspirar em tudo o que fao e me direcionar em cada
deciso.
A minha me,apoiadora constante.
Aos amigos que se dispuseram a compartilhar conhecimentos.
AJoy Street por sua colaborao.
A minha querida orientadora por sua imensa disponibilidade em auxiliar-me.
E a todos que participaram da pesquisa.
Muito Obrigada.

RESUMO
O estudo objetivou analisar os impactos causados no aprendizado e vida de alunos da Escola
Erem Senador Paulo Pessoa Guerra, aps utilizarem a plataforma OJE (Olmpiada de Jogos
Digitais e Educao) buscando evidenciar o empreendedorismo como agente de mudana em
funo da melhoria da sociedade. Para certificaras teorias foram expostos grficos de dados
obtidos na pesquisa realizada em Maio de 2016 na Escola localizada na Cidade do Recife e de
materiais bibliogrficos e virtuais partindo da viso de autores e empreendedores sociais.
Demonstrando a importncia de investimento em empreendimentos sociais. A pesquisa
descritiva tendo como instrumento questionrio direcionado aos alunos objetivando identificar
os aspectos que melhoraram em sua vida e aprendizado escolar e sua opinio acerca da
utilizao da tecnologia nas escolas. Com isso identificou-se que os alunos obtiveram um
aumento de desempenho razovel em relao ao aprendizado e uma forte influncia da
Olmpiada no quesito melhora na convivncia e aprimoramento de caractersticas que os
motivaram a estudar.
Palavras-Chave: Empreendedorismo. Educao. Impacto Social.

ABSTRACT
The studyaimedtoanalyzetheimpactsonlearningandlifeofstudentsoftheSchool Erem Senador
Paulo Pessoa Guerra, afterusingthe OJE platform (Olympiad Digital Educationand Games)
todisclosingentrepreneurship as anagentofchangeduetotheimprovementofsociety.
Tomakethetheorieswereexposed data chartsobtained in thesurveyconducted in May 2016
attheSchoollocated in thecityof Recife andbibliographicand virtual
materialsstartingfromthevisionofauthorsand social entrepreneurs.
Demonstratingtheimportanceoftheinvestment in social enterprises. The researchisdescriptive
as havingquestionnaireinstrumentdirectedtostudentsaimingtoidentifyaspectsthathasimproved
in theirlifeandschoolandlearningyouropiniononthe use oftechnology in schools. It
wasidentifiedthatthestudentsachievedanincreaseofreasonableperformance in
relationtolearningand a stronginfluenceoftheOlympics in thecategorybetter living
andimprovedfeaturesthatmotivatedthemtostudy.
Keywords:Entrepreneurship. Education.Social impact.

SUMRIO
1 INTRODUO....................................................................................07
1.1 Consideraes Iniciais.............................................................07
1.2 Caracterizao do Problema....................................................08
1.3 Objetivos..................................................................................09
1.3.1 Objetivo Geral.................................................................09
1.3.2 Objetivos Especficos......................................................09
1.4 Justificativa...............................................................................10
1.5 Delimitao...............................................................................12
1.6 Estrutura do Trabalho...............................................................12
2 REFERENCIAL TERICO.................................................................13
2.1 O papel do empreendedorismo..................................................13
2.1.1 O empreendedorismo Social...................................................14
2.2Diferenas entre o Empreendedorismo Social e
Semelhantes conceitos......................................................................17
2.2.1 Empreendedorismo social x Empreendedorismo Privado.......18
2.2.2 Empreendedorismo Social x Terceiro Setor............................18
2.2.3 Empreendedorismo Social x Responsabilidade Social............19
2.3 Equilbrio entre lucro e desenvolvimento social.........................20
2.4 tica e empreendedorismo..........................................................21
2.5 Incluso Social atravs dos negcios sociais..............................23
2.6 Empreendedorismo Social no segmento educacional.................25
3 METODOLOGIA....................................................................................28
4 ANLISE DOS RESULTADOS.............................................................29
5 CONSIDERAES FINAIS...................................................................42
REFERNCIAS...........................................................................................43
APNDICE A..............................................................................................49

1. Introduo
1.1 Consideraes Iniciais
O presente trabalho consiste na anlise dos impactos sociais que podem ocorrer
atravs do empreendedorismo e apresentao de resultados que demonstrem esses impactos.
Revelando as abordagens do empreendedorismo, seu papel e relao com a sociedade, que
sero analisadas a fim de demonstrar a necessidade de adequao das organizaes frente a
um crescimento desenfreado dos mercados, que costumam favorecer os mais ricos, deixando
uma lacuna no desenvolvimento da populao de baixa renda, que passou a ser alvo dos
empreendedores, com o surgimento de um novo segmento no ramo do empreendedorismo.
O empreendedorismo social novo em sua atual configurao, mas na sua essncia j
existe h muito tempo. Alguns especialistas apontam Luther King, Gandhi, entre outros,
como empreendedores sociais. Isso foi decorrente de suas capacidades de liderana e
inovao quanto s mudanas em larga escala. (OLIVEIRA, 2004, p. 01), esses visionrios
demonstraram atravs de seus exemplos que possvel empreender solucionando problemas
sociais e provocar crescimento populao. Alguns negcios sociais tm buscado no
somente impactar a vida das pessoas, mas gerar lucratividade atravs deles, A possibilidade
dessa juno tem incentivado muitos jovens eo surgimento de instituies que apoiam esses
negcios tm sido um suporte para muitos visionrios colocarem suas ideias em prtica.
Investir em um negcio social no tarefa fcil, pois necessrio lidar com a disparidade
econmica, buscando aes que realmente deem resultado diante desta necessidade, sendo
necessria, a avaliao dessas aes com a finalidade de constatar o impacto causado. Essas
aes geralmente buscam:

Reduzir o tamanho da base da pirmide.

Proporcionar crescimento pessoal e autoestima a populao beneficiada com sua

incluso nos processos produtivos.

Investir em solues que possam servir de espelho para outros locais com o mesmo
problema.

Gerar lucro para a expanso e continuao dos negcios.

A pesquisa teve como principal inspirao os conceitos de MuhammedYunus, nico

economista a ganhar o Prmio Nobel da Paz em 2006, e que trabalha para a erradicao da

pobreza, um flagelo que humilha e denigre tudo o que um ser humano representa (YUNUS,
2000), As abordagens foram divididas em tpicos, que objetivam esclarecer com base nos
autores referenciados os aspectos que abrangem o tema:

O papel do empreendedorismo

O empreendedorismo Social

Diferenas entre o Empreendedorismo Social e semelhantes conceitos

Equilbrio entre lucro e desenvolvimento Social

Despertando autonomia e desenvolvimento atravs dos negcios sociais

tica e empreendedorismo

Empreendedorismo Social no Segmento Educacional

A problemtica levantada serviu de parmetro para o levantamento das pesquisas, a

fim de analisar a carncia de aes sociais, e como sua utilizao geraria maior igualdade
social e valor a populao excluda dos mercados tradicionais.
1.2Caracterizao do Problema
Em uma poca de intensos avanos tecnolgicos e cientficos, 768 milhes de pessoas
continuam sem acesso a uma fonte de gua potvel;um em cada trs habitantes do planeta
vive sem acesso a um sistema de saneamento adequado. Por essa razo, pessoas morrem por
enfermidades que poderiam ser prevenidas. Uma em cada sete pessoas no mundo ainda vive
sem eletricidade; mais de 4 bilhes de pessoas no mundo no tm acesso internet e milhes
de pessoas vivem na pobreza extrema.
So muitos os sinais que deixam claro a necessidade da busca por solues ecriao
de modelos organizacionais que proporcionem um desenvolvimento real que seja capaz de
beneficiar muitas pessoas. neste contexto que alguns empreendedores comearam a
empreender voltando-se aos problemas sociais buscando desenvolver solues de mercado
que possam contribuir para superar problemas sociais e ambientais que o mundo enfrenta,
mas ainda so poucas as organizaes que se preocupam em pr o lucro no como um fim em
si mesmo, mas como um meio para gerar solues que ajudem a reduzir a pobreza e a
desigualdade social.

Segundo Yunus (2007, p. 45), Todo negcio visa gerar lucro, mas o problema dos
negcios que eles vm s pessoas como seres unidimensionais como pessoas que s servem
para gerar lucro, quando deveriam ser vistos como multidimensionais.O ser humano gosta de
sentir-se til e de fazer algo que tenha significado, esses aspectos humanos no tem se
refletido na maioria dos negcios, por no haver estmulo autonomia, e desenvolvimento
pessoal.
Por que no aproveitar-se da multidimensionalidade humana e us-la em benefcio
coletivo? Sonecessrios negcios que busquem beneficiar a sociedade, e para uma melhor
resoluo do problema, Algumas empresas tm buscado alcanar resultados finais com custo
de venda muito baixo e qualidade compatvel com as exigncias do grande mercado de
consumo. Atrelado a outros componentes que proporcionam a populao de baixa renda ir
alm do seu papel de consumidor: Como sua incluso nos processos de produo, prestao
de servios e distribuio/comercializao, propiciando renda do trabalho, com segurana
social; Apresentao alm de treinamento, capacitao, processo educativo, e vivncia da
cidadania.
Diante da anlise dos problemas sociais e dificuldade das empresas em desenvolver
uma cultura que visa gerao de lucro como oportunidade para contribuir com o
desenvolvimento, o problema de pesquisa proposto por este estudo :
Como a escassa aplicabilidade do empreendedorismo em favor da Sociedadedificulta
um desenvolvimentoacelerado?

1.3 Objetivos
Esta pesquisa tem como objetivosgeral e especficos:
1.3.1 Geral
Analisar o Empreendedorismo como agente de mudana e o impacto gerado no
desenvolvimento da sociedade aplicado a empresa Joy Street.
1.3.2 Especficos
- Avaliar a importncia da utilizao da tecnologia nas escolas na perspectiva dos alunos.
- Averiguar o impacto que a plataforma OJE (Olmpiada de Jogos digitais e Educao) causou
no aprendizado dos alunos.
- Analisar as caractersticas adquiridas pelos alunos aps a utilizao da plataforma.

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1.4 Justificativa
O interesse por este estudo surgiu da percepo da importncia do uso do
empreendedorismo como impacto positivo na sociedade, O empreendedorismo social surge
por volta dos anos 90, com a reduo dos investimentos pblicos no espao social, Com o
crescimento das organizaes do terceiro setor eparticipao das empresas em aes sociais.
Diante da anlise dos empreendimentos sociais nota-se como suas aes destacam-se e
trazem uma imagem positiva a empresa em funo do bem que proporcionam, demonstrando
a importncia da tica e gerao de valor para as organizaes, Diante do crescimento dessas
aes, importante aprofundar o conhecimento acerca deste assunto e pelo fato da sociedade
caracterizar-se de forma frentica, capitalista e competitiva considervel falar de temas que
despertem nas pessoas seu lado mais humano, pois muitos buscam fazer coisas que deem
sentido ao trabalho realizado, Porm muitas vezes no pem excelentes ideias em prtica que
podem servir de espelho para outros grupos sociais, A Grammen Danone foods1por exemplo,
com o intuito de combater a desnutrio em Bangladesh comeou a produzir o iogurte
ShoktiDoi que proporciona 30% das necessidades dirias de crianas de baixa renda que em
geral apresentam dficits destes nutrientes, Combatendo a desnutrio ao oferecer um produto
acessvel e como impacto social 2gerou:

Mais de 300.000 consumidores.

Os primeiros resultados de estudos elaborados pela Universidade Johns Hopkins

apontam impacto positivo no desenvolvimento cognitivo e fsico.

Empregos gerados (e oportunidades de gerao de renda).
Outro exemplo de impacto social a empresa Bio Fair Trade que apoia o pequeno

produtor brasileiro no acesso aos mercados, buscando desenvolver pequenos grupos de

artesos de forma sustentvel, estabelecendo parcerias de longo prazo entre produtores e
compradores, dentro dos princpios do Comrcio Justo. Por esses e outros exemplos v-se
necessrio conscientizao das empresas de que so parte de um meio, Onde as pessoas
dependem umas das outras para conquistar uma sociedade mais justa e igualitria, e isso
possvel ao olhar no apenas para as necessidades individuais, Na opinio de Maturana (apud

1 O negcio social Grameen Danone Foods foi criado em 2006 e uma joint-venture entre o grupo
Grameen e a multinacional francesa Danone e tem como misso combater a desnutrio.

2VOLLISet al., 2013 apud YUNUS BRASIL 2015, p. 118.

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OLIVEIRA, 2008): Ser social envolve sempre ir com o outro, e s se vai livremente com
quem se ama.
No possvel querer ver o desenvolvimento da sociedade, sem pensar numa
economia que beneficie a todos, desenvolvimento real, desenvolvimento congnere, e este
um dos pontos que esta pesquisa pretende frisar. Descrevendo e transparecendo atravs de
conceitos, definies e aplicao que auxiliam no conhecimento do tema abordado,
contribuindo para o meio acadmico com o enaltecimento das boas prticas dando
visibilidade aos que esto dispostos a dedicar-se aos outros ou ao bem comum. E o mais
interessante, sem deixar de lucrar por isso.
Diante da necessidade de entendimento dessas questes foi escolhida uma empresa
que aplica esse pensamento, A Joy Street, que cria games que despertem interesse aos alunos
pelo contedo ensinado nas aulas, alinhando a tecnologia s escolas ao invs de descarta-la
buscando resolver o problema do desinteresse. Tendo como principal plataforma a OJE
(Olmpiada de Jogos Digitais e Educao)Onde os alunos participam, individualmente ou em
times colaborativos com professores aliados, de torneios online em ambiente de rede social
rico em jogos digitais. Os jogos digitais so tematizados com os contedos das disciplinas
escolares.
Trata-se de uma olimpada de aprendizagem contnua na qual a atividade dos times
pontuada por seu engajamento e desempenho. Os alunos precisam ultrapassar desafios como
Minijogos: Jogos digitais tematizados com os contedos do currculo, e que utilizam as
mecnicas divertidas e engajantes dos vdeogames clssicos. Como tambm Enigmas:
Questes originais inspiradas na matriz de competncias do exame nacional do ensino mdio
(ENEM). E tambm o OJEPath: Desafios textuais que utilizam a Wikipdia para estimular a
leitura e a busca qualificada de informaes.A mobilizao acontece atravs de aes de
engajamento com visitas qualificadas de vinculao com as escolas, focando na adeso e no
engajamento efetivo dos alunos na OJE. Como tambm atravs de acompanhamento
pedaggico, Uma ao diferenciada de visitao com foco no acompanhamento e na
orientao dos gestores, professores e alunos usurios da plataforma. E de Eventos presenciais
e a grande final, incluindo a distribuio de prmios s equipes campes.
A plataforma monitora automaticamente todas as atividades, dos alunos e professores,
devolvendo aos usurios e gestores pblicos informaes relevantes acerca do engajamento e
desempenho da rede nos desafios propostos. Se mostrando tambm uma tima ferramenta de
anlise de dados ao mostrar correlao entre o desempenho das escolas na plataforma e seu
resultado na prova do Enem.

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A olmpiada busca o aprimoramento dos processos de raciocnio, a produo de

sentidos no aluno e estmulo ao trabalho colaborativo entre alunos e professores, tendo como
objetivo a motivao para as atividades tipicamente escolares e a instrumentalizao, de
maneira complementar de alunos e professores para obteno de melhores resultados
curriculares.
1.5 Delimitao do Estudo
O Estudo foi realizado em uma empresa do ramo de Jogos e Educao localizada no
bairro do Recife, no perodo de 01/02/2016 a 23/05/2016.
1.6 Estrutura do trabalho
O presente trabalho foi estruturado em quatro captulos, O primeiro captulo explana a
introduo, descrio do problema, objetivos geral e especfico, justificativa e delimitao do
estudo. No captulo dois apresentado o conceito de empreendedorismo e seu papel na
sociedade, Como tambm conceitos do empreendedorismo social, As diferenas entre o
empreendedorismo social e semelhantes conceitos, O equilbrio entre lucro e transformao
social, E conceitos de tica e empreendedorismo, Incluso social atravs dos negcios sociais,
E do Empreendedorismo social no segmento educacional. O terceiro trs a metodologia, E o
quarto a anlise dos resultados e consideraes finais.

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2 Referencial Terico
2.1 O papel do empreendedorismo
O conceito de empreendedorismo surgiu para diferenci-lo do conceito de capitalista,
sendo empreendedor, aquele que assume riscos, O economista Robert D. Hisrichfoi
considerado um dos pioneiros ao defini-lo, Na opinio do Autor, empreendedorismo :
O processo de criar algo diferente e com valor, dedicando tempo e o esforo
necessrios, assumindo os riscos financeiros, psicolgicos e sociais correspondentes
e recebendo as consequentes recompensas da satisfao econmica e pessoal.
(ROBERT HISRICH,1945).

Com o tempo e aumento da industrializao o termo passou a ser cada vez mais
utilizado, recebendo notoriedade com os impactos causados na sociedade, sendo fator
importante para gerao de empregos e desenvolvimento de novas ideias que puderam ser
colocadas em prtica, prosperando pensamentos e tornando sonhos realidade por dar espao a
criatividade. Para Stein(apud ALENCAR, 1986, p. 11)criatividade o processo que resulta
em um produto novo, que aceito como til, e/ou satisfatrio por um nmero significativo de
pessoas em algum ponto no tempo.
Com o surgimento de novidades, as mudanas tornaram-se mais rpidas impactando a
forma de consumo da sociedade, transformando o empreendedorismo em um motor para o
desenvolvimento econmico. Na opinio deTimmons (apud DOLABELA, 2006), o
empreendedorismo uma revoluo silenciosa, que ser para o sculo 21 mais do que a
revoluo industrial foi para o sculo 20. (SHUMPETER, 1911 apud ALUZIO DE
BARROS; CLUDIA MIRANDA, 2008)argumenta que os empreendedores so a fora
motriz do crescimento econmico, ao introduzir no mercado inovaes que tornam obsoletos
os produtos e as tecnologias existentes.
Salientando esta ideia, Christensen(apud EMLIO HERRERO, 2015, p. 128) afirma
que: Inovao a capacidade de transformar o baixo desempenho de uma nova proposta de
valor, baseada numa tecnologia disruptiva, em desempenho superior, o mais rpido possvel.
A gerao da competitividade de certa forma beneficia os consumidores, pois ela
proporciona o surgimento de maiores inovaes, e isso trs um crescimento a diversos setores,
Porter (1992) Afirma que:
A contribuio do empreendedor ao desenvolvimento econmico ocorre
fundamentalmente pela inovao que introduz e pela concorrncia no mercado. A
inovao de produtos e de processos de produo est no corao da
competitividade de um pas.

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Pensando dessa forma nota-se que o empreendedorismo no um fenmeno apenas

econmico, mas tambm social por ser um agente de mudanas, impacta diretamente a
sociedade, positivamente ou negativamente atravs de suas prticas, indo alm da abertura de
um negcio pode estar altamente ligado resoluo de problemas e aproveitamento de uma
situao negativa a fim de trazer melhoria. Na opinio de Dolabela (2006, p. 30): O
fundamento do empreendedorismo a cidadania. Visa a construo do bem-estar coletivo, do
esprito comunitrio, da cooperao.
Seguindo este pensamento ele est totalmente interligado a sociedade, sendo
dependente de bons relacionamentos e aes, um empreendedor consciente sabe que suas
aes refletiro na vida de pessoas, sendo o empreendedorismo valoroso para trazer solues,
Dolabela (2006, p. 31) expe sua opinio acerca do empreendedor que segundo ele:
um insatisfeito que transforma seu inconformismo em descobertas e propostas
positivas para si mesmo e para os outros. algum que prefere seguir caminhos no
percorridos, que define a partir do indefinido, acredita que seus atos podem gerar
consequncias.

Se as empresas no estiverem conscientes das consequncias que podem causar e no

buscarem criar valor para seus stakeholders3, certamente enfrentaro dificuldades, Com uma
sociedade cada vez mais esclarecida consequente que empresas busquem ter atitudes ticas e
transparentes, e busquem aliar seus negcios ao bem estar social.
2.1.1 O Empreendedorismo Social
A globalizao de fato contribui para o desenvolvimento das economias, mas o
crescimento desenfreado, mal planejado trs malefcios ao meio ambiente e provoca um
crescimento da disparidade entre ricos e pobres.
Segundo Yunus (2007, p. 27) Mercados livres na sua forma atual no so destinados a
resolver os problemas sociais e em vez disso podem realmente agravar a pobreza, a doena, a
poluio, a corrupo, o crime e a desigualdade. Ele apoia a globalizao e afirma que ela,
como um princpio geral de negcios, pode trazer mais benefcios para os pobres do que
qualquer alternativa. Mas, sem superviso e orientaes adequadas, a globalizao tem o
potencial de ser altamente destrutiva.

3Stakeholders: Constituintes que tm uma legtima pretenso na organizaoestabelecidamediante a

existncia de uma relao de troca. HILL; JONES, 1992.

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Yunus (2007, p. 27) tambm faz uma crtica ao dizer que o mercado poderia abordar
problemas como a pobreza global e degradao ambiental e no atender exclusivamente e
incansavelmente aos objetivos financeiros dos mais ricos.
Diante de um modelo que no beneficia os mais pobres, tem havido incmodo por
parte de alguns empreendedores, que tentam influenciar principalmente os mais jovens a
pensar na coletividade e desenvolvimento sustentvel, Grisi (2008) expressa sua opinio
acerca desse incmodo:
A degradao do meio natural e da qualidade de vida, consequncia do crescimento
incontrolado dos grandes centros, de uma tica de competio contida no processo
produtivo, do crescente abandono de muitos servios coletivos, est levando a
questionamentos sobre os esquemas excessivamente economicistas da sociedade
capitalista e valorizando, cada vez mais, a qualidade de vida e os benefcios de
carter social.

Quando os interesses dos mais pobres no so explorados o crescimento torna-se

menos eficiente e diante desta percepo o empreendedorismo social tem buscado mudar esse
sistema, fixando seus esforos em alternativas para a diminuio da pobreza.
O surgimento deste termo recente, porm sua utilizao pode ser notada muito antes, atravs
de aes de pessoas que causaram impacto no meio em que viviam, como o exemplo de Maria
Montessori, uma das primeiras mdicas italianas, responsvel pela criao do mtodo
Montessori de aprendizagem, que enfatiza a independncia e respeita o desenvolvimento
natural de cada criana. Em quase todos os pases do mundo h escolas Montessorianas e
diversas iniciativas educacionais revolucionrias tiveram suas bases nas descobertas de
Montessori. Porm o termo s passou a tomar sua forma contempornea em 1980 com Bill
Drayton, fundador da Ashoka, que apoia empreendedores sociais e tem esse nome em
homenagem a um lder indiano que unificou o subcontinente indiano no sc. 3 a.C,
dedicando-se ao bem estar social tornando-se conhecido como o mais antigo exemplo de
inovador social. A partir da o termo abrangeuse com a criao de diversas instituies que
auxiliam pessoas a executarem seus projetos em prol da sociedade.
A Artemisia, por exemplo, que uma organizao sem fins lucrativos, e tem por
misso inspirar, capacitar e potencializar talentos e empreendedores para a gerao de
negcios de impacto social foi pioneira na disseminao do conceito e no apoio a negcios
sociais no Brasil e contribui para torn-lo mais conhecido ao longo dos anos. Na opinio da
Artemisia (2015, p. 100) o Brasil tem todas as condies de se tornar um polo internacional
de negcios sociais, atraindo talentos, inovaes e investimentos do mundo inteiro para

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(re)siginificar o verdadeiro papel que os negcios podem ter no desenvolvimento da

sociedade. Ela descreve os negcios de impacto social (2015, p. 101) como:
[...] empresas que oferecem, de forma intencional, solues escalveis para
problemas sociais da populao de baixa renda. Esses modelos de negcio possuem
cinco caractersticas principais: a) foco na baixa renda: so desenhados de acordo
com as necessidades e caractersticas da populao de baixa renda; b)
intencionalidade: possuem misso explcita de causar impacto social e so geridos
por empreendedores ticos e responsveis; c) potencial de escala: podem ampliar
seu alcance por meio da expanso do prprio negcio; de sua replicao em outras
regies por outros atores; ou pela disseminao de elementos inerentes ao negcio
por outros empreendedores, organizaes e polticas pblicas; d) rentabilidade:
possuem um modelo robusto que garante a rentabilidade e no depende de doaes
ou subsdios; e) impacto social relacionado atividade principal: o produto ou
servio oferecido diretamente gera impacto social, ou seja, no se trata de um
projeto ou iniciativa separada do negcio, e sim de sua atividade principal; e f)
distribuio ou no de dividendos: um negcio pode ou no distribuir dividendos a
acionistas, no sendo, porm, esse, um critrio para definir negcios de impacto
social.

Os negcios sociais assemelham-se aos tradicionais, mas as prioridades so distintas,

Segundo Yunus, Moingeon, eLehmann-Ortega (apud NICOLE DA CUNHA, 2015, p. 42) O
negcio social no uma caridade e a mentalidade gerencial deve ser a mesma de um negcio
tradicional, porm o objetivo diferente de uma empresa que visa apenas a maximizao dos
lucros. Para os autores, os negcios sociais precisam recuperar seus custos de modo a atingir
sua autossustentabilidade ao mesmo tempo em que buscam a realizao de seus objetivos.
Os negcios sociais tambm tendem a minimizar os custos e focar-se em um problema
especfico que serviro de modelo para outras localidades que sofrem do mesmo problema,
Assim, uma unidade de produo num empreendimento de impacto social deve se localizar o
mais prximo ao seu pblico consumidor, Contribuindo tambm para a realizao de outra
caracterstica dos negcios sociais que buscar trazer incluso social para os beneficiados
inserindo-os no processo produtivo.
Mas para a viabilidade desses negcios necessrio uma mente sonhadora,
empreendedores inconformados com o modelo organizacional atual, Na descrio da Ashoka,
dito que:
[...] os empreendedores sociais atuam como agentes de mudana da sociedade,
aproveitando as oportunidades que outros deixam passar e melhorando os sistemas,
inventando novas abordagens e criando solues capazes de mudar a sociedade para
melhor. Enquanto um empreendedor privado pode criar indstrias inteiramente
novas, um empreendedor social prope solues novas para os problemas sociais e
implementa-as em grande escala.

Para isso o empreendedor necessita ter uma viso holstica e saber enxergar solues
aonde muitos vm apenas o problema, repercutindo em atitudes ainda mais ousadas do que as

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de um empreendedor natural. (GRISI, 2008) expressa sua opinio acerca do carter

empreendedor:
Um empreendedor tem no seu carter caractersticas peculiares de percepo da
realidade que o rodeia, comportamentais e acima de tudo, de atitude. O conceito de
empreendedorismo social surge como uma nova forma de olhar para o
empreendedorismo. O empreendedor social utiliza as referidas caractersticas
peculiares em proveito da sociedade, mediante um envolvimento direto com a
comunidade com o intuito de a desenvolver.

Diante dessas definies nota-se a importncia de pessoas que visualizem a sociedade

de uma forma diferente, e que estejam dispostas a investir esforos em detrimento do outro.
Yunus (2007) explica sua experincia de percepo a uma necessidade, que
exemplifica bem a atitude de um empreendedor social, que se caracteriza pela inconformidade
diante de situaes que certamente podem ser solucionadas:
Em determinada poca, percebi que crianas de muitas famlias no conseguiam
enxergar noite. Vi isso em diferentes lugares: crianas que no veem nada depois
que o sol se pe. Mdicos me disseram: Isso uma doena chamada cegueira
noturna, causada por falta de vitamina A. Se tomarem comprimidos ou tiverem
alimentao rica em vegetais, voltam a enxergar. Voltei a algumas famlias e
expliquei a importncia de comer vegetais. Ah, no simples encontrar vegetais,
diziam. Tive a ideia de vender pequenos pacotes de sementes, a 1 centavo.
Gradualmente, foram comprando e plantando. O GrameenGroup passou a ter um
negcio de sementes. Em sete anos, nos tornamos o maior vendedor de sementes do
pas. E a cegueira noturna foi erradicada. essa a ideia do negcio social.

2.2Diferenas entre oEmpreendedorismo social e semelhantes conceitos

O prprio termo empreendedorismo social gera confuses em seu real significado, isto
por ser um tema contemporneo, e por existir em diferentes contextos, o seu significado
melhor se enquadra na definio de Austin, Stevenson e Wei-Skillern(apud TALITA
ROSOLEN, 2006):em uma concepo mais ampla, empreendedorismo social refere-se a
uma atividade inovadora com um objetivo social, podendo ocorrer no setor privado, no
terceiro setor ou em organizaes hbridas4. Sendo assim nota-se que existe algo em comum
nas diferentes situaes em que o empreendedorismo social se enquadra,o interesse em
impactar a sociedade.
Salientando a ideia de o empreendedorismo social estar envolvido em vrias situaes
de impacto social, A School for Social Entrepreneurship (apud MARIA LEOPOLDINA,
2012, p. 14)define que o empreendedor social:
4O termo organizao hbrida surgiu na literatura cientfica nos campos da gesto pblica E das
organizaes sem fins lucrativos, na dcada de 2000, relacionado a organizaes que
Operam na interface entre o setor pblico e o setor privado, atendendo tanto a demandas
Pblicas como a demandas comerciais. LAMB; DAVIDSON, 2004 apud THOMAZ WOOD JR, p. 2.

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algum que trabalha de uma forma empreendedora, para um benefcio pblico ou

social, em vez de ter por objetivo a maximizao do lucro. Os empreendedores
sociais podem trabalhar em negcios ticos, organizaes pblicas ou privadas, em
voluntrios ou no setor comunitrio.

2.2.1 Empreendedorismo Social x Empreendedorismo Privado

Em relao a diferena do empreendedorismo social e privado sabe-se que as
organizaes privadas tm foco no lucro e no mercado atravs de inovaes e vantagem
competitiva. Segundo Melo Neto e Froes (apud FEGERet al, 2008, p. 105)o
empreendedorismo privado de natureza individual, centrado na produo de bens e servios
para o mercado. Seu foco o mercado, onde busca o lucro e satisfaz asnecessidades de seus
clientes. J quanto ao Social (Idem.) enfocam que:
[...] coletivo, pois envolve todos os membros da comunidade num esforo comum
de participao, integrao e desenvolvimento. [...] Produz bens e servios para a
comunidade de modo que esta [...] possa solucionar demandas e carncias sociais.
Seu foco a busca de solues para os problemas sociais mediante a ideao e da
testagem de novos modelos adequados de ateno s necessidades da comunidade.
Sua medida de desempenho o impacto social de suas atuaes.

Independente da principal caracterstica da empresa, todas de certa forma impactam a

sociedade, atravs de empreendedores inovadores, De Mori(1998, p. 39) afirma que:
Empreendedores so pessoas que perseguem um benefcio, trabalham individual e
coletivamente. Podem ser definidos como indivduos que inovam, identificam e
criam oportunidades de negcios, montam e coordenam novas combinaes de
recursos (funes de produo), para extrair os melhores benefcios de suas
inovaes em um meio incerto.

Sua principal diferena descrita por Brando, Cruz e Arida (apud NICOLE
MACCALI E CLEVERSON DA CUNHA, 2015,p. 53):
Em relao ao lucro, a principal diferena entre um negcio social e um negcio
tradicional que o lucro precisa vir acompanhado de impacto social positivo. Para
isso, os negcios sociais devem realizar avaliaes que mensurem o real impacto
que geram e com isso fortalecer sua identidade social.

2.2.2 Empreendedorismo Social x Terceiro Setor

O primeiro setor o governo, que se responsabiliza pelas questes da sociedade, O
segundo setor o privado, responsvel pelas questes individuais e o terceiro setor
constitudo por organizaes sem fins lucrativos e no governamentais, que tem como
objetivo gerar servios de carter pblico. Na maioria das vezes busca auxiliar a populao de
baixa renda, porm o terceiro setor e suas aes so sem fins lucrativos, como por exemplo:

19

ONGs, instituies religiosas, clubes de servios, entidades beneficentes, centros sociais,

organizaes de voluntariado, etc. Segundo idem (2015, p. 57):
O Terceiro Setor formado por instituies que desenvolvem aes na rea social,
na maioria das vezes atendendo a demandas da base da pirmide como os prprios
negcios sociais. O regramento jurdico do Terceiro Setor extenso e inicia-se no
Cdigo Civil, nos Artigos 44 a 78, dentre outros. Por essncia, o Terceiro Setor
pressupe a ausncia de fins econmicos, o que implica a impossibilidade de
distribuio de eventual supervit ou patrimnio institucional a quem quer que seja.
As organizaes do Terceiro Setor, portanto, tm como caractersticas essenciais a
finalidade social e a ausncia de fins econmicos.

Os negcios Sociais diferenciam-se por buscarem a autossustentabilidade, podendo

haver distribuio de dividendos, Amanda Novak, Felipe Olivari e Leandro Marins (2015, p.
57) afirmam que:
Os negcios sociais, por sua vez, assumem feio empresarial que, nos termos do
Artigo 981, do Cdigo Civil, pressupe o exerccio de atividade econmica e a
partilha dos resultados, ou seja, a distribuio de lucros: Art. 981. Celebram
contrato de sociedade as pessoas que reciprocamente se obrigam a contribuir, com
bens ou servios, para o exerccio de atividade econmica e a partilha, entre si, dos
resultados.

2.2.3 Empreendedorismo Social x Responsabilidade Social

As empresas esto conscientes que no podem pensar em operar sem antes identificar
suas contribuies no segmento em que atuam e os impactos de suas aes para a sociedade,
essencial que essas empresas busquem aes que demonstrem sua preocupao com a
responsabilidade de seus atos, atrelados ao seu objetivo final, de beneficiar clientes,
colaboradores e as demais pessoas envolvidas, a responsabilidade social deve estar intrnseca
em seus negcios a fim da empresa expor credibilidade naquilo que faz, indicando que se
importa com seus consumidores e meio ambiente, Na opinio do Instituto Ethos (2000, p. 2):
A empresa socialmente responsvel quando vai alm da obrigao de respeitar as
leis, pagar impostos e observar as condies adequadas de segurana e sade para os
trabalhadores, e faz isso por acreditar que assim ser uma empresa melhor e estar
contribuindo para a construo de uma sociedade mais justa [...] A empresa
demonstra sua responsabilidade social ao comprometer-se com programas sociais
voltados para o futuro da comunidade e da sociedade. O investimento em processos
produtivos compatveis com a conservao ambiental e a preocupao com o uso
racional dos recursos naturais tambm tm importante valor simblico, por serem de
interesse da empresa e da coletividade. Com iniciativas desse tipo, a empresa revela
sua crena no preceito de que s uma sociedade saudvel pode gerar empresas
saudveis.

Para que isso acontea vital que a tica seja um princpio dentro do ambiente
organizacional a fim de que todos contribuam para a execuo da viso da empresa e sejam

20

contagiados pela cultura organizacional. Na opinio deSantiago (2002, apud EUDRIQUE;

PAULINO, p. 4).
Numa viso global, desejvel que a prtica do socialmente responsvel por uma
empresa esteja inserida em sua filosofia, na sua perspectiva e em seus objetivos
empresariais. A adoo dessa prtica pode ser despertada pela convico pessoal dos
dirigentes ou por concepes empresariais estratgicas como forma de atingir reais
objetivos socialmente responsveis ou seus objetivos gerados pelos eventuais
benefcios produzidos pela adoo da responsabilidade social.

Sua distino do empreendedorismo social volta-se para a questo de que a

responsabilidade social so atitudes das empresas em benefcio da sua relao com seus
pblicos, Salientando este conceito, Tachizawa afirma que (2011, p.28):
O conceito de responsabilidade social corporativa deve enfatizar o impacto das
atividades das empresas para os agentes com os quais interage (stakeholders):
empregados, fornecedores, clientes, consumidores, colaboradores, investidores,
competidores, governos e comunidade.

J o empreendedorismo social relaciona-se diretamente em benefcio da sociedade e

na resoluo de seus problemas.
2.3 Equilbrioentre lucro e desenvolvimento Social
Com a existncia das organizaes sem fins lucrativos, nota-se que elas no suprem a
necessidade de resoluo dos problemas sociais. Na opinio de Yunus (2007)A caridade
tambm tem uma fraqueza, por se basear em um fluxo constante de doaes generosas de
pessoas, organizaes, ou governo. Quando estes fundos so insuficientes, as boas obras
param. Mesmo quando a economia est forte, h limites para a caridade,A necessidade de
elevar constantemente os fundos dos doadores utiliza o tempo e energia de lderes das
organizaes sem fins lucrativos, quando deveriam planejar o crescimento e expanso de seus
programas.
Com isso os negcios sociais tm buscado independer de doaes eautossustentar-se,
porque oprprio capitalismo pode ser utilizado como soluo na criao dos negcios Por isso
Faz-se necessrio a ligao das boas aes a lucratividade, com o intuito de promover e
expandir a ao, Um negcio social muito mais direcionado por uma causa do que pelo
lucro, porm o lucro faz parte do processo da continuidade do negcio e ampliao da sua
capacidade de agir em prol de seu propsito. (MAGRETTA, 2002 apud NICOLE
MACCALI; CLEVERSON CUNHA, 2015, p. 43).
A principal fonte de recursos dessas organizaes geralmente parte da venda de
produtos ou servios, buscando obter resultados para o reinvestimento, viabilizando o

21

crescimento do negcio. Esse aspecto enfatizado por Ana Lcia, Adilson Volpi e Jos Freitas
(2015, p. 17-18):
A gerao de lucro da atividade produtiva ser um meio a ser buscado como
resultado da gesto eficiente dos recursos econmicos, de tal sorte que remunere
todos os fatores de produo e o risco do empreendimento e, ainda, seja capaz de
assegurar novos investimentos em novas unidades produtivas. Esse movimento deve
ampliar a produo, o trabalho, a renda e a inovao tcnica e tecnolgica, numa
espiral crescente de desenvolvimento econmico-social-ambiental sustentvel.

O papel do empreendedorismo fundamental no desenvolvimento de aes de

impacto e tem sido utilizado para trazer valor ao lucro da empresa alm do econmico Na
opinio de GIANOTI (2015, p. 32):
Tendo o empreendedorismo como fora motriz das iniciativas, os negcios de
impacto deram um (re) significado ao papel do lucro econmico e esto desafiando
o modus operandi de se fazer negcios no novo milnio. As problemticas sociais e
ambientais so to emergentes e complexas que a soluo deve ser composta por
elementos da prpria fonte geradora do problema. Alm disso, visto as escalas
gigantescas que as situaes tomaram, as solues precisam ser escalveis e
replicveis em dimenses globais. Os negcios de impacto surgiram como resposta
interna do sistema capitalista de transformao da economia real por meio de sua
fora empreendedora e meritocrtica.

Os negcios sociais tem sido uma inspirao na forma de fazer negcios, utilizando-se
de mtodos tradicionais para fins sociais tm demonstrado que no necessrioa utilizao de
um novo mtodo, mas sim o prprio sistema. Se o mundo dos negcios foi capaz de
impulsionar as maiores metamorfoses da sociedade, deveria ser capaz de produzir
transformaes sociais e ambientais de dentro para fora. (idem, 2015 p. 32).
2.4 tica e empreendedorismo
As empresas no se importavam em demasia com a tica devido dificuldade de
conhecimento de fatos, Hoje nota-se como o crescimento da comunicao proporcionou
oportunidade de discusso acerca de temas importantes, As pessoas esto mais bem
informadas, e podem com facilidade certificar-se das atitudes das empresas atravs dos
diversos meios de comunicao, e as empresas que no acrescentam a sociedade ou at a
prejudicam tornam-se empresas evitadas pelo consumidor, diante desta situao as empresas
tem buscado serem bem vistas diante da sociedade porque isso tem se tornado uma tendncia,
e tem dado um forte impulso a Responsabilidade Social Empresarial."Como parte da
Filosofia, a tica o estudo das avaliaes do ser humano em relao s suas condutas ou s
dos outros. Essas avaliaes so feitas sob a tica do bem e do mal, de acordo com um critrio
que geralmente ditado pela moral" (MOREIRA, 1999 p.21).

22

Na viso de Yunus (2007, p. 42) Alguns lderes corporativos fazem mau uso do
conceito para produzir benefcios egostas para suas empresas, Onde o lucro prevalece,
segundo ele as corporaes no esto equipadas para lidar com os problemas sociais. No
porque executivos so egostas, gananciosos, ou ruins, O problema encontra-se com a prpria
natureza dos negcios. Ainda mais profundamente, encontra-se com o conceito de negcio
que tem como centro o capitalismo.
O empreendedorismo faz parte do processo de ser cidado, sendo formado por pessoas
e existente certamente por elas faz-se necessrio, uma parcela de preocupao com a
contribuio que o empreendimento pode proporcionar a sociedade, partindo de uma atitude
do empreendedor essa viso deve ser adotada cada vez mais por eles, Para Dolabela (2006):
O empreendedor deve ter alto comprometimento com o ambiente, em todos os seus
aspectos: cidadania, tica, economia, justia social, ecologia. Fortalecendo e
preservando o meio ambiente, contribuindo para a economia, ele estar criando
melhores condies para seu prprio desenvolvimento como cidado e
empreendedor.

Empresas que aderem tica como um princpio em seus negcios tm tido grande
vantagem frente aos seus concorrentes, pois necessrio transparecer credibilidade e muitas
vezes executar aes inovadoras dentro desse princpio para garantir uma boa imagem frente
aos stakeholders, essas empresas geralmente tm visto a tica como essencial para a
continuidade dos negcios. Na opinio de Francis (1996, p. 26):
[...] a tica na empresa precisa ser considerada em sua definio ampla, se quisermos
que tenha importncia real para a conduta empresarial. A administrao deve
interessar-se profundamente pelas dimenses ticas das decises e aes do dia-adia e ser eficiente ao lidar com elas, alm das chamadas grandes questes, se quer
proporcionar liderana moral.

Empresas ticas costumam buscar agregar aes sociais aos seus negcios, como por
exemplo,a utilizao de produtos reciclveis, ou contribuio com instituies de caridade,
Demonstrando o real avano da preocupao com as boas prticas atreladas ao
empreendedorismo, para o prprio benefcio da empresa e por consequncia para a
contribuio do atingimento da lucratividade.
2.5Incluso Social atravs dos negcios sociais
Os pases em desenvolvimento sofrem de um problema relacionado ao
desenvolvimento da populao de baixa renda, no apenas econmico, mas partindo da

23

educao, Pessoas no topo da pirmide costumam ser mais beneficiadas, Com menos pessoas
com pensamento crtico o poder fica facilmentena mo de poucos, sendo assim o Governo
pouco se interessa em envolver os mais pobres em processos decisrios, pois faz-los
dependentes facilitar seu domnio sobre eles.Na viso de Dolabela (2006):
[...] Obviamente, ambientes com alta concentrao de poder dificilmente construiro
um bom estoque de capital social, pela simples razo de que neles impera a crena
de que alguns poucos tm melhores condies de resolver os problemas e,
consequentemente, os outros (a maioria) so excludos dos foros decisrios e se
tornam dependentes.

O modelo educacional contribui para que os mais ricos sejam beneficiados, e os mais
pobres evoluam muito pouco, H um grande gargalo na educao dos pases onde se
predominaa desigualdade social, e a carncia de educao e estmulo provoca a existncia de
mentes dependentes, estagnadas e satisfeitas com o sistema, sem a percepo de que podem
fazer algo para mudar. Socialmente, o sonho no estimulado, porque sonhar perigoso:
comunidades que sonham constroem o seu futuro e no se deixam dominar. (DOLABELA,
2006).
A educao no a nica soluo para o desenvolvimento da populao de baixa
renda, sendo o empreendedorismo uma ferramenta que pode ser utilizada para a incluso
social dos mesmos, como fator que provoca autoestima e perspectiva de futuro. Sendo
fatonotrio porque muitas vezes profissionais especializados esto desempregados,
demonstrando que a educao no a nica resoluo para o desenvolvimento.
O empreendedorismo tem o poder de movimentar a economia e deve-se aproveita-lo
como soluo para estimular a autonomia aos menos favorecidos, Porm isso precisa vir
atrelado educao, Sendo assim os Negcios de impacto tm promovido oportunidades de
desenvolvimento para que pessoas de baixa renda fortaleam seu capital humano e social.
De acordo com Aiub (apud MARIA GOMES; LUISA CARVALHO, 2011) a educao
para o empreendedorismo promove a criao de ambientes que estimulam comportamentos
sociais voltados para o desenvolvimento da capacidade de gerao deauto emprego.
A educao faz-se necessria por diversas razes, como a falta de esclarecimento e
conhecimento que tem impedido o crescimento de produtores ao carecerem de tcnicas de
negociao, por exemplo, Como no caso de muitos artesos que querem negociar seus
produtos, mas no sabem como faz-lo, fazendo-os depender de intermedirios, o que os
impede de crescer como autnomos, alm da falta de entendimento do valor de seu trabalho
em termos de demanda, muitas vezes internacional. Alguns negcios sociais buscam trazer

24

esse desenvolvimento, ao capacitar produtores nos diversos aspectos do negcio, Tal como
aBio Fair Trade que auxilia os artesos com, por exemplo:

Assessoria de design para o desenvolvimento de produtos de acordo com as exigncias

dos mercados.
Consultoria em logstica e exportao.
Consultoria para desenvolvimento e capacitao de grupos produtivos de artesanato e
artes manuais.
Neste mesmo princpio, outra ao que trouxe desenvolvimento do potencial da

populao de baixa renda foi o acesso ao microcrdito, que pode ser usado como uma
alternativa de incentivo ao crescimento, O grammenBank ficou famoso por essa ao que
objetivou eliminar a explorao dos pobres, tradicionalmente feita pelos agiotas, e
proporcionar a gerao de empregos a populao pobre de Bangladesh, e surpreendentemente
seu fundador MuhammedYunus notou que essas pessoas devolviam o emprstimo, fazendo
com que o banco se tornasse invejado em termos de inadimplncia.
possvel desenvolver as pessoas, elas s precisam de oportunidade, Pessoas pobres
so privadas de oportunidades que promovam o desenvolvimento de suas capacidades, o que
as impede de utilizar seu pleno potencial. (ARTEMISIA,2015, p. 106).
E essas oportunidades comeam com o acesso a educao, onde a renda familiar
interliga-se ao nvel de escolaridade da famlia, perpetuando-se muitas vezes para os futuros
membros, Nesse contexto foi criada a Geekie, primeira plataforma de ensino adaptativa do
Brasil, alunos e escolas aumentam seu desempenho por meio da nica tecnologia de
aprendizado personalizado certificada pelo MEC, o negcio j beneficiou mais de 3 milhes
de estudantes em todos os estados do Brasil.
No contexto dos negcios sociais esse desenvolvimento pessoal justamente
estimulado ao pensar no crescimento coletivo, sabendo-se que ele no parte de um pequeno
grupo, mas do estmulo ao crescimento de cada indivduo. Havendo estmulo, que tem sido
uma forte caracterstica dos negcios sociais, essas pessoas faro parte de uma mudana no
apenas em si prprias, mas contribuiro para o desenvolvimento comunitrio.Salientando esta
ideia, Regis (2006, p.19) afirma que no grupo:
[...] cada integrante um espelho para os demais e, assim, as pessoas j so
estimuladas a olharem para muitas questes e de diversas formas. Essa diversidade

25

viabiliza a formao de um campo de transformao. Nele as solues surgem

sabiamente e, solidariamente, vo se concretizando.

O modelo de Negcio Social foi pensado para dar s pessoas a oportunidade que elas
precisam para se desenvolver.Por isso os negcios sociais trazem diversos benefcios a
comunidade, alm do desenvolvimento econmico, ele um fator de mudanas na vida das
pessoas,(MELO NETO E FROES, apud ELISEU BEZERRA, 2002) Cita algumas dessas
contribuies:
a) aumento do nvel de conhecimento da comunidade local com relao aos recursos
existentes, capacidades e competncias disponveis em seu meio; b) aumento do
nvel de conscincia da comunidade com relao ao seu prprio desenvolvimento; c)
mudana de valores das pessoas que so sensibilizadas, encorajadas e fortalecidas
em sua autoestima; d) aumento da participao dos membros da comunidade em
aes empreendedoras locais; e) aumento do sentimento de conexo das pessoas
com sua cidade, terra e cultura; f) estmulo ao surgimento de novas ideias que
incluem alternativas sustentveis para o desenvolvimento; g) transformao da
populao em proprietria e operadora dos empreendimentos sociais locais; h)
incluso social da comunidade; i) melhoria da qualidade de vida dos habitantes.

Desenvolvendo as pessoas, elas podem sentir-se melhor consigo mesmas, nesta

questo Alfredo Pires de Castro e Valria Jos Maria (1998, p. 61) expressam que: As pessoas
que se sentem satisfeitas consigo mesmas so mais motivadas, produtivas e criativas.
Envolvem-se mais na soluo de problemas, aproveitando oportunidades e enfrentando
desafios, e possuem maior facilidade de trabalhar em equipe. Sendo o impacto ainda maior
neste sentindo, indo alm do desenvolvimento econmico.
2.6 Empreendedorismosocial no segmento educacional
Uma pesquisa, realizada pelo Instituto Inspirare e Potencia Ventures, com o apoio da
Artemisia (2013) objetivou identificar as oportunidades de negcios mais promissoras, em
funo da carncia de oferta e das potenciais restries regulatrias, no setor de educao para
a populao de baixa renda no Brasil, e seus resultados demonstraram alguns fatores crticos
como o desestmulo dos professores e desinteressante mtodo de ensino que tem provocado
evaso nas escolas, demonstrando que a educao no Pas possui um vasto espao para o
investimento em aes sociais.
O desestmulo causado nos alunos pelas aulas resultante de mtodos de ensino que
no estimulam a criatividade e no do oportunidade de desenvolvimento livre, Sendo assim o
empreendedorismo tambm no incentivado nas escolas o que dificulta o desenvolvimento
de mentes criativas e dispostas a fazer algo diferente, e com o pensamento de que mudanas

26

podem acontecer atravs delas, diante dessa questo, Dolabela(2006, p. 13) expressa sua
opinio:
[...] preciso que as crianas desenvolvam o potencial de sonhar, que aqui significa
conceber o futuro, e sejam capazes de transformar esse sonho em realidade. A
famlia e a escola no perguntam criana: Qual seu sonho? A ausncia dessa
pergunta deve-se inteno da sociedade de fazer com que os jovens desempenhem
papis pr- definidos. No havendo a pergunta, as crianas e os jovens no se
preparam para a resposta que leva concepo do futuro que desejam para a sua
comunidade e para si mesmos e, consequentemente, no desenvolvem o seu
potencial empreendedor.

Alm deste desestmulo muitas escolas buscam afastar a tecnologia da rotina dos
alunos, como em muitos casos viu-se a proibio de aparelhos celulares em sala de aula,
desconectando-os de algo que rotineiro para eles, Diante disso, negcios sociais tm
buscado atrelar tecnologia as aulas, pois no possvel retroceder esse processo, a melhor
soluo seria utilizar a evoluo para o alcance da educao. Quanto a este recurso Nobrega
(2004) afirma que:
A tecnologia no s ferramenta ou artefato - tudo o que nos possibilita "fazer as
coisas" de forma diferente do usual. tudo que nos ajuda a reconfigurar os recursos
com que trabalhamos e vivemos (matria-prima, conhecimento, trabalho, capital) em
arranjos que produzam valor novo.

J quanto a utilizao da tecnologia para o alcance da educao, A especialista em

Psicologia Educacional, Catarina Lavelberg (2010) expressa sua opinio:
No possvel ignorar a quantidade e a qualidade de informaes que circulam nos
espaos virtuais. fascinante a variedade de textos, imagens e vdeos existentes na
web. Ensinar a criana e o adolescente a se apropriar dessas novas linguagens a
nica maneira de torn-los competentes para a comunicao coletiva. Toda escola
deveria assumir o compromisso tico de proporcionar aos alunos o uso adequado
dessas ferramentas, dando, assim, subsdios para que sejam capazes de filtrar as
informaes disponveis, produzir contedos e conseguir articul-los de forma
reflexiva.

Afirmando esta ideia de melhor utilizao dos recursos e aproveitamento consciente,

O Colunista Portal (2014) afirma que:
Todos tem acesso informao, sejam elas acessadas via internet, atravs de
computadores, Notebooks, Ultrabooks, Smartphones, Tablets, no importa a
ferramenta ou equipamento a ser utilizado, desde que os alunos e os profissionais da
educao saibam utilizar essas ferramentas de forma consciente, para as prticas
pedaggicas e para o desenvolvimento do indivduo em sociedade.

Como exemplos de aes de impacto social no segmento educacional, existem vrias

instituies presentes no Pas, como por exemplo, a Casa Cuca, Uma Startup que surgiu com
a misso de criar solues educacionais, produtos e servios que impactassem positivamente

27

os processos de ensino-aprendizagem de indivduos e grupos, considerando as caractersticas

universais e singulares das pessoas, depoimentos de usurios revelam melhora na
ateno5.Outro exemplo de inovao e impacto no aprendizado a empresa Guten, Trata-se
do primeiro peridico digital interativo que estimula as atividades de leitura levando em conta
o desenvolvimento intelectual dos seus leitores.
Com esses interessantes exemplos, nota-se a necessidade de mudana nos mtodos
educacionais, interessante acrescentar outras alternativas de ensino, alm das aulas
expositivas e frente a este cenrio, Os negcios sociais tm visto um amplo espao para a
realizao de aes sociais, essas mudanas so essenciais para o desenvolvimento local, de
crianas e jovens que atuaro como profissionais no futuro.
Seguindo este pensamento, Isabel Maria Amorim e Luciana Virglia Amorim (2010) afirmam
que:
A rapidez e acelerao de informaes da internet proporcionam prazer, e motiva o
aluno a buscar nela uma maneira de absorver o conhecimento. Estudar hoje, sem
osrecursos tecnolgicos, dificulta o estudo pela prpria dinmica das informaes,
mas utilizando outros recursos comuns e a tecnologia o estudo fica mais acessvel.

Diante desta necessidade necessrio que as melhoras no sejam vistas como

suficientes e a tecnologia e os recursos novos venham a ser utilizados de forma constante,
para o atingimento e aprimoramento do aprendizado. Neste contexto, O coaching Amarildo
Nogueira (2016) explica que:
Dar Continuidade nas atividades que realizamos em nossas vidas o que determina
o Sucesso ou Fracasso do que desejamos concretizar. Apesar de sabermos da
importncia da continuidade, muitas vezes, por no ser colocada em prtica
comprometemos os resultados positivos de uma pessoa ou uma empresa.

A dificuldade no acesso a educao de qualidade, tambm um problema, a falta de

investimento na educao pblica provoca uma maior concentrao de pessoas qualificadas
no ensino privado, e essa falta de investimento se reflete no ensino superior, Em Bangladesh
tem apenas 23 mil enfermeiros para a sua populao de 145 milhes de pessoas6, Com a falta
desses profissionais de sade a populao de baixa renda sofre no acesso a assistncia mdica,
devido a esse problema surgiu a DonianCollegeof Nurses (GCCN), com o preo de3.700 no
total (100/ms) e Emprstimos com juros baixos oferecidos pela GrameenBank, facilitando o
acesso de jovens a um ensino de qualidade resolvendo o problema da escassez de
enfermeiras.7
5Casa Cuca. Depoimentos. Disponvel em: < http://www.acasacuca.com.br/depoimentos/>.
6THE HISTORY..., 2014 apudYunusBrasil, 2015, p. 128.
7Villiset al. 2013 apud Yunus Brasil, 2015, p. 130.

28

Empresas sociais no apenas buscam impactar o segmento educacional com esses

aspectos, mas tambm tem buscado incentivar a juventude a empreender socialmente, O
movimento Choice, por exemplo, que uma iniciativa da Artemisia proporciona workshops8a
fim de disseminar o conceito e despertar uma gerao que faa a diferena, Por isso um
timo momento para o envolvimento dos jovens em causas sociais. Com esse incentivo ao
envolvimento dos jovens o empreendedorismo social tem grande probabilidade de crescer em
larga escala,Para o Movimento Choice, entre ganhar dinheiro e mudar o mundo, possvel
escolher os dois.

3 Metodologia
Para Fonseca (2002), metodologia o estudo da organizao, dos caminhos a serem
percorridos, para se realizar uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer cincia. A
metodologia de pesquisa utilizada foi bibliogrficaque Segundo (FONSECA, 2002, p. 32).
feita a partir do levantamento de referncias tericas j analisadas, e publicadas por meios
escritos e eletrnicos, como livros, artigos cientficos, pginas de web sites. E por meio de
publicaes em fontes virtuais que compe o referencial terico, sendo Um Estudo de caso
que na opinio de (FONSECA, 2002, p. 33) pode ser caracterizado como um estudo de uma
entidade bem definida como um programa, uma instituio, um sistema educativo, uma
pessoa, ou uma unidade social.
De natureza Qualitativa que Segundo (GOLDENBERG, 1997, p. 34) no se preocupa
com representatividade numrica, mas, sim, com o aprofundamento da compreenso de um
grupo social, de uma organizao, etc.
Edescritiva que para (TRIVIOS, 1987) Esse tipo de estudo pretende descrever os
fatos e fenmenos de determinada realidade. A coleta de dados foi realizada na escola Erem
Senador Paulo Pessoa Guerra, localizada no Bairro de Tejipi na Cidade do Recife, atravs de
resposta a questionrio com 15 questes estruturadas, Lakatos e Marconi, (1985) definem a
pesquisa estruturada como a observao sistemtica. Tambm pode ser denominada
controlada e planejada, com a participao de 42 alunos, de forma a garantir o anonimato dos
participantes. Para identificar o impacto gerado pela OJE (Olmpiada de Jogos Digitais e
Educao) na vida e aprendizado dos alunos.
8Pelas suas caractersticas, so um tipo de encontros muito voltados para a aprendizagemquerpelos
conhecimentos tericos transmitidos na fase inicial, quer atravs da partilha
de conhecimentos entre os participantes, quer ainda atravs da execuo de atividades
prticas sobre determinados temas selecionados.

29

4 Anlise dos Resultados

Grfico 1 -Qual seu sexo?

10%

1- Fem

2- Masc

90%

Fonte: O autor (2016)

Nota-se no grfico n. 1, maior presena de pessoas do sexo masculino dentre os

participantes da olmpiada, sendo de 90% (noventa por cento) dentre os entrevistados. E 10%
(dez por cento) do sexo feminino.
Grfico 2 - Idade

2%

10 a 12

13 a 14

10%

15 a 16

16 a 18

88%

Fonte: O autor (2016)

O Resultado do grfico n.2 demonstra maior presena de alunos entre 16 e 18 anos,

sendo de 88% (oitenta e oito por cento), dentre os entrevistados. 10% (dez por cento) Entre 15
e 16 anos; 2% (dois por cento); entre 13 e 14; e 0% (zero por cento) entre 10 e 12 anos.

30

Grfico 3 - Srie

10%

1 Ano

2 Ano

3 Ano

90%

Fonte: O autor (2016)

O grfico n. 3 demonstra maior presena de alunos participantes do 2 ano sendo o

resultado de: 90% (noventa por cento); 10% (dez por cento) de alunos do 1 ano; e 0% (zero
por cento) de alunos do 3 ano.Hipotetiza-se que a ausncia de alunos do 3 ano, seja pelo fato
da participao ser voluntria, Os alunos do 3 ano esto sendo preparados para o Enem, O
que pode justificar a indisponibilidade na participao.
O grfico n. 4 demonstra a concordncia dos alunos quanto utilizao de aparelhos
eletrnicos nas escolas. Quando questionados quanto necessidade de utilizao,os dados
encontrados foram: Acho necessrio: 73% (setenta e trs por cento); S no intervalo, pois na
aula podem atrapalhar: 22% (vinte e dois por cento); e Desnecessrio: 5% (cinco por cento).

31

Grfico 4 - Utilizao de aparelhos eletrnicos nas escolas.

22%
Acho Necessrio
Desnessrio

5%

S no intervalo, pois
na aula podem
atrapalhar

73%

Fonte: O autor (2016)

Como nota-se no grfico n.4, sendo necessria na viso dos alunos, importante no
proibi-los, mas proporcionar a utilizao dos mesmos de forma adequada.
J nogrfico n. 5 foi perguntado o que a tecnologia representa para eles no
aprendizado, tendo como resultado: Rapidez: 26% (vinte e seis por cento); Dinamismo: 50%
(cinquenta por cento); Interesse: 14% (quatorze por cento); Diverso: 10% (dez por cento).
Grfico 5 - O que representa a tecnologia.

10%
26%

14%
Rapidez

Dinamismo

Interesse

Diverso

50%

Fonte: O autor (2016)

Os dados do grfico n. 5 demonstram que a tecnologia abrange os 4 temas abordados,

predominando na opinio dos alunos, o dinamismo, salientando a importncia da tecnologia
como fator de mudana e movimento, o que essencial para que no haja estagnao no
ambiente educacional, podendo ser muito til no aprendizado pelo fato de estar atrelada a
inovao.

32

Para Christensen(apud EMLIO HERRERO, 2015, p. 128): Inovao a capacidade

de transformar o baixo desempenho de uma nova proposta de valor, baseada numa tecnologia
disruptiva9, em desempenho superior, o mais rpido possvel.J Nobrega afirma que:
A tecnologia no s ferramenta ou artefato - tudo o que nos possibilita "fazer as
coisas" de forma diferente do usual. tudo que nos ajuda a reconfigurar os recursos
com que trabalhamos e vivemos (matria-prima, conhecimento, trabalho, capital) em
arranjos que produzam valor novo.

De acordo com as afirmaes apresentadas v-se a importncia da tecnologia ao

possibilitardinamismo ao ambiente escolar. E contribuir para um maior desempenho e
conquista de valor.
Quando questionados sobre sua opinio acerca do modelo de aulas expositivas
(Grfico n. 6) os ndices obtiveram as seguintes respostas: Eu gosto muito: 55% (cinquenta e
cinco por cento); Me deixa entediado/desinteressado: 7% (sete por cento); Aprendo pouco
depois perco a ateno: 0% (zero por cento); Nunca me trouxe problemas, pois consigo
aprender dessa forma: 38% (trinta e oito por cento).
Grfico 6 -Aulas expositivas.
Eu gosto Muito

Me deixa entediado/desinteressado
38%
55%
Aprendo pouco depois perco a ateno
7%
Nunca me trouxe problemas, pois consigo aprender dessa forma

Fonte: O autor (2016)

Diante do resultado do grfico n. 6, os 55% (cinquenta e cinco por cento) que

demostraram sua satisfao em relao s aulas expositivas, expem que o modelo atual no
trs desinteresse, entendendo-se que de acordo com a opinio dos mesmos em relao ao uso
9Tecnologia disruptiva ou inovao disruptiva um termo descrevendo a inovao Tecnolgica,
produto, ou servio, que utiliza uma estratgia "disruptiva", em vez de
"revolucionrio" ou "evolucionrio", para derrubar uma tecnologia existente
Dominante no mercado. Fonte: Wikipdia.

33

de aparelhos eletrnicos nas escolas abordado na questo anterior, subentende-se que a

tecnologia pode ser um fator agregador ao ambiente escolar, no excluindo a importncia das
aulas expositivas.
Quando perguntados sobre que tipo de sentimento a proibio de celulares e outros
aparelhos causam (Grfico n. 7) mais uma vez demonstraram a importncia da presena deles
no ambiente escolar, tendo como resultado: Concordo, pois a ausncia deles ajudam os alunos
a se concentrarem nas aulas: 33% (trinta e trs por cento); Discordo, trs insatisfao, pois so
ferramentas necessrias: 45% (quarenta e cinco por cento); No muda em nada o aprendizado
22% (vinte e dois por cento).
Grfico 7 - Proibio de aparelhos.

Concordo, pois a ausncia deles ajuda os alunos a se

21%
concentrarem nas aulas
33%
Discordo, trs insatisfao, pois so ferramentas necessrias

45%
No muda em nada o aprendizado

Fonte: O autor (2016)

O grfico n. 7 expe um resultado de 45%(quarenta e cinco por cento) de insatisfao

quanto proibio de celulares, confirma a necessidade da utilizao da tecnologia no
ambiente escolar. Por se tratar de algo atual, no adequado retroceder, mas avanar e
aproveitar-se das ferramentas disponveis, sabendo utiliza-las.Neste contexto a Especialista
em Psicologia Educacional, Catarina Lavelberg (2010) expressa sua opinio:
No possvel ignorar a quantidade e a qualidade de informaes que circulam nos
espaos virtuais. fascinante a variedade de textos, imagens e vdeos existentes na
web. Ensinar a criana e o adolescente a se apropriar dessas novas linguagens a
nica maneira de torn-los competentes para a comunicao coletiva. Toda escola
deveria assumir o compromisso tico de proporcionar aos alunos o uso adequado
dessas ferramentas, dando, assim, subsdios para que sejam capazes de filtrar as
informaes disponveis, produzir contedos e conseguir articul-los de forma
reflexiva.

34

Quando questionados acerca de como reagiriam com a maior liberao da tecnologia

no ambiente escolar (Grfico n. 8), os ndices demonstram que causaria: Desinteresse pelos
estudos, pois causaria distrao: 7% (sete por cento); Interesse nas aulas, pois me deixaria
mais a vontade: 14% (catorze por cento); Interesse nas aulas se a tecnologia fosse adaptada ao
aprendizado: 74% (setenta e quatro por cento); Indiferente, pois isso depende do aluno: 5%
(cinco por cento).
Grfico 8 - Liberao da tecnologia.
Desinteresse pelos estudos, pois causaria distrao
5% 7%
14%
Interesse nas aulas, pois me deixaria mais a vontade

Interesse nas aulas se a tecnologia fosse adaptada ao

aprendizado
74%
Indiferente, pois isso depende do aluno

Fonte: O autor (2016)

O resultado do grfico n. 8 demonstra um resultado expressivo quantoa opinio dos

alunos em relao presena da tecnologia se adaptada ao aprendizado, Na opinio dos
mesmos provocaria interesse, demonstrando que no a proibio da mesma que ir melhorar
a ateno dos alunos nas aulas, tampouco a presena utilizada de forma inadequada.Se os
recursos existentes forem utilizados de forma inadequada eles se tornam ineficazes para o fim
desejado. Na opinio do Colunista Portal (2014):
Todos tem acesso informao, sejam elas acessadas via internet, atravs de
computadores, Notebooks, Ultrabooks, Smartphones, Tablets, no importa a
ferramenta ou equipamento a ser utilizado, desde que os alunos e os profissionais da
educao saibam utilizar essas ferramentas de forma consciente, para as prticas
pedaggicas e para o desenvolvimento do indivduo em sociedade.

No grfico n. 9 inicia-se perguntas em relao ao impacto causado nos alunos aps

sua participao na Olmpiada de Jogos Digitais e Educao, nesta questo os alunos foram
questionados em que grau seu aprendizado/notas aumentou, e como resultado os alunos
responderam que aumentou: pouco: 7% (sete por cento); Razovel: 58% (cinquenta e oito por
cento); Muito: 23% (vinte e trs por cento); Indiferente: 12% (dize por cento).

35

Grfico 9 - Aumento do aprendizado.

12%

Pouco

23%
Razovel

7%

Muito

Indiferente

58%

Fonte: O autor (2016)

De acordo com o grfico n. 9 as notas aumentaram de forma razovel na opinio dos

alunos alcanando a opinio de 58% (cinquenta e oito por cento) dos alunos neste quesito. E
tendo um nmero razovel de 23% (vinte e trs por cento) de alunosque consideraram muito a
melhora no aprendizado. Demonstrando que a Olmpiada produziu melhora razovel,tendo
valor agregador no quesito conhecimento, certificando que a utilizao da tecnologia adaptada
ao aprendizado pode provocar impacto positivo, se bem utilizada e agregada aos recursos
comuns.Seguindo este pensamento, Isabel Maria Amorim e Luciana Virglia Amorim (2010)
afirmam que:
A rapidez e acelerao de informaes da internet proporcionam prazer, e motiva o
aluno a buscar nela uma maneira de absorver o conhecimento. Estudar hoje, sem
osrecursos tecnolgicos, dificulta o estudo pela prpria dinmica das informaes,
mas utilizando outros recursos comuns e a tecnologia o estudo fica mais acessvel.

Quando perguntados em que sentido seu interesse pelos estudos aumentou (grfico
n.10), os ndices demonstraram bons resultados na motivao dos alunos. 19% (dezenove por
cento) dos alunos passaram a ir mais motivados a escola; 17% (dezessete por cento) passaram
a querer estudar mais em casa; 33% (trinta e trs por cento) foram motivados a tirar uma boa
nota no Enem; 17% (dezessete por cento) se sentiram motivados apenas enquanto
participaram da olmpiada; e 14% (catorze por cento) foram indiferentes em relao ao
interesse pelos estudos.
Grfico 10 - Aumento do interesse pelos estudos.

36

Passei a ir mais motivado as aulas

14%
19%
Passei a querer estudar em casa
17%
Motivou-me a querer tirar uma boa nota no enem
17%
Motivou-me apenas enquanto participei da Olmpiada
33%
Indiferente

Fonte: O autor (2016)

O resultado do grfico n. 10 demonstrou a importncia da Olmpiada na motivao

dos alunos para tirar boas notas no Enem, na opinio de 33% (trinta e trs por cento) dos
alunos, demonstrando impacto positivo na busca pelo aprendizado, que pode vir a impactar o
futuro dos alunos, sabendo-se que o Enem uma porta para a universidade. Inclusive uma das
caractersticas da OJE desenvolver nos mesmos as competncias requeridas no Enem, Notase tambm uma parcela de 19% (dezenove por cento) dos alunos que passou a ir mais
motivado as aulas, o que tambm impacta no aprendizado.
Como foi dito pela Artemisia, possvel desenvolver as pessoas, elas s precisam de
oportunidade, Pessoas pobres so privadas de oportunidades que promovam o
desenvolvimento de suas capacidades, o que as impede de utilizar seu pleno potencial.
(ARTEMISIA, 2015, p. 106).
Nogrfico n. 11 os alunos responderam com que frequncia as escolas deveriam ter
olmpiadas do tipo, O resultado foi o seguinte: 3% (trs por cento) responderam que uma vez
no ensino mdio; 64% (sessenta e quatro por cento) responderam que todos os anos; 31%
( trinta e um por cento) acha que deveria haver mensalmente; e 2% (dois por cento) creem ser
desnecessrio.

Grfico 11 - Frequncia de Olmpiadas.

37

2% 2%
Uma vez no Ensino Mdio
31%

Todos os anos

Desnecessrio

Mensalmente

64%

Fonte: O autor (2016)

De acordo com o grfico n. 11 nota-se como a maioria, 64% (sessenta e quatro por
cento) dos alunos acredita que olmpiadas de aprendizado devem acontecer todos os anos,
demonstrando que h o desejo de que haja com frequncia.Neste contexto, O coaching
Amarildo Nogueira (2016) explica que:
Dar Continuidade nas atividades que realizamos em nossas vidas o que determina
o Sucesso ou Fracasso do que desejamos concretizar. Apesar de sabermos da
importncia da continuidade, muitas vezes, por no ser colocada em prtica
comprometemos os resultados positivos de uma pessoa ou uma empresa.

Os alunos tambm foram questionados se aps a utilizao da plataforma sua

comunicao com professores e colegas melhorou, e o resultado foi positivo tendo como
resposta: 69% (sessenta e nove por cento) Nos tornamos mais prximos; 12% (doze por
cento) disse que no mudou em nada; e 19% (dezenove por cento) disseram que:
proporcionou melhor interao apenas durante a olmpiada.

Grfico 12 - Comunicao com colegas e professores.

38

Nos tornamos mais prximos

19%

No mudou em12%
nada
69%
Proporcionou melhor interao apenas durante a Olmpiada

Fonte: O autor (2016)

O Resultado do grfico n. 12 demonstra significativa melhora na relao entre colegas

e professores; Na opinio de 69% (sessenta e nove por cento) dos alunos, salientando a ideia
de que o empreendedorismo social busca trazer melhora ao ambiente em que se vive como
tambm incluso social. Como salientou Melo Neto e Froes (apud FEGER et al, 2008, p.
105):
O foco do empreendedorismo Social a busca de solues para os problemas sociais
mediante a ideao e da testagem de novos modelos adequados de ateno s
necessidades da comunidade. Sua medida de desempenho o impacto social de suas
atuaes. [...] coletivo, pois envolve todos os membros da comunidade num
esforo comum de participao, integrao e desenvolvimento.

Neste contexto, Nota-se atravs dos resultados que esse objetivo foi conquistado
sabendo-se a necessidade de interao nas escolas para o atingimento do aprendizado, Como
tambm uma das finalidades da plataforma aproximar alunos e professores e modificar o
arranjo social na sala de aula.
Os alunos tambm responderam qual caracterstica mais se acentuou neles aps a
utilizao da plataforma (Grfico n. 13), dentre as opes apresentadas, Os ndices
demonstraram que: 19% (dezenove por cento) disseram: Me tornei mais esforado; 9% (nove
por cento): Supero mais meus limites; 60% (sessenta por cento): Passei a valorizar mais o
trabalho em equipe; e 12% foram indiferentes.

Grfico 13 -Caractersticas acentuadas.

39

Me tornei mais esforado

12%

19%

Supero mais os meus limites

10%
Passei a valorizar mais o trabalho em equipe
60%
Indiferente

Fonte: O autor (2016)

Os Resultados do grfico n. 13 demonstram grande impacto no quesito valorizao do

trabalho em equipe na opinio de 60% (sessenta por cento) dos alunos, atestando novamente
resultados positivos nos relacionamentos, sendo importante para a construo moral dos
alunos, indo alm do aprendizado, impactando a viso dos mesmos, fazendo-os impactarem
outros ambientes que venham a frequentar.
No contexto dos negcios sociais esse desenvolvimento pessoal justamente
estimulado ao pensar no crescimento coletivo, sabendo-se que ele no parte de um pequeno
grupo, mas do estmulo ao crescimento de cada indivduo. Havendo estmulo, que tem sido
uma forte caracterstica dos negcios sociais, essas pessoas faro parte de uma mudana no
apenas em si prprias, mas contribuiro para o desenvolvimento comunitrio.Regis (2006,
p.19) afirma que no grupo:
[...] cada integrante um espelho para os demais e, assim, as pessoas j so
estimuladas a olharem para muitas questes e de diversas formas. Essa diversidade
viabiliza a formao de um campo de transformao. Nele as solues surgem
sabiamente e, solidariamente, vo se concretizando.

Nogrfico n. 14 eles continuaram a responder sobre as caractersticas, sendo

questionados se adquiriram alguma das que foram citadas, os ndices demonstraram forte
influncia no aumento da autoconfiana dos alunos; 17% (dezessete por cento); responderam:
Me estimulou a sonhar mais; 31% (trinta e um por cento): Passei a desenvolver mais a
criatividade; 2% (dois por cento) Esprito de liderana; 40% (quarenta por cento):
Autoconfiana; e 10% (dez por cento): Indiferente.
Grfico 14 -Caractersticas adquiridas.

40

Me estimulou a sonhar mais

10%
17%
Passei a desenvolver mais a criatividade
Esprito de Liderana
40%

31%

Autoconfiana
2%
Indiferente

Fonte: O autor (2016)

De acordo com os resultados do grfico n. 14, Nota-se o forte impacto na melhoria da

autoconfiana, supondo-se que parte do fato de a Olmpiada estimular a dedicao dos alunos,
e ao da competitividade trazer vontade de desafiar-se podendo provocar a sensao de que
possvel superar seus limites.
O empreendedorismo tem o poder de movimentar a economia, portantodeve-se
aproveita-lo como soluo para estimular a autonomia aos menos favorecidos, Porm isso
precisa vir atrelado educao, os Negcios de impacto tm promovido oportunidades de
desenvolvimento para que pessoas de baixa renda fortaleam seu capital humano e social. A
autoconfiana e o desenvolvimento da criatividade so fatores que esto ligados ao
crescimento do indivduo e que contribuem para que eles aproveitem as oportunidades e
sejam motivados a crescer profissionalmente. De acordo com Aiub (apud MARIA GOMES;
LUISA CARVALHO, 2011) a educao para o empreendedorismo promove a criao de
ambientes que estimulam comportamentos sociais voltados para o desenvolvimento da
capacidade de gerao deauto emprego.
Os alunos foram questionados do por que achavam que a olmpiada estimula o
aprendizado (Grfico n. 15). Como resultado: 40% (quarenta por cento): Produz vontade de
se desafiar pela existncia de competio; 24% (vinte e quatro por cento): Por trazer interesse
atravs da diverso; 24% (vinte e quatro por cento): Trs facilidade de aprendizado atravs da
interao da equipe; 12% (doze por cento): Apenas por ser uma atividade fora do comum.

Grfico 15 -O porqu de a Olmpiada estimular o aprendizado.

41

Produz vontade de se desafiar pela existncia de competio

12%
Por trazer interesse atravs da diverso
40%
24%
Trs facilidade de aprendizado atravs da interao da equipe
24%
Apenas por ser uma atividade fora do comum

Fonte: O autor (2016)

Nota-se atravs do resultado do grfico n. 15 que a olmpiada na opinio de 40%

(quarenta por cento dos alunos) produziu vontade de se desafiar, sendo assim, fator
importante para o estmulo ao aprendizado dos alunos. As pessoas precisam ser estimuladas
para que sejam mais produtivas, e deem o melhor de si. Tudo isso meche com o fator
autoestima do aluno que sendo desafiado, se torna mais produtivo, percebendo que pode se
sair melhor do que imaginara.
Segundo Alfredo Pires de Castro e Valria Jos Maria(1998, p. 61): As pessoas que se
sentem satisfeitas consigo mesmas so mais motivadas, produtivas e criativas. Envolvem-se
mais na soluo de problemas, aproveitando oportunidades e enfrentando desafios, e possuem
maior facilidade de trabalhar em equipe.
Um dos objetivos do empreendedorismo social desenvolver as pessoas de forma a
produzir caractersticas que a estimulem ao crescimento.Uma das caractersticas a mudana
de valores das pessoas que so sensibilizadas, encorajadas e fortalecidas em sua autoestima.
(MELO NETO E FROES, apud ELISEU BEZERRA, 2002).

5 Consideraes Finais

42

Considerando a problemtica e aspectos que justificam esta pesquisa notou-se a

necessidade de disseminao do tema abordado, sendo novo e atual, um tema que vem
tomando espao gradativo, o que justifica a ausncia de referencial bibliogrfico. Atravs dos
tericos em que se fundamenta esta pesquisa e dos diversos empreendimentos citados, nota-se
a importncia do uso do empreendedorismo com o intuito de trazer impacto social. E como
empreendedores inconformados se tornaram exemplos na sociedade e mudaram a vida de
muitas pessoas. Trazendo tambm desenvolvimento econmico, se falarmos dos que lidam
diretamente com o pblico excludo dos mercados tradicionais.
Os levantamentos e anlises considerados buscaram analisar o empreendedorismo no
segmento educacional, demonstrando grande espao para o investimento neste setor.
Percebeu-se que a tecnologia por si s no trar solues no aprendizado, mas que se
agregada ao ambiente escolar atual, de forma a produzir melhor interao entre alunos e
professores, diverso, dinamismo, inovao, etc. Se torna grande aliada para o atingimento do
aprendizado e desenvolvimento de caractersticas que proporcionam uma melhor convivncia,
impactando o ambiente em que osalunos esto inseridos. Percebeu-se tambm a necessidade
da constncia da aplicabilidade de instrumentos tecnolgicos a fim de o impacto ser contnuo
e aprimorado. Notando-se que a utilizao dos recursos nem sempre adequada,
demonstrando a importncia do acompanhamento da escola a fim de adaptar o ambiente
escolar ao cenrio atual, onde a tecnologia no deve ser excluda. Pois no adiantaria os
melhores recursos, sem a existncia do dilogo, interao e adaptao as necessidades dos
alunos. Considerou-se tambm o atingimento dos objetivos da plataforma comprovando a
razo da empresa ter ganhado diversos prmios como reconhecimento. Tendo impactado
3.100 Escolas desde sua fundao em 2010.

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of Capitalism. 2007.
YUNUS, Muhammed. O Banqueiro dos Pobres. Editora tica, 2000.

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APNDICE A
Questionrio Alunos que participaram da OJE
Responda apenas uma alternativa
1. Qual o seu sexo?
Masculino
Feminino
2. Qual sua idade?
10 a 12
13 a 14
15 a 16
16 a 18
3. Em qual srie voc estava quando participou da OJE?
1 ano
2 ano
3 ano
4. Voc concorda com a utilizao de aparelhos eletrnicos na Escola?
Acho necessrio
Desnecessrio
S no intervalo, pois na aula podem atrapalhar
5. Para Voc o que a tecnologia representa no aprendizado?
Rapidez
Dinamismo

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Interesse
Diverso
6. Para voc o modelo de aulas expositivas causa que tipo de sentimento?
Eu gosto muito
Me deixa entediado/desinteressado
Aprendo pouco depois perco a ateno
Nunca me trouxe problemas, pois consigo aprender dessa forma
7. A proibio de celulares e outros aparelhos eletrnicospara voc tem qual impacto nas escolas?
Concordo, pois a ausncia deles ajuda os alunos a se concentrarem nas aulas.
Discordo, Trs insatisfao, pois so ferramentas necessrias
No muda em nada o aprendizado
8. Em sua opinio a maior liberao da tecnologia nas Escolas causaria que tipo de atitude nos alunos?
Desinteresse pelos estudos, pois causaria distrao
Interesse nas aulas, pois me deixaria mais a vontade.
Interesse nas aulas se a tecnologia fosse adaptada ao aprendizado
Indiferente, pois isso depende do aluno.
9. Aps utilizar a plataforma em que grau seu aprendizado/notas aumentou?
Pouco
Razovel
Muito
Indiferente
10. Aps participar da Olimpada seu interesse pelos estudos aumentou em que sentido?

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Passei a ir mais motivado as aulas

Passei a querer estudar em casa
Motivou-me a querer tirar uma boa nota no Enem
Motivou-me apenas enquanto participei da Olimpada
Indiferente
11. Em sua opinio com que frequncia as Escolas deveriam ter olimpadas do tipo?
Uma vez no Ensino mdio
Todos os anos
Competies mensais
Desnecessrio
12. Aps a utilizao da plataforma sua comunicao com professores e colegas melhorou?
Nos tornamos mais prximos
No mudou em nada
Proporcionou melhor interao apenas durante a Olimpada
13. Aps a utilizao da plataforma qual das caractersticas mais se acentuou em voc?
Me tornei mais esforado
Supero mais os meus limites
Passei a valorizar mais o trabalho em equipe
Indiferente
14. Que caractersticas voc adquiriu aps participar da Olimpada?
Me estimulou a Sonhar e acreditar nestes sonhos
Passei a desenvolver mais a criatividade

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Esprito de Liderana
Autoconfiana
Indiferente
15. Por que voc acha que a Olimpada estimula o aprendizado?
Produz vontade de se desafiar pela existncia de competio
Por trazer interesse atravs da diverso
Trs facilidade de aprendizado atravs da interao da equipe
Apenas por ser uma atividade fora do comum

Obrigada.