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A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario 2016


Ttulo del proyecto

ARTE
4 B y D 5
Cursos implicados

qu QUEREMOS SABER?
CIENCIAS

EDUC
ACIN

SOCIALES

PLST

Vestiment
a
Cultura
Sociedad

Pintura
Arquitectur
a

ART
E

Escultura
Cermica

EDUC
ACIN

MATEMTICA

MUSI
Msic
a
instru

Siste
ma de
nume
racin

Recursos humanos implicados


Educacin Plstica y Visual

Prof. Pidarello Silvina Prof. Gueker Karina

A.M.E.N
Colegio Bautista Nivel Primario 2016
Profesoras
de educacin
Plstica
Profesora de Msica
Profesor de Matemticas

Recursos materiales disponibles


Recursos de libros de
Historia del Arte
Caon, proyector
Lminas con imgenes
Power Point
Videos, documentales
Material plstico /artstico

OBJETIVOS
GENERALES
Usar los sentidos para explorar, indagar, descubrir
Utilizar el cuerpo para disfrazndose como forma de expresar
situaciones y participar en fiestas
Utilizar tcnicas plsticas: acuarela, recortado, collage, mosaico,
construcciones, modelado
Utilizar la msica como forma de expresin a travs de la
creacin de instrumentos
Fomentar el inters por el patrimonio cultural universal
Conocer aspectos de la vida romana
Conocer los monumentos existentes en la actualidad y sus usos.
Ampliar vocabulario, propio de la unidad didctica
Conocer y utilizar la numeracin romana como otro sistema
distinto al nuestro, utilizndolo en juegos.
Valorar las producciones propias y las de los dems
Mostrar inters en conocer aspectos de otras culturas anteriores
Respetar los momentos de actividad y los de atencin y silencio.

CONTENIDOS
Educacin Plstica y Visual

Prof. Pidarello Silvina Prof. Gueker Karina

CONTENIDO
S
RELACIONA
DOS

FOR
MA

EL
ESPA
CIO
COLO
R

A.M.E.N Colegio
Bautista Nivel Primario 2016
PRODUCCIN
Tridimensin

Distintos tipos de formas:


Redondas, alargadas,
ovaladas, etc.
Cncavas / convexas.
Simtricas
/asimtricas. Simples /
complejas.
Reconocimiento y uso de
distintos modos de
representacin:
Formas figurativas y
no figurativas.
Formas:
entrantes/salientes,
Abiertas/ cerradas.
Relacin
grande/pequeo.
Relacin base/altura.
Nocin y uso de puntos y
superficies de apoyo.

Exploracin de las
relaciones alto, ancho,
profundidad en diversos
tipos de imgenes
tridimensionales:
de bulto completo,
completo
medio bulto
Mviles.
Exploracin de la
relacin figura/fondo en
la imagen
tridimensional.
Utilizacin del color para
acentuar rasgos
expresivos de la imagen
tridimensional.
Uso descriptivo,
imaginativo, decorativo.
Seleccin y combinacin
de distintos materiales
segn su color.
Pintado, pegado, etc.
elacin del color con las

Educacin Plstica y Visual

Bidimensin

Reconocimiento de las caractersticas de


las formas bidimensionales.
Diferenciacin de contorno y superficie.
Redondas, oblongas, alargadas, ovaladas,
etc.
Simtricas/asimtricas.
simples y complejas.
Creacin de formas utilizando y
combinando distintas tcnicas y
procedimientos: dibujar, pintar, recortar,
rasgar, estampar, etc.
Formas figurativas y no figurativas.
Las formas abiertas y cerradas.
La figura y el fondo.
Combinacin y variacin de las relaciones
de tamao:
Relacin grande/pequeo.
Relacin de tamao parte/todo
(proporcionalidad).
Exploracin y uso de las posibilidades de la
forma en la organizacin de la imagen:
Repeticin y variacin.
Agrupamiento/distribucin.
Relaciones de las formas con otros elementos
que componen la imagen: el espacio, el color,
la textura.
Exploracin de las relaciones espaciales
entre el soporte y la imagen a representar:
Uso de soportes de diversos formatos
(alargados, cuadrados, redondos,
irregulares, etc.)
Uso de soportes de pequeas y grandes
dimensiones.
Utilizacin de diversos modos de
representar sensaciones de proximidad /
lejana.
Ubicacin de las formas en el plano.
Relaciones de tamao entre las formas.
Superposicin de formas
Reconocimiento de los aportes del color a la
expresividad de la imagen.
Uso descriptivo, imaginativo y decorativo.
Identificacin de las caractersticas del color
y su uso en la representacin.
Lo claro y oscuro como representacin de la
luz y la sombra.
Tonalidad.
Saturacin.
Uso de mezclas pigmentarias.
Uso de transparencias por dilucin y por

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4
texturas, el espacio y las
superposicin.
Reconocimiento de las relaciones de color en
formas.
la organizacin de la imagen:
En la relacin figura/fondo.
En la relacin con otros elementos que
componen la imagen: la forma, el espacio, la
textura.
Uso de distintos tipos de paletas: amplias y
reducidas
Creacin y utilizacin de Reconocimiento de los aportes de las
texturas para acentuar los
texturas a la experiencia de la imagen.

Creacin y utilizacin de texturas en la


rasgos expresivos de la
representacin.
imagen tridimensional.
Uso descriptivo, imaginativo y decorativo.
Uso descriptivo,
Reconocimiento de similitudes y diferencias
imaginativo, decorativo.
Identificacin de las
de calidades tctiles y visuales en diversos
elementos naturales y producidos por el
calidades naturales de las
hombre.
superficies.
Seleccin y combinacin Reconocimiento y uso de la textura en la
organizacin de la imagen.
de materiales segn sus
Variacin/repeticin de texturas en la
texturas.
Exploracin y uso de
figura y el fondo.
Distintos procedimientos Exploracin de distintos procedimientos para
la creacin de texturas.
que permiten la creacin
Mediante diversas combinaciones del punto
de texturas:
Por realizacin de
y las lneas. Uso de grafismos.
Mediante la estampa de elementos
grafismos, incisiones y
texturantes.
relieves y sus

Mediante el frotado sobre diferente tipo


combinaciones.
Por inclusin de
de superficies.
Mediante el arrugado, plegado, etctera.
materiales de diversas
calidades.
Exploracin y uso de
procedimientos que
permiten modificar las
texturas de los distintos
materiales: lijar, enduir,
rayar, alisar, etc.

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TEXT
URA

CONTENIDO
S
RELACIONA
DOS

EL
ENTORN
O
LAS

INFORMACIN SENSORIAL
En la Bidimensin y la Tridimensin
Percepcin de las cualidades visuales y tctiles de distintos
elementos naturales y de los producidos por el hombre.
La organizacin visual en el aula
Diferenciacin y valoracin de diversas resoluciones
tcnicas y expresivas.
Comparacin de similitudes y diferencias, posibilidades y
limitaciones en los usos de distintos materiales,

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PRODUCI
ONES
PROPIAS
Y DE LOS
PARES
PRODUC
CIONES
VISUALE
S DE
DISTINTO
S
CREADO
RES

herramientas
y soportes.
A.M.E.N
Colegio Bautista Nivel Primario 2016
Aceptacin de sensibilidades y puntos de vista diferentes de
los propios.
Participacin en las situaciones de intercambio grupal y
valoracin de las distintas imgenes apreciadas.
Elaboracin de opiniones personales y aceptacin de
diferentes puntos de vista.
Utilizacin de un lenguaje progresivamente ms ajustado.

Acercamiento y observacin de los diversos modos en que


diferentes creadores han plasmado sus imgenes:
Conectndose con aquello que transmiten para cada
uno (sentido expresivo).
Identificando la seleccin y la organizacin de los
elementos del lenguaje visual.
Observando la seleccin y el uso de las tcnicas,
materiales y soportes.
Reconocimiento, frecuentacin y valoracin de
creadores dentro del patrimonio universal, los
Romanos
Acercamiento de distintos tipos de manifestaciones
visuales tradicional del Arte Romano.
Observacin de reproducciones en distintos soportes (por
ej: videos, diapositivas, etc)
Elaboracin de opiniones personales y juicios estticos
propios

CONTENIDOS RELACIONADOS

CONTEXTO SOCIAL Y
CULTURAL

En la Bidimensin y la Tridimensin

LO
HISTORICO
, LO
GEOGRAFI
CO Y LO
SOCIAL
LAS
MANIFEST
ACIONES
VISUALES

Acercamiento a las caractersticas de distintas


manifestaciones de las artes visuales en el Imperio
Romano
Conocimiento del contexto en el que se desarroll la obra
de algunos artesanos durante el Arte Romano
El momento histrico.
El lugar en el que vivieron y crearon.

Contacto con diversas informaciones en libros, videos,


imgenes que conservan, muestran y difunden el
patrimonio artstico del mundo.
Nocin de patrimonio artstico. Arte Romano
Nocin de obra original y reproducciones.
Reconocimiento de los aspectos visuales presentes en
diversas manifestaciones: Luz, espacio, forma, color y

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Y SUS
PROTAGON
ISTAS

textura enColegio
el circo romano,
teatro,
la danza,
lo juegos
A.M.E.N
Bautista
Nivel
Primario
2016

durante el Imperio Romano


Vestimenta y calzado en las diferentes clases sociales
Msica: instrumentos utilizados durante este periodo
Matemticas: evolucin del Sistema de numeracin,
diferencias con el actual. Nmeros romanos

ORIENTACIONES METDOLOGICAS:
A cules principios didcticos vamos a dar una mayor
importancia

Facilitar la construccin de aprendizajes


significativos
Qu tienen que saber?
Conocer
Procurar algunas
el aprendizaje

de las funcional
caractersticas ms
Posibilitar
el aprender
importantes
que hacena aaprender
la edad antigua- Arte
Propiciar
el
trabajo
cooperativo
Romano

interaccion
profesor Propiciar
Identificarlaalgunos
cambios
en elalumn@
estilo de vida,
Atender
la diversidad
de losdurante
alumn@s.
costumbres
y vestimentas
el tiempo

Posibilitar
el
desarrollo
de
la
creatividad.
Conocer el vocabulario e idioma en el Imperio
Crear
situaciones de aprendizaje motivadoras
Romano

Primar
la investigacin
DE EVALUACION:
CRITERIOS
Reconoce
y distingue
los elementos bsicosQu
de la
tienen
que saber?
Qu tienen
que saber hacer? Cmo
arquitectura
del Imperio
Romano
que ser?
tienen
Reconocer
nociones bsicas del Arte en el Imperio
Romano.
Qu tienen que saber hacer?
Busca, selecciona y anota informacin sobre los
elementos a investigar (estructura social del
imperio romano, personajes, arte vestimenta,
calzado, arquitectura, msica, numeracin romana)
Sabe construir un acueducto, una vasija romana,
casco romano, un mosaico, dibujar y pintar
elementos del arte romano
Cmo tienen que ser?
Asume con alegra el trabajo propuesto para la
actividad correspondiente.
Muestra inters en participar, investigar, y saber
cmo era la vida de los romanos en la edad antigua.
Participa y disfruta en grupo con juegos, danzas,
msica, creando elementos artesanales; as como la
tarea investigadora
propiamente
dicha.
Educacin
Plstica y Visual
Prof. Pidarello Silvina
Prof. Gueker Karina

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COMPETENCIAS BSICAS
TRABAJADAS:
Razonamiento
matemtico
Social y ciudadana
Cultural y artstica

MTODOS/ESTRATEGIAS DIDCTICAS
UTILIZADAS POR LA DOCENTE:
Exposicin del tema a travs de power
point y videos de la web
Trabajo cooperativo
Trabajo por proyectos interdisciplinario en
conjunto con el rea de msica, ciencias
sociales y las matemticas

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A.M.E.N Colegio
Nivel Primario 2016
TEMPORALIZACION
DELBautista
PROYECTO:

Desde el mes de mayo hasta la


presentacin en la feria de arte, ciencias y
tecnologa en el mes de agosto.

PRODUCTO FINAL:
Convertiremos un espacio en el Coliseo
Romano: decoramos un aula como se vera una
escena de la antigua roma. La puerta tendr la
entrada a este mundo
Disfraces de romano para nios y nias.
Soldados romanos.
Instrumento romano: cuerno

INTRODUCCION AL ARTE ROMANO:


Hace ms de 2000 aos, los romanos vivieron en Italia. Segn la leyenda, se
pens que su origen provena de dos hermanos gemelos, Romulus y
Remus, quienes construyeron la ciudad de Roma en 753 a.C. Pero se cree que
es falsa esta creencia, ya que lo ms probable es que los Romanos
descendieron de sus vecinos poderosos, los Etruscos, quienes fundaron la
ciudad y gobernaron Roma hasta que fueron expulsados en 510 a.C.

Roma fue una Repblica, aunque en 27 a.C.,


despus de una gran guerra civil y gobernado por el emperador Augustus, se
convirti en Imperio. Siendo considerado en aquella poca como el imperio con
ms xito que haba existido. Su enorme imperio abarcaba desde Gran Bretaa
hasta Egipto y domin el mediterrneo durante mucho tiempo. Fue una

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civilizacin innovadora en
las instituciones
y lasNivel
obras Primario
de ingeniera.
A.M.E.N
Colegiopolticas
Bautista
2016
Arquitectura romana
El arte y la arquitectura, especialmente sus construcciones pblicas, fueron
extraordinarias en el Imperio Romano. Sus construcciones responden al
carcter prctico y se caracterizan por su grandiosidad y su solidez, y esto ha
permitido que muchas de ellas perduren hasta la actualidad. Al igual que el
latn, sus construcciones ayudaron a normalizar y cimentar la cultura romana en
los territorios conquistados por Roma.

Baslicas. Se edificaron por todo el imperio y fueron usadas para administrar


justicia y ocupaban un lugar preferente en las ciudades romanas.
Teatros, donde se escenificaban obras teatrales del periodo clsico. Su forma
deriv de los teatros griegos.
Anfiteatros como el Coliseo de Roma, que eran utilizados para acoger
espectculos y juegos, la diferencia con los teatros es que el anfiteatro es de
forma circular u ovalada, mientras que el teatro es semicircular. El ms conocido
es el Coliseo de Roma, donde tenan lugar las luchas a muerte entre los
gladiadores. Tena una capacidad para 250.000 espectadores, ms que
cualquier recinto deportivo de la actualidad, aunque no sola quedar ni un solo
asiento vaco.
Circos, usados para las carreras de carros tirados por caballos, que eran el
deporte ms popular de Roma y gustaba a todas las clases sociales. En los
circos tambin se hacan representaciones que glorificaban los acontecimientos
del Imperio, como batallas navales, para lo cual el circo era llenado de agua,
tenan forma de herradura, inspirados en los hipdromos y estadios griegos pero
mucho ms grandes. Acueductos, canales artificiales que permitan
transportar agua continua desde lugares remotos hasta las ciudades romanas.

Arcos del triunfo, eran construidos para conmemorar una victoria


militar, cada uno estaba dedicado a un general victorioso. Puentes, gracias a
los arcos romanos los puentes que anteriormente no podan soportar
condiciones extremas, no solo aguantaron dichas condiciones sino que adems
muchos de ellos todava se mantienen en pie en la actualidad. Calzadas o vas

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romanas, era el modeloA.M.E.N


de caminoColegio
usado porBautista
Roma para
la unificacin
de 2016
su
Nivel
Primario
Imperio. Cubran ms de 80.000 quilmetros. Se tard casi 500 aos en
construir esta enorme red de vas, que comunicaba el Imperio de un extremo a
otro.
En la construccin de una va, los romanos lo hacan siguiendo estas etapas:
1. Trazaban el recorrido de la carretera excavando dos pequeos canales que
eran recubiertos por piedras, as quedaba fijada su anchura.
2. Hacan un canal entre las dos filas de piedras, poniendo en el fondo piedras
de tamao mediano sin argamasa (statumen).
3. En este momento ponan una gruesa capa de arena o grava cubriendo el
fondo, que algunas veces estaba mezclada con mortero (rudus).
4. Al final, colocaban un revestimiento formado por piedras trituradas (nucleus)
o por losas de piedra (stratum).

Esta construccin sola tener un grosor entre


un metro y un metro y medio. Adems, haba unos monolitos cilndricos en las
vas romanas haba cada mil pasos, eran de unos dos metros de altura, y se
llamaban miliarios. En estos monolitos estaba la distancia entre los puntos de
partida o llegada de la va romana.
Hubo muchas vas romanas en Hispania y se usaban con fines militares. Los
romanos con estas vas, queran unir toda la pennsula ibrica, desde Cdiz
hasta la entrada por el norte en los Pirineos. Ejemplos de vas romanas de la
pennsula son las vas de los valles de los ros Ebro, Duero, Tajo, Guadiana y
Guadalquivir, y la ruta natural de la costa oriental.
En Emrita Augusta, todas las vas de comunicacin confluyen en el puente
romano. Aparte de otras vas secundarias, la va ms importante es la Va de la
Plata, que una esta ciudad con Asturica Augusta (Astorga), despus de cruzar
ciudades tan importantes como Castra Caesariana (con el famoso puente de
Alcntara) y Salmantica (con un puente sobre el ro Tormes). El nombre de Va
de la Plata es una deformacin de Via Lata (va ancha), nombre debido a la

reforma de ensanche que en ella hizo Trajano.


De entre las vas
secundarias que partan de Mrida, tres iban a Lisboa, y otras a Zaragoza,
Sevilla, etc. Domus o casas romanas. En la domus, cada habitacin, salvo el
atrium, de uso comn, estaba destinada a un uso concreto: cubiculum
(dormitorio),cenaculum (comedor),tablinum (despacho delpater familias). Ante
la puerta de acceso alatrium haba un pequeo vestibulum; elatrium, espacio al
aire libre, era el patio central de la domus, y por su abertura superior entraba el

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agua de lluvia (compluvium),


queColegio
caa en Bautista
un pequeo
estanque
central
A.M.E.N
Nivel
Primario
2016
(impluvium), comunicado con una cisterna subterrnea. En un rincn del atrio
estaba el larario, hornacina destinada al culto domstico.

Alrededor de este patio haba algunas pequeas


habitaciones y, alineada con el eje de la entrada, una amplia sala (tablinum)
que el dueo utilizaba como sala de audiencias y reuniones con personas no
pertenecientes a la familia. Esta habitacin comunicaba con el peristilo, un
segundo patio interior muy amplio. El peristilo estaba porticado y adornado con
toda clase de plantas, flores, estatuas y surtidores. A su alrededor se
estructuraban las habitaciones mejor iluminadas y ms bellas de la casa
(dormitorios, salones), de las que la ms importante era el triclinio, sala en la
que los romanos cenaban, tendidos en unos divanes ligeramente inclinados y
apoyndose en almohadones.

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ACTIVIDAD
ES PARA 4to Y 5to GRADO
GRAD N
ACTIVIDAD
O

4to 1 INTRODUCCION AL ARTE ROMANO:


Se les presentara el tema a travs
BYD

de unos videos documentales para


introducirlos en la edad antigua y
como se desarroll el Arte en el
Imperio Romano.
En esta clase participaran la docente
de msica y el profesor de
matemticas.
En conjunto trabajaremos en una
clase vestidos de romanos. Se les
mostraran imgenes, instrumentos y
la numeracin romana, cada
profesor explicara su rea. De fondo
tenderemos msica romana para
ambientar.

CONTENI
DOS
-Cultura
romana,
arte
romano
-Msica.
Instrument
o
Matemtic
a: sistema
de
numeraci
n romana

EL MOSAICO ROMANO:
-forma,
Se les mostrara imgenes de tamao
los mosaicos romanos, se les -

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MATERI
ALES

Goma
eva
Cartulin

Prof. Pidarello Silvina Prof. Gueker Karina

FECH
A

13

explicar la
tcnicaColegio
que usaban
ubicacin
A.M.E.N
Bautista
Nivel
y como nosotros imitaremos de la
con otro elemento al mosaico forma en
romano.
el
Tarea:
llevar
a
casa
un espacio
cuaderno
con
actividades -color
referidas al Arte romano, donde plano:
debern
pintar,
realizar, colores
decorar.
secundari
os

a
de 2016
Primario

CARRO ROMANO:
Con cartn realizaremos un
carro romano utilizado en las
batallas
y
en
los
circos
romanos. Una vez terminado lo
decorarn utilizando pinturas y

Cartn
blando
Tijera
Plsticol
a
Cinta de
papel
Temper
as
Pincel,
plato
Vaso,
trapo

papeles
4

EL SOLDADO ROMANO
Realizamos la vestimenta de un
soldado romano. Haremos el
caso, falda y el estandarte que
representaba al ejrcito.

Educacin Plstica y Visual

-imagen
-forma
-tamao
-color
construcc
in

colores
Hoja
canson
Dibujo
figurativ
o
Tijera
Platicola

Cartn
blando
Papel
madera
Temper
as
Tijera

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14

Cinta de 2016
A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario
papel
Pincel,
trapo,
vaso,
plato

GRAD N
ACTIVIDAD
O

5to 1 INTRODUCCION AL ARTE


ROMANO:
BYD

Veremos unos videos


documentales sobre la historia
del Imperio Romano

LAPBOOK ARTE ROMANOPEQUEA BIBLIOTE COLLAGE


A partir de las imgenes que
traigan
realizaremos
un
folleto
artstico
con
la
informacin e imgenes mas
importantes
del
periodo
romano.

Educacin Plstica y Visual

CONTENI
DOS

MATERIALE FECH
S
A

-Cultura
romana,
arte
romano

-forma,
tamao
ubicacin
de la
forma en
el
espacio
-color
plano:
colores

Goma eva
Cartulina
de colores
Hoja
canson
Dibujo
figurativo
Tijera
Platicola

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15

secundari
A.M.E.N Colegio Bautista
Nivel Primario 2016
os

CASCO ROMANO
Dibujaremos un caso de un
soldado romano, luego lo
pintaremos
utilizando
acuarelas.
Decorarn
utilizando
pinturas
y
papeles.

Educacin Plstica y Visual

Informaci
n, arte
romano
vestimen
ta
-calzado
monume
ntos
-arte

Hojas de
colores
Imagines
ilustrativas
Tijera
Plastiocla
Lpices de
colores

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