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2016
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
JUSTIFICACIN
El aprendizaje de una lengua extranjera y particularmente el ingls, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicacin
en un mundo globalizado cuya lengua oficial es esta, sino adems porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la
puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras culturas, desde los cuales el estudiante ampla sus horizontes, cultiva
su formacin y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas.
Lo anterior est muy claro en la Gua 22 del Ministerio de Educacin Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en
lenguas extranjeras, presentndonos los estndares bsicos para tal efecto: El mundo actual se caracteriza por la comunicacin
intercultural, por el creciente ritmo de los avances cientficos y tecnolgicos y por los procesos de internacionalizacin. Estas
circunstancias plantean la necesidad de un idioma comn que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo
globalizado.
Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las dems, la Institucin Educativa, vienen construyendo las
mallas curriculares, que nos dan un orden y un norte, que hace ms eficiente y eficaz el aprendizaje del ingls, asignatura que junto con
lengua castellana, conforma el rea de humanidades. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el
desarrollo gradual y acorde con las edades cronolgicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un
proceso, incluso con cambio de docentes, pues es una poltica institucional y no una metodologa personal del docente, que
desaparecera con la partida del mismo, por cualquier motivo.
Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceimos lgicamente al Marco de Referencia Europeo, tanto desde la
estructura conceptual, como desde lo metodolgico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos,
evitando la memorizacin vaca de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio
para un aprendizaje efectivo, pero especialmente agradable.
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Partiendo de lo anterior, durante el ao escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades
descritas a travs del cumplimiento de las metodologas y aprendizajes descritos.
MARCO CONCEPTUAL
El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la
competencia lingstica, es decir el conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia
pragmtica que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados y la competencia sociolingstica que tiene que ver con el
conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua.
En este orden de ideas la enseanza y aprendizaje del ingls, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los
estudiantes interactuar positivamente con otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la
lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la gua 22 (Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:
Ingls), abarcar tambin el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones tica, esttica, social y cultural de esa
lengua, porque adems de saber hablar ingls como un cdigo aislado, los y las estudiantes (nios, nias y jvenes) requieren adquirir
posibilidades reales para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del ingls.
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MARCO LEGAL
La enseanza del idioma ingls en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema
educativo del pas, el Decreto 1860 de 1994 en el aparte que se refiere a las reas obligatorias y optativas y en la legislacin ms
reciente, en la Gua 22 del Ministerio de Educacin Nacional, es decir la cartilla de los Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: Ingls, que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingismo, perteneciente al convenio de tal cartera,
con British Council.
Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolucin Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la
educacin en nuestro pas, que a su vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin y para el caso especfico
del ingls, permitan tambin la comunicacin en una lengua extranjera, lo que constituye un valor agregado que le abre a quien posea
tal desempeo, la posibilidad de una buena movilidad acadmica y laboral, tan necesaria en el mundo globalizado al que asistimos en
los actuales momentos.
Nunca ha habido una poca en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre s. Nunca ha habido una poca en la que tanta gente
haya querido viajar a tantos lugares Y nunca ha sido ms urgente la necesidad de una lengua global
D. Crystal
(Tomado de la Gua 22 del MEN, sobre Estndares Bsicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: ingls).
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METODOLOGA
El rea de humanidades tiene como fin el desarrollo de las habilidades comunicativas y por tal motivo sus dos asignaturas: espaol e
ingls, tienen como objetivo general el desarrollo de las mismas, razn por la cual tienen un componente bsico, que solo se separa en
el momento de abordar con la primera, la lengua materna y con la segunda una lengua extranjera.
En el caso de la lengua extranjera y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Comn Europeo de Referencia) y del Plan
Nacional de Bilingismo, que se basa en este y en otros elementos correspondientes al contexto, metodolgicamente es necesario
seguir las condiciones pedaggicas favorables para su aprendizaje, toda vez que por movernos en el contexto escolar, se requiere
trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes, el autoestudio y el
contexto escolar formal.
Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodologa en ingls se basa en los siguientes aspectos:
1. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna, usando las similitudes y
diferencias con ella
2. Implementar en las clases, contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisicin y el aprendizaje de la lengua
3. Complementando el aspecto anterior, se hace indispensable que tales situaciones contengan informacin comprensible para los
estudiantes y contextos lingsticos basados en sus experiencias
4. En el aspecto gramatical, es muy beneficiosa la presentacin de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar, de tal
manera que el estudiante la pueda deducir
5. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos, se utilizan la sobre-generalizacin y la transferencia, es decir la
aplicacin de una regla a casos nuevos y el uso de conocimientos de la lengua materna a la extranjera, respectivamente
6. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante, porque eso permite al docente usar la estrategia de
adquisicin correcta o adecuada a la misma
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7. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario adems de ser un lenguaje comn
o de referencia, permite el desarrollo de las habilidades comunicativas en ambas lenguas, la materna y la extranjera
EVALUACIN
Desde el punto de vista normativo, al igual que las dems reas del currculo, la del ingls se debe ajustar al nuevo Decreto de
Evaluacin, es decir el 1290 y al SIEPE (Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes). Este ltimo dice que la
evaluacin debe estar conformada por un 40% cognitivo, un 40% procedimental y un 20% actitudinal.
Como se trata de la evaluacin de desempeo en una lengua, para nuestro caso una lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la
misma, las cuatro habilidades bsicas: leer, escribir, escuchar y hablar y lgicamente las competencias comunicativas que son la
lingstica, la pragmtica y la sociolingstica, en lo cual el seguimiento de los lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de
Educacin Nacional de Colombia) y especficamente de los estndares bsicos, nos dan claridad sobre qu, cundo y cmo evaluar.
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GRADO: 1
2016
PERIODO: 1
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los nios reconocern y reaccionarn de manera oral y auditiva a diferentes estmulos y
estructuras bsicas en lengua extranjera.
OBJETIVO PERIODO: Responder de manera sencilla a informacin sobre s mismo y sobre su entorno en ingls para relacionarse con el
idioma.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual.
Expresin oral y tica comunicativa
Saludos- despedidas
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Reconoce palabras y frases cortas en ingls y las relaciona con ilustraciones.
Responde a saludos y despedidas
Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera.
Habla en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase
COMPETENCIAS:
Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonacin.
Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del saln de clase ayudado con ilustraciones.
Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma ingls
Comprender la informacin que se presenta en palabras y frases en ingls apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
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mbitos
conceptuales
Canciones y rondas
Vocabulario sobre
aula de clase
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
de Participa activamente
el Representacin
rondas y canciones de
las
rondas,
infantiles.
canciones y actividades
Commands
ldicas de clase.
(Imperative) E.g. Sit
Aplicacin
del
vocabulario aprendido Participacin en juegos
down, stand up, open
en
actividades de roles, respetando
your book, silence
cotidianas
como
el las opiniones de los
please, raise your
juego.
compaeros de clase.
Saludos y despedidas
Vocabulario
Mi nombre y el de mis
compaeros
Partes del cuerpo
Gender
(Male, female)
Personal pronouns
Descripcin
de
las
partes
del
cuerpo
humano
empleando
Imgenes o fotos.
Presentacin en ingles
de s mismo y de sus
compaeros.
Mi Barrio
Exposicin
de
los
Family
members dibujos del barrio y las
E.g. Father, mother, dependencias
sister, brother
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Se le dificulta respetar el
trabajo de sus
compaeros
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GRADO: 1
2016
PERIODO: 2
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los nios reconocern y reaccionarn de manera oral y auditiva a diferentes estmulos y
estructuras bsicas en lengua extranjera
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que escucha.
Comprende el lenguaje bsico sobre su familia, amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara.
Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea.
Comprende canciones sencillas e ilustrados sobre temas relacionados con la familia, casa y entorno.
COMPETENCIAS:
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Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos
Pronunciar adecuadamente las palabras al nombrar miembros de su familia y entorno.
Utilizar el vocabulario bsico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa.
Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos realiza sus propios dibujos.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
CONTENIDOS
mbitos conceptuales
Procedimentales
Canciones y rondas Representacin de
rondas y canciones
Vocabulario
infantiles.
Basic
colors
aplicacin de algunas
E.g. Red, blue, yellow, palabras del vocabulario
black, white, green, para comunicarse con
otros
orange
INDICADORES DE DESEMPEO
Actitudinales
Participa activamente de
las rondas, canciones y
actividades ldicas de
clase.
Valoro el manejo de
una segunda lengua
para interactuar con el
entorno que lo rodea en
Responder a preguntas su cotidianidad.
Miembros de la familia
acerca del vocabulario
referente a los temas Disfruta de interactuar
Estados de animo
con sus pares dando
trabajados en clase
respuesta a preguntas
Nmeros
(Miembros de la familia
de su entorno.
Estado de animo
Respondo
preguntas Nmeros
Miembros de la familia
INDICADORES DE DESEMPEO
GENRICOS
Realiza dibujos sencillos de
personas y lugares
conocidos.
la
Relaciona algunas
ilustraciones con frases
simples.
Relacione
palabra
Comprende
la
imagen
con
descripciones
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Estado de animo
Partes de la casa )
Partes de la casa
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GRADO:
PERIODO: 3
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los nios reconocern y reaccionarn de manera oral y auditiva a diferentes estmulos y
estructuras bsicas en lengua extranjera
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento ledo.
Nombra con palabras simples algunos animales, alimentos y ocupaciones.
Demuestra conocimiento de las estructuras bsicas del ingls.
Recita poemas, trabalenguas, rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados.
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COMPETENCIAS:
Reconocer palabras y frases en ingls en libros, carteles, propagandas, afiches expuestos en lugares visibles.
Construir estructuras bsicas en ingls comprendiendo su traduccin
Pronunciar los nombres de animales, alimentos y ocupaciones de las personas
Transcribir el vocabulario adecuadamente y asociarlo con imgenes y dibujos.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
mbitos
conceptuales
Canciones y rondas
Historias y cuentos
Ilustraciones
Colores
Frutas
tiles escolares
juguetes
Adjetivos
Preguntas
CONTENIDOS
Procedimentales
Representacin de
rondas y canciones
infantiles.
Representacin de
cuentos e historias
sencillas.
Aplicacin de algunas
palabras del
vocabulario para
comunicarse con otros.
Me describo y describo
Actitudinales
Participa activamente
de las rondas,
canciones y actividades
ldicas de clase.
Participa activamente
de las dramatizaciones
y representaciones de
cuentos e historias.
Disfruto de actividades
que ponen a prueba
mis conocimientos en
ingls.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Dibuje
los
mencionados
el
nmbrelos.
personajes
texto
y
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Transcribe el vocabulario
y lo asocia con imgenes
y dibujos.
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Respuestas
GRADO:
a otra persona
conocida, con frases
simples y cortas,
teniendo en sus
caractersticas fsicas.
Respeto la informacin
proporcionada que
tiene que ver con las
caractersticas fsicas
de otras personas.
Representacin de
rondas, canciones y
poemas por medio de
dramatizaciones.
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Reconoce algunas
palabras y frases en
ingls en afiches y
revistas.
PERIODO: 4
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado preescolar los nios reconocern y reaccionarn de manera oral y auditiva a diferentes estmulos y
estructuras bsicas en lengua extranjera
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Participa activamente en juegos de palabras y rondas.
Habla de las actividades que realiza habitualmente.
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COMPETENCIAS:
Reconocer en un cuento corto, aspectos como qu, quin, cundo, dnde y entiende situaciones asociados con la navidad.
Establecer relaciones entre el objeto y la accin realizada presentadas en ingls.
Hablar de las profesiones relacionndolas con el lugar de trabajo, y los nombres que identifiquen cada profesin
Identificar en carteles, carteleras, afiches, dibujos palabras que nombren en ingls medios de transporte, comunicacin y algunos lugares
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
CONTENIDOS
mbitos conceptuales
Canciones y rondas
Historias cuentos
(RONDAS
CANCIONES)
Ilustraciones
Vocabulario
INDICADORES DE DESEMPEO
Procedimentales
Representacin de
rondas, canciones y
poemas por medio de
dramatizaciones
Actitudinales
Participa con agrado de
las actividades
programadas por el
docente.
Elaboracin de
imgenes referentes a
historias contadas en
clase.
Implementacin de la
escucha respetuosa
frente a las
intervenciones de sus
compaeros de clase.
Pronunciacin
INDICADORES DE DESEMPEO
GENRICOS
Identifica en carteles,
carteleras y afiches
algunas medios de
transporte y lugares.
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Medios de transporte
(JUGUETES-TILES
ESCOLARES)
Preguntas
Respuestas
adecuadamente una
historia sencilla guiado
por el docente
Construccin
de
un
medio de transporte y Cuida su material de
descripcin sencilla del trabajo.
mismo.
Muestra inters por
Responde a preguntas aprender y progresar.
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Reconoce en algunas
ocasiones en un cuento
corto como, quien, como y
cuando se realizan las
acciones de los
personajes.
referentes a su familia.
Dibujo y escritura en
ingles de su familia.
PLANES DE APOYO POR PERODO: GRADO 1
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
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temticas.
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignacin y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
afianzar
los
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
con
las
diferentes
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GRADO:
2016
PERIODO: 1
DOCENTE:
META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades a travs del lenguaje verbal y no
verbal expresando necesidades bsicas de su cotidianidad
OBJETIVO PERIODO: Reconocer palabras e instrucciones en ingls que usa con frecuencia.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual.
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
Presentacin personal
El cuerpo
El colegio
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2016
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Diferencia cuando se le nombran
objetos, personas, partes de la
cara y ropa en ingls.
Repite el vocabulario pronunciado
en ingls y responde afirmativa o
negativamente a algunas
preguntas formuladas en el
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Saludos
Vocabulario
Nmeros de 30-60
Decenas
La hora
GRADO:
entusiasmo.
Ejecucin de comandos
en ingls.
Saluda y se despide de
sus
amigos
muy
Uso y aplicacin de los alegremente en ingls.
saludos en ingles
Prepara un horario
Realizacin
de donde consigna sus
actividades diarias,
operaciones
matemticas sencillas
en ingls.
Responde a preguntas
sencillas acerca de la
hora.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas
en ingls.
Comprende informacin sencilla
en lengua extranjera
Responde en forma correcta a los
comandos en clase de lengua
extranjera.
Utiliza los nmeros hasta el 60
para
realizar
pequeas
operaciones matemticas en
ingls.
Responde a preguntas sencillas a
cerca de la hora.
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idioma extranjero.
Escribe palabras en ingls y las
relaciona con imgenes segn el
tema trabajado.
En ocasiones identifica si una
expresin es afirmativa o
negativa
PERIODO: 2
DOCENTE:
META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades a travs del lenguaje verbal y no
verbal expresando necesidades bsicas de su cotidianidad
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
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Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee.
Comprende el lenguaje bsico sobre su familia, amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara.
Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea en sus descripciones.
Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas personales y literarios.
COMPETENCIAS:
Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos construye sus propias descripciones.
Utilizar el vocabulario bsico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa
Emplear adecuadamente los pronombres personales al describir miembros de su familia y entorno.
Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
mbitos
conceptuales
Vocabulario
colores
escolares
Preguntas
Frases sencillas
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Escritura en ingles de Se
interesa
por Nombra y relaciona el objeto con
aprender
de
forma
los colores en fichas
una cualidad.
tiles para colorear.
adecuada los temas
propuestos en clase.
Construye
frases
sencillas
utilizando el vocabulario trabajado
dedicado
y en clase
Observacin de lminas Es
comprometido
con
su
e identificacin de los
proceso
de Responde en forma oral y escrita
objetos de aula en
aprendizaje.
a las preguntas.
Ejecuta instrucciones dadas en
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Diferencia cuando se le nombran
objetos, colores, tiles escolares
en ingls.
Repite el vocabulario pronunciado
en ingls y responde afirmativa o
negativamente a algunas
preguntas formuladas en el
idioma extranjero.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Descripciones
Ordenes
ingls.
Participa
en
la
construccin de frases
Responde a preguntas cortas
en
trabajo
sencillas de vocabulario colaborativo, acogiendo
trabajado en clase,
las ideas de los dems.
Descripcin
de
personas y objetos de
su entorno de acuerdo
con su apariencia fsica.
GRADO:
2016
ingls
PERIODO: 3
DOCENTE:
META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades a travs del lenguaje verbal y no
verbal expresando necesidades bsicas de su cotidianidad
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento ledo.
Describe con oraciones simples y textos sencillos, conceptos sobre algunos animales, alimentos y ocupaciones.
Demuestra conocimiento de las estructuras bsicas del ingls
Recita poemas, trabalenguas, rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados.
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COMPETENCIAS:
Transcribiendo el vocabulario que le indique nombres, cualidades, verbos y construye oraciones y descripciones cortas de animales y alimentos
preferidos.
Pronunciando los nombres de animales, alimentos y ocupaciones de las personas.
Construyendo estructuras bsicas en ingls comprendiendo su traduccin.
Reconociendo palabras y frases en ingls en libros, carteles, propagandas, afiches expuestos en lugares visibles.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
mbitos
conceptuales
Pronombres personales
CONTENIDOS
Procedimentales
Descripcin
de
imgenes utilizando los
Profesiones
de
mi pronombres
entorno
personales.
Participacin
en
Escritura de palabras
dramatizaciones de los
roles de las personas
Frases sencillas
de su entornos
Forma interrogativa
Forma afirmativa
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Descripciones
Adjetivos
pequeo
GRADO:
grande
forma
afirmativa
e
interrogativa a partir de
y ilustraciones.
Realizacin de fichas
para
reforzar
vocabulario y responder
preguntas
Descripcin de objetos
de
su
entorno
empleando los adjetivos
grande, pequeo, corto,
largo.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas
2016
adjetivos.
tema trabajado.
PERIODO: 4
DOCENTE:
META POR GRADO: Al culminar el grado segundo los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades a travs del lenguaje verbal y no
verbal expresando necesidades bsicas de su cotidianidad
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifica elementos culturales como nombres de objetos y lugares en textos sencillos.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
COMPETENCIAS:
Identificar en carteles, carteleras, afiches, dibujos palabras que nombren en ingls medios de transporte, comunicacin y algunos lugares.
Hablar de las profesiones relacionndolas con el lugar de trabajo, y los nombres que identifiquen cada profesin.
Enlazar frases y oraciones, teniendo en cuenta patrones y estructuras gramaticales de uso frecuente
Reconocer en un texto corto, aspectos como qu, quin, cundo, dnde y entiende textos concretos asociados a tradiciones culturales como la
navidad.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
mbitos
conceptuales
Mis gustos
Descripciones
Animales de la granja
Adjetivos calificativos.
Descripciones
Oraciones
interrogativas
Oraciones afirmativas
CONTENIDOS
Procedimentales
Expresa delante de sus
compaeros
sus
preferencias y gustos
frente a los animales de
la granja.
Produccin
de
oraciones
sencillas
empleando
los
pronombres personales
Actitudinales
Valora su aprendizaje y
el de los dems.
Escucha con respeto
cuando
los
dems
hablan.
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Diferencia cuando se le nombran
objetos, personas, animales y
adjetivos en ingls.
Repite el vocabulario pronunciado
en ingls y responde afirmativa o
negativamente a algunas
preguntas formuladas en el
idioma extranjero.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Rondas y canciones
Preguntas
vocabulario
y
los
calificativos.
adjetivos Colabora
en
la
organizacin
de
actividades
Construccin
de demostrando
oraciones interrogativas responsabilidad en sus
y
afirmativas trabajos.
describiendo
los
animales de la granja.
Demuestra respeto al
Ejecucin de reglas participar de las rondas
sencillas en juegos y y juegos propuestos en
rondas infantiles.
clase.
Imito animales cuando
de
las
quiero hablar en ingls Disfruta
actividades
que
se
acerca de ellos.
realizan al aire libre.
2016
Consulta
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignacin y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
los
2016
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios
temticas del periodo.
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
con
las
diferentes
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
GRADO:
2016
PERIODO: 1
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado tercero el estudiante podr interactuar con el entorno utilizando estructuras bsicas en forma oral y escrita
en la segunda lengua.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer comandos bsicos de la segunda lengua para aplicarlos en el entorno cercano.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual.
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Reconoce palabras y frases cortas en ingls y las relaciona con ilustraciones.
Responde a saludos y despedidas
Habla en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase.
Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera.
COMPETENCIAS:
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2016
Comprender la informacin que se presenta en palabras y frases en ingls apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias.
Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma ingls.
Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del saln de clase ayudado con ilustraciones.
Escribir informacin personal en formatos sencillos, recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonacin.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
CONTENIDOS
Procedimentales
mbitos
conceptuales
Saludos, instrucciones, Ejercitacin
de
la
preguntas cotidianas
escucha a travs de la
pronunciacin
Canciones,
rondas, escuchada en audio y
abecedario
hecha por el maestro.
Historias
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Es
dedicado
y Saluda y se presenta en ingls.
comprometido con su
proceso de aprendizaje
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Diferencia cuando se le nombran
objetos, personas, y el
abecedario en ingls.
Intercambia
ideas Construye oraciones y textos Repite el vocabulario pronunciado
sobre las actividades cortos a partir de los textos en ingls y responde afirmativa o
de clase.
negativamente a algunas
trabajados en clase.
Ejecucin de rdenes
preguntas formuladas en el
en ingls.
Valoro el manejo de Reconoce palabras y frases en idioma extranjero.
en
libros,
carteles,
Deletreo de palabras una segunda lengua ingls
Escribe palabras en ingls y las
propagandas,
afiches
expuestos
para interactuar con el
que le son conocidas.
relaciona con imgenes segn el
en
lugares
visibles,
demostrando
entorno que lo rodea en
tema trabajado.
gusto
e
inters
por
la
lengua
Construccin
de su
historias cortas a partir Cotidianidad asumo la inglesa.
Demuestra
comprensin
de En ocasiones identifica si una
de imgenes.
debida importancia que lecturas
cortas
en
ingls expresin es afirmativa o
negativa
tiene el conocimiento
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
del
Abecedario
y
deletreo en ingls.
2016
realizadas.
su
GRADO:
PERIODO: 2
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado tercero el estudiante podr interactuar con el entorno utilizando estructuras bsicas en forma oral y escrita
en la segunda lengua.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee.
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2016
Comprende el lenguaje bsico sobre su familia, amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara.
Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea en sus descripciones
Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas personales y literarios.
COMPETENCIAS:
Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos construye sus propias descripciones.
Utilizar el vocabulario bsico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa.
Emplear adecuadamente los pronombres personales al describir miembros de su familia y entorno
Relacionar ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
mbitos
conceptuales
Monlogos
Dilogos
Deportes
Mascotas
Comidas
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
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verbo
Comidas
verbo
Adjetivos
Clasificacin
del
vocabulario trabajo en
clase mediante textos.
2016
GRADO:
PERIODO: 3
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado tercero el estudiante podr interactuar con el entorno utilizando estructuras bsicas en forma oral y escrita
en la segunda lengua.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
INSTITUCIN EDUCATIVA
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2016
mbitos
conceptuales
Dilogos
Verbos
Vocabulario
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Diferencia cuando se le nombran
verbos en ingls.
Repite el vocabulario pronunciado
en ingls y responde afirmativa o
negativamente a algunas
preguntas formuladas en el
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Gustos
el docente.
entender.
Ilustraciones
Historias
Preguntas
escritas
oral
2016
idioma extranjero.
Escribe palabras en ingls y las
relaciona con imgenes segn el
tema trabajado.
En ocasiones identifica si una
expresin es afirmativa o
negativa
GRADO:
PERIODO: 4
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado tercero el estudiante podr interactuar con el entorno utilizando estructuras bsicas en forma oral y escrita
en la segunda lengua.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
mbitos
conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Presente simple
Adjetivos
Vocabulario
Verbos
Monlogos
Dilogos
Conversaciones
Construccin
de
oraciones en presente
simple usadas para
describir situaciones de
su entorno.
Demuestra
.
Construye
oraciones
en
conocimiento de las presente simple.
estructuras bsicas en
ingls.
Escribe monlogos con verbos y
adjetivos.
Amplia
de
forma
Descripciones
de autnoma
su Demuestra inters por los temas
caractersticas
vocabulario
trabajados en clase.
personales, de otras
personas, objetos y Usa
expresiones
Relaciona ilustraciones con
animales empleando el cotidianas
para oraciones y frases simples,
presente simple y os expresar
sus siguiendo secuencias basadas
adjetivos.
necesidades en el aula en
cuentos cortos ledos en
de clase.
clase.
Escribo
mensajes
Transcribe del vocabulario que se
cortos utilizando verbos Participa activamente le indica nombres, cualidades, y
y adjetivos acerca del de los juegos de roles y verbos
representaciones
cuidado de la escuela
propuestas en clase.
Construye estructuras bsicas en
Transcripcin
de
ingls,
comprendiendo
su
palabras
que
traduccin
comprende usa con
frecuencia en el saln
de clase.
Representacin de un
pequeo cuento con un
grupo de compaeros.
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Criterio
Evaluacin diagnostica
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
los
Consulta
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignacin y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
2016
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
GRADO:
los
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
2016
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
PERIODO: 1
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado cuarto, los estudiantes estarn en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo, utilizando
estructuras gramaticales para describir una rutina diaria.
OBJETIVO PERIODO Identificar vocabulario bsico y acciones relacionadas con las rutinas diarias, para mejorar la competencia lingstica y
desarrollar habilidades de lectura y escritura.
EJE CURRICULAR :
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
CONTENIDOS
Procedimentales
Comparacin
de
la
informacin
personal
entre compaeros.
Sustentacin de textos
sencillos sobre temas de
Actitudinales
Mejora sus relaciones
interpersonales por medio
de conceptos de la vida
cotidiana en un segundo
idioma.
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Presente simple
inters y gustos.
Vocabulario
Frases y textos sencillos
Gustos
Adaptacin
de
los
elementos del cuento en
sus propias creaciones.
Textos
Mejora su comunicacin y
comprensin a travs de
frases y textos sencillos.
Crea cuentos sobre su
vida cotidiana recurriendo
a su imaginacin y
creatividad.
Situaciones cotidianas
2016
simple.
Reconoce palabras y frases en
ingls
en
libros,
carteles,
propagandas, y afiches expuestos en
lugares visibles.
Rondas y canciones
GRADO:
PERIODO: 2
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado cuarto, los estudiantes estarn en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo, utilizando
estructuras gramaticales para describir una rutina diaria.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
mbitos
conceptuales
La ciudad
Frases simples
Verbos
(pasado, presente
futuro)
CONTENIDOS
Procedimentales
Validacin de lo que
dice mi profesor y mis
compaeros durante un
juego o una actividad
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Medios de transporte
Preposiciones de lugar
Frases simples
Textos
Dramatizaciones}
Monlogos
Dilogos
Conversaciones
2016
Crea
descripciones gramaticales de uso frecuente.
Repite y pronuncia el vocabulario
cortas sobre personas,
empleado en clase para nombrar
s mismo y de sus miembros de su familia.
lugares y acciones Habla de
compaeros y dems actividades
conocidas
cotidianas con expresiones simples, Relaciona ilustraciones con
Pronunciacin un texto Memoriza textos cortos. encadenadas lgicamente y a veces oraciones y frases alusivas a los
memorizadas.
corto memorizado en
temas trabajados en clase.
una
dramatizacin, Comparte actividades
Demuestra inters y esfuerzo en el Se muestra interesado en las
ayudndome de gestos habituales
desarrollo de actividades propias del clases.
rea.
Sustentacin
de
actividades habituales
Sustentacin
de
descripciones
cortas
sobre personas, lugares
y acciones conocidas
GRADO:
PERIODO: 3
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado cuarto, los estudiantes estarn en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo, utilizando
estructuras gramaticales para describir una rutina diaria.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Los animales
Los alimentos
Oficios y profesiones
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Pasado simple
Verbos irregulares
Expresiones
tiempo
pasado
Textos narrativos
Descripcin
Adjetivos
Verbos
Textos sencillos
Descripcin
Adjetivos
Verbos
GRADO:
Realizacin de lo que
dicen mi profesor y mis
compaeros durante un
juego o una actividad
Transforma
lo que Realice descripciones cortas.
dicen mi profesor y mis
compaeros durante un Diferencia los verbos regulares
de los irregulares.
juego o una actividad
Sustentacin
de
descripciones
cortas
sobre personas, lugares
y acciones conocidas
Crea
descripciones
cortas sobre personas,
lugares y acciones
conocidas
2016
Adaptacin
de Mejora
pequeas
pequeas historias que historias
que
me
me imagino
a
la imagino
realidad del entorno.
Propone textos cortos,
Comparacin de textos sencillos e ilustrados
negativa
Manifiesta inters por participar
cortos,
sencillos
e sobre
ilustrados sobre temas temas
cotidianos, de las actividades propuestas en
el aula.
cotidianos, personales y personales y literarios
literarios
Utiliza el vocabulario aprendido
en clase para construir oraciones
y pequeos prrafos.
PERIODO: 4
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado cuarto, los estudiantes estarn en capacidad de establecer un dialogo simple y escribirlo, utilizando
estructuras gramaticales para describir una rutina diaria.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifica elementos culturales como nombres de objetos y lugares en textos sencillos.
Habla de las actividades que realiza habitualmente.
Describe rasgos personales de gente de su entorno, usando adecuadamente estructuras y patrones gramaticales del idioma.
Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria segn corresponda.
COMPETENCIAS:
Identificar dentro de una oracin los lugares de la ciudad y los medios de transporte, elaborar frases que involucren verbos en tiempo presente
simple, enfatizando su conjugacin en tercera persona y la identificacin de las preposiciones de lugar
Hablar de las profesiones y lugar de trabajo, conjugando correctamente el verbo work y los verbos que identifiquen cada profesin, conservando la
estructura apropiada del tiempo presente simple.
Enlazar frases y oraciones usando conectores que expresen secuencia y adicin en la construccin de sus textos, teniendo en cuenta patrones y
estructuras gramaticales de uso frecuente
Reconocer en un texto corto, aspectos como qu, quin, cundo, dnde y entiende textos concretos asociados a tradiciones culturales como la
navidad.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
mbitos
conceptuales
Expresiones
interrogativas
Presente simple
progresivo
Pasado simple
Procedimentales
Actitudinales
Comparacin de los
lugares y momentos en
que
suceden
las
y acciones en un texto
corto
Daily
routines
E.g. Wake up, get up,
take a shower, have
breakfast, go to the
bed, take the bus, go to
school
Textos narrativos
Time (hours, minutes)
Adaptacin
de
las
acciones
en
una
secuencia corta de
eventos
Comparacin
dibujos
con
descripcin escrita
de
su
Exposicin
de
saberes en ingls
los
Formas geomtricas
Nmeros hasta mil
Operaciones
con
nmeros
Irregular verbs (simple
present)
E.g. Eat, drink, get
DESEMPEO
Creacin
de Reconoce
la
estructura
dl
expresiones
que presente progresivo en ingls y la
mejoren
su utiliza para construir oraciones.
comunicacin con los Maneja los verbos en pasado
dems
para construir oraciones.
2016
DESEMPEO GENRICOS
Trata de escribir oraciones
sencillas en ingls de acuerdo
con el tema trabajado.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Consulta
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
2016
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
GRADO:
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
los
2016
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
PERIODO: 1
META POR GRADO. Al finalizar el grado quinto, los estudiantes estarn en capacidad de diferenciar hechos acontecidos segn el tiempo
cronolgico, mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilizacin de estructuras gramticas bsicas.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
OBJETIVO PERIODO Comprender y seguir instrucciones dadas mediante diferentes medios, para desarrollar habilidades comunicativas, de
escucha, lectura y escritura que le permitan interactuar en contexto.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios.
Participa en conversaciones cortas, usando oraciones con estructuras predecibles
Escribe informacin personal en formatos sencillos.
Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos
COMPETENCIAS:
Comprender la informacin que se presenta en oraciones y frases en ingls.
Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del da, de forma natural y apropiada
Hablar de s mismo y de sus compaeros y dems actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lgicamente y a veces memorizadas
Responder a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
mbitos
conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Mi barrio
La comunidad
Presente progresivo
Lo que me gusta
Expresiones
de
pregunta y afirmacin
Adjetivos comparativos
Adjetivos superlativos
Textos descriptivos
Normas y valores
Futuro simple
Nmeros hasta 1000
Conversaciones
Frases
Dramatizaciones
Dilogos
Comparacin
de Transforma informacin
informacin
personal personal proporcionada
proporcionada
por por
compaeros
y
compaeros
y profesores
profesores
Propone un dibujo con
Sustentacin de un una descripcin escrita.
dibujo
con
una
descripcin escrita.
Mejora
preguntas
personales
como
Adaptacin
de nombre,
edad,
preguntas personales nacionalidad
y
como nombre, edad, direccin, con apoyo de
nacionalidad
y repeticiones
cuando
direccin, con apoyo de sea necesario
repeticiones
cuando
sea necesario
Crea
pequeas
historias
que
se
Sustentacin
de imagina
pequeas historias que
se imagina
Crea un texto corto
memorizado en una
Adaptacin de un texto dramatizacin, ayudado
corto memorizado en de gestos
una
dramatizacin,
ayudado de gestos
GRADO: 5
DOCENTE:
2016
PERIODO: 2
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
META POR GRADO. Al finalizar el grado quinto, los estudiantes estarn en capacidad de diferenciar hechos acontecidos segn el tiempo
cronolgico, mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilizacin de estructuras gramticas bsicas.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Describe los rasgos personales de gente de su entorno.
Responde a preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno.
Escribe pequeos textos sobre temas relacionados con su familia y entorno.
Describe algunos aspectos sobre miembros de su familia y comunidad.
COMPETENCIAS:
Comprender descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas
Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia, casa y entorno.
Describir en forma oral y escrita aspectos sobre miembro de su familia, casa y entorno.
Construir oraciones y textos, empleando estructuras gramaticales adecuadas, relacionados con su familia y entorno
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
Sustentacin en un
texto narrativo corto de
aspectos como qu,
quin, cundo y dnde.
Adaptacin a preguntas
sobre personas, objetos
y lugares del entorno
Propone en un texto
narrativo
corto
aspectos como qu,
quin, cundo y dnde.
Mejora preguntas sobre
personas, objetos y
lugares del entorno
Comparacin frases y
washing oraciones
usando
machine,
stove, conectores
que
expresen
secuencia
y
computer,
television,
adicin
bed, table, vacuum,
Transforma frases y
oraciones
usando
conectores
que
expresen secuencia y
adicin
mbitos
conceptuales
Expresiones
de
pregunta y afirmacin.
Household
(appliances,
furniture,
clean
supplies)
E.g.
Microwave,
refrigerator,
operations
subtraction,
multiplication,
division) .
Adaptacin
de Propone oportunidades
oportunidades
para para usar lo que sabe
usar lo que se sabe en en ingles
ingles
Mejora la ortografa de
Validacin
de
la las palabras que se
ortografa
de
las escriben con frecuencia
palabras
que
se
escriben con frecuencia
INDICADORES DE
DESEMPEO
2016
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Frases
Preguntas
Textos
GRADO:
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado quinto, los estudiantes estarn en capacidad de diferenciar hechos acontecidos segn el tiempo
cronolgico, mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilizacin de estructuras gramticas bsicas.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento o texto ledo.
Describe con oraciones simples y textos sencillos, conceptos sobre algunos animales, alimentos y ocupaciones.
Recita poemas, trabalenguas, rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados
COMPETENCIAS:
Reconocer el vocabulario que le indique nombres, cualidades, verbos y situaciones que le permitan realizar descripciones de animales y alimentos
preferidos
Expresar en forma oral conceptos sobre las caractersticas fsicas de los animales, alimentos y ocupaciones de las personas.
Seleccionar la estructura correcta para producir oraciones afirmativas, negativas e interrogativas relacionadas con el tema trabajado en clase.
Diferenciar la estructura correcta del tiempo presente simple para indicar sus gustos y disgustos haciendo uso correcto del auxiliar do, dont y can y
hace conteos hasta mil
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PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Vocabulario
Comparacin
de Mejora
informacin Aplica vocabulario en narracin
Caractersticas de mi informacin
personal personal proporcionada de pequeas historias en ingls.
pas
proporcionada
por por compaeros y
Comprende la informacin que se
compaeros
y
Profesor
Scientific
rules
presenta en textos, oraciones y
Profesor
E.g. If you boil water,
Transforma
los frases en ingls y adems realiza
de
los con agrado las actividades
the water evaporates; if Sustentacin de los nombres
y
los propuestas en clase.
de
los personajes
you put water in the nombres
eventos
principales
de
personajes
y
los
freezer, water becomes eventos principales de un cuento ledo por el Respondo en forma acertada a
un cuento ledo por el profesor y se apoya en las preguntas que me hacen
ice
profesor y apoyado en imgenes, videos o relacionados con los temas vistos
tipo
de
imgenes, videos o cualquier
en clase.
Presente simple
material
visual
cualquier
tipo
de
Pasado simple
material visual
Maneja
adecuadamente
la
Crea descripciones y
cortas estructura del presente simple y
Mis amigos y yo
Adaptacin
de narraciones
en
una el pasado simple para construir
y basadas
Adjetivos comparativos descripciones
de oraciones.
narraciones
cortas secuencia
Adjetivos superlativos
ilustraciones
basadas
en
una
Futuro simple
Comprende oraciones en futuro
secuencia
de
Propone
oportunidades
simple.
ilustraciones
2016
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Diferencia cuando se le nombran
objetos, personas, animales y
alimentos en ingls.
Repite el vocabulario pronunciado
en ingls y responde afirmativa o
negativamente a algunas
preguntas formuladas en el
idioma extranjero.
Escribe palabras en ingls y las
relaciona con imgenes segn el
tema trabajado.
En ocasiones identifica si una
expresin es afirmativa o
negativa.
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Monlogos
Exposiciones
GRADO:
2016
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO. Al finalizar el grado quinto, los estudiantes estarn en capacidad de diferenciar hechos acontecidos segn el tiempo
cronolgico, mediante el seguimiento de instrucciones dadas y la utilizacin de estructuras gramticas bsicas.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y produccin textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad cultural y esttica de la comunicacin
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifica elementos culturales como nombres de objetos y lugares en textos sencillos
Habla de las actividades que realiza habitualmente
Describe rasgos personales de gente de su entorno, usando adecuadamente estructuras y patrones gramaticales del idioma.
Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria segn corresponda.
COMPETENCIAS:
Identificar dentro de una oracin los lugares de la ciudad y los medios de transporte, elaborando frases que involucren verbos en tiempo presente
simple, enfatizando su conjugacin en tercera persona y la identificacin de las preposiciones de lugar
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2016
Hablar de las profesiones y lugar de trabajo, conjugando correctamente el verbo work y los verbos que identifiquen cada profesin, conservando la
estructura apropiada del tiempo presente simple.
Enlazar frases y oraciones usando conectores que expresen secuencia y adicin en la construccin de sus textos, teniendo en cuenta patrones y
estructuras gramaticales de uso frecuente
Reconocer en un texto corto, aspectos como qu, quin, cundo, dnde y entiende textos concretos asociados a tradiciones culturales como la
navidad.
PROBLEMA:
Por qu se nos hace posible comprender textos en otra lengua?
Cmo nos podemos comunicar a travs de una lengua extranjera?
Cmo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en ingls?
Por qu es importante la comunicacin en lengua extranjera?
mbitos
conceptuales
Textos
Mapas
Caractersticas graficas
de mi pas
National
holidays:
Halloween, Christmas,
New
Year
Eve,
Independence
Day,
Easter, Holy Week
CONTENIDOS
Procedimentales
Validacin atenta lo que
dice mi profesor y mis
compaeros durante un
juego o una actividad
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Trata de escribir oraciones
sencillas en ingls de acuerdo
con el tema trabajado.
Trata de expresar en ingls
algunas ocupaciones de las
personas y sitios de trabajo.
Trata de entender en una oracin
o texto la idea principal.
Vocabulario
Comprende descripciones cortas Demuestra esfuerzo, entusiasmo
Caractersticas de mi Sustentacin adecuada Mejora estructuras y
e inters en la realizacin de las
de
estructuras
y patrones gramaticales sobre el pas, lugares y acciones
pas
conocidas y
se esfuerza por actividades.
patrones gramaticales de uso frecuente
Presente simple
de uso frecuente
Pasado simple
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Synonyms/antonyms
Transforma pequeas
Adaptacin
de historias
que
se
Frequency
adverbs
pequeas historias que imagina
E.g.
Always,
just, me imagino
already,
yet,
often,
seldom, never
Connectors
2016
Consulta
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
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2016
padrinazgos
para
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignacin y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
los
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
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Consulta
GRADO:
2016
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarn en capacidad de: identificar, comprender, describir, expresar, comparar y
aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempearse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera.
OBJETIVO PERIODO: Expresar y comprender en forma oral y escrita actividades cotidianas de inters y del entorno social.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante
Sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con
mi entorno e intereses
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cmo me siento
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2016
Mi ortografa es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
COMPETENCIAS:
Interactuar en Ingls con otras personas, usando los conocimientos bsicos para saludar, presentarse, despedirse y comentar sus gustos ms
sencillos
PROBLEMA:
Cules son los elementos bsicos que se necesitan en cualquier idioma para interactuar con los dems
mbitos
conceptuales
Pronunciacin
Dilogos
Saludos formales e
informales
Actividades cotidianas
Entorno : informacin
personal
Presentacin personal
Food containers
E.g. Glass, box, bar,
loaf slice, packet, cup,
bottle jar, sack, carton,
tube, can, tin, jug
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
Realizacin de dilogos
en ingls empleando
vocabulario y
pronunciacin
adecuada.
Participa activamente
en la apropiacin de
nuevo vocabulario para
emplearlo en la
realizacin de dilogos.
Uso de nuevas
palabras en diferentes
situaciones
comunicativas.
Selecciona vocabulario
que le permita
interactuar con los
dems en su entorno.
Seguimiento de
instrucciones y rdenes
en clase.
Construccin de
Articles: definite and dilogos sobre
indefinite (a, an, the)
situaciones reales.
Physical appearance
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
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E.g.,
slim,
fat, Redaccin de escritos
dark/white
skin, cortos coherentes.
pale/tanned skin.
Adjectives for height,
weight, color and length
of hair, color of eyes
To be
(past
affirmation,
negative, questions)
Simple present and
present progressive
Wh questions
(was/were )
Vocabulario:
Actividades
cotidianas
Entorno:
Vocabulario
del saln de clase, la
familia, los nmeros
Ordenes
Vocabulario
acciones de clase
Imperativo
Informacin personal
en
Argumenta idea a
travs de la escritura
de textos cortos
coherentes.
2016
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2016
Actividades cotidianas
Dilogos
Textos
coherentes
cortos
Verbo
to
be
presente simple.
GRADO:
en
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarn en capacidad de: identificar, comprender, describir, expresar, comparar y
aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempearse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con
mi entorno e intereses
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografa es aceptable, aunque cometo errores
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2016
COMPETENCIAS:
Expresar correctamente por escrito en Ingls, ideas sencillas de la cotidianidad
PROBLEMA:
De qu manera se escriben en Ingls las ideas del lenguaje cotidiano
mbitos
conceptuales
Descripcin
de
personas
Caractersticas fsicas
Verbos
(presente
simple)
Adjetivos posesivos
Pronombres posesivos
Has- have
Profesiones
Lugares de la ciudad
Partes del cuerpo
Los alimentos
Deportes
CONTENIDOS
Procedimentales
Formulacin de
preguntas y respuestas
adecuadas sobre
informacin de su vida
cotidiana.
Expresin de agrado y
desagrado de
situaciones especficas.
Produccin de textos
descriptivos en forma
oral y escrita
Interpretacin y uso de
los signos no verbales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Actitudinales
Participar con actitud
positiva en el desarrollo
de las actividades
propuestas.
Reconoce hbitos de
vida saludable
Contrasta la
informacin necesaria
para hacer
descripciones.
Hace
descripciones
atendiendo
a
las
caractersticas propias de
este proceso.
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Construye oraciones
con el verbo To Be
sencillas
Utiliza
de
manera Expresa algunas costumbres
adecuada el vocabulario alimenticias de otras culturas
para
producir
textos oralmente y por escrito
pequeos.
En ocasiones comunica algunas
Demuestra
respeto
y ideas de otras personas sobre
tolerancia
por
las temas vistos
expresiones y culturas
Interacta sobre la edad y la hora
diferentes
en ingls
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Hobbies
Acciones
cotidianas:
like, want, dislike
Numbers
(from 1,000 to 5,000)
Cardinal and
numbers
ordinal
2016
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Descripcin
personas y lugares
2016
de
La edad
La hora
Aspectos culturales
Estaciones del ao
GRADO:
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarn en capacidad de: identificar, comprender, describir, expresar, comparar y
aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempearse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
INSTITUCIN EDUCATIVA
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2016
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografa es aceptable, aunque cometo errores
en palabras que no uso con frecuencia
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores bsicos
COMPETENCIAS:
Interactuar en Ingls con otras personas, usando los conocimientos bsicos para saludar, presentarse, despedirse y comentar sus gustos ms
sencillos
PROBLEMA:
Cmo se pueden utilizar las categoras gramaticales en Ingls
CONTENIDOS
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Preposiciones de lugar Redaccin de escritos
Valora la adquisicin de
Vocabulario
de
la utilizando expresiones y nuevas expresiones
vocabulario que le
para mejorar su
ciudad
permita ubicarse en
comunicacin en
Verbos
situaciones y espacios
lengua extranjera.
Presente simple
especficos.
Seasons and weather
Argumenta a travs del
E.g. Spring, summer, Exposicin de
lenguaje oral sus ideas
sobre diferentes temas.
fall, winter, sunny, rainy, consultas, dilogos,
windy, snowy, cloudy monlogos empleando
el vocabulario visto.
Interpreta preguntas
que le permitan mejorar
Months and days of the
Comunicacin de
la interaccin
week
informacin sobre su
comunicativa con los
Daily routines (time and vida personal y general. otros.
parts of the day)
E.g. Wake up, get up, Produccin de textos a
Interpreta informacin
take a shower, have travs de informacin
extrada de diferentes
medios para dar su
breakfast, go to the extrada de diversos
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Repite el vocabulario
pronunciado en ingls y responde
afirmativa o negativamente a
algunas preguntas formuladas en
el idioma extranjero.
En ocasiones registra
expresiones escuchadas en
material autntico y no autntico
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(what,
when,
Nacionalidades
Categoras
gramaticales
Preguntas y respuestas
medios.
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
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2016
sobre informacin
general.
Vocabulario
GRADO:
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado sexto los estudiantes estarn en capacidad de: identificar, comprender, describir, expresar, comparar y
aplicar vocabulario diverso y frases que le permitan desempearse en situaciones cotidianas utilizando la lengua extranjera.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante
Sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con
mi entorno e intereses
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cmo me siento
INSTITUCIN EDUCATIVA
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2016
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores bsicos
COMPETENCIAS:
Sostener conversaciones sencillas en Ingls en diferentes contextos, sobre temas sencillos
PROBLEMA:
Demostrar si existen en Ingls verbos y expresiones similares a las del Espaol
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Vocabulario: transporte,
Selecciona vocabulario
Expresa la idea general
Aplicacin de diferentes que le permita expresar
partes de la casa
de un texto mediante el
estructuras que le
actividades en
uso de las estructuras
permitan expresar
desarrollo.
Presente progresivo
gramaticales
y
el
actividades en
vocabulario
abordadas.
desarrollo.
Define la idea general
Outdoors
de una descripcin en
Emplea vocabulario de las
(free time activities)
Creacin de textos
una narracin.
partes de la oracin para
narrativos atendiendo a
E.g. Riding bike, la estructura
Asume las
expresar en forma oral y
especifica.
instrucciones para la
cycling, roll skating
escrita
diferentes
construccin de textos.
situaciones.
Locations
Aplicacin de
instrucciones para la
Selecciona el
Cumple responsablemente sus
E.g. Cemetery, library, elaboracin de textos
vocabulario adecuado
deberes con la asignatura
airport, police station, escritos.
para realizar
train and bus station,
descripciones
mall, cinema, hospital, Realizacin de
cercanas a situaciones
school, factory, park, descripciones utilizando del medio.
supermarket, drugstore, vocabulario pertinente.
bakery,
butchery
Prepositions of place
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Usa los auxiliares en forma oral y
escrita con algunas dificultades
Pronuncia palabras del
vocabulario visto en clase
Sostiene conversaciones
sencillas usando pocas
categoras gramaticales
Construye oraciones orales y
escritas
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but,
Texto narrativos
Construccin de textos
Auxiliares do y does
Forma
afirmativa
interrogativa
negativa,
e
de
la
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
oracin
Adjetivos
Vocabulario
Consulta
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignacin y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
los
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
2016
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
GRADO:
2016
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado stimo el 80% de los estudiantes estarn en capacidad de comprender, analizar y producir textos sencillos
relacionados con su entorno utilizando vocabulario bsico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado.
OBJETIVO PERIODO: Realizar descripciones de personas, animales y cosas utilizando las estructuras del presente simple y progresivo, adjetivos y
vocabulario visto durante el periodo
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible
COMPETENCIAS:
Enriquecer la interaccin con otras personas en Ingls a partir de los nuevos temas
PROBLEMA:
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Cmo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Ingls, si se hace de manera diferente
CONTENIDOS
mbitos
Procedimentales
conceptuales
Vocabulario
sobre Produccin de textos
sencillos en presente
estados de nimo
simple usando
vocabulario relacionado
Presente simple
con los deportes, el
computador y estados
Deportes
de nimo.
El computador
Food and beverages
Participacin y creacin
E.g.
Rice, meat,
de dilogos a partir de
chicken,
noodles,
historias e ilustraciones.
bread, cookies, soup,
egg, pizza, cheese,
Elaboracin de frases y
cereal,
pork,
prrafos sobre
strawberry,
melon,
situaciones que le son
pepper, beet, celery,
familiares
Coffee, chocolate, milk,
fruit juice, soda, yogurt,
Utiliza expresiones y
water
comandos para
Auxiliaries (did/didnt,
interactuar en clase.
was/wasnt,
were/werent)
Past progressive tense
42
Past tense
(irregular verbs
Historias e ilustraciones
Dilogos
Actitudinales
Ayuda a sus
compaeros a superar
las dificultades con
relacin a los temas
trabajados en clase.
Adquiere seguridad en
s mismo cuando
participa activamente
en dilogos y/o
exposiciones.
Enriquece su
vocabulario en la
medida que se
relaciona con su
entorno.
Manifiesta agrado y
motivacin para utilizar
el idioma extranjero.
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Produce
textos aplicando la
estructura del presente simple y
el vocabulario visto.
Describe y elabora frases en
forma
correcta
empleando
vocabulario visto.
Manifiesta agrado por el trabajo
que se realiza en la asignatura
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Construccin de textos
Artculo
definido
e
indefinido
Presente y pasado de
To Be
Dilogos
Actividades ldicas
GRADO:
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado stimo el 80% de los estudiantes estarn en capacidad de comprender, analizar y producir textos sencillos
relacionados con su entorno utilizando vocabulario bsico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores bsicos
COMPETENCIAS:
Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente
PROBLEMA:
Puedo expresar mis acciones en dos clases de tiempo presente
CONTENIDOS
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEO
DESEMPEO
GENRICOS
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Resolucin de
preguntas en forma oral
Pasado simple
y/o escrita aplicando
conjugaciones verbales
Vocabulario formas de en pasado relacionado
con el planeta y el
vida
Los
planetas
y ambiente.
ambiente
Redaccin de frases y
Human body
textos cortos en pasado
(internal organs)
teniendo en cuenta el
E.g. Heart, brain, liver, planeta, el ambiente y
kidney, lungs, stomach, algunas formas de vida.
arteries, veins, blood,
Ejecucin de
nerves
instrucciones dadas en
Quantifiers
forma oral y escrita
E.g. Many, much,
some, any, none, a lot Participacin en
of, lots of, little, a little, dilogos y exposicin
few, a few 7
de gustos y disgustos
There was /there were
8
Countable
and
uncountable nouns 9 4
Irregular plurals
E.g. Foot/feet,
tooth/teeth,
mouse/mice
Eventos del p asado
Pasado simple
Vocabulario formas de
Valora los
acontecimientos del
pasado como base
para proyectarse en el
futuro.
Valora la conservacin
del planeta y aporta
elementos tendientes a
mejorar las diferentes
formas de vida
Asume actitud diligente
ante las instrucciones
recibidas.
Adopta una actitud de
respeto frente a las
opiniones y gustos
ajenos.
Resuelve
preguntas
diferenciando verbos regulares de
irregulares y aplica el auxiliar
DID.
Comprende
y
ejecuta
instrucciones dadas en ingles con
vocabulario conocido.
Adopta una actitud de pro
actividad en el trabajo de la
materia
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
vida
Los
planetas
ambiente
Presente progresivo
2016
Construccin de textos
Desarrollo de
actividades
Conversaciones
GRADO:
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado stimo el 80% de los estudiantes estarn en capacidad de comprender, analizar y producir textos sencillos
relacionados con su entorno utilizando vocabulario bsico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con
mi entorno e intereses
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible
COMPETENCIAS:
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en Ingls
PROBLEMA:
Las cosas se comparan en Ingls al igual que en Espaol?
CONTENIDOS
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Futuro simple
Descripcin y narracin Compara y aprecia la
auxiliar will
de eventos del futuro y
riqueza en la
diversidad.
Vocabulario animales comparaciones de
personas,
animales
y
domsticos y salvajes
cosas.
Realiza juicios de valor
Verbo can
frente a una realidad
Comparativo
y Realizacin de
expuesta.
superlativo
comparaciones
Food groups
teniendo en cuenta los
Valora y aprecia la vida
E.g.
fruit
and
vegetable; milk, cheese
and
yogurt
group;
bread, cereal, rice and
pasta group; fat, oils
and
sweets;
meat,
poultry, fish, dry bean,
egg and nuts group
Past tense
regular
verbs (ed rules) 2
Past tense
irregular
verbs 3 y 4 2
Past progressive
diferentes grados.
Redaccin de frases y
textos cortos con buena
ortografa acerca de
animales que conoce.
de los animales y se
interesa por conocer
organismos que luchan
por su cuidado y
proteccin.
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Describe
y
narra
eventos
empleando el futuro simple con
vocabulario estudiado.
Identifica
los
grados
de
comparacin y realiza ejemplos
Demuestra aprecio y valoracin
por la vida y dignidad de los
dems seres
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
futuro simple
auxiliar Will
Vocabulario animales
domsticos y salvajes
Verbo can
Construccin de textos
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
GRADO:
PERIODO:
2016
DOCENTE:
META POR GRADO: Al finalizar el grado stimo el 80% de los estudiantes estarn en capacidad de comprender, analizar y producir textos sencillos
relacionados con su entorno utilizando vocabulario bsico y estructuras gramaticales trabajadas durante el grado.
EJE CURRICULAR :
Interpretacin y Produccin Textual
Expresin oral y tica comunicativa
Sistemas y estructuras de significacin
Diversidad Cultural y esttica del lenguaje
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores bsicos
Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante
COMPETENCIAS:
Expresar correctamente en Ingls y en pasado, ideas completas sobre temas cotidianos
PROBLEMA:
Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en el pasado , en Ingls
CONTENIDOS
mbitos
conceptuales
Conectores lgicos y
de secuencias ms
comunes.
Tiempos simples
Mi infancia
Procedimentales
Composicin de textos
cortos empleando las
diferentes estructuras
gramaticales trabajadas
durante el curso
apropindose del
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Valora la buena
escritura como un
medio para ser mejor
comprendido y
expresar sus
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Vacaciones
Fin de semana
Landforms
E.g. Volcano, snow
capped mountain, hill,
mountain range, plain,
glacier,
island,
canyon
Quantifiers
E.g. Many, much,
some, any, none, a lot
of, lots of, little, a little,
few, a few 7
Countable
and
uncountable nouns 8
Parts of the speech
(kind of words)
E.g. Verb, adjective,
noun,
conjunction,
adverb 9 4
Prepositions
of
movement and position
E.g. Around, through,
across
Conectores lgicos y
de secuencias ms
comunes.
Tiempos simples
Mi infancia
vocabulario visto.
sentimientos.
Realizacin de
entrevistas y
cuestionarios sobre la
familia, infancia y
entorno.
Exposiciones orales
breves de manera
individual y grupal
Participacin en
dilogos y
representaciones de
situaciones autnticas.
Muestra motivacin y
gusto por expresar sus
ideas en ingls
Asume con
responsabilidad los
diferentes roles de la
vida cotidiana
2016
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Vacaciones
Fin de semana
Vocabulario
Exposiciones
Monlogos
Dilogos
Conversaciones
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
los
Consulta
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
GRADO:
DOCENTE:
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
los
2016
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
PERIODO:
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8 LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS
BSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA.
OBJETIVO POR PERIODO: IDENTIFICAR Y RELACIONAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES EN UN CONTEXTO DADO.
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Elabora narraciones sobre experiencias y hechos
Produce textos aplicando la gramtica.
COMPETENCIAS:
Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.
Clasificar y Aplicar las palabras en forma lgica y coherente segn su uso gramatical.
PROBLEMA:
De qu manera redactamos prrafos con coherencia y cohesin?
Cmo expresar hechos y acontecimientos en forma lgica?
mbitos
conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Identificacin de ideas
Vocabulario
medio
ambiente
y
sus
problemas
Estructura del verbo to
be en tiempo presente
Y pasado
Verbo modal MUST
Adjetivos comparativos
La familia
Las profesiones
Tabla de verbos
Inventions
Foods:
E.g. fruit and vegetable;
milk, cheese and yogurt
group; bread, cereal,
rice and pasta group;
fat, oils and sweets;
meat, poultry, fish, dry
bean, egg and nuts
group
Past tense
regular
verbs (ed rules) 2
Past tense
irregular
verbs 3 y 4 2
Past progressive
Comprensin de textos
Realizacin de dilogos
dentro del aula de Muestra respeto hacia
clase.
la opinin de los
dems.
Comprensin
del
sentido
general
de Reconoce la
diferentes
tipos
de importancia de la
textos.
lectura como un medio
para enriquecer su
Utilizacin de diferentes vocabulario.
expresiones
para
comunicarse
en Expresa sus ideas
contextos
utilizando nuevos
determinados.
argumentos.
Ejecucin
de
las
instrucciones
dadas
para el desarrollo de las
actividades
acadmicas.
Realizacin
conversaciones
personas
de
entorno.
de
con
mi
2016
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MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Monlogos
Dilogos
Vocabulario animales
salvajes y domsticos.
Estructura del verbo to
be en tiempo presente
y pasado.
Verbo modal MUST
Adjetivos comparativos
(inferioridad
superioridad)
y
superlativos.
Vocabulario medio
ambiente y sus
problemas.
Conversaciones
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
GRADO:
PERIODO:
2016
DOCENTE:
META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8 LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS
BSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Infiere informacin especfica a partir de un texto oral.
Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografa del ingles
COMPETENCIAS:
Representar en forma grfica la informacin que se encuentra en textos.
Comprender informacin implcita en textos relacionados con temas de inters.
PROBLEMA:
Cmo diferenciamos los tiempos verbales?
De que manera expresamos la idea de existencia?
Cmo podemos utilizar el futuro simple?
CONTENIDOS
mbitos
Procedimentales
conceptuales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Vocabulario
Celebraciones
Desastres naturales
verbos
Adverbios
de
frecuencia
presente
simple
Estructura del presente
continuo
Estructura del pasado
simple y progresivo
Expresiones de tiempo
Endangered animals
E.g. Panda, polar bear,
pink dolphin, Bengal
tiger, Andes condor,
orangutan,
corals,
rhinoceros
Explico
y
justifico
brevemente mis planes
y acciones Future (be
going vs will) 18 y 19 8
Modal verbs
(must, should)
Landforms
E.g. Volcano, snow
capped mountain, hill,
mountain range, plain,
Construccin de
conversaciones a partir
de lo escuchado.
Realizacin de relatos
relacionados con un
tema dado.
Elaboracin de un texto
narrativo.
Realizacin de dilogos
sobre gustos y
preferencias.
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
glacier,
island,
canyon
Quantifiers
E.g. Many, much,
some, any, none, a lot
of, lots of, little, a little,
few, a few 7
Countable
and
uncountable nouns 8
Parts of the speech
(kind of words)
E.g. Verb, adjective,
noun,
conjunction,
adverb
Prepositions
of
movement and position
E.g. Around, through,
across
Descripciones
Textos
Dilogos
Construccin de textos
narrativos
Exposiciones
Monlogos.
Conversaciones
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
GRADO:
PERIODO:
2016
DOCENTE:
META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8 LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS
BSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Infiere informacin especfica a partir de un texto oral.
Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografa del ingles
COMPETENCIAS:
Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.
Clasificar y Aplicar las palabras en forma lgica y Coherente segn su uso gramatical.
PROBLEMA:
Para qu nos sirven las estaciones?
Cmo aprendo direcciones nuevas en ingls?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
mbitos
conceptuales
Vocabulario
Desastres naturales
Conectores
Estructura del pasado
simple y progresivo
Expresin There Be
Numero de silaba en
las palabras
Prendas de vestir
Inventions
E.g.
Telephone,
computer, airplane, light
bulb 11 y 12 5 3 2
Uso
adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales
avanzados
Past
participle 13 y 14 6
Present perfect
Comprensin de lectura
Narraciones
Dilogos
Conversaciones
Procedimentales
Precisin de
informacin en
interacciones
cotidianas.
Distincin del propsito
de una narracin
redactndolo de
manera clara y
concreta.
Expresin de un tema
de inters social en
forma oral o escrita.
Actitudinales
DESEMPEO
Plantea
soluciones
ante los problemas del -Expresa en forma oral y escrita
un tema social
medio ambiente.
-Demuestra conciencia por los
temas sociales
Presenta su punto de
-Utiliza adecuadamente los temas
vista frente al propsito vistos en clase para aplicarlos a
de un texto narrativo.
la vida diaria
Participa en
conversaciones
sencillas argumentando
sus propias ideas.
2016
DESEMPEO GENRICOS
Elabora textos cortos aplicando
parte de la gramtica
Utiliza parte del vocabulario para
mencionar algunos
acontecimientos
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Exposiciones
GRADO:
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: AL FINALIZAR EL GRADO 8 LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE UTILIZAR VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS
BSICAS EN TEXTOS CORTOS Y CONVERSACIONES SENCILLAS SOBRE SU VIDA COTIDIANA
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA:
Cmo incrementar su capacidad de interpretacin textual?
De qu manera expresar diferencias, igualdades y similitudes?
mbitos
conceptuales
Vocabulario
Hbitos de vida
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
Precisin de
informacin en
interacciones cotidianas
plantea
soluciones
ante los problema que
se presentan en la
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Verbos
modales Demostracin del
(should must have propsito de los
diferentes textos a
to)
travs de la redaccin
Expresiones de acuerdo de manera clara y
concreta.
y desacuerdo
Reglas para el acento
Genitivo
Adverbio
Endangered animals
E.g. Panda, polar bear,
pink dolphin, Bengal tiger,
Andes condor, orangutan,
corals, rhinoceros 16 y
17 7 4
Explico
y
justifico
brevemente mis planes y
acciones Future (be going
vs will) 18 y 19 8
Modal verbs
(must, should)
Vocabulario
Hbitos de vida
Verbos modales (should
must have to)
Expresiones de acuerdo y
desacuerdo
Explicacin de un tema
de inters social en
forma oral o escrita.
cotidianidad y en el
verbos modales
aula sin necesidad de
Demuestra respeto al expresar
repeticin
sus gustos e intereses
Presenta su punto de
vista frente al propsito
de cualquier texto
expuesto en el aula.
Participa en
conversaciones
sencillas argumentando
su propia punto de
vista.
.
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Consulta
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
los
2016
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
GRADO:
PERIODO:
2016
DOCENTE.
META POR GRADO: Al terminar el grado 9 los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades comunicativas bsicas como leer,
escribir, escuchar, comprender textos y hablar en situaciones cotidianas.
OBJETIVO POR PERIODO: Escribir narraciones sobre experiencias personales y hechos que ocurren en el entorno.
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Infiere informacin especfica a partir de un texto oral.
Produce escritos teniendo en cuenta la ortografa del ingles
COMPETENCIAS:
Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales
Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.
PROBLEMA:
Cmo revisar los conocimientos adquiridos en procesos anteriores?
CONTENIDOS
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Muestra una actitud
Muebles y enseres
Utilizacin de
positiva y de respeto
vocabulario y de
cuando los dems
Presente simple
estructuras
bsicas
del
hablan
Conectores
INDICADORES DE
DESEMPEO
-
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Adverbios
de
frecuencia
Pasado simple
Presente simple
Health and accidents,
recovery process
E.g. First aid, shock,
broken arm, injury, scar,
cut, take pills, stay in
the hospital
Wh questions (present,
and past) 3 2
Past (progressive,
perfect, perfect
progressive)
Miembros de la familia
Muebles y enseres
Presente simple
Conectores
Adverbios
de
frecuencia
Pasado simple
Presente simple
Narraciones
Dilogos
Conversaciones
Descripciones
Textos
Dilogos
presente y pasado en
conversaciones
cotidianas.
CONSTRUYE
CORRECTAMENTE
TEXTOS
ORALES
ESCRITOS
Se expresa con prudencia y
respeto, en frente de otras
personas
2016
propuestas en clases.
Y
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
GRADO:
PERIODO:
2016
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado 9 los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades comunicativas bsicas como leer,
escribir, escuchar, comprender textos y hablar en situaciones cotidianas.
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Infiere informacin especfica a partir de un texto oral.
Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografa del ingles
COMPETENCIAS:
Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como prctica de los visto en clase
Interpretar informacin oral de manera apropiada
Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.
PROBLEMA:
Cmo emplear el pasado simple en diferentes situaciones?
Cmo diferenciar las clases de futuro?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Vocabulario
Hechos asombrosos y
extraos
pocas culturales
Mi pas en un futuro
Futuro will
Pasado simple
Pasado continuo
Presente simple
Natural disasters E.g.
Earthquake, hurricane,
mudslide,
flood,
tsunami,
storm,
tornado, avalanche
Adverbs
(kind
of
adverbs)
Connectors
E.g. And, but
7
Relative
pronouns
(which, who, that) 8 4
Pronouns (reflexive and
intensive) 9
Possessives
(adjectives, pronouns,
Saxon genitive
Vocabulario
Descripciones
Narraciones
Vocabulario
Realizacin
de
-Participo
en
la
sociodramas.
realizacin
de
socio
Escucha de lectura de
pequeas historietas
dramas en clase.
- Leo historietas en
Realizacin de
clase en Ingls
narraciones y
descripciones con el
Comparte sus
vocabulario apropiado
conocimientos con
para el grado
creatividad con sus
amigos y compaeros.
Realizacin de
ejercicios de
Muestra inters en la
completacin de textos realizacin de
completacin de textos
Proyeccin de videos y en pareja
canciones
Responde
adecuadamente a las
preguntas realizadas
sobre las proyecciones
dadas
2016
EXPRESA
LA
IDEA
GENERA DE HISTORIAS
LEDAS
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
Estructuras
gramaticales
Historias
Comprensin de lectura
Conversaciones
Dilogos
GRADO:
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado 9 los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades comunicativas bsicas como leer,
escribir, escuchar, comprender textos y hablar en situaciones cotidianas.
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Infiere informacin especfica a partir de un texto oral.
Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografa del ingles
COMPETENCIAS:
Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y reflexivos.
Interpretar informacin oral de manera apropiada
PROBLEMA:
Por qu debo usar Wh para hacer una pregunta?
Cules palabras debo utilizar para establecer que algo es mo?
Qu es una palabra reflexiva?
Qu es un sustantivo?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
mbitos conceptuales
Expresiones de tiempo
Tiempo
futuro
(be+goingto will)
Presente perfecto
Pronombre reflexivos
Sinnimos
Eventos
locales
y
mundiales
Voz pasiva
Titulares y noticias
Artculos de peridicos
Alfabeto
fnico
internacional
Leisure
and
summer
activities
E.g. Sports, music,
places to go, hobbies,
places to have fun
Expressions (be able to,
used to, to agree or
disagree, be afraid to/of,
be good at)
Adjectives (moods,
synonyms, antonyms,
comparatives,
superlatives)
Comprensin de lectura
Expresiones de tiempo
Tiempo
futuro
(be+goingtoorwill)
Presente perfecto
Pronombre reflexivos
Procedimentales
Crea textos orales y
escritos sobre actividades
de la vida cotidiana
Actitudinales
Muestra inters en la
realizacin de actividades
en clase
Identificacin de ideas
principales y secundarias
en un texto dado
Redaccin de titulares de
las
noticias
de
los
principales diarios en
ingls.
Redaccin
de
textos
sobre
actividades
cotidianas y experiencias
vividas
DESEMPEO
-
RESPONDE A PREGUNTAS
ESPECFICAS
SOBRE
EVENTOS NACIONALES E
INTERNACIONALES
Es responsable y puntual
con sus deberes
2016
DESEMPEO GENRICOS
Conjuga algunos verbos en presente
perfecto.
Escribe pequeos artculos con
algunas estructuras.
Utiliza algunos pronombres
y adjetivos posesivos, reflexivos.
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
Sinnimos
Eventos
locales
mundiales
Titulares y noticias
Artculos de peridicos
Alfabeto fnico
internacional
Dilogos
Conversaciones
Exposiciones}
GRADO:
2016
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado 9 los estudiantes estarn en capacidad de demostrar habilidades comunicativas bsicas como leer,
escribir, escuchar, comprender textos y hablar en situaciones cotidianas.
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
. Infiere informacin especfica a partir de un texto oral.
Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografa del ingles
COMPETENCIAS:
Producir textos escritos y orales donde utilice las categoras gramaticales de la voz pasiva.
Desenvolverse apropiadamente en cualquier conversacin dando informacin personal.
PROBLEMA:
Cmo diferenciar la voz activa de la voz pasiva?
Cmo expresar condicin en ingls?
De qu manera se diferencia el pasado simple del pasado perfecto?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEO
DESEMPEO GENRICOS
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
conceptuales
Vocabulario
La sociedad y sus
cambios
Condicional simple
Estructura del presente
perfecto (ever never
yet
already )
Estructura del pasado
perfecto
Reglas para el acento
Preposiciones de lugar
(in on - at)
Expresiones de tiempo
Traffic rules and signs
E.g. Stop, traffic light,
zebra,
pedestrians,
traffic jam, speed limit,
highway, yield 16 7 4
Explico
y
justifico
brevemente mis planes
y acciones Future (be
going vs will)
17
Future
(progressive,
perfect and perfect
progressive) 18 y 19 8
Modal verbs
(must, should, can,
Muestra inters en la
realizacin de
actividades en clase
Respondo con agrado
los ejercicios
propuestos en clase
Valoro la lectura como
una actividad
importante en las
diferentes reas del
conocimiento
Valoro la lectura como
una actividad
importante en las
diferentes reas del
conocimiento
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
2016
may)
Vocabulario
Estructuras
gramaticales
narraciones
Dilogos
Conversaciones
Construccin de textos
Comprensin de lectura
Pasado perfecto.
PLANES DE APOYO POR PERODO: GRADO 9
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
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2016
padrinazgos
para
Nivelacin
Criterio
Evaluacin diagnostica
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignacin y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
los
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
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Consulta
GRADO:
10
2016
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado dcimo los estudiantes estarn en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales
y escritos.
OBJETIVO POR PERIODO: Desarrollar en los estudiantes las competencias lectora y auditiva a travs de diversas estrategias aplicadas en el aula.
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Utilizo variedad de estrategias de comprensin de lectura adecuadas al propsito y al tipo de texto.
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COMPETENCIAS:
Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como prctica de los visto en clase
Desglosar ideas a partir de un tema general
Dar informacin sobre s mismo, los dems, las cosas y eventos comunes a su alrededor
Repetir correctamente los nmeros mediante actividades ldicas
Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
Interpretar informacin oral de manera apropiada
PROBLEMA:
En qu casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cules no?
Cmo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y cuando puedo utilizar cada uno?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Vocabulario
Elaboracin de material visual, Valora la importancia
- Demuestra
recomendando los hbitos
del autocuidado y el
comprensin de textos
Vida saludable
saludables consigo mismo y
cuidado de su entorno.
orales y escritos
con el entorno.
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
1. Participa
en
conversaciones
utilizando
algunos
auxiliares estudiados
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Calentamiento global
Redaccin de textos corto,
Verbos modales
integrando elementos bsicos
Give advice Must de escritura en lengua
extranjera.
have to
Suggest Should
Presente simple
Contribucin efectiva en un
debate propuesto en clase.
Participa activamente
en la construccin de
textos.
Respeta las
intervenciones y
opiniones de los dems.
Valora sus creaciones y
las de lo dems.
2016
2. Construye
algunos
prrafos con verbos
modales y clusulas
relativas
3. Expresa
oralmente
ideas con oraciones
condicionales
4. Pronuncia
algunas
ideas
con
verbos
modales
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Past
(progressive,
perfect,
perfect
progressive)
Narraciones
Descripciones
Secuencias
Debates
Exposiciones
Conversaciones
Debates
GRADO:
10
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado dcimo los estudiantes estarn en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales
y escritos.
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
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Vocabulario
Artistas favoritos
Biografas
Peridico escolar
Conectores
Pasado simple
Presente perfecto
Presente
perfecto
continuo
About me :
Be affirmative. Yes/ No
Questions, Contractions,
Short Answers, Present
Simple.
The Universe
E.g. Space station, star,
sun, rocket, orbit, earth,
moon,
comet,
constellation,
eclipse,
planets,
astronaut,
space 6 3 2
Estructuro textos teniendo
en cuenta
elementos
formales del lenguaje
como la sintaxis, la
coherencia y la cohesin
Indefinite pronouns
E.g. Someone, anyone,
somebody, anybody, no
one, everybody, nothing,
anything, something 7
Relative pronouns (which,
Clasificacin
de Escucha con respeto
conectores y tiempos las intervenciones de
verbales en los textos su interlocutor.
escuchados en clase.
Valora la lectura como
Aplicacin
de
de un medio para adquirir
variedad de estrategias informacin sobre
de comprensin de diferentes disciplinas
lectura adecuadas al que amplan su
propsito y al tipo de conocimiento.
textos.
Emplea tempo de
Elaboracin
y calidad en la
socializacin
de elaboracin,
consultas referentes a presentacin y
temas acadmicos y de socializacin.
su inters personal.
Comparte sus
Escritura
de
textos producciones orales y
expresando
escritas con sus
preferencias,
compaeros de clase.
decisiones
o
actuaciones.
Identifica conectores y
tiempos
verbales
en
textos varios
Usa correctamente los
temas
vistos
para
interactuar sobre un tema
determinado
Escucha respetuosamente
a su interlocutor.
2016
1. Comunica
ideas
con
tiempos perfectos
2. Comprende
la
idea
general de un texto con
tiempos perfectos
3. En ocasiones expresa
tiempos perfectos
4. Explica la idea central de
un texto oral escuchado
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who, that) 8 4
Tag questions 9
Interjections
E.g. Ouch, dear, my God,
ah, hey, eh, cheers, holy
smokes, oops, yuck, holy
cow, yipee
Comprensin de lectura
Estructuras gramaticales
Resmenes
Biografas
Construccin de textos
Investigaciones
Narraciones
Descripciones
GRADO:
10
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado dcimo los estudiantes estarn en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales
y escritos..
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
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PROBLEMA:
En qu circunstancias debo utilizar los nmeros ordinales y en cules los cardinales?
Cmo en qu casos se elabora una wh question?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Elaboracin
y Expresa su opinin
- Redacta textos usando
Vocabulario
socializacin
de acerca
de
la
categoras y estructuras
La msica
informes
escritos socializacin realizada
gramaticales.
Instrumentos musicales acerca
de
los por sus compaeros de
- Aplica adecuadamente los
Pelculas
contenidos
temticos clase.
temas vistos en sus
Programas
de abordados
en
el
producciones orales y
perodo.
Reconoce
la
televisin
escritas
importancia
de
la
Nmeros ordinales
Clusulas relativas con Identificacin de ideas lectura como elemento Valora sus producciones y las de
principales
y de
trascendencia
who - which that.
sus compaeros.
especficas en un texto cultural y cientfica.
Adjetivos posesivos
a travs de diversas
Sustantivos
estrategias.
Compara y valora sus
Verbos
en
tiempo
producciones escritas
Estructuracin de textos con
las
de
sus
pasado
escritos atendiendo a compaeros.
Television
los elementos formales
(kind of programs)
del lenguaje
Aporta
de
manera
E.g. News, cartoons,
creativa
sus
soap opera, sitcom, Narracin de historias experiencias vividas.
childrens
program, cortas enlazando las
sports, reality show, ideas
de
manera
game show, talk show, apropiada.
nature program 11 5
32
Uso
adecuadamente
2016
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
1. Usa expresiones tiles en
Ingls
2. Expresa
ideas
que
contienen condicionales
3. Compara
cantidades
sencillas en Ingls
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patrones gramaticales
avanzados
Phrasal
verbs
E.g. Get out, take off,
put on, watch out, get
up, get away, clean up,
get ready, come down,
break down, call back,
figure out 12 y 13
Modal verbs
(must, should, can,
could,
may,
might,
ought to) 14 6
False friends
E.g. Actually =
realmente, realice =
darse cuenta, argument
= discusin, brave =
valiente, casualty =
vctima
Comprensin de lectura
Resumen
Anlisis
Vocabulario
La msica
Instrumentos musicales
Pelculas
Programas
de
televisin
Clusulas relativas con
2016
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2016
GRADO:
10
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado dcimo los estudiantes estarn en capacidad de identificar la idea principal y secundaria en textos orales
y escritos.
EJE CURRICULAR :
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Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
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PROBLEMA:
Qu importancia tiene diferenciar los pronombres adjetivos de los posesivos?
Las reglas de formacin de los comparativos en ingls son las mimas de espaol?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Vocabulario
Dramatizacin
grupal Planea
y
participa
- Representa
situaciones
de
situaciones
activamente
en
la
La vida despus del
empleando
estructuras
cotidianas. (Role Play)
dramatizacin.
colegio
estudiadas.
Ocupaciones
Solucin
de Emite
crticas
- Expresa
correctamente
Premios nobel
cuestionarios acerca de constructivas acerca de
sus ideas en forma oral.
Formacin de palabras textos trabajados en los textos trabajados.
(el gerundio y el clase.
- Manifiesta
respeto
al
Aprecia su produccin
participio
en
hablar de sus gustos e
escrita y la de los
pasado)verbos,
intereses
de dems.
Modales para habilidad Utilizacin
estrategias
que
y permiso
permitan
iniciar, Presenta ordenada y
adjetivos, sustantivos
mantener y terminar claramente sus ideas
Repaso del pasado y una
conversacin en las conversaciones.
presente perfecto.
sencilla.
Tag questions en futuro
y tiempos presentes.
Acento
Life events
E.g. Be born, learn to
walk, go to school,
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
1. Pronuncia
ideas
en
presente perfecto
2. Usa el presente perfecto
en prrafos sencillos
3. Resuelve ejercicios con
algunas
habilidades
bsicas del ingls
4. Conversa
con
ideas
sencillas y cortas en
Ingls
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graduate, go to college,
rent an apartment, get
a job, date, fall in love,
pass away 16 7 4
Uso
adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales
avanzados Future (be
going vs will) 17
Future
(progressive,
perfect and perfect
progressive) 18 y 19 8
Future with shall
(British English)
Comprensin de lectura
Anlisis
Inferencias
Narraciones
Descripciones
Experiencias
Conversaciones
Debates
Exposiciones
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
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Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
los
Consulta
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
Nivelacin
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Consulta de los temas asignados y presentacin
de los mismos a travs de trabajos escritos o
archivos informticos.
Exposicin
individual o grupal del trabajo
desarrollado.
Colaboracin asertiva a los otros compaeros.
Disposicin para trabajo entre pares
Capacidad para liderar y orientar a otros.
Asignacin y sugerencias de textos y documentos
de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
2016
Frecuencia
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
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Criterio
Evaluacin diagnostica
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo.
Recuperacin
Criterio
Aclaracin de dudas e inquietudes.
Actividades de repaso
para afianzar
conceptos desarrollados con antelacin.
Talleres escritos y evaluacin.
Consulta
GRADO:
11
los
Procedimiento
Identificacin de conceptos
Realizacin de ejercicios con las diferentes
temticas del periodo.
Realizacin de ejercicio en pginas web.
Sustentacin en forma oral y escrita de diferentes
temticas.
Presentacin de trabajos que cumplan con los
lineamientos establecidos por el profesor.
PERIODO:
2016
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado 11 los estudiantes estarn en capacidad de actuar mnimamente como usuarios bsicos de la lengua
inglesa
OBJETIVO POR PERIODO: Expresar ideas en ingls, usando diferentes tiempos verbales segn su propia necesidad
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2016
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifico conectores en una situacin de habla para comprender su sentido.
Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras
Identifico el propsito de un texto oral.
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad.
Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especficas.
Hago inferencias a partir de la informacin en un texto.
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy yo qu s del mundo.
Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters.
Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo.
Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados.
Describo en forma oral mis ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversacin sencilla sobre temas de mi inters, de una forma natural.
COMPETENCIAS:
Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentacin para comprender las lecturas
Repetir dilogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
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2016
Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como prctica de los visto en clase
Desglosar ideas a partir de un tema general
Dar informacin sobre s mismo, los dems, las cosas y eventos comunes a su alrededor
Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
Interpretar informacin oral de manera apropiada
PROBLEMA:
Qu cambios debo hacer al elaborar las Yes no questions y las wh questions?
CONTENIDOS
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Yes/No Questions
Desarrollo de talleres Mejora su entorno al
terico-prcticos
relacionarse
con
Information Questions
utilizando los tiempos respeto
con
sus
Vocabulario
verbales simples y el compaeros.
La vida en el futuro o
primer condicional.
Futuro will
Primer condicional
Elaboracin
de Respeta la opinin y
Futuro going to
secuencias lgicas de sugerencia
de
los
imgenes
en
dems.
Presente simple
situaciones de la vida
Pasado simple
cotidiana.
Valora la participacin
Deportes
de sus compaeros en
Historias de deportistas
Expresin de ideas, clase.
Hechos destacados en sentimientos
y
el deporte, la ciencia o opiniones en diferentes Compara
y
valora
arte
actos comunicativos.
producciones escritas
de otros compaeros
Shops and stores
Redaccin
de
E.g. Electronics store,
clothing store, gift shop, narraciones, resmenes
toy store, laundromat, e historias de su
inters.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Sostiene
lgicas
conversaciones
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
1. Construye expresiones en
voz activa y pasiva
2. Emplea expresiones de
tiempo
3. Usa la expresin used to
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2016
Narraciones
Textos argumentativos
Monlogos
Dilogos
Debates
Narraciones
Resmenes
Historias
GRADO:
11
PERIODO:
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado 11 los estudiantes estarn en capacidad de actuar mnimamente como usuarios bsicos de la lengua
inglesa
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2016
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifico conectores en una situacin de habla para comprender su sentido.
Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras
Identifico el propsito de un texto oral.
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad.
Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especficas.
Hago inferencias a partir de la informacin en un texto.
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy yo qu s del mundo.
Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters.
Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo.
Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados.
Describo en forma oral mis ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversacin sencilla sobre temas de mi inters, de una forma natural.
COMPETENCIAS:
Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
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2016
Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentacin para comprender las lecturas
Repetir dilogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como prctica de los visto en clase
Desglosar ideas a partir de un tema general
Dar informacin sobre s mismo, los dems, las cosas y eventos comunes a su alrededor
Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
Interpretar informacin oral de manera apropiada
PROBLEMA:
En qu circunstancias se utilizan los tiempos perfectos?
Por qu es tan importante conocer la historia?
CONTENIDOS
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Vocabulario
Aplicacin de
Interacta con sus
estrategias
de
lectura
compaeros
Avances tecnolgicos y
para
comprender
mejor
demostrando respeto
cientficos
los
textos.
hacia los dems.
Biografa de famosos
Desarrollo
de Comprensin de ideas
Valora las
habilidades
de principales y
intervenciones de los
comprensin de lectura especficas en
dems.
(skimming,
scanning, diferentes textos.
Critica los textos
predicting,
Infering,
Construccin de textos
escritos por sus
anticipating
expositivos cortos.
compaeros.
Pasado simple
Presente perfecto
Pasado perfecto
Conectores
Computers,
devices
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
Construye
expositivos
textos
1. Compara cantidades en
Ingls
2. Expresa
sustantivos
contables y no contables
en Ingls
3. Conoce prefijos y sufijos
en Ingls
4. Realiza lecturas en ingls
de diferentes temas
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and technology
E.g. Toolbar, keyboard,
pendrive, ipod, desktop,
laptop,
software,
hardware, tablet
632
Estructuro
textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje
como
la
sintaxis, la coherencia y
la cohesin Passive
voice 7
Adverbs
(time, place and
frequency) 8 4
Prepositions
(all kind of prepositions
Inferencias
Anlisis
Comprensin de lectura
Narraciones
Resmenes
Historias
GRADO:
DOCENTE:
11
PERIODO:
2016
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2016
META POR GRADO: Al terminar el grado 11 los estudiantes estarn en capacidad de actuar mnimamente como usuarios bsicos de la lengua
inglesa
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifico conectores en una situacin de habla para comprender su sentido.
Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras
Identifico el propsito de un texto oral.
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad.
Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especficas.
Hago inferencias a partir de la informacin en un texto.
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy yo qu s del mundo.
Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters.
Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo.
Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados.
Describo en forma oral mis ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversacin sencilla sobre temas de mi inters, de una forma natural.
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2016
COMPETENCIAS:
Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentacin para comprender las lecturas
Repetir dilogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como prctica de los visto en clase
Desglosar ideas a partir de un tema general
Dar informacin sobre s mismo, los dems, las cosas y eventos comunes a su alrededor
Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
Interpretar informacin oral de manera apropiada
PROBLEMA:
Cmo puedo diferenciar la voz activa de la voz pasiva?
El idioma ingls me puede dar elementos que me ayuden formar mi personalidad?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Arts and music
. Identificacin de
Escucha con respeto la
- Compara
discurso
y
socializacin de los
E.g. Paint, pop, jazz, conectores de
lenguaje corporal
trabajos
e
rock, blues, musical secuencia, formas
literarias,
sustantivos
intervenciones
de
los
- Utiliza correctamente los
instruments,
ballet,
compuestos y
compaeros.
temas vistos al expresarse
dancer, stage, opera, sinnimos y antnimos
en lengua inglesa
potter
en diferentes tipos de
11 5 3 2
textos.
Argumenta
sus Demuestra respeto en sus
opiniones con respeto.
Uso
adecuadamente
palabras
y
actitudes
al
patrones gramaticales
comunicarse en ingls
Construccin de
avanzados
monlogos y
Phrasal verbs
conversaciones cortas.
E.g. Get out, take off,
put on, watch out, get
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
1. Construye
oraciones
imperativas
2. Ubica los complementos
de la oracin
3. Emplea
conectores
y
conjunciones
4. Demuestra conocimiento
de los afijos
INSTITUCIN EDUCATIVA
MALLA CURRICULAR DE IDIOMAS EXTRANJEROS. INGLS
12 y 13
Connectors
E.g. And, but, or
Idioms
E.g. The early bird
catches the worm = Al
que madruga Dios lo
ayuda. An apple a day
keeps the doctor away
= Ms vale prevenir
que curar.
British vs American
E.g.
Neighbour=neighbor,
theater=theatre,
realize=realise
Monlogos
conversaciones
2016
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GRADO:
11
PERIODO:
2016
DOCENTE:
META POR GRADO: Al terminar el grado 11 los estudiantes estarn en capacidad de actuar mnimamente como usuarios bsicos de la lengua
inglesa
EJE CURRICULAR :
Escritura
Lectura, escucha y comprensin
Conversacin y monlogo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Identifico conectores en una situacin de habla para comprender su sentido.
Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras
Identifico el propsito de un texto oral.
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad.
Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especficas.
Hago inferencias a partir de la informacin en un texto.
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy yo qu s del mundo.
Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters.
Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo.
Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados.
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2016
Describo en forma oral mis ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversacin sencilla sobre temas de mi inters, de una forma natural.
COMPETENCIAS:
Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentacin para comprender las lecturas
Repetir dilogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como prctica de los visto en clase
Desglosar ideas a partir de un tema general
Dar informacin sobre s mismo, los dems, las cosas y eventos comunes a su alrededor
Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
Interpretar informacin oral de manera apropiada
PROBLEMA:
Es necesario para un bachilleren tener manejo de las competencias comunicativas? Por qu?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
mbitos
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales
Vocabulario
Uso de estrategias para Compara
diferentes
- Comprende
textos
comprender
y
dar
a
culturas
Tiempos
simples,
escritos y de audio sobre
conocer
informacin
continuos y perfectos
temas
culturales
e
relacionada
con
la Expresa sus opiniones
Estereotipos y estilos
histricos
historia y la cultura.
con respecto al texto
de vida
escuchado.
- Demuestra conocimiento
Vocabulario de tipos de Extraccin de ideas
de asuntos culturales al
personas,
creencias, principales
y Participa
en
expresarlos en ingls
actividades
y especficas de un texto exposiciones y escucha
oral.
atentamente las de sus
apariencia personal
Manifiesta
respeto
por
la
compaeros.
Hechos histricos e
diferencia
cultural
o
de
credo
Implementacin
de
INDICADORES DE
DESEMPEO GENRICOS
1. Expresa
preguntas
indirectas
2. Conversa haciendo uso
de pronombres reflexivos
3. Trabaja oralmente y por
escrito diferentes temas
en ingls
4. Prepara las pruebas de
estado
en
diversos
ejercicios
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invenciones; lecturas
Descripcin en detalle
de personas y cosas
Uso de gerundios o
infinitivos
Pronombres relativos
Prefijos (un- mis dis )
y sufijos (er ist less
ful)
Housing
E.g. House, tent,
cottage,
apartment,
villa,
igloo,
castle,
palace, house
boat
Household problems
E.g. The toilet is
clogged, the window is
broken 16 7
Household chores
E.g. Wash the dishes,
fold the clothes, sweep
the floor 17 4
Uso
adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales
avanzados Future (be
going vs will) 18 8
Future
(progressive,
perfect and perfect
estrategias: vocabulario
temtico,
lluvia
de
ideas,
mapas
conceptuales, palabras
claves.
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progressive) 19
Future (will vs shall)
Modal verbs (must,
should, can, could,
may, might, ought to)
Lecturas
Vocabulario
Estructura gramatical
Historias
Narraciones
Exposiciones
2016
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2016
Procedimiento
Presentacin y evaluacin escrita con los diferentes
temas del grado por periodo
Procedimiento
Identificacin de conceptos
los
Consulta
PROFUNDIZACIN
Criterio
Desarrollo de micro proyectos para afianzar las
diferentes temticas e incentivar la motivacin de los
estudiantes adelantados.
Procedimiento
Investigacin de normas bsicas para presentacin
de trabajos escritos.
Frecuencia
Al momento de ingreso del estudiante
Frecuencia
Frecuencia
Al finalizar cada periodo y a criterio d
acuerdo a las necesidades.
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Participacin en monitorias
afianzamiento de conceptos.
padrinazgos
para
2016