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MUNICIPALIDAD DE PROVIDENCIA
CORPORACIN DE DESARROLLO SOCIAL DE PROVIDENCIA
LICEO POLIVALENTE ARTURO ALESSANDRI PALMA
Departamento de Historia y Ciencias Sociales.
deptohistoria.a12@gmail.com
Gua de Aprendizaje n 3
POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIN SOCIAL (II)
I.
INSTRUCCIONES
1. Lea atentamente esta gua y los sitios web sugeridos para realizar las actividades de
aprendizajes propuestas. No olvide archivarlas en su portafolio.
2. Realice las actividades con anticipacin. Procure contestarlas paulatinamente y no el
da anterior a la entrega. Anote pregunta y/o indicacin e inmediatamente su
respuesta
3. Podr realizar sus consultas personalmente, al profesor de asignatura, en
Bustamante 180 (Metro Parque Bustamante), los das mircoles de 8:30 a
11:00 a.m.
4. La actividad de evaluacin deber ser remitida al mail del departamento de Historia
especificando que se refiere a MODULO 3 MEDIO.
Enve la actividad evaluada en un archivo Word (versin 2000-2003). Coloque su nombre y
curso en la actividad evaluada y en el NOMBRE DEL ARCHIVO.
5.
II.
DEFINICIN DE CONCEPTOS
No existe una definicin nica de estos conceptos. La realidad humana es tan compleja y
especficamente las situaciones referidas a la pobreza, indigencia, marginalidad y exclusin
que la tendencia es a poner nfasis en un slo aspecto: econmico, sociolgico o antropolgico.
Sin embargo, es necesario realizar un anlisis interdisciplinario para acercarnos a su comprensin.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1: CONCEPTOS BSICOS
1. Investigue y anote dos definiciones para cada uno de los conceptos de: pobreza,
indigencia, marginalidad y
exclusin. Recuerde que debe sealar las fuentes de
informacin. No considere las sealadas en la CASEN.
2. Subraye las palabras claves de cada definicin
3. Elabore una definicin propia de estos conceptos a partir de las palabras claves que usted
subray.
LA POBREZA EN CHILE
En la gua anterior, sealamos que en Chile, la pobreza se mide segn el nivel de ingresos
de los hogares. El instrumento que se usa para medirla es la Encuesta de Caracterizacin
Socioeconmica, CASEN realizada por el Ministerio de Planificacin (MIDEPLAN).
La ltima CASEN fue aplicada entre noviembre y diciembre de 2009 a 71.460 hogares del
pas. La encuesta cuenta con representatividad nacional, por zona urbana y rural, para las 15
regiones del pas y para un total de 334 comunas.
Para medir la pobreza e indigencia se requiere establecer un lmite entre quines son pobres o
indigentes y quines no lo son. El mtodo de ingresos define estos lmites, llamados lnea de
pobreza o lnea de indigencia, en trminos absolutos: un mnimo de satisfaccin de
necesidades bsicas, en el caso de la pobreza, o alimentarias, en el caso de la indigencia.
Para comprender el anlisis oficial de la pobreza en Chile, tenga presente los aspectos que
se mencionan a continuacin:
1. LNEA DE POBREZA: ingresos mnimos per cpita en relacin al valor de una canasta
bsica de alimentos
2. CANASTA BSICA DE ALIMENTOS: costo de los alimentos que permiten satisfacer los
requerimientos nutricionales derivados de las recomendaciones internacionales, con
diferente valor en zonas urbanas y zonas rurales.
3. INDIGENTES: Poblacin cuyo ingreso per cpita es inferior al costo de una canasta bsica
de alimentos, urbana o rural.
4. POBRES EN ZONAS URBANAS: quienes viven con un ingreso per cpita inferior a dos veces
el valor de la canasta bsica de alimentos urbana.
5. POBRES EN LAS ZONAS RURALES: quienes viven con un ingreso per cpita inferior a 1,75
veces el valor de la canasta bsica de alimentos rural.
PORCENTAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIN.
CHILE.
Nombre:
Curso:
Excelente
Regular
Ptje
obtenido
INSTRUCCIONES
Sigue todas
instrucciones
3 ptos
las
Sigue parcialmente
las instrucciones
2 ptos
FOTOGRAFA
Incorpora
una
fotografa
significativa
y
apropiado a su
desarrollo
del
tema
( 2 ptos)
Explica
brevemente
tres
causas correctas
Incorpora
una
fotografa del tema
pero no se pecibe
su relacin con el
desarrollo del tema
( 1 pto)
CAUSAS
( 3 ptos)
CONSECUENCIAS
Explica
brevemente
tres
consecuencias
correctas
Explica en forma
extensa
tres
causas correctas/ o
Explica
brevemente dos.
( 2 ptos)
Explica en forma
extensa
tres
consecuencias
correctas/ o Explica
brevemente dos.
( 2 ptos)
( 3 ptos)
SOLUCIN
PROBLEMA
AL
Seala y explica la
solucin
argumentando por
qu
la considera
la ms importante.
( 3 ptos)
Seala y explica la
solucin pero no
argumenta
por
qu
la considera
la ms importante.
Respeta pocas de
las instrucciones
dadas
1 pto
-----------------------
Seala
tres
causas correctas
pero
no
las
explica/ o
Seala una causa
en
forma
resumida
( 1 pto)
Seala
tres
consecuencias
correctas pero no
las explica/ o
Seala
una
consecuencia en
forma resumida
( 1 pto)
Seala
la
solucin pero no
la
explica
ni
argumenta
( 2 ptos)
3
DATOS
CURIOSOS
y/o
relevantes
FRASE SLOGAN
COMENTARIO:
Seala 3 datos
curiosos
y/o
relevantes sobre el
tema y seala las
fuentes
de
informacin.
( 1 pto)
Seala 1 datos
curiosos
y/o
relevantes sobre
el tema y seala
las fuentes de
informacin).
( 3 ptos)
Seala
2
datos
curiosos
y/o
relevantes sobre el
tema y seala las
fuentes
de
informacin. / o
Seala 3 DATOS
CURIOSOS
y/o
relevantes sobre el
tema y sin sealar
las
fuentes
de
informacin.
( 2 ptos)
Seala
una
medida
concreta
que es factible de
realizar
por
el
alumno
para
superar
la
Seala
una
medida pero no
cumple con las
indicaciones
solicitadas
( 1 pto)
:::::::::::::::::::::::::
pobreza.
El
comentario refleja
su reflexin sobre
el tema.
ORIGINALIDAD
ESTTICA
Y
PROFUNDIDAD
DE CONTENIDO.
TOTAL
( 3 ptos)
La
ficha es un
diseo
original,
donde se percibe
claramente
la
creacin
del
alumno
( 5 ptos)
no
refleja su
reflexin sobre el
tema/ o
Seala una medida
pero
no
es
concreta
y/o
factible de realizar
por el alumno para
superar la pobreza.
El
comentario
refleja su reflexin
sobre el tema/
( 2 ptos)
El
diseo
es
atractivo, llama la
atencin por su
forma y contenido
La
ficha
es
parcialmente
un
diseo
original,
donde
no se
percibe claramente
la
creacin
del
alumno
( 2 ptos)
El
diseo
es
parcialmente
atractivo por su
forma y contenido
(5 ptos)
( 3 ptos)
( 1 pto)
El
diseo
es
escasamente
atractivo por su
forma
y
contenido
( 1 pto)