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Vnia Cibele Ornelas de Oliveira

n. USP: 7956510

Tendncias Pedaggicas em Educao Musical II


Teca Alencar de Brito

2016

Proyectos sonoros Brian Dennis. Ricordi. Buenos Aires 1975


Brian Dennis Proyectos Sonoros
Trata-se de uma obra de Brian Dennis voltado crianas e
adolescentes e professores de msica, especialistas ou no. As propostas
do autor no se utilizam amplamente da notao tradicional, com o intuito
consciente de que os recursos de notao que aos quais se utiliza, como
imagens pictrias e smbolos desenhados, possam levar a atividade para
um carter inventivo. O autor define o objetivo de seu trabalho e eu
transcrevo aqui:
El principal objetivo de la serie no ES El de tocar msica concebida y escrita por
otros. El verdadero nfasis est puesto em la creatividad, realizando ls nios SUS
prprios experimentos y componiendo finalmente SUS propias piezas, ya sea
individualmente o em grupos. Em otras palabras, deber ser desarrollada la
imaginacin sonora, y ls veinte piezas solo deben actuar como modelos o
catalizadores. (DENNIS, 1975, p. 4)

As propostas do livro podem ser feitas para serem executadas em


concertos, acompanhando danarinos ou uma pea de teatro. Os projetos
propostos tem contedo indisciplinar e podem ser propostos junto com o
estudo da natureza, escritura de ensaios, a geografia, etc.
Atividades experimentais:
1. Audio
Em poucas palavras, os projetos consistem em escutar ou imaginar
vrias paisagens sonoras, particularmente em projetos da natureza tal
como um que trata do mar (Projeto 9). Recomenda-se a recorrer a
fotografias, quadros, filmes ou fitas, caso haja disponibilidade. O
processo pode incluir a anotao e diagramao de sons, junto com suas
grafias como desenhos e smbolos. Os exerccios feitos com essas linhas
podem facilmente serem transformados em jogos ou adivinhaes, tais
como a identificao de diferentes tipos de veculos pelos seus sons.
(taxis, caminhes, automveis, nibus, etc.)
2. Experimentaes com grficos
Essa atividade pode acontecer esporadicamente e assim como as peas
dos projetos podem utilizar novos e intrigantes grficos de notao,
tambm as crianas podero ser estimuladas a criarem relaes com
suas prprias peas. Umas vez efetuado o objetivo de passar de um
grfico a um som, ou vice-versa, pode-se testar o procedimento
contrrio, com novo tipo de exerccio de identificao. Por exemplo, os
seguintes grficos podem derivar de certos sons. Podemos realizar o
objetivo em outra ordem e que cada um se iguale a seu original.
3. As peas dos projetos

As peas, sem exceo, so desenhadas para toda classe. Algumas


podem ser executadas por grupos pequenos, sem problemas, e se a
situao da escola suficientemente informal de modo que as classes
possam ser divididas, a execuo de uma pea de projeto solo requer
que seja uma de vrias atividades concorrentes. As peas, escritas por
uma quantidade de compositores experimentais, entre eles o prprio
Dannis, refletem algumas das qualidades desafiantes da nova msica,
junto com a igual tendncia a explorar novas ideias acerca da arte ou
acerca de nosso meio ambiente. Antes de tudo desejam assinalar a
msica nova em um amplo contexto e mostrar s crianas como trabalha
hoje a imaginao de um compositor.
4. Produo coletiva de msica
Quando uma classe inteira vai criar suas prprias peas musicais devese aplicar alguns procedimentos democrticos. O que for decidido ser
resultado das atividades anteriores, bem como das reflexes acerca do
tema do projeto. As peas dos projetos podem ser teis e estimulantes,
mas deve-se estimular o aluno a no cair na imitao. As peas so
diferentes entre si e as peas coletivas elaboradas pelas crianas devem
refletir o mximo possvel de independncia no pensamento.
5. Discusso
Espera-se que j haja muita discusso em torno das propostas, logo no
necessrio um momento prprio de discusso. O professor no deve
nem abster-se totalmente da discusso, nem se colocar em demasia,
isso pode variar de acordo com o projeto e com a personalidade dos
alunos. Para o docente que atua como guia ou para impulsionar o
desenvolvimento crtico da pea criativa, deve levar em conta os
seguintes pontos:
1) As peas do projeto envolve pouca quantidade de elementos, mesmo
as consideradas mais complexas como Mapas e Viajes, ainda limitam
a quantidade de sons e gestos musicais. Muitas imagens podem
acabar sendo excessivamente decorativa ou inconsequente. A
principio a ideia de unidade atravs da simplicidade pode ser um
principio til.
2) Muitas das sugestes para escutar ou imaginar os sons pem nfase
na concentrao dos rudos mais suaves. A tomada de conscincia
total de todos sons em qualquer momento dever ser mantida em
todas as atividades criativas e todos sons indesejados devem ser
eliminados.

Lluvia
Atividades experimentais
1. Audio

Em Experimental Music for Schools comecei com um exerccio


muito simples. Pedi s crianas que se mantivessem os mais quietos
possveis e escutassem durante um minuto os sons que esto
presentes todo o tempo, mas dos quais raramente damos conta.
Embora nem sempre possvel ouvir a msica da chuva que cai,
possvel que em algum momento durante o projeto se tenha a
oportunidade de faze-lo. Escutem com cuidado. Observe os diferentes
sons da chuva caindo sobre diversos objetos e superfcies. Escutem
de que maneira se modificam os sons (passos no pavimento, trnsito
nas ruas, etc). Faa as crianas realizarem desenhos e listas de todas
essas coisas se quiserem, e a medida do possvel, que prestem
ateno nos troves da tempestade e tomem nota de sua estrutura.
Faa gravaes da chuva, leve ou intensa, troves e granizos, e todos
os sons derivados.
2) Fazendo chuva na aula
Descubra os melhores instrumentos para imitar a chuva na sala de
aula. Aqui necessrio ter um gravador, pois poder comparar a
natureza e da arte. A densidade do som importante. A chuva
pode comear com poucas gotinhas que gradualmente se tornam
mais pesadas (mais fortes) e permanecem leves mas densas (muitos
instrumentos tocando velozmente). Os sons de madeira, rguas
batenod na mesa, por exemplo, podem evocar o som da chuva.
possvel usar recipientes de plstico assim como outros tipos de
tambores. Bater palmas no joelho rapidamente ou esfrega-los
levemente podem ajudar. Tambm pode acrescentar vozes
producindo o som de sssss ou shhhhh.
3) Chuva em desenhos
A forma mais obvia de se representar uma gota de chuva o ponto,
mas pode-se acrescentar um rabinho vertical. Nas ilustraes se
desenha a chuva, principalmente quando intensa, com pesadas e
linhas pretas oblquas. Varie o peso e a densidade dos pontos e linhas
individuais. Uma fez feito os desenhos no papel, as crianas iro
execut-las, seguindo a densidade e o peso implcito nas
representaes.
4) Peas do projeto
(Msica de Tormenta)
Esta pea se relaciona profundamente com as atividades. Ela muito
descritiva e segue prximo tempestades naturais. O trovo, a chuva
e o vento so todos sons naturais, entretanto, o efeito visual do
relmpago representado pelos executantes com outro sons
contrastante. Esta ideia de utilizar um efeito visual para sugerir sons
se tornaro cada vez mais importantes medida que se avana na
srie.
A pea segue primeiro a estrutura de uma tempestade separando o
trovo do relmpago por um lapso bastante longo (uma breve aula de
cincia adequada para explicar isso) enquanto os sons esto
distantes. medida que se configura a tempestade, o vento se

incrementa, e o trovo e o relmpago se sucedem um ao outro mais


estreitamente, de maneira que a culminao da tempestade ser
quase simultnea. Depois que algumas pesadas gotas de chuva que
se fazem contnuas (e at pesada) uma vez que o vento foi-se
acabando. Ento o trovo e o relmpago gradualmente vo se
separando. Nem todas tempestades seguem um esquema to
simples, mas h uma quantidade suficiente de caractersticas
familiares para que a pea seja genuna, sempre que os instrumentos
j tenham sido escolhidos cuidadosamente. A pea deve soar
dramtica, com um clmax alegre, e poder servir como um modelo
til para qualquer outra pea de tempestade.
(Gotas de chuva)
Gostas de chuva de Hugh Shapnel uma pea muito sutil. Se os
grupos de notas so tocados o mais rpido possvel, se produzir o
efeito de uma roda de chuva caindo na gua ou escorrendo em
superfcies irregulares. Pela sua mesma natureza, a pea no tem
uma estrutura bvia e pode ser. No entanto, se olharmos com muito
cuidado para o entrelaamento de todos esses desenhos separados,
se produzem esquemas ondulantes aos acaso que so precisamente
similares ao efeito natural destas coisas (s vezes no produzem
quebras momentneas na textura, s vezes todos os sons se unem
em sbitos clusters). O efeito especialmente evidente se as pausas
sugeridas, que separam as figuras individuais, so mantidas a um
mnimo de cinco segundos (um tempo prolongado, ao menos para
uma criana) e preferencialmente mais longas.
Se pode introduzir certo modo de leitura elementar das alturas, ainda
que na maioria dos modernos insturmentos Orff se podem eliminar as
placas indesejadas, de modo que a criana possa tocar unicamente
as requeridas. Os instrumentos de altura indeterminada, que podem
abarcar desde tringulos de diferentes tamanhos at grupo de cinco
latas, chaves de mecnico, ou o que for, devero estar relacionadas
com as alturas da partitura de uma maneira aproximada, quer dizer,
a lata de som mais agudo pode ser considerada como a mais alta,
assim sucessivamente.
Msica de Tormenta Orientaes para execuo
Para quatro grupos de executantes com instrumentos de percusso
de altura indeterminada. Esta pea est moldada sobre uma
tempestade de trovo ao vivo e deve ser interpretada como segue:
Sons de vento (qualquer quantidade
de assovios, boquilha de flauta doce
ou imitao vocal). A curva das linhas
representam o ascenso e decrescendo
da altura e/ou intensidade.
Sons de chuva (instrumentos de
madeira ou qualquer par de objetos

duros que se choquem). A densidade


dos sinais representa sua quantidade
aproximada em qualquer momento
dado.
Sons de relmpago (um toque curto,
incisivo em um instrumento de metal
de som agudo: tringulo, etc.). A
longitude do zig-zag representa a
intensidade.
Sons de trovo (ataques variados em
tambores graves, sobre as cordas
mais graves do piano). A altura do
desenho indica a intensidade. A
maioria dos estrondos comeam
bastante forte, logo se extinguem em
exploses decrescentes (crescendo e
diminuindo)
Cada diviso vertical dever durar pelo menos 12 segundos. Um
regente dever indicar um sinal preciso em cada linha. A durao
de 3:50 minutos.
Gotas de chuva Orientaes para a execuo
Instrumentos de afinao determinada (barras metlicas, xilofones,
pianos, taas afinadas, garrafas de leite, etc) capazes de produzir as
cinco alturas da partitura.
Instrumentos de afinao indeterminada, qualquer objeto de madeira
ou metal. A altura relativa partitura, quer dizer, a nota mais aguda
representa a altura mais alta (aproximada).
As dez linhas de msica so distribudas entre os executantes,
tocando cada um apenas uma linha.
A msica se toca com baquetas. Cada grupo de notas repetido uma
e outra vez mais rpido possvel, segundo a habilidade do
executante, com uma pausa de 5-10 segundos antes de cada
repetio. As notas colocadas uma em cima da outra, se tocam
juntas.
Os executantes passam a um novo grupo em seu prprio tempo. Se
avanam rpido e chegam ao ltimo grupo da linha antes do sinal de
parar, continuam repetindo tanto quanto necessrio.
A durao de 10 a 15 minutos.
Niebla
Mesmo que no tenha nada a ver com os sons da chuva, a neve um
fenmeno estreitamente associado. Sem movimento e sem som, sua
aparncia e seu carter podem sugerir, antes de especificar, sons
exatos. O canto nesta pea dever ser muito suave e contnuo. As

notas devero ser mantidas cuidadosamente sem flutuaes. Se as


crianas se imaginam localizadas realmente dentro de semelhante
neve (o docente pode por mais nfase em certa qualidade mgica) o
efeito poder ser mais ainda enriquecido. Observe que a altura das
camadas se relacionam as alturas cantadas. As notas ocasionais
dos instrumentos sugerem a maneira em que at os sons mais tnues
so amplificados pela neve (insetos, ramos que caem, etc.) Os breves
t dos cantores podem sugerir a queda de minsculas partculas
dgua.
5) Produo de peas de chuvas
Com o exemplo das trs peas (nenhuma das quais deve ser imitada)
h pouco a acrescentar. Todos exerccios prvios de criao de sons
de chuva (vocal e instrumental) assim como as maneiras de notao
de tais sons, podem ser aplicados na criao de peas coletivas ou
individuais. Em tais peas podero ser incorporadas gravaes de
chuva, tempestades, etc..., para contribuir criao de uma colagem
auditiva. Tenha em conta que enquanto uma tempestade tem uma
estrutura muito definida, a queda da chuva muito mais
indeterminada, e qualquer estrutura utilizada dever ser sobreposta
como entidades abstratas. O mesmo vale para a altura, ao qual, se h
de ser verdadeiramente como a chuva, dever ser indeterminada
(quer dizer completamente livre e aleatria). Gotas de Chuva utiliza
alturas como uma ideia sobreposta, como Neve. Ambas peas so
estticas em seu carter mas sempre mudam, embora sua estrutura
de altura seja mais definida.
6) Mais ideias
O efeito de chuva em diferentes ambientes pode conduzir-nos a uma
enorme quantidade de novas ideias. A tormenta no mar, a chuva nas
colinas e a chuva em uma cidade so variaes possveis. Poderia
realizar sutis exerccios de audio, j se escutando gravaes de tais
sons ou criando sons, por uma criana ou um grupo de crianas, para
que os demais identifiquem. Este tipo de jogos de adivinhao sero
mais adequados para os projetos seguintes.

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