UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES

DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS DE LOS RECURSOS
NATURALES RENOVABLES

Trabajo monogrfico de la ciencia y el conocimiento

ALUMNO

: ARZAPALO ROMERO, Jordan Johnson

PROFESOR

: LEVANO CRISOSTOMO, JOSE

CURSO

: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TINGO MARA PERU

2015

I.

INTRODUCCION

A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de

pensamiento tales como el Empirismo, el Materialismo Dialctico, el
Positivismo, la Fenomenologa y el Estructuralismo, las cuales han originado
diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. No se profundizar por ahora
en ellas, ya que se tratan de manera extensa en antologas y textos sobre
Sociologa. Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan,
desde la segunda mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos
enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la
investigacin.
La unin entre universidad e investigacin llevo a que a partir del siglo
XIX se abriera la puerta al cientismo, como si fuera el nico mtodo cientfico,
valido y suficiente para resolver todos los problemas del hombre. El dominio del
mtodo cientfico emprico y analtico, ubico en segundo plano a otros mtodos
como el histrico-hermenutico o el crtico-social, dando como resultado una
sociedad positivista y tecnocrtica.
La caracterstica fundamental y la naturaleza misma de la universidad
moderna es precisamente la investigacin y la formacin de un espritu
cientfico, por lo que todo lo que se haga por aclarar y operacionalizar las
nociones de ciencia, investigacin, practica cientfica, funcin poltica y critica
de la ciencia es inherente a su tarea. Es innegable la amalgama entre
educacin e investigacin, hasta el punto que la docencia y el aprendizaje se
produce a propsito de la investigacin

II.

OBJETIVOS
Conocer las caractersticas fundamentales que se otorga a la
ciencia y el conocimiento

III.

MARCO TEORICO

Una investigacin bien fundamentada y metodolgicamente realizada, debe

cumplir con los propsitos de:
1. Identificar y comprender todo lo relacionado con el objeto a investigar.
2. Generar conocimientos vlidos y teoras, a travs de la aplicacin de la
metodologa y la correcta bsqueda en las diferentes fuentes de informacin.
3. Dar respuesta lgica a problemas prcticos, como resultado del acertado
anlisis y crtica de las fuentes consultadas.

Clases de ciencia
Ciencias Formales: Este tipo de ciencias tienen como objeto del conocimiento
lo ideal; el mtodo que utilizan es la deduccin; y el criterio de la verdad es la
no contradiccin; es decir, son conceptos abstractos. Entre stas encontramos
a las Matemticas y a la Lgica.
Ciencias Fcticas: Las ciencias fcticas o empricas toman como objeto los
hechos o adquiridos a travs de la experiencia. El objeto de las ciencias
fcticas es material; su mtodo es el experimental y su criterio de verdad es la
comprobacin o verificacin de resultados. Entre stas encontramos la Fsica,
Qumica, Biologa, Psicologa, Economa, Poltica, Antropologa, Historia,
Sociologa, Administracin y Comunicacin.

Conceptos de Ciencia
La ciencia se define como el cuerpo o conjunto de conocimientos de un
saber; como la bsqueda, la obtencin y el desarrollo del conocimiento en un
rea del saber. Su propsito es conocer la verdad con un alto grado de certeza,
en relacin con los hechos cotidianos que nos rodean (Tamayo-Tamayo, 2000).

Para Ruiz y Ayala (1998) la ciencia procura explicar por qu los sucesos
observados de hecho ocurren, identificando las condiciones que hacen posible
su expresin, caractersticas que son tambin compartidas por otras formas de
conocimiento sistemtico, como las matemticas y la filosofa. En la ciencia, no
obstante, las explicaciones deben ser formuladas de tal manera que puedan
ser sometidas a pruebas empricas, proceso que debe incluir la posibilidad de
refutacin. La refutabilidad o falsacin ha sido propuesta como el criterio de
demarcacin que diferencia a la ciencia de las dems formas de conocimiento
Finalidad de la Ciencia
La finalidad de la ciencia es conocer la realidad objetiva a travs de la
elaboracin de leyes y teoras. La ciencia consiste en un conjunto de
conocimientos que se definen en afirmaciones sobre determinada realidad. El
fin de la ciencia no se enfoca en responder a todas las preguntas sino que
responde nicamente a aquellas pertenecientes a la realidad fsica. La ciencia
hace conclusiones acerca de las observaciones.

Cada ciencia tiene su gnero, materia u objeto propios

El conocimiento cientfico es seguro e indudable

Caractersticas de Ciencia

1) Objetividad: El objetivismo es un procedimiento de investigacin que se

basa en lo real o palpable, se ofrece a la vista y afecta los sentidos. Cree
en la existencia de una realidad fsica. Observa los hechos reales y llega a
conclusiones slo si son comprobables tangiblemente.

Ejemplo:
Objetivo: evaluar la percepcin de los estudiantes del colegio XX en torno a los
Niveles de ruido que existen en el plantel.
La poblacin est conformada, entonces, por todos los estudiantes del
colegio incluidos aquellos de programas diurnos y nocturnos. La muestra puede
tomarse eligiendo al azar un puado de alumnos con base en un archivo o
listado que contenga todos los cdigos o nombres de los estudiantes -muestreo
aleatorio-Dado que la ubicacin de las diferentes aulas vara de manera
consistente al interior del campus y, por ello, los niveles de ruido pueden ser
ampliamente diferentes al interior de ste, es tambin vlido contabilizar el
nmero de estudiantes de cada zona y conformar la muestra en forma
proporcional a tales nmeros -muestreo estratificado aleatorio
2. Objetivo: evaluar la percepcin de los estudiantes de primaria del colegio XX en
torno
a los niveles de basura que se observan en las aulas.
La poblacin est conformada, entonces, por todos los estudiantes de
primaria. La muestra puede tomarse eligiendo al azar un puado de alumnos
con base en un archivo o listado que contenga todos los cdigos o nombres de
los estudiantes de dichos cursos. Es tambin vlido contabilizar el nmero de
estudiantes en cada curso y conformar la muestra en forma proporcional a tales
cuantas.
2) Lenguaje tcnico: El Lenguaje tcnico cientfico, modalidad del lenguaje
que tiene como carcter especfico ser grupal, es decir, que lo utiliza slo la
comunidad hablante que ha recibido una preparacin previa, y que es
propio de actividades cientficas y profesionales. No se trata de un lenguaje

arcano ni de argot y su finalidad no es la de no ser entendido por otros,

sino la de ser riguroso y preciso
3) Se apoya en la Lgica: El conocimiento cientfico asume que todo
fenmeno tiene explicacin (aunque haya fenmenos para los cuales no la
tenemos en este momento.
4) Aplica el mtodo cientfico: Procedimiento que se sigue en las ciencias
para hallar la verdad y ensearla, tiene que ver con las exigencias de
precision y objetividad propias de la metodologia de las ciencias.
Corresponde al nivel epistemolgico de una ciencia particular y all se
establecen proposiciones, enunciados y supuestos acerca de cmo es la
realidad que estudia y cules son sus caractersticas ms generales. Por
tanto, plantea su propia filosofa del conocimiento y debate problemas tales
como el grado de objetividad, el grado de universalidad, la validez de sus
leyes o el tipo de teoras que debe construir. Es, pues, el nivel ms
abstracto y general de una ciencia, en donde sta reflexiona sobre s
misma y sobre su propio desarrollo.
Los pasos que se siguen durante el mtodo cientfico se simplifican as
(modificado de Bunge, 1996 y Muoz-Razo, 1998):
a) Planteamiento del problema: se examinan unos hechos y se percibe una
dificultad en su interpretacin. No se puede explicar un acontecimiento
observado y se descubre la laguna en el cuerpo del saber. Se plantea una
pregunta de investigacin.
b) Formulacin de hiptesis: se enuncian conjeturas acerca de la solucin
del problema.
Se definen relaciones posibles en la nueva configuracin y se genera un
soporte racional al mismo. Se formulan las hiptesis de investigacin.
c) Levantamiento de informacin: se disean pruebas para validar las
hiptesis. Se realizan experimentaciones u observaciones para probar si la
conjetura propuesta es cierta o no. La recoleccin y el anlisis de datos se
hacen conforme a las reglas de la estadstica.
d) Anlisis e interpretacin de datos: a la luz de los procedimientos ms
apropiados para cada ciencia, se interpretan y estudian los resultados

arrojados por las experimentaciones y observaciones. Se clasifican, analizan o

evalan los datos empricos.
e) Comprobacin de la hiptesis: se acepta o rechaza la hiptesis propuesta.
Se interpretan los resultados a la luz del modelo terico. Se compara lo
encontrado con lo esperado. Se corrige el modelo.
f) Conclusiones: se afianza o debilita la teora que soporta el estudio. Se
proponen nuevos enfoques o extensiones.

5) Carcter explicativo: Explicar supone mucho ms que predecir, pues

supone establecer cules son las causas de los fenmenos. La
aplicabilidad del conocimiento significa que ste puede ser aprovechado
para mejorar las condiciones de vida. Las ciencias aplicadas (como buena
parte del conocimiento psicolgico) pretenden aportar soluciones (o al
menos paliar) a los problemas y mejorar las condiciones de la existencia.
En cambio, el objetivo de las ciencias bsicas es profundizar la
comprensin del objeto de estudio

6) Carcter Predictivo: La buena ciencia es capaz de hacer predicciones. Si

no fuera as, sera difcil a menudo saber si se trata de verdadero
conocimiento de causas o simplemente de una buena descripcin de un
fenmeno que no se sabe explicar.
7) Sistematizacin: Es la ordenacin y organizacin permanente de la
informacin, esta es una herramienta para el educador y los estudiantes
donde permite teorizar sobre la experiencia o tambin puede operativizar la
teora. En sus pesquisas, el investigador procede con cierto orden; pero no
es ello lo que da el carcter de sistema a la ciencia, sino su estructura
lgica. La ciencia est compuesta de una serie de premisas de las cuales
pueden deducirse conclusiones empricas.
8) Carcter Abierto, Flexible y Analitico:
Abierto, la ciencia se puede alimentar de otras ciencias para establecer su
teora apoyndose en ellas.

Flexible, que puede cambiar en un determinado momento.

Analtico, No se plantea cuestiones tales como cmo es el universo en su
conjunto?, o Cmo es posible el conocimiento?.. Trata en cambio, de
entender toda situacin total en trmino de sus componentes; intenta
descubrir

los

elementos

que

componen

cada

totalidad,

las

interconexiones que explican su integracin.

FENOMENOLOGA DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento es un hecho del cual no podemos dudar, de lo que podemos
dudar es del valor del conocimiento. Ese hecho se nos da en forma bruta ,
innanalizada , y debemos llegar a ver en qu consiste formalmente el
conocimiento , cul es su estructura , para poder ver en ella enraizados todos
los problemas que suscita el proceso cognoscitivo para poder escoger la teora
ms adecuada , de modo que las soluciones a dichos problemas sean modelos
de la teora. Para ello tenemos que realizar una descripcin del conocimiento
en cuanto tal; pero antes ser conveniente decir una palabra sobre el mtodo
fenomenolgico que vamos a utilizar para hacer dicha descripcin.

Caractersticas de conocimiento
1) Crtico: Porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue por
justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es
fundamentado, porque demuestra que es cierto.
2) Comunicativo: Mediante el lenguaje cientfico, que es preciso e unvoco,
comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podr obtener los
elementos necesarios para comprobar la validez de las teoras en sus
aspectos lgicos y verificables.
3) Metdico: Se fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y
prueba, el investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea
basndose en un plan previo. La investigacin cientfica no es errtica sino
planeada.
4) Verificable: Dado que la ciencia tiene que demostrar conocimientos, es
necesario que las investigaciones y sus resultados aporten pruebas

suficientes para justificar su veracidad. Por eso, se deben proporcionar

testimonios que avalan su conformidad con la realidad.
El conocimiento cientfico es verificable: debe aprobar el examen de la
experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenmenos, el cientfico
inventa conjeturas fundadas de alguna manera en el saber adquirido. Sus
suposiciones pueden ser cautas o audaces simples o complejas; en todo
caso deben ser puestas a prueba. El test de las hiptesis fcticas es
emprico, esto es, observacional o experimental.
El haberse dado cuenta de esta verdad hoy tan trillada es la contribucin
inmortal de la ciencia helenstica. En ese sentido, las ideas cientficas
(incluidos los enunciados de leyes) no son superiores a las herramientas o
a los vestidos: si fracasan en la prctica, fracasan por entero.
5) Universal: Porque es vlido para todas las personas sin reconocer
fronteras ni determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes
culturas.
6) Unificable: porque no busca un conocimiento de lo singular y concreto,
sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas
tienen de idntico y de permanente.
7) Objetivo: Porque es vlido para todos los individuos y no solamente
para uno determinado. Es de valor general y no de valor singular o
individual. Pretende conocer la realidad tal como es, la garanta de esta
objetividad son sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y prueba.

8) Raciocinio: Porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la

inteligencia, de la razn.
9) Provisorio: Porque la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue sus
investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. La bsqueda de
la verdad es una tarea abierta.

IV.

CONCLUSION

La ciencia viene a resolver la problemtica del hombre, que es conocer el

medio donde vive y todo aquello que lo rodea. En sentido amplio y propio la
ciencia es el conocimiento cierto por causas y razones. Estas causas y razones
pueden ser tales que determinan necesariamente el objeto cientficamente
conocido.
Se podra concluir de todo lo expuesto que aun entre los mismos
investigadores cientficos y filsofos de la ciencia, existen diferencias a la hora
de conceptualizar los trminos que forman parte de su trabajo cotidiano

V.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

BUNGE, Mario (1999). Qu es la ciencia?, (9-16). En La

Ciencia su Mtodo y su Filosofa. Ed: Nueva Imagen: Mxico.

LASES, Franyutti Ma. Anglica. Metodologa de la Investigacin:
Un nuevo enfoque. Ed. Lases Print. Primera edicin. Hidalgo,
2006.