06 Educacion

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UPG EDUCACION
DOCTORADO EN EDUCACIN
PERFIL
El Doctor en educacin, egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos es un:
Investigador que aporta, con los conocimientos cientficos que produce, al esclarecimiento de la problemtica
educativa.
Analista critico de las diversas concepciones de la educacin y difusor de las ms coherentes teoras de la
educacin.
Humanista, poseedor de un espritu abierto, tolerante y crtico de todas las corrientes del pensamiento humano.
Experto en la conduccin de los aprendizajes en todos los niveles del sistema educativo, que acta sobre
slidas bases cientficos tecnolgicas.
Profesional que conoce a profundidad la problemtica educativa contempornea en especial la referida a la
educacin superior y que exporta con soluciones plausibles.
Promotor del desarrollo de la educacin y eficiente conductor de instituciones educativas.
PLAN DE ESTUDIOS
Corresponde al rea de investigacin. Se propone

discutir y analizar el enfoque cuantitativo en la
investigacin cientfica en cuanto a sus fundamentos y
ADMISIN 2013
PRIMER SEMESTRE
E91016
Seminario de investigacin cuantitativa
6.0
E91017
Taller de Tesis
8.0
E91018
Seminario de epistemologa de la
Educacin
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E91023D
Seminario de investigacin cualitativa
6.0
E91024D
Taller de Tesis II
8.0
E91025D
Seminario de anlisis del pensamiento

pedaggico contemporneo
4.0
TERCER SEMESTRE
E91031D
Taller de Tesis III
E91032D
Seminario de polticas educativas

comparadas
5.0
E91041D
Taller de Tesis IV
E91042D
Seminario de problemtica y
proyecciones de la educacin peruana
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
Seminario de investigacin cuantitativa
Taller de tesis I
Corresponde al rea de investigacin. Los talleres de
tesis I estn a orientadas a dirigir el proceso de
elaboracin de la tesis doctoral en sus diferentes etapas,
de acuerdo con el tipo de investigacin que el graduando
asuma. El taller de tesis i culmina con la definicin de la
temtica a I investigarse.
14.0
TERCER SEMESTRE
TOTAL DE CRDITOS
condiciones de validez como producto del seminario,

los participantes elaboran y sustentaran una monografa
sobre un punto especfico de la temtica abordada.
12.0
72.
0
5.0
Seminario de epistemologa de la educacin

Corresponde al rea pedagoga. Se propone discutir y
analizar las bases epistemolgicas de las ciencias que
estudian el fenmeno educativo. Culmina con la
elaboracin y sustentacin de una monografa sobre un
punto de la temtica abordada.
SEGUNDO SEMESTRE
Seminario de investigacin cualitativa
discutir y analizar el enfoque cualitativo en la
investigacin cientfica en cuanto a sus fundamentos y
condiciones de validez. Como producto seminario, los
participantes elaboraran y sustentaran una monografa
sobre un punto especfico de la temtica abordada.
Taller de tesis II
UNMSM Escuela de Posgrado
Proceso de Admisin 2013
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UPG EDUCACION

tesis II estn a orientadas a dirigir el proceso de
asuma. El Taller de tesis II culmina con la redaccin del
marco Terico de la tesis.
Seminario de anlisis del pensamiento pedaggico
contemporneo
Corresponde al rea pedagoga. se propone analizar los
fundamentos de los principales paradigmas del
pasamiento pedaggico contemporneo. Culmina con la
punto de la temtica abordada.
asuma. El taller de Tesis IV culmina con la redaccin del

Informe Final.
Seminario de problemtica y proyecciones de la
educacin peruana
Corresponde al rea pedaggica. Se propone analizar la
problemtica educativa nacional y reflexionar acerca de
sus proyecciones ms viables. Culmina con la
punto de la matemtica abordada.
Requisitos de admisin
Grado acadmico de Magster.
ADMISIN 2013
TERCER SEMESTRE
Taller de tesis III
tesis III estn a orientadas a dirigir el proceso de
asuma. El taller de Tesis III culmina con la determinacin
de los aspectos metodolgicos de la investigacin.
Seminario de polticas educativas comparadas
Corresponde al rea pedaggica. Se propone analizar,
mediante el enfoque comparativo, las polticas educativas
que orientan la educacin en el Per y algunos pases
seleccionados. Culmina con la elaboracin de una
monografa sobre un punto de la matemtica abordada.
CUARTO SEMESTRE
Taller de tesis IV
tesis IV estn a orientadas a dirigir el proceso de
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: DOCENCIA UNIVERSITARIA
PERFIL
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Docencia Universitaria ser capaz de:
Demostrar dominio de la teora, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica en la
educacin.
Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones acerca de la problemtica educativa en el nivel
universitario.
Conocer, a profundidad, aspectos relacionados con las teoras pedaggicas y psicolgicas
que sustentan el ejercicio de la docencia en el nivel universitario.
Aplicar con eficiencia conocimientos, principios y tcnicas pedaggicas en la conduccin de acciones
educativas en el nivel universitario.
Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo
para proponer mejoras cualitativas.
Actuar en calidad de consultor y asesor en el rea de la docencia en el nivel universitario, en
instituciones educativas pblicas o privadas.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER SEMESTRE
TOTAL DE CRDITOS
E71111
Metodologa de la investigacin cientfica
4.0
E71112
Teoras del aprendizaje
5.0
E71113
Seminario de anlisis de la problemtica

de la educacin superior
4.0
E71110
Epistemologa
4.0
72.
0
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
E71120
Tesis I
6.0
E71121
Tcnicas e instrumentos de investigacin
4.0
E71123
Teora del currculo
4.0
E71122
Psicologa del aprendizaje en la

educacin superior
5.0
TERCER SEMESTRE
E71130
Tesis II
6.0
E71131
Seminario de didctica de la educacin

superior I
5.0
E71132
Seminario de evaluacin en la educacin

superior
4.0
E71133
Seminario de corrientes pedaggicas

contemporneas
4.0
CUARTO SEMESTRE
E71140
Tesis III
7.0
E71141
Seminario de didctica de la educacin

superior II
5.0
E71142
Seminario de diseo y evaluacin del

currculo
5.0

Aborda los siguientes temas: El mtodo hipottico
deductivo para la produccin de conocimientos
cientficos; los conocimientos previos; caractersticas,
estructura e importancia de los problemas y las hiptesis;
identificacin, clasificacin y operacionalizacin de
variables; criterios para clasificar investigaciones;
estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste
de hiptesis. Culmina con la elaboracin del proyecto de
tesis.
Seminario de anlisis de la problemtica de la

educacin superior
Aborda los siguientes temas: los grados acadmicos y los
ttulos profesionales, los estudios de pre y postgrado, el
problema del currculo, de los docentes, de los alumnos,
de la evaluacin, del financiamiento, de la legislacin, de
la acreditacin. Plantea alternativas de solucin.
Epistemologa
Analiza las caractersticas del conocimiento y del mtodo
cientfico. Aborda los siguientes temas: criterios de
cientificidad del conocimiento; los enunciados y las

teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin
y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el
problema de la verdad en la ciencia.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin
de la tesis de maestra. Se revisa la estructura y
contenido del proyecto de tesis: el problema, los
objetivos, las hiptesis y las variables; la estrategia para
contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin,
clasificacin y operacionalizacin de las variables de
estudio. Culmina con la presentacin del proyecto de
investigacin y el marco terico de la tesis.
Aborda los siguientes temas: La medicin, niveles de
medicin; instrumentos de acopio de datos, validez y
confiabilidad de los instrumentos, grado de dificultad e
ndice de discriminacin de los instrumentos; teora de la
probabilidad, poblacin y muestra, tcnicas de muestreo;
pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar
hiptesis, estructura y caractersticas del informe
cientfico.
Teora del currculo
Explica las bases tericas del currculo, poniendo nfasis
en el currculo universitario. Aborda los siguientes temas:
el carcter teleolgico del fenmeno educativo, los fines
de la educacin y el currculo, conceptualizacin y
naturaleza del currculo, fuentes del currculo, estructura
y componentes del currculo.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
Contina el asesoramiento personalizado que se brinda
para la elaboracin de la tesis. Revisa el planteamiento
de la estrategia para probar la hiptesis y el proceso de
elaboracin de los instrumentos de acopio de datos; el
muestreo y sus clases. Orienta el trabajo de campo que
debe realizarse. Culmina con la presentacin de las
evidencias que el graduando ha iniciado el proceso de
recoleccin de datos que le servirn para probar las
hiptesis.
Seminario de didctica de la educacin superior I
Aborda los siguientes temas: Paradigmas educativos
contemporneos; enseanza y aprendizaje en la
educacin superior; principios y caractersticas de la
didctica en la educacin superior; bases psicolgicas del
aprendizaje del adulto; problemtica del mtodo en la

educacin superior.
Seminario de evaluacin en la educacin superior
Aborda los siguientes temas: evaluacin e isomorfismo
con la realidad; la evaluacin de los aprendizajes en la
educacin superior; tcnicas de evaluacin de los
aprendizajes; los instrumentos de evaluacin, cualidades
de los instrumentos; tipos de pruebas de evaluacin.
Seminario
de
corrientes
pedaggicas
contemporneas
Analiza panormicamente las diversas tendencias del
pensamiento pedaggico contemporneo, as como sus
bases filosficas y epistemolgicas. Estudia las corrientes
psicoanalticas, conductistas, cognitivas, conceptuales.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III
Contina el asesoramiento personalizado que se brinda
para la elaboracin de la tesis de maestra. Revisa el
proceso de presentacin y anlisis de los datos
obtenidos. Culmina con la sustentacin de la versin
preliminar de la tesis de Maestra.
Seminario de didctica de la educacin superior II
Trata sobre los siguientes temas: principales mtodos
didcticos, el seminario, la clase magistral, el sistema
tutorial, el mtodo casustico, la enseanza asistida por
computadora, las aulas virtuales, internet; la tecnologa
informtica y su potencial educativo; los procesadores de
textos, las bases de datos, los graficadores, los
presentadores didcticos; tcnicas para elaborar software
educativo: la educacin a distancia.
Seminario de diseo y evaluacin del currculo
Trata sobre los siguientes temas: modelos
contemporneos de diseo curricular, elementos del
currculo, proceso metodolgico de diseo del currculo,
posibilidades de evaluacin del currculo, indicadores e
instrumentos para la evaluacin del currculo.
Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin
estar en capacidad de:
Demostrar dominio de la teora, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica en la educacin.
Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior.
Demostrar conocimientos, en profundidad, relacionadas con las teoras pedaggicas y psicolgicas que sustentan
la docencia en el nivel superior.
Aplicar conocimientos, principios y tcnicas pedaggicas en la conduccin de acciones educativas en el nivel
superior.
Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo para
proponer mejoras cualitativas.
Actuar en calidad de consultor y asesor en el rea de la docencia en el nivel superior, en instituciones educativas
pblicas y privadas.
PLAN DE ESTUDIOS
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
E71610
Epistemologa
4.0
E71611
4.0
E71634
Operacionalizacin de variables
Educativas
4.0
E71615
Concepcin y gestin de la calidad de la

educacin
5.0
SEGUNDO SEMESTRE
E71620
Tesis I
6.0
E71621
4.0
E71626
Seminario de didctica
Instrumentos de medicin de la calidad
de instituciones educativas
5.0
E71624
5.0
TERCER SEMESTRE
E71630
Tesis II
6.0
E71637
Seminario de evaluacin educacional

Seminario evaluacin y acreditacin de
instituciones educativas I
Seminario de estndares de la calidad de
la educacin
4.0
E71638
E71635
5.0
4.0
CUARTO SEMESTRE
E71640
Tesis III
7.0
E71644
Seminario de evaluacin y acreditacin

de instituciones educativas II
5.0
E71643
Seminario de gestin para la mejora

continua
5.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
cientfico. Trata sobre los siguientes temas: Criterios de
Trata sobre los siguientes temas: el mtodo hipottico
cientficos; los conocimientos previos
caractersticas, estructura e importancia de los
problemas y las hiptesis; identificacin,
clasificacin y operacionalizacin de variables;
criterios para clasificar investigaciones;
factores que producen efectos no deseados;
estrategias divariadas y multivariadas para el
contraste
de
hiptesis.
Investigacin
cualitativa: caractersticas.
Concepcin y gestin de la calidad de la educacin
Proporciona la concepcin filosfica de la calidad en las
organizaciones, y el conocimiento de las tcnicas y las
metodologas para gerenciar la calidad de la educacin.
Esto, con la finalidad de que la direccin, los
colaboradores y la comunidad educativa, en general,
conozcan la problemtica educativa desde una
perspectiva de calidad total, en el marco de una poltica
de mejoramiento de la educacin peruana.
Operacionalizacin de variables educativas
Corresponde al rea de la mencin. Se propone

desarrollar las tcnicas para operacionalizar variables.
Trata los siguientes temas: La realidad socio educativa;
constructor o construcciones hipotticas; el proceso de
identificacin de variables; tcnicas para operacionalizar
variables; identificacin de indicadores; elaboracin de
escalas; asignacin de ndices.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
de la tesis de Maestra. Aborda los siguientes temas:
estructura y contenido del proyecto de tesis; identificacin
del problema, objetivos, hiptesis y variables de la
investigacin; eleccin de la estrategia para contrastar las
hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y
operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina
con la sustentacin del proyecto de la tesis de Maestra.
Aborda la teora de la probabilidad, poblacin y muestra,
tcnicas de muestreo; la medicin, niveles de medicin;
instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de
los instrumentos, grado de dificultad e ndice de
discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y
no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y
caractersticas del informe cientfico; instrumentos para la
investigacin cualitativa.
Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea
de docencia. Se propone analizar la calidad de la
metodologa educativa en los diferentes niveles y
modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas
didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas:
factores que condicionan la metodologa; el concepto de
estrategia didctica en la educacin presencial, en la
educacin semiprensencial y a distancia; estudio casustico
sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico.
Instrumentos de medicin de la calidad de
instituciones educativas
Partiendo de una revisin de los conceptos y las polticas
respecto a la calidad de la educacin, la evaluacin y la
acreditacin de los participantes, se elaborar un manual
de evaluacin y acreditacin para su aplicacin en una
institucin educativa. Obviamente se tendr en cuenta,
para su formulacin, que las disposiciones a
desarrollarse establezcan polticas generales, estructura
organizativa, procesos de trabajo, documentacin tcnica
y normativa, e instrumentos a ser utilizados. Se finalizar
con la exposicin y la entrega del manual del participante
o grupo de participantes.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
de la tesis de Maestra. Trata sobre los siguientes temas:
identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema
de investigacin; elaboracin del marco terico; definicin
de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos
referidos al planteamiento de estudio y al marco terico
de la tesis de Maestra.
Seminario de evaluacin educacional.
Tiene como propsito discutir el significado y campo de la
evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del
aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el
desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de
la evaluacin, considerando diversas categoras de
aprendizaje, correspondientes a una determinada
programacin curricular. Igualmente, la identificacin y
desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de
evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como
seminario, se basa en el anlisis y la discusin de
experiencias a partir del testimonio laboral de los
maestristas.
Seminario de evaluacin y acreditacin de
instituciones educativas I
Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar
la problemtica de la evaluacin y acreditacin
de instituciones educativas. Trata los
siguientes temas: Posibilidades de evaluacin
de instituciones; problemtica de la evaluacin
de instituciones educativas; tcnicas e
instrumentos para evaluar instituciones; la
acreditacin como consecuencia de la
evaluacin; calidad y acreditacin; tipos de
acreditacin; instituciones acreditadoras.
Seminario de estndares de la calidad de la
educacin
Esta asignatura se propone desarrollar los conceptos
relacionados con los estndares de la calidad de la
educacin. Trata los siguientes temas: el concepto de
calidad, la evaluacin externa y la acreditacin
universitaria, los sistemas y los organismos de evaluacin
y acreditacin de la educacin superior iberoamericana,
los estndares, las caractersticas metodolgicas en la
elaboracin de los estndares, algunos casos de
autoevaluacin, y el anlisis de los procesos de
certificacin profesional.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III

identificacin de la poblacin y la muestra de la
investigacin, elaboracin y validacin de los
instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo;
prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la
versin preliminar de la tesis de Maestra.
Seminario de evaluacin y acreditacin de
instituciones educativas II
El curso de seminario de evaluacin y acreditacin de
instituciones educativas es de naturaleza terico practico
e investigativo, cuyo propsito es dar a conocer las
diversas teoras sobre calidad educativa para que se
tengan en cuenta en el momento de la planificacin y
evaluacin de un proyecto educativo de desarrollo
institucional, para lograrlo debemos abordar los
siguientes temas calidad educativa-calidad en el
desarrollo profesional-analizar las reformas educativas en
Amrica Latina - liderazgo, mejora de centros educativos
- cultura organizacional - propuesta pedaggica,
propuesta de gestin.
Seminario de gestin para la mejora continua
Esta asignatura se propone desarrollar las capacidades
para conducir instituciones educativas. Trata los
siguientes temas: el mejoramiento continuo, la teora de
las organizaciones, la toma de decisiones, el liderazgo y
la motivacin, la gestin de personal y de procesos

administrativos, el estudio de casos acerca de la gestin
de instituciones educativas, y la formulacin y la
evaluacin de proyectos.
MAESTRIA EN EDUCACIN
MENCIN: GESTIN DE LA EDUCACIN
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin ser capaz de:
Conocer a profundidad las teoras y tcnicas para la eficaz conduccin de instituciones educativas.
Aplicar conocimientos, principios y tcnicas para la eficaz conduccin de los procesos de gestin en
instituciones educativas.
Aplicar conocimientos, principios y normas legales en el ejercicio profesional en el rea de gestin.
Actuar en calidad de consultor o asesor en el rea de gestin en instituciones educativas pblicas y/o
privadas.
PLAN DE ESTUDIOS
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
E71311
Epistemologa
4.0
E71318
4.0
E71349
Planeamiento estratgico
5.0
E71350
Teora organizacional
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E71300
Tesis I
6.0
E71301
4.0
E71339
4.0
E71321
Gestin de recursos humanos
4.0
TERCER SEMESTRE
E71304
Tesis II
6.0
E71352
Gestin de recursos financieros
5.0
E71538
4.0
E71353
Informtica aplicada a la gestin de la

educacin
5.0
CUARTO SEMESTRE
E71308
Tesis III
7.0
E71309
Seminario de medicin de calidad de la

educacin
5.0
E71348
Seminario de formulacin y evaluacin de

proyectos en educacin
5.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo
cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de
Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir
el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas:
El mtodo hipottico deductivo para la produccin de
conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el
problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas,
estructura e importancia de los problemas e hiptesis;
factores que producen hiptesis rivales; estrategias
bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis.
Formalizacin de las hiptesis.
Planeamiento estratgico
Lo estratgico, en este caso, permite ubicar a la
institucin educativa en el perodo del largo plazo: Sus
recursos son variables por definicin y factibles desde el
presente de ser asignados y, por tanto, susceptible de
crear probables escenarios. Por ello, el curso desarrolla
los siguientes temas: Anlisis prospectivo y creacin de
escenarios; factores de riesgo; aspectos fundamentales
del planeamiento estratgico: Misin, visin, objetivos e
indicadores de resultado, diagnstico estratgico y
estrategias
pedaggicas,
administrativas
e
institucionales; tablero de mando; y, formulacin y

evaluacin del plan estratgico.
Teora organizacional
Corresponde al rea de la mencin. Se propone exponer
las principales teoras que sustentan las organizaciones, en
especial las educativas. Trata los siguientes temas:
Diversos modelos tericos que sustentan las
organizaciones; componentes y aspectos de las
organizaciones; instrumentos de gestin; desarrollo y
comportamiento de las organizaciones; cultura institucional;
autoridad y liderazgo; la comunicacin en las
organizaciones.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar
las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes
temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra;
tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin;
instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de
los instrumentos; grado de dificultad e ndice de
caractersticas del informe cientfico.
Gestin de recursos humanos
Evolucin del concepto de Recursos Humanos. Gestin
del talento humano. Desarrollo integral de la fuerza
laboral en las organizaciones educativas. Tcnicas de
reclutamiento. Seleccin de personal. Desarrollo de
competencias laborales. Desarrollo Integral del capital

humano. Evaluacin del rendimiento de la fuerza laboral.
Compensacin econmica y no econmica. Lnea de
carrera en las organizaciones. Motivacin y liderazgo.
Contratos
laborales.
Servicios
de
bienestar.
Normatividad.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
Corresponde al rea de investigacin. Brinda
asesoramiento personalizado para la elaboracin de la
tesis de maestra. Trata los siguientes temas:
Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema
de investigacin; elaboracin del marco terico;
definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la
sustentacin de los captulos referido al planteamiento
del estudio y al marco terico de la tesis de maestra.
Gestin de recursos financieros
Gestin de recursos econmicos y financieros en
instituciones educativas. Normatividad. Planeamiento
estratgico financiero. Presupuesto. Flujo de caja e
instrumentos de gestin financiera. Fuentes de
financiamiento. Evaluacin financiera. Estado de
ganancias y prdidas.
programacin curricular.
Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas
para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del
ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y
la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral
de los maestristas.
Seminario de informtica aplicada a la gestin de la
educacin
Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar el
potencial educativo y las posibilidades de aplicacin de los
recursos informticos en la gestin de instituciones
educativas. Trata los siguientes temas: Las modernas
tecnologas de la informacin y la comunicacin;
herramientas informticas aplicables en la gestin de
instituciones educativas; desarrollo de las funciones
administrativas con soporte informtico; anlisis de casos.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III
Identificacin de la poblacin y la muestra de la
versin preliminar de la tesis de maestra.
Seminario de medicin de la calidad de la educacin
Corresponde al rea de la mencin. Se propone debatir
acerca de las posibilidades de medir la calidad de la
educacin. Trata los siguientes temas: El fenmeno
educativo; la magnitud como caracterstica propia de todo
fenmeno; la calidad como concepto que expresa valores
de ms, menos e igual; medicin y metrizacin; niveles de
medicin; mtodos, tcnicas e instrumentos para medir la
calidad de la educacin; alternativas para el mejoramiento
de la calidad de la educacin; anlisis de casos.
Seminario de formulacin y evaluacin de proyectos
en educacin
Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar
los procesos de formulacin y evaluacin de proyectos de
desarrollo en el sector educacin. Trata los siguientes
temas: Modelos y metodologa para la formulacin y
evaluacin de proyectos; tcnicas e instrumentos para la
evaluacin y formulacin de proyectos; estructura y
componentes de proyectos educativos; proyectos de
desarrollo educativo; proyectos de sistemas y programas

educativos; anlisis de casos.
Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN LA EDUCACIN BSICA
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Didctica de la Matemtica en la Educacin Bsica
Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseanza, aprendizaje y
evaluacin de Matemtica, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora.
Disear y ejecutar investigaciones en Didctica de Matemtica en Educacin Bsica que contribuyan al

mejoramiento de la calidad de la educacin peruana.
Disear, evaluar y monitorear Programas de Educacin Matemtica.
Realizar innovaciones en educacin matemtica.
Desempearse como consultor especializado en Didctica de Matemtica en Educacin Bsica.
Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las matemticas y a las
innovaciones en el campo de su enseanza y aprendizaje.
Asumir ticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educacin Bsica.

PLAN DE ESTUDIOS
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
E72310
Epistemologa
4.0
E72311
4.0
E72312
Didctica de la aritmtica
5.0
E72313
Didctica de la lgica simblica
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E72320
Tesis I
6.0
E72321
4.0
E72322
Didctica del algebra I: relaciones y

funciones
4.0
E72323
Didctica de la probabilidad y de la
estadstica
5.0
TERCER SEMESTRE
E72330
Tesis II
6.0
E72331
Didctica del algebra II: ecuaciones e

inecuaciones
4.0
E72332
Didctica de la geometra I: planimetra
4.0
E72333
Estadstica inferencial
5.0
CUARTO SEMESTRE
E72340
Tesis III
7.0
E72341
Didctica de la geometra II:

estereometra
5.0
E72342
Didctica de la programacin lineal
5.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
analizar las caractersticas del conocimiento y del
mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de
Didctica de la aritmtica
Empodera a los docentes para que sean capaces de
resolver problemas aritmticos de enunciado verbal de
una o varias operaciones combinadas: problemas
aditivos, problemas multiplicativos, problemas sobre
valores mximos y mnimos, problemas de generalizacin
lineal y no-lineal, etc. Asimismo, empodera para aplicar y
adaptar una variedad de estrategias tales como el
mtodo cartesiano y el uso de representaciones y ayudas

visuales para resolver diversas clases de problemas
aritmticos.
Didctica de la lgica simblica
Se brindar tpicos selectos de Lgica Simblica. Los
conectivos oracionales: Negacin y Conjuncin.
Disyuncin. Implicacin: oraciones condicionales.
Equivalencia: oraciones bicondicionales. Teora oracional
de la inferencia:. Criterios principales de la inferencia e
interpretaciones oracionales. Oracionales de la
deduccin. Implicaciones tautolgicas. Consistencia de
las premisas y pruebas indirectas. Representacin
simblica del lenguaje cotidiano: Gramtica y lgica.
Trminos. Predicados. Cuantificadores. Variables ligadas
y libres. Teora general de la inferencia: La inferencia,
cuando implica slo cuantificadores existenciales.
Interpretaciones y validez. Inferencias restringidas con
cuantificadores
existenciales.
Intercambio
de
cuantificadores. Inferencias generales.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
tesis de maestra. Trata de los siguientes temas:
Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin
investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de
la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis.
Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y
con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra.
Didctica del lgebra I: relaciones y funciones
Este estndar aborda tpicos selectos sobre relaciones,
funciones y construccin de grficos. Investigacin de
funciones para la construccin de sus grficos y etapas
de construccin de grficos: Propiedades fundamentales
de las funciones. Ubicacin de los puntos caractersticos
de las funciones. Investigacin de la forma de las curvas,
expresadas por funciones sobre diferentes intervalos de
grficos. Construccin de funciones elementales:
Funciones lineales, exponenciales, logartmicas,

trigonomtricas. Funciones inversas. Mtodos auxiliares
de construccin de funciones complejas: Desplazamiento
horizontal y vertical. Ensanchamiento y estrechamiento
de grficos.
Didctica de la probabilidad y de la estadstica
Este estndar permite a los docentes acceder al
conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de
estadstica descriptiva y probabilidades: Estadstica
descriptiva: Naturaleza de las variables y su clasificacin.
Base de datos y su presentacin grfica. Descripcin
numrica de un conjunto de datos: tendencia central.
Descripcin numrica de datos: medidas de dispersin.
Probabilidad: Conceptos preliminares y definiciones de
probabilidad. Leyes de probabilidad. Modelo de
distribucin normal.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
Didctica del lgebra II: ecuaciones e inecuaciones
Este estndar permite acceder al conocimiento de tpicos
selectos sobre ecuaciones, sistema de ecuaciones e
inecuaciones.
Conocimiento
conceptual
sobre
ecuaciones e inecuaciones. Resolucin de ecuaciones,
sistemas
de
ecuaciones
e
inecuaciones.
Transformaciones equivalentes de ecuaciones e
inecuaciones. Inecuaciones algebraicas de primer orden.
Transformaciones simples de ecuaciones e inecuaciones.
Transformaciones relacionadas con ecuaciones idnticas.
Inecuaciones cuadrticas. Inecuaciones reducibles a
inecuaciones cuadrticas. Mtodo de intervalos.
Inecuaciones racionales. Inecuaciones dbiles. Sistema
de inecuaciones. Equivalencia de ecuaciones e
inecuaciones sobre un conjunto: Reduccin de trminos
semejantes. Descomposicin en factores. Liberacin del
denominador. Simplificacin del factor comn. Elevacin
al cuadrado. Potenciacin de ecuaciones e inecuaciones.
Logaritmizacin de ecuaciones e inecuaciones. Solucin
de ecuaciones e inecuaciones, que contienen una
variable con el signo de valor absoluto.
Didctica de la geometra I: planimetra

planimetra: Mtodos para construir figuras geomtricas
planas: Construcciones de figuras geomtricas con
comps y regla. Construcciones con un solo comps.
Resolucin de problemas geomtricos de construccin
mediante un comps con abertura constante. Mtodos
para resolver problemas geomtricos. Tringulos y
cuadrilteros. Circunferencia. reas de las figuras planas.
Transformaciones geomtricas. Vectores. Valores
mximos y mnimos. Teoremas selectos de planimetra:
Teorema de Carnot. Teorema de Cova y de Menclao.
Problemas afines. Lugares geomtricos de puntos.
Tringulo y circunferencia. Cuadriltero. Circunferencia y
tangentes. Teorema de Feuerbach. Combinaciones de
figuras. Desplazamientos en el plano. Desigualdades
geomtricas. Problemas de mximo y mnimo.
Estadstica inferencial
las tcnicas de la inferencia estadstica para la prueba de
hiptesis, utilizando los principales software informticos.
Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hiptesis
nula; estadsticas paramtricas y no paramtricas;
principales pruebas de hiptesis: prueba binomial, prueba t
de Student, chi cuadrada, anlisis de varianza, anlisis de
regresin mltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de
Kruskal-Wallis y otras.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III

Didctica de la geometra II: estereometra
estereometra: Construcciones geomtricas en el
espacio: Construcciones sencillas de figuras geomtricas
tridimensionales. Lugares geomtricos de los puntos del
espacio. Aplicacin de ciertos lugares geomtricos de
puntos y rectas. Construcciones en las representaciones.
Mtodos para resolver problemas geomtricos
tridimensionales. Rectas cruzadas. ngulo entre una
recta y un plano. ngulos diedros y poliedros. reas.
Volmenes. Combinacin de poliedros y cuerpos
redondos. Valores mximos y mnimos. Problemas para
los lugares geomtricos de los puntos y para la
construccin. Aplicaciones de la trigonometra y el
lgebra en la geometra espacial. Demostraciones
geomtricas. Imaginacin geomtrica. Combinaciones de
cuerpos.
Didctica de la programacin lineal
Introduccin a los modelos de Programacin Lineal.
Mtodo grfico para resolver problemas PL. Conversin
de desigualdades en igualdades. Soluciones factibles.
Mtodo tabular para resolver problemas de PL.
Programacin Lineal: planteamiento de modelos:
problemas de un solo periodo. Problemas con periodos
mltiples. El mtodo simplex. El mtodo algebraico. La
tabla simplex. El proceso de solucin con variables
artificiales. Anlisis de sensibilidad y dualidad.
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: DIDCTICA DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN BSICA
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Didctica de la Comunicacin en la Educacin Bsica
Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseanza, aprendizaje y
evaluacin del rea de Comunicacin, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora.
Disear y ejecutar investigaciones en Didctica de Comunicacin en Educacin Bsica que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de la educacin peruana.
Disear, evaluar y monitorear Programas de Didctica de Comunicacin.
Realizar innovaciones en Didctica de Comunicacin.
Desempearse como consultor especializado en Didctica de Comunicacin en Educacin Bsica.
Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las lenguas y a las
innovaciones en el campo de su enseanza y aprendizaje.
Asumir ticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educacin Bsica.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER SEMESTRE
E72410
Epistemologa
4.0
E72411
4.0
E72412
Teora general del lenguaje
5.0
E72413
Lengua, sociedad y bilingismo
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E72420
Tesis I
6.0
E72421
4.0
E72422
Didctica de la comprensin lectora I
5.0
E72423
Didctica de la expresin escrita I
4.0
TERCER SEMESTRE
E72430
Tesis II
6.0
E72431
Didctica de la comunicacin oral I
4.0
E72432
Didctica de la comprensin lectora II
5.0
E72433
Gramtica normativa
4.0
CUARTO SEMESTRE
E72440
Tesis III
7.0
E72441
Didctica de la expresin escrita II
5.0
E72442
Didctica de la comunicacin oral II
5.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
Teora general del lenguaje
El curso introduce a los participantes en una reflexin
sobre el lenguaje y las caractersticas esenciales del
lenguaje: humano, sistemtico, creativo, simblico, as
como las relaciones entre pensamiento y lenguaje,
lengua y cultura. Se presentan conceptos claves como
los de lengua y habla y se conduce a la distincin de la

naturaleza de la lengua hablada y lengua escrita.
El curso trata tambin los diferentes niveles o
componentes del sistema lingstico: el nivel fonolgico,
morfolgico, sintctico, semntico y el nivel de la
pragmtica, invitando a los participantes a comparar las
diferencias entre las caractersticas del castellano en
cada nivel con las de otras lenguas, originarias o
extranjeras que conozcan. Este breve enfoque
comparativo servir para comprender el tratamiento de
cada nivel en los procesos de enseanza de lengua
materna y segunda lengua.
Lengua, sociedad y bilingismo
La comprensin de los vnculos entre lengua, sociedad y
cultura conducirn a una reflexin sobre la problemtica
inmersa en el multilingismo en el pas. Se presentar el
concepto de dialecto y se inducir a la comprensin de la
variabilidad de la lengua y sus manifestaciones en el
pas, tanto los de naturaleza regional como social. La
reflexin sobre la relacin entre lengua y poder est en la
base de la seleccin de la variedad de lengua usada en
procesos educativos.
A travs del curso se comprendern las semejanzas y
diferencias en la adquisicin de la lengua materna o
primera lengua y una segunda lengua, punto de partida
para una mejor comprensin del bilingismo a nivel
individual y social. Se vern tambin los diferentes tipos
de bilingismo y sus manifestaciones en el pas, a
consecuencia de nuestra pluralidad lingstica.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
discriminacin
de los instrumentos; pruebas paramtricas y no

paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y
Didctica de la comprensin lectora I
Se brindar los fundamentos psicolgicos y pedaggicos
para la concepcin de la lectura como un proceso
complejo e interactivo. Se analizarn diferentes tipos de
textos escritos y se reflexionar sobre la importancia de
su seleccin para el trabajo en aula, diferenciando las
expectativas y estrategias que permiten la construccin
eficiente del significado del texto si se trata de la lectura
en lengua materna o en una segunda lengua. Se inducir
a la reflexin sobre sus propios hbitos de lectura y los
recursos para mejorarlos, en ellos y en sus alumnos.
La reflexin sobre la funcin de la lengua escrita en el
contexto en el que viven y las demandas de lengua
escrita en el nivel de educacin bsica y superior,
conducirn a la identificacin de las habilidades de
expresin escrita que deben desarrollar o afianzar los
docentes y sus alumnos. Se analizarn modelos de
textos escritos y los recursos ms eficaces para
desarrollar esta habilidad en lengua materna o segunda
lengua de larga tradicin escrita y en lenguas de
sociedades grafas.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
Didctica de la comunicacin oral I
Las habilidades comunicativas orales: escuchar y hablar
y su desarrollo. Se probar la importancia de la
pronunciacin y entonacin para la eficacia de la
comunicacin oral y se conducir a la reflexin sobre
experiencias de incomunicacin oral, as como a las
consideraciones para el desarrollo de las habilidades
orales en una segunda lengua. Se presentarn diferentes
tipos de textos orales y las estrategias ms eficaces para
su desarrollo de parte de los propios participantes y de
sus alumnos.
Didctica de la comprensin lectora II
Adems de afianzar las estrategias de comprensin

lectora vistas en Didctica de Comprensin Lectora I, se
presentarn nuevas estrategias y se conocern criterios
para determinar niveles de comprensin lectora en
lengua materna y segunda lengua. Se motivar a los
docentes a seleccionar diversos tipos de textos en L1 o
L2 para ser trabajados con sus alumnos en aula y
autoevaluar su aplicacin y pertinencia.
Gramtica normativa
El curso conducir a las participantes a la interiorizacin
de conceptos gramaticales y de normas bsicas de la
lengua materna y segunda lengua escritas, contenidas en
el currculo de Educacin Bsica Regular con base a la
reflexin sobre su funcin. Se inducir a la meta
cognicin para diferenciar la enseanza memorstica de
la gramtica y normas, de su adquisicin como producto
de un proceso reflexivo.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III
La reflexin sobre la funcin de la lengua escrita en el
contexto en el que viven y las demandas de lengua
escrita en el nivel de educacin bsica y superior,
conducirn a la identificacin de las habilidades de
expresin escrita que deben desarrollar o afianzar los
docentes y sus alumnos. Se analizarn modelos de
textos escritos y los recursos ms eficaces para
desarrollar esta habilidad en lengua materna o segunda
lengua de larga tradicin escrita y en lenguas de

sociedades grafas.
Didctica de la comunicacin oral II
El curso tiene por objetivo afianzar las estrategias
presentadas en el curso base y conocer nuevos recursos,
incluyendo el uso de la tecnologa de la informacin, para
desarrollar las habilidades de expresin oral en lengua
materna y segunda lengua tanto en los alumnos que
tienen una variedad local, como en estudiantes con
segunda lengua. Se inducir a los docentes a proponer
estrategias para la enseanza de determinadas funciones
o aspectos relativos a los diferentes niveles gramaticales
del castellano, segn su conocimiento del contexto
sociolingstico en el que labora.
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: PLANIFICACIN ESTRATGICA Y PROYECTOS DE INVERSIN EN EDUCACIN
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Planificacin Estratgica y Proyectos de Inversin en
Educacin estar en capacidad de:
Manejar instrumentos conceptuales y metodolgicos para la identificacin, seleccin, preparacin,
formulacin, evaluacin, control, supervisin y administracin de proyectos de inversin en educacin.
Poseer una slida base terica, econmica y financiera para resolver problemas de decisin en las
inversiones educativas.
Formular alternativas de inversin y financiamiento en educacin de carcter privado y pblico a nivel
nacional, regional y local.
Analizar prospectivamente y crear escenarios de inversin educativa, manejar factores de riesgos y
aspectos fundamentales del planeamiento estratgico.
PLAN DE ESTUDIOS
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
E72210
Epistemologa
4.0
E72211
4.0
E72212
Teora e Instrumentos de las

Organizaciones
5.0
E72213
Finanzas
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E72220
Tesis I
6.0
E72221
Tcnicas e Instrumentos de Investigacin
4.0
E72222
Anlisis del Mercado
4.0
E72223
Economa de la Educacin
5.0
TERCER SEMESTRE
E72230
Tesis II
6.0
E72231
5.0
E72232
Planificacin estratgica
4.0
E72233
Formulacin de proyectos de inversin en

educacin
4.0
CUARTO SEMESTRE
E72240
Tesis III
7.0
E72241
Evaluacin de proyectos de inversin en

educacin
5.0
E72242
5.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
Teora e instrumentos de las organizaciones
Expone las principales teoras y herramientas de gestin
que sustentan y emplean, respectivamente, las
organizaciones, como la educativa. Aborda los siguientes
temas: Teoras del pensamiento administrativo
(administracin cientfica, teora clsica, teora de la
burocracia, teora de las relaciones humanas, teora
neoclsica, teora de la contingencia, nuevos enfoques);
teora de sistemas; desarrollo y comportamiento de las
organizaciones; cultura organizacional; diseo y
estructura organizacional; autoridad, liderazgo y toma de
decisin; conflicto y negociacin; trabajo en equipo; y,

comunicacin en las organizaciones.
Finanzas
El curso permite abordar los fundamentos de las finanzas
pblica y privada de la institucin educativa en un
contexto definido por la escasez de recursos. Para ello
desarrolla los siguientes temas: Teora y clasificacin de
los costos, formacin de precios, valor presente y
discontinuo, riesgo y retorno, fuentes de financiamiento,
estados financieros, presupuesto y ratios financieros.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los
siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y
muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de
medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y
confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e
ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas
paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis;
estructura y caractersticas del informe cientfico.
Anlisis del mercado
El curso intenta ubicar a los gestores de la institucin
educativa como promotores de un bien o servicio
demandado por usuarios que tienen sus propias
expectativas. Por ello desarrolla temas de naturaleza
microeconmica, tales como creacin de valor;
comportamiento del consumidor; colocacin del bien o
servicio (segmentacin, focalizacin y posicionamiento);
estrategias conjuntas de mercadeo amparadas en las
caractersticas del bien o servicio, localizacin, precios y
publicidad; gestin de la marca; y, plan de mercadeo.
Economa de la educacin
El curso pretende tratar lo relativo a la equidad motivada
por la expansin cuantitativa del sistema educativo;
brechas de rendimiento acadmico estudiantil
caracterizadas por las dicotomas pblico-privado,
urbano-rural y hombre-mujer; externalidades de la
educacin; papel de la educacin en el crecimiento

econmico; importancia del tamao de clase o carga
docente; y, asignacin de recursos financieros. Para el
efecto aborda los siguientes temas: Rol del Estado en la
produccin de la educacin, enfoques de la planificacin
educativa, educacin y mercado de trabajo, funcin de
produccin de la educacin, mercado laboral docente,
costos y financiamiento de la educacin.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
modalidades.
Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y
conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que
condicionan la metodologa; el concepto de estrategia
didctica en la educacin presencial, en la educacin semi
prensencial y a distancia; estudio casustico sobre
experiencias de innovacin en el trabajo didctico.
Planificacin estratgica
Lo estratgico, en este caso, permite ubicar a la
institucin educativa en el perodo del largo plazo: Sus
recursos son variables por definicin y factibles desde el
presente de ser asignados y, por tanto, susceptible de
crear probables escenarios. Por ello, el curso desarrolla
los siguientes temas: Anlisis prospectivo y creacin de
escenarios; factores de riesgo; aspectos fundamentales
del planeamiento estratgico: Misin, visin, objetivos e
indicadores de resultado, diagnstico estratgico y
estrategias
pedaggicas,
administrativas
e
institucionales; tablero de mando; y, formulacin y
evaluacin del plan estratgico.
Formulacin de proyectos de inversin en educacin
El curso est estructurado a partir de la premisa
siguiente: La institucin educativa necesita para su
crecimiento recursos humanos, financieros, tecnolgicos
y materiales, que combinados redituarn en el tiempo.
As, los temas a tratar son idea de proyecto (medio
ambiente y cultura organizacional), tipologa de
proyectos, ciclo del proyecto, estudio de la demanda y

oferta, definicin del precio, aspectos econmicos y
financieros y presupuesto.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III
Evaluacin de proyectos de inversin en educacin
El curso permite abordar los aspectos relativos a la
evaluacin de una decisin institucional de asignacin de
recursos, como objetivo del proyecto de inversin. A fin
de cumplir lo antes sealado, los temas a desarrollar son
los siguientes: Tipologa y criterios (costo-beneficio y
costo-eficacia) de la evaluacin de proyectos, anlisis de
riesgo y sensibilidad.
Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas
para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del
ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y
la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral
de los maestristas.
37
UPG EDUCACION
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: EDUCACIN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible estar
en capacidad de:
Elaborar diagnsticos ambientales en diferentes escenarios que propicien acciones para la solucin de
problemas detectados
Disear estrategias que contribuya a la solucin de problemas ambientales desde la perspectiva
educativa y en particular con la formacin y capacitacin de formadores ambientales.
Formar investigadores y especialistas en medio ambiente, que participen en los procesos de solucin de
problemas ambientales en las diversas instituciones pblicas, privadas y de la sociedad civil.
Actuar como facilitador en instituciones pblicas, privadas y de la sociedad civil para construir un medio
ambiente menos vulnerable.
PLAN DE ESTUDIOS
Epistemologa
ADMISIN 2013
PRIMER SEMESTRE
E72610
Epistemologa
4.0
E72611
4.0
E72612
Fundamentos de la educacin ambiental
5.0
E72613
Modelos de desarrollo humano y ambiental
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E72620
Tesis I
6.0
E72621
4.0
E72622
4.0
E72623
Legislacin ambiental
5.0
TERCER SEMESTRE
E72630
Tesis II
6.0
E72631
5.0
E72632
Planificacin del uso de recursos naturales

y culturales
4.0
E72633
Problemtica y evaluacin del impacto

ambiental
4.0
CUARTO SEMESTRE
E72640
Tesis III
7.0
E72641
Tecnologa para la remediacin ambiental
5.0
E72642
Redes ambientales y sociales
5.0
TOTAL DE CRDITOS
SUMILLAS
PRIMER SEMESTRE
72.
0

Fundamentos de la educacin ambiental
El curso permite abordar los fundamentos conceptuales y
metodolgicos de la educacin ambiental. La concepcin
del mundo y el sentido de la realidad local y regional. La
ciencia y los saberes ambientales ancestrales y actuales.
La Educacin Ambiental en el marco de la educacin
formal. Asimismo la Educacin Ambiental y su
contribucin al desarrollo local.
Modelos de desarrollo humano y ambiental
El curso aborda modelos de desarrollo humano y
ambiental. La Evolucin Histrica de las relaciones
sociedad y recursos naturales. Modelos de Desarrollo
Sostenible y Sustentable. Indicadores de Desarrollo
Humano y Ambiental. Procesos de degradacin y
37
UPG EDUCACION
deterioro ambiental. Evaluacin de Programas socio

ambientales.
SEGUNDO SEMESTRE
ADMISIN 2013
Tesis I
Legislacin ambiental
El curso permite abordar los aspectos relativos a la
Legislacin Ambiental del Estado Peruano. Los
Compromisos Internacionales con la ONU, UNESCO,
PNUD, TLCs. La tica Ambiental. Asimismo lo relativo a
la Ciudadana Ambiental: Civismo, Cultura de Paz, Mesas
de Dialogo, Concertacin, Calidad de vida, Seguridad
Ciudadana.
TERCER SEMESTRE
Tesis II

programacin curricular. Igualmente, la identificacin y
desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de
evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como
seminario, se basa en el anlisis y la discusin de
experiencias a partir del testimonio laboral de los
maestristas.
Planificacin del uso de recursos naturales y
culturales
En el curso se aborda aspectos metodolgicos y
conceptuales de la investigacin aplicada a los Recursos
Naturales y al Medio Ambiente. Asimismo, se expone lo
relativo al crecimiento econmico, social y cultural en
base al buen uso de los Recursos Naturales. La
Valoracin cultural, el desarrollo sostenible y la creacin
de microempresas. La seguridad alimentaria, nutricin y
gastronoma local y regional.
Problemtica y evaluacin del impacto ambiental
El curso permite abordar lo relativo a ecosistemas
naturales: urbanos, rurales, locales y regionales.
Problemas y conflictos ambientales por los recursos
naturales, a nivel local y regional. La planificacin y
prevencin de la contaminacin en reas protegidas,
urbanas y rurales. El reordenamiento territorial local,
regional y nacional. Asimismo, la comunicacin
ambiental: Local, Regional, Nacional e Internacionales.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III
37
UPG EDUCACION

Tecnologa para la remediacin ambiental
Se expone el tratamiento de aguas domesticas e
industriales. La remediacin de suelos agrcolas y
ganaderos. La depuracin del aire. La reforestacin y el
uso de tecnologas limpias.
Redes ambientales y sociales
Trata los siguientes temas: Redes Ambientales nacional
e internacional. Redes de Educacin Ambiental local y
regional. Red de ONGs, nacional e internacional. Red de
Fundaciones nacional e internacional. Asimismo, el
voluntariado ambiental.
ADMISIN 2013
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: EDUCACIN MATEMTICA
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Educacin Matemtica estar en capacidad de:
Demostrar dominio de las teoras pedaggicas que sustentan las actividades en el rea de educacin matemtica.
Aplicar conocimientos, principios y tcnicas en la conduccin de acciones educativas en el rea de educacin
matemtica.
Demostrar el dominio de conceptos matemticos vinculados con las distintas disciplinas matemticas.
Demostrar creatividad al proponer estrategias de enseanza y aprendizaje de temas matemticos con alto grado de
abstraccin.
Asumir actitudes de tolerancia ante la problemtica que supone la elaboracin de conceptos matemticos para el
avance cientfico tecnolgico.
Plan de estudios
Sumillas
PRIMER SEMESTRE
E71514
Epistemologa
4.0
E71515
4.0
E71518
Didctica de la educacin matemtica
4.0
E71519
Tpicos de Teora de los Nmeros
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E71524
Tesis I
6.0
E71525
4.0
E71528
Tpicos de lgebra
5.0
E71529
Estadstica aplicada a la investigacin en

educacin
4.0
TERCER SEMESTRE
E71534
Tesis II
6.0
E71522
Tpicos de Geometra
5.0
E71539
Tpicos de Programacin Lineal
4.0
E71546
Historia de la Matemtica
5.0
CUARTO SEMESTRE
E71544
Tesis III
7.0
E71521
Tpicos de Anlisis
5.0
E71547
Tpicos de Ecuaciones Diferenciales
5.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
cientfico. Trata sobre los siguientes temas: Criterios de
cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras
cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y
retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el
Trata sobre los siguientes temas: el mtodo hipottico
cientficos;
los
conocimientos
previos
caractersticas, estructura e importancia de los
problemas y las hiptesis; identificacin,
clasificacin y operacionalizacin de variables;
criterios para clasificar investigaciones; factores
que producen efectos no deseados; estrategias
divariadas y multivariadas para el contraste de
hiptesis.
Investigacin
cualitativa:
caractersticas.
Didctica de la matemtica
El curso es de carcter terico-prctico, con incidencia en
la prctica. Se propone proporcionar un marco conceptual
para desarrollar un trabajo profesional de manera
coherente en los procesos de enseanza y aprendizaje
del rea Matemtica en la etapa de Educacin Bsica e
inicios de la Educacin Superior. Comprende el estudio
de principios y estndares actualizados para la educacin
matemtica, que permiten que el profesor aborde las
tareas de planificacin de unidades didcticas, lleve a

cabo su puesta en prctica, reflexione crticamente sobre
su actuacin en el aula y evale sus actuaciones y las de
sus alumnos, con el fin de mejorar los logros de
aprendizaje en el rea Matemtica.
identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema

de investigacin; elaboracin del marco terico; definicin
de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos
referidos al planteamiento de estudio y al marco terico de
la tesis de Maestra.
Tpicos de teora de los nmeros

Corresponde al rea de la mencin. Se propone
presentar, de modo axiomtico, la teora de conjuntos y la
construccin de sistemas numricos como clases de
equivalencias. Trata los siguientes temas: Teora de
conjuntos; clases de equivalencias; sistemas numricos;
teora de las congruencias.
Tpicos de geometra
Este curso proporciona una visin panormica del
desarrollo histrico de la geometra, de su estado actual y
de sus proyecciones de investigacin. Este curso versa
sobre: Mtodo axiomtico y la Geometra no euclidianas.
Geometra analtica cartesiana, Geometra afn,
Geometra proyectiva, Geometra diferencial. Tambin se
introduce elementos de topologa.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
de la tesis de Maestra. Aborda los siguientes temas:
estructura y contenido del proyecto de tesis; identificacin
investigacin; eleccin de la estrategia para contrastar las
hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y
con la sustentacin del proyecto de la tesis de Maestra.
Aborda la teora de la probabilidad, poblacin y muestra,
tcnicas de muestreo; la medicin, niveles de medicin;
instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de
los instrumentos, grado de dificultad e ndice de
caractersticas del informe cientfico; instrumentos para la
Tpicos de algebra
Aborda los siguientes temas: Estructuras algebraicas,
nmeros algebraicos, grupos, anillos, mdulos y espacios
vectoriales, teora de modelos, teora de polinomios,
descomposicin de polinomios, teorema de Galois,
polgonos constructibles, grupos resolubles, solucin por
radicales.
Estadstica aplicada a la investigacin en educacin.
Usa los fundamentos tericos y metodolgicos de la
estadstica descriptiva e inferencial en la investigacin
educacional, especialmente para validar los instrumentos
de investigacin y contrastar hiptesis de investigacin
educacional.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
Tpicos de programacin lineal

Permite acceder al conocimiento crtico y reflexivo de
tpicos selectos de Programacin Lineal. Toma de
decisiones: Elementos de la toma de decisiones. Tipos de
modelos de investigacin de operaciones. Efecto de la
disponibilidad de datos en la representacin por medio de
modelos. Fases de un estudio de investigacin de
operaciones. Programacin Lineal: Formulaciones y
solucin grfica. Modelo de dos variables y su solucin
grfica. Anlisis de sensibilidad. Formulaciones de
Programacin Lineal. Mtodo simplex: Conocimiento
conceptual del mtodo simplex. Creacin del mtodo
simplex. Mtodo simplex primal. Mtodo simplex dual.
Casos especiales en la aplicacin del mtodo simplex.
Interpretacin de la tabla simplex.
Historia de la matemtica
Este curso permite a los docentes acceder al
conocimiento crtico y reflexivo de algunos tpicos
selectos de la historia de las matemticas, y los capacita
para integrar la historia de las matemticas con
contenidos de aprendizaje del rea, a fin de que se
comprenda que las matemticas se entrelazan con el
complejo mundo de las actividades humanas. La historia
de la matemtica se concibe, entonces, como un recurso
didctico que permite indagar la evolucin de las grandes
ideas matemticas para conectarla con los procesos de
enseanza y aprendizaje de la Matemtica.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III
identificacin de la poblacin y la muestra de la
investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos
de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de
hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin
preliminar de la tesis de Maestra.
Tpicos de anlisis
Analiza los fundamentos y elementos del clculo diferencial
e integral. Trata sobre los siguientes temas: Clculo
diferencial, clculo integral en espacios reales
multidimensionales, teora del anlisis funcional en los
espacios de Bonache y Hilbert.
Tpicos de ecuaciones diferenciales
Se aborda tpicos selectos de Ecuaciones Diferenciales:
Unicidad y existencia de la solucin de ecuaciones
diferenciales. Interpretacin geomtrica, Mtodos de
solucin. Solucin de casos particulares de ecuaciones
diferenciales.
Ecuaciones
diferenciales
lineales.
Aplicacin de ecuaciones diferenciales. Construccin de
modelos que requieren de ecuaciones diferenciales y sus
soluciones.
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: DINMICA CORPORAL
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Dinmica Corporal estar en capacidad de:
Brindar una formacin integral con conocimientos cientficos humansticos, as como tericos y prcticos.
Enfrentar con iniciativa y creatividad las dificultades que se presenten durante el ejercicio de su profesin.
Aplicar los mtodos para estimular la creatividad y el buen desempeo del educando a su cargo.
Realizar investigaciones, trabajos monogrficos, artculos y textos en los diferentes temas de campo profesional.
Desenvolverse con una elevada tica profesional.
Manejar mtodos cientficos para explicar los fenmenos de la naturaleza y en conjunto, de la sociedad.
Trabajar para la investigacin, el rescate y la consolidacin de nuestra identidad nacional.
Organizar equipos de investigacin que puedan movilizarse tanto en el trabajo de campo, como en la investigacin
terica.
Ejercer el liderazgo como docente de educacin fsica en las diferentes instituciones educativas del pas.
Investigar en el campo de estudio de la educacin fsica y las ciencias del deporte, aportando alternativas de
solucin a los problemas y sugerir nuevas estrategias metodolgicas.
Ejercer la labor de administrador deportivo (proyectos deportivos, organizacin de eventos, director de programas
deportivos, administrador de clubes deportivos, etc.)
Ser integrador de la realidad educativa en funcin de los intereses y necesidades del educando en las perspectivas
del desarrollo del pas.
Estimular las capacidades de participacin e investigacin de los alumnos y la formacin de hbitos socio
personales.
Ser docente sensible ante los problemas de su entorno, responsable y consciente de su realidad peruana.
Trabajar en equipo, proponer normas de convivencia, tomar decisiones individuales y colectivas para el bien comn.
Expresar con seguridad sus ideas y sentimientos, respetar las opiniones divergentes en sus relaciones
interpersonales.
Alcanzar un alto nivel de formacin pedaggica que le permita desempearse con eficacia.
Tener la capacidad de vivir los valores y virtudes procurando la integracin de su personalidad y su insercin en el
mundo fsico y social que lo rodea.
Asumir sus responsabilidades, defender sus derechos y reconocerlos ante los dems en todo momento.
Plan de estudios
PRIMER SEMESTRE
E72110
Epistemologa
4.0
E72111
4.0
E72112
Teora del Movimiento
5.0
E72113
Fisiologa del Esfuerzo Fsico
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E72120
Tesis I
6.0
E72121
Seminario de Didctica
4.0
E72122
Tcnicas e Instrumento de Investigacin
4.0
E72123
Biomecnica Corporal
5.0
TERCER SEMESTRE
E72130
Tesis II
6.0
E72131
5.0
E72132
Nutricin para la actividad fsica y la salud
4.0
E72133
Teoras del aprendizaje motriz
4.0
CUARTO SEMESTRE
E72140
Tesis III
7.0
E72141
Neuromotricidad
5.0
E72142
Didctica de la dinmica corporal
5.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
Sumillas
gastos energticos utilizados en el ejercicio de los

elementos fundamentales, etc.
SEGUNDO SEMESTRE
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
analizar las caractersticas del conocimiento y del
mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios
de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las
describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los
siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la
produccin
de conocimientos
cientficos; los
conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la
investigacin; caractersticas, estructura e importancia de
los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y
operacionalizacin de variables; criterios para clasificar
investigaciones; factores que producen hiptesis rivales;
estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste
de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis.
Teora del movimiento
Analiza desde diversos enfoques cientficos las teoras
del movimiento humano e incide en la apreciacin
antropolgica y pedaggica de las teoras del
movimiento del sujeto, desde sus diferentes estados
del desarrollo. Enfatiza las bases de las tcnicas del
aprendizaje del movimiento y el estudio cualitativo del
ejercicio fsico. Toma al movimiento humano como un
medio metodolgico, mediante el cual se desarrollan
diferentes potencialidades en los diversos mbitos del
desarrollo humano.
Fisiologa del esfuerzo fsico
Estudia las adaptaciones funcionales de la totalidad de
los rganos y sistemas corporales debido al
entrenamiento, cuyas funciones se integran para dar
lugar al movimiento.
Explica las funciones del sistema nervioso que estimula
y controla la contraccin muscular, el sistema
respiratorio que permite el intercambio gaseoso entre el
organismo y el medio ambiente, el sistema
cardiovascular que transporta la sangre, permitiendo el
intercambio a nivel de las clulas musculares, los
Tesis I
Estructura y contenido el proyecto de tesis.
Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y
variables de la investigacin; tipificacin de la
investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada
para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la
identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las
variables de estudio. Culmina con la sustentacin del
proyecto de la tesis de maestra.
Es una asignatura terico-prctica que corresponde al
rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la
modalidades.
Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y
conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que
condicionan la metodologa; el concepto de estrategia
didctica en la educacin presencial, en la educacin
semipresencial y a distancia; estudio casustico sobre
experiencias de innovacin en el trabajo didctico.
las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los
siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y
muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de
medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y
confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e
ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas
paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis;
estructura y caractersticas del informe cientfico.
Biomecnica corporal
Estudia las bases fsicas de la mecnica de los cuerpos,
aplicados al aparato locomotor y sus diversos
componentes en el cuerpo humano; as como analiza la
dinmica de los diversos movimientos y actitudes
corporales utilizadas en la educacin fsica; adems de
las tcnicas deportivas, cuyo objetivo es el logro de
movimientos perfectos o una tcnica deportiva
depurada, sus causas y manifestaciones.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
Identificacin y revisin de la literatura pertinente al
tema de investigacin; elaboracin del marco terico;
Seminario de la evaluacin educacional
aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende
el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento
de la evaluacin, considerando diversas categoras de
Igualmente, la identificacin y desarrollo de las
destrezas para efectuar trabajos de evaluacin
curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se
basa en el anlisis y la discusin de experiencias a
partir del testimonio laboral de los maestristas.
Nutricin para la actividad fsica y la salud
Explica y fundamenta la influencia de una buena
alimentacin sobre la actividad fsica y salud y la
cantidad adecuada de los nutrientes consumidos: como
los carbohidratos, protenas y grasas, dentro de las
principales sustancias nutritivas y las vitaminas,
minerales y agua, que en conjunto nos proporcionan la
energa requerida en dependencia del gasto energtico.
Teoras del aprendizaje motriz
Engloba las teoras del aprendizaje motriz, desde los
diferentes enfoques cientficos. Analiza el grado de
perfeccin de la coordinacin motora y el grado de
cumplimiento del programa motor. As mismo las
etapas del aprendizaje motriz, como la etapa de la
apropiacin, la etapa del perfeccionamiento y la etapa
de la estabilizacin.
CUARTO SEMESTRE
Tesis III
Neuromotricidad
Estudia la capacidad de una parte corporal o en su
totalidad, desde el enfoque del sistema nervioso en su
totalidad y la motricidad, siendo ste un conjunto de
actos voluntarios e involuntarios coordinados y
sincronizados por las diferentes unidades motoras.
Analiza el desarrollo humano, desde su fecundacin
hasta la vejez. Investiga todas las etapas, causas y
efectos del acto motor, dando explicacin a todo lo
relacionado con el movimiento del ser vivo. Detalla las
etapas para efectuar los movimientos, como la etapa
cortical, ganglionar y cerebelar, espinal, nerviosa,
muscular y articular.
Didctica de la dinmica corporal
Define los contenidos educativos que engloban los
principios, mtodos, procedimientos medios, ideas
previas, concepciones, alternativas, tendencias,
propsitos, lneas directrices y programas de
actividades para la aplicacin terica prctica de la
dinmica corporal, encaminados a establecer los
procesos de adquisicin y control del movimiento desde
una concepcin cognitiva y global, con orientaciones
facilitadoras e innovadoras.
Grado acadmico de
especialidad.
bachiller
en
cualquier
MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: ACTIVIDAD FSICA PARA LA SALUD
Perfil
El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Actividad Fsica para la Salud estar en capacidad de:
Considera la actividad fsica como medio de conservacin y promocin de la salud integral de las
diferentes publicaciones de nuestra comunidad.
Aplica normas, principios y conocimientos en la bsqueda de soluciones de acuerdo con los avances
cientfico-tcnico y metodolgico de la Actividad Fsica.
Aplicar los mtodos para estimular la creatividad y el buen desempeo del educando a su cargo.
Planifica, disea ejecuta y evala proyectos de investigacin en Programas de Promocin de la Salud

y Calidad de Vida, en poblaciones sanas y especiales.
Posee conocimientos actualizados relacionados con la promocin de la salud y mantenimiento de la

calidad de vida en poblaciones sanas y especiales.
Aplica principios y normas sobre un amplio concepto de la tica profesional, honestidad, tolerancia y
estabilidad emocional en el ejercicio de consultoras en programas de Promocin de la Salud.
Plan de estudios
TOTAL DE CRDITOS
PRIMER SEMESTRE
Sumillas
E71810
Epistemologa
4.0
E71811

Actividad Fsica, promocin de la salud y
calidad de vida
Terapia por la actividad fsica y la
recreacin
4.0
E71812
E71813
72.
0
4.0
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
E71820
Tesis I
6.0
E71821
4.0
E71822
Actividad Fsica y salud en personas sanas
4.0
E71823
Teora y Diseo del currculo en el nivel

superior
4.0
TERCER SEMESTRE
E71830
Tesis II
6.0
E71831
Estadstica Inferencial aplicada
5.0
E71832
Actividad fsica y salud en personas de

riesgo
4.0
E71833
Seminario de Multimedios y Educacin
4.0
E71840
Tesis III
7.0
E71841
Nutricin actividad fsica y salud
4.0
E71842
Didcticas de la Educacin Superior en

Actividad Fsica
4.0
E71843
Actividades fsicas y deportivas en

poblaciones especiales
4.0
CUARTO SEMESTRE
PRIMER SEMESTRE
Epistemologa
cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras
cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y
retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el
problema y las hiptesis; identificacin, clasificacin y
operacionalizacin de variables; criterios para clasificar
investigaciones; factores que producen efectos no
deseados; estrategias bivariadas y multivariadas, para el
contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis.
Investigacin cualitativa: caractersticas.
Actividad fsica, promocin de la salud y calidad de
vida.
Corresponde al rea de la mencin, se propone
desarrollar las tcnicas de operacionalizacin de
prescripcin y ejercicio saludable en las diferentes etapas
evolutivas de las personas sanas y en poblacin con
caractersticas especiales, trata los siguientes temas;
trminos generales y conceptos asociados a la actividad
fsica. Actividad fsica, condicin fsica y su relacin con
la salud; experiencias prcticas en la planificacin de
programas de actividad fsica saludables. Principios

pedaggicos generales y biolgicos generales para la
prescripcin de la salud, mtodos de inversin para
promociones estilos de vida saludable a travs de la
actividad fsica
Terapia por la actividad fsica y la recreacin.
Corresponde al rea de la mencin se propone explicar
las bases tericas de la actividad fsica, condicin fsica y
su relacin con la salud; as como los efectos de la
practica beneficios y riegos de la actividad fsica
teraputica epidemiologa de la actividad fsica, principios
ticos en la Intervencin de la actividad fsica, hbitos y
conductas para un estilo de vida saludable valoracin
antropomtrica artomuscular postural y Funcional.
Parmetros motores: capacidades y habilidades
caractersticas psicolgicas relacionadas con un estilo de
vida saludable, emocionales motivacionales, cognitivas y
comportamentales.
SEGUNDO SEMESTRE
Tesis I
Estructura y contenido del proyecto de tesis. Identificacin
caractersticas del informe cientfico. Instrumentos para la
y alcances de la educacin superior; fundamentos

epistemolgicos psicolgicos, ideolgicos-tecnolgicos de
la enseanza superior.
TERCER SEMESTRE
Tesis II
sustentacin de los captulos referido al planteamiento del
estudio y al marco terico de la tesis de maestra.
Estadstica inferencial aplicada
las tcnicas de la inferencia estadstica para la prueba de
hiptesis, utilizando los principales software informticos.
Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hiptesis
nula; estadsticas paramtricas y no paramtricas;
principales pruebas de hiptesis: prueba binomial, prueba t
de Student, chi cuadrada, anlisis de varianza, anlisis de
regresin mltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de
Kruskal-Wallis y otras. As como las posibilidades de
aplicacin en la actividad Fsica.
Actividad fsica y salud en personas de riesgo.
Corresponde al rea de la mencin, Se propone capacitar
en el manejo de programas diversos de prescripcin del
ejercicio fsico saludable en personas de alto riesgo trata
los siguientes temas: prescripcin del ejercicio fsico en
poblaciones con caractersticas especiales (cardiacos,
diabticos, obesos, problemas respiratorios, renales
problemas inmunolgicos, etc.) Principios metodolgicos
para el diseo de ejercicios
Seminario de multimedios y educacin.
Corresponde al rea de docencia. Se propone analizar las
posibilidades de aplicacin de las tecnologas informticas
en el proceso educativo. Trata los siguientes temas; la
tecnologa informtica y su potencial educativo; los
procesadores didcticos; tcnicos para elaborar software
educativo internet y sus recursos; las aulas virtuales.
CUARTO SEMESTRE
Teora y diseo del currculo en el nivel superior.

Proporciona los fundamentos tericos y prcticos del
currculo en relacin con los fines principios y objetivos de
la formacin profesional universitaria. Proporciona los
criterios metodolgicos para realizar el diseo y la
estructuracin del curriculum, aplicndolo a las diferentes
especialidades de la actividad fsica y la salud, trata los
siguientes temas; el carcter teleolgico de la educacin;
concepciones de educacin conceptualizacin, naturaleza
Tesis III
investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos
de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de
hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin

preliminar de la tesis de maestra.
Actividades fsicas y deportivas en poblaciones

especiales.
Corresponde al rea de la mencin. Se propone capacitar
en el manejo de programas diversos de prescripcin de
actividad, ejercicio fsico y deporte saludable en
poblaciones con caractersticas especiales. Comprende el
marco normativo, legislacin y recomendaciones, efectos
de la prctica de la actividad fsica y su relacin con la
salud, principios metodolgicos para el diseo de
ejercicios para personas con problemas del aparato
locomotor, con problemas fsico seoriales y con
problemas psquicos y ejercitaciones de readaptacin
fsica general.
Nutricin, actividad fsica y salud.

Corresponde al are de la mencin. Pretende que los
estudiantes desarrollen las habilidades y competencias
necesarias para evaluar las funciones de las diferentes
tipos de alimentos en la salud de la poblacin comprende
el establecimiento del panorama actual de los factores de
riesgo de la salud y el rol de la nutricin y el ejercicio
fsico, la transformacin de un alimento en nutrientes y los
efectos producidos cuando no se suministran en la dieta
alimenticia los principios bsicos que rigen en la
prevencin y calidad de vida, los mtodos de evaluacin
diagnostico del estado de nutricional y de condicin
fsica.
Didcticas de la educacin superior en actividad fsica

Corresponde al rea de docencia. Comprende el
tratamiento de los problemas bsicos relacionados con la
didctica de la educacin fsica en el nivel superior; a
travs de un estudio casustico. Estudia las teoras que
aplican el aprendizaje de los estudiantes universitarios y
propende a desarrollar capacidades, habilidades y
actitudes para conducir el proceso de interaccin didctica
en las diferentes modalidades de la actividad fsica
especial.
.
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Perfil
El egresado del Programa de Segunda especialidad en Mencin Problemas de Aprendizaje es un profesional que
Comprender el rol que debe desempear como especialista en problemas de aprendizaje en el proceso de
desarrollo educativo del pas.
Promover la participacin activa de la familia en el trabajo psicopedaggico de los educandos con dificultades de
aprendizaje.
Asumir un compromiso moral y profesional en el abordaje de los educandos con dificultades de aprendizaje.
Contribuir al establecimiento de relaciones sociales constructivas, especialmente en los educandos que presentan
dificultades de aprendizaje, fomentando una cultura de respeto y valoracin del ser humano.
Incorporar sistemticamente en su quehacer educativo avances cientficos y tecnolgicos, a partir de las
necesidades que se presentan en su medio.
Demostrar una slida formacin tica, humanista, cientfica y tecnolgica, que le permita contribuir activamente en
el desarrollo de los educandos con dificultades de aprendizaje.
Detectar, evaluar y diagnosticar problemas de aprendizaje, y de la formacin de capacidades afectivas, cognitivas y
conativas.
Disear, ejecutar y evaluar programas de prevencin en poblaciones de alto riesgo.
Disear programas de redaccin psicopedaggica, a partir del diagnstico en las reas cognitiva, psicolingstica y
socioemocional, para los educandos con dificultades de aprendizaje.
Adaptar y elaborar currculos, materiales y sistemas de evaluacin, segn los diferentes niveles educativos de los
educandos con dificultades de aprendizaje.
Promover acciones educativas con la familia, la escuela y la comunidad, destinadas a la prevencin y ubicacin de
los educandos con dificultades de aprendizaje.
Gestionar programas en el campo de las dificultades del aprendizaje, que contribuyan al mejoramiento de la calidad
educativa.
Plan de estudios
CUARTO SEMESTRE
PRIMER SEMESTRE
Neuropsicologa de los problemas de aprendizaje
4.0
Teoras contemporneas de aprendizaje

Psicologa del desarrollo de la infancia y
adolescencia
Dificultades del aprendizaje
6.0
4.0
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
6.0
Estimulacin temprana y psicomotricidad
4.0
Material didctico
4.0
Dificultades de la audicin y lenguaje
4.0
TERCER SEMESTRE
Prctica profesional I: evaluacin y diagnostico
Abordaje de los problemas de
comportamiento y conducta
Programas de recuperacin de la lectura
4.0
Practica II: intervencin
8.0
Programa de recuperacin de la
4.0
6.0
6.0
4.0
escritura
tica profesional y desarrollo moral

TOTAL DE CRDITOS
Diagnostico I
Diagnostico II
Programa de recuperacin
psicopedaggico en matemticas
4.0
3.0
75.
0
Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Pos

Grado, cuyo Formato se recaba en la Unidad.
Una (1) Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional
Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de

estudios profesionales
Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento

Nacional de Identidad DNI
Currculo Vitae documentado.

Cuatro (4) fotografas recientes tamao carn
Ficha de Inscripcin debidamente llenada
Recibo de Pago por derecho de Inspeccin

Temario
Psicologa evolutiva. Factores afectivos y sociales del
aprendizaje. Estrategias y recursos didcticos. Papel del
docente. Estrategias para el aprendizaje. Metacognicin y
autorregulacin. Concepto de cultura. Pluriculturalidad.
Problemas del multilingismo.
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DESARROLLO DEL HABLA, AUDICIN Y LENGUAJE

Perfil
El egresado del Programa de Segunda Especialidad, en la Mencin de Habla, Audicin y Lenguaje, es un

profesional que estar en capacidad de:
Comprender el rol que debe desempear como especialista en desarrollo del habla, audicin y lenguaje, en el
proceso de desarrollo educativo del pas.
Demostrar sensibilidad y actitudes positivas frente a las necesidades especiales de los educandos con dificultades en
el habla y la audicin.
Comprender las interrelaciones entre la poblacin con dificultades en el habla y la audicin, y las condiciones
familiares, econmicas, culturales y ambientales de la sociedad concreta.
Contribuir al establecimiento de relaciones constructivas, especialmente con esta poblacin, fomentando una cultura
de respeto y valoracin del ser humano.
Demostrar una slida formacin tica, humanista, cientfica y tecnolgica, que le posibilita contribuir activamente en
el desarrollo de los educandos con dificultades en el desarrollo del habla.
Detectar, evaluar y diagnosticar las deficiencias sensoriomotoras, afectivas, cognitivas y conativas del educando con
tales dificultades.
Elaborar y ejecutar planes de intervencin, segn el caso abordado, y redactar informes de acuerdo a los
requerimientos de las instancias a las que se dirige.
Adaptar y elaborar currculos, materiales y sistemas de evaluacin, segn los diferentes niveles educativos de los
educandos con deficiencias del habla.
Promover acciones educativas con la familia, y su interrelacin con la escuela y la comunidad.
Realizar investigaciones que le permiten generar conocimientos y tecnologa en los distintos niveles educativos, y en
el campo de las alteraciones del desarrollo del habla.
Gestionar programas en el campo del desarrollo del habla, audicin y lenguaje, para contribuir al desarrollo integral
de cada personalidad.
Plan de estudios
PRIMER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
Neuropsicologa
5.0
Psicobiologa del desarrollo del habla
4.0
Intervencin en los trastornos del habla III
4.0
Comunicacin humana
4.0
Intervencin temprana en la deficiencia auditiva
4.0
Neurofisiologa audioverbal
5.0
Desrdenes de la lectura, la escritura y el clculo
4.0
Prctica profesional III: intervencin
6.0
SEGUNDO SEMESTRE
Foniatra
6.0
Deficiencia auditiva en el nivel inicial
4.0
Intervencin de los trastornos del habla I
4.0
Prctica profesional I: elaboracin de planes de

intervencin
6.0
TERCER SEMESTRE
Intervencin de los trastornos del habla II
6.0
Deficiencia auditiva en el nivel primario
4.0
Abordaje de los problemas de comportamiento y

conducta
4.0
Prctica profesional II: evaluacin y diagnstico
6.0
TOTAL DE CRDITOS
76.
0
Solicitud dirigida al Director de la Unidad de

Posgrado, cuyo Formato se recaba en la Unidad.



Temario
La comunicacin humana. Alteraciones del lenguaje:
Dislalia, disglosia, disfemia. Deficiencias auditivas.
Factores causales de las deficiencias auditivas. Funcin
mediadora del docente y su intervencin educativa.
Interferencia lingstica. Multilingismo.
37
UPG EDUCACION
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN:

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO EN LA EDUCACIN
PRIMARIA
ADMISIN 2013
Perfil
El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico en la
Educacin Primaria, es un profesional que estar en capacidad de:
Fundamentar su actividad profesional en slidas bases cientficas.
Conocer a profundidad los fundamentos aritmticos, algebraicos, espaciales, probabilsticos, lgicos, y de la

geometra constructiva, que sirven de fundamento para fomentar el desarrollo del pensamiento lgicomatemtico en los nios.
Encontrarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga de la matemtica.
Emplear eficaces estrategias didcticas para desarrollar las capacidades lgico-matemticas en los nios
de los distintos grados de la educacin primaria.
Detectar las dificultades que se presentan en el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en la

educacin primaria, y aplicar eficaces estrategias didcticas para superarlas.
Emplear las nuevas tecnologas de la informacin, la comunicacin y otros recursos didcticos, para apoyar
el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en la educacin primaria.
Confeccionar juegos didcticos y disear dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo del
pensamiento lgico-matemtico en los nios.
Disear y elaborar, siguiendo tecnologas especficas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo
del pensamiento lgico-matemtico en la educacin primaria.
Realizar procesos de evaluacin de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en los nios de

educacin primaria.
Perfeccionar su trabajo docente en los diferentes grados de la educacin primaria.
Disear procesos didcticos para superar problemas en el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en
nios con dificultades de aprendizaje.
Plan de estudios
PRIMER SEMESTRE
Bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje
de la matemtica
Enfoques contemporneos de la pedagoga de la
matemtica
Pensamiento aritmtico y algebraico en la
educacin primaria
Metodologa y tcnicas de investigacin cientfica
Didctica I: desarrollo de capacidades lgicomatemtico en 1 y 2
4.0
TERCER SEMESTRE
4.0
Pensamiento lgico y probabilstico en la

educacin primaria
4.0
4.0
Prctica profesional II: trabajo en 3 y 4
5.0
4.0
Didctica III: desarrollo de las capacidades

lgico-matemtico en 5 y 6
4.0
4.0
TIC para el aprendizaje de la matemtica
4.0
CUARTO SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
Pensamiento espacial en la educacin primaria
4.0
Prctica profesional I: trabajo en 1 y 2
5.0
Didctica II: desarrollo de las capacidades lgicomatemtico en 3 y 4
4.0
Material didctico para la enseanza de la

matemtica
4.0
Fundamentos de la geometra constructiva
4.0
Prctica profesional III: trabajo en 5 y 6
6.0
Dificultades en el aprendizaje de la matemtica
4.0
Evaluacin del desarrollo de las capacidades

lgico-matemtico
4.0
37
UPG EDUCACION
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
ADMISIN 2013




Temario
Teoras contemporneas del aprendizaje: Piaget,
Vigotsky, Bruner y Ausubel. Manejo de la estructura
curricular: Competencias, capacidades e indicadores.
Operaciones y problemas con nmeros naturales.
Proporciones y porcentajes.

DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN LA EDUCACIN INICIAL
Perfil
El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo de Habilidades Cognitivas en la Educacin
Inicial, es un profesional que estar en capacidad de:
Conocer a profundidad los fundamentos matemticos y lingsticos que sirven de base para fomentar en sus
alumnos el desarrollo de habilidades cognitivas bsicas.
Investigar y promover proyectos de innovacin pedaggica, a partir de la deteccin de problemas cientficos
relevantes.
Emplear estrategias didcticas especializadas para desarrollar el pensamiento lgico-matemtico y las
capacidades comunicativas de los nios.
Conducir el desarrollo de habilidades comunicativas en el nio partiendo de la oralizacin de las ideas, pasando
luego por la escritura o simbolizacin, y culminando con la algoritmizacin.
Detectar las dificultades que se presentan en el proceso de desarrollo de habilidades cognitivas bsicas, y
aplicar eficaces estrategias didcticas para superarlas.
Emplear las nuevas tecnologas de la informacin, la comunicacin y otros recursos didcticos, para apoyar el
desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y las habilidades comunicativas en la Educacin Inicial.
Confeccionar juegos didcticos y disea dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo del
pensamiento lgico-matemtico y las habilidades comunicativas en el nio.
Hallarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga de la matemtica y la
comunicacin.
Disear y elaborar, siguiendo tecnologas especficas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo del
pensamiento lgico-matemtico y las habilidades comunicativas en la Educacin Inicial.
Perfeccionar su trabajo docente con trabajo especializado en cunas y jardines.
Asumir una actitud cientfica ante las diversas circunstancias que se presentan en el desarrollo de su prctica
profesional, y plantea soluciones pertinentes y eficaces.
Liderar el trabajo de los profesores en las reas de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y de las
habilidades comunicativas, tanto en su institucin educativa como en otras instancias de administracin del
sistema educativo, en lo que corresponde al nivel de educacin inicial.
Disear procesos didcticos para superar problemas en el desarrollo del pensamiento lgico- matemtico y de
las habilidades cognitivas en nios con dificultades de aprendizaje.
Plan de estudios
Evaluacin del desarrollo de las capacidades

cognitivas
4.0
PRIMER SEMESTRE
4.0
Pensamiento aritmtico, algebraico y espacial
4.0
Desarrollo del lenguaje infantil
4.0
4.0
Didctica I: estrategias para el desarrollo del

lenguaje oral
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
Enfoques contemporneos de la pedagoga
4.0
Capacidades previas a la lectura y la escritura
4.0
Desarrollo de las capacidades matemticas
4.0
Didctica II: estrategias previas a la lectura y la

escritura
4.0
TERCER SEMESTRE
Dificultades en el aprendizaje de la matemtica la
lectura y la escritura.
4.0
Didctica III: habilidades cognitivas y construccin

del nmero
4.0
Prctica profesional I: trabajo en cunas
8.0
CUARTO SEMESTRE
TIC para el aprendizaje de la matemtica, la lectura
y la escritura
4.0
Didctica IV: nmero, relaciones y funciones
4.0
Prctica profesional II: trabajo en jardines
8.0
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
Sumillas
lenguaje oral; expresin y comprensin oral; talleres de

expresin; mdulo de materiales para el desarrollo del
lenguaje oral; diseo de sesiones de aprendizaje.
SEGUNDO SEMESTRE
PRIMER SEMESTRE
Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las
bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje de la
matemtica y del lenguaje en la infancia.
Trata los siguientes temas: Aportes de las Neurociencias a
la educacin, las diversas corrientes explicativas del
aprendizaje de la matemtica y del lenguaje, aportes de la
teora cognitiva al aprendizaje de la matemtica y del
lenguaje; programas para ensear a pensar.
Pensamiento aritmtico, algebraico y espacial
bases tericas de la aritmtica, lgebra y espacio, e
integrarlas para el aprendizaje de nios menores de 6
aos. Trata los siguientes temas: Los conceptos
aritmticos, algebraicos y espaciales, las bases tericas
del desarrollo del pensamiento espacial en el nio; el
espacio topolgico, euclidiano y proyectivo.
Desarrollo del lenguaje infantil
Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar la
trascendencia de la comunicacin integral en la infancia,
fundamentalmente en el proceso de hominizacin. Por
ello debe ser eficaz, crtica dialgica, intercultural y
eminentemente formativa. Trata los siguientes temas: El
desarrollo del lenguaje del nio menor de 6 aos; teoras
y etapas del desarrollo del lenguaje; los componentes
lingsticos; expresin y comprensin oral; comprensin
de imgenes y smbolos; expresin a travs del arte.
Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica
caractersticas del proceso de produccin de
conocimientos cientficos. Trata los siguientes temas: el
mtodo de la ciencia; conocimientos previos; problemas
cientficos; hiptesis; variables; prueba de hiptesis;
instrumentos de acopio de datos; poblacin y muestra;
sistematizacin y anlisis de datos; el informe cientfico.
Didctica I: estrategias para el desarrollo del lenguaje
oral
Corresponde al rea tecnolgica. Se propone brindar
instrumentos y medios para desarrollar competencias
lingsticas en nios de edad preescolar, asimismo las
tcnicas y estrategias metodolgicas que promuevan la
expresin oral. Trata los siguientes temas: Pedagoga del
Enfoques contemporneos de la pedagoga

bases tericas del aprendizaje de la matemtica y del
lenguaje infantil. Trata los siguientes temas: Corrientes
explicativas del aprendizaje de la matemtica y del
lenguaje infantil, los principios del aprendizaje, aportes de
las corrientes contemporneas de la psicologa del
aprendizaje matemtico y del lenguaje infantil; aportes de
Piaget, Bruner, Wertheimer, Ausubel, Gagn, Vernaud,
Chomsky, Slobin, Brooks, entre otros.
Capacidades previas a la lectura y la escritura
Corresponde al rea cientfica. Se propone analizar la
lectura y la escritura como procesos histrico-culturales.
Trata los siguientes temas: fundamentos conceptuales y
pedaggicos de la lectura y la escritura; corrientes y
enfoques de la enseanza de la lectura y la escritura;
elementos que constituyen la lectura y la escritura;
factores que influyen en la lectura y la escritura;
psicomotricidad; arte; comprensin lectora; produccin de
textos.
Desarrollo de las capacidades matemticas en la
educacin inicial
Corresponde al rea cientfica. Se propone desarrollar
habilidades y destrezas cognitivas para desarrollar
aprendizajes ms complejos docentes de Educacin
Inicial para que su actitud sea crtica-reflexiva y tengan
capacidad de adaptacin a las necesidades de los nios.
Trata los siguientes temas: Habilidades cognitivas
mostracin; capacidades matemticas; el razonamiento y
la de demostracin; la comunicacin matemtica y la
resolucin de problemas.
Didctica II: estrategias previas a la lectura y escritura
Corresponde al rea tecnolgica. Se propone brindar las
tcnicas y estrategias metodolgicas previas a la
adquisicin de la lectura y la escritura. Trata los siguientes
temas: Pedagoga de la lectura y la escritura; mtodos de
lectura; niveles de escritura; talleres de lectura; anlisis
del rea de Comunicacin Integral del II ciclo de la ECB
de EI; materiales para la iniciacin a la lectura y escritura;
diseo de sesiones de aprendizaje
TERCER SEMESTRE
Dificultades en el aprendizaje de la matemtica, la
lectura y la escritura
Corresponde al rea tecnolgica. Se propone identificar

las principales dificultades que se presentan en el
aprendizaje de la matemtica y del lenguaje en la
Educacin inicial. Trata los siguientes temas; Factores
biolgicos, factores ambientales y factores pedaggicos
en la aparicin de dificultades del aprendizaje;
discalculia; problemas de seriacin y ubicacin
espacio-temporal; dislexia; dislalia, entre otros.
Prctica profesional I: trabajo en cunas
Corresponde al rea de Prctica Profesional. Se propone
capacitar en la programacin, ejecucin y evaluacin de
sesiones de aprendizaje con nios menores de 3 aos.
Trata los siguientes temas: Programacin a corto plazo;
organizacin y elaboracin de sesiones de aprendizaje; la
conduccin de sesiones de aprendizaje; tipos de
evaluacin; instrumentos de evaluacin.
Didctica III: habilidades cognitivas y construccin del
nmero
estrategias para desarrollar habilidades cognitivas bsicas
y operatorias del nio preescolar. Trata los siguientes
temas: Atencin; memoria; percepcin; psicomotricidad;
lenguaje; espacio; tiempo; anlisis del rea LgicoMatemtica del I ciclo la ECB de EI.; cartel de alcances y
secuencias del rea Lgico-Matemtica; estrategias de
estimulacin para desarrollar el pensamiento lgicomatemtico; materiales educativos; diseo de sesiones de
aprendizaje.
CUARTO SEMESTRE
TIC para el aprendizaje de la matemtica, la lectura
y la escritura
Corresponde al rea tecnolgica. Se propone capacitar
en el uso y aplicacin de las diversas tcnicas de la
informacin y la comunicacin para apoyar el
aprendizaje de la matemtica, la lectura y la escritura.
Trata los siguientes temas: diseo y elaboracin de
material didctico utilizando herramientas de diseo y
multimedios, como Corel bsico, Photoshop y otros que
tambin servirn para disear y diagramar sesiones de
aprendizaje, hojas de prctica y evaluaciones.
Didctica IV: nmero, relaciones y funciones
estrategias para desarrollar habilidades operatorias
bsicas en el nio para la construccin del concepto de
nmero, relaciones y funciones, geometra y medidas,
estadsticas y probabilidades. Trata los siguientes
temas: clasificacin; correspondencia; seriacin;
cuantificadores; patrn; conservacin; cardinalidad;
geometra y medidas; estadsticas y probabilidades;
anlisis del rea Lgico-Matemtica del II ciclo la ECB
de EI.; cartel de alcances y consecuencias del rea

lgico-Matemtica; materiales didcticos; diseo de
sesiones de aprendizajes.
Prctica profesional II: trabajo en jardines
Corresponde al rea de Prctica Profesional. Se propone
capacitar en la programacin, ejecucin y evaluacin de
sesiones de aprendizaje en nios de 3 a 6 aos. Trata los
siguientes temas: Programacin a corto plazo;
organizacin y elaboracin de sesiones de aprendizaje; la
conduccin de sesiones de aprendizaje; tipos de
evaluacin; instrumentos de evaluacin.



40
UPG Educacin

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA EDUCACIN PRIMARIA
Perfil
El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo de Habilidades Comunicativas en la Educacin
Primaria, es un profesional que estar en capacidad de:
Conocer a profundidad, los fundamentos lingsticos que sirven de base para fomentar, en los estudiantes de
Educacin Primaria, el desarrollo de habilidades comunicativas.
Investigar y promover proyectos de innovacin pedaggica, a partir de la deteccin de problemas cientficos
antes, en el rea de su especialidad.
Hallarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga del desarrollo de las
habilidades comunicativas.
Emplear procedimientos didcticos especficos para promover el desarrollo de habilidades comunicativas.
Detectar las dificultades que se presentan en el desarrollo de habilidades comunicativas y aplicar eficaces
estrategias didcticas para superarlas.
Emplear las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y otros recursos didcticos para apoyar el
desarrollo de habilidades comunicativas.
Confeccionar todo tipo de juegos didcticos y disear dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo
de habilidades comunicativas.
Disear y elaborar, siguiendo tecnologas especficas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo de
Realizar procesos de evaluacin del desarrollo de habilidades comunicativas.
Perfeccionar su trabajo docente en todos los grados de la Educacin Primaria.
Asumir una actitud cientfica ante diversas circunstancias que se presenten en el desarrollo de su prctica
profesional y plantear soluciones eficaces y pertinentes.
Liderar el trabajo de los profesores en el rea de desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la institucin
educativa, como en otras instancias de la administracin del sistema educativo.
Disear procesos didcticos para recuperar problemas del desarrollo de habilidades comunicativas.
Plan de estudios
PRIMER SEMESTRE
Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo del
lenguaje
Introduccin a la Lingstica
Didctica para el desarrollo de las habilidades
comunicativas
4.0
4.0
4.0
4.0
TERCER SEMESTRE
La literatura en la educacin primaria
Didctica para el desarrollo de los procesos
de lectura
Didctica del desarrollo de la produccin
de textos
4.0
Prctica profesional I: Trabajo en el 1, 2 y 3
8.0
4.0
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
Introduccin a la gramtica textual
4.0
Adquisicin de lenguas en la infancia

Didctica para la iniciacin en la lectura y
la escritura
TIC Y material didctico para el desarrollo de
las habilidades comunicativas
4.0
4.0
4.0
CUARTO SEMESTRE
Lectura de imgenes y textos icnico-verbales
Problemas del desarrollo de las habilidades
comunicativas
Evaluacin del desarrollo de las habilidades
comunicativas
4.0
Prctica profesional II: Trabajo en el 4, 5 y 6
8.0
4.0
4.0
41
UPG Educacin
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
la argumentacin. Empleo de recursos educativos para

el trabajo oral.
SEGUNDO SEMESTRE
Sumillas
PRIMER SEMESTRE
Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo
del lenguaje
Pertenece al rea cientfica. Se propone presentar
conceptos bsicos sobre del lenguaje. Trata los
siguientes temas: Caractersticas del lenguaje humano.
La adquisicin del lenguaje: enfoque innatista (el
modelo de Chomsky). El enfoque neurolingstico (el
modelo de Ortiz Cabanillas). El lenguaje y la
comunicacin: competencia y realizacin. La
comprensin de los mensajes: el conocimiento previo.
La teora de los esquemas. La memoria: la memoria de
trabajo y la memoria de largo plazo. Comprensin y
aprendizaje.
Introduccin a la gramtica textual

Pertenece al rea cientfica. Se propone revisar y
profundizar asuntos gramaticales relativos al texto como
unidad de comunicacin. Trata los siguientes temas:
Conceptos bsicos de gramtica oracional: Oracin y
frase; las partes de la oracin. El surgimiento y
desarrollo de la gramtica textual. La gramtica del
texto: Nocin de texto. Contenidos: el tema y el rema.
Relaciones en el discurso: anafrica y catafrica. La
coherencia y la cohesin. Organizacin de los textos
segn el tipo: textos narrativos, descriptivos, expositivos
y argumentativos. Estructura y macroestructura. Lo
objetivo y lo subjetivo en el texto. La connotacin y
denotacin.
Introduccin a la lingstica
Pertenece al rea cientfica. Se propone examinar las
bases conceptuales de lingstica requeridas para la
comprensin de procesos y situaciones que se
observan en la educacin. Trata los siguientes temas:
Lengua y habla. Teora del signo lingstico. La
variacin lingstica: Lengua y dialectos. Las variedades
sociales. El contacto lingstico: los calcos, los
prstamos. Los registros del habla. Las lenguas en el
Per.
Adquisicin de lenguas en la infancia

Pertenece al rea cientfica. Se propone proporcionar
una descripcin de los procesos de adquisicin de
lenguas. Trata los siguientes temas: Conceptos tericos
bsicos: Elementos de fontica (rganos articuladores,
puntos de articulacin. Elementos de morfosintaxis,
fonologa y semntica. Desarrollo del lenguaje 0-3 aos,
5-6 aos. Desarrollo durante la educacin primaria.
Adquisicin de la lengua materna. Adquisicin de una
segunda lengua. Los escenarios de la adquisicin. La
escuela y el desarrollo del lenguaje.

Pertenece al rea cientfica. Se propone fortalecer las
capacidades de investigacin de los docentes. Trata los
siguientes temas: La investigacin bibliogrfica.
Planificacin y ejecucin: Identificacin del tema;
anlisis de fuentes; la lectura de datos; organizacin e
interpretacin de la informacin. La investigacin
experimental Planificacin y ejecucin: Establecimiento
de hiptesis y variables; la observacin; registro y
sistematizacin de la informacin. Redaccin de los
informes.
Didctica para la iniciacin en la lectura y la

escritura
Pertenece al rea tecnolgica. Se propone examinar
alternativas metodolgicas para la enseanza de la
lectura y la escritura en los primeros grados. Trata los
siguientes temas: actividades y materiales para el
desarrollo de la motricidad. Actividades de induccin y
acercamiento a la lectura y escritura. Procedimientos
metodolgicos para la enseanza de la lectura y la
escritura. Empleo de recursos educativos para el trabajo
oral.

comunicativas
Pertenece al rea cientfica. Se propone profundizar en
el manejo de las estrategias para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de la comunicacin oral.
Trata los siguientes temas: Las actividades para el
desarrollo de la expresin oral espontanea. La
conversacin y el dilogo en el aula. Actividades de
apoyo: la recitacin, el canto, los juegos dramticos,
juegos de uso verbal. Las actividades para el desarrollo
de la expresin oral organizada, el relato, la descripcin,
TIC y material didctico para el desarrollo de las

habilidades comunicativas
Pertenece al rea tecnolgica. Se propone fortalecer las
capacidades para la produccin y empleo de
materialdidctico y de las herramientas tecnolgicas
actuales. Trata los siguientes temas: Produccin y uso
de materiales para la enseanza y desarrollo de la
expresin oral, lectura produccin de textos y escritura.
Produccin y empleo de recursos audiovisuales tipo
Power Point. Empleo de las herramientas informticas
para el procesamiento de informacin: procesadores de
42
UPG Educacin
texto y hojas de clculo. Aprovechamiento de la

Internet.
TERCER SEMESTRE
La literatura en la educacin primaria
conceptos de teora literaria referidos a las obras de
lectura infantil. Trata los siguientes temas: Importancia
de la literatura en la formacin de la persona. La
literatura infantil y la formacin de lectores. La poesa:
Versos y estrofas caractersticos de la poesa en la
educacin primaria. Poemas narrativos y descriptivos.
Los recursos sonoros y lxicos de la poesa. La
narracin: historias, leyendas, fbulas, cuentos; los
personajes y las acciones. El teatro: Formas del teatro
para nios: la escenificacin, la pantomima, los juegos
dramticos. El teatro de tteres. La historieta como
gnero.
Didctica para el desarrollo de los procesos de
lectura
Pertenece al rea tecnolgica. Se propone presentar y
examinar orientaciones metodolgicas para el
afianzamiento y empleo de las capacidades de lectura
una vez adquiridas. Trata los siguientes temas:
Actividades de lectura de textos literarios; actividades
de lectura de textos de estudio. Actividades para el
procesamiento de la informacin. Actividades de lectura
oral y lectura silenciosa. El enriquecimiento del lxico.
Didctica del desarrollo de la produccin de textos
Pertenece al rea tecnolgica. Se propone presentar y
examinar orientaciones metodolgicas para el
afianzamiento y empleo de las capacidades de
produccin de textos. Trata los siguientes temas:
Actividades de produccin de textos continuos,
narrativos y descriptivos. Actividades para la
construccin y uso de textos discontinuos (listas, mapas
conceptuales, esquemas, etc.) Actividades para el
mejoramiento
de la escritura como actividad
grafomotriz. Actividades para el mejoramiento de la
puntuacin y la ortografa.
Prctica profesional I: trabajo en el 1, 2 y 3
Pertenece al rea de prctica profesional. Se propone
desarrollar capacidades didcticas para el trabajo en las
secciones iniciales de la Educacin Primaria. Trata los
siguientes temas: Planificacin, ejecucin y evaluacin
de actividades para el desarrollo de la comunicacin
oral, el aprendizaje de la lectura y la produccin de
textos conjuntamente con el aprendizaje de la escritura.
CUARTO SEMESTRE
Lectura de imgenes y textos icnico-verbales

Pertenece al rea cientfica. Se propone profundizar el
conocimiento sobre la imagen como objeto de lectura.
Trata los siguientes temas: La teora de la imagen. La
imagen en la comunicacin contempornea. La lectura
de imgenes como recurso educativo. La ilustracin
didctica. La fotografa como imagen didctica. Los
textos icnicos verbales: del afiche a la infografa. Los
textos audiovisuales. Lectura de los textos
audiovisuales: la tensin entre el emisor y el receptor.
La teora del homo videns.
comunicativas
Pertenece al rea tecnolgica. Se propone analizar
problemas de superficie en el desarrollo de las
habilidades comunicativas, susceptibles de ser
superados con prcticas pedaggicas. Trata los temas
siguientes: Los problemas de la comunicacin oral,
lectura, produccin de textos y escritura. Causas
probables y manejo pedaggico.
comunicativas
Pertenece al rea tecnolgica, Se propone poner en
prctica formas de evaluacin de proceso con miras al
mejoramiento del trabajo pedaggico, Trata los
siguientes temas: uso de criterios, tcnicas e
instrumentos para la evaluacin de la expresin y
comprensin oral; evaluacin de la lectura, la
produccin de textos y la escritura, Anlisis de los
resultados, Toma de decisiones.
Prctica profesional II: trabajo en el 4, 5 y 6
Pertenece al rea de prctica profesional. Se propone
desarrollar capacidades didcticas para el trabajo en las
secciones intermedias y finales de la Educacin
Primaria, Trata los siguientes temas: Planificacin,
ejecucin y evaluacin de actividades para el desarrollo
de la comunicacin oral, el perfeccionamiento y empleo
de la lectura y la produccin de textos.
Recibo de Pago por derecho de Inspeccin.
43
UPG Educacin

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO EN LA EDUCACION
SECUNDARIA
Perfil
El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico en la
Educacin Secundaria, es un profesional que estar en capacidad de:
Conocer a profundidad los fundamentos aritmticos, algebraicos, espaciales, probalsticos y lgicos, que
sirven de fundamento para fomentar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en sus alumnos.
Encontrarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga de la matemtica.
Emplear eficaces estrategias didcticas para el desarrollo de las capacidades de resolucin de problemas,
razonamiento, demostrando, comunicacin, conexiones y representaciones.
Conducir el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico partiendo de la verbalizacin, pasando luego por
la simbolizacin y culminacin con la algoritmizacin.
Detectar las dificultades que se presentan en el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico, y aplicar
eficaces estrategias didcticas para superarlas.
Emplear las nuevas tecnologas de la informacin, la comunicacin y otros recursos didcticos, para adoptar
el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en la educacin secundaria
Disear y elaborar, siguiendo tecnologas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo del
pensamiento lgico-matemtico.
Realizar procesos de evaluacin de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico.
Perfeccionar su trabajo docente en los diferentes grados de la educacin secundaria.
Asumir una actitud cientfica ante las diversas circunstancias que se presentan en el desarrollo de su
prctica profesional y plantear soluciones pertinentes y eficaces.
Disear procesos didcticos para superar los problemas de desarrollo de las habilidades cognitivas en nios
con dificultades de aprendizaje.
Plan de estudios
PRIMER SEMESTRE
de la matemtica
Pensamiento aritmtico
4.0
4.0
Pensamiento lgico
4.0
4.0
Didctica I: Resolucin de problemas
4.0
Evaluacin del desarrollo de las capacidades lgico

matemtico
4.0
Didctica IV: Conexiones y representaciones

matemticas
4.0
Prctica Profesional II: Trabajo en 3, 4 y 5
8.0
SEGUNDO SEMESTRE
Pensamiento algebraico
4.0
Pensamiento espacial
4.0
Didctica II: Razonamiento y demostracin
4.0
4.0
CUARTO SEMESTRE
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
Sumillas
TERCER SEMESTRE
Pensamiento probabilstico
4.0
Didctica III: Comunicacin matemtica
4.0
4.0
Prctica Profesional I: Trabajo en 1 y 2
8.0
PRIMER SEMESTRE
de la matemtica
Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar los
procesos psicolgicos y neurolgicos implcitos en el
44
UPG Educacin
aprendizaje de la matemtica. Trata los siguientes

temas: Las diversas corrientes expectativas del
aprendizaje de la matemtica; los principios del enfoque
cognitivo-constructivo y el enfoque problmico. Discute
los diversos aportes de las corrientes contemporneas
de la psicologa del aprendizaje matemtico
especialmente Piaget, Bruner, Wertheimer, Ausubel,
Gagn y Vergnaud, as como los desarrollos
metodolgicos en el aula a partir de estas propuestas
de Freudenthal, Kilpatrick, Nesher, Schoenfeld y
Carpenter.
Pensamiento aritmtico
bases tericas del desarrollo del pensamiento
aritmtico. Permite profundizar los conocimientos de
Aritmtica de los docentes y los capacita para generar
espacios pedaggicos y de reflexin que aseguren que
mediante una intervencin pedaggica eficiente y
eficaz, con enfoque intercultural y perspectiva
investigadora, los alumnos: Comprendan los nmeros,
las diferentes formas de representarlos, las relaciones
entre ellos, los conjuntos numricos y sus estructuras;
Comprendan los significados de las operaciones y como
se relacionan unas con otras; Calculen con fluidez y
realicen estimaciones razonables; desarrollen sus
estructuras aditivas y multiplicativas.
mtodo de la ciencia; los conocimientos previos; los
problemas cientficos, las hiptesis, las variables:
estrategias para la prueba de hiptesis; instrumentos de
acopio de datos, poblacin y muestra.
Didctica I: resolucin de problemas
Corresponde al rea tecnolgica. Se propone explicar
los procesos didcticos para el desarrollo de las
habilidades de resolucin de problemas. Empodera a
los docentes para que, con un enfoque intercultural y
perspectiva investigadora, sean capaces de generar
espacios pedaggicos y de reflexin a fin de que sus
alumnos sean capaces de: construir nuevos
conocimientos matemticos a travs de la resolucin de
problemas; resolver problemas que surjan de las
matemticas y de otros contexto; aplicar y adaptar una
variedad de estrategias para resolver problemas;
controlar el proceso de resolucin de los problemas
matemticos y reflexionar sobre l.
SEGUNDO SEMESTRE
Pensamiento algebraico
algebraico. Trata los siguientes temas: el lgebra; los
principales tpicos del lgebra. Permite profundizar los
conocimientos de Algebra de los docentes y los
capacita para disear actividades que aseguren que
mediante una intervencin pedaggica eficiente y
eficaz, con enfoque intercultural y perspectiva
investigadora, sus alumnos; comprendan patrones,
relaciones y funciones; representen y analicen
situaciones y estructuras matemticas utilizando
smbolos algebraicos; usen modelos matemticos para
representar y comprender relaciones cuantitativas;
analicen el cambio en contexto diversos.
Pensamiento espacial
bases tericas del desarrollo del pensamiento espacial.
Este curso posibilita la consolidacin y ampliacin de los
conocimientos de geometra y trigonometra de los
docentes y tiene como propsito desarrollar la
capacidad de los docentes para que diseen y elabores
actividades que aseguren que mediante una
intervencin pedaggica eficiente y eficaz, con enfoque
intercultural y perspectiva investigadora, permitan que
sus alumnos: analicen las caractersticas y propiedades
de las figuras geomtricas de dos o tres dimensiones y
desarrollen razonamiento matemticos sobre relaciones
geomtricas; localicen y describan relaciones
espaciales mediante coordenadas geomtricas y otros
sistemas de representacin; apliquen transformaciones
y usen la simetra para analizar situaciones
matemticas; utilicen la visualizacin, el razonamiento
matemtico y la modelizacin geomtrica para resolver
problemas; comprendan los atributos mensurables de
los objetos y las unidades, sistema y procesos de
medida; apliquen tcnicas, instrumentos y frmulas
apropiados para obtener medidas.
Didctica II: razonamiento y demostracin
Corresponde al rea tecnologa. Se propone explicar los
procesos didcticos para el desarrollo de las habilidades
de razonamiento y demostracin. Empodera a los
participantes para que, con un enfoque intercultural y
alumnos sean capaces de: reconocer el razonamiento y
la demostracin como aspectos fundamentales de las
matemticas; formular e investigar conjeturas
matemticas; desarrollar y evaluar argumentos y
demostraciones matemtico; seleccionar y utilizar
diversos tipos de razonamiento y mtodos de
demostracin.
45
UPG Educacin

Corresponde al rea tecnolgica. Se propone capacitar
en el uso y aplicacin de los diversos software como
recurso didctico para el aprendizaje de la matemtica.
Trata los siguientes temas: diseo y elaboracin de
material didctico utilizando herramientas de diseo y
multimedia, como Corel bsico, Photoshop y otros que
tambin servirn para disear y diagramar las sesiones
de aprendizaje, las hojas de prctica y las evaluaciones.
TERCER SEMESTRE
Pensamiento probabilstico
probabilstico. Este curso posibilita la consolidacin y
ampliacin de los conocimiento de estadstica y
probabilidad de los docentes, y est orientado a
capacitarlos para que diseen y elaboren actividades
que aseguren que mediante una intervencin
pedaggica eficiente y eficaz, con enfoque intercultural
y perspectiva investigadora, sus alumnos: formulen
preguntas que puedan abordarse con datos y recojan,
organicen y presenten datos relevantes para
responderlas; desarrollen la capacidad de seleccionar y
utilizar mtodos estadsticos apropiados para analizar
datos; desarrollen y evalen inferencias y predicciones
basadas en datos; comprendan y apliquen conceptos
bsicos de la probabilidad.
Didctica III: comunicacin matemtica
Corresponde al rea tecnologa. Se propone explicar los
procesos didcticos para desarrollar habilidades de
comunicacin matemtica. Empodera a los participantes
para que, con un enfoque intercultural y perspectiva
investigadora, sean capaces de generar espacios
pedaggico y de reflexin a fin de que sus alumnos
sean capaces de: organizar y consolidar su
pensamiento matemtico a travs de la comunicacin;
comunicar su pensamiento matemtico con coherencia
y calidad a los compaeros, profesores y otras
personas; analizar y evaluar las estrategias y el
pensamiento matemtico de los dems; usar el lenguaje
de las matemticas para expresar ideas matemticas
con precisin.
Corresponde al rea tecnolgica. Se propone identificar
las principales dificultades que se presentan en el
aprendizaje de la matemtica en el nivel inicial. Trata los
siguientes temas: La discalculia, los problemas de
seriacin, ubicado espacio temporal.
Prctica profesional I: trabajo en el 1 y 2
Corresponde al rea de prctica profesional. Se

propone desarrollar habilidades didcticas para
promover el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico en la educacin Secundaria. Trata los
siguientes temas: elaboracin de sesiones de
aprendizaje para el I Ciclo de Educacin Secundaria.
CUARTO SEMESTRE
Pensamiento lgico
Corresponde al rea cientfica. Se propone brindar los
fundamentos del razonamiento lgico formal. Trata los
siguientes temas los conceptos de proposicin,
inferencia, verdad y validez, implicacin y equivalencia;
discute y precisa los significados de los operadores
preposicionales y su uso en el lenguaje cotidiano y
cientfico, as como tambin el uso de los cuantitativos
en lgica de primer orden para la resolucin de
problemas matemticos y cientficos.
Evaluacin del desarrollo de las capacidades lgico
matemtico
las tcnicas para evaluar el proceso de desarrollo del
pensamiento lgico matemtico. Este curso tiene como
propsito capacitar al docente para que disee y
elabore instrumento y utilice tcnicas pertinentes de
evaluacin del desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, de modo que el proceso de evaluacin de
cada uno de los alumnos a su cargo se d de modo
integrado al de sus procesos mentales y de aprendizaje.
Didctica IV: conexiones y representaciones
matemticas
los procesos didcticos de los procesos de conexin y
demostracin matemticas. Empodera a los
participantes para que, con un enfoque intercultural y
alumnos sean capaces de reconocer y usar conexiones
entre ideas matemticas; comprender cmo las ideas
matemticas se interconecta y construye unas sobre
otra para producir un todo coherente; reconocer y
aplicar las matemticas en contexto no matemticos;
crear y utilizar representaciones para organizar,
registrar y comunicar idea matemticas; seleccionar,
aplicar y traducir representaciones matemticas para
resolver problemas; usar representaciones para
modelizar e interpretar fenmeno fsico, sociales y
matemticos.
46
UPG Educacin
promover el desarrollo del pensamiento lgico

matemtico en la Educacin Secundaria. Trata los
siguientes temas; elaboracin de sesiones de
aprendizaje en el II Ciclo de Educacin Secundaria.
47
UPG Educacin
DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA EDUCACIN
SECUNDARIA
Perfil
El egresado de la Segunda Especialidad en Desarrollo de Habilidades Comunicativas en la Educacin Secundaria, es
un profesional que:
Fundamenta su actividad profesional en slidas bases cientficas.
Conoce, a profundidad, los fundamentos lingsticos, textuales que sirven de fundamento para fomentar, en los
estudiantes de Educacin Secundaria, el desarrollo de sus habilidades comunicativas.
Investiga y promueve proyectos de innovacin pedaggica, a partir de la deteccin de problemas cientficos
relevantes, en el rea de su especialidad.
Se halla informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga del desarrollo de las
Emplea procedimiento didcticos especficos para promover el desarrollo de habilidades comunicativas.
Detecta las dificultades es que se presentan en el desarrollo de habilidades comunicativas y aplica eficaces
estrategias didcticas para superarlos.
Emplea las nuevas tecnologas y la comunicacin y otros recursos didcticos para apoyar el desarrollo de
Confecciona todo tipo de juegos didcticos y disea dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo
de habilidades comunicativas.
Disea y elabora, siguiendo tecnologas especficas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo de
Realizar procesos de evaluacin del desarrollo de habilidades comunicativas.
Perfecciona su trabajo docente en todos los grados de la Educacin Secundaria.
Asume una actitud cientfica ante diversas circunstancias que se presenten en el desarrollo de su prctica
profesional y plantea soluciones eficaces y pertinentes.
Lidera el trabajo de los profesores en el rea de desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la institucin
educativa, como en otras instancias de la administracin del sistema educativo.
Disea procesos didcticos para recuperar problemas del desarrollo de habilidades comunicativas.
Plan de estudios
PRIMER SEMESTRE
Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo del
lenguaje
Introduccin a la Lingstica
Comunicativas I
4.0
TERCER SEMESTRE
4.0
Estructura y normatividad de la produccin de texto
4.0
4.0
Tcnicas de lectura e interpretacin de texto

literarios
4.0
Problemas del desarrollo de habilidades

comunicativas
4.0
Prctica Profesional I: Trabajo en 1 y 2
8.0
4.0
SEGUNDO SEMESTRE
Teora y anlisis de texto
4.0
Teora y proceso de la comunicacin
4.0

comunicativas II
Historia de la escritura, el libro y la lectura
4.0
4.0
4.0


comunicativas
4.0
Tcnicas de produccin de textos
4.0
Prctica Profesional II: Trabajo en el 3, 4 y 5
8.0
CUARTO SEMESTRE
48
UPG Educacin
TOTAL DE CRDITOS
72.
0
Sumillas
PRIMER SEMESTRE
Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo
del lenguaje
conceptos bsicos sobre del lenguaje. Trata los
siguientes temas: caractersticas del lenguaje humano.
La adquisicin del lenguaje: enfoque innatista (el
modelo de Chomsky). El enfoque neurolingstico (el
modelo de Ortiz Cabanillas). El lenguaje y la
comunicacin: competencia y realizacin. La
comprensin de los mensajes: el conocimiento previo.
La teora de los esquemas. La memoria: la memoria de
trabajo y la memoria de largo plazo. Comprensin y
aprendizaje.
Introduccin a la lingstica
Pertenece al rea cientfica. Se propone explicar los
fundamentos del estudio cientfico del lenguaje. Trata
los siguientes temas: descripcin del lenguaje, lenguaje,
lengua y habla; la dialectizacin; naturaleza de la
lengua.
mtodo de la ciencia; los conocimientos previos; los
problemas cientficos, las hiptesis, las variables;
estrategias para la prueba de hiptesis; instrumentos de
acopio de datos, poblacin y muestra.
comunicativas I
habilidades comunicativas. Trata los siguientes temas:
las habilidades comunicativas.
SEGUNDO SEMESTRE
Teora y anlisis de texto

Pertenece al rea cientfica. Se propone explicar
las bases tericas de la gramtica textual. Trata los
siguientes temas. El texto, sus caractersticas;
anlisis de textos.
Teora y proceso de la comunicacin

caractersticas del proceso de la comunicacin. Trata
los siguientes temas: el proceso de la comunicacin;
elementos de la comunicacin; factores que perturban
la comunicacin, condicionantes de la comunicacin,
humana.
comunicativas II
habilidades comunicativas. Trata los siguientes temas:
las habilidades comunicativas.
Pertenece al rea tecnolgica. Se propone fortalecer las
capacidades para la produccin y empleo de material
didctico y de las herramientas tecnolgicas actuales.
Trata los siguientes temas: produccin y uso de
materiales para la enseanza y desarrollo de la
expresin oral, lectura produccin de texto y escritura.
Produccin y empleo de recursos audiovisuales tipo
Power Point. Empleo de las herramientas informticas
para el procesamiento de informacin procesadores de
texto y hojas de clculo. Aprovechamiento de la
Internet.
TERCER SEMESTRE
Estructura y normatividad de la produccin de texto
Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar la
estructura y normatividad de la produccin de textos.
Trata los siguientes temas: la produccin de texto.
Tcnica de lectura e interpretacin de textos
literarios
las tcnicas para la lectura y la interpretacin de texto.
comunicativas
Pertenece al rea tecnolgica. Se propone analizar
problemas de superficie en el desarrollo de las
habilidades comunicativas, susceptibles de ser
superados con prcticas pedaggicas. Trata los temas
siguientes: los problemas de la comunicacin oral,
lectura, produccin de texto y escritura. Causas
probables y manejo pedaggico.
Prctica profesional I: trabajo en el 1 y 2
promover el desarrollo de habilidades comunicativas en
la Educacin Secundaria. Trata los siguientes temas:
49
UPG Educacin
elaboracin de sesiones de aprendizaje en la Educacin

Secundaria.
CUARTO SEMESTRE
Historia de la escritura, el libro y la lectura
Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar el
proceso de evolucin del libro, la lectura y la escritura
trata los siguientes temas: la escritura; la imprenta;
comunicativas
los procesos de evaluacin de las habilidades
comunicativas.
Tcnicas de produccin de texto
Corresponde al rea tecnolgica. Se propone exponer
las tcnicas de produccin y adaptacin de textos.
propone desarrollar habilidades didcticas para el
desarrollo de habilidades comunicativas en la
Educacin Secundaria. Trata los siguientes temas:
intervencin pedaggica en la Educacin Secundaria.
37
ADMISIN 2013
UPG EDUCACION

06 Educacion

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36

Corresponde al rea de investigacin. Se propone

Seminario de investigacin cuantitativa

Seminario de investigacin cualitativa

Seminario de anlisis del pensamiento

Taller de Tesis III

Seminario de polticas educativas

condiciones de validez como producto del seminario,

Seminario de epistemologa de la educacin

UNMSM Escuela de Posgrado

Proceso de Admisin 2013

Corresponde al rea de investigacin. Los talleres de

asuma. El taller de Tesis IV culmina con la redaccin del

UNMSM Escuela de Posgrado

Proceso de Admisin 2013

Metodologa de la investigacin cientfica

Teoras del aprendizaje

Seminario de anlisis de la problemtica

Tcnicas e instrumentos de investigacin

Teora del currculo

Psicologa del aprendizaje en la

Seminario de didctica de la educacin

Seminario de evaluacin en la educacin

Seminario de corrientes pedaggicas

Seminario de didctica de la educacin

Seminario de diseo y evaluacin del

Metodologa de la investigacin cientfica

Seminario de anlisis de la problemtica de la

cientificidad del conocimiento; los enunciados y las

aprendizaje del adulto; problemtica del mtodo en la

Metodologa de la investigacin cientfica

Concepcin y gestin de la calidad de la

Tcnicas e instrumentos de investigacin

Seminario de evaluacin educacional

Seminario de evaluacin y acreditacin

Seminario de gestin para la mejora

Corresponde al rea de la mencin. Se propone

Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin

la motivacin, la gestin de personal y de procesos

Metodologa de la investigacin cientfica

Tcnicas e instrumentos de investigacin

Gestin de recursos humanos

Gestin de recursos financieros

Seminario de evaluacin educacional

Informtica aplicada a la gestin de la

Seminario de medicin de calidad de la

Seminario de formulacin y evaluacin de

institucionales; tablero de mando; y, formulacin y

competencias laborales. Desarrollo Integral del capital

desarrollo educativo; proyectos de sistemas y programas

Disear y ejecutar investigaciones en Didctica de Matemtica en Educacin Bsica que contribuyan al

Asumir ticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educacin Bsica.

Metodologa de la investigacin cientfica

Didctica de la lgica simblica

Tcnicas e instrumentos de investigacin

Didctica del algebra I: relaciones y

Didctica del algebra II: ecuaciones e

Didctica de la geometra I: planimetra

Didctica de la geometra II:

Didctica de la programacin lineal

mtodo cartesiano y el uso de representaciones y ayudas

Funciones lineales, exponenciales, logartmicas,

Este estndar permite a los docentes acceder al