Poltica Nacional Docente

Reforma Educacional y
Desarrollo Profesional Docente
Las profesoras y profesores, al centro de la reforma

Agenda
1.- Definicin y ciclo comprensivo de la Poltica
Nacional Docente, (PND)
2.- Dimensiones de la PND

Definicin
La PND recoge el conjunto de orientaciones para el diseo e
implementacin de los procesos de fortalecimiento y mejora
de la responsabilidad docente nacional.
Se abordan los compromisos del programa de gobierno y se
desarrollan las lneas que hacen posible las acciones esperadas
para dar solucin e intervenir en materias de dignificacin de la
profesin docente, los requerimientos de apoyo a su
desempeo y la valoracin de una profesin atractiva para las
nuevas generaciones, motivadas con los desafos de la
educacin y su influencia en la sociedad, la calidad de vida y la
realizacin personal y social de los chilenos.

Ciclo Comprensivo

PACE
Pedagoga
DIVESUP
Nvos.
Contratos
FID

Nuevas reglas
para la
FID
(contratos y concursos)

Mejores reglas para la

seleccin de
estudiantes

Induccin

Formacin en servicio

Acreditacin docente

Tramos

Carrera docente

Ingreso a la Carrera
Docente

Mentora

Prueba Inicia

PSU/ Ranking notas

Formacin Inicial
docente

Portafolio y
conocimientos
profesionales

Profesor,
educadora y
directivos

Transicin y
profesionalizacin
acompaada

Desarrollo profesional
y mejora escolar
(PEI/PME)

Escuela

Dimensiones PND
Formacin Inicial Docente (FID)
Formacin en Servicio
Directores y Directivos
Carrera Docente

Formacin Inicial Docente

Objetivo General:
Fortalecer la formacin inicial de profesores de las
escuelas de pedagoga, focalizadas en la formacin
de conocimientos que aborden el conocimiento
profesional y sobre las capacidades institucionales y
estratgicas para construir y afirmar una cultura
comn entre universidades, escuelas y comunidad,
considerando condiciones de inclusividad, calidad y
refundacin pedaggica.

Acciones de Formacin inicial de profesores y

profesoras
Programa de atraccin de talentos a las
Pedagogas.
Aumento de la selectividad al ingreso de las
carreras de FID (acadmica y vocacional).
Apoyo y fortalecimiento a la FID, nuevos contratos
con Ues estatales y Privadas.
Prueba diagnstica de
pedagogas.

Egreso

carreras

de

Formacin en Servicio
Objetivo General:

Fortalecer
las
capacidades
profesionales
docentes, en el contexto del desarrollo profesional,
para mejorar sus capacidades de conduccin y
desarrollo en los procesos de enseanza y
aprendizaje y reforzar el ejercicio de su
profesionalidad.

Acciones Desarrollo Profesional Docente (formacin continua) de

profesores y profesoras
SISTEMA DE FORMACIN Y APOYO
Funciona como apoyo para aquellos docentes que resultaran mal evaluados en el ingreso
o trnsito durante la carrera (formacin compensatoria).
Ofrece formacin para la mejora en coherencia con diagnsticos y planes emanados de
las Redes Locales.
Considera formacin desarrollada por los respectivos sostenedores.
RED DE MAESTROS
Trabajo en redes profesionales temticas por niveles, mbitos , etc.
Provee de mentores al sistema para procesos de induccin.
REDES LOCALES DE COLABORACIN DOCENTE
Iniciativas en que participan encargados de poltica docente, supervisores, sostenedores
(SL), directores, CPEIP.
Diagnostica y gestiona las necesidades de formacin de los docentes y sus vnculos.
Trabajan desde una mirada situada de las necesidades locales y en concordancia con los
PEI/PME de las escuelas.

Directores y Equipos directivos

Objetivo General:
Fortalecer a los Directores de los Centros Educativos en sus
responsabilidades del Liderazgo Escolar a travs de los siguientes objetivos
especficos:
1.- Animar a los lideres a apoyar, evaluar y desarrollar la calidad docente
como principal tarea de su gestin.
2.- Favorecer y propiciar la fijacin de metas, la evaluacin y rendicin de
cuentas en los lideres escolares.
3.- Fortalecer el manejo y las atribuciones en materia de recursos
financieros y humanos.
4.- Ampliar el concepto de liderazgo en el contexto de la escuela, aun
liderazgo de carcter sistmico, en el cual el enfoque de colaboracin y
asociativismo es la clave para avanzar en la solucin de las dificultades.

Acciones Directores y equipos directivos

DIRECTORES Y EQUIPOS DIRECTIVOS

-

Programas de apoyo a la trayectoria directiva (formacin, induccin,

servicio, consultora).
Mejoramiento de los procesos de concursabilidad.
Mejoramiento del desarrollo organizacional (roles y funciones directivas
y de los equipos).
Redes de Directores: liderazgo colaborativo en el territorio.
Perfeccionamiento de la evaluacin de desempeo.
Centros de Liderazgo en alianza con Ues.

Carrera Docente
Objetivo General:
La Carrera Profesional Docente entrega a los docentes un marco explcito,
conocido y motivador para el desarrollo profesional y personal, mejorando
las condiciones para su formacin inicial, el transito al ejercicio de la
profesin y el ejercicio de la docencia, aportando de mejor manera a los
objetivos buscados por el sistema educativo chileno.
Esta Carrera Docente valora y pone como centro el desarrollo profesional
docente situado en los contextos de mejora continua de las trayectorias
profesionales para incidir en aprendizajes de calidad, para asegurar una
educacin integral para todas y todos los nios, jvenes y adultos, a lo
largo de toda la escolaridad.

Carrera Profesional Docente: criterios orientadores

UNA CARRERA:

capaz de atraer a estudiantes con vocacin y habilidades para la

docencia

capaz de incrementar la retencin de docentes en el sistema escolar

mejora remuneraciones a docentes de buen desempeo, sin encarecer

contratacin de profesores talentosos para los sostenedores

promueve distribucin equitativa de los docentes en el sistema escolar

mejora las condiciones de ejercicio de la docencia

reconoce desempeo docente, valora distintos mritos e impulsa

desarrollo continuo

reconoce y asegura oportunidades de desarrollo profesional a los

docentes
recoge avances en poltica de fortalecimiento de la profesin docente y
los consensos construidos

Carrera Profesional Docente: induccin e ingreso

INDUCCIN A LA CARRERA DOCENTE
-

Como un derecho para cada nuevo profesor que desea ingresar a la carrera docente.
Durante un ao recibe acompaamiento de profesor mentor proveniente de los tramos
superiores de la carrera y/o de la RMM.
Tiene como foco la reflexin profesional temprana.
Tanto al mentor como al profesor principiante se le reconoce tiempo de dedicacin.

INGRESO A LA CARRERA
-

Mediante evaluacin al segundo ao de ejercicio laboral. El profesor es evaluado en

su desempeo (Portafolio enriquecido) y conocimiento disciplinario y pedaggico
(Prueba)
Si aprueba, ingresa a la carrera. Si reprueba, recibe apoyo y debe rendir su
evaluacin un ao ms tarde.

Carrera Profesional Docente: principales elementos

-

Consta de 5 tramos asociados a sus competencias pedaggicas y

conocimientos disciplinarios y trayectoria profesional: Desarrollo Inicial,
Temprano, Profesional, Avanzado y Experto.

La carrera tiene salarios asociados a cada tramo de desarrollo. Se reconoce el

buen desempeo, las funciones fuera del aula y el trabajo en
establecimientos vulnerables y aislados.

Existen acreditaciones peridicas que sirven para avanzar de tramo y para

dar cuenta del desempeo en cada una de ellas.

Se consideran las responsabilidades funcionarias adicionales a la docencia de

aula.

La acreditacin de cada etapa acta como certificacin. El docente puede

cambiar de establecimiento y conservar su tramo de desempeo.

Principales razones que fundamentan la necesidad de una

carrera profesional docente

Los docentes son un (f)actor

fundamental en la calidad de la
educacin.
La estructura salarial docente se
encuentra desligada del desempeo.

2.1 IMPORTANCIA RELATIVA DE LOS COMPONENTES REMUNERATORIOS DE

UN DOCENTE ESPECFICO, QUE PERCIBE EL CONJUNTO DE ASIGNACIONES
VINCULADAS A MRITO

7,8%

36,7%

14,2%

41,4%

2.2 IMPORTANCIA RELATIVA DE LOS COMPONENTES REMUNERATORIOS DE

UN DOCENTE DE AULA MUNICIPAL QUE RECIBE EL MONTO PROMEDIO DE
LAS ASIGNACIONES

53,8%

0,2%
2,3%
1,4%

42,3%

Un docente promedio solo tiene el 3,9% de su remuneracin en

base a mrito.

Remuneraciones docentes segn

desempeo. Situacin actual.

Distribucin de docentes por tramos de

desempeo. Situacin actual.
TRAMO 5

TRAMO 4

1/3

SOBRE EL NIVEL
ESPERADO

TRAMO 3

TRAMO 2

BAJO EL NIVEL
2/3 ESPERADO
TRAMO 1

Remuneraciones docentes segn

desempeo. Situacin deseada.

Si cada cuatro aos una proporcin

importante de los docentes suben de
tramo
TRAMO 5

TRAMO 4

TRAMO 3

TRAMO 2

TRAMO 1

la nueva distribucin resultante por tramos

de desempeo sera:
TRAMO 5

85% SOBRE EL NIVEL

ESPERADO

TRAMO 4

TRAMO 3

TRAMO 2

15% BAJO EL NIVEL

ESPERADO
TRAMO 1

La Carrera Profesional Docente es condicin

necesaria, pero no suficiente para fortalecer la
profesin.
Debe acompaarse de otras polticas que resuelvan aspectos
que pueden limitar/potenciar su efectividad:
Formacin inicial
Desarrollo Profesional Docente
Condiciones de trabajo (horas lectiva/no lectivas)
Formacin de directivos escolares con capacidad de gestin
y liderazgo pedaggico

Poltica Nacional Docente

Reforma Educacional y
Desarrollo Profesional Docente
Las profesoras y profesores, al centro de la reforma