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tadora de deficincia tem, pela sua prpria condio, direito quebra da igualdade, em situaes das quais participe com pessoas sem deficincia.
Em suma, devido deficincia, h necessidade de uma proteo especial para que seja respeitado o princpio da igualdade. A obedincia a esse
princpio leva dignidade da pessoa humana.
Da decorre, por exemplo a questo da escola inclusiva. Este tratamento diferenciado que deve existir em relao ao aluno portador de deficincia
(incluso na sala comum, com eventual sala de reforo), visa to somente a
garantir a aplicao do princpio da igualdade, como expresso mxima da
cidadania. O tratamento desigual busca na verdade igualar o deficiente aos
demais alunos.
3. O direito educao do portador de deficincia e a cidadania
Mas se hoje discute-se a escola inclusiva como forma de garantir o
princpio da igualdade, verifica-se num passado no muito remoto, que tambm na educao, o portador de deficincia no era contemplado. Como bem
lembram Jussara Oliveto e Eduardo Jos Manzini:
No perodo anterior ao sculo XX as pessoas portadoras de deficincia
eram consideradas indignas de educao escolar. Nas dcadas de 50 e 60 (j no
sculo XX) comearam a surgir escolas especiais e mais tarde, as classes especiais dentro da escola comum. Somente a partir da dcada de 70, que se
inicia uma crescente preocupao com a integrao de deficientes, sendo caracterizada pela matrcula de alunos portadores de deficincia em classes de
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ensino regular ou em outros ambientes menos restritivos.
O momento mais significativo desse novo modo de pensar em relao
ao aluno portador de deficincia, ocorreu com a Declarao de Salamanca na
Conferncia Mundial sobre necessidades educativas especiais: acesso e qualidade, de junho de 1994.
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Hoje, como bem adverte o citado Prof. Luiz Alberto David Arajo
(a educao deve ser ministrada sempre tendo em vista a necessidade da
pessoa portadora de deficincia. Assim, pode parecer bvio, mas dependendo do tipo e do grau de deficincia que se poder estabelecer linhas de
atuao na educao. Um deficiente mental leve poder estudar em classes
comum, da mesma forma que um deficiente fsico (locomoo), ou portador
de deficincias mltiplas ou mentais graves. Na verdade, a educao inclusiva contempla a adaptao da escola s necessidades do aluno, da porque
possvel tal soluo.
Na verdade, a educao assume um papel relevantssimo quanto ao
destino do portador de deficincia. Com efeito. No obstante as inmeras de-
finies legais do que vem a ser uma pessoa portadora de deficincia, verificase que doutrinariamente o que define tais pessoas:
No a falta de um membro, nem viso ou audio reduzidas. O que
caracteriza a pessoa portadora de deficincia a dificuldade de se relacionar,
de se integrar na sociedade. A deficincia, h de ser entendida levando-se em
conta o grau de dificuldade para integrao social e no apenas a constatao
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de uma falha sensorial ou motora, por exemplo.
E a escola pode ajudar uma pessoa a se tornar menos deficiente. Da
porque o relevante papel que desempenha a escola inclusiva quanto cidadania do portador de deficincia. Ela pode tornar uma pessoa menos deficiente,
integrando-a na comunidade.
Contudo, verifica-se que ainda hoje esta escola inclusiva no cumpre
adequadamente o seu papel, sendo vrios os fatores que contribuem para tal
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ocorrncia, tais como:
os professores no se sentem preparados para atender adequadamente s necessidades do educando;
as crianas ou adolescentes que no portam deficincia no foram
preparadas sobre como aceitar ou como brincar com o colega com deficincia
e, por isso, chegam as vezes a rejeit-los;
porque muitos profissionais das escolas se opem integrao dos
alunos com deficincia;
os edifcios foram construdos para pessoas sem deficincia, marginalizando, de imediato, alunos e portadores de deficincia fsica e visual;
algumas famlias de crianas/jovens no portadores de deficincia
temem que esse contato seja prejudicial a seus filhos ou no dignifique a
escola;
os pais e familiares de crianas/jovens com deficincia tm receio de
que seu filho tenha dificuldade no relacionamento interpessoal na escola, preferindo mant-los em casa ou em instituies especializadas;
porque o prprio portador de deficincia no foi ensinado e encorajado a enfrentar o mundo e a sociedade com confiana em si prprio.
No entanto, no obstante tais dificuldades, o certo que a incluso da
pessoa portadora de deficincia a forma mais eficaz de fazer valer a cidadania desta parcela da comunidade.
Mas esta incluso deve ser completa e no apenas parcial, ou seja, o
processo de incluso que deve ocorrer com:
a) incluso econmica proporcionando trabalho ao deficiente.
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