Professional Documents
Culture Documents
TINERETULUI I SPORTULUI
TIINE
PROGRAM COLAR
pentru programul A doua ans nvmnt primar
NIVELUL al IV LEA
Bucureti, 2011
1. NOT DE PREZENTARE
Programa pentru disciplina tiine elaborat pentru programul A doua ans nvmnt
primar ine seama de caracteristicile grupului int. Astfel, s-a pornit de la premisa c beneficiarii
programului dein o serie de cunotine i reprezentri empirice sau semitiinifice despre mediul n
care triesc, precum i abiliti n utilizarea unor instrumente de experimentare pe care le-au
acumulat prin observri spontane, nesistematizate, experiene subiective i aciuni proprii, generate
de nevoi i interese situaionale personale. Prin urmare, predarea-nvarea disciplinei tiine
vizeaz esenializarea, aplicarea, aprofundarea, conexarea i conferirea caracteristicilor de
durabilitate, mobilitate i orientare tiinific a informaiilor deja existente. Se urmrete ca prin
dirijarea de ctre cadrul didactic a activitii elevului (observarea, investigarea, experimentarea,
explorarea, exersarea, comunicarea, activitatea practic), acesta s devin capabil s-i explice
aciunea unor legi universale, obiective, fr un grad ridicat de teoretizare, legi la care s se
raporteze pentru a transforma natura n beneficiul su, fr a periclita echilibrul ei.
La nivelul personalitii subiectului instruit se urmrete ca din spectator pasiv la
transformrile obiective din mediul n care triete, s devin un individ care s formuleze
ipoteze, capabil s-i explice de ce?, cum?, n ce msur? i cu ce consecine? se produc
schimbrile mediului i s desprind concluzii. Din receptor ntmpltor al informaiilor
spontane i aleatorii s devin o persoan capabil s caute informaia n surse a cror existen o
contientizeaz, s o utilizeze i s o aplice n rezolvarea problemelor proprii sau colective, s
declaneze sau s reproduc situaii care s-i permit explorarea i investigarea. Din victim a
fenomenelor pe care nu le nelege, s devin persoan capabil s-i explice cauzele i
consecinele acestora i s aib atitudini i conduite ecologice.
Programa propune un studiu integrat al mediului nconjurtor (tiine, tehnologie, ecologie,
sntate), cu obiective i coninuturi din curriculumul nucleu corespunztoare celor din
nvmntul primar de mas, dar concentrate, adaptate, sistematizate i organizate diferit, n
acord cu particularitile nvrii adulilor i timpul redus destinat nvrii.
Noutatea programei const n:
introducerea unor teme, marcate prin scriere cu caractere aldine, pentru studiul selectiv al
unor coninuturi n contextul particularitilor locale;
introducerea unor coninuturi facultative, marcate cu asterisc (*);
prezentarea unor sugestii metodologice care susin abordarea interdisciplinar i
transdisciplinar a coninuturilor;
Programul A doua ans nvmnt primar
2. OBIECTIVE CADRU
1. DEZVOLTAREA
EXPLORARE,
CAPACITILOR
INVESTIGARE
ABILITILOR
REALITII,
PRIN
DE
OBSERVARE,
FOLOSIREA
UNOR
EXPLICAREA
FENOMENELOR/LEGILOR
OBIECTIVE,
efectuarea de comparaii:
- asupra caracteristicilor i proprietilor observabile
formularea
proprie
(oral/scris)
informaiilor
tiinifice
foloseasc
practici
determinarea
caracteristicilor i proprietilor
corpurilor i materialelor
efecturii acestuia;
pentru
carac-
formularea
oral
sau
scris
concluziilor
experimentului;
determinarea prin
tiinific n activitate
2.
EXPLICAREA
FENOMENELOR/LEGILOR
OBIECTIVE,
privind
notarea n
corpurile
din
natur,
tabele,
grafice, scheme,
observaiilor
mediul natural
limbaj
cifric,
alte
transpuse
diagrame a
Doresc s aflu
specifici disciplinei;
nconjurtor,
folosind
terminologia specific
2.3.
explice,
utiliznd
caracterizarea
unui
corp
dat
prezentarea
3.
mediului
temperatur,
nconjurtor
asupra
soare,
aglomerri
urbane,
zgomote,
atmosfer poluat;
propriului organism
10
sntii personale
3.3.
participe
la
aciuni
comunitatea;
copacilor,
sortarea
deeurilor
pe
categorii,
11
4. CONINUTURILE NVRII
A. Corpuri fr via. Materiale
1. Caracteristici i proprieti fizice
* Reciclarea deeurilor.
B. Lumea vie. Ciclul vieii: natere, cretere i dezvoltare, nmulire, moarte. Procese
eseniale de ntreinere a vieii: sensibilitatea i micarea, respiraia, hrnirea,
circulaia, excreia, aprarea, nmulirea
1.
Plantele
Plante din mediul apropiat.
Prile componente ale unei plante (rdcin, tulpin, frunze, flori, fructe) i rolul lor.
12
Animalele
Animale din mediul apropiat. Animale slbatice/domestice
Componentele observabile ale corpului animalelor i rolul lor.
Principalele grupe de animale (mamifere, psri, peti, reptile, insecte).
Cicluri de via la fluturi/viermi de mtase/albine/broate (selectiv, una dintre
ele).
Reacii de adaptare la factorii de mediu.
Rolul animalelor n viaa omului.
Cresctoria de animale.
* Rezervaiile naturale.
3.
Omul
Corpul uman, componente observabile i rolul lor.
Rolul unor organe interne (stomac, plmni, inim, rinichi) i funciile lor.
Ciclul vieii.
Modaliti de meninere a strii de sntate: alimentaie, igien, exerciiu fizic,
control medical periodic.
*Rasele umane.
* Grupele sangvine.
13
5. SUGESTII METODOLOGICE
Curriculumul disciplinei tiine urmrete ca n baza obiectivelor propuse s ofere elevilor
care frecventeaz modulul Natura n continu schimbare un volum redus de informaii
tiinifice, cu caracter operaional. Valorificnd informaia i experiena acumulat i
completnd-o cu cea propus de program, elevii vor dobndi o serie de competene specifice,
util ntr-o abordare ulterioar, difereniat dup domeniile tiinifice de interes personal sau
necesare pentru continuarea studiilor. De asemenea, ei i vor structura un set de valori i
atitudini fa de mediul nconjurtor i fa de propria persoan.
Curriculumul creeaz condiii pentru ca elevii s-i formeze competene generale n ritm
propriu, prin efort propriu, n contexte adaptate comunitii locale. Prin urmare, strategia
didactic trebuie axat pe:
accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire (acestea sunt utilizate n
activitatea de predare-nvare, n scopul dezvoltrii capacitilor de a opera cu
informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a verifica ipoteze i
de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor propuse);
aplicarea metodelor centrate pe stimularea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor
(n scopul transformrii cursantului n subiect al propriei instruiri i educaii);
mbinare i alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea din surse de informaie variate, observaia proprie, exerciiul individual,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.), cu
activitile care solicit efortul colectiv (de echip, de grup), de genul discuiilor i al
proiectelor tematice de nvare;
folosirea unor metode care s favorizeze intervenia nemijlocit a elevului n realizarea
experimentului;
motivarea elevilor prin asigurarea posibilitii de transfer a ceea ce au nvat la
rezolvarea unor probleme de interes personal i/sau al comunitii locale.
Prin urmare, activitile de nvare trebuie axate pe:
prelucrarea variat a informaiilor transmise i transferarea lor n contexte diferite;
solicitarea unor corelaii intradisciplinare i interdisciplinare;
antrenarea elevilor n utilizarea independent a diverselor surse de informare: cri,
reviste, afie, dicionare, atlase etc.;
14
15
16
17
18
Standard
1. Dezvoltarea capacitilor i
corpurilor i materialelor.
practici tiinifice
criterii.
descrierea i explicarea
19
7. BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.
5.
Kate Burke Walsh n colaborare cu Institutul pentru o Societate Deschis, STEP BY STEP,
Un program pentru copii i familii. Predarea orientat dup necesitile copilului, C.E.D.P.
Step by Step Romnia.
6.
Kate Burke Walsh n colaborare cu Institutul pentru o Societate Deschis, STEP BY STEP,
un program pentru copii i familii, Crearea claselor orientate dup necesitile copiilor de
8, 9 i 10 ani, C.E.D.P. Step by Step Romnia.
7.
Kidd, James Robbins, Cum nva adulii, Pedagogia secolului XX, EDP, Bucureti, 1981.
8.
Lwe, Hans, Introducere n psihologia nvrii la aduli, Pedagogia secolului XX, EDP,
Bucureti, 1978.
9.
10. Ligia Sarivan, Roxana Gavril, Daniela Stoicescu, Predarea-nvarea interactiv centrat
pe elev, lucrare din seria Module pentru dezvoltarea profesional a cadrelor didactice,
elaborat n cadrul proiectului de Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin
activiti de mentorat, proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul
Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013, Educaia 2000+,
Bucureti, 2009.
20
AUTOR
Prof. pentru nvmnt primar Gabriela Dumitru
coala cu clasele I-VIII nr. 113, G-ral David Praporgescu, sector 4, Bucureti
COORDONATORI
Prof. Cristiana Boca
Coordonator componenta A doua ans nvmnt primar, Asociaia CEDP Step by Step, Bucureti
REFERENI
Cercettor tiinific Carmen Gabriela Bostan
Institutul de tiine ale Educaiei
21