UNIVERSIDAD CATOLICA DE COSTA RICA

ANSELMO LLORENTE Y LA FUENTE

CARRERA
EDUCACION RELIGIOSA

CURSO
DESARROLLO HUMANO II

PROFESORA
Msc. VERACRUZ ARIAS HIDALGO

ALUMNOS
VIQUEZ PORTUGUEZ OSCAR
AGUILAR PRENDAS KEVIN

TEMA
LA FAMILIA Y EL APRENDIZAJE ADAPTATIVO, PARA LA
ELECCIN DE PAREJA Y CARRERA DEL ADULTO EMERGENTE
EN EL MUNDO LABORAL DEL ADULTO JOVEN.

AO 2016

Tabla de Contenido

Contenido
Tabla de Contenido.................................................................................................... i
Objetivo General I.................................................................................................... 1
Objetivos Especificos............................................................................................. 1
Objetivo General II................................................................................................... 1
Objetivos Especificos............................................................................................. 1
Introduccin............................................................................................................ 2
Antecedentes sobre el tema......................................................................................... 4
Definicin del alcance de la investigacin.....................................................................10
Desarrollo de la Investigacin.................................................................................... 12
Qu es Adultez?................................................................................................ 12
Qu es emergente?............................................................................................. 12
Qu es Adultez Emergente?................................................................................. 12
Factores que influyen en el adulto emergente.................................................................13
Bsqueda de la Intimidad y la Construccin del rol Social................................................14
Las capacidades de auto-cuidado y cuidado mutuo..........................................................15
La adultez emergente y las relaciones, apegos, intimidades y depresiones..............................16
La orientacin profesional del adulto emergente en relacin con la familia.............................18
Estilos de crianza................................................................................................ 19
La familia y la seleccin profesional.........................................................................22
El funcionamiento del desarrollo intelectual y el desarrollo del razonamiento moral en los adultos
emergentes........................................................................................................... 23
El desarrollo intelectual del adulto emergente.............................................................24
El desarrollo del razonamiento moral en el adulto emergente..........................................25
Los estilos de vida de los jvenes adultos y su salud fsica................................................27
La Adultez Emergente en Costa Rica...........................................................................32
Redes de apoyo para el adulto emergente...................................................................35
Conclusin General del Tema.................................................................................... 36
Recomendaciones................................................................................................... 38
Anexo I................................................................................................................. iii
1

Anexos II.............................................................................................................. iv
Anexo III............................................................................................................... vi
Bibliografa.......................................................................................................... 39

Objetivo General I
Establecer los impactos que tienen la edad, el sexo y la familia en el desarrollo de la
carrera y en la satisfaccin laboral del adulto emergente
Objetivos Especificos

Analizar la interrelacin familiar del adulto emergente a la hora de la eleccin de la

vocacin o carrera profesional

Identificar los diferentes aspecto en la eleccin de la pareja en el adulto emergente

Objetivo General II
Investigar cmo se relacionan el funcionamiento intelectual y el razonamiento moral en
los adultos jvenes
Objetivos Especificos

Que beneficios -o perjuicios- tienen aquellos que no pudieron o no quisieron seguir una

carrera
Explicar qu relacin puede existir entre los estilos de vida de los jvenes adultos y su
salud fsica

Introduccin
Los humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el perodo de los 20 a
los 40 aos, edades lmite aproximadas que la mayora de los estudiosos han establecido
para definir al joven adulto o adulto emergente. En este perodo, la exploracin individual
de las posibilidades que la vida proporciona es mayor que en ningn otro perodo. (Arnett J.
, 2001.p,133-143)
Durante estas dos dcadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al resto
de la vida, con respecto a la salud, la felicidad y el xito del individuo, ya sea en los
aspectos laborales o profesionales, es en esta etapa cuando la mayora de las personas
dejan el hogar paterno, obtienen el primer empleo, se casan, tienen hijos y los cran, es
decir, tiene las principales transiciones; Para toda sociedad, estos aos son los ms
importantes en la vida de los individuos.
Todos los hbitos, comer, beber, si fuman o no, los ejercicios que realizan, las tensiones,
entre otros, hacen, que estos estilos de vida puedan tener un impacto primordial en el
funcionamiento fsico presente y futuro.
Tambin influirn, las decisiones que el individuo vaya a tomar con respecto al estudio
ya sea, sobre el colegio o la educacin media o superior, que estn relacionadas con los
desarrollos del desempeo intelectual del joven adulto.
En esta investigacin se analizan dos enfoques diferentes para explicar el desarrollo
social y emocional en la adultez emergente, a travs de diferentes teoras de autores sobre
las etapas crticas, relacionadas con la normatividad acorde a la edad, que han inspirado
varios estudios intensivos sobre la adultez emergente, la periodizacin de acontecimientos
que acenta, las experiencias de la vida ms que la edad cronolgica, al explicar por qu las
personas sienten y actan de determinada manera por medio de eventos que sern tiles
para tener una mayor comprensin de la adultez temprana relacionado con

algunas

opciones fundamentales como son, casarse o permanecer soltero, tener hijos o no, elegir
una conducta sexual, entablar amistades ,entre otros. (KOHLI, M. y J. W. Meyer, 1986)
2

Intentando hacer un anlisis ms dirigido, se describen las caractersticas del desarrollo

fsico e intelectual para, ms adelante, describir el desarrollo social y de la personalidad.
Si se tiene en cuenta que la etapa a tratar en este trabajo es una transicin del cambio de
la juventud a la adultez se aportaran diferentes aspectos socio demogrfico haciendo
hincapi en otros pases para poder llegar a una comparacin con los proyectos de vida de
jvenes que se encuentran en esta etapa de transicin , se realiza desde el campo
demogrfico mediante el estudio de la ocurrencia de una serie de eventos, conceptuados en
los anlisis de proyeccin de vida como eventos de transicin. Su relevancia deriva del
reconocimiento de que su concrecin puede traer cambios sustantivos en los roles sociales
que los individuos desempean en la sociedad. (Elder, 1985)
Se tomaran en cuenta la construccin y establecimiento del estilo de vida, la
organizacin de la vida de forma prctica, los propsitos que llevan a cabo, la salud del
adulto emergente como la relacin del funcionamiento intelectual y el razonamiento moral
en los adultos jvenes, beneficios o perjuicios que tienen aquellos que no acuden al colegio
o educacin media o superior, de la misma forma se trataran los impactos que tienen la
edad, el sexo y la familia en el desarrollo de una carrera o la eleccin de ella y en la
satisfaccin que puede obtener o no por medio de lo laboral.
Todos estos aspectos sern explicados y profundizados a lo largo de esta investigacin.

Antecedentes sobre el tema

Es muy comn que en diferentes mbitos de la sociedad se escuche hablar u opinar sobre
diversos conceptos como la infancia, la adolescencia la vida adulta o la vejez, pero en los
ltimos aos en que la globalizacin entr en casi todos los hogares, por no decir en todos,
aparece un nuevo trmino que indiscutiblemente es real debido a las situaciones que se
viven en el mundo actual, Adultez Emergente, cabe la pregunta de Cmo y Por qu?
Se puede pensar en los jvenes entre 20 y 22 aos que viven en sus casas con sus padres,
que han finalizado el bachillerato y comienzan a buscar trabajo o bien en aquellos jvenes
que al haber terminado sus estudios medios comienzan una carrera profesional a kilmetros
de sus casas, en otras ciudades, y viven en residencias estudiantiles, por lo que caben
algunas

preguntas a estas circunstancias que viven los jvenes de hoy, ya que las

condiciones los hacen vivir una vida diferente a la que tal vez vivieron sus padres o en
general de las personas adultas, las preguntas son muy claras y puntuales Son ya adultos?
O Son ms bien adolescentes? Estn preparados para hacer frente a la vida?
Para aquellos que ya han podido superar estos escenarios, tienen bien claro que no es
fcil situarse en ninguna de esas dos etapas, es por eso que en este momento se habla del
Adulto Emergente, ya que comienzan a ser adultos a partir de los 18 aos.
Los adultos jvenes y la adultez emergente se han convertido, en las ltimas dcadas,
en un asunto de discusin y exploracin evolutiva y social, tanto en psicologa, como en
otras disciplinas relacionadas (cfr.Arnett, 2000,p.469-480)
Este nuevo inters se argumenta en la tendencia contempornea de las sociedades
occidentales industrializadas a la continuidad de la adolescencia y la postergacin del
comienzo de roles de los adultos comunes (cfr.Arnett, 2000,p.469-480) (Fierro Arias, D. &
Moreno Hernndez, A., 2007).
Si bien puede puntualizarse de forma general este perodo de reciente inters como la
transicin de la adolescencia a la adultez, no es lo mismo hablar de joven adulto que de
adulto emergente. Estos dos conceptos se pueden confundir fcilmente, pues tienen una
4

interseccin en su definicin: mientras que adulto emergente corresponde al perodo de

18 a 25 aos (ver Arnett, 2000 - 2004); (Fierro Arias, D. & Moreno Hernndez, A., 2007)
adulto joven suele definirse para el perodo de los 20 a los 29 aos (Scabini, E., Marta, E.
& Lanz, M., 2006).Sin embargo, la definicin de estos conceptos va ms all de una
delimitacin de edad.
En las teoras clsicas del desarrollo humano emergi, primero (aunque tambin
vagamente), el concepto de adulto joven, para definir la etapa posterior a la muy estudiada
y teorizada adolescencia. Arnett (2000) destaca las contribuciones de tres autores del siglo
XX: Erik Erikson (1968), Kenneth Keniston (1971) y Daniel Levinson (1978).
Erikson se resisti, normalmente, a especificar perodos de edad, pero s mencion la
adolescencia prolongada propia de las sociedades industrializadas. (Erikson, 1968)
Kenniston, por su parte, plante una teora de la juventud (youth) creada como un
perodo, entre la adolescencia y la adultez, de continua experimentacin de roles y marcado
por una tensin entre el s mismo (self) y la sociedad. (Keniston, 1971)
Finalmente, entre los autores clsicos, Levinson defini el amplio perodo de 17 a 33
aos como la fase novicia (novice phase) del desarrollo, cuya meta ineludible es la
transicin al mundo adulto y la construccin de una estructura estable de vida. (Levinson,
1978)
En la actualidad, gracias a la labor del acadmico norteamericano Jeffrey Jensen Arnett,
ha cobrado vigencia e importancia el concepto ms delimitado de adultez emergente (ver
Arnett, 2000 - 2004)
Arnett define la adultez emergente como un perodo del desarrollo humano entre los 18
y los 29 aos, visiblemente diferenciado de la adolescencia, lo que quebranta la visin de
Erikson y de la adultez joven, lo que lo libera de la opinin de Levinson.
Los adultos emergentes exploran una variedad de posibles trayectorias de vida en el
amor, el trabajo y las visiones del mundo, aunque esto no supone, precisamente, una
actitud de tensin o rebelda, como sospech Keniston.
5

Arnett (2000, 2004) plantea que el concepto de adultez emergente se sostiene tanto
terica, como empricamente, y se compone as en un aporte novedoso a las teoras del
desarrollo humano , si bien la teora de Arnett goza de gran popularidad, no es la nica
visin contempornea sobre la transicin de la adolescencia a la vida adulta.
En Italia, particularmente en Miln, se ha desarrollado una teora diferente sobre la
transicin, basada en las relaciones familiares: la perspectiva relacinal-intergeneracional
(Scabini, E., Marta, E. & Lanz, M., 2006) (Cigoli, V. & Scabini, E., 2006)
Este enfoque se separa de las teoras norteamericanas del desarrollo, las cuales se
caracterizan por buscar etapas fijas e irreversibles del desarrollo. Desde esta perspectiva, se
deben enfatizar las transiciones ms que las etapas, las cuales pueden ser reversibles y, en
todo caso, explicadas por la dinmica intergeneracional, es decir, por la red de relaciones
con las generaciones previas y posteriores.
Esta visin es terica y empricamente relacionada con el estudio de Harwood, efectuado
entre jvenes de Singapur que estudiaron en universidades australianas. A pesar de sus
divergencias, las teoras desarrolladas a lado y lado del Atlntico comparten un elemento
comn: el reconocimiento de la influencia de determinantes externos macro en el
desarrollo humano, como la sociedad, la cultura y la historia (Harwood, 2008,vol.4.p. 119).
Tanto Arnett (2000, 2004), como los defensores de la perspectiva relacionalintergeneracional, Cigoli y Scabini, 2006; Scabini, Marta y Lanz, 2006, evocan las grandes
transformaciones histricas de la adolescencia y de la familia en Occidente, como
justificacin de un cambio en las teoras clsicas del desarrollo humano, basadas en etapas
fijas que experimentan los individuos a lo largo de su ciclo de vida.
Con base en esta premisa, surge la necesidad de efectuar estudios transculturales que
permitan apreciar el rol de las sociedades particulares en el desarrollo de los individuos, en
este caso de los adultos jvenes, por lo que, recientemente, Fierro Arias y Moreno
Hernndez (2007) efectuaron un estudio transcultural entre Espaa y Mxico, que soporta
la teora de la adultez emergente.
6

Ellos aplicaron una adaptacin del Inventario de Dimensiones de la Adultez Emergente

(Inventory of Dimensions of Emerging Adulthood: Reifman, Arnett y Colwell, 2007) a una
muestra de 720 adultos jvenes, mujeres y hombres entre 16 y 34 aos, con escolaridad
entre enseanza media y posgrado.
El anlisis de factores arrojado por el instrumento mostr diferencias nacionales,
relacionadas con las realidades propias de Mxico, pas en va de desarrollo y Espaa, pas
desarrollado.
Desde una perspectiva terica y metodolgica diferente, Harwood examin la transicin
vital en adultos jvenes de Singapur que estudiaron en Australia y retornaron a su pas para
trabajar.
El concepto de transicin vital (life transition) se sobrepone al de etapa, por
ejemplo, la etapa de la adultez emergente, y es compatible con la perspectiva relacionalintergeneracional de Cigoli y Scabini, 2006 y Scabini, Marta y Lanz, 2006.
Metodolgicamente, se aplicaron entrevistas semi-estructuradas en profundidad, en las
cuales se exploraron aspectos como el estudio, el trabajo, la familia, las relaciones entre
pares, las relaciones personales, la independencia y la adultez.
Los resultados se analizaron alrededor de las categoras que emergieron en las
conversaciones como: economa de trabajo, educacin, familia, Estado, globalizacin,
reflexividad, riesgo, resistencia a los roles, negociacin, caractersticas individuales e
identidad.
Del mismo modo, el estudio de Arnett se bas, fundamentalmente, en estudios que
exploraron las representaciones personales y sociales de la transicin a la edad adulta de
jvenes provenientes de distintos pases del mundo.
El concepto de Arnett de adultez emergente se basa, principalmente, en estudios
transculturales como el de los antroplogos Schlegel y Barry (1991), quienes encontraron
una diferencia significativa en la edad media de matrimonio (como indicador de
estabilidad en la vida) entre pases desarrollados y en va de desarrollo. En los primeros
7

(por ejemplo, Estados Unidos, Canad, Alemania, Francia, Japn y Australia), la edad
media estaba alrededor de los 25 aos, mientras que en los segundos (por ejemplo, Egipto,
Marruecos, India, Indonesia y Brasil), la edad media encontrada era aproximadamente de
21 aos. (Schlegel, A. & Barry, H., 1991)
Por lo tanto, el proceso de transicin a la edad adulta vara segn el pas, en funcin del
estado de avance poltico, econmico y social del mismo. Si se identifica una continuacin,
en un extremo se posicionan las naciones industrializadas (Estados Unidos, Canad,
Australia, Japn y Europa Occidental), que comparten un nivel medio alto de economa y
polticas sociales, y en el otro extremo se posicionan los pases en va de desarrollo, como
por ejemplo Amrica Latina que rene en su interior una gran variedad de experiencias.
(cfr.Arnett, 2000,p.469-480)
En los pases menos industrializados Arnett encuentra una asociacin menor entre la
prolongacin del tiempo dedicado a la formacin personal y la demora para la eleccin del
matrimonio y la paternidad.
Los investigadores encontraron en estos pases altos niveles de homogeneidad respecto
al tiempo de la transicin a la edad adulta a partir de la adolescencia, hasta los 30 aos. En
seis pases en va de desarrollo Repblica Dominicana, Costa Rica, Ghana, Colombia,
Kenya, Per y Camern existen evidencias del alcance de un mayor nivel de desarrollo en
la educacin; tal objetivo educativo no se tiene en cuenta lo suficiente por parte de las
fuerzas econmicas que determinan la transicin a la edad adulta en estos pases (Grant, M.
J. & Furstenberg Jr., F. F., 2007)
Datos como estos le permitieron a Arnett establecer la etapa de adultez emergente de 18
a 29 aos como propia de los pases industrializados y distintos del concepto tradicional de
adultez joven.
El trabajo de Arnett subraya el proceso de convertirse en adulto y lo indaga en
profundidad, por lo que propone cinco caractersticas externas que tradicionalmente,
desde el punto de vista social, se perciben como marcadores necesarios para ser adultos, as

como tres caractersticas subjetivas que los adultos jvenes identifican como los
marcadores para definirse adultos.
Los cinco marcadores externos son:
1) Dejar la casa de los padres,
2) Casarse o convivir,
3) Convertirse en padre o madre,
4) Completar la escolarizacin,
5) Tener un trabajo de tiempo completo.
Sin embargo, los jvenes entrevistados por Arnett tambin identificaron tres
caractersticas

principales,

subjetivamente

percibidas

como

indispensables

para

considerarse adultos. Ellas son:

1) Asuncin de responsabilidades;
2) Capacidad para tomar decisiones autnomas; e
3) Independencia econmica.
Finalmente, es prudente destacar un reciente estudio sobre juventud y cohesin social en
18 pases de Iberoamrica (ms Espaa y Portugal), contratado por la Comisin Econmica
para Amrica Latina y el Caribe, (CEPAL, 2008), y ejecutado por la Organizacin
Iberoamericana para la Juventud. (OIJ)
Es importante aclarar que esta investigacin, a diferencia de las anteriores, no est
enfocada en el desarrollo humano, sino en los aspectos socio-econmicos que influyen en
los jvenes iberoamericanos de 18 a 29 aos (adultos jvenes). Un periodista sintetiz los
resultados as:

El joven latinoamericano promedio es una persona muy desconfiada, que

vive con una sensacin de discriminacin bastante elevada y a quien la
democracia no parece seducir del todo. Pero al mismo tiempo, y
paradjicamente, cree en la movilidad social a partir del esfuerzo individual;
suele estar orgulloso de su pas y es muy optimista frente al futuro inmediato
y de largo plazo. (Vargas, 2008.p.450-486)

El panorama que arrojo la CEPAL en el ao 2008 sobre la juventud iberoamericana sera

compatible con la teora de la adultez emergente de Arnett (2000, 2004), en el sentido de
que el concepto no sera aplicable en estos pases, an clasificados como en va de
desarrollo.
Sin embargo, rompe completamente con la visin de etapas, pues la situacin de la
juventud iberoamericana est marcada por la inestabilidad y los cambios repentinos,
positivos y negativos, por ejemplo, la alta incidencia de maternidad adolescente y
desplazamiento por la violencia, frente a mayores oportunidades de empleo y ascenso
social (no necesariamente legales), incluso ms que en muchos pases desarrollados. Esta
inestabilidad, sumada a la enorme importancia que dan los jvenes a sus familias, hacen
ms compatibles los resultados del estudio con la perspectiva relacional-intergeneracional
que se basa en transiciones reversibles y enfatiza en las relaciones familiares. (Cigoli, V. &
Scabini, E., 2006) (Scabini, E., Marta, E. & Lanz, M., 2006)
Para entender la transicin a la adultez se debe tener muy presentes los contextos socioculturales concretos en los que viven los jvenes. De hecho, uno de los principales retos al
que se enfrenta el estudio de la Adultez Emergente en la actualidad es el de identificar las
claves diferenciales que contribuyen a la vivencia de la tercera dcada de la vida para
jvenes de distintos entornos culturales, ya que lo que se sabe hasta ahora est muy
circunscrito al contexto de Estados Unidos.

10

Definicin del alcance de la investigacin

La investigacin que se lleva a cabo es de tipo descriptivo ya que se detallara un

fenmeno o problema para poder dilucidar sus dimensiones con precisin.
El estudio descriptivo consta de las siguientes partes:
INVESTIGACION DESCRIPTIVA

Describir un fenmeno: especificar propiedades, caractersticas y

PROPSITO

rasgos importantes
Mostar con precisin las dimensiones de un fenmeno.

UTILIDAD

Identificar el fenmeno y los objetos/sujetos involucrados; definir

MTODO

las variables a medir; recolectar datos para medir las variables;

concluir

RELACIN CON OTROS

Son la base para investigaciones correlacinales

ESTUDIOS

AMPLITUD DE

Focalizada a las variables

INVESTIGACIN

META DEL

Describir fenmenos, situaciones, contextos y/o eventos

INVESTIGADOR

RIESGO IMPLICADO

RASGOS DEL

Bajo

Precisin, ser observador

INVESTIGADOR

La investigacin con mtodo descriptivo depender de dos factores bien determinados,

primero el estado de conocimiento sobre el problema de investigacin reportado en la

11

literatura, y segundo la perspectiva que se pretenda dar al estudio

(Hernndez, R.,

Fernndez, C., & Baptista, P., 2010.5ta ed.)

El alcance de una investigacin establece el compromiso de quien investiga porque
indica los resultados que generar con el proyecto.
Sin embargo, en la prctica es muy comn que los proyectos de investigacin incluyan
otros elementos, ya que durante el desarrollo de la investigacin se pueden producir
hallazgos que darn un giro a la investigacin, replanteando el problema inicial si es
necesario.
Lo importante entonces, no es definir el alcance y seguir el mtodo adecuado
para este, sino ser lo suficientemente flexible como para poder adaptar a lo que se presente
y poder obtener al final un resultado que sea de utilidad para el lector y la comunidad en
general.

12

Desarrollo de la Investigacin
Para comenzar a desarrollar este trabajo de investigacin se definir que es Adultez
Emergente tomando en forma separada los dos conceptos para poder analizar qu se
entiende por ella en el mundo contemporneo, y el comn de la sociedad.
Qu es Adultez?

Generalmente se establece en la edad comprendida entre los 25 y los 60 aos, aunque

como en el caso del resto de las etapas del desarrollo humano, no es fcil determinar en
forma precisa cuando se inicia y cuando acaba ya que adems de ser cambios graduales
dependen de las circunstancias de cada uno de los individuos.
Su inicio y duracin dependen de muchos factores tales como la salud, las costumbres o
hbitos de vida, el estado fsico general, la alimentacin, se podra decir que es la etapa del
desarrollo de la vida en el que el individuo normal alcanza la plenitud en su evolucin
fsica, biolgica y psquica. (ver: Etapas del desarrollo humano, 2016)
Qu es emergente?

Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola el significado es: Que emerge, esto
puede estar relacionado a varios aspectos por ejemplo: talento, vocacin, carrera emergente,
entre otros. (Diccionario, 2015)
Otro significado de emergente en el diccionario es que nace, sale y tiene principio
de otra cosa.
Qu es Adultez Emergente?

Se puede considerar a la adultez emergente como el tiempo adecuado en el cual el

individuo va adquiriendo, formando y aprendiendo una serie de cualidades o caracteres que
12

en definitiva lo conducirn a la fundamentacin, consecuencia y desarrollo de su identidad

como adulto.
Segn Arnett por medio de un estudio representativo al respecto revela que para los
jvenes de la cultura mayoritariamente Americana en el contexto histrico y social actual,
los criterios ms representativos, considerados marcadores del acceso a la edad adulta, son
los que hacen referencia al hecho de ser independientes y autnomos (Arnett J. , 1998)
Particularmente se destacan diversos criterios que

son la aceptacin de la propia

responsabilidad, el tomar decisiones propias, valores y creencias independientes de sus

padres y el ser econmicamente independiente.
Con respecto a la independencia y autonoma le dan al sujeto cierta confianza en l
mismo a este conjunto de recursos personales de tipo psicolgicos, Zacars y Serra lo
llaman madurez personal. (Zacars, J.J. y Serra, E., 1998)
Pero deca Erich Fromm Todo adulto necesita ayuda, afecto, proteccin [...] aunque sus
necesidades difieren en muchos sentidos de las de los nios, en otros aspectos son
semejantes. (Fromm, 1955)

Factores que influyen en el adulto emergente

En el funcionamiento psicolgico, las dimensiones ms destacadas del desarrollo
adolescente se dan en el plano intelectual, sexual, social y en la elaboracin de la
identidad. Con la finalidad de facilitar la sistematizacin de sus caractersticas, se
analizaran las evoluciones que presentan en la ltima fase de la adolescencia
No se trata de secuencias rgidas, pues las aceleraciones y desaceleraciones de los
procesos dependen, a lo menos, de las diferentes subculturas, la situacin socioeconmica,
los recursos personales y tendencias previas, los niveles alcanzados de salud mental y
desarrollo biolgico, las interacciones con el entorno, y, entre estas, las relaciones de
gnero y las relaciones intergeneracionales. (Krauskopf, D., 1997)

13

Habitualmente las fases del perodo adolescente han sido denominadas Fase puberal,
Adolescencia media y Adolescencia tarda, para esta investigacin se desarrollara la Fase
Final del periodo adolescente, en donde se destacan diversas facetas como por ejemplo la
Preocupacin por lo social entre ellas se destacan particularmente las siguientes:

Bsqueda de afirmacin del proyecto personal-social

Reestructuracin de las relaciones familiares
Lugar o Locus de control interno
Desarrollo de instrumentos para la adultez
Exploracin de opciones sociales
Avance en la elaboracin de la identidad
Duelo parental por la separacin fsica
Grupos afines en lo laboral, educacional, comunitario
Relaciones de pareja con diferenciacin e intimidad

Capacidad de auto-cuidado y cuidado mutuo

Bsqueda de la Intimidad y la Construccin del rol Social
En el ltimo periodo de la adolescencia el sujeto comienza a evolucionar para descubrir
su proyecto de vida complementario con respecto al proyecto familiar y a una forma de
enfrentamiento personal y social propia que se deber ir poniendo a prueba en la prctica
concreta y aportar a la consolidacin de la identidad y los roles.
No se trata tanto de la elaboracin de un proyecto planificado de principio a fin, como
era en la forma tradicional, sino del compromiso con pasos y experiencias dadas en su

14

presente, que constituyen vas flexibles hacia los roles y metas de acuerdo con la
incertidumbre de los tiempos actuales.
Las figuras parentales enfrentan el duelo que provoca el desprendimiento fsico del
medio familiar por el adolescente, en las culturas modernas, se espera que, en la fase final
de la adolescencia, el lugar de control externo, propio de la posicin dependiente de la
niez y de la relacin dispar con las figuras adultas, haya evolucionado hacia un lugar de
control interno. Esto significa que los y las adolescentes no atribuyan lo que les ocurre
fundamentalmente a circunstancias externas, sino que pueden reconocer y expresar sus
capacidades de iniciativa, anticipacin de resultados y manejo de consecuencias,
negociacin en la toma de decisiones y puesta en prctica de la solucin de problemas, de
esta forma procuran que sus sentimientos de adecuacin y seguridad provengan de sus
propias realizaciones. (Krauskopf, 1995)

Las capacidades de auto-cuidado y cuidado mutuo

Aqu es donde tienen la probabilidad de desunir convenientemente, en la medida que los
adultos emergentes hayan contado con la informacin y facultades requeridas.
Las parejas dejan de cumplir el rol de bsquedas y hallazgos de mundos apasionados y
erticos, para introducir como vivencia central, la apertura a la intimidad que emerge entre
personas con identidades ms singulares que se benefician con el acompaamiento
afectuoso y el asentamiento de vnculos ms intensos.
Las organizaciones o grupos se van creando por afinidades en lo laboral, educacional,
comunitario, cultural, entre otros. La cooperacin establecida se llega a instituir en una
eleccin para el desarrollo de habilidades en los convenios con sujetos adultos, la
construccin progresiva de vas de satisfaccin de sus necesidades y de la aprobacin de
sus manifestaciones originarias.
Este periodo se puede ver acorralado por la perturbacin del duelo que implica renunciar
a las identidades potenciales que parecen ser ms satisfactorias por roles posibles, as como
afrontar los pasos para llegar a ejercerlos.

15

Algunos otros factores sombras que se dan con asiduidad es la decisin por investigar
las expectativas ms acordes de ejecucin personal e intervencin social, es el desaliento
objetivo o aprendido de que no existen las opciones que permitan el desarrollo deseado.
En adolescentes enviciados, emocional o econmicamente, se establecen convicciones
que llevan a eludir las tensiones oportunas de su desarrollo y de las condiciones del
ambiente, lo que ayuda con salidas sustitutivas, refugio en gratificaciones fugaces, un
carcter impulsivo relativamente aislable, y que adoptan a menudo una forma de autoheteroagresin, reacciones depresivas, entre otras. (Tanner, J. L. y Arnett, j. j., 2009.pp3945)

La adultez emergente y las relaciones, apegos, intimidades y depresiones

Los jvenes, como ya se enuncio, difieren en su capacidad de encontrar pareja y
establecer una relacin, los factores que pueden afectar este proceso, se encuentra
ntimamente ligado a las costumbres que ha compartido con el cuidador primario ,que
habitualmente es la madre, en cuanto la relacin de apego.
Esta relacin primaria establecera un prototipo de relacin a travs de la conformacin
de modelos operativos internos, que se extendera a las relaciones de amistad y pareja,
afectando las caractersticas y grado de satisfaccin con las mismas an cuando stas
ltimas difieran significativamente en sus atributos de parejas anteriores. (Bowlby, 1988)
(Feeney, 1986) (Kirkpatrick, L.& Davis, K., 1994. p,502-512)
Las personas con estilos de apego ms ansiosos y evitativos, caracterizado por una
continua sensacin de malestar en el contexto social y una gran hipersensibilidad al rechazo
y a la crtica. , anticipan sentirse ms ansiosos con esa pareja potencial; esto implica que los
modelos operativos internos constituyen una disposicin interpersonal que influencia las
interacciones iniciales en las relaciones de pareja y el destino de las mismas, sin embargo,
la transferencia de los modelos operativos internos globales a otras relaciones, y la
existencia de modelos operativos especficos a una relacin en particular son un aspecto
an en estudio (Collins, N., Guichard, A., Ford, M. & Feeney, B., 2004.p.196-239)

16

Una relacin de apego seguro con el cuidador primario promueve una relacin de pareja
satisfactoria, pues se asocia a esta modalidad vincular una serie de efectos beneficiosos,
como la capacidad de intimar, de dar y recibir apoyo, y de proporcionar y solicitar cuidados
en caso contrario, los estilos de apego inseguros daran lugar a relaciones ms conflictivas,
menos duraderas y las personas tendrn mayor probabilidad de padecer alteraciones
emocionales, como es la depresin
Los

estilos de apego inseguros han sido asociados a una mayor prevalencia de

problemas emocionales y patologas psiquitricas, en los jvenes, la presencia de sntomas

depresivos se asocia a modelos negativos del s mismo y de los otros, es decir, con estilos
de apego inseguros (Dvila, J., Steinberg, S.J., Kachadourian, L., Cobb, R., & Fincham, F. ,
2004.p, 11, 161-178. ) As, la presencia de sintomatologa depresiva puede disminuir la
probabilidad de establecer relaciones afectivas y de pareja, limitando las experiencias
juveniles. Este trastorno afecta al 13.4% de los jvenes varones y al 18.1% de las mujeres
entre 17 y 24 aos de edad.
Estrechamente ligado al apego que influencia el establecimiento y la calidad de la
relacin de pareja, es la capacidad de establecer una relacin de intimidad, las dificultades
en este plano pueden llevar al rechazo y aislamiento, pues durante la adolescencia y la
juventud el establecimiento de una relacin de pareja no slo es una fuerte motivacin, sino
que tambin constituye una forma de insercin social (Collins, 2003.p.1-24.vol.13)
De esta forma se puede considerar que la intimidad es tanto un logro de esta etapa como
tambin un aspecto significativo al instante de establecer una relacin de pareja agradable,
lo cual se ve favorecido por la existencia de un apego seguro
Descutner y Thelen ,definen el miedo a la intimidad como "...la capacidad inhibida de un
individuo debido a la ansiedad, de intercambiar pensamientos y sentimientos de relevancia
personal con otra persona altamente valorada" (Descutner & Thelen, 1991.p.219) , se
establece de esta manera , una relacin entre la capacidad de intimar y los estilos de apego,
por otro lado , el establecimiento de una relacin ntima tiene efectos beneficiosos, como
por ejemplo, afrontar de mejor manera el estrs, lo cual es ms caracterstico en las mujeres
que en los varones.
17

La orientacin profesional del adulto emergente en relacin con la familia

En diferentes latitudes del planeta, una de las aspiraciones ms comunes de los padres es
el logro por parte de sus hijos una vez que estos alcancen la adultez, tanto en el mundo
profesional, social y laboral.
Para lograr esta meta es necesario que con antelacin se hayan preparado para insertarse
en el mundo laboral y es all donde comienza la decisin de los jvenes, sus aspiraciones y
proyecciones de vida, ya que la eleccin de una profesin u oficio es un periodo de gran
importancia para que lleguen a adquirir el desarrollo pleno de la personalidad.
Primeramente el sujeto pasa por un proceso de construccin de su subjetividad, que le
permitir tomar decisiones maduras, responsables y auto-determinadas, pues en este
proceso los padres cumplen un rol determinante ya que son una importante fuente de
informacin sobre los rasgos de personalidad de sus hijos ,inters ,aptitudes y dificultades
que han presentado en el desarrollo educacional ,ellos son los mejores conocedores y
pueden aportar mucho a la hora de que el joven tenga que proyectarse en una carrera
profesional, a su vez los progenitores proveen modelos y modos de concebir la vida
,traspasan valores y funcionan de determinada manera en el mundo profesional mas all de
tener una concepcin ms clara de la sociedad y como debera ser ,en pocas palabras son el
ejemplo para sus hijos ,tambin es cierto que estos muchas veces quieren evitar que los
jvenes tomen una mala decisin ,pero a veces ellos necesitan tener libertad a la hora de
escoger su vocacin profesional , se puede observar que ambas posiciones son validas pero
aqu es donde el adulto debe advertir los pro y los contra de la eleccin y permitir que el
joven tome conciencia de su opinin vocacional y de las consecuencias que esta tendr en
su desarrollo en el futuro .
Cabe destacar que en este tipo de decisiones del adulto emergente juega un papel muy
importante la forma en que se lo haya criado, por ende es tan importante tomar en cuenta la
calidad de las relaciones entre padres e hijos y sobre todo el efecto de la crianza.

18

Estilos de crianza

Muchos especialistas destacados como, Collins y Laursen, 2004; Maccoby y Martin,

1983 y Steinberg, 2001, por nombrar algunos de los muchos que han investigado este tema
sobre la crianza y la han descripto dentro de dos dimensiones La Exigencia y La
Sensibilidad, que tambin se pueden denominar como Control y Calidez.
ESTILOS DE CRIANZA Y LAS DOS DIMENSIONES DE LA CRIANZA
EXIGENCIA

SENSIBILIDAD

ALTO

ALTO
Con autoridad

BAJO
Permisivo

BAJO

Autoritario

No comprometido

Tabla I Fuente: Adolescencia y Adultez Emergente pag.201 (Relaciones Familiares)

Estos referentes estn relacionados con lo que los padres pretenden a la hora de
implantar medidas y perspectivas de conducta a sus hijos que estos ltimos las obedezcan,
pero a su vez la comprensin es el valor en que reaccionan a las necesidades de sus hijos y
a travs de esta le manifiestan su amor, calidez e inters.
Segn Diana Baumbrind, (1968, 1971, 1991a, 1991b) apoyndose en estudios de otros
investigadores como, Collins y Laursen, 2004; Maccoby y Martin, 1983; Steinberg, 2000;
en un estudio realizado sobre las familias estadounidenses pudo identificar cuatro estilos
de crianza:
Los padres con autoridad (competente):

Un elevado grado de exigencia y sensibilidad

Fijan reglas y expectativas claras

Establecen cuales sern las consecuencias ante la desobediencia

No se limitan a establecer la ley y luego hacerla cumplir

rigurosamente
19

Explican las razones de las reglas y sus expectativas

Son clidos ,cariosos ,comprensibles

Responden a las necesidades y deseos de sus hijos.

Los padres autoritarios:

Exigentes y poco sensibles

Exigen obediencia y castigan la desobediencia

No tienen dialogo con sus hijos

Sus ordenes deben ser cumplidas sin discutir ni disentir

Muestran poco amor no son sensibles

Demuestran un apego emocional pobre y hostil.

Los padres permisivos:

Poco exigentes y muy sensibles

Demuestran pocas expectativas con respecto a la conducta

Rara vez corrigen las malas actitudes

Brindan amor incondicional

Piensan que la disciplina y el control perjudica las tendencias

saludables a ser creativos y expresarse como deseen

Brindan amor y dan mucha libertad para hacer lo que deseen.

20

 Los padres no comprometidos:

Son poco exigentes y poco sensibles

Reducen al mnimo el tiempo y emocin dedicado a la crianza

Exigen poco

No corrigen sus conductas

No ponen limites

Expresan poco amor e inters

Demuestran poco apego emocional

Los resultados de este estudio dieron como resultado que la crianza con autoridad se
asocia favorablemente ya que los jvenes con padres con autoridad suelen ser ms
independientes ,seguros de s mismos ,creativos y socialmente hbiles, esto ayuda a
adquirir caracteres como el optimismo y autodominio lo que hace que los efectos sean
positivos en su conducta general ,por lo que se puede decir que todos los dems estilos de
crianzas estn asociados a algunos resultados negativos los cuales son variables de
acuerdo al tipo de crianza que estn asociados (Baumrind, (1968, 1971, 1991a, 1991b)
(ver Arnett 2008.p.201-206)
ESTILOS DE CRIANZA Y LAS DOS DIMENSIONES DE LA CRIANZA
CON AUTORIDAD

AUTORITARIO
Dependiente
Pasivo
Conformista

PERMISIVO
Irresponsable
Conformista
Inmaduro

NO COMPROMETIDO
Impulsivo
Delincuente
Sexo a temprana edad drogas

Independiente
Creativo
Seguro de s mismo
Hbil socialmente
Tabla II Fuente: Adolescencia y Adultez Emergente pag.203 (Relaciones Familiares)
Los adolescentes con padres autoritarios son dependientes, pasivos y conformistas
por lo que presentan inseguridad, son menos imaginativos y tienen menos aptitudes

sociales que otros. Los adolescentes con padres permisivos son precoces e imprudentes,
y en asimilacin con otros jvenes, es ms probable que se sometan a sus pares.
21

Los adolescentes con padres no comprometidos suelen ser impetuosos, en parte como
consecuencia de su impulsividad y en parte porque los padres intervienen poco en sus
actividades, estos jvenes tienen las tasas ms altas de conductas problemticas, como
delincuencia, actividades sexuales precoces y consumo de drogas y alcohol.
Por medio de este anlisis se puede llegar a una efmera interpretacin de cmo
predomina en muchos adultos emergente las actitudes de sus progenitores y el estilo de
vida que se le haya mostrado, puesto que el nio y el adolescente son un espejo del
modelo de sus padres.
Sin embargo se puede manifestar que es ms conveniente para esta etapa de la
adolescencia o temprana adultez, que la crianza haya sido con cierta autoridad por
diversas razones ya que estos se localizan en una etapa de la vida en que tienen que ser
capaces de ejercer ms autonoma y autodominio que cuando eran ms jvenes.
Para que puedan progresar desde la etapa de la adolescencia a la adultez emergente
necesitan que se les de mas independencia y se les exija mayor responsabilidad, teniendo
en cuenta de que carecen de experiencia con respecto al mundo que se estn enfrentando a
veces sus propios impulsos y falta de habilidad para relacionarse socialmente puede
desorientarlos o incluso daarlos emocionalmente, por este motivo si bien la crianza con
autoridad es conveniente debe sostener cierto equilibrio para que estos jvenes desarrollen
sus capacidades y al mismo tiempo sepan exigirse a s mismos una autonoma de manera
responsable ,todos los dems modelos de crianza fallan por permitir demasiada libertad o
por brindarla sin interponer la responsabilidad que se relaciona a un progreso viable.
A su vez la crianza con autoridad armoniza la exigencia con la sensibilidad, lo cual
incluye cierto grado de apego emocional, afecto, amor e inters por las necesidades y
bienestar de los jvenes lo que le da mayor auto estima como persona y los lleva a
identificarse con sus padres adoptando sus valores y formas de vida. Cabe destacar que la
contradiccin entre los padres trae resultados negativos en esta etapa decisiva ya que les
da menor autoestima e inseguridad a la hora de decidir. (Steinberg, L., Elman, J. D. &
Mounts, N. S., 1989.p. 1424-1436.)

22

La familia y la seleccin profesional

La familia es el principal vnculo en donde todo joven podr apoyarse para tomar
decisiones o llegar a sus metas y por su influencia en la orientacin profesional hacia
los hijos la familia es parte fundamental en la toma de decisiones por lo que merece una
reflexin aparte, ya que son diversas las formas en que puede influir en la eleccin
profesional de los jvenes.
Vale destacar que existen familias en las cuales alguno de los padres-o ambos-por
circunstancias personales diversas no pudieron ver cumplidos sus sueos en relacin con
el estudio de una profesin determinada, es frecuente en estos casos que trate de que los
hijos se inclinen hacia ese tipo de estudio a los que ellos no pudieron acceder sin pensar
que tal vez esos jvenes no tengan la habilidad o dicha disposicin para esa carrera y
que los pueda conducir al xito de la misma.
Existen otras familias que de generacin en generacin a lo largo de su historia todos
han seguido la misma profesin y tratan de influenciar al joven para que siga el mismo
camino, aqu es donde suele nacer un problema ,donde el integrante ms joven no quiere
seguir el camino de sus antecesores y se niega a hacerlo por no poseer aptitudes ni
actitudes en relacin con esa profesin que se le quiere ser impuesta por sus progenitores
pero muy a menudo sucede que los jvenes emergentes elijan una profesin sobre la
idea casi marcada en los genes de sus miembros de manera forzosa.
Se encuentran otros modelos de familias las cuales consideran que sus hijos son
demasiados inmaduros para seleccionar una profesin y asumen arbitrariamente la tarea
de escoger ellos mismos lo que consideran mejor para sus hijos, en otros casos se puede
observar familias que estimulan a sus hijos desde la temprana edad de forma organizada
y coherente las inclinaciones que consideran puedan ser la base de un desarrollo
profesional futuro ,instando a los nios a manifestarse abiertamente en relacin con sus
intereses y a perfeccionar cada vez ms sus habilidades.

23

Estas son unas de las tantas conductas que asumen los padres a la hora en que sus
hijos deben elegir su futura profesin. (Dominguez, 1989) (Gonzalez Rey.F.& Mitjans
Martines, 1989) (Gonzalez, 2009.p.201-222)

El funcionamiento del desarrollo intelectual y el desarrollo del razonamiento moral

en los adultos emergentes
Como ya se vino manifestando a lo largo de esta investigacin, el ser humano va
cambiando en muy diversos aspectos a lo largo de su vida, pero existen edades limites y
decisivas para su vida personal y profesional.
Por lo tanto se enfoca al joven adulto o al periodo denominado por Arnett, adulto
emergente entre los 20 y 40 aos, son dos dcadas en donde se toman muchas decisiones
que han de afectar o beneficiar el resto de la vida, estas son referidas a la salud, la felicidad
y el xito del individuo, las interacciones entre los diversos aspectos del desarrollo - fsico,
intelectual, social y emocional- que influyen en forma muy importante durante este perodo

El desarrollo intelectual del adulto emergente

La forma de pensamiento que utiliza el adulto es el que algunas teoras denominan
pensamiento dialectico en el cual cada idea o tesis conlleva su idea opuesta o anttesis.
El pensamiento dialectico reside en la a capacidad de razonar puntos de vista opuestos
en forma simultnea, aceptando la existencia de contradicciones, este

permite la

integracin entre las creencias y experiencias con las flexibilidades y refutaciones

reveladas, beneficiando as la evolucin de nuevos puntos de vista, los cuales necesitan ser
renovados continuamente.
Por otra parte el pensador dialectico posee conocimientos y valores y se compromete
con ellos pero siempre tiene presente que en algn momento determinado cambiaran ya que
la premisa unificadora de este tipo de pensamiento, es la nica verdad universal del cambio
mismo.

24

Cabe destacar que los adultos con este tipo de pensamiento se caracterizan por que son
ms sensibles a las contradicciones, apreciando ms las opiniones contrarias y aprenden a
vivir con ellas. (Rice, 1997.p.533-534)
Otras teoras exponen que en este periodo se da un tipo de pensamiento pos formal, este
pensamiento tiene tres elementos bsicos: relativismo, contradiccin y sntesis.
El adulto que alcanza el pensamiento posformal es capaz de sintetizar pensamientos
contradictorios, emociones y experiencias dentro de un contexto ms amplio y no necesita
elegir entre alternativas porque es capaz de integrarlas. (Hoffman, 1996.p,123)
Segn Shaie plantea un modelo de desarrollo cognitivo donde destaca cinco etapas por
las que el adulto pasa y a travs de estas adquiere conocimientos:

Etapa de adquisicin: De la infancia a la adolescencia

Etapa de logro : Desde el final de la adolescencia a los 30 anos
Etapa de responsabilidad: Final de los 30 hasta inicio de los 60
Etapa reintegrativa :Vejez

De acuerdo a este modelo el adulto emergente se encuentra en la etapa de los logros, de

responsabilidad y ejecutiva.
.

Etapa de logro: el individuo reconoce la necesidad de aplicar el

conocimiento adquirido durante la etapa anterior para alcanzar metas a largo plazo.

Etapa de responsabilidad: el individuo utiliza sus capacidades cognitivas en

el cuidado de su familia, personas de su trabajo y comunidad.

Etapa ejecutiva: desarrollan la habilidad de aplicar el conocimiento complejo

en distintos niveles, por ejemplo: Instituciones Acadmicas, Iglesia, Gobierno, entre otras.
(Rice, 1997.p.533-534)
El desarrollo del razonamiento moral en el adulto emergente
El proceso moral del adulto se fundamento en las experiencias, lo que le permite por
medio de las inquietudes emocionales valorar y puntualizar lo que es correcto y objetivo.
Estas experiencias hacen que pueda observar y comprender mejor, la moral y socialmente
el punto de vista de los dems.
25

Existen aspectos que facilitan el desarrollo moral, por ejemplo el confrontar valores en
conflicto fuera del hogar (universidad y trabajo) y en el hogar respondiendo al bienestar de
las personas a su cuidado. (Paternidad).
Segn Kohlberg define moral como un sentido de justicia, el cual depende de un
desarrollo cognitivo que implica una superacin del pensamiento egocntrico y una
capacidad creciente de pensar de una manera abstracta.
El adulto emergente posee, segn este autor, una moral Post-convencional, que seala el
logro de la verdadera moralidad, la persona conoce las probabilidades de los conflicto entre
dos patrones socialmente admitidos y tratan de dilucidar entre ellos.
Se debe tener en cuenta que el periodo post-convencional se presenta: la "Moral de
contrato de los derechos individuales y la ley aceptada democrticamente", es decir, el
adulto piensa en trminos racionales, apreciando la voluntad de las mayoras y el bienestar
social, admitiendo el observancia de la ley impuesta por la sociedad y la "Moral de
principios ticos universales", en la cual el adulto hace lo que considera correcto a pesar de
las restricciones legales o de lo que los dems opinen, actuando de acuerdo a estereotipos
internos; en la adultez la persona puede encontrarse en una de estas dos etapas. (Kohlberg,
1981)
Para Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral depende del desarrollo cognitivo, sera una
especie de superacin del pensamiento egocntrico una capacidad creciente para pensar de
manera abstracta. (Hersh, 1988.Cap.3)
Kohlberg en su teora del desarrollo moral, plantea que en las etapas quinta y sexta el
desarrollo moral es una propiedad, una funcin de la experiencia. Los individuos slo
podran alcanzar estos niveles, pasados los 20 aos, ya que para que las personas evalen y
cambien sus criterios para juzgar lo que es adecuado y ecunime, para esto necesitan cierta
destreza, sobre todo aquellas que tienen fuertes contenidos emocionales que llevan al
individuo a volver a pensar. Kohlberg, sostiene que existen dos experiencias que facilitan
el desarrollo moral:
Confrontar valores en conflicto, como sucede en la universidad, y
26

 Responder por el bienestar de otra persona, cuando un individuo se convierte

en padre. (Papalia, 1997.p,458)
Los retos acadmicos y sociales que se encuentran en la universidad a menudo llevan al
crecimiento moral e intelectual del adulto emergente, sin embargo, muchos no logran
alcanzar los recintos ms altos del pensamiento moral (autonoma de moralidad), quedando
sujetos a la moralidad o decisin de los adultos (moralidad heternoma).
El papel de la experiencia en los juicios morales El adagio: vive y aprende resume el
desarrollo moral del adulto.
La experiencia, a menudo, lleva al sujeto a revaluar su criterio sobre lo que es correcto
y justo.
La etapa

cognoscitiva, parece establecer el lmite ms alto para el potencial de

crecimiento moral, alguien cuyo pensamiento est todava en el nivel de las ordenamientos
puntuales, no es probable que exhiba un nivel complejo para tomar decisiones de carcter,
Pero el individuo que se encuentre en la etapa cognoscitiva de operaciones formales, puede
no obtener el nivel ms alto de pensamiento moral hasta que la experiencia alcance el
conocimiento

Los estilos de vida de los jvenes adultos y su salud fsica

El adulto emergente por lo general se encuentra en un estado de salud optimo, fuerza,

energa y resistencia propio de su edad, tambin presentan un estado excelente de su
funcionamiento sensorial y motora en esa edad todas sus funciones corporales se
encuentran totalmente desarrolladas.
Entre los 20 y 40 aos su agudeza visual es impecable as como tambin el gusto, el
olfato sensibilidad al dolor y la temperatura, es muy normal que los individuos de estas
edades permanezcan en un estado integro hasta los 45 aos, sin embargo en algunos casos
27

se denota una perdida gradual de la audicin que comienza a partir de los 25 aos, en
particular para los sonido agudos.
La consonancia entre la conducta y la salud esclarece la vinculacin que existe entre los
aspectos fsicos, cognitivos y emocionales del desarrollo, a pesar de ser conscientes acerca
de los buenos habito de salud ,la personalidad ,las emociones y el entorno social a menudo
superan lo que los individuos saben y deberan hacer para mantener un comportamiento
saludable.
Otros elementos que influyen en la salud son el estilo de vida, la nutricin, la obesidad,
el sueo, el consumo de alcohol y de drogas, y los factores que tienen repercusin indirecta
como la posicin socioeconmica, la raza u origen tnico, el gnero y las relaciones.
A pesar de todo lo antedicho, el 5% de los adultos emergentes declaran que su estado
fsico no es el deseado, sin embargo el 90% de los jvenes opinan que su salud es
excelente, muy buena o buena.
La buena salud, a menudo refleja los estilos de vida de las personas, ya que los seres
humanos no son la consecuencia de la herencia que legan de sus padres, sanos o
enfermizos, los jvenes tiene mayores posibilidades de mejorar su propia salud, dado en
que disfrutan de mayores avances tecnolgicos que les proporcionan mayor informacin.
La salud, como est definida por la Organizacin Mundial de la Salud, es "un estado
de bienestar completo, fsico, mental y social y no es solamente la ausencia de
enfermedad y malestares".
Las personas pueden buscar tal estado de bienestar realizando algunas actividades como
comer bien, hacer ejercicio regularmente, abstenerse fumar o tomar en exceso.
El enlace entre la conducta y la salud seala la relacin entre los aspectos fsicos
intelectuales y emocionales del desarrollo, pero en reiteradas oportunidades a pesar de que
tienen un conocimiento cierto de los bueno hbitos y su influencia sobre la salud la
personalidad, el ambiente social y el estado emocional, pesan ms que el poder disfrutar de

28

un estado de salud optimo y beneficiosa, este tipo de conducta lleva a los individuos a un
estado no saludable.
A continuacin se detallaran algunas de las conductas que inciden directamente con la
salud y los estilos de vida de los adultos emergentes:

Horas de sueo: El cerebro necesita periodos de descanso; trabajar o estudiar

durante mucho tiempo sin descansar provoca que el cuerpo no pueda conectar y
realizar correctamente las funciones que el cerebro le est indicando que realice. Por
lo que es recomendable que se destine tiempo especficamente para dormir, de al
menos 8 horas diarias, lo que para los adultos tempranos se dificulta ya sea por los
estudios o el trabajo, en algunos casos, ambos, por lo que una buena alternativa
sera, llevar una rutina acomodada, con horarios establecidos para realizar las
labores cotidianas, donde siempre se contemple un espacio para dejar que la mente
descanse.
Dietas: El dicho popular "t eres lo que comes" resume la gran importancia de la

dieta para la salud fsica y mental. Lo que la gente come determina en medida
considerable cmo es su apariencia, cmo se siente fsicamente y qu probabilidad
tiene de sufrir algunas enfermedades como lo es la anorexia y la bulimia(trastornos
alimenticios) dado ms en las mujeres que en los hombres entre los 15 y 20 aos
aunque suele prolongarse por la gran influencia de la moda por los medios de
comunicacin aunque las ltimas estadsticas tambin revelan que la obesidad va en
aumento debido a la mala nutricin y al consumo de comidas chatarras entre un 10 y
15 % otras dolencias ya avanzada la edad pueden ser la diabetes , la gota ,entre
otros.
El ejercicio: Con el deseo de tener buena apariencia y sentirse bien, algunas
personas ejercitan sus msculos y estn encontrando que el ejercicio puede ser
divertido, adems de establecer o continuar sus relaciones sociales. Hoy por hoy el
querer estar en buena forma, ha recorrido un largo camino hacia una vida ms
saludable, las personas que practican mas deportes son las que tienen menos de 40
aos, con un nivel econmico medio o alto, cuentan con niveles intermedios o
29

superiores de educacin, con una entrada relativamente alta y una ocupacin de alto
nivel, de esta forma consideran

tener un excelente estado de salud y poder

controlar considerable su salud. Sea que trote o salte, nade, monte en bicicleta o
brinque, los individuos que hacen ejercicios estn cosechando muchos beneficios,
manteniendo un peso deseable del cuerpo, desarrollan msculos, hacen ms fuertes
el corazn y los pulmones, bajan la presin arterial, se protegen contra las
enfermedades cardiovasculares, el cncer y la osteoporosis (adelgazamiento de los
huesos que tiende a afectar a las mujeres de ms edad, lo que causa fracturas),
alivian la ansiedad y la depresin, evitan alimentacin sin nutrientes y txicos como
caf, tabaco y alcohol; esto ayuda a tener una mejor calidad de vida y contribuye a
una expectativa de vida ms prolongada .
Fumar: Las personas que fuman tienen mayores probabilidades de incrementar el
riesgo de cncer, enfermedades del corazn, de las vas respiratorias como
bronquitis y enfisema, lceras, problemas gastrointestinales; entre otras, por lo que
acortan su vida...
El Alcohol: Debido a las publicidades de los medios de comunicacin sobre el
Brandy, Whisky, cerveza, tequila y otras bebidas alcohlicas que difunden un estilo
de vida divertida y sin problemas, donde se maneja un estereotipo de personas
robustas, guapas y con mucha aceptacin sobre todo ante el sexo opuesto, este es
uno de los grandes problemas que enfrenta la sociedad actual por que los jvenes
son los mayores consumistas de este tipo de publicaciones, por otro lado a menudo
reciben presiones de personas adultas ,que sin pedir explicaciones de su rechazo
los incitan al consumo de alcohol , objetando que el hecho de ingerir bebidas de
esta naturaleza representa para el hombre virilidad o control de su hogar en caso
de que este casado. El efecto perjudicial que esto produce sobre millones de
tomadores y las personas que estn a su alrededor, trayendo como consecuencias
enfermedades fsicas como cirrosis del hgado, cncer y problemas del corazn,
desrdenes gastrointestinales (lo que incluye las lceras, las enfermedades del
corazn, el dao del sistema nerviosos y otros. Tambin es causa principal de
muertes por accidentes automovilsticos, muertes por ahogamiento, suicidio,
incendio, cadas y es muchos caso violencia domestica. En muchas ocasiones al
adulto emergente le permite desinhibirse y expresar lo que en condiciones normales
30

no se atreveran a decir de s mismos, ya sea a nivel familiar, laboral o educativo

como por ejemplo, aspiraciones y/o frustraciones.

A pesar de que es de

conocimiento general las consecuencias que este vicio trae aparejado tanto para la
salud fsica como psicolgica, muchas personas, no lo admite... El tratamiento ms
efectivo contra el alcoholismo ha sido el grupo orientado de Alcohlicos Annimos,
el cual enftica el reconocimiento del problema, la total abstinencia y el apoyo
emocional de otros alcohlicos.
El estrs. Es una reaccin fisiolgica y psicolgica del organismo, cuando una
situacin se torna estresante de acuerdo a como el individuo lo interprete y los
efectos que esto produce, cabe destacar que en los nuevos modelos de sociedad ante
los cuales las personas se enfrentan a diario con un ritmo de vida ms acelerado un
mnimo de estrs es una parte ineludible de la vida de cada uno pues la ansiedad
promueve las actividad. Este tipo de patologa est llegando a considerarse cada da
ms como factor de agravamiento de dolencias tales como la hipertensin,
problemas cardiovasculares, infartos, paro cardiorespiratorios, lceras, entre otros.
Los sntomas fsicos ms frecuentes, incluyen dolores de cabeza, dolores en los
msculos o tensin, dolores de estmago, mal olor de boca y fatiga. Los sntomas
psicolgicos ms comunes incluyen nerviosismo, ansiedad, tensin, clera,
irritacin y depresin.
La Droga: El abuso y el consumo de drogas y estupefacientes alcanza su mayor
punto entre los 18 y 25 aos, pero en la medida que el adulto emergente logre una
maduracin como persona responsable estos niveles van descendiendo, el 20% de
las personas con este tipo de adiccin presentan trastornos del estado de nimo,
depresin y ansiedad, el consumo de drogas puede poner en riesgo al joven a
desarrollar diversas psicopatologas.
Tambin existen influencias directas que afectan la salud y el nivel de vida hay que
tener presente que lo que las personas hagan o se abstenga de hacer y el modo como
responda a los cambios de vida y los retos puede afectar directamente su salud. Algunas
de estas son: educacin, condicin econmica, sexo y estado marital, estos factores o
situaciones estn tambin relacionadas con la salud y la conducta protectora de la salud.

31

 Factores socioeconmicos: Las condiciones econmicas en una familia

repercute sobre las condiciones de salud de sus integrantes, siendo claro que
gozan de un mejor cuidado de la salud y un estilo de vida ms saludable lo que
ayuda a proteger ambos factores.
La educacin. Los adultos emergentes que no han realizado ningn tipo de
estudio a nivel superior tienen un riesgo ms alto de desarrollar enfermedades
crnicas como hipertensin y enfermedad cardiovascular esto no quiere decir
que el hecho de tener estudio sea un factor de buena salud es el desencadenante
de otros factores como los recursos econmicos, mala nutricin y el estrs
provocado por la falta

de medios econmicos para solucionar problemas

incluyendo los concernientes a la salud personal. La gente con ms educacin y

con mejores ingresos econmicos tiende a prevenir a sus familias de esta forma
le proporcionan una mejor nutricin como tambin cuidado preventivo de la
salud, mayor educacion para sus hijos y adems tienden a tener mejor nivel de
vida .por otro lado esta personas al ser mas instruidas tienen mayores
posibilidades a nivel social ya que esto les da mayor seguridad en s mismos y
pueden manejar el estrs mas efectivamente
Estereotipos sexuales. Esto tambin tiene que ver con la salud de los individuos
,en la mayora de los casos quienes asisten ms a la consulta mdica son las
mujeres ya que los hombres por haber crecido en una sociedad donde desde
pequeos les inculcaron que estar enfermo era para los dbiles y que el hombre
es el sexo fuerte ,por esta razn equivoca cuesta mucho que un hombre concurra
a la consulta mdica o prevenga enfermedades por ello es que el estereotipo del
papel del sexo tiene que ver en la salud: los hombres

creen que las

enfermedades no son masculinas y tienen menos probabilidad de admitir cuando

no se sienten bien. As, el hecho de que las mujeres digan ms a menudo que
estn enfermas, no significa que las mujeres tengan una salud general peor o
sean dbiles, no necesariamente significa que se estn imaginando males o que
sientan preocupaciones patolgicas por la enfermedad sino que son mas
preventivas que el sexo opuesto por lo que en las estadsticas se puede ver que
las mujeres tienen mejor calidad de vida y viven ms aos que los hombres.
(Papalia,D.& Wendkos,O., 1989) (Graw, Mc., 1992. 4a edicion)
32

La Adultez Emergente en Costa Rica

En Costa Rica, un joven legalmente llega a ser adulto a los 18 aos, asi como en
otros pases como Argentina que se considera que la poblacin joven/adulta es de los 21 a
45 aos o Estados Unidos en el cual para alcanzar la adultez legal es despus de los 21
aos.
En cada una de las latitudes del planeta la transicin de la adolescencia a la adultez
emergente conlleva a cambios muy diferentes ,marcados por la educacion ,el tipo de crianza
,creencias impartidas por sus progenitores , la cultura y tradicin de la sociedad en donde
transcurre ese camino de transicin, muchas veces influye la economa la cual juega un
papel muy importante y determinante en algunos casos para ese desarrollo y as se ve como
cada ser humano se desarrolla segn la informacin que recibi a lo largo de los anos de
adolescencia y los que recibir.
En Costa Rica ,el adulto emergente atraviesa una serie de etapas ,la primera los
individuos siguen dependiendo de los padres y por lo tanto comparten el mismo techo
conforme a las reglas de sus padres en el hogar ,en caso de que ya haya terminado el
bachillerato suele darse que continen sus estudios en instituciones privadas o pblicas ,es
cuando este sujeto da el pequeo primer paso en fomentar la confianza y su auto
dependencia ,en una palabra comienza un recorrido en su educacion ya por propia
iniciativa, este avance le conceder el conocimiento bsico para que en el futuro pueda
ingresar en el mercado laboral. Pero muchas veces sus primeros pasos lo hacen en la vida
laboral por una necesidad econmica, lo que utilizan para buscar su auto dependencia y
luego ingresan a alguna institucin para poder seguir sus estudios.
En Costa Rica hay una gran mayora de adultos jvenes entre los 18 y 23 aos que en la
actualidad se encuentran trabajando en diferentes empresas, donde pueden acceder a
jornadas de medio tiempo para poder combinarlas con el estudio, este es el mejor de los
casos, sin embargo es muy comn encontrar personas que trabajan jornadas completas y
que aun as siguen estudiando.
La combinacin de la Universidad y el trabajo les brinda poco a poco seguridad en ellos
mismos que se irn vislumbrando conforme pasen los aos, este proceso les va a permitir

33

distinguir nuevos estilos de vida que les dar la posibilidad para ir definindose como ser
humano y asumiendo el gran reto de estudiar y trabajar.
Los adultos emergentes de esta sociedad no estn exentos de problemas de salud,
muchas enfermedades se desarrollan en esta etapa como el estrs, la depresin, trastornos
de bipolaridad entre otras, el cambio que experimentan es un cambio abrumador en muchos
casos en donde todos no lo asimilan de la misma forma, muchos enfrentan trastornos del
sueo debido a que enfrentan dos obligaciones que generan mucha responsabilidad para
sus vidas y nos les permite tampoco realizar actividades fsicas.
Al tener mayor libertad de elegir lo que quieren, en muchas ocasiones caen en vicios
como el alcohol, de hecho un estudio reciente revelo que muchos de los jvenes de esta
sociedad, puede que no tomen todos los das pero consumen una gran cantidad de licor los
fines de semana que equivale en gran medida al consumo equivalente diario al punto de
quedar con grandes niveles de licor en sangre.
Otro de los problemas que se han encontrado es el consumo y abuso de las drogas, es
muy comn ver como el adulto emergente al sentirse libre y con independencia econmica
compra estas sustancias ilcitas y las consumen a tal punto de convertirse en dependientes,
los estudios realizados con respecto a este problema revelan que existe una relacin entre
la conducta y la salud, en donde esta ultima refleja un informe entre la interrelacin entre
los aspectos fsicos cognoscitivos y emocionales del desarrollo ,donde ms jvenes tienden
a ser presos del tabaco ,una mala nutricin ,del alcohol elementos que traern problemas en
su futuro provocando enfermedades de alto riesgo y un lamentable descenso.
Otra de las enfermedades que se detectaron en la sociedad costarricense entre los
jvenes de 20 a 25 aos fueron la diabetes, presin alta, colesterol alto as como los
triglicridos alto, eran enfermedades que no estaban presentes a esta edad hace aos atrs,
ahora debido a la exposicin del mercado, es muy comn ver como una cajetilla de cigarros
es una de las pertenencias que se encuentran en los adultos y como es ms comn comer
mucha comida grasosa, con colorantes sin horarios de comida; dejando como resultado
sobrepeso, enfermedades cardiovasculares como as tambin de tipo gastrointestinales y
hepticas .

34

Otro de los aspectos relevantes en los ltimos anos es el poco control en cuanto a las
relaciones sexuales, en esta etapa se han registrado numerosos casos donde las personas
comprendidas en esta etapa

tienen varios compaeros sexuales lo que ocasiona

enfermedades de transmisin sexual. (Krauskopf, D., 1996)

En una segunda etapa el individuo sigue explorando, en esta etapa ya no est tan
dependiente de su familia, sin embargo; siguen necesitando de ellos apoyo, empata y muy
posiblemente ya est en una etapa en la que este concluyendo su carrera y emprendiendo un
trabajo el cual le brinde un panorama floreciente, es probable que si el sujeto tiene una
reciprocidad seria con su pareja, muy factiblemente tome la mesura de casarse, o en caso de
seguir su estado civil de soltera tome la decisin de irse a vivir sola.
Es muy comn ver en estos das que los jvenes tambin experimentan un estilo de vida
de cohabitacin es muy parecido al de una pareja que est casada, esto se acepta desde
hace mucho tiempo como matrimonio en muchos pases de Latinoamrica, pese que se ve
mucha negatividad hacia el matrimonio en los jvenes actuales todava quedan algunos que
creen en la responsabilidad, el compromiso, y la satisfaccin que el matrimonio trae a la
vida de dos personas. (Muoz, S. y Caldern, A.L. , 1998)
Entrando a la etapa de los 30 aos se van fortaleciendo diferentes areas de la vida,
sobre todo si estos jvenes estn en compaa, seguir estudiando es una de las opciones que
normalmente se detectan completar una licenciatura o conseguir un mster para poder
aspirar a un mejoramiento de salarial y lograr alcanzar una mejor calidad de vida.
(Krauskopf, 1995)

Redes de apoyo para el adulto emergente

Las redes de apoyo torna gran relevancia en el estilo de de vida de la adultez joven ya
que se encuentran en proceso de transformacin emocional y social y requieren de apoyo
bsico para la consolidacin de las tareas que les insertan en la vida adulta (Terol, M.,
Lpez, S., Neipp, M., Rodrguez J., 2004. p.23-45) el estudio de estas redes , es un tema
significativo pues se encuentra ligado

con el buen pronstico sobre adaptacin y

supervivencia de los individuos, adems es un factor preventivo de conductas des

adaptativas o enajenantes.
35

El trmino red social representa a la estructura y cantidad de un conjunto de relaciones

interrelacionadas (Tracy, E. y Whittaker, J., 1999). Adems, se refieren a un conjunto de
relaciones que suministran sostn y asistencia al hacer frente a la vida diaria, aunque no
todas las redes son socialmente mantenedoras ni tienen elementos sociales de asistencia
(Rojas, 2015.Vol.15, N.3 pp.1-26)
La notabilidad del estudio de apoyo social en indagaciones relativas a la conducta de los
sujetos toma exclusivo inters, ya que en un gran nmero de ellas queda claro que existe
una relacin entre el apoyo social y la salud tanto fsica como psicolgica; este apoyo social
suministra a los individuos un examen ms positiva de s mismos, fortalece la autoestima y
la auto eficacia debido a que beneficia la buena resolucin en problemas o procesos de
crisis y promueve el auto cuidado y el mejor uso de sus recursos personales y sociales
(Fernndez Del Valle, Jorge y Garca, Arnzazu, 1994.p.39-47)

36

Conclusin General del Tema

El perodo de la adultez emergente comprende una etapa superior en la cual se producen
cambios claves de desarrollo, contando por primera vez, con la propia capacidad para
llevar una evolucin, completar vacos y considerar situaciones tanto de la niez, como de
la adolescencia.
La elaboracin de la identidad pone a prueba las fortalezas y debilidades propias y del
entorno y por lo tanto se inicia una leve separacin del sistema familiar que lleva a una resignificacin de las relaciones.
Se generan procesos que van concretando las bases para la construccin de los roles y
perspectivas de una proyeccin de vida en el contexto de las demandas, recursos y
restricciones que ofrecen las sociedades en sus entornos especficos como la eleccin de
pareja, la eleccin profesional y laboral.
Un reto importante que hace concordar los elementos identitarios tomados con acciones
que fomenten el desarrollo y con la adquisicin de instrumentos que favorezcan la
consolidacin de roles provechosos.
El proceso de la autonoma y la responsabilidad social es importante durante esta etapa
de la vida ya que les permite manejar con xito la adaptacin a las demandas y retos que
implica ser un adulto joven, as como tambin fomentar el fortalecimiento del sentido de s
mismos como personas adulta frente a una sociedad globalizada.
La madurez psicolgica en esta etapa de la vida es definida por esos dos aspectos es
una combinacin entre autonoma y responsabilidad ante la sociedad a la que se enfrentan
comprendiendo

esta ltima como aquella labor

de asumir las consecuencias de las

acciones propias en el entramado social, todos estos elementos les proporcionan recursos
muy valiosos para enfrentar tanto la transicin de secundaria a la universidad como de la
universidad al mundo laboral, ya que generan autoconfianza, responsabilidad y potencial
adaptativo, por ende, el desarrollo de madurez psicolgica, acta como un factor de defensa

36

ante los riesgos que afronta la poblacin adulta joven en los distintos ambientes en los
cuales se desenvuelve.
A travs de esta investigacin se trat de plasmar puntualmente lo referente a lo que es
la relacin con la familia, la eleccin de una carrera y el comienzo en la vida laboral, pero
tambin se pudieron obtener datos de la adultez emergente en Costa Rica, por medio de
datos recuperados de encuestas hechas por la Universidad de Costa Rica como as tambin
estadsticas de algunas problemticas que se presentan en la sociedad costarricense, como
son el consumo de alcohol y de drogas dentro de este grupo de adultos ,informacin
elaborada por IAFA en el ao 2013.

37

Recomendaciones
La recomendacin para los pares cuya labor es orientar a sus hijos ya sea hacia una
carrera profesional o una actividad laboral es fundamental, atendiendo que en el mundo
laboral aparecen nuevas ofertas que demandan una mayor competencia de quienes en ella
se desenvuelven.
En primer grado la informacin debe estar dirigida a propiciarles un conocimiento lo
ms amplio posible de las ofertas educativas existentes y que se hallen en correspondencia
con sus posibilidades y aspiraciones individuales, ya que de esta se desprende que los
jvenes adultos se hallen a las puertas de seleccionar profesin para investigar acerca de
las diferentes ofertas existentes en su entorno.
Si algn muchacho no encontrase su carrera, es muy importante no apresurarlo y darle el
tiempo prudente para que pueda escoger, no es bueno inducirlo autoritariamente o
demaggicamente a tomar un camino que el debe descubrir por si solo.
Teniendo en cuenta que en la sociedad en que les toca vivir es ms complejo que hace
unos aos atrs es muy importante aconsejar pero no inducir ni obligar a los jvenes a
tomar rutas equivocas a su vocacin.
Un aspecto en el cual los padres pueden brindar una ayuda importante se refiere a la
identificacin por parte de los hijos de sus cualidades individuales en relacin con
determinada profesin, dado que en ocasiones suean con profesiones futuras que se
conoce de antemano sus habilidades, conocimientos o caractersticas personales no le
permitirn alcanzar de forma exitosa. Darle apoyo emocional y ayudarle a identificar sus
mejores opciones puede ser una fuente importante para la toma de decisiones que en
realidad ser el futuro de estos jvenes
El dialogo y el conocer los criterios del adulto emergente es muy importante, maxime
si estos son criterios firmes, slidos y razonablemente maduros, cabe suponer que se trata
de una seria decisin; de ah que probablemente pueda tener un xito futuro en su
desempeo si se forma en esa profesin.

38

Cuando la decisin acerca de la vida profesional que realizan los hijos no es apropiada,
entonces la respuesta de los padres no debe dirigirse a la censura o el regao que pueden
llevar a obtener respuestas de rebelda o inconformidad. Es ms adecuado recabar ayuda
profesional para el joven para ayudarles a encontrar buenas soluciones a la eleccin
profesional.
Es preciso que la familia comprenda que se halla en una posicin privilegiada en la
orientacin profesional de estos jvenes ya que posee la fuerza afectiva necesaria para
orientarles al logro del autoconocimiento, la valoracin de las propias fuerzas y
posibilidades y promover la madurez necesaria para enfrentar la seleccin de la profesin
de una manera analtica y responsable.
Lo ms importante para estos jvenes que se enfrentan a mundo globalizado, lleno de
tecnologa es el dialogo con sus padres ya que la familia es el soporte fundamental para la
vida individual y para el aprendizaje de roles as como tambin es el espacio por excelencia
para que estos jvenes sepan elegir a la pareja adecuada, en una palabra el ncleo familiar
es el tesoro ms grande que puede tener un joven y el que le ayudara en su vida futura.

39

Anexo I
Por medio de la Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin Volumen
15, Nmero 3 Setiembre Diciembre del 2015 (UCR) se recupera un estudio de investigacin
en que se aplicaron 1189 cuestionarios en un marco muestral de 14.635 de estudiantes y se
desarrollaron seis grupos focales, uno por cada rea acadmica de la Sede Rodrigo Facio de la
Universidad de Costa Rica
Gua de preguntas Caractersticas socio-personales de la poblacin estudiantil de la Sede
Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica.
GUA DE PREGUNTAS
PARA LA REALIZACIN DE LOS GRUPOS FOCALES

TEMAS

Caractersticas
Socio-personales

Temas de
inters en lo
socio- personal

Actividades

PREGUNTAS
Para ustedes,
Cules son las experiencias ms enriquecedoras a nivel
personal que se viven en la universidad?
Cmo se han sentido como adultos y adultas jvenes universitarias?
Qu o quines les han ofrecido ayuda a lo largo de su experiencia como
estudiantes en la universidad?
Qu les hace falta para que la experiencia como universitarios/as sea ms
positiva?
Cules son los principales retos que enfrentan ustedes como estudiantes
universitarios/as?
Piensen ahora en su vida cotidiana como estudiantes y a partir de eso
Comenten
Cules temas en el mbito socio-personal les gustara conocer o
profundizar desde la Oficina de Orientacin?
Si no conocen sobre la Oficina se debe mencionar informacin muy breve al
respecto, aclarando que los CASE forman parte de la OO (COVO, CASE
CASED, CIU).
Si preguntan de qu se trata lo socio-personal se debe:
- Preguntar al grupo
Qu temas piensan ustedes que se pueden relacionar con los aspectos sociopersonales?
- Decir al grupo
Con qu se relacionan?
Ahora que hablamos de los temas que les interesan, nos gustara que nos
cuenten tambin
Qu habilidades les gustara mejorar para su vida
universitaria desde lo socio-personal?
Si en el grupo no se entiende qu son habilidades se puede:
Preguntar al grupo
Cules ejemplos de habilidades podran ustedes
mencionar?
Dar ejemplos de habilidades: capacidad de observacin,
autoobservacin, facilidad de expresin y facilidad para relacionarse con otras personas.
Qu tipo de actividades recomendaran que desarrollen los CASE
para abordar los temas que han mencionado?
Entre actividades presenciales y virtuales, cules prefieren para participar en
procesos de formacin sobre los temas que mencionaron?
Por favor, especifiquen qu tipo de actividades virtuales prefieren.
Por favor, especifiquen qu tipo de actividades presenciales prefieren
3

Anexos II
Los resultados indican lo siguiente:
CARACTERSTICAS SOCIO-DEMOGRFICAS
TOTAL DE
1189
Hombres
559
ESTUDIANTES
Mujeres
630
EDADES
Entre 18 y 20 un 42.2%
Entre los 18 y 23 aos:
Entre 21 y 23 un 48.4%
INGRESO A LA
UNIVERSIDAD

Aos 2010 y 2011 (49.5%

PORCENTAJE DE
DIFICULTADES Y
APOYO SOCIAL

57.2 por ciento: Estudiantes que no enfrenta dificultades

personales que afecten su rendimiento acadmico
42,8 por ciento: Enfrenta ciertas dificultades
24,3 por ciento: No cuenta con redes de apoyo para hacer frente a
dichas problemticas

LUGAR DE
PROCEDENCIA

Provincia de San Jos (54%)

Provincia de Alajuela (15.7%).
Solteros (96.3%)
Con hijos 1,4%
Un 83 por ciento de las personas consultadas no trabaja
Un 17 por ciento que s trabaja
Un 52% trabaja por horas
Un 11,3% trabaja jornada completa
Estudian en su casa de habitacin (64.5%)

ESTADO CIVIL
TRABAJO

HBITOS Y
CONDICIONES DE
ESTUDIO

FORMACI
N DE
GRUPOS
GRUPO 1

GRUPO 2

En el campus universitario (34.1%)

En otros lugares distintos a los dos anteriormente sealados.1,1%

ANLISIS DE LA IMPORTANCIA
RELATIVA Y DE LOS TEMAS PLANTEADOS
Seleccionan entre (1-13)
Seleccionan entre (2-8)
actividades n=1189
actividades n=520
% relativo
relativo
%relativo
% relativo
TEMAS DE
entre
dentro del
entre
dentro del
INTERS
grupos
grupo %
grupos
grupo
Motivacin para
el estudio
15,91
48
15,30
41
Administracin
52
59
del dinero
Autoestima
13.55
43
8.74
35
Actitud positiva
57
65
4

GRUPO 3

GRUPO 4

GRUPO 5

GRUPO 6

Manejo del
estrs
Organizacin del
tiempo
Inteligencia
emocional
Sexualidad y
afectividad
Toma de
decisiones
Habilidades para
la vida
Resolucin de
conflictos
Comunicacin
asertiva
Recreacin

19.29

50
50

22.79

50
50

16,91

51
49

17,45

49
51

16.71

26

15,49

27

17.63

24

24

25

25

24

24

100

20.23

100

Fuente: Oficina de Orientacin. Universidad de Costa Rica. Encuesta Caractersticas Socio- personales 2015.
Octubre y noviembre del 2015

En torno al desarrollo personal, para la poblacin estudiantil resulta, principalmente, de

inters conocer acerca de los temas de manejo del estrs, organizacin del tiempo y recreacin y
se desarrollaron de manera presencial mediante la modalidad de taller. A partir de esto, se
concluye que existe la necesidad de fortalecer las ofertas presenciales de atencin en torno al
manejo del estrs, organizacin del tiempo y recreacin, desde el Eje de Desarrollo Personal de
la Oficina de Orientacin de la Universidad de Costa Rica, a los y las estudiantes que enfrentan
estos tipos de problemticas personales, con el fin de apoyarles en su desarrollo personal y
acadmico. (Molina, 2015.vol.15.N,3)

Anexo III
Para realizar el anlisis de los recursos disponibles para el tratamiento en drogas destinado a
la poblacin consumidora en Costa Rica , problemtica de sustancias psicoactivas, se utilizaron
las bases de datos geo-referencia de los centros privados que estaban acreditados por el Instituto
sobre alcoholismo y farmacodependencia para el 2013, (IAFA, 2013), tambin se conto con la
colaboracin de los Hospitales y los Centros de Atencin Integral en Drogas (CAID) que
brindan la atencin diferenciada en los tratamientos.
RECURSOS DISPONIBLES POR PROVINCIA PARA LA ATENCIN DE PERSONAS
CON CONSUMO DE DROGAS. COSTA RICA, 2013

PROVINCIA

Hospitales

ONG

CAID

Total de

ALAJUELA
CARTAGO
GUANACASTE
HEREDIA
LIMON
PUNTARENAS
SAN JOSE

6
2
2
1
2
6
7

12
8
2
6
7
5
31

2
1
1
0
1
3
1

Recursos
20
11
5
7
10
14
39

Fuente: IAFA, 2013. Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG) trabajo de campo, (Hospitales, ONG, CAID)
distribuidos en el territorio de Costa Rica.

Distribucin de la oferta de servicios de atencin por provincia en

Costa Rica, 2013

Fuente: IAFA, 2013

Porcentaje de tipo de centros de tratamiento,

para personas consumidoras de drogas en Costa Rica, 2013

Fuente: IAFA, 2013

Modalidad del Programa en los centros de Tratamiento,

para personas consumidoras de drogas en Costa Rica, 2013

Fuente: IAFA, 2013

Oferta de centros de tratamiento segn pblico meta,

para personas consumidoras de drogas en Costa Rica, 2013

Fuente: IAFA, 2013

Distribucin de los centros de tratamiento

segn sexo por provincia en Costa Rica 2013

Fuente: IAFA, 2013

Bibliografa
ver: Etapas del desarrollo humano. (24 de 10 de 2016). Obtenido de
http://www.etapasdesarrollohumano.com/etapas/adultez/: Copyright
Arnett, J. (1998). "concepciones de la transicin de los jvenes a la edad
adulta",. Juventud y Sociedad, vol. 29, nm. 1.
Arnett, J. (2001.p,133-143). Las concepciones de la trasmision a la vida adulta.
Baumrind, D. ((1968, 1971, 1991a, 1991b) (ver Arnett 2008.p.201-206).
Effective parenting during the early adolescent transition. En A. J.J.,
Adolescencia y adultez Emergente (pgs. p.201-206). Mexico: Pearson
Educacion.
Bowlby, J. (1988). Clinical applications of attachment theory. London:
Routledge.
CEPAL. (2008). Juventud y cohesin social en Iberoamrica. Santiago de Chile:
Cepal. Recuperado el 19 de enero de 2010 de
http://www.oij.org/documentosOIJ.php: Cepal. Recuperado el 19 de enero
de 2010 de http://www.oij.org/do.
cfr.Arnett, J. J. (2000,p.469-480). Emerging adulthood: a theory of development
from the late teens through the twenties.
Cigoli, V. & Scabini, E. (2006). Family identity: ties, symbols and transitions.
Lawrence Erlbaum Associates,Mahwah, Nueva Jersey.
Collins, N., Guichard, A., Ford, M. & Feeney, B. (2004.p.196-239). Working
models of attachment: New developments and emerging themes. En: W.
S. Rholes & J. A. Simpson (Eds.) Adult Attachment: Theory, Research,
and Clinical Implications . Nueva York: Guilford.
Collins, W. (2003.p.1-24.vol.13). Ms que un mito: La importancia del desarrollo
de las relaciones romnticas durante la adolescencia. Revista de
Investigacin sobre la Adolescencia, .p.1-24.vol.13.
Dvila, J., Steinberg, S.J., Kachadourian, L., Cobb, R., & Fincham, F. . (2004.p,
11, 161-178. ). Romantic involvement and depressive symptoms in early
and late adolescence.
Descutner & Thelen. (1991.p.219). Desarrollo y validacin de una escala temor
del intimidad.
Diccionario. (2015). Diccionario de la lengua espaola . Espasa - Calpe.

39

Dominguez, G. (1989). Estudios sobre algunos componente de la esferal

motivacional en estudiantes universitarios. Revista Cubana de
Psicologia,vol.6 No 3.
Elder, G. (1985). trajectories and transitions. Ithaca.
Erikson, E. (1968). Identity: youth and crisis. New York: Norton.
Feeney, J. &. (1986). Adult Attachment. London : Sage.
Fernndez Del Valle, Jorge y Garca, Arnzazu. (1994.p.39-47). Redes de apoyo
social en usuarios del servicio de ayuda a domicilio.
Psicotema/recuperado de http://www.psicothema.com/pdf/901.pdf, 3947.
Fierro Arias, D. & Moreno Hernndez, A. (2007). Adultez emergente en la
juventud mexicana y espaola Teoras y realidades. Revista de
Investigacin del Adolescente,vol.22, 276-503.
Fromm, E. (1955). The Sane Society.
Gonzalez Rey.F.& Mitjans Martines. (1989). La personalidad ,la educacion y
Desarrollo. la Habana : Pueblo y Educacion.
Gonzalez, M. (2009.p.201-222). Orientacion Educativa y Vocacional. Revista
Iberoamericana de Educacin ,OEI.Madrid :Autodeterminacin y
conducta exploratoria, 201-222.
Grant, M. J. & Furstenberg Jr., F. F. (2007). Types and precipitants of growth and
decline in emerging adulthood. Journal of Adolescent Research, 22(2),
132-155.
Graw, Mc. (1992. 4a edicion). Desarrollo Humano. Mexico.
Harwood, A. (2008,vol.4.p. 1-19). Life transitions: overseas study, work and
career for young singaporeans. International Journal, pgs. 1-19.
Herman-Giddens, M. E., Wang, L., & Koch, G. (2001.vol. 155, no 9, p. 10221028). Las caractersticas sexuales secundarias en los nios. American
Medical Association.
Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2010.5ta ed.). Metodologa de le
investigacin. Mxico D.: McGraw-Hill Interamericana.
Hersh, R. (. (1988.Cap.3). El crecimiento moral./ Recuperado De Piaget a
Kohlberg. El desarrollo del Juicio moral. Madrid: Narcea.
Hoffman, L. (1996.p,123). Psicologia del desarrollo hoy. Madrid: Mc.Granw-Hill.
40

Keniston, K. (1971). Youth and dissent: the rise of a new opposition. New York:
Harcourt Brace Jovanovich.
Kirkpatrick, L.& Davis, K. (1994. p,502-512). Estilo de apego, el sexo y la
Estabilidad de la relacin. Journal of Personality and Social Psychology.
Kohlberg, L. ( 1981). The Philosophy of Moral Development. Moral Stages and
the Idea of Justice. San Francisco: Harper & Row Pubs.
KOHLI, M. y J. W. Meyer. (1986). Estructura social y la construccin social de las
etapas de la vida. Nueva York, .
Krauskopf, D. (1995). Dimensiones del Desarrollo y la Salud en la
adolescencia . San Jos de Costa Rica.
Krauskopf, D. (1996). Importancia de la Perspectiva Sociocultura de Amrica
latina. San Jos de Costa Rica.
Krauskopf, D. (1997). Crisis Social y Dificultades en la Adolescencia (quinta
edicion). Buenos Aires: Mdica Panamericana.
Levinson, D. J. (1978). The seasons of a mans life. Nueva York: Ballantine.
Molina, R. (2015.vol.15.N,3). "Actualidades Investigativas en Educacion".
Revista electronica.
Muoz, S. y Caldern, A.L. . (1998). el Desarrollo de la Mujer y la Familia. San
Jos, Costa Rica.
Papalia, D. (1997.p,458). Desarrollo humano. Mxico: Mc. Graw-Hill.
Papalia,D.& Wendkos,O. (1989). Enfoques del Desarrollo Psicologico. Mexico.
Rice, F. (1997.p.533-534). Desarrollo Humano ,Estudio del ciclo vital . Mexico:
Prentice Hall.
Rojas, M. (2015.Vol.15, N.3 pp.1-26). Redes de Apoyo. Revista electronica UCR:
Actualidades Investigativas en Educacion, pp.1-26.
Scabini, E., Marta, E. & Lanz, M. (2006). Transicin a la edad adulta y las
relaciones familiares: una perspectiva intergeneracional. Nueva York
,Psychology Press.
Schlegel, A. & Barry, H. (1991). Adolescence: an anthropological inquiry. New
York:: Free Press.
Steinberg, L., Elman, J. D. & Mounts, N. S. (1989.p. 1424-1436.). Authoritative
parenting, psychosocial maturity, and academic success among
adolescents. . Child Development vol.60.
41

Tanner, J. L. y Arnett, j. j. (2009.pp39-45). La aparicin de 'la edad adulta

emergente/La nueva etapa de vida entre la adolescencia y edad adulta
joven. Londres - Nueva York.
Terol, M., Lpez, S., Neipp, M., Rodrguez J. (2004. p.23-45). Apoyo Social e
Instrumentode Evaluacion. Anuario de Psicologia vol.35, 23-45.
Tracy, E. y Whittaker, J. (1999). El mapa de la Red Social: Evaluacin de Apoyo
en la Practica clinica (material sin publicar USA. USA.
Vargas, V. M. (2008.p.450-486). Estudio de la Cepal revela que los jvenes
latinoamericanos se sienten discriminados. El tiempo 6, Recuperado el
19 de enero de 2010 de
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS.
ver Arnett, J. J. (2000 - 2004). Adultez emergente: el sinuoso camino de la
adolescencia a travs de los aos veinte. New York: Oxford.
Zacars, J.J. y Serra, E. (1998). La madurez personal: perspectivas desde la
Psicologa. Madrid: Pirmide.

42