DAWBA Spanish Parent

Encuesta sobre Desarrollo y Bienestar de Nios y Adolescentes
(DAWBA)
Cuestionario para padres de nios entre 5 y 17 aos
Apellido del nio/a:
Nombre del nio/a:
Edad:
Fecha de Nacimiento:
Sexo:
Nmero de Historia Clnica / Estudio:
Fecha de la Entrevista:
Persona entrevistada:
Entrevistador:
Primero utilice el Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ) para padres, y calcule las
puntuaciones. Sustraiga la puntuacin prosocial de la puntuacin social esto normalmente ser un
nmero negativo (porque la puntuacin prosocial es generalmente ms alta que la puntuacin social),
pero recuerde mostrarlo en negativo. Slo las puntuaciones positivas de 2 ms son relevantes en la
regla de continuacin de DAWBA.
Escala Emocional
3 || 4
10
Escala Hiperactividad
5|| 6
10
Escala Conducta
2 || 3
10
Escala Social
10
Escala Prosocial
10
Social menos Prosocial
(puntuacin positiva refleja social > prosocial)

(puntuacin negativa refleja social < prosocial)
Puntuacin Aptitudes Sociales
(de la Escala de Aptitudes Sociales en la pagina 2)
Escala de Aptitudes Sociales

Cmo se compara [Nombre] con otros nios/gente de su edad en las siguientes situaciones?
SAS1
SAS2
SAS3
SAS4
Es capaz de rerse con otros,

por ejemplo aceptando
pequeas bromas y actuando
apropiadamente.
Es fcil hablar con l/ella,
incluso si el tema de
conversacin no le interesa
especialmente.
Es capaz de comprometerse y
de ser flexible.
Acta o dice lo apropiado para
hacer ms fcil una situacin
embarazosa.
SAS5
Tiene buen talante. Sabe

perder.
SAS6
Otra gente se siente cmoda

con l/ella.
SAS7
SAS8
SAS9
SAS10
Leyendo entre lneas, es capaz

de saber lo que otros piensan y
sienten.
Despus de hacer algo mal, es
capaz de pedir perdn y
arreglarlo para que no haya
malos sentimientos.
Sabe dirigir a otros sin parecer
mandn/mandona.
Sabe lo que es apropiado y lo
que no en diferentes
situaciones sociales.
Mucho
peor que
el
promedio
Un poco
peor que
el
promedio
Como el
promedio
Un poco
mejor que
el
promedio
Mucho
mejor que
el
promedio
copyright Robert Goodman, 2001
Ahora punte la escala aadiendo los diez apartados y escriba la puntuacin en la primera pgina.
Cuestionario de Amistades
Fr1
Cmo es [Nombre] para hacer amigos?
Lo encuentra
ms difcil que
el promedio
Como el
promedi
o
0
Fr2
Cmo es [Nombre] para mantener los amigos

que ha hecho?
Lo encuentra
ms difcil que
el promedio
Fr4
Fr5
Fr6
Fr 7
Fr8
En el tiempo presente, cuntos amigos tiene l/ella

con los que comparte mucho tiempo?
(Por ejemplo, charlando o haciendo cosas juntos, o
saliendo como parte de un grupo.)
Ninguno
Uno
Prxima
seccin
2-4
5-9
10+
2
3
4
Fr4
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
No
Tal vez
Con
certeza
No
Un poco
Mucho
Acaso [Nombre] y sus amigos toman parte en actividades

conjuntas como jugar a algn deporte, jugar al ordenador o ir
de compras juntos?
Si [Nombre] estuviera muy estresado o tuviera alguna

preocupacin secreta, cree usted que l/ella podra hablar de
ello con un amigo y contarle cmo se siente?
Lo encuentra
ms fcil que
el promedio
Acaso [Nombre] y sus amigos tienen intereses en comn?
En general, le caen bien a usted los amigos de [Nombre]?
Son muchos de los amigos de [Nombre] el tipo

de nios/jvenes que casi siempre se meten en
los por mal comportamiento?
Como el
promedi
o
Fr3
Lo encuentra
ms fcil que
el promedio
No
Algunos
son as
Muchos
son as
Todos
son as
3
3
Seccin sobre desarrollo

R1
R2
Si piensa en el trabajo de clase realizado por

[Nombre] y su habilidad para razonar las cosas,
usted dira que l/ella est como el promedio
para su edad, adelantado/a o atrasado/a?
Como el
promedio Atrasado/a
Adelantado/a
0
1
R3
R2
En estos momentos, en qu nivel de edad se encuentra l/ella en su

trabajo de clase y habilidad para razonar? (Opcional: Por ejemplo,
como el promedio para [inserte una edad 2 aos menor que la edad
cronolgica del nio] aos.)
aos
Si bajo nivel de 12 meses, pngalo como 0

R3
R4
Si piensa en su habilidad para usar el lenguaje

para contar lo que quiere decir y para entender lo
que otra gente dice usted dira que l/ella est
como el promedio para su edad, adelantado/a o
atrasado/a?
Como el
promedio Atrasado/a
Adelantado/a
0
1
R6
R4
En estos momentos, en qu nivel de edad se encuentra l/ella para el

uso y comprensin del lenguage? (Opcional: Por ejemplo, como el
promedio para [inserte una edad 2 aos menor que la edad
cronolgica del nio] aos.)
aos
Si bajo nivel de 12 meses, pngalo como 0
R5
R6
Puede superar sus dificultades para explicar lo que l/ella

quiere decir por otros medios, por ejemplo usando gestos,
signos/seales, expresiones faciales o actuando?
No
Un poco
Mucho
Volviendo a sus primeros 3 aos de vida, hubo algo que le

preocupara seriamente a usted o alguien ms sobre:
No
a)
la manera en que se desarroll su habla?
b)
cmo se llevaba con la gente?
c)
la manera en que se desarrollaron sus juegos imaginativos?
d)
cualquier ritual raro o costumbres inusuales que eran muy difciles de

interrumpir?
e)
su habilidad para aprender y hacer cosas nuevas cosas como puzles

o ayudarlo/a a vestirse?
Preguntar slo si R6a, R6b, R6c,R6d o R6e = S

R7
Se han resuelto completamente las cosas que le
tenan preocupado/a seriamente a usted o alguna
otra persona?
Resueltas
completamente
Algunos
problemas
persistentes
Regla de continuacin para el resto de esta seccin

Slo contine si la puntuacin EAS es 12 menos, si R7 = Algunos problemas persistentes, o si en SDQ
la puntuacin social es de 2 ms puntos ms que la puntuacin prosocial. De otra forma, pase a la
siguiente seccin.
Si R6a = S contine con R8, si no pase a R10

R8
Poda l/ella usar alguna palabra real aparte de mama o
papa antes de cumplir los 2 aos de edad?
(Palabras de bebs como guau-guau por perro cuentan.
Excluir otras palabras para madre o padre)
R9
No
Los nios muy pequeos muchas veces se comunican mediante gestos fsicos como decir adis
con la mano, sealar hacia las cosas, tirar besitos, o traerse un dedo a la boca y decir Chh!
Cuando [Nombre] era un nio/a muy pequeo/a, usaba este
tipo de gestos tanto como otros nios de su misma edad?
R11
Despus de usar palabras una por una, los nios normalmente las unen para formar
frases cortas como Ir parque ver patos o Mama dar galletas.
Una [Nombre] palabras para formar frases o expresiones
antes de la edad de 3 aos?
(No contar frases hechas como Por favor o Buenas
Noches que el nio usa como una sola palabra)
R10
No
Lo
mismo o
ms
Un
poco
menos
Mucho
menos
A algunos nios pequeos, les gusta jugar a juegos como el corro de la patata, toma tomate o
cucu-tras.
Le gustaban a [Nombre] este tipo de juegos?
No
Un poco
Mucho
R12
Los nios pequeos tratan de compartir sus alegras o intereses o xitos, como por ejemplo
sealar con el dedo algo que creen que a los dems les gustara ver o encontraran interesante.
De pequeo/a, sola [Nombre] compartir sus alegras,
intereses o xitos con otra gente?
R13
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
Los juegos imaginativos son importantes para algunos nios. Estos pueden incluir juegos de
fingir con otros nios juegos como policas y ladrones, o las mams y los paps. Incluso
cuando estn solos, los nios pueden inventar historias con muecas, muecos Action Man
u objetos.
Si tiene menos de 11: Antes de ir a la escuela y ms
recientemente, ha participado [Nombre] en algn juego
imaginativo?
Si tiene 11 ms: Si piensa cuando l/ella era ms pequeo/a,
digamos entre 5 y 10 aos, particip [Nombre] en algn
juego imaginativo?
R16
Mucho
Los nios se interesan a veces en aspectos inusuales de los juguetes u otras cosas. Por
ejemplo, en vez de jugar con un juguete, pueden pasarse el tiempo olindolo, o tocando la
superficie con los dedos, o apretndolo contra su cara para sentir alguna vibracin que pueda
producir el juguete.
Ha sido ste el caso de [Nombre]?
R15
Un poco
Algunos nios pasan mucho tiempo de juego haciendo la misma accin repetidamente, por
ejemplo, dndole vueltas a las ruedas de un coche de juguete, abriendo y cerrando grifos o
interruptores de la luz, o abriendo y cerrando puertas.
Ha sido ste el caso de [Nombre]?
R14
No
Si tiene menos de 11: En el presente, puede [Nombre] tener

en cuenta las circunstancias de otros con los que juega? Por
ejemplo, no siendo demasiado bruto/a cuando juega con otros
ms pequeos, y no ser muy mandn/a cuando juega con
mayores.
Si tiene 11 ms: Cuando era ms pequeo/a, digamos 10
aos, poda [Nombre] tener en cuenta las circunstancias de
otros con los que jugaba? Por ejemplo, no siendo demasiado
bruto/a cuando jugaba con nios ms pequeos, y no siendo
muy mandn/a cuando jugaba con nios mayores.
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
R17
R18
Cuando l/ella est con otros nios/adolescentes, tiene acaso

problemas para esperar turnos, compartir o cooperar?
No
Un poco
Mucho
Algunos nios/adolescentes disfrutan pasando mucho tiempo coleccionando cosas, o les gusta
concentrarse en un tema especfico como deporte, coches o un grupo de msica en particular.
Normalmente nosotros decimos que estos nios estn obsesionados con esto, pero no es una
obsesin desagradable es algo que les gusta y disfrutan hablando de ello a menudo.
Ha tenido [Nombre] alguna obsesin prolongada de este
tipo?
No
Un poco
0
1
R24
R19
R21
R22
R19
Las obsesiones pueden tratarse de temas comunes o inusuales. Por ejemplo, es bastante comn
para un nio de 8 aos estar obsesionado con los dinosaurios, pero es inusual para un nio de 8
aos estar obsesionado con muebles antiguos, cdigos de barras o farolas.
Es o era inusual el tema de la obsesin de [Nombre]?
R20
Mucho
Acaso esta obsesin domina o dominaba la vida de l/ella?
Y esto tiende o tenda a dominar su conversacin con otra

gente?
Le impidi esto hacer otras cosas importantes en su vida,

como jugar, estudiar o salir?
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
R23 Por favor, describa la obsesin:

..
..
..
..
7
R24
R25
R26
R27
Puede [Nombre] entablar conversacin fcilmente con otra

gente?
Si otra gente entabla conversacin con l/ella, puede

participar y seguirla fcilmente?
Se interesa [Nombre] en charlar con otra gente para or lo

que tienen que decir sobre sus experiencias e intereses
incluso si estos son diferentes a los suyos?
Mucho
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
Es relativamente fcil decir lo que algunos nios/adolescentes sienten al observar sus

expresiones faciales, sus tonos de voz y su expresin corporal. Es ms difcil saber esto con
otros nios/adolescentes, especialmente si no los conocemos muy bien.
Acaso la gente encuentra difcil saber cmo se siente
[Nombre] al observar su cara, lenguage corporal o su
tono de voz?
R29
Un poco
Algunos nios/adolescentes tienen problemas para ajustar su lenguaje de acuerdo a las

diferentes ocasiones sociales. Por ejemplo, pueden hablar demasiado informal a su profesor o
demasiado formal a otros nios.
Cambia [Nombre] la manera en que l/ella habla
dependiendo de si la situacin es formal o informal?
R28
No
No
Un poco
Mucho
Tambin al revs, los nios/adolescentes varan en su habilidad para saber lo que otra gente
siente. A algunos nios/adolescentes se les da bien reconocer seales sutiles en la expresin
corporal, expresiones faciales o el tono de voz. Por ejemplo, pueden decir inmediatamente
cando su madre se est empezando a enfadar, o cuando otro nio o adolescente se est
sintiendo avergonzado. Otros nios/adolescentes encuentran esto mucho ms difcil.
Tiene [Nombre] dificultad para reconocer las pistas/seales
en las expresiones faciales , lenguage corporal y tono de voz
de otras personas?
No
Un poco
Mucho
R30
Cuando hablamos con alguien cara a cara, el contacto visual es muy importante. Generalmente
nos hace sentir incmodos, o como si pasara algo malo, si la otra persona mantiene muy poco
contacto visual, o demasiado, o lo hace en un momento equivocado.
Ha pasado alguna vez [Nombre] por una fase en la que
mantena muy poco o demasiado contacto visual, o lo haca de
la manera equivocada?
R31
No
Un poco
Mucho
No
Un poco
Mucho
Otra forma en la que los jvenes pueden repetirse a s mismos es usando siempre la misma
frase de moda o frase hecha una y otra vez. Por ejemplo, casi todas las frases pueden empezar
con Si quieres mi opinin o Lgicamente hablando Ocasionalmente la frase es
apropiada, pero la usan mucho ms de lo que se necesita.
Ha llenado [Nombre] alguna vez su habla con estas frases de
moda o frases hechas sin mucho sentido?
R34
Algunos nios/adolescentes hacen las mismas preguntas constantemente. Por ejemplo,

Cundo vamos a ir al parque? o Qu hay de cena? o Vamos a ir a nadar este fin de
semana? Siguen repitiendo estas preguntas aunque ya han obtenido la respuesta muchas
veces. Las preguntas que repiten no tienen por qu ser las mismas cada semana.
Ha tenido alguna vez [Nombre] tendencia a hacer preguntas
repetitivas?
R33
Tal vez
Muchos nios pequeos atraviesan una fase de repetir lo que alguien les acaba de decir. Por
ejemplo, si dijramos, Nos vamos a casa en un poquito, pueden repetir Nos vamos a casa
en un poquito. O pueden repetir la ltima palabra, poquito, en nuestro tono de voz.
Algunos jvenes hacen esto muy a menudo.
Ha repetido alguna vez [Nombre] las palabras de esta forma?
R32
No
Con
certeza
No
Un poco
Mucho
Algunos nios disfrutan las rutinas y quieren que todo pase de la misma manera cada da. Por
ejemplo, pueden querer comer lo mismo en el mismo plato mientras estn sentados en la
misma silla todos los das. O puede que tengan rutinas fijadas para vestirse o desvestirse.
Ha tenido alguna vez [Nombre] rutinas fuertes o
inusuales en las que l/ella insista porque disfrutaba
haciendo las cosas as?
No
Un poco
0
1
R36
Mucho
2
R35
9
R35 Por favor, describa las rutinas:

..
..
..
R36
Algunos nios se disgustan fcilmente con cambios pequeos en sus rutinas. Por ejemplo,
pueden disgustarse porque tienen que ir a la escuela por un camino diferente, porque tienen
que baarse a una hora un poco diferente de la hora normal, o porque los muebles de su casa
han sido movidos.
Se ha disgustado fcilmente [Nombre] por cambios en su
rutina?
R37
Un poco
Mucho
Algunos nios preescolares atraviesan una fase de dar aletazos, moviendo las manos o los
brazos arriba y abajo, si se excitan o se disgustan. Algunos continan haciendo esto durante
aos.
Ha tendido [Nombre] a mover sus brazos cuando se ha
excitado o disgustado desde que ha empezado la escuela?
R38
No
No
Un poco
Mucho
Ha respondido muchas preguntas sobre el patrn de desarrollo de [Nombre] centrndonos

particularmente en lenguage, juegos, rutinas y su habilidad para llevarse bien con otras
personas.
Est preocupado usted en estos momentos sobre
alguno de estos aspectos del desarrollo de [Nombre]?
No
Un poco
Siguiente
seccin
R39
Si piensa en los ltimos 12 meses, le han causado a

l/ella malestar o sufrimiento las dificultades en
algunos de los temas que hemos cubierto?
Mucho
1
2
Marque Desarollo en
la lista en M1 (p.55) y
contine con R40
No
Un
poco
Bastante
Mucho
10
R40
Han interferido estas dificultades con el lenguaje,

rutinas, juegos, o habilidades sociales en ...
No
Un
poco
Bastante
Mucho
a)
lo bien que se lleva con usted y con el resto de la

familia?
b)
hacer y mantener amigos?
c)
el aprendizaje o el trabajo en clase?
d)
sus juegos, aficiones, deportes u otras actividades de

ocio o de tiempo libre?
R41
Han sido estas dificultades una carga para usted o su

familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
R42
El desarrollo de algunos nios es inusual a partir de su nacimiento. Con la perspectiva del

tiempo transcurrido, sus padres se dan cuenta de que su desarrollo nunca fue completamente
normal. Aunque esto no siempre ocurre as. Algunas veces los padres estn seguros de que el
desarrollo s que fue completamente normal por un tiempo, y que luego hubo un cambio
relativamente repentino.
Cul de estos dos casos es el de [Nombre]?
R43
Siempre presente
hasta cierto punto
Cambio repentino
Siguiente seccin
R43
Qu edad tena [Nombre] cuando ocurri este cambio?

aos
Si durante los primeros 12 meses, ponga 0
11
Seccin A Ansiedad por Separacin

La mayora de los nios estn apegados (vinculados) a una persona o a unas pocas personas claves, a las
que buscan para sentirse seguros y a las que acuden cuando estn preocupados o acongojados
A1
a)
Est [Nombre] apegado especialmente a alguna de las

siguientes figuras adultas?
Su madre (biolgica o adoptiva)
b)
Su padre (biolgico o adoptivo)
c)
Otra figura maternal (madrastra, madre de la familia de acogida,

a la compaera sentimental de su padre)
d)
Otra figura paternal (padrastro, padre de la familia de acogida, al

compaero sentimental de su madre)
e)
Su/s abuelo/s
f)
Uno (o ms de uno) de sus parientes. (Por ejemplo a su to/a o

hermano/s mayores)
g)
Su niera o "muchacha"
h)
Uno/s de su/s profesor/es
i)
Otros adultos que no son familiares. (Por ejemplo: a un amigo de

la familia, a un vecino)
No, o
irrelevante
0
S
1
j)
No, o
irrelevante
0
S
1
[ ] El nio no est apegado especialmente a ningn adulto
Si A1j es sealada, pregunte A1k y A1l. Si no, contine con A2

Est [Nombre] apegado especialmente a alguno de los siguientes nios o
jvenes?
k)
Su hermano/s o hermana/s u otro familiar joven.
l)
Uno (o ms) de sus amigos.
m)
[ ] El nio no est especialmente apegado a nadie.
Si A1m es sealada, pase a la seccin B. Si no, contine con esta seccin

A2
Usted acaba de decirme a quin se encuentra especialmente vinculado el nio/a (Si quiere,
puede enumerar a todas las personas que se han detectado en el apartado A1). A partir de
ahora nos vamos a referir a ellas como "figuras de apego".
Esta seccin de la entrevista se refiere a cunto le preocupa a [Nombre] el estar separado de
sus figuras de apego. La mayora de los nios tienen algunas preocupaciones de esta clase.
Quisiera saber cmo se compara [Nombre] con otros nios de su edad. Me interesa saber
cmo es l/ella normalmente sin tener en cuenta un da excepcional.
En general, en las ltimas 4 semanas, se ha preocupado el
nio/a mucho de estar separado/a de su/s figura/s de apego?
No
Si A2 = S o si la puntuacin en la escala SDQ emocional es 4 contine. De lo contrario, pase a la

Seccin B.
12
A3
En las ltimas 4 semanas y comparando a [Nombre] con

otros nios de su edad
No ms
que otros,
o
irrelevante
Un poco
ms que
otros
Mucho
ms que
otros
a)
se ha preocupado acerca de que algo desagradable

les suceda a sus figuras de apego o que las pierda?
b)
se ha preocupado sin razn de que pueda ser apartado de

sus figuras de apego, porque sea secuestrado, llevado al
hospital o sea asesinado?
c)
se ha resistido a ir a la escuela porque algo malo puede

pasarles a sus figuras de apego entonces?
(No incluir si rechaza ir a la escuela por otras razones, por
ej.: temor a ser molestado, o a los exmenes)
d)
le ha preocupado dormir solo/a?
e)
ha salido de su habitacin por la noche, para echar un ojo o

dormir cerca de sus figuras de apego?
f)
le ha preocupado dormir en un lugar extrao?
g) (Preguntar slo si el nio/a tiene menos de 11 aos)

se ha asustado por estar solo/a en una habitacin en el
hogar, sin sus figuras de apego, a pesar de que estn cerca?
h) (Preguntar slo si el nio/a tiene 11 aos o ms)

se ha asustado mucho por estar solo/a en el hogar, si sus
figuras de apego salen un momento?
i)
ha tenido l/ella pesadillas repetidas sobre separarse de sus

figuras de apego?
j)
ha tenido l/ella dolor de cabeza, dolor de estmago o se

siente enfermo/a cuando tiene que dejar a sus figuras de
apego o cuando sabe que las va a dejar?
k)
estar separado de sus figuras de apego o el pensar en ello le

ha producido preocupacin, llanto, pataleta (berrinche),
colgarse de otros o tristeza?
Si respondi Mucho ms que otros en alguna de las preguntas de A3, seale Ansiedad de Separacin en
la lista de registro M1 (p.55) y contine con A4. Si no, pase a la seccin B.
13
A4
A5
Ha estado l/ella preocupado por la separacin durante al menos

4 semanas?
No
A qu edad comenzaron estas preocupaciones?

(Si desde siempre o desde el nacimiento, marcar 0)
A6
A7
Le han causado a l/ella malestar o sufrimiento estas

preocupaciones?
aos
No
Un poco
Bastante
Mucho
Han interferido estas preocupaciones en ...

No
Un poco
Bastante
Mucho
a)

familia?
b)
c)
d)

A8
Han sido estas preocupaciones una carga para usted

o su familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
14
Seccin B Miedos especficos a cosas o situaciones

Esta seccin de la entrevista se refiere a algunas cosas o situaciones a las que los nios tienen miedo
frecuentemente, aunque no supongan un peligro aparente para ellos. Me gustara saber qu es lo que teme
[Nombre]. Me interesa saber cmo es l/ella normalmente sin tener en cuenta un da excepcional. No estn
incluidos en esta seccin todos los tipos de miedos - otros, como miedo a las situaciones sociales, suciedad,
separacin o multitudes estn incluidos en otras secciones.
B1
Se asusta [Nombre] con alguna de las cosas o situaciones

enumeradas en esta lista?
No
a)
Un poco
Mucho
Animales: perros, araas, abejas, avispas, u otros insectos,

ratones o ratas, serpientes, aves u otros animales.
Algunos fenmenos naturales:

Tormentas, truenos, relmpagos, las alturas o el agua
c)
La oscuridad
d)
Situaciones u objetos ruidosos: por ejemplo las alarmas de

incendios, fuegos artificiales etc.
e)
La sangre - inyecciones - o hacerse dao: situaciones

provocadas al ver sangre, heridas o una inyeccin u otros
procedimientos mdicos.
f)
Ir al odontlogo (dentista) o al mdico (doctor)
g)
Vomitar, atragantarse, o contraer determinadas enfermedades:

por ejemplo: cncer o SIDA.
Utilizar determinados medios de transporte: por ejemplo,

coches/carros, autobuses, barcos, aviones trenes, el metro,
puentes.
i)
Espacios pequeos o cerrados, ej. ascensores, tneles.
j)
Ir al servicio: por ejemplo, en el colegio o en casa de otros.
k)
Ciertas personas: por ejemplo, payasos, hombres con barba,

con cascos, disfrazados, vestidos de Pap Nol.
b)
h)
l)
Seres imaginarios o supernaturales: por ejemplo, monstruos,

fantasmas, extraterrestres, brujas.
m)
Cualquier otro temor (descrbalo, por favor) ...............

............................................................................
Si alguna de las preguntas en B1 fue contestada Mucho contine con B2. Si no, pase a la Seccin C.
B2
Son estos temores una molestia para l/ella,

para usted o para alguien ms?
No
Tal vez
Con certeza
Si B2 = Con certeza o si la puntuacin en la escala SDQ emocional es 4 contine. Si no, pase a la

Seccin C.
15
B3
B4
Por cunto tiempo ha estado presente este temor o el

ms severo de ellos?
Cuando [Nombre] se encuentra frente a las cosas a

las que teme, o cuando piensa que se va a
encontrar ante ellas, se pone ansioso/a o
nervioso/a?
Menos de
1 mes
1-5
meses
6 meses o
ms
No
Un poco
Mucho
0
1
B7
B5
B6
Se pone ansioso/a o se molesta cada vez o casi todas las veces que
se encuentra ante esto que teme?
Con qu frecuencia le producen malestar

a l/ella estos temores?
Ntese. Si el nio tiene miedo de algo que
slo est ah durante una poca
determinada del ao, por ej.: abejas.,esta
pregunta se refiere entonces a esa poca.
B7
B5
No
De vez
en
cuando
La mayora
de las
semanas
La mayora
de los
das
Varias
veces al
da
Producen estos temores que [Nombre] evite lo que

teme?
No
Un poco
Mucho
0
1
B9
B8
B9
B10
Interfiere esta evitacin en su vida diaria?
B8
No
Un poco
Mucho
No
Tal vez
Con certeza
Cree usted que estos miedos son excesivos o no

tienen razn de ser?
Y l/ella? Cree que sus miedos son excesivos o no
tienen razn de ser?
Si B2 = Con certeza o B4 =Mucho o B7 = Mucho seale Fobia Especfica en la lista de registro

M1 (p.55).
B11
Han sido los miedos de [Nombre] una carga para usted

o su familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
3
16
Seccin C Miedo a situaciones sociales

Estoy interesado en saber si [Nombre] se asusta particularmente en situaciones sociales. Esto, en
comparacin con otros nios de su edad y sin tener en cuenta un da excepcional o la timidez natural de los
nios.
C1
Generalmente [Nombre] teme o evita especialmente situaciones

sociales en las que hay muchas personas, en las que tiene que
conocer gente nueva o en las que tiene que hacer cosas delante de
los dems?
No
Si C1 = S o si la puntuacin en la escala SDQ emocional es 4 contine. Si no, pase a la Seccin D.

C2
Ha sentido [Nombre] un temor especial en alguna

de las siguientes situaciones sociales, en las ltimas
4 semanas? Temor a ...
No
Un poco
Mucho
a)
Conocer personas nuevas?
b)
Reunirse con mucha gente, como en una fiesta?
c)
Comer delante de los dems?
d)
Hablar en clase ante los dems?
e)
Leer en voz alta frente a los dems?
f)
Escribir ante los dems?
Si ninguna de las preguntas en C2 fue contestada Mucho pase a la seccin D.
C3
La mayora de los jvenes estn apegados a ciertos adultos claves, sintindose ms seguros
cuando estos estn presentes. Algunos jvenes slo temen a las situaciones sociales si estas
figuras de apego no estn presentes.
Otros jvenes temen a las situaciones sociales incluso si estos adultos estn presentes.
Con cul de estas dos
opciones se identifica
[Nombre]?
Se siente bien en situaciones

sociales si adultos claves estn
con l/ella
0
Teme a las situaciones

sociales incluso si adultos
claves estn con l/ella
1
17
C4
Se asusta [Nombre] slo con los adultos, o se asusta

tambin en situaciones en las que hay muchos nios
o cuando conoce nios nuevos?
C5
Aparte de estas situaciones sociales, es [Nombre] capaz de

relacionarse bien con adultos y nios que conoce bien?
C6
C7
Slo con
adultos
0
Cree usted que a l/ella no le gustan estas situaciones

sociales porque siente miedo de comportarse de modo
humillante o embarazoso?
C9
Con nios
y adultos
2
No
No
Tal vez
Con certeza
(Slo preguntar si C2d = S o C2e = S o C2f = S)
No
Tal vez
Con
certeza
Menos
de 1 mes
1-5
meses
6 meses o
ms
Su temor a situaciones sociales est relacionado con

problemas especficos del habla, lectura o escritura?
C8
Slo con
nios
1
Hace cunto tiempo que est presente este temor a las

situaciones sociales?
A qu edad comenz este temor?

aos
18
C10
Cuando [Nombre] est en una de estas situaciones

sociales que teme, o cuando piensa que va a estar en una
de estas situaciones, se pone ansioso/a o nervioso/a?
No
Un poco
0
1
C12
C11
C12
Con qu frecuencia le produce

malestar a l/ella este temor a
situaciones sociales?
C14
C15
C11
De vez
en
cuando
La mayora
de las
semanas
La mayora
de los
das
Varias
veces al
da
Hace este temor que [Nombre] evite estas situaciones

sociales?
No
Un poco
0
1
C14
C13
Mucho
El evitar las situaciones sociales interfiere

en la vida diaria de l/ella?
Mucho
2
C13
No
Un poco
Mucho
No
Tal vez
Con
certeza
Piensa l/ella que este temor a situaciones sociales es

excesivo o no tiene razn de ser?
Le molesta a l/ella tener este temor?
Si C10 =Mucho o C12 = Mucho, seale Fobia Social en la lista de registro M1 (p.55).
C16
Ha sido este temor a situaciones sociales una

carga para usted o su familia?
No
Un poco
Bastante
Mucho
19
Seccin D Ataques de Pnico y Agorafobia

Muchos nios tienen momentos en los que se ponen muy ansiosos (nerviosos) por cosas sin importancia,
pero algunos nios tienen ataques de pnico o miedo sin ninguna explicacin; son ataques sin motivo
evidente que los haya iniciado o desencadenado.
D1
En las ltimas 4 semanas, ha tenido [Nombre] un

ataque de pnico en el cual, de repente, se ha sentido
asustado/a sin ninguna explicacin o sin estarle
pasando nada en especial?
No
Si D1 = S seale Pnico en la lista de registro M1 (p.55).
D2
En las ltimas 4 semanas, ha estado [Nombre]

muy asustado/a o tratando de evitar, algunas de las
siguientes situaciones indicadas en esta lista?
No, o
irrelevante
a)
Multitudes
b)
Espacios pblicos
c)
Viajar solo
d)
Estar lejos de casa
Si alguna de las preguntas en D2 fue contestada S seale Agorafobia en la lista de registro M1 (p.55) y
contine con D3. Si no, pase a la Seccin E.
D3
Piensa usted que este temor o evitacin de (situacin

sealada) sucede porque l/ella teme que si tuviera un
ataque de pnico, o algo semejante, tendra problemas, se
sentira humillado/a, o no sera capaz de obtener ayuda?
No
20
Seccin E
Estrs Postraumtico
La siguiente seccin se refiere a acontecimientos o situaciones que son excepcionalmente estresantes y que
podran causar profundo malestar a casi todo el mundo. Por ejemplo, quedar atrapado en una casa en
llamas, ser maltratado, o estar en un coche/carro en un accidente de trfico/trnsito o verse en un robo a
mano armada.
E1
Durante la vida del nio/a, le ha sucedido alguna de estas cosas a l/ella?
No
E2
(Si la respuesta a E1 fue No empiece este apartado diciendo: "Slo para asegurarme, ")
Ha experimentado [Nombre] alguno de los siguientes? (utilice las tarjetas que muestran estas
situaciones).
No
S
El nio/a se encuentra involucrado en un desastre:
a)
Un accidente grave y terrorfico. Por ejemplo: que le pille un coche, ser vctima
de un grave accidente de trfico o de tren etc.
0
1
b)
Un incendio grave. Por ejemplo: quedarse atrapado por las llamas en un

edificio.
c)
Otros desastres, por ejemplo: ser secuestrado, vivir un terremoto.
Ser vctima de un acto violento:

d)
De un ataque muy serio o sentirse amenazado. Por ejemplo: ser atracado por
una banda de ladrones.
e)
Ser vctima de maltrato sexual

f)
Abuso sexual
g)
Ver a un miembro de su familia o a un amigo seriamente atacado o amenazado.

Por ejemplo: por un ladrn o una banda.
Ser testigo de una muerte sbita, un suicidio, una sobredosis,

un serio accidente, un ataque al corazn etc.
De maltrato fsico severo que el/la nio/a an recuerda.
Violacin
Ser testigo de acontecimientos muy desagradables:

h)
Ser testigo de violencia domstica severa. Por ejemplo: ver cmo a su madre le
dan una paliza.
i)
j)
Otros traumas severos

Otros traumas severos. Por favor, descrbalo/s.
k)
Si algunas de las preguntas en E2 fue contestada S contine con E3. Si no, pase a la Seccin F.
21
E3
E3A
E4
En ese momento sufri el/la nio/a

o cambi su comportamiento drsticamente?
Est aquello afectando ahora el comportamiento,

los sentimientos o la concentracin de [Nombre]?
No
No
Seccin F
E4
No
Un
poco
Mucho
En las ltimas 4 semanas [Nombre] ha
a)
revivido lo que pas con recuerdos intensos de lo sucedido?
b)
tenido sueos repetitivos sobre lo que pas, que le provocan

angustia?
c)
sentido mal si algo que suceda le recordaba a lo que pas?

0
d)
tratado de evitar pensar o hablar de cualquier cosa relacionada

con lo que pas?
tratado de evitar las actividades, los lugares o la gente que le

recuerdan lo que pas?
mostrado incapacidad para recordar aspectos importantes de lo

que pas?
tenido una disminucin de la capacidad de expresar sus

sentimientos o emociones, por ej. de cario?
j)
sentido menos confianza en el futuro?
k)
tenido problemas para conciliar el sueo?
l)
estado irritable o enfadado?
m)
tenido dificultad para concentrarse?
n)
estado siempre alerta a posibles peligros?

0
e)
f)
g)
h)
i)
o)
mostrado menos inters en las actividades que antes disfrutaba?

estado sintindose desapegado/a o distante de los dems?
tenido respuestas exageradas de sobresalto, por ej., se asusta

fcilmente por cualquier ruido?
Si respondi Mucho en alguna de las preguntas de E4, seale Estrs Postraumtico en la lista de
registro M1 (p.55) y contine con E5. Si no, pase a la seccin F.
22
E5
E6
E7
E8
Usted me habl acerca de (sntomas sealados).

Cunto tiempo despus de lo que pas comenzaron
estos otros problemas?
Durante cunto tiempo ha tenido l/ella estos

problemas?
Le han causado a l/ella malestar o

sufrimiento estos problemas?
0 - 6 meses
Ms de 6 meses
despus del trauma
Menos de
1 mes
12
meses
3 meses o
ms
No
Un poco
Bastante
Mucho
No
Un poco
Bastante
Mucho
Han interferido estos problemas en...
a)
lo bien que se lleva con usted y con el resto de

la familia?
b)
c)
d)
sus juegos, aficiones, deportes u otras

actividades de ocio o de tiempo libre?
E9
Han sido estas dificultades una carga para

usted o su familia?
No
Un poco
Bastante
Mucho
23
Seccin F Compulsiones y Obsesiones

Muchos nios tienen rituales o supersticiones, por ej., no pisar las rayitas en las aceras, tener que hacer un
ritual especial por las noches, tener que llevar alguna prenda de la buena suerte para los exmenes, o
necesitar un objeto de la buena suerte para los partidos del colegio. Tambin es comn en los nios tener
pocas en las cuales se ven obsesionados por algn tema o actividad por ej., coches, un grupo de msica,
un equipo de ftbol. Pero lo que quiero saber es si [Nombre] tiene alguna obsesin o ritual que vaya ms
all de stas que le acabo de mencionar.
F1
Tiene [Nombre] alguna obsesin o ritual que le molesta,
le hace perder mucho tiempo o interfiere en
sus actividades diarias?
No
Si F1 = S o si la puntuacin en la escala SDQ emocional es 4 contine. Si no, pase a la Seccin G.
F2
En las ltimas 4 semanas ha practicado l/ella alguno de los siguientes rituales (hecho alguna
de las siguientes cosas, una y otra vez, aun sabiendo que ya la haba hecho o que no necesitaba
hacerla)?
No
Un poco
Mucho
Limpieza excesiva: lavarse las manos, baarse,

lavarse los dientes, etc.
Otras medidas especiales para evitar suciedad,

grmenes o venenos.
Comprobacin excesiva de: interruptores elctricos,

tapas de gas, seguros, puertas, o fogn/cocina.
Movimientos repetitivos: entrar o salir por la puerta

muchas veces seguidas, o sentarse y levantarse de la
silla.
e)
Tocar cosas o a la gente en una forma particular.
f)
Ordenar o arreglar las cosas de forma exactamente

simtrica.
Contar ciertos nmeros de la buena suerte o

evitar los nmeros de la mala suerte.
a)
b)
c)
d)
g)
24
F3

especialmente preocupado/a , u obsesionado por
suciedad, grmenes o venenos sin poder
quitrselos de la cabeza?
No
Un poco
Mucho
Si respondi Mucho en alguna de las preguntas de F2 o F3, seale Obsesin y Compulsin en la lista
de registro M1 (p.55).
F4
F6

obsesionado con la idea de que algo horrible le
vaya a pasar a l/ella o a otros por ej.,
enfermedades, accidentes, incendios,etc.?
No
Un poco
Mucho
0
1
Regla de coninuacin de F7
Es esta obsesin de que algo malo vaya a pasar slo

parte de su preocupacin general por separarse de sus
figuras de apego, o es esto un problema adicional y
aparte?
F6
Parte de la
ansiedad de
separacin
Un problema
diferente
Si F6 = "Un problema diferente" seale Obsesiones y Compulsiones en la lista de registro M1 (p.55)
F7
Si seal Obsesiones y Compulsiones en la lista de registro M1 (p.55) , contine. De lo

contrario, pase a la seccin G.
Han estado presentes los rituales u obsesiones en la
mayora de los das durante al menos 2 semanas?
F8
F9
Piensa l/ella que sus rituales u obsesiones son excesivos

o no tienen razn de ser?
Trata l/ella de no pensar o no hacer sus rituales u

obsesiones?
No
No
Tal vez
Con
certeza
No
Tal vez
Con
certeza
25
F10
F11
F12
Le molestan a l/ella sus rituales

u obsesiones?
No, los
disfruta
Neutral,
ni los disfruta
ni le molestan
Le molestan
un poco
Le
molestan
muchsimo
Le llevan estos rituales u obsesiones al menos una hora

al da (en promedio)?
Han interferido estos rituales u obsesiones en
No
No
Un
poco
Bastante
Mucho
a)

familia?
b)
c)
d)

F13
Han sido estos rituales u obsesiones una carga para

usted o su familia?
No
0
Un
poco
1
Bastante
2
Mucho
3
26
Seccin G Ansiedad Generalizada

Esta seccin de la entrevista es sobre preocupaciones
G2
Se preocupa l/ella alguna vez?
No
Seccin H
G2A
Algunos nios se preocupan slo sobre ciertas cosas, a veces relacionadas con miedos
especficos, obsesiones o ansiedades por separacin, mientras que otros nios se preocupan en
general por todo. Puede que tengan miedos especficos, obsesiones o ansiedades por separacin,
pero tambin se preocupan por muchas otras cosas.
Se preocupa el nio en general por
todo?
G3
Contine
No, slo tiene unas pocas

preocupaciones especficas
S, se preocupa en
general por todo
Solo contine si la puntuacin de

la escala afectiva del SDQ es 4
Contine
En los ltimos 6 meses, se ha preocupado [Nombre] tanto

y sobre tantas cosas que le han llegado a causar un
malestar importante o han interferido en su vida diaria?
No
Tal vez
Con
certeza
Si G3 = Tal vez o si G3 = Con certeza o si la puntuacin en la escala SDQ emocional es 4

contine. Si no, pase a la Seccin H.
27
G4
Durante los ltimos 6 meses, y comparando a

[Nombre] con otros nios de su edad,
se preocupa mucho sobre...?
No
ms que
otros
Un poco
ms que
otros
Mucho
ms que
otros
Comportamientos del pasado: Hice algo malo?

Molest a alguien? Me perdonaron?
b)
Trabajo escolar, tareas o exmenes
c)
Desastres: robos, atracos, incendios, bombas, etc.

0
0
1
1
2
2
El futuro. Por ejemplo: cambiar de colegio, mudarse

de casa, encontrar un trabajo, buscarse un/a novio/a
g)
Hacer amistades y mantenerlas
h)
La muerte en general, y morirse
i)
Ser intimidado o que se ran de l/ella
j)
Su apariencia fsica o su peso
k)
Otra clase de preocupaciones Descrbalas, por favor :
a)
d)
Su propia salud
e)
Cosas desagradables que les sucedan a otros: a su

familia, amigos, animales de compaa, en el mundo
(por ejemplo, guerras)
f)
Si dos o ms de las preguntas en G4 han sido contestadas con "Mucho ms que los otros, contine con
G6. Si no, pase a la seccin H.
G6
G7
En los ltimos 6 meses, se ha preocupado

excesivamente l/ella, durante la mayora de los
das?
No
Es difcil para l/ella controlar estas preocupaciones?

No
Si G6 = S o G7 = S, seale Ansiedad Generalizada en la lista de registro M1 (p.55) y contine Si

ambos son No, entonces pase a la Seccin H.
28
G8
Si en alguna de las preguntas siguientes la respuesta es "S, pregunte Ha sucedido esto durante
la mayora de los das en los ltimos 6 meses? y registre la respuesta en la segunda columna.
La mayora de los
das en los ltimos
6 meses
No
S
En general
No
a)
Estar preocupado/a le produce tensin

psicolgica, inquietud, agobio e incapacidad para
relajarse?
b)
Estar preocupado/a le produce sensacin de

cansancio o agotamiento ms fcilmente?
c)
Estar preocupado/a le produce dificultades para

concentrarse o sensacin de tener la mente en
blanco?
d)
Estar preocupado/a le produce irritabilidad?
e)
Estar preocupado/a le produce tensin

muscular?
f)
Estar preocupado/a le produce interferencia en el

sueo, ya sea dificultad para conciliarlo o para
permanecer dormido/a, o sueo no satisfactorio?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
No
Un
poco
Bastante
Mucho
G9
G10
Le han causado a l/ella malestar o sufrimiento todas

estas preocupaciones?
Han interferido sus preocupaciones en...
a)

familia?
b)
c)
d)

No
Un
poco
Bastante
Mucho
G11
Han sido estas preocupaciones una carga para usted

o su familia?
29
Seccin H Depresin
La prxima seccin de la entrevista se refiere al estado de nimo de [Nombre].
H1
H2
H3
H4
H5
En las ltimas 4 semanas, hubo momentos en que [Nombre]

estuvo muy triste, desanimado/a, deprimido/a o con deseos de
llorar?
Ha habido algn perodo durante las ltimas 4 semanas en

el que l/ella ha estado muy triste casi todos los das?
Durante el perodo en que l/ella ha estado triste, ha estado

realmente triste durante la mayor parte del da?
(es decir, durante ms horas que no)
Cuando l/ella ha estado triste, se

poda alegrar?
No
H7
H2
No
No
Fcilmente
Con dificultad / slo

por un momento
No
Durante las ltimas 4 semanas, el periodo de tiempo

en que se ha sentido realmente triste ha durado:
Menos de 2
semanas
2 semanas o
ms
Si H1 = S y H2 = S y H3 = S, seale Depresin en la lista de registro M1 (p.55).
30
H7
H8
H9
H10
H11
En las ltimas 4 semanas, hubo veces en que

[Nombre] estuvo irritable o con mal genio, siendo esto
diferente de su forma de ser?
Ha habido algn perodo en las ltimas 4 semanas

en que l/ella ha estado irritable o con mal genio casi
todos los das?
Durante este perodo en el que l/ella ha estado

irritable o con mal genio, ha estado as durante la
mayor parte del da?
La irritabilidad ha mejorado con

alguna actividad, estando con
amigos, o con alguna otra cosa?
No
H13
H8
No
No
Fcilmente
Con dificultad / slo

por un momento
No
Durante las ltimas 4 semanas, el periodo de estar

realmente triste ha durado:
Menos de 2
semanas
2 semanas o
ms
Si H7 = S y H8 = S y H9 = S, seale Irritabilidad en la lista de registro M1 (p.55).
31
H13
H14
H15
H16
H17
En las ltimas 4 semanas, ha habido veces en que

[Nombre] ha perdido el inters por todas las cosas,
o por casi todas las cosas que normalmente
disfruta?
En las ltimas 4 semanas, ha habido algun

periodo en el que esta falta de inters ha estado
presente casi todos los das?
Durante estos das en que perdi inters en las

cosas, estuvo as durante la mayor parte del da?
Durante las ltimas 4 semanas, el periodo de

tiempo de la prdida de inters ha durado:
No
Regla de
coninuacin
de H18
H14
No
No
Menos de 2
semanas
2 semanas
o ms
Si Depresin o Irritabilidad han sido marcadas en M1, preguntar

Coincida la prdida de inters con el perodo en
que estuvo triste e irritable la mayor parte del
tiempo?
No
Si H13 = S y H14 = S, seale Prdida de Inters en la lista de registro M1 (p.55).
32
H18
Si seal Depresin o Irritabilidad o Prdida de Inters en la lista de M1 (p.55), contine. De

lo contrario, pase a H22.
Durante el periodo en que [Nombre] estuvo triste, irritable o
desinteresado/a...
No
a)
le faltaba energa o pareca fatigado/a todo el tiempo?
b)
coma mucho ms, o menos de lo normal?
c)
perdi o gan mucho peso?
d)
le era difcil dormir o dormir sin despertarse?
e)
dorma demasiado?
f)
estaba agitado/a o inquieto/a gran parte del tiempo?
g)
se senta intil o culpable innecesariamente, durante gran parte del

tiempo?
h)
encontraba dificultad para concentrarse o para pensar y resolver las

cosas?
i)
pensaba mucho en la muerte?
j)
alguna vez habl de hacerse dao o quitarse la vida?
k)
alguna vez intent hacerse dao o quitarse la vida?
H18L
Ha intentado alguna vez a lo largo de su vida hacerse dao o

quitarse la vida?
No
No
Un
poco
Bastante
Mucho
H19
Le han causado a l/ella malestar o sufrimiento esta

tristeza, irritabilidad o prdida de inters?
33
H20
Han interferido su tristeza, irritabilidad o prdida de

inters en...
No
Un
poco
Bastante
Mucho
a)

familia?
b)
c)
d)

H21
Ha sido su tristeza, irritabilidad o prdida de inters

una carga para usted o su familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
Ahora pase a la seccin J. No pregunte H22 a H24 si ya ha preguntado de la H18h a la H18k.
Auto-Lesin Intencionada
H22
H23
H24
No
En las ltimas 4 semanas, habl [Nombre] sobre hacerse dao a s

mismo/a?
En las ltimas 4 semanas, intent [Nombre] alguna vez hacerse

dao o herirse?
Ha intentado l/ella, alguna vez a lo largo de su vida hacerse dao o

quitarse la vida?
Si H22 = S o H23 = S o H24 = S seale Auto-Lesin Intencionada en la lista de registro M1

(p.55).
34
Seccin J
Atencin y Actividad
Esta seccin de la entrevista trata sobre el nivel de actividad y concentracin de [Nombre] en los ltimos 6
meses. Casi todos los nios son hiperactivos o pierden la concentracin a veces, pero quiero saber cmo es
[Nombre] en comparacin con otros nios de su edad. Estoy interesado en saber cmo es l/ella
normalmente sin tener en cuenta un da excepcional
J1
Para la edad de [Nombre], cree usted que l/ella tiene claramente

problemas de demasiada actividad o de escasa concentracin?
No
Si J1 = S o si la puntuacin en la escala SDQ hiperactividad es 6 contine. Si no, pase a la Seccin K.
J2 Me gustara ahora hacerle unas preguntas ms detalladas sobre [Nombre] y sobre cmo ha estado
normalmente durante los ltimos 6 meses. Comenzar con preguntas sobre actividad.
Durante los ltimos 6 meses, y comparando a
[Nombre] con otros nios de su edad
No
ms que
otros
Un poco
ms que
otros
Mucho
ms que
otros
a)
mueve en exceso las manos y los pies?
b)
le es difcil permanecer en su asiento durante

mucho tiempo?
corre o se sube a los muebles, sillones

cuando no debera?
No
ms que
otros
Un poco
ms que
otros
Mucho ms
que otros
c)
d)
e)
J3
le es difcil jugar sin hacer mucho ruido?

no para de moverse y le es difcil
calmarse cuando alguien se lo pide?
Las siguientes preguntas son sobre impulsividad.
En los ltimos 6 meses, y comparando a [Nombre] con
otros nios de su edad...
a)
responde antes de haber escuchado completamente la

pregunta que le han hecho?
b)
tiene dificultades para esperar su turno, por ejemplo en

una fila?
c)
se entromete a menudo en juegos o conversaciones de

otros?
d)
a menudo contina hablando, a pesar de haberle pedido

que se calle, o cuando nadie le est escuchando?
35
J4
Las siguientes preguntas son sobre atencin

No
ms que
otros
Un poco
ms que
otros
Mucho
ms que
otros
comete errores por descuido o por no

prestar la atencin suficiente cuando debera?
a menudo parece perder inters en lo

que estaba haciendo?
a menudo parece no escuchar cuando se le habla

directamente?
d)
a menudo deja los trabajos a medias?
e)
a menudo tiene dificultades para organizar

tareas o actividades?
a menudo evita cosas que requieren un esfuerzo

mental sostenido, como las tareas escolares?
a menudo pierde el material necesario para

las tareas o actividades escolares?
h)
a menudo se distrae fcilmente?
i)
a menudo es descuidado/a y olvidadizo/a?
J5
Los profesores de [Nombre] se han quejado en los

ltimos 6 meses de problemas con..:
En los ltimos 6 meses, y comparando a [Nombre]

con otros nios de su edad...:
a)
b)
c)
f)
g)
a)
movimientos de pies o manos, inquietud

o exceso de actividad.
b)
concentracin escasa o porque se distrae fcilmente.
c)
acta sin pensar en lo que est haciendo, interrumpe

fcilmente o no espera su turno en la clase.
No
Un poco
Mucho
Si dos o ms de las preguntas en J2, J3 o J4 han sido contestadas con "Mucho ms que los otros, marque
la casilla para Hiperactividad en la lista de registro M1 (p.55) y contine con J6. Si no, pase a la seccin
K.
36
J6
J7
Han estado las dificultades de [Nombre] con actividad y

concentracin presentes durante al menos 6 meses?
No
Qu edad tena l/ella cuando las dificultades con

actividad y concentracin comenzaron?
aos
J8
J9
Le han causado a l/ella malestar o sufrimiento estas

dificultades con actividad y concentracin?
Han interferido las dificultades de [Nombre] con

actividad y concentracin en...
No
Un
poco
Bastante
Mucho
No
Un
poco
Bastante
Mucho
a)

familia?
b)
c)
d)

J10
Han sido estas dificultades con actividad y

concentracin una carga para usted o su familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
37
Seccin K Comportamiento Difcil y Problemtico

La siguiente seccin de la entrevista es acerca del comportamiento. Casi todos los nios pueden ser a
veces difciles y problemticos no hacen lo que se les dice, se vuelven inaguantables e irritables, tienen
cambios de humor, rabietas, etc. Quisiera saber cmo es [Nombre] en comparacin con otros nios de su
misma edad. Estoy interesado en saber cmo es l/ella normalmente sin tener en cuenta un da excepcional
Comportamiento Difcil
K1
Durante los ltimos 6 meses, cmo

comparara el comportamiento del nio
con el de otros nios de su edad?
Menos problemtico
que el promedio
Igual que el
promedio
Ms problemtico
que el promedio
Si K1 = ms problemtico que el promedio o si la puntuacin en la escala SDQ de conducta es 3

contine. Si no, pase a la Seccin P.
Algunos nios son difciles y molestan slo a una persona - quizs a usted, o solamente a un hermano o
hermana. Otros nios son problemticos con una serie de adultos o nios. Las siguientes preguntas son
acerca de cmo es [Nombre] en general, y no con una sola persona.
No
ms que
otros
Un poco
ms que
otros
Mucho
ms que
otros
a menudo ha tenido pataletas (cogido un berrinche)?
b)
ha discutido a menudo con los adultos?
c)
no ha tenido en cuenta las reglas o rehusa hacer lo

que se le pide?
d)
a menudo ha hecho cosas a propsito,

para molestar a la gente?
e)
ha culpado a los dems de sus propios errores o mal

comportamiento?
f)
a menudo se ha sentido ofendido/a o se ha molestado

fcilmente?
g)
a menudo se ha enfadado o se ha resentido?
h)
a menudo ha sido malicioso/a (cruel)?
i)
a menudo fue vengativo/a con otras personas?
K2
Pensando en los ltimos 6 meses y comparando a

[Nombre] con otros nios de su edad
a)
38
K3

ltimos 6 meses de problemas con este tipo de
comportamiento difcil o problemtico en clase?
No
Un poco
Mucho
Si alguna de las preguntas en K2 ha sido contestada con "mucho ms que los otros", marque
Comportamiento Difcil en la lista de registro M1 (p.55) y contine con K4. Si no, pase a K8.
K4
K5
El comportamiento difcil de [Nombre] ha estado presente

durante al menos 6 meses?
No
Qu edad tena cuando este tipo de comportamiento empez?

aos
K6
Ha interferido el comportamento difcil de [Nombre]

en....
No
Un
poco
Bastante
Mucho
a)

familia?
b)
c)
d)

K7
Ha sido su comportamento difcil una carga para

usted o su familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
Contine con K8.
39
Comportamientos que algunas veces meten a los nios en los

K8
Ahora voy a preguntarle sobre comportamientos que a veces meten a los nios en los, incluyendo
comportamientos peligrosos, agresivos y antisociales. Por favor, responda de acuerdo a cmo ha
estado l/ella en los ltimos 12 meses.
Si en alguna de las preguntas siguientes la respuesta es Con certeza, pregunte Ha sucedido esto
en los ltimos 6 meses? y registrarla en la segunda columna
En los ltimos 12
meses
Por lo que usted sabe, durante los ltimos 12
meses
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
ha dicho mentiras a menudo para obtener

lo que l/ella quera o para salir de
algn problema?
ha comenzado a menudo peleas fsicas?
(otras distintas de peleas con sus hermanos)
No
Tal
vez
Con
certeza
ltimos 6
meses
No
ha amenazado o intimidado a otros a menudo?

a menudo se ha quedado fuera de casa de noche
hasta ms tarde de lo que le fue permitido?
ha robado cosas de su casa, de la casa de
otras personas, de las tiendas o del colegio?
(Esto no incluye robos menores, como quitarle el
lpiz al hermano o coger/tomar comida de la
nevera)
se ha escapado de casa ms de una
vez o ha permanecido alguna vez fuera de
casa de noche, a pesar de la prohibicin
de los padres?
se ha ausentado del colegio varias veces
(se escapa de clase, hace novillos)?
Si alguna de las preguntas en K8 ha sido contestada con "Con certeza, marque Comportamiento
Problemtico en la lista de registro M1 (p.55)
K9
Si la edad es igual a 13 aos o mayor y definitivamente se ha escapado de clase en el ltimo ao,

contine con esta pregunta. De lo contrario, pase a la regla de continuacin de K10.
Empez l(ella) a escaparse de clase antes de los 13 aos?
No
40
K10
Slo contine si en la lista de registro M1 (p.55) seal Comportamiento Difcil o

Comportamiento Problemtico. De lo contrario contine con la seccin P.
Voy a preguntarle ahora sobre una lista de otros comportamientos menos comunes, pero
potencialmente ms graves. Tengo que hacer estas preguntas a todas las personas, aun cuando no
vengan al caso.
Si en alguna de las preguntas siguientes la respuesta es S, pregunte Ha estado sucediendo
esto en los ltimos 6 meses? y regstrela en la segunda columna.
Por lo que usted sabe, ha sucedido alguna de
las siguientes situaciones, aunque sea una vez,
en los ltimos 12 meses?
En el ltimo ao
No
a)
b)
Ha usado un arma o algo que pudiera hacer

dao a alguien?
ltimos 6 meses
No
Ha estado implicado en robos en la calle,

como tirar de un bolso o atracar a alguien?
Ha intentado forzar a alguien a tener

actividad sexual en contra de su voluntad?
Ha entrado en una casa, carro/coche/auto o

apartamento ajenos?
Ha herido a alguien fsicamente o ha sido

cruel con alguien?
(por ej.: ha atado, herido con un cuchillo o
navaja o quemado a alguien)
c)
Ha sido cruel a propsito con algn animal?
d)
e)
f)
g)
h)
Ha prendido fuego deliberadamente?

(Esto se refiere nicamente a si su intencin
fue causar un dao severo. Esta pregunta no
se
refiere
a
fogatas,
encender
cerillas/fsforos o quemar pedacitos de
papel).
Ha daado cosas ajenas a propsito?
(Esta pregunta no se refiere a prender fuego
u otros actos menores, por ej., destruir el
dibujo de la hermanita.Asimismo, incluir
actos como romper la ventanilla de un
carro/coche o vandalismo escolar).
Si alguna de las preguntas en K10 ha sido contestada con S, marque Comportamiento Problemtico en
la lista de registro M1 (p.55)
41
K11

ltimos 6 meses de problemas por esta misma clase de
comportamiento?
K11AA Este comportamiento problemtico ha estado presente

durante al menos 6 meses?
K11A
[Nombre] ha tenido problemas con la polica alguna

vez? (Por favor, descrbalos)
.
No
No
No
Si K11A = S seale Problemas con la Polica en la lista de registro M1 (p.55).

Si seal Comportamiento Problemtico en la lista de M1 (p.55), contine. Si no, pase a la seccin P.
K12
Ha interferido el comportamiento problemtico de

[Nombre] en...
No
Un
poco
Bastante
Mucho
a)

familia?
b)
c)
d)

K13
Ha sido su comportamiento problemtico una carga

para usted o su familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
42
Seccin P Dietas, peso y apariencia fsica

P1
No
a)
Ha pensado [Nombre] alguna vez que estaba gordo/a incluso cuando

otra gente ha dicho que estaba muy delgado/a?
b)
Se avergonzara [Nombre] si otra gente supiera la cantidad de comida

que come?
c)
Alguna vez ha vomitado deliberadamente [Nombre]?
d)
Interfieren las preocupaciones sobre la comida (qu? dnde?

cunto?) en su vida diaria?
e)
Si [Nombre] come demasiado, se culpa mucho a s mismo/a?
Si dos o ms de las preguntas de P1 son respondidas S, contine. Si no, pase a la siguiente seccin.
P2a
Cunto mide [Nombre]? (aproximadamente)
cms
P2b
Cunto pesa [Nombre] ahora? (aproximadamente)
kg
P2c
Cul ha sido su peso mnimo en los ltimos 12 meses?
kg
P2d
Cul ha sido su peso mximo?

(excluyendo embarazo)
kg
43
P3
En estos momentos,
describira a [Nombre] como
muy delgado/a, delgado/a,
como el promedio, gordito/a o
gordo/a?
Muy
delgado/a
Como el
promedio
Delgado/a
P4
P4
P5
Si lo/la compara cmo est este ao a

cmo ha estado en aos previos, dira
usted que l/ella estaba an ms
delgado/a en aos previos, siempre tan
delgado/a, un poco ms delgado/a este
ao que en aos previos, o mucho ms
delgado/a este ao que en aos
previos?
En estos momentos, se
describira l/ella como muy
delgado/a, delgado/a, como el
promedio, gordita o gorda?
Gordito/a
Gordo/a
3
4
P5
Ms
delgado/a
en aos
previos
Siempre
tan
delgado/a
Un poco ms
delgado/a
este ao que
en aos
previos
Mucho ms
delgado/a
este ao que
en aos
previos
3
Muy
delgado/a
Delgado/a
Como el
promedio
Gordito/a
Gordo/a
Si P3 = Muy delgado o P5 = Muy delgado, seale Muy delgado en la lista en M1 (p.55).
P6
P7
P8
Se ha preocupado usted u otras personas familia, un amigo, un

mdico- de que su peso fuera perjudicial para su salud fsica?
Qu piensa [Nombre]? Cree l/ella que su peso es perjudicial para

su salud fsica?
Tiene miedo [Nombre] de ganar peso o ponerse

gordo/a?
No
No
No
Un poco
0
1
P10
P9
Le asusta realmente la idea de engordar?
Mucho
2
P9
No
44
P10
P11
Si un mdico le dijera a [Nombre] que necesita

ganar dos kilogramos, encontrara esto fcil, difcil
o imposible de aceptar?
(Si un nio tiene un problema fsico que le impide
ganar peso, la pregunta es sobre si l/ella est
dispuesto/a a intentarlo, no si lo conseguira.)
Evita [Nombre] los tipos de comida que

engordan?
Fcil
Difcil
Imposible
No
Un poco
0
1
P13
P12
P13
P14
Cada cunto lo consigue?

(es decir, evitar las comidas que
engordan)
Mucho
2
P12
Nunca
A veces
Casi
siempre
Siempre
[Nombre] pasa mucho tiempo al da pensando en la comida?
No
Algunas veces las personas dicen que tienen tal deseo por la comida y ste es tan difcil de
resistir, que es lo que un adicto sentira con respecto a las drogas o al alcohol.
Es ste el caso de [Nombre]?
No
Un poco
Mucho
Si P9 = S o P10 = Imposible o P14 = Mucho, marque Centrndonos en peso y comida en la lista en

M1 (p.55).
P15
Algunas veces las personas pierden el control sobre lo que comen, y luego comen mucho en
un perodo corto de tiempo. Por ejemplo, pueden abrir el frigorfico y comer todo lo que
encuentren comer y comer hasta que se sientan mal fsicamente. Esto normalmente ocurre
cuando la gente est sola.
Le pasa esto a [Nombre]?
No
P18
Seale Prdida de Control en

la lista en M1 (p.55) y contine
con P16
45
P16
P17
Cada cunto ha ocurrido esto durante

los ltimos tres meses?
No ha
ocurrido
De vez en
cuando
Una vez
por
semana
Cuando esto ocurre, siente [Nombre] que ha perdido el control

sobre la comida?
Dos veces por

semana o ms
3
No
P17a) Por favor describa cunto come l/ella durante un episodio tpico de comer mucho:
P18
Durante los ltimos tres meses, ha hecho

[Nombre] algo de lo siguiente para evitar engordar?
(Cuando No, mire si el nio lo intenta pero no le
dejan)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Comer menos en horas de comida

Saltarse las comidas
Estar sin comer por un perodo largo, por ej. todo el
da o la mayora del da
Esconder o tirar comida que otros le dan
Hacer ms ejercicio fsico
Provocarse el vomitar
Tomar pastillas o medicinas para adelgazar
No
Lo intenta
pero no le
dejan
Un poco
Mucho
Por favor, describa:

h)
Hacer otras cosas (ej. no tomarse la insulina si es

diabtico/a). Por favor, describa:
.
Si la respuesta a algunas de las partes de P18 es mucho, seale Evitar Ganar Peso en la lista en M1
(p.55). Si la Prdida de Control tambin est sealado, entonces contine con P19. Si no, pase a P20
para chicas o P26 para chicos.
46
P19
Me cont antes sobre las veces que [Nombre] pierde el control y

come demasiado. Despus de hacer esto, hace otras cosas
normalmente para no engordar? Por ejemplo, hacer dieta, ejercicio,
vomitar o tomar pastillas o medicinas.
No
No
P21
P22
No
P26
P23
No
Contine con P26 para chicos.

P20
P21
P22
Ha tenido la menstruacin en los ltimos tres meses?
Ha tenido la menstruacin alguna vez?
Est tomando algn tipo de pastillas o inyecciones hormonales?

(incluyendo anticonceptivos)
0
1
Contine con P23 en

todos los casos
P23) Por favor, describa cmo han sido sus menstruaciones en general, y cmo han sido recientemente.
Si P20 fue no y P21 fue s, pregunte:

P24) Por qu cree usted que no ha tenido ninguna menstruacin en los ltimos 3 meses?
Si P22 fue s, pregunte:

P25) Por favor, describa qu efectos producen las pastillas o inyecciones hormonales en las menstruaciones
de [Nombre].
47
P26

Si Muy Delgado o Centrarse en Peso y Comida o Prdida de Control o Evitar Ganar
Peso ha sido sealada en la lista M1 (p.55), entonces contine. Si no, pase a la siguiente
seccin.
Usted me ha contado sobre las costumbres de
[Nombre] respecto a la comida y su preocupacin
sobre el peso o la forma corporal. Le causan a l/ella
malestar o sufrimiento?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
No
Un
poco
Bastante
Mucho

familia?
b)
c)
d)

P28
Han sido estos hbitos alimenticios o su

preocupacin sobre el peso o tamao corporal una
carga para usted o su familia?
No
Un
poco
Bastante
Mucho
P27
a)
Han interferido los hbitos o la preocupacin sobre la

comida y el tamao corporal de [Nombre] en ...
48
Seccin Q Tics
Q1
Q2
Durante los ltimos 12 meses, ha tenido [Nombre] algn tic motor

que l/ella no poda controlar como guiar los ojos
excesivamente, hacer muecas con la cara, mover nerviosamente la
nariz o la cabeza?
Durante los ltimos 12 meses, ha tenido l/ella algn tic vocal que
l/ella no poda controlar como sorber por la nariz, toser o
aclararse la garganta, todos ellos de manera excesiva?
No
No
Si Q1 = S o Q2 = S, contine. Si ambos son No, entonces evite el resto de esta seccin
Q3
Lo que los doctores quieren decir con tics motores es que son movimientos repetidos que
pasan de repente y rpidamente, que siguen ms o menos el mismo patrn cada vez y que
ocurren sin que la persona realmente quiera.
Si piensa en la vida de [Nombre], ha tenido l/ella tics motores que
implican alguno de los siguientes tipos de movimiento repetido?
No
a)
Guiar los ojos excesivamente
b)
Levantar las cejas
c)
Entrecerrar los ojos
d)
Mover los ojos para arriba, para abajo o hacia los lados
e)
Arrugar la nariz
f)
Abrir las aletas de la nariz
g)
Poner morros (como si fuera a dar un beso)
h)
Abrir la boca exageradamente
i)
Asentir con la cabeza
j)
Arrugar la cara
k)
Tocarse el hombro con la barbilla
l)
Estirar el cuello
m)
Encoger los hombros
n)
Tener sacudidas en brazos o piernas
o)
Otros tics motores (Describa:) ..
.
.
Si cualquiera de las partes de Q3 son respondidas S entonces marque Tics Motores en la lista en M1
(p.55) y contine con lo siguiente; de otra forma, pase a Q6.
49
Q4
Algunas veces, movimientos que parecen tics resultan tener despus otra explicacin. Por
ejemplo, algunos cros entrecierran los ojos porque necesitan gafas o cambiar las suyas por
otras ms fuertes. Similarmente, otros cros tienen problemas de nariz y ojos por la alergia
al polen.
Cree usted que algn o todos los movimientos de [Nombre]
pueden haber sido causado por otras cosas?
No
Q6
Q5
Q5 Por favor, describa qu otras cosas pueden haber causado los movimientos de [Nombre]
Q6
Vamos a pasar de los tics motores a los tics vocales. Estos son sonidos que vienen de la boca,
nariz o garganta. Ocurren de repente y son rpidos, normalmente siguen el mismo patrn cada
vez, y ocurren sin que la persona realmente quiera que ocurran.
Si piensa en la vida de [Nombre], ha tenido l/ella tics vocales que
implican alguno de los siguientes sonidos repetidos?
No
a)
Aclararse la garganta
b)
Sorber por la nariz excesivamente
c)
Toser como hbito
d)
Hacer ruidos de tragar
e)
Dar chillidos muy agudos
f)
Hacer ruidos pequeos, como Ah, Eh, Iiii
g)
Ruidos de chupar
h)
Eructar, no slo cuando est comiendo o bebiendo
i)
Decir una palabra repetidamente y fuera de contexto
j)
Decir palabrotas sin querer y sin estar enfadado
k)
Otros tics vocales (Describa:) ...
Si alguna de las partes de Q6 son respondidasS seale Tics Vocales en la lista en M1 (p.55) y contine
con lo siguiente, de otra forma pase a Q9
50
Q7
Algunas veces, sonidos que parecen ser tics resultan tener otra explicacin. Por ejemplo,
algunos cros se aclaran la garganta cuando estn nerviosos o tosen mucho porque les pica
la garganta al estar resfriados o al tener alergia.
Cree usted que algn o todos los sonidos que hace [Nombre]
pueden haber sido causados por otras cosas?
No
Q6
Q5
Q8 Por favor, describa estas cosas que pueden haber causado los sonidos de [Nombre]

Slo contine si Tics Motores o Tics Vocales han sido sealados en M1 (p.55). De otra forma, pase a
la seccin siguiente.
Q9
Q10
Q11
Q12
Acaso los tics desaparecen cuando l/ella duerme?
Empeoran los tics a veces cuando l/ella se relaja, por ej. mientras
ve la TV despus de un da ajetreado en la escuela?
Si [Nombre] lo intenta realmente, puede hacer que los tics no

ocurran?
Si l/ella es capaz de controlar los tics durante cierto tiempo y

despus deja de esforzarse por controlarlos, se vuelven estos an
peor entonces? Por ej. sufre menos tics cuando hay visitas, pero
cuando stas se van, los tics vuelven de manera exagerada.
No
No
No
Q13
Q12
No
51
Q13
Qu edad tena l/ella cuando comenzaron los tics?

aos
(si desde que naci, ponga 0)
Q14
Ahora vamos a preguntarle sobre malas semanas para los tics. Lo que queremos decir con
una mala semana es una en la que los tics ocurren muchas veces al da, ya sea todos los
das de esa semana o la mayora.
Durante el pasado ao, ha tenido [Nombre] alguna mala semana
para los tics?
(Opcional:) Slo para que usted se acuerde, esto significa al
menos una semana en la que ha tenido muchos tics en un mismo
da, ya sean todos los das de esa semana o la mayora.
Q15
Cundo empez [Nombre] a tener malas semanas

para los tics?
Hace menos
de un mes
0
Q21
Q16
Q17
Q18
Durante el pasado ao, cuntas

semanas, ms o menos, han sido
malas para los tics?
No
Pase a la
seccin
siguiente
Q15
Hace 1-11
meses
Hace al
menos un
ao
1
2
Q16
Mucho
menos de la
mitad de las
semanas
Sobre la
mitad de
las
semanas
Mucho ms
de la mitad
de las
semanas
Todas o casi
todas las
semanas
Durante el pasado ao, ha tenido [Nombre] un periodo de al

menos 4 semanas seguidas que fueron malas para los tics?
Han sido las ltimas 4 semanas malas para los tics?
No
Q19
Q18
No
52
Q19
Algunos nios /jvenes tienen tics todas las semanas aunque el patrn y el nmero de tics
no es necesariamente el mismo cada semana.
Otros nios/jvenes tienen semanas o meses en las que los tics desaparecen completamente.
Durante el ltimo ao, ha tenido [Nombre] algn periodo sin tics
que han durado semanas o meses?
Q20
Q21
De cunto ha sido el periodo ms largo sin tics

este ao?
Q22
a)
b)
c)
d)
Q23
Q21
Q20
3 meses
Ms de 3
meses
No
Un
poco
Bastante
Mucho
No
Un
poco
Bastante
Mucho
No
Un
poco
Bastante
Mucho
Han interferido sus tics en...

familia?
Hasta 2
meses
Le han causado a l/ella malestar o sufrimiento
estos tics?
No

sus juegos, aficiones, deportes u otras actividades
de ocio o de tiempo libre?
Han sido estos tics una carga para usted o su
familia?
53
Seccin L Otras preocupaciones

NO preguntar si la seccin de Desarollo (p.4 adelante) est incluida en esta entrevista
Ll
En sus primeros 3 aos de vida, hubo algo que le
preocupara a usted seriamente acerca de
No
a)
el desarrollo del habla?
b)
la manera en que se relacionaba con la gente?
c)
algn ritual raro o hbitos inusuales que eran difciles de interrumpir?
NO preguntar a menos que L1a, L1b or L1c = S)

L2
Han desaparecido estas dificultades o
retrasos?
Han desaparecido
completamente
Algunos todava
continan
NO preguntar si la seccin de Tics (p.49 adelante) est incluida en esta entrevista

L3
Tiene l/ella algn tic o movimiento que no puede
controlar?
No
0
S
1
NO preguntar si la seccin de Trastornos Alimenticios (p.43 adelante) est incluida en esta entrevista
L4
Le ha preocupado que l/ella est muy delgado/a o
haciendo muchas dietas?
No
S
PREGUNTAR en todos los casos

L5
Aparte de las cosas que usted ya me ha contado, hay
algn otro aspecto del desarrollo psicolgico de
[Nombre] que le haya preocupado?
PREGUNTAR en todos los casos

L6
Aparte de las cosas que usted ya me ha contado, hay
algn otro aspecto del desarrollo psicolgico de
[Nombre] que a los profesores les haya preocupado?
No
No
Si L2 = " Algunos todava continan, or L3 = S o L4 = S o L5 = S, seale Otras

Preocpaciones en la lista de M1 (p.55).
54
Seccin M reas de Dificultad

M1 Lista de dificultades
Des [ ] Desarrollo = dificultades con el lenguaje, rutinas, juegos, o habilidades sociales
A
[ ] Ansiedad de Separacin = temor a estar separado de (segn A1)
[ ] Fobia Especfica = temor a (segn B1)
[ ] Fobia Social = temor a (segn C1)
[ ] Pnico = ataques de pnico

[ ] Agorafobia = evitacin de multitudes, salir solo, etc. (segn D2).
[ ] Estrs Postraumtico = malestar generado por sus experiencias (segn E1)
[ ] Obsesiones y Compulsiones = rituales u obsesiones implicando (segn F2, F3 y F4)
[ ] Ansiedad Generalizada = excesiva preocupacin acerca de (segn G4)
H []
[]
[]
[]
Depresin
Irritabilidad
Prdida de Inters
Auto-Lesin Intencionada
[ ] Hiperactividad = dificultades con sus actividades y su atencin tales como (segn J2, J3 y J4)
[ ] Comportamiento Difcil = comportamiento difcil como (segn K2)

[ ] Comportamiento Problemtico = comportamientos problemticos como (segn K8 y K10)
[ ] Problemas con la Polica
P []
[]
[]
[]
Muy delgado/a
Centrarse en peso y comida
Prdida de control
Evitar ganar peso
Q [ ] Tics motores
[ ] Tics vocales
L
[ ] Otras Preocupaciones = Preocupaciones sobre (segn L2, L3, L4, L5 y L6)
55
M2 Recoger una descripcin de las dificultades del nio en las palabras de los padres.
Si ninguna de las casillas en M1 fue sealada, pase a la seccin N.
Dondequiera que haya sealado una casilla en una de las secciones en M1, debera asegurarse de que las
respuestas conseguidas corresponden a las preguntas abiertas en esa seccin. Estas preguntas abiertas
estn listadas ms abajo como ejemplos o sugerencias, aunque puede usar su propia iniciativa para crear
preguntas nuevas o explicar ms a fondo las preguntas ya existentes.
Tiene dos opciones puede hacer las preguntas abiertas a medida que avanza, o las puede preguntar
despus de que haya terminado las secciones de la A hasta la L. Por ejemplo, si seala la casilla en la
seccin A, podra hacer entonces las preguntas nuevas antes de pasar a la seccin B, o puede esperar
hasta que haya terminado todas las secciones de la A a la L Si hace las preguntas abiertas al final,
normalmente es una buena idea dejar escoger a los padres el orden preferido de los diferentes temas,
empezando con el que les preocupa ms..
Lo que sea que decida hacer, piense que normalmente es una buena idea anotar los comentarios
espontneos de los padres en cuanto los hagan. De esta manera, no tendr necesidad de preguntarles lo
ya preguntado para que no se repitan a s mismos en esta seccin. Pero asegrese antes del final de la
entrevista de que todas las preguntas han sido cubiertas para cada rea de dificultad.
Cuando los padres le den una respuesta vaga o generalizada pregnteles por ejemplos especficos. Por
ejemplo, si dicen El nio se preocupa por todo, entonces pregnteles Qu tipo de preocupaciones
tiene?. O si dicen Nunca hace lo que se le dice, entonces pregnteles Me pueden contar sobre una
ocasin reciente en la que se meti en los porque no obedeci?.
No piense que tiene que responder brevemente slo porque haya un espacio pequeo en este formulario,
escriba con letra pequea y use otra hoja de papel si es necesario.
Presentacin de las preguntas abiertas:
Ya me ha contado sobre las dificultades de [Nombre]. Ahora me gustara que me explicara un poco ms en
sus propias palabras.
M2R: Desarrollo
Si M1Des ha sido sealada por desarollo, pregunte:
M2R1 Por favor, describa cualquier aspecto en el lenguaje, rutinas, juego, o habilidades sociales de
[Nombre] que le han preocupado en algn momento en su vida.
M2R2 Estn interfiriendo estas dificultades en la vida diaria de su hijo/a en estos momentos? Si es as, por
favor describa cules son las dificultades actuales, y de qu manera estn interfiriendo en su vida.
56
M2R3 Se les ha dado alguna vez un diagnstico o nombre a estas dificultades? Si es as, quin sugiri
este diagnstico o nombre, y qu fue?
M2R4 Qu ayuda, si alguna, ha recibido l/ella para superar estas dificultades?
M2A: Ansiedad de separacin

Si M1A ha sido sealada por ansiedad de separacin, pregunte:
M2A1) Por favor, describa las preocupaciones actuales de [Nombre] sobre la separacin. Cmo se le
presentan estas preocupaciones?
M2A2) Esta preocupacin le lleva a menudo a tener dificultades?
M2A3) Cmo de severas son estas dificultades en los peores momentos?
M2A4) Durante cunto tiempo ha tenido l/ella estas preocupaciones sobre separacin?
M2A5) Han interferido de alguna manera estas preocupaciones en su calidad de vida? Cmo?
M2A6) A qu cree que se deben estas preocupaciones de su hijo/a?
M2A7) Ha intentado hacer algo respecto a estas preocupaciones? Por favor, describa lo que ha intentado
hacer, ayuda que ha recibido, y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
57
M2B: Fobia especfica

Si M1B ha sido sealada por fobia especfica, pregunte:
M2B1) Por favor, describa cualquier miedo que le moleste realmente a su hijo/a, le afecte a su estado de
nimo o le lleve a no hacer cosas que de otro modo le gustara hacer.
M2B2) Estos miedos le molestan o interfieren a menudo en su vida?
M2B3) Cmo de severos son estos miedos en los peores momentos?
M2B4) Interfieren estos miedos en la calidad de vida de su hijo/a? Cmo?
M2B5) Ha intentado hacer algo acerca de estos miedos? Por favor, describa lo que ha intentado hacer,
ayuda que ha recibido, y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
M2C: Fobia social

Si M2C ha sido sealada por fobia social, pregunte:
M2C1) Describa cualquier miedo social que le moleste realmente a [Nombre], le afecte a su estado de
nimo o le lleve a no hacer cosas que de otro modo le gustara hacer.
M2C2) Los miedos sociales le causan dificultades o malestar a menudo?
M2C3) Cmo de severos son estos miedos en los peores momentos?
58
M2C4) Interfieren estos miedos sociales en la calidad de vida de su hijo/a? Cmo?
M2C5) Ha intentado hacer algo acerca de estos miedos sociales? Por favor, describa lo que ha intentado
hacer, ayuda que ha recibido y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
M2D: Pnico/agorafobia
Si M1D ha sido sealada por pnico o agorafobia, pregunte alguna o todas las preguntas siguientes
(dependiendo de si el/la nio/a tiene ataques de pnico, evitacin, o ambos):
M2D1) Por favor describa tanto como pueda cmo son los ataques de pnico de [Nombre], si ocurren a
menudo, cundo empezaron y qu efecto tienen sobre la vida de l/ella.
M2D2) Nos gustara saber ms sobre el miedo o evitacin de multitudes de [Nombre], lugares pblicos,
viajar solo/a o estar lejos de casa. Por favor, d todos los detalles posibles. Dganos tambin cada cunto
ocurre esto, cundo comenz a ocurrir y qu efecto ha tenido en la vida de su hijo/a.
M2E: Estrs postraumtico

Si M1E ha sido sealada por estrs postraumtico, pregunte:
M2E1) Cul fue este hecho extremadamente estresante? Sentimos mucho si le resulta difcil hablar de esto
a usted tambin. Slo tiene que darnos los detalles suficientes como para que entendamos los sntomas
actuales de [Nombre].
M2E2) Por favor describa los sntomas que [Nombre] an tiene como resultado de esta experiencia tan
desagradable.
M2E3) Estos sntomas le causan a menudo dificultades o malestar?

59
M2E4) Cmo de severos son estos sntomas en los peores momentos?
M2E5) Interfieren estos sntomas en la calidad de vida de [Nombre]? Cmo?
M2E6) Ha intentado hacer algo acerca de estos sntomas? Por favor, describa lo que ha intentado hacer,
ayuda que ha recibido y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
M2F: Obsesiones y compulsiones

Si M1F ha sido sealada por obsesiones y compulsiones, pregunte:
M2F1) Por favor describa todos los rituales u obsesiones de [Nombre].
M2F2) Con qu frecuencia le causan molestias o dificultades a [Nombre] estos rituales u obsesiones?
M2F3) Cmo de severos son estos rituales u obsesiones en los peores momentos?
M2F4) Cunto tiempo han estado presentes?
M2F5) Interfieren en la calidad de vida de [Nombre]? Cmo?
M2F6) Ha intentado hacer algo acerca de estos rituales u obsesiones? Por favor, describa lo que ha
intentado hacer, ayuda que ha recibido y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
60
M2G: Ansiedad generalizada

Si M1G ha sido sealada por ansiedad generalizada, pregunte:
M2G1) Por favor describa las preocupaciones de [Nombre].
M2G2) Con qu frecuencia le causan dificultades estas preocupaciones a l/ella?
M2G3) Cmo de severas son estas preocupaciones en los peores momentos?
M2G4) Cunto tiempo lleva [Nombre] preocupndose tanto por las cosas?
M2G5) Interfieren estas preocupaciones en la calidad de vida de [Nombre]? Cmo?
M2G6) Ha intentado hacer algo acerca de estas preocupaciones? Por favor, describa lo que ha intentado
hacer, ayuda que ha recibido y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
M2H: Depresin
Si M1H ha sido sealada por depresin, irritabilidad o prdida de inters, pregunte:
M2H1) Por favor describa el estado de nimo (tristeza, irritabilidad) de [Nombre] y su nivel de inters en
las cosas.
M2H2) Qu ms ha cambiado al mismo tiempo que el humor y nivel de inters de [Nombre]? Si es

relevante, cuntenos sobre su energa para hacer cosas, apetito, sueo, autoestima, culparse a si mismo/a,
desesperanza sobre el futuro, pensamientos sobre la muerte, autoagresiones, etc.
61
M2H3) Durante las ltimas 4 semanas cunto tiempo se ha sentido as su hijo/a?
M2H4) Durante las ltimas 4 semanas cmo de severas han sido las dificultades en los peores
momentos?
M2H5) Cundo comenz este episodio de tristeza, irritabilidad o prdida de inters?
M2H6) ) Qu piensa que provoc este episodio?
M2H7) Ha tenido [Nombre] episodios similares en el pasado? Por favor, descrbalo/s.
M2H8) Ha tenido episodios en el pasado cuando [Nombre] se sinti eufrico en vez de triste? Por favor,
descrbalo/s.
M2H9) El estado de nimo o prdida de inters han interferido en la calidad de vida de [Nombre]?
Cmo?
M2H10) Ha intentado hacer algo acerca del estado de nimo o prdida de inters de su hijo/a? Por favor,
describa lo que ha intentado hacer, ayuda que ha recibido y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
M2H2: : Autoagresin
Si M1H ha sido sealada por autogresin, pregunte:
M2H11) Nos ayudara saber ms sobre el hacerse dao a si mismo/a de [Nombre], o simplemente el mero
hecho de hablar de ello.
M2J: Hiperactividad
62
Si M1J ha sido sealada por hiperactividad, pregunte:

M2J1) Por favor describa las dificultades que [Nombre] tiene con esta hiperactividad, impulsividad o
escaso poder de concentracin.
M2J2) Con qu frecuencia le producen dificultades a [Nombre] su nivel de actividad de o falta de

atencin?
M2J3) Cmo de severas son estas dificultades en los peores momentos?
M2J4) Cunto tiempo ha estado as [Nombre]?
M2J5) Interfieren en la calidad de vida de [Nombre] este nivel de actividad o falta de atencin?
Cmo?
M2J6) Ha intentado hacer algo acerca de la hiperactividad, falta de atencin o impulsividad de [Nombre]?
Por favor, describa lo que ha intentado hacer, ayuda que ha recibido y si algo de esto le ha ayudado de
alguna manera.
M2K: Comportamiento difcil o problemtico

Si M1K ha sido sealada por comportamiento difcil o problemtico, pregunte:
M2K1) Por favor describa los comportamientos que meten en problemas a [Nombre].
M2K2) Con qu frecuencia le lleva a tener dificultades a su hijo/a este tipo de comportamiento?
63
M2K3) Cmo de severas son estas dificultades en los peores momentos?
M2K4) Durante cunto tiempo ha estado as su hijo/a?
M2K5) Interfieren en la calidad de vida de [Nombre] estos comportamientos que le traen problemas?
Cmo?
M2K6) Ha intentado hacer algo sobre su comportamiento? Por favor, describa lo que ha intentado hacer,
ayuda que ha recibido y si algo de esto le ha ayudado de alguna manera.
M2P: Dietas, peso y apariencia fsica

Si M1P ha sido sealada por muy delgado/a, centrarse en peso y comida, prdida de control o evitar
ganar peso, pregunte:
M2P1) Por favor describa cualquier preocupacin actual sobre las costumbres respecto a la comida de
[Nombre], su peso o la forma de su cuerpo.
M2P2) Acaso se deben estas dificultades con la comida o el peso a una condicin mdica? Si es as,
cul?
M2P3) Cundo comenzaron estas preocupaciones sobre la comida o el peso?
M2P4) Pensando en un da normal, dganos lo que come [Nombre], lo que evita comer, y cualquier lmite
calrico o reglas que l/ella utiliza para decidir lo que va a comer.
64
M2P5) Han afectado los hbitos o preocupaciones sobre el peso de [Nombre] otros aspectos de su vida?
Por ejemplo, reduciendo su inters en cosas que otra gente de su edad disfrutara, o afectando cmo se
lleva con la familia o los amigos.
M2P6) Ha pedido l/ella, usted u otro miembro de la familia a un doctor o un psiclogo que lo/la ayude
con la comida o su peso? Si es as, qu consejo o ayuda recibieron? Ayud esto?
M2P7) Ha tenido [Nombre] algn problema mdico relacionado con sus hbitos alimenticios, su peso, o
las formas en que l/ella controla su peso? (Por ejemplo, problemas con desmayos, debilidad excesiva,
estreimiento, sangrar despus de vomitar, problemas dentales)
M2Q: Tics
Si M1Q ha sido sealada por tics motores o tics vocales comportamiento difcil o problemtico,
pregunte:
M2Q1) Por favor, describa los tics de [Nombre] en sus propias palabras
M2Q2) Cmo son de frecuentes y graves en las peores semanas?
M2Q3) Cando y cmo empezaron?
M2Q4) Interfieren estos tics en su calidad de vida? Cmo?
M2Q5) Ha intentado usted hacer algo sobre los tics? Si es as, por favor describa lo que ha intentado
hacer, cualquier ayuda que ha recibido y si algo de esto ha funcionado.
65
M2L: Otras preocupaciones

Si M1L ha sido sealada por otras preocupaciones, pregunte las preguntas que procedan:
M2L1) ) Nos gustara saber ms sobre el tipo de dificultades que [Nombre] tiene con el lenguaje, llevarse
bien con los dems, hbitos extraos o rituales inusuales.
M2L2) Nos gustara saber ms sobre los tics o movimientos de su hijo/a.
M2L3) Nos gustara saber ms sobre su preocupacin por el peso o el hacer dieta de su hijo/a.
M2L4) Nos gustara saber ms sobre otras cosas que le preocupan a usted.
M2L5) Nos gustara saber ms sobre las preocupaciones de los profesores de [Nombre].
M2X: La entrevista en general

M2X1) Finalmente, sta es su oportunidad como entrevistador para comentar la entrevista en general,
por ej., describiendo el nivel de motivacin del entrevistado, su concentracin o comprensin, o
comentar las acciones o nivel de actividad del chico/ de la chica mientras estaba entrevistando a su
padre/madre.
66
Seccin N Capacidades
Le he estado haciendo una cantidad de preguntas acerca de dificultades y problemas.
Ahora le quiero preguntar acerca de las cualidades y capacidades de [Nombre].
N1
Las siguientes descripciones tienen que ver con l/ella?
a)
Generoso/a
No
0
Un poco
1
Mucho
2
b)
Animado/a
c)
Interesado/a en aprender
d)
Carioso/a
e)
Fiable y responsable
f)
Acomodadizo/a
g)
Divertido/a, con buen sentido del humor
h)
Interesado/a en muchas cosas
i)
Cuidadoso/a, de buen corazn
j)
Se recupera pronto si le pasa algo malo
k)
Agradecido/a, aprecia lo que tiene
l)
Independiente
N2
Qu cosas hace l/ella que le gustan de verdad?
No
Un poco
Mucho
a)
Ayuda en la casa
b)
Se lleva bien con el resto de la familia
c)
Hace sus deberes sin tener que decrselo
d)
Actividades creativas: arte, msica, fabricar cosas
e)
Le gusta tomar parte en las actividades familiares
f)
Cuida de su apariencia
g)
Es bueno/a con sus trabajos de la escuela
h)
Es educado/a
i)
Es bueno/a en los deportes
j)
Mantiene su habitacin ordenada
k)
Es bueno/a con sus amigos
l)
Se comporta bien
N3 Tiene [Name] otros puntos positivos que le gustara mencionar?

..
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Encuesta sobre Desarrollo y Bienestar de Nios y Adolescentes

Social menos Prosocial

(puntuacin positiva refleja social > prosocial)

Puntuacin Aptitudes Sociales

(de la Escala de Aptitudes Sociales en la pagina 2)

Escala de Aptitudes Sociales

Es capaz de rerse con otros,

Tiene buen talante. Sabe

Otra gente se siente cmoda

Leyendo entre lneas, es capaz

copyright Robert Goodman, 2001

Cmo es [Nombre] para hacer amigos?

Cmo es [Nombre] para mantener los amigos

En el tiempo presente, cuntos amigos tiene l/ella

Acaso [Nombre] y sus amigos toman parte en actividades

Si [Nombre] estuviera muy estresado o tuviera alguna

Acaso [Nombre] y sus amigos tienen intereses en comn?

En general, le caen bien a usted los amigos de [Nombre]?

Son muchos de los amigos de [Nombre] el tipo

Seccin sobre desarrollo

Si piensa en el trabajo de clase realizado por

En estos momentos, en qu nivel de edad se encuentra l/ella en su

Si bajo nivel de 12 meses, pngalo como 0

Si piensa en su habilidad para usar el lenguaje

En estos momentos, en qu nivel de edad se encuentra l/ella para el

Si bajo nivel de 12 meses, pngalo como 0

Puede superar sus dificultades para explicar lo que l/ella

Volviendo a sus primeros 3 aos de vida, hubo algo que le

la manera en que se desarroll su habla?

cmo se llevaba con la gente?

la manera en que se desarrollaron sus juegos imaginativos?

cualquier ritual raro o costumbres inusuales que eran muy difciles de

su habilidad para aprender y hacer cosas nuevas cosas como puzles

Preguntar slo si R6a, R6b, R6c,R6d o R6e = S

Regla de continuacin para el resto de esta seccin

Si R6a = S contine con R8, si no pase a R10

Si tiene menos de 11: En el presente, puede [Nombre] tener

Cuando l/ella est con otros nios/adolescentes, tiene acaso

Acaso esta obsesin domina o dominaba la vida de l/ella?

Y esto tiende o tenda a dominar su conversacin con otra

Le impidi esto hacer otras cosas importantes en su vida,

R23 Por favor, describa la obsesin:

Puede [Nombre] entablar conversacin fcilmente con otra

Si otra gente entabla conversacin con l/ella, puede

Se interesa [Nombre] en charlar con otra gente para or lo

Es relativamente fcil decir lo que algunos nios/adolescentes sienten al observar sus

Algunos nios/adolescentes tienen problemas para ajustar su lenguaje de acuerdo a las

Algunos nios/adolescentes hacen las mismas preguntas constantemente. Por ejemplo,

R35 Por favor, describa las rutinas:

Ha respondido muchas preguntas sobre el patrn de desarrollo de [Nombre] centrndonos

Si piensa en los ltimos 12 meses, le han causado a

Han interferido estas dificultades con el lenguaje,

lo bien que se lleva con usted y con el resto de la

hacer y mantener amigos?

el aprendizaje o el trabajo en clase?

sus juegos, aficiones, deportes u otras actividades de

Han sido estas dificultades una carga para usted o su

El desarrollo de algunos nios es inusual a partir de su nacimiento. Con la perspectiva del

Qu edad tena [Nombre] cuando ocurri este cambio?

Seccin A Ansiedad por Separacin

Est [Nombre] apegado especialmente a alguna de las

Su padre (biolgico o adoptivo)

Otra figura maternal (madrastra, madre de la familia de acogida,

Otra figura paternal (padrastro, padre de la familia de acogida, al