GUA Y RUBRICA DE EVALUACIN

FASE 3 DISCUSIN

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso

El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas
como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:

Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.

El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia
de aprendizaje, el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin
problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una
estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA),
adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el
estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la
participacin solidaria por medio de roles.

Temticas a desarrollar: Unidad 3 Qumica de la Atmsfera

Nmero de
Fecha: 2 de noviembre al 29 de
Momento de evaluacin:
semanas: cuatro (4)
noviembre de 2016
Intermedia.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 Discusin.
2

Entorno: Colaborativo Seguimiento y Evaluacin.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso

El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas
como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:

Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.

El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia
de aprendizaje, el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin
problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una
estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA),
adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el
estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la
participacin solidaria por medio de roles.

Temticas a desarrollar: Unidad 3 Qumica de la Atmsfera

Nmero de
Fecha: 2 de noviembre al 29 de
Momento de evaluacin:
semanas: cuatro (4)
noviembre de 2016
Intermedia.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 Discusin.
3

Entorno: Colaborativo Seguimiento y Evaluacin.

Recomendaciones por el docente:

Participar oportunamente en los foros de trabajo colaborativo aplicando la netiqueta virtual de la UNAD.
Los documentos que presenten fraude o casos relacionados con plagio, se penalizarn acorde al artculo 100 del Acuerdo
29 del 13 de diciembre de 2013: Reglamento General Estudiantil
Los aportes realizados faltando dos das para el cierre de la actividad segn la agenda del curso, no se tendrn en
cuenta para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho. 2
Realizar solicitud de revisin de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) mximo tres das despus de la
publicacin de su calificacin.3
Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no se tendrn en cuenta para la
calificacin. El estudiante deber pasar una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos das del cierre) al
docente para trabajar en forma individual, donde exponga las razones por las cuales no es posible desarrollar un
trabajo colaborativo acorde a la estrategia propuesta para el curso.
Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante deber realizar como accin bsica una reflexin en el E-portafolio,
1 AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captulo 3.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas. Bogot, Colombia.
2 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resolucin 006808 (19, agosto, 2014). Referentes y
lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo y el acompaamiento docente. Captulo III: Lineamiento para el
desarrollo del trabajo colaborativo para docentes y estudiantes. Artculo 19. De evaluaciones el trabajo colaborativo.
Bogot D.C.: La Universidad, 2014.16 p.
3 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento Estudiantil.
Captulo VII: De la evaluacin y la promocin acadmica. Artculo 61. Revisin de los resultados de la evaluacin. Bogot
D.C.: La Universidad, 2013.48 p.
4

basado en su desempeo en el desarrollo de la actividad.

Roles1para el desarrollo de trabajos colaborativos.
Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la gua y est
de acuerdo con lo estipulado en la rbrica analtica de evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualizacin) documentacin, para la presentacin de tesis, trabajos
de grado y otros trabajos de investigacin que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo
de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografa deben usar citacin de la norma APA, por lo tanto una
manera de aprender a realizar este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la
biblioteca de la Universidad que permite utilizar diferentes tipos de normas. Entre ellas est la norma exigida (APA) y
con solo oprimir en la herramienta se puede ver como se hace la citacin; adems, tiene muchas otras herramientas que
pueden usar los estudiantes como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografa para
hacer su biblioteca personal, compartir con otras personas, etc.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
5

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Rbrica de evaluacin
Fase 3 Discusin
Nombre del curso: Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de Contaminacin) 401549
Aspectos
Criterios de desempeo de la actividad individual
Puntaje
Valoracin alta
Valoracin media
Valoracin baja
evaluados
mximo*
El
estudiante
publica
el
El estudiante no es preciso
El estudiante identifica el
problema identificado en el
en la identificacin del
Paso 2.
problema asociado a la
foro despus de iniciar el
problema y lo comparte en
Identificaci contaminacin
de
la
desarrollo
del
diagrama
5
el
foro.
El
problema
n del
atmsfera y lo comparte
causa-efecto. El problema
identificado es el mismo de
problema
oportunamente en el foro.
identificado es el mismo de
los compaeros.
los compaeros.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)
(Hasta 1 puntos)

Paso 4.
Lluvia de
ideas
Paso 5.
Diagrama
causa-efecto

El estudiante realiza la lluvia

de ideas y aporta al
diagrama causa-efecto del
problema acordado en el
grupo. El diagrama registra
las causas y efectos del
problema en forma clara y
ordenada. Su publicacin es
oportuna.

El estudiante comparte la
lluvia de ideas para el
desarrollo del diagrama
causa-efecto del problema
acordado en el grupo. El
diagrama no es claro al
registrar las causas y
efectos del problema. Su
publicacin es oportuna.

(Hasta 10 puntos)

(Hasta 5 puntos)
El
estudiante
realiza
Realiza aportes para la
aportes
para
la
construccin de los juicios
construccin de los juicios
de valor, acorde al problema
de valor, pero los presenta
de estudio.
incompletos repetidos.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)

Paso 6.
Diagrama
mapa
conceptual
con juicios de El
responde a los juicios de
valor
valor y tiene un enfoque
qumico con las propuestas
de remediacin.

Parte 7.
Ejercicios

El mapa conceptual no es
claro en la explicacin de
los juicios de valor, y tiene
un enfoque qumico con las
propuestas de remediacin.

(Hasta 10 puntos)
(Hasta 5 puntos)
La solucin del ejercicio se Presenta errores en la
encuentra bien realizada. La solucin del ejercicio. La
7

El estudiante no aporta al
diagrama causa-efecto del
problema identificado y/o no
realiza la lluvia de ideas. El
diagrama presentado no es
claro al registrar sus causas y
efectos. Su publicacin se
realiza cuando cercana a la
fecha de cierre y/o despus
de elaborar el diagrama de
juicios de valor.
(Hasta 3 puntos)
El estudiante realiza aportes
para la construccin de los
juicios de valor, los presenta
incompletos y/o repetidos.
(Hasta 1 puntos)
El mapa conceptual no es
claro en la explicacin de los
juicios
de
valor, y
las
propuestas de remediacin no
tienen enfoque qumico, se
plantean desde la gestin
ambiental.
(Hasta 3 puntos)
La solucin del ejercicio es
incorrecta. La respuesta no

10

10

15

Paso 8.
Entrega del
trabajo y
participacin

respuesta
incluye
las
unidades, los clculos estn
completos y se presentan
en forman ordenada. El
estudiante no repite los
ejercicios desarrollados por
sus compaeros.
(Hasta 15 puntos)
El documento se presenta
ordenado y cumple con las
especificaciones del paso
ocho de la gua.
(Hasta 4 puntos)
Solo se hace una entrega
del
documento
por
el
estudiante que desarrolla
las funciones del Moderador.
(Hasta 3 puntos)
El
estudiante
presenta
mnimo dos participaciones
por semana, con aportes
significativos al desarrollo
de la actividad
(Hasta 3 puntos)

respuesta
incluye
las
unidades, los clculos estn
incompletos. El estudiante
realiza
los
ejercicios
propuestos y no repite los
ejercicios desarrollados por
sus compaeros.
(Hasta 10 puntos)
El documento se presenta
ordenado, pero no cumple
las
especificaciones
del
paso ocho de la gua.
(Hasta 2 puntos)
El documento lo entrega un
estudiante
que
no
desarrolla
el
rol
de
Moderador.
(Hasta 2 puntos)
El estudiante realiza menos
de
dos
aportes
por
semana, pero sus aportes
son significativos para el
desarrollo de la actividad.
(Hasta 2 puntos)

incluye las unidades, los

clculos estn incompletos. El
estudiante
realiza
los
ejercicios propuestos y/o con
algunas variaciones y repite
los ejercicios desarrollados
por sus compaeros.
(Hasta 5 puntos)
El documento se presenta
desordenado e incompleto.
Se entrega en el foro.
(Hasta 1 puntos)
Se realiza ms de una
entrega del documento en el
recurso habilitado para su fin.

(Hasta 1 puntos)
El estudiante realiza aportes
poco
significativos
al
desarrollo de la actividad.

(Hasta 1 puntos)
*Si el estudiante no participa ni genera aportes segn los criterios de evaluacin, su ponderacin ser de cero.
Total puntaje

55

ANEXO 1
Descripcin de la situacin problema
La poblacin de Navarra se encuentra ubicada a 1.950 m.s.n.m, tiene una poblacin de 940.000 habitantes y se generan
1.9 Kg/da de residuos. En la poblacin se han presentados casos de contaminacin antrpica originada por el uso de
automotores de tipo domstico y por incineracin del 80% de los residuos slidos producidos de origen domstico y
agrcola. En la Tabla 1 se describen los tipos de contaminacin antrpica.

Tabla 1. Clasificacin de la contaminacin antrpica y los efectos generados.

Tipo de
contaminaci
n
Automotores

Domstica
Incineracin de
residuos slidos

Contaminacin
Generacin de xidos de nitrgeno y de hidrocarburos provenientes de la quema de combustibles
fsiles.
Monxido de carbono generado en combustiones incompletas.
Produccin de benzopirenos.
Uso de combustibles como carbn y gas para la preparacin de alimentos y como calentadores de
ambientes.
Monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, as como xidos de nitrgeno y de
azufre.
La quema de residuos slidos genera monxido de carbono por la combustin incompleta, as como
humos, aerosoles y material particulado.
El sector agrcola quema al da 152 toneladas de residuos, generando emisiones de 5550 Nm 3/hora
9

con contenido de carbono (80%), azufre (5%) y cromo (0.1%)

El paisaje del rea metropolitana, cuenta con dos volcanes que emiten SO 2, SO3 H2SO4, CO2 y CO cuando tienen
actividad y la presencia de incendios forestales aumenta por la variabilidad climtica como veranos extensos, con
emisiones de monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, CO 2, xidos de azufre y de nitrgeno.
En los procesos de industrializacin, existen:
Dos cementeras ubicadas a 10 Km fuera del casco urbano, que generan contaminacin por la emisin de humos y
partculas que son arrastradas por las corrientes de aire al rea metropolitana.
Una industria productora de cido sulfrico que contamina con xidos de azufre. En esa industria, algunas
maquinarias emplean Diesel para su funcionamiento, cuyo contenido de azufre corresponde al 0.9% y el volumen
empleado por da es de 510Kg.
Una planta productora de energa que funciona los siete das a la semana (24 horas al da) en donde las emisiones
(por chimenea) son de 25800 m3/min, su temperatura es de 530 C.
Adems de las cementeras, de la planta productora de energa y de la industria dedicada a la produccin de cido
sulfrico, entre las actividades econmicas de la poblacin de Navarra, se encuentra el cultivo de truchas, la industria de
transportes, industrias dedicadas a la produccin de diferentes bienes y laboratorios de anlisis fisicoqumico de agua,
suelo y aire.
La poblacin descrita tiene un flujo vehicular urbano e intermunicipal alto, ya que su comercio depende de los insumos
provenientes de la capital del pas. La poblacin de Navarra tiene seis empresas de transporte terrestre, cinco de
transporte urbano y un aeropuerto con dos rutas diarias a la capital del pas. El promedio de vehculos por familia (4
habitantes) es de un vehculo y una moto. El ingreso por per-cpita es de 5.7 salarios mnimos legales vigentes, lo cual
se relaciona a los altos niveles de produccin de residuos slidos (2Kg/habitante-da). En el municipio se reportan
787mm de precipitacin promedio en su zona rural y urbana.

10

Los gases NOx, generados por las emisiones de fuentes mviles de la poblacin, reaccionan en la atmsfera formando el
ozono troposfrico. Gracias a los gases emitidos por las fuentes mviles y las fuentes fijas (NOx y SOx,
respectivamente), se han presentado reportes de lluvia cida con un valor de 4.0 en la escala de pH. Las
concentraciones que se han determinado en los vehculos livianos, medianos y pesados que emplean gasolina es de
aproximadamente 11 g/Kg de NOx; y de 1.6 ppm para SOx.
Las emisiones de fuentes fijas, inciden en la formacin del smog fotoqumico el cual no ha sido controlado en la
poblacin debido a la ausencia de normatividad, pero si se tienen reportes de toxicidad en plantas por parte del Nitrato
de Peroxiacetilo (PAN).

ANEXO 2
Problemas Propuestos

Problema 1. Con los datos suministrados en el caso de la industria productora de cido sulfrico, asuma que la emisin
generada corresponde a 1.7 Nm3 por Kg de combustible empleado. Calcule la concentracin de SO 2 presente en los
gases emitidos. Exprese la respuesta en Nm 3. Tenga en cuenta que Nm3 corresponde a metros cbicos normales, por lo
que la solucin del problema lo debe trabajar a condiciones normales de temperatura y presin. La siguiente reaccin
muestra la formacin (emisin) de SO2:

Problema 2. Acorde a lo descrito en la quema de residuos de origen agrcola, calcule la cantidad de dixido de azufre
(SO2) presente en la emisin. Tenga en cuenta la siguiente reaccin que muestra la formacin (emisin) de SO 2):

Problema 3. Segn los datos suministrados de la industria productora de energa, suponga que en la emisin se
encuentra una concentracin de 1800 ppm de SO 2. Calcule la emisin de SO2 que se genera por segundo, hora, da y
semana. Para el desarrollo del ejercicio tenga en cuenta que la presin de salida de los gases (por chimenea) es de 1.07
bar. Trabaje con los valores de las condiciones normales de los gases.
11

Problema 4. Suponga que usted trabaja en un laboratorio dedicado al anlisis de suelo (segn el problema descrito) y
las medidas del lugar de trabajo son de 6m (largo), 7m (ancho) y 3.5 m (altura), en donde la composicin del aire
corresponde a 69% de nitrgeno y 31% de oxgeno. En el laboratorio se encuentran tres frascos de 50 mL con nitrgeno
y se presenta una fuga (de los tres frascos) a una presin de 177.319 Bar. Calcule si esa situacin de emergencia puede
generar efectos en la salud si usted se encuentra en el lugar de trabajo. Tenga en cuenta que el valor lmite umbral es
del 20%.

Problema 5. Segn los datos suministrados de la industria productora de energa, suponga que en la emisin se
encuentra una concentracin de 2000 ppm de SO 2. Calcule la emisin de SO2 que se genera por segundo, hora, da y
semana. Para el desarrollo del ejercicio tenga en cuenta que la presin de salida de los gases (por chimenea) es de 1.2
atm. Trabaje con los valores de las condiciones normales de los gases.

ANEXO 3
Lineamientos para la entrega del trabajo

Entregue el documento con el desarrollo de los pasos 2, 5, 6 y 7 indicando para el caso del paso dos cul es el problema
con el que desarrollaron la actividad y en el caso del paso siete indicando el nombre del estudiante que desarroll cada
ejercicio. El documento se entrega en PDF y debe contener:
Portada.
Problemas identificados relacionados a la contaminacin de la atmsfera.
Diagrama causa- efecto.
Mapa conceptual con juicios de valor.
Solucin de los cinco ejercicios.
Referencias bibliogrficas con normas APA
El estudiante con el rol de Moderador, ser el nico encargado de realizar la entrega del trabajo en el entorno de
seguimiento y evaluacin en el recurso titulado Unidad 3: Entrega Fase 3 Discusin. Si ms de un integrante del
12

grupo realiza la entrega del trabajo, se penalizar al momento de calificar a quien no tenga el rol asignado para realizar
dicho proceso.
Nota: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro con productos que aporten al desarrollo de la
actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad
que se tenga en el grupo.

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