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Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psicoanlisis

de nios *
Arminda Aberastury

Lo que expondr sobre la tcnica de Melanie Klein para el anlisis de nios lo aprend en sus libros, en las indicaciones con que respondi a mis preguntas a travs de una correspondencia que en parte
reproducir, en los controles que realic con ella en Londres en 1952 y
en las pocas horas en las que hablamos durante el congreso de Pars
en 1957. Me dijo all que pensaba que lo ms genuino de su tcnica poda
transmitirlo mostrando material clnico y su gran ambicin era terminar,
antes de morir, lo que ella llam "su testamento tcnico" * *.
Su propsito inicial -que pudo en parte cumplirfue transcribir
sesin por sesin, con la formulacin de cada interpretacin, su fundamento y el anlisis de lo que surga en el nuevo material. Dice en el
prlogo de su libro (pg. 13):
"Tom notas bastante extensas, pero como es natural, no siempre .pude estar segura de la secuencia del material ni reproducir literalmente las asociaciones del paciente o mis interpretaciones. Esa dificultad
. se presenta siempre cuando se quiere relatar material, clnico. Una versin
literal slo se podra dar si el analista tomara notas durante las sesiones,
lo cual perturbara al paciente considerablemente, al romper el flujo de
sus asociaciones libres, mientras que, por otra parte, distraera la atencin
del analista al sacarlo de la secuencia analtica. Otra posibilidad de conseguir una transcripcin literal, sera la de introducir una mquina grabadora, fuera abiertamente o a escondidas; pero esta medida, a mi
parecer.. se opone absolutamente a los fundamentos I~n los que se basa
el psicoanlisis: la exclusin de toda audiencia durante las sesiones
analticas. Si llegara a sospechar el uso del aparato Iregistrador, no slo
creo que el paciente dejara de hablar y de comportarse como lo hace
cuando est a solas con el analista (y el inconsciente es muy perspicaz), sino que adems estoy convencida de que ell analista, al hablar
a la audiencia representada por la mquina, dejara de interpretar en
*

Trabajo presentado en 1960, en el Simposio Anual de la Asociacin Psicoanalitlca Argentina, dedicado


a la obra de Melanie Klein.
Narrative 01 a Child Analysis, The Hogarth Press, Londres, 1961; Namlcl6n de un anlisis de un
nlllo, .Paid6s.

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Arminda

Aberastury

la forma natural e intuitiva en que lo hace cuando est a solas con su


paciente.'!
. Seala que se trata de un anlisis que dur slo. cuatro meses,
y fue realizado durante la guerra, en un cuarto alquilado y que no
reuna todos los requisitos tcnicos exigidos por ella, lo que muchas
veces le hizo tener que hacer concesiones. Dice, por ejemplo, que releyendo el material se da cuenta de que contest a ms preguntas del
paciente que lo que suele hacer habitualmente en su. tcnica. Esto
debi de ser .consecuencia tambin de las circunstancias en las que se
realizaba el tratamiento.
Dice Iuego(pgs.

14-15):

"Este libro trata de mostrar el procedimiento analtico, que consiste en seleccionar los aspectos ms urgentes del material e interpretarlos con precisin. Las reacciones del paciente y las asociaciones subsiguientes constituyen un nuevo material, que a su vez debe ser analizado siguiendo los mismos principios.
"Uno de los requisitos esenciales que exiga Freud en el anlisis
era el trabajo de elaboracin, y en la actualidad este requisito se mantiene en pie. Los pacientes adquieren a veces la vivencia de una situacin, slo para repudiarla en las prximas sesiones, e incluso olvidar
que alguna vez la haban aceptado.
"Slo si interpretamos repetida y debidamente el material a medida que ste reaparece en diferentes contextos, podemos ayudar al
paciente a adquirir una visin de s mismo que sea ms duradera. Un
proceso adecuado de elaboracin trae como resultado la modificacin
de ciertos rasgos de carcter y de la fuerza de los muy diversos procesos . de dlsociacin que' encontramos aun en pacientes neurticos;
debe 'adems incluir el .anllsls congruente de las ansiedades paranoldes y depresivas. Como. resultado se obtiene una mayor integracin
de la personalidad.

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"Aunque el anlisis que aqu presento qued inconcluso, es en


muchos sentidos ilustrativo. Como se puede ver en l, pude lIega~ a

Actualizaciones de la tcnica kleinlana en psicoanlisis de nios

estratos muy profundos de la mente, y permitir as que mi paciente


manifestara muchas de sus fantasas y tomara conciencia de algunas
de sus ansiedades y defensas. Pero no se pudo, en cambio, llevar a
cabo una adecuada elaboracin de todo esto.
"A pesar de las dificultades inherentes a la corta duracin de
este anlisis, me propuse no modificar mi tcnica e interpretar, como de
costumbre, incluso las ansiedades ms profundas a medida que stas
se iban presentando, con sus correspondientes defensas. Si estas interpretaciones son comprendidas por el paciente dentro de cierto lmite,
a pesar de no poder llegar a elaborarlas totalmente, el anlisis no deja
de tener valor. Aunque los procesos de disociacin y represin tiendan
a establecerse de nuevo, se habr logrado hacer ciertas modificaciones
en regiones fundamentales de la mente.
"Sin embargo, estoy segura de que aun cuando lleguemos a mejorar nuestra tcnica considerablemente en el futuro, este progreso no
conseguir acortar la duracin de los anlisis. Por ahora, mi experiencia me lleva a la conclusin de que cuanto mayor tiempo tengamos
a nuestra disposicin para llevar a cabo el tratamiento, tanto mejor
podremos disminuir las ansiedades persecutorias y depresivas de nuestros pacientes y ayudarles a conseguir una mayor integracin."
En ese mismo prlogo valora su primera obra tcnica, El psicoanlisis d~ nlos, diciendo (pg. 13):
"En El psicoanlisis de nios slo pude transcribir algunos extractos de mis observaciones e interpretaciones, y como en dicha obra
me interesaba especialmente presentar ciertas hiptesis respecto de
ansiedades y defensas, hasta entonces no descubiertas, no pude en
esa oportunidad dar una imagen completa de mi tcnica. En especial,
no logr dejar establecido con suficiente evidencia el consistente uso
que hago de interpretaciones transferenciales. A pesar de ello, segn
mi criterio, los principios ms importantes presentados en El psicoanlisis de nios siguen teniendo plena validez."
En efecto, su finalidad fue mostrar a travs del material clnico
en nios pequeos !a_exlstenclaxe. una ngustia eje castracin. en. la

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Arminda Aberastury

mujer que difera de la angustia de castracin masculina y que consiste


en el temor al vaciamiento y algunos aspectos del desarrollo en las
primeras etapas. Si bien las historias son fragmentarias, rara vez formula
una interpretacin y casi no da antecedentes, los fundamentos de su
tcnica estn consignados en esta obra, quizs de un modo ms terico
que prctico, si la comparamos con Narrative of a Child Analysis, quiz
con algunas oscuridades, pero con la fuerza y la conviccin que da
el descubrimiento confirmado cada da por la experiencia clnica. En
el prlogo de El psicoanlisis de nios * dice:
"Esta contribucin se basa en un todo en los conocimientos que '
Freud nos transmiti. Aplicando sus descubrimientos logr ganar acceso
a la mente de nios pequeos y pude as analizarlos y curarlos. Procediendo as, adems, pude hacer aquellas observaciones directas sobre
los procesos tempranos de desarrollo que me han conducido a las conclusiones tericas presentes. Estas conclusiones contienen una corrobora:cin completa del conocimiento alcanzado por Freud en el anlisis
de adultos y son un 'intento de ampliar este conocimiento en una o dos
direcciones.
"Si este intento es un xito, y si este libro agrega realmente
unas pocas piedras ms al creciente edificio del conocimiento psicoanaltico, debo mi primer agradecimiento a Freud mismo, que no slo
hizo surgir este edificio y coloc las bases que permitiran su futuro
crecimiento, sino que siempre dirigi nuestra atencin hacia aquellos
puntos sobre los que se poda seguir trabajando."
Melanie Klein sigui las ideas que desarroll Freud en el "Historial de Juanito" y en "Ms all del principio del placer" sobre lenguaje
preverbal e hizo un aporte fundamental a la comprensin de la actividad
del juego, cuando descubri que por debajo de toda actividad ldica
yace un proceso de descarga de fantasas de masturbacin operando
en la 'forma de un continuo impulso a jugar, proceso que acta como
una verdadera compulsin de repeticin, constituyendo para ella el me24

Psicoanlisis

de nios,

El Ateneo,

Buenos Aires,

1948 (trad.:

A, Aberastury

de Plchon-Rlvlre).

Actualizaciones

de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

canismo fundamental del juego del runo y de todas las sublimaciones


posteriores. Sostiene que el nio expresa sus' fantasas, sus deseos, y su
experiencia actual de un modo simblico a travs del juego. El nio
utiliza el mismo lenguaje filogentico y arcaico que nos es familiar en
los sueos en los que el simbolismo es slo una parte. Para comprender
un juego en relacin con la conducta total durante la hora de anlisis,
es necesario desentraar el significado de cada smbolo separadamente,
y tener en cuenta los mecanismos y mtodos de representacin empleados en el trabajo onrico, no perdiendo de vista la relacin de cada
factor con la situacin total.
El anlisis de nios muestra que cada juguete puede tener diferentes significados que se comprenden si los ponemos en conexin
con la situacin analtica total. El juego es la mejor manera de expresin
de un nio y empleando la tcnica de juego se ve cmo ste da asociaciones a los elementos separados de su juego, como los adultos dan
asociaciones a los elementos separados de sus sueos.
En la habitacin para anlisis de nios debe haber una mesa baja
sobre la cual se coloquen los juguetes. Son stos pequeos muecos de
madera, hombres y mujeres, carros, autos, trenes, todos ms bien pequeos y sencillos. Su pequeez y variedad permiten que se presten
a los ms variados papeles, dando margen al mayor nmero de juegos
representativos. Debe haber tambin tijeras, hilos, cortaplumas, agujas
y un lavatorio del que pueda correr agua. Claro est que esto no agota
las posibilidades de material de juego.
El tema del juego as como la observacin directa de su realizacin permiten inferir los afectos que encierra. El nio ms inhibido
dice o hace algo con los juguetes, los mira, los aparta o acerca y todos
estos hechos dan un panorama de su vida afectiva.
En los juegos imaginativos los nios representan y hacen representar a la analista diversos papeles y debe dejarse que ellos describan
con el mayor detalle posible cada papel. En este sentido hay juegos
tpicos: el de la madre y el hijo, el de la. escuela, el mdico.

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Arminda Aberastury

Considera la adquisicin de lenguaje tan fundamental que no da


por terminado un anlisis hasta que el nio utilice en su expresin el
lenguaje verbal adems del preverbal. En cuanto a la utilizacin tcnica
del material ofrecido por el nio, sostiene que puede y debe comenzarse
con las interpretaciones tan pronto como el paciente ha ofrecido un
panorama de sus problemas, ya sea por medio del juego, de dibujos,
fantasas o simplemente por su conducta general. La interpretacin debe
ser conducida en profundidad y expresarse en un lenguaje que est de
acuerdo con la edad y el desarrollo del paciente. El valor de la interpretacin en profundidad es abrir la puerta al inconsciente, disminuyendo la ansiedad.
El requisito previo de todo anlisis es el aprovechamiento del
material en el momento oportuno.

Diferencia

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entre anlisis de nios y de adultos

La diferencia entre el anlisis de nios y el de adultos sera pues


puramente tcnica y no de principio, ya que el anlisis de nios exige
el anlisis sistemtico de la situacin de transferencia y resistencia,
la abstencin del analista de toda intervencin pedaggica, y la sola
diferencia estara en el modo de ganar acceso a la mente infantil, diferencia que se explica fcilmente cuando se comprende la diferencia
estructural de la mente infantil y la del adulto.
Contrariamente a lo que Anna Freud afirma, Melanie Klein seala
que el nio, como el adulto, hace una neurosis de transferencia, siempre que se eviten las medidas educativas y se mantenga el anlisis
sistemtico de la transferencia y de la resistencia. Tampoco cree necesaria la labor previa no analtica, considerando que una situacin analtica correcta puede lograrse inmediatamente con el nio mediante la
interpretacin del material que l presenta en las primeras sesiones, y
que la capacidad del nio de hacer una transferencia es espontnea.
Piensa que -el 'analtsta de .nlos tanto como el de adultos debe abste-

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'nerse de la educacin directa y que no debe intentar modelar al paciente, sino simplemente aguardar los desarrollos. Cualquier intento de
educacin es para ella incompatible con el anlisis, sosteniendo que
con mtodos puramente analticos es posible que las tendencias destructivas se sublimen trayendo como consecuencia una mayor vida de
fantasa en el nio *.
Mi trabajo fue definitivamente influido por la lectura de Psicoanlisis de nios, y cuando desalentada por la oscuridad de muchos
de sus prrafos y por la riqueza que intua detrs de dicha oscuridad,
le escrib una carta sealndole algunas de mis dificultades y enuncindole que haba emprendido la traduccin de su libro, recib esta
respuesta, fechada el 27 de abril de 1945, que contestaba tres interrogantes sobre:

La relacin con los padres, el manejo del material' de juego, el pago


de honorarios
"En relacin con su primera pregunta -con respecto a su trabajo- yo le dira que de ningn modo se discuten los honorarios con
el nio, pero est sobreentendido que al analista se le pagan honorarios. Es preferible que el nio no conozca el monto de stos, porque
seguramente le pareceran exorbitantes. Los padres deben decirle al
runo que es como pagar la escuela o alguna cosa as. De ninguna manera pienso que hay que hacerle creer al nio que al analista no se
le paga.
"En relacin con su segunda pregunta, referente a lo indeseable
que es tener a la madre presente en la sala de espera, es una de esas
normas para las cuales siempre hay excepciones. Siempre es muy conveniente que uno se las arregle para que la madre no se quede en la

Este concepto
reparar como
especialmente
The Hogarth

ser
base
cap.
Press

el punto de partida de su concepcin de la fase depresiva y de la capacidad de


de la sublimacin y de todos los logros. (ct, Developments in Psychoanalyals,
VI, "Sorne Theoretical Conclusioris Regardlng the Emotional Life 01 Ihe Infant",
Ltd., Londres, 1952.
.

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Arminda Aberastury

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sala de espera, porque especialmente con runos muy pequeos, fcilmente sucede que el nio vaya a buscar a la persona que est en el
hall, y esto dificulta mucho el anlisis. En realidad, hasta ahora no siempre he podido realizar estas sugerencias y si la madre, por razones
atendibles, o por sus propias dificultades, insiste en aguardar all, uno
debe aceptrselo. Con nios muy pequeos -entre
dos y tres aos-e
mi experiencia y la de los colegas es que conviene que la madre espere
a veces, en los casos en que el nio est pasando por ansiedades muy
agudas; pero entonces el analista al mismo tiempo que permite al nio
ir a buscar a su madre, debe interpretarle la causa inmediata de ansiedad, muchas veces aun en presencia de la madre. En este momento,
esto es dificultoso y establece demandas perentorias a la habilidad y
experiencia del analista tanto en su manejo de la madre como del nio,
porque una interpretacin dada en presencia de la madre debe ser cuidadosamente pesada de modo de no movilizar mucho la ansiedad de
ella.' Me temo mucho que esto no pueda ser completamente explicado
en dos palabras. En todos los casos, es muy importante el tener buenas
relaciones con la madre, ya que su actitud tiene muchas influencias
en el estado psicolgico del nio cuando ella lo lleva al anlisis y tambin en toda su vida privada. He encontrado que una mezcla de amistad
y autoridad hacia l madre -actitud
que no es fcil definir- es lo ms
conveniente.
"No entiendo con claridad lo que significa en su tercera pregunta
sobre si nosotros debemos condescender a los deseos del nio de
guardar sus juguetes en' el mismo orden para la vez siguiente, o si
deberamos nosotros, por razones analticas, guardarlos en el mismo
orden para la vez siguiente. Desde el punto de vista del anlisis, yo le
dira no. Pero si el nio ha expresado el deseo de que nosotros guardemos los juguetes como los dej, entonces debemos hacerlo, si eso
es posible. Claro que si los ha dejado sobre la mesa o ha dejado la
habitacin con un orden especial, por supuesto, esto no es posible. Pero
muchas veces ciertas cosas pueden ser guardadas en el cajn del nio,

Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

o en algn otro lugar, de la misma manera como fueron dejadas en el


final de la: hora, y entonces lo hago. Este deseo de parte del nio de
mantener el orden inalterado de sus juguetes hasta la prxima hora, debe
de tener por supuesto, muchas razones, que deben ser interpretadas.
Una razn fundamental es el deseo del nio de conservar al analista
para s mismo, no modificado por rivales -los
otros pacientes- y
tambin para estar seguro de que la relacin con el analista no se va
a modificar. En ltimo trmino, que la agresin expresada en el juego
-u oculta detrs de alguno de los motivos del juego- no ha destruido
al analista y que el nio reencontrar al analista ni cambiado ni destruido. Todo esto por supuesto est relacionado con las primitivas situaciones del nio en relacin con sus padres."
Estos tres puntos fundamentales de la tcnica: 1) la relacin con
los padres; 2) el manejo del material de juego; 3) el pago de honorarios, han sido muy descuidados en su obra; los trata de un modo ambiguo
y con muchas contradicciones, como veremos ms adelante.
El 12 de noviembre de 1948, respondiendo a mi pedido de que
me comentase un trabajo que le enviaba *, escribi, luego de haberlo discutido durante varias reuniones con su grupo de trabajo, sobre:
Interpretacin de la transferencia positiva y negativa, importancia de
los objeto's externos, conflicto entre el amor y el odio
1) "De su historia se deduce que el nio mantena predominantemente una transferencia positiva hacia usted. La agresin que l
descargaba tan fuertemente en la casa durante el curso del anlisis,
no se debera en parte a la transferencia negativa insuficientemente
analizada? Esto contribuira a la fuerte descarga de hostilidad directamente en relacin con la madre.

Que fue traducido por Betty Garma y. del que apareci un fragmento en la Revistli de Pslcoanlisis
con el nombre de "Algunos mecanismos en la enuresis", 1951, VIII, 2, pg. 211.

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Arminda Aberastury

2) "Este punto est estrechamente relacionado con el primero.


Fue suficientemente esclarecido en el anlisis el conflicto entre el
amor y el odio hacia la madre? Este conflicto determina la situacin
depresiva que no se experiment durante el anlisis -por lo menos en
lo que se puede deducir de su descripcin. Algunos signos de una actitud manaca entraron, por lo menos as lo pienso, dentro de los cambios favorables ocurridos durante el anlisis. Esta actitud manaca, aunque significa un progreso, debe ser interpretada tambin considerando
que oculta una depresin. La depresin proveniente de la ansiedad,
porque los impulsos destructivos y de odio son dirigidos hacia el objeto
amado, est relacionada con el proceso de internalizacin, es decir, no
solamente la madre externa ha sido agredida -en la primera etapa,
devorada- sino que tambin la madre interna est en peligro. La remito
aqu a mis dos trabajos: 'Contribucin a la psicognesis de los estados
manaco-depresivos', 1. J. P-A., 1935, XVI, Y 'El duelo y su relacin con
los estados manaco-depresivos', 1. J. P-A., 1940, XXI. Usted podr ver
all que yo considero que por ms intenso que sea el odio del nio
hacia su madre, y por mala y frustradora que ella sea, hay tambin sentimientos de amor que deben ser esclarecidos en el anlisis; y es la
sntesis entre el amor y el odio lo que lleva a la depresin. Lo que
hemos discutido entre nosotros es si -como usted menciona- la depresin que el nio sufre cuando el anlisis ha llegado a su fin, no
podra haber sido parcialmente analizada durante el tratamiento.

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3) "Fueron suficientemente analizados el odio, la agresin y la


rivalidad con el padre? Parece -y esto podra ser otra vez una impresin errnea que nosotros tenemos- que el odio fue predominantemente dirigido contra la madre. Sin duda, esto estaba relacionado con
el hecho de que la madre era una persona mucho ms frustradora que
el padre, pero analizando las capas ms profundas usted hubie.ra encontrado que indudablemente existe siempre rivalidad y odio hacia el
padre. Por supuesto, la situacin se complica mucho cuando el padre
es de hecho la persona ms positiva y ms amistosa."

Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

. En esta' oportunidad enfocaba otros 'tres puntos fundamentales


que desarroll ampliamente en su obra y que' considero conceptos bsicos de su teora y de su tcnica: 1) debe analizarse la 'transferencia
negativa porque si no "la agresin se descarga afuera"; 2) debe analizarse el conflicto entre el amor y el odio: "por ms intenso que sea el
odio del nio hacia su madre y por ms frustradora que ella sea, hay
tambin sentimientos de amor que deben ser esclarecidos en el anlisis"; 3) debe valorarse la realidad externa: "la situacin se complica
mucho para analizar la agresin cuando el padre es de hecho la persona
ms positiva y amistosa".
Estos puntos de vista me servirn para aclarar dos malos entendidos muy difundidos en cuanto a la teora de la tcnica de Melanie
Klein: 1) el nfasis que ella puso sobre la necesidad de interpretar la
transferencia negativa ha sido divulgado como si una' interpretacin
es kleiniana si esta formulada en trminos de agresin; y 2) su afn
por destacar la importancia del objeto introyectado y la necesidad de
su interpretacin, llevaron a pensar que se desentenda o no valorizaba
suficientemente la realidad exterior.
Sin embargo en todos sus trabajos tcnicos Psicoanlisis de
nios, "On Transference", "Personificaciones en el juego", "El complejo de Edipo a la luz de las ansiedades tempranas" -historial que es un
resumen de su ltima obra, Narracin del anlisis de un nio- destaca
la necesidad de interpretar tanto la transferencia negativa como la positiva y que la interpretacin del impulso agresivo debe llevar a la liberacin del amor; si no, no funciona como una buena interpretacin.
Por ejemplo, en su ltimo libro Melanie Klein seala que Richard
lleg contento a una de las sesiones ", Hizo como que no la vea, entornando los ojos y dijo bromeando si lo reconoca y que l se estaba
haciendo el tonto.
Dijo que su madre se haba ido y que l y Paul fueron a pasar
un da. con. ~~ padre. a Z. y que era I')1W bueno estar sin ni~Ha; si no,

Sixty

third

session,

pg.

313.

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Arminda Aberastury

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no hubiera ido. Dentro del cuarto se sent al lado de la mesa y dijo


que la flota no haba venido, que no quera verla.
Melariie Klein interpret que Richard pareca tener sentimientos
contradictorios con respecto a ella y que de algn modo le haba resultado peligrosa. La flota era una parte de la mente de Richard tanto
como representaba a su familia, y que deseaba mantenerla en un lugar
seguro mientras l estaba con ella.
Richard acept esta interpretacin, pero dijo enfticamente que
haba tenido muchas ganas de venir y se senta muy bien con ella. Dijo
que haba pasado una linda noche y que haba dormido bien, que fue
al cine, vio un buen filme y que le gust mucho encontrar su sitio favorito, que era a la derecha, ms alto y sobre todos los otros asientos, y
tambin le dijo el nmero que tena. Dijo que haba estado solo en ese
lugar del cine; por cierto que haba mucha gente en los asientos baratos,
pero a l no le hubiera importado que alguien se hubiera sentado cerca
de l con tal de mantener ese lugar. Algunos nios lo miraron pero l
los ignor. Volvi al hotel y ley algo antes de dormirse, durmi bien
y ahora se senta muy bien.
Melanie Klein interpret que el lugar favorito a la derecha tenia
la misma posicin de la silla en el cuarto de juegos, donde se sentaba
con ella. Sentarse al lado de ella le daba sentimientos de seguridad y
proteccin contra la gente que podra perseguirlo. Cuando se sinti ms
seguro el da anterior en ese asiento del cine, ello se debi a que se
sinti protegido por Melanie Klein, pues senta que la tena dentro de
una manera ms segura que antes. Agreg que, en comparacin con otro
fin de semana, esa noche no apareci el guila horrible que lo observaba
sino la mam buena interna, en la que tena ms confianza, y por eso
no se sinti solo aunque estuvo sin su familia toda la noche. Le seal
tambin que se senta orgulloso de poder estar solo sin sentirse infeliz
y que eso probaba que el anlisis y ella lo ayudaban; esto, a su vez, le
haca sentir nuevamente que tena una buena madre adentro.
Richard mir a Melanie Klein en forma afectuosa y clida, le acarici una manga y coment que era muy lindo el saco rojo que tena.

Actualizaciones

de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

En una nota, M. Klein comenta luego que paralelamente al progreso de su anlisis, mostr una disminucin de la idealizacin, progresos en la integracin y una mayor capacidad para reconocer que una
persona poda ser buena sin ser perfecta. Dice:
"Esto implica que l mismo puede ser sucio hasta cierto lmite,
y sin embargo ser til a la vez, ayudar y tener valor. La mayor tolerancia
sentida hacia los dems lo lleva a una mayor tolerancia hacia s mismo
y, por lo tanto, a una disminucin de los sentimientos de culpa. Por otra
parte, la disminucin de las ansiedades depresivas y persecutorias implica tambin una disminucin de los rasgos obsesivos" (pg. 319).
En el mismo libro seala que el hecho de que Richard fue ms
capaz de integrar y sintetizar sus objetos de modo que la madre hada
estuviese ms cerca de la bruja -y lo mismo en conexin con el padresignificaba que el odio estaba mitigado por el amor y que las figuras
fantsticas excesivamente malas estaban ms cerca de las reales. Fue
significativo -diceque esto se acompa por una mayor capacidad
para encontrar sustitutos tanto del analista como de la madre en el mundo exterior.
La buena madre lo ayudaba tambin a controlar sus propios sentimientos de odio y celos que lo destruan si l destrua la buena madre
dentro de l. Por ejemplo, cuando en una sesin Melanie Klein le anunci
que se iba a Londres, Richard mostr en su juego que los trenes la seguan hasta Londres, y que cuando el tren elctrico que lo representaba
a l mismo volva de Londres, traa a su terapeuta.

La transferencia y la relacin de objeto temprana


1) As como en la temprana relacin de objeto el runo proyecta
tanto el odio como el amor, en la transferencia tambin lo hace sobre
la figura del analista.
2) La ansiedad del nio es muy intensa y es la presin de estas
ansiedades tempranas lo que pone en movimiento la compulsin de re-

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peticin, mecanismo estudiado por Freud en el dinamismo de la transferencia y en el impulso a [uqar. Esto lo conduce a simbolizaciones y personificaciones en las que reedita sus primeras relaciones de objeto, la
formacin del Supery y la adaptacin a la realidad que se expresan en
sus juegos y pueden ser interpretados.
En sus primeros trabajos Melanie Klein sostena que en el proceso
de simbolizacin el nio distribua el amor a nuevos objetos y nuevas
fuentes de gratificacin. Ms tarde afirm que tambin distribuye angustias y que por el mecanismo de reparticin y repeticin las disminuye y
las domina, alejndose de sus objetos originarios peligrosos.
3) La sustitucin del objeto. originario, cuya prdida es temida y
lamentada, por otros ms numerosos y reemplazables, la distribucin de
sentimientos en mltiples objetos y la elaboracin de sentimientos de prdida a travs de la experiencia de prdida y recuperacin -tal como lo
vio Freud cuando analiz el juego del carretel- son las bases de la actividad ldica y de la capacidad de transferencia.
4) Frente a los objetos -por
el mecanismo de identificacin
proyectivalos nios hacen transferencias positivas o negativas, de
acuerdo a que estos objetos exciten o alivien su ansiedad, y este mecanismo est en la base de la situacin transferencial en que se repite la
relacin con los objetos originarios.
5) Las primeras defensas en la relacin del nio con sus objetos
surgen de sus tendencias agresivas y son la proyeccin en cuanto al sujeto y la destruccin en lo que se refiere al objeto. Desde el primer momento el nio proyecta en el analista y en los juguetes sus tendencias
destructivas as como las de amor,' con una intensidad que variar de
acuerdo al grado de fusin que hayan logrado en l los instintos de vida
y muerte.

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6) El nio cuando juega asigna al analista los ms variados roles,


puede personificar su Ello y en esta proyeccin dar escape a sus fantasas sin despertar demasiada ansiedad, pero cuando sta haya disminuido ser capaz de personificarse l mismo en el Ello.

Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

7) En "Personificaciones en el juego" * observa que muy raprdmente puede cambiar el objeto de bueno en malo, de aliado en enemigo, y como el analista asume e interpreta los roles hostiles requeridos
por el juego, hay un constante progreso hacia identificaciones ms bondadosas y una mayor aproximacin a la realidad. Una de las finalidades
del anlisis es la gradual modificacin de la excesiva severidad del Supery y se logra en parte por la interpretacin del juego de roles.
8) No siempre la tarea del analista es simple ni siempre el nio
se asigna roles que pueden interpretarse fcilmente. El analista que
desee penetrar en las races de las severidades del Supery no debe
preferir ningn rol; debe aceptar lo que la situacin analtica le ofrece.
9) Refirindose a la necesidad de interpretar la transferencia negativa sostiene que durante el anlisis el analista aparece como figura
idealizada, pero esta idealizacin es usada como defensa contra las
ansiedades persecutorias y su corolario.
El analista debe tratar de que esta excesiva idealizacin no persista
y mediante el anlisis de la transferencia positiva y negativa la ansiedad
persecutoria se reduce y disminuye as la idealizacin.
.
10) En el curso del tratamiento el analista representar en la situacin de transferencia una variedad de figuras que corresponden a las
que el nio introyect en el desarrollo temprano. Ser vivido como perseguidor y como figura idealizada con mltiples grados y matices.
11) El nio pequeo ha dejado atrs una gran parte de su complejo de Edipo y por la represin y el sentimiento de culpa est muy alejado de los objetos que dese originariamente, sus relaciones con ellos
han sufrido distorsiones y transformaciones, de modo que los objetos
de amor presentes son imagos de los originarios. De ah que pueda
muy bien producir una "nueva edicin" de los objetos que dese al principio y sus sntomas cambian, se acentan o disminuyen de acuerdo a
la situacin analtica, y en la casa se observa la vuelta de hbitos, sntomas, pautas de conducta que haban desaparecido.

Conlributlons

lo

Psycho-analysia,

The

Hogarth

Press,

Londres,

1948.

35

Arminda Aberastury.

12) La relacin consciente-inconsciente en el runo es diferente


que en el adulto. El inconsciente est en un contacto ms estrecho' y
ms permeable con el 'consciente que lo que acontece en el adulto. Los
nios estn ms profundamente dominados por el inconsciente y por
eso prevalece en ellos la representacin simblica.
13) En el anlisis de nios nos encontramos con resistencias tan
marcadas como en el anlisis de adultos, se manifiestan como crisis de
angustia, con la interrupcin o cambios de juegos, aburrimiento, desconfianza, segn los casos y las edades, siendo las crisis de ansiedad y
miedo ms frecuentes en los nios pequeos.
14) Al estudiar la angustia en relacin con el material ofrecido
tropezamos siempre con el sentimiento de culpa e interpretndolo en su
relacin con las fantasas originarias y las transferenciales es posible
reducirla transferencia negativa en favor de la positiva. La ansiedad transferencial ms intensa es la de revivir las primeras relaciones de objeto
con el predominio de las ansiedades paranoides y depresivas.
15) En su lucha contra el miedo a los objetos ms cercanos, el
nio tiende a referir este temor a objetos ms distantes -ya que el
desplazamiento es uno de sus modos de enfrentar la ansiedad- y a ver
as en ellos a su madre y padre malos.
16) El nio en el que predomina el sentimiento de estar bajo una
constante, amenaza de peligro, espera siempre encontrarse con el padre
o .madre "malos" y reaccionar con ansiedad ante todos los extraos. En
la relacin con el terapeuta lo sobresaliente ser la transferencia negativa.

Valoracin histrica
del concepto de objeto introyectado y de su inclusin
ri la interpretacin

36

...En
Psicoanlisis de mnos M. Klein pone evidentemente un gran
nfasis en la valoracin del objeto interno y su interpretacin. Estenfa ..
sis debemos comprenderlo histricamente y no deformarlo. La teora traumtica de las neurosis postulada por Freud llev a una tendencia a inter-

Actualizaciones

de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

pretar la maldad o bondad de los padres reales. Aunque Freud mismo


seal tempranamente que no era necesario que un trauma fuese real y
que poda ser slo fantaseado, priv en su obra la primera concepcin
as como su concepto de que la severidad del Supery repeta la severidad de los padres reales.
En "El malestar en [a cultura" ~ seal que la severidad del Supery estaba en relacin directa con la agresin del individuo y Me[anie
Klein desarroll esa lnea de pensamiento de Freud. Sobre todo en Psicoanlisis de nios parecera desentenderse bastante de la bondad o maldad de [os objetos reales para ocuparse slo de los objetos internos.
En [os historiales que presenta poco o nada sabemos de la vida de los
pacientes y mucho en cambio de [as deformadas imagos terrorficas
que habitan su mundo interno. Pero si nos remontamos a un' trabajo de
la escuela klelnlana -que le era excepcionalmente querido-,
me renere
a "Ansiedad psictica aguda en un nio.de cuatro aos" **, vemos que
la finalidad tcnica del historial es mostrar el permanente lnterjueqo entre
[a realidad interna y externa.
En sus obras posteriores al Psicoanlisis de nios destaca. permanentemente su interjuego. En su ltimo libro dice que fue claro en'
muchas sesiones que los ataques que Richard fantaseaba contra su
padre iban dirigidos tanto hacia el objeto externo como hacia el interno.
Pero se limit a interpretar las relaciones con el objeto externo hasta no
tener un material explcito que mostrase las fantasas de internalizacin
del objeto en trminos fsicos concretos.

Valoracin histrica de su tcnica


. No hay que olvidar que su tcnica naci y se desarroll en un
clima polmico que la hizo enfatizar muchas veces sus aflrmaclones
forzndolas hasta deformarlas.

Freud,
Isaacs,

s"

Obras completas,
XIX,
$,. Rev. de PslCQunllsls,

Americana,
Buenos
VI, 2, pg. 433.

Aires,

1944,

37

Arminda Aberastury

La polmica de las dos escuelas se centr en dos problemas tcnicos fundamentales: 1) la capacidad de transferencia del nio y su fundamento terico, la temprana relacin de objeto; y 2) el valor de la interpretacin como nico instrumento tcnico.
Anna Freud sigui la primera lnea tcnica de Freud, en la que
aconsejaba interpretar la transferencia positiva y poco o nada hablaba
de la transferencia negativa.
El nfasis que puso Anna Freud en la necesidad de trabajar con
transferencia positiva y en reducir la transferencia negativa por medios
pedaggicos similares a los del trabajo previo, no analtico, oblig el acento enftico de Melanie Klein, aseverando que haba que interpretar la
transferencia negativa, pero en ningn momento dej de sealar la importancia tcnica y la necesidad de enfatizar la transferencia positiva y de
trabajar con el amor.
Su artculo "Symposium sobre psicoanlisis de nios" * es un testimonio fiel del clima en que se discuta. Anna Freud sostena la necesidad
de unir la labor interpretativa a la pedaggica y para Melanie Klein la
interpretacin deba ser el instrumento tcnico.

La interpretacin en fa tcnica de Melanie Klein


La interpretacin debe gravitar en un punto de urgencia y abrir
as una va de entrada al inconsciente. El punto de urgencia se har evidente por la multiplicidad y frecuente repeticin, a menudo bajo diversas
formas, de las representaciones del mismo pensamiento en el juego y
tambin por la intensidad de los sentimientos ligados a estas representaciones. Si el analista descuida la urgencia del material el nio a menudo
abandona el juego, o muestra una fuerte resistencia o una ansiedad manifiesta y frecuentemente el deseo de abandonar el anlisis. Con una
interpretacin hecha a tiempo -cuando
se interpreta el material tan
38

Contribution,

10 Psycho-Analysis,

The Hoparth

Press, Londres,

1946.

Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psiceenllsls de nios

pronto como es posible- el analista puede cortar la ansiedad del nio


o reducirla.
Cuando lo sobresaliente desde el comienzo es una transferencia
negativa, o cuando la ansiedad o la resistencia aparecen en seguida, es
imprescindible interpretar lo antes posible. De esto se desprende que la
interpretacin debe ser profunda y oportuna. Una interpretacin que no
descienda hasta estas capas profundas que han sido activadas por el material y la ansiedad concerniente, que no ataca el lugar donde la resistencia latente es ms fuerte, no tendr efecto sobre el nio. La interpretacin suele cambiar el carcter del juego y hace que el material se
vuelva ms claro. Debe recordarse tambin que los nios, en su mayor
parte, todava estn bajo el dominio del inconsciente, cuyo lenguaje,
como muestran los sueos y el juego, es pictrico. Como tuve ocasin
de verlo ms de una vez, los nios tienen hacia las palabras una actitud
muy diferente a la de los adultos. Las usan ante todo de acuerdo a sus
cualidades imaginativas, a los cuadros o fantasas que evocan. Si queremos ganar acceso al inconsciente el nio en el anlisis -cosa que,
por supuesto, tenemos que hacer por va del Yo y a travs del lenguajetendremos xito solamente si evitamos circunloquios y usamos palabras
sencillas.

Entrevista con los padres, pago de honorarios, ventajas y desventajas de


aconsejar a los padres
Me referir ahora a .tres problemas tcnicos: manejo de las entrevistas con los padres, pago de honorarios y ventajas o desventajas de
aconsejar cambios ambientales. A ninguno de ellos dedica M. Klein un
captulo especial en sus obras, en las que slo hay referencias aisladas
y a veces contradictorias, siendo las ms importantes las que transcribir
del Psicoanlisis de nios y los fragmentos de la carta ya citada.
Lo que me transmiti en los controles era que si bien no se senta
muy partidaria de las entrevistas con los padres, tampoco las evitaba

39

Arminda Aberastury

sistemticamente, lo que se hace muy claro en el historial de Richard,


en el que aparecen frecuentes citas de entrevistas o llamados telefnicos
de la madre, sin sealar cmo utiliza tcnicamente este material.
En Relato del anlisis de un nio dice que en una oportunidad
utiliz un dato comunicado por la madre para la interpretacin. Se refera
a una operacin a la que haba sido sometido el paciente. Esto es, para
ella, "un punto vital de la tcnica del anlisis de nios" *.
Dice que haciendo referencia al importante dato que la madre le
haba dado estaba ya segura de que Richard saba que haba conversado
de l con su madre. Aunque estaba demasiado asustado para preguntar
si esto era as, senta curiosidad por ello y desconfiaba de toda conversacin. Por ello, tuvo un alivio notable cuando I,e relat esa conversacin. Pero su alivio no fue total, lo que acontecera quiz con cualquier nio.
Sostiene luego que cuando un nio viene al tratamiento sabe que
hemos recibido una informacin por parte de los padres y por eso resulta
conveniente referirse a ello en el momento oportuno. Agrega que aunque
a veces el analista puede hacer referencias a los informes dados por los
padres, esto debe ser una excepcin en el anlisis. El analista debe encontrar por s mismo el material del nio, y aunque a veces lo ayuden
a hacer una interpretacin ms completa las conversaciones con la madre o el conocimiento de cambios operados o de cualquier otro dato,
"el abuso de estas conversaciones incrementa los sentimientos persecutorios del nio" (pg. 43).
Indudablemente, en esta norma tcnica hay contradicciones y desde
ya no se observa una lnea de conducta, puesto que no todas las entrevistas se relatan al nio. Esto coincide con lo que me seal en 1952.
Pensaba que nios pequeos no tenan por qu ser informados de la
entrevista y no defini la utilizacin que de ellas haca durante el tratamiento. Aseguraba que estas entrevistas podan realizarse sin informar
40

Narrativa

01 a Chlld, Analysls,

pg,

39.

Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

al nio y sin que' ste lo supiera. Esto tambin parece una contradiccin
con lo que seala en el prlogo, cuando se refiere al trastorno que significa poner un grabador y destaca "la perspicacia del inconsciente".
Tambin hay contradicciones en sus normas sobre la intervencin
del analista para modificar determinadas situaciones ambientales.
En una nota de Relato del anlisis de un nio se refiere a una sesin en la que ella interpret la angustia y los celos del paciente frente
a la escena primaria. Richard contest que dorma en el cuarto con su
madre en el hotel, y que le gustaba mucho. Melanie Klein llam a la
madre para advertirla de este peligro y sta respondi que por las condiciones de guerra no poda pensar en tomar dos habitaciones.
En Psicoanlisis de nios, refirindose a las relaciones sexuales
de dos hermanos, dice en cambio que de nada hubiera servido aconsejar
a los padres que no durmiesen en el mismo cuarto.
Tanto Anna Freud como Melanie Klein pensaban que el nio no
sufra por sus sntomas, ni tena voluntad de curacin. Aunque en algunos
de los fragmentos de historial que cita en Psicoanlisis de, nios seala
cmo padecan por su sntoma, lo expone como una excepcin y no
como la regla. En "Narracin del anlisis de un nio" dice (pg. 26):
"No es raro que en el perodo de latencia los nios pregunten
para qu vienen al anlisis. Lo ms probable es que lo hayan preguntado
en casa, resultando de utilidad discutir el asunto con los padres o con
la madre antes de empezar. Si el nio reconoce sus propias dificultades,
la contestacin que hay que darle es fcil: se le contesta que viene a
causa de ellas. En el caso de Richard yo misma introduje el tema, pues
la experiencia me dice que es til hacerlo en los casos en que el propio
nio no lo hace a pesar de la curiosidad que siente. De no hacerlo as,
pueden transcurrir varias sesiones antes de que se tenga la oportunidad
de explicar las razones del tratamiento. Hay, sin embargo, casos en los
que tenemos que descubrir, en el material inconsciente del nio, el deseo
de saber cul es la relacin que guarda con el analista y la toma de conciencia de que necesita el tratamiento."

41

Arminda Aberastury

Esto es una afirmacin que me asombra porque utilizando la tcnica


del juego, nios de todas las edades muestran ya en la primera sesin
su fantasa inconsciente de curacin y enfermedad =.
El problema de los honorarios tambin es tratado por Melanie Klein
como si el nio no tuviese una captacin correcta del pago de las sesiones,
del valor del dinero, lo que tambin contradice nuestra experiencia * *.
En cuanto a los consejos y cambios ambientales, veremos que
flucta sin llegar a una solucin tcnica. Dice en el Psicoanlisis de nios
(pgs. 91 a 94):
"Me refiero al trato del analista con los padres de sus pacientes.
Con el fin de que pueda realizar su trabajo, debe haber una cierta relacin de confianza entre los padres del nio y l mismo. El nio depende
de ellos y de este modo estn incluidos en el campo del anlisis; pero
no son ellos quienes son analizados y, por consiguiente, slo pueden
ser influidos por medios psicolgicos comunes. La relacin de los padres
con el analista del nio implica dificultades peculiares, ya que toca muy
de cerca sus propios complejos. La neurosis del nio pesa mucho sobre
el sentimiento de culpa de los padres, y al mismo tiempo, cuando se
dirigen al anlisis para pedir ayuda, consideran su necesidad como una
prueba de su responsabilidad en la enfermedad del nio. Adems es muy
desagradable para ellos revelar al analista detalles de la vida de familia.
A esto debe agregarse, sobre todo en el caso de la madre, celos de la
relacin confidencial que se establece entre el nio y el analista. Estos
celos, que hasta cierto punto son basados en la rivalidad del sujeto con
la imago de la madre, son muy notorios en nieras e institutrices, quienes
a menudo no son nada amistosas en su actitud hacia el anlisis ***.
Hemos dedicado un capitulo a la descripcin
de observacin
de diagnstico en las que esto se hace absolutamente evidente
psicoanlisis
de nlos, en prensa, Paids).
En el capitulo

VI del libro

citado

nos referimos

ampliamente a estos problemas.


a la madre y a su hijo, ha surgido que
en el inconsciente de la madre habia temor de que le robaran sus hijos. La analista del nio representaba para ella una madre severa que le exig ia la restitucin de los nios que le habia robado y
estaba al mismo tiempo descubriendo y castigando los impulsos agresivos que en un tiempo haba albergado contra sus hermanos y hermanas."

* "En ciertos casos en 105 que he analizado simultneamente

42

de primeras horas de tratamiento


y
I,(Aberastury, A., Teoria y tcnica del

Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

Estos y otros factores, que permanecen en su mayor parte inconscientes, dan lugar en los padres y especialmente en la madre, a una
actitud ms o menos ambivalente hacia el analista, y esto no desaparece
por el hecho de que ellos tengan conciencia de la necesidad del nio de
un tratamiento analtico. De aqu que, aunque los padres del nio estn,
conscientemente, bien dispuestos respecto de su anlisis, debemos esperar que sean, hasta cierto punto, elementos perturbadores. El grado de
dificultad que causarn depender de su actitud inconsciente y del grado
de ambivalencia que tengan. Esta es la razn por la cual no he encontrado
menos obstculos cuando los padres estaban familiarizados con el anlisis que cuando prcticamente ignoraban de qu se trataba. Por la misma
razn, considero que cualquier explicacin terica a los padres antes del
comienzo del anlisis es no slo innecesaria, sino que est fuera de lugar,
ya que tales explicaciones probablemente tendrn un efecto desfavorable
sobre sus propios complejos. Me contento con dar unas pocas ideas sobre
el significado y efecto del anlisis, y menciono el hecho de que durante
su curso el nio recibir informacin sobre asuntos sexuales y preparo
a los padres para la posibilidad de otras dificultades que puedan surgir
de cuando en cuando durante el tratamiento. En todos los casos rehso
completamente a informarlos acerca de cualquier detalle del anlisis.
El nio que me hace sus confidencias tiene tanto derecho a la discrecin
como un adulto.
"Lo que debemos tratar al establecer las relaciones con los padres
es, a mi juicio, en primer lugar, conseguir que nos ayuden en nuestro
trabajo principalmente de un modo pasivo, evitando toda interferencia,
tal como alentar al nio con preguntas, hablar del anlisis en su casa o
prestar ayuda a cualquier resistencia que pueda producir. Pero necesitamos su cooperacin ms activa cuando se producen en el nio ansiedad
aguda y resistencias violentas ... aunque nunca debe ser considerada
como ayuda permanente para la labor analtica.
"Si tenemos xito en establecer una buena relacin con los padres
del nio y estamos seguros de su cooperacin inconsciente, podremos
obtener informacin til sobre el comportamiento del nio fuera del an-

43

Arminda Aberastury

lisis, tal como cualquier cambio, aparrcron o desaparicin de sus sntomas, hechos que pueden ocurrir en relacin con el trabajo analtico. Pero
si esta informacin es adquirida a costa de otros inconvenientes, prefiero
no obtenerla pues si bien es til no es indispensable. Insisto siempre a
los padres sobre la necesidad de que no se d ocasin para que el nio
crea que cualquier modificacin educativa se debe a mi indicacin, ya
que la educacin y el anlisis deben ser independientes ....
"A menos que los errores cometidos por los padres sean muy graves, no me interpongo en su sistema educativo, ya que estos errores estn
tan ligados a los propios complejos de los padres, y los consejos no slo
son intiles, sino que aumentan sus sentimientos de culpa y ansiedad, lo
que obstaculiza el anlisis y tiene un efecto desfavorable en su relacin
con los hijos.
"La situacin total mejora despus que el anlisis ha terminado
o est muy avanzado. La disminucin o desaparicin de la neurosis en
el nio tiene un favorable efecto sobre los padres. Cuando disminuyen
las dificultades de la madre en su trato con el nio, disminuye tambin
su sentimiento de culpa, y esto mejora su actitud frente al nio.
"Esto la hace ms accesible a los consejos del analista en lo referente a la crianza y, lo que es ms importante, disminuye la dificultad
interna para seguirlos. No obstante, segn mi experiencia, no espero
mucho de las posibilidades de modificar el ambiente.
"Es mejor confiar en los resultados logrados en el nio mismo,
pues lo capacitar para una mejor adaptacin, aun en un medio ambiente
difcil, ponindolo en mejores condiciones frente a los esfuerzos que
puede exigirle el medio ....

44

"La conveniencia de que el analista vea a los padres con bastante


frecuencia o que limite estas entrevistas, depende de las circunstancias
de cada caso .... La ambivalencia con que los padres viven el anlisis
de sus hijos nos explica un hecho que para el analista joven es doloroso
y sorprendente, y es que aun los tratamientos que tienen ms xito no
reciben .mucho reconocimiento por parte de los padres ....

Actualizaciones de la tcnica kleiniana en psicoanlisis de nios

"Generalmente el padre mira los sntomas del nio como molestia, pero desconoce su importancia debido a que no gravitan en la vida
del nlo como los sntomas neurticos en la vida del adulto."
. cttauncaso en el que dice:
"Pareca como si mi consejo slo hubiera aumentado sus dificultades enlo que concierne a su hija. Debo hacer notar que he tenido experiencias similares en muchos otros casos." *
De tales ambivalencias y dudas se desprende que este problema
tcnico no fue solucionado por Melanie Klein. En cambio se muestra muy
categrica y segura en las siguientes afirmaciones tcnicas en su ltimo
libro Narrative of a Child Analysis:
1) No tomar notas durante la sesin (pg. 11); 2) no usar grabador
(pg. 11); 3) seleccionar los aspectos ms urgentes del material e interpretarlos con precisin (pg. 12); 4) en adultos como en nios la situacin
total debe ser la que nos indique qu valor atribuir al silencio. Algunos
pacientes tienen dificultad para comenzar a hablar y piensa que se les
debe dar tiempo para vencer esa dificultad. Si el silencio pasa, por ejemplo, de 15 20 minutos, considera un error no interpretar las razones
que lo provocaron, que pueden encontrarse en el material de la sesin
anterior. Agrega que hay silencios que significan paz, placer de estar
con el analista, quedarse tranquilo en el divn y que el analista debe
aceptar estos silencios sin interrumpirlos con una interpretacin. Seala
que el paciente que ha gozado previamente tranquilo y sintindose en
silencio en ntimo contacto con su analista, lo ha internalizado. Cita una
sesin de Richard, en que ste se mantuvo un rato en silencio dudando
si esperarla al final de la sesin o irse con la madre. Comenta que frente
a este silencio, que ella considera reflexivo -un intento de descubrir
algo por s mismo- ella no hizo ningn intento por interrumpirlo (pg.
235); 5) aconseja no interpretar los actos sintomticos hechos al principio
de la sesin o al final de la sesin anterior, sin esperar antes a ver el
sentido completo que tiene dentro del contexto del material en la sesin

Psicoanlisis de nUlos, pg. 93, nota al pie.

45

Arminda Aberastury

actual o quizs en una posterior (pg. 189); 6) puede interpretarse que


junto al sentimiento de un paciente de haber puesto una parte mala de
l mismo en el analista -por ejemplo el vampiro destructorest implcito que tambin coloca en el terapeuta lo bueno que puede proteger
(pg. 189); 7) es importante desde el punto de vista tcnico que en la
transferencia el cambio brusco de objeto malo, daado, en uno bueno se
produjo por la constante interpretacin de las ansiedades (pgs. 204-205,
notas); 8) como regla, el analista debe basar su primera interpretacin
en el material nuevo que surge en cada sesin, pero si la ansiedad es
muy aguda y el paciente no puede expresarla, se hace necesaria una
interpretacin que se refiera a la o las sesiones previas (pg. 39).
He tratado de unir en esta actualizacin lo que considero ms
fundamental en su tcnica, a travs de su obra y de sus enseanzas
personales, rindiendo as homenaje a su labor que fue definitiva para la
formacin de psicoanalistas de nios en la Argentina.

46

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