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CONSULTORIO PSICLOGICO
MDULO PRCTICO
CHARLAS DE INTERVENCIN PSICOLGICA
Pimentel - 2007
CONTENIDO
I.
II.
PRESENTACIN
CONSEJOS PARA MANEJAR PARTICIPANTES DIFCILES.
III.
IV.
TALLER DE AUTOESTIMA.
V.
TALLER DE RESILENCIA
VI.
TALLER DE ASERTIVIDAD
VII.
TALLER DE CREATIVIDAD.
VIII.
TALLER DE LIDERAZGO
PRESENTACIN
El Presente mdulo de talleres prcticos surge como un reto para dar a conocer
un conjunto de tcnicas psicolgicas estructuradas que puedan servir de base a
los futuros internos de psicolgica, para que sea como un complemento personal
a su prctica pre profesional y de esta manera, tener ventajas competitivas en su
desempeo como interno del Consultorio Psicolgico.
Un taller es una actividad de tiempo limitado, con intensiva participacin de los
integrantes, con objetivos y actividades focalizados, es decir, centrados en
objetivos especficos. Es as que este mdulo est orientado hacia la formacin
de jvenes de espritu positivo, decidido, personas que aman lo que hacen,
dueas de su vida, que se sientan felices consigo mismas, que se esfuerzan por
alcanzar su mejor sueo: ser profesionales competentes, lderes en su campo,
ciudadanos solidarios, respetuosos de sus propios derechos y deberes de los
dems, As mismo, busca facilitar las herramientas de anlisis, sntesis y juicios
para que puedan aplicarlos en problemas que confrontan. Ayudndoles a
establecer una existencia libre y autntica, donde puedan desenvolverse como
seres independientes.
El esquema del mdulo comprende 8 talleres los cuales, cada uno esta
desarrollado en 4 sesiones, cada uno con una tcnica principal complementado
con otras que favorecen a los participantes en reas especficas. As mismo los
talleres constan de un esquema general, la descripcin de las actividades, la
evaluacin de los objetivos y el respectivo material a reproducir.
Hemos credo conveniente desarrollar tambin temas actuales, como son:
Autoestima, Resiliencia, Asertividad, Inteligencia Mltiples, Habilidades Sociales,
Liderazgo entre otros. Esperamos que nuestra propuesta satisfaga la necesidad
de los internos de psicologa y que sea una base para sus futuros talleres y
elaboracin de nuevos mdulos de talleres , y as haber contribuido en parte con
la misin de la universidad Seor de Sipn el cual es el elevar el nivel de la
educacin Universitaria.
b. Parlanchines
Caractersticas:
c. Dominantes, Sabelotodos
Caractersticas:
d. Agresivos
Caractersticas:
e. Bromistas
Caractersticas:
DATOS GENERALES.
II.
Denominacin:
Y Ahora Qu hago?
Poblacin:
Internos del Consorcio UCV-SIPAN 1 ciclo.
N de sesiones :
4
N de participantes mximo: 40
N de participantes mnimo: 4
Tiempo de duracin:
120 minutos cada sesin.
FUNDAMENTACIN.
Se realiza el taller de Proyecto de Vida debido a que todo ser humano
necesita trabajar con l, en especial con los internos del primer ciclo,
quienes por medio de la elaboracin de un proyecto de vida podrn
aprender a tomar decisiones positivas para prevenir conductas de riesgo y
actuar con responsabilidad en el control de su vida.
Sabemos que todos tenemos una misin en la vida, pero mientras no la
descubramos ser muy difcil encaminar nuestros esfuerzos hacia
objetivos definidos. A partir del periodo adolescente se dan las
condiciones de maduracin interna y sociales necesarias para organizar
estructuras o formaciones psicolgicas de alto nivel de integracin de
procesos y de gran complejidad funcional, entre las cuales podemos
mencionar las orientaciones de valor, de concepcin del mundo, los
proyectos de vida, etc.
El Proyecto de Vida es importante adems, si tomamos en cuenta que de
acuerdo a muchos autores, el momento de la eleccin profesional es
destacable. Segn Vigotsky, ello implica la definicin de la vocacin, la
eleccin de un determinado camino en la vida, la bsqueda de un lugar en
el sistema social.
El trabajo de formacin y orientacin dirigido a la construccin de
Proyectos de Vida, en el joven, presenta toda la complejidad, amplitud y
contradicciones propias de su situacin social de desarrollo en estas
etapas. Es aqu necesario tomar en cuenta la estructura total de la vida
presente y futura para determinar las lneas esenciales de desarrollo, su
consistencia, bases de sustentacin, carcter multifactico, etc., dirigidos
a lograr Proyectos de Vida reflexivos, creativos, flexible, integrados
armnicamente y autorrealizadores.
III.
OBJETIVO GENERAL.
Reflexionar sobre su situacin de vida y superar el presente abrindose
camino hacia el futuro a travs del planteamiento de su visin de vida y la
planeacin de sus metas. Para ello se busca:
1) Describir la situacin de vida actual y concientizacin del rol de autoconduccin
2) Identificar Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas.
3) Integrar el grupo.
IV.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
SESION 1.
SESION 2.
SESION 3.
SESION 4
V.
METODOLOGIA.
Dinmica de llenado de formatos
Taller plenario.
Exposicin.
VI.
Dinmica Grupal
Tcnicas participativas:
o Tcnicas de presentacin.
o Tcnicas de animacin.
o Tcnicas de integracin y cohesin.
o Tcnicas de reflexin.
o Tcnicas de trabajo grupal: Lluvia de ideas.
VII.
EVALUACION.
VII.1 DE LOS OBJETIVOS
Elaboracin de un Diagnostico Personal.
Elaboracin de un Proyecto de Vida.
VII.2 DE ACTITUD DEL PARTICIPANTE.
Se aplicar un Cuestionario Individual de Evaluacin.
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
con los
objetivos del
taller.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Solapines.
- Plumones.
- Participativa.
- Dramatizacin.
- Fichas con
casos.
- Llenado de
material.
- Ficha de
Roles (Anexo
A)
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
- Presentacin
del Facilitador.
Cohesionar el
grupo.
- Presentacin de
los integrantes
del taller.
Describir su
Situacin de
Vida actual y
concientizacin
del rol de
autoconduccin
- Identificar su
situacin de
vida mediante
los roles que
desempean
FICHA DE ROLES.
- Desarrollar el concepto de rol o papel,
entendiendo que cada uno de nosotros cumplimos
diversos papeles segn la edad, trabajo, sexo, u
otro aspecto. Por ejemplo Aqu tengo el papel o
rol de conductor del grupo, cuando llego a mi casa
tengo el papel de esposo, cuando visito a mis
padres tengo el papel de hijo
- Se le entregar a cada uno de los participantes
una ficha (ver anexo A) en el cual tendrn que
llenar cada uno 6 roles diferentes y como se
comportan en cada uno de ellos.
25 min
RECURSOS
10 min.
Conocer que es
un proyecto de
vida y cual es la
importancia de
realizar uno
personal.
- Tema
Proyecto de
Vida
Lluvia de ideas.
- Por medio de la lluvia de Ideas.
- Se recoger los saberes previos
participantes.
- Se fomentar un conocimiento grupal.
20 min.
de
los
- Lluvia de Ideas.
- Exposicin.
- Diapositivas
con
conceptos del
tema.
Conocer los
pasos para
realizar el
proyecto de
vida.
- Realizar un
autodiagnstico
e Identificar
Fortalezas,
Debilidades,
Oportunidades y
Amenazas
15 min.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Llenado de
Anexo (b)
- Anexo (b).
- Lpiz.
lograrlo?
Cohesionar el
grupo.
- Interaccin de
los participantes
10 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- etiquetas
adhesivas.
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
RECURSOS
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
- Presentacin
del Facilitador.
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
con los
objetivos del
taller.
Cohesionar el
grupo.
- Presentacin de
los integrantes
del taller.
15 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Solapines
con los
nombres de
cada
integrante.
Conocer cual es
su misin y
visin personal
- Provocar la
auto-apertura y
proyeccin
personal
10 min.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Formato del
Anexo c
- Cinta
Adhesiva
Tema: misin y
Visin
Personal
15 min
- Exposicin.
- Dinmica grupal
- Diapositivas
con
conceptos del
tema.
Realizar un
- Horario.
horario para una
mejor
administracin
del tiempo para
cada uno de sus
roles.
10 min
- Llenado de
Fichas
- Dinmica grupal
Cohesionar el
grupo.
- Aceptar sus
fortalezas y
debilidades y
cmo pueden
cambiar sus
defectos.
- Participacin
grupal.
- Copias de la
Ficha (d).
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
10 min
- Exposicin
Cohesin grupal
Dinmica
EL CORREO
20 min.
- Dinmica de
Grupo.
40 min.
- Exposicin.
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- Diapositivas
METAS
Son los logros que deseas conseguir. Las metas
propuestas deben siempre conducir a elevar la
autoestima, para elevar nuestra moral, ser
mejores y que todo lo que se consiga sea el
producto de nuestro propio esfuerzo. Las metas
deben ser flexibles, pues conviene permitir
cambios en las estrategias que se usen para
alcanzarlas.
Cuando se logra, nos sentiremos realizados y
podremos seguir trabajando para lograr otros
propsitos. Es importante estar alerta ante las
situaciones y/o personas que puedan impedir el
logro de aquellas metas propuestas, y slo
permitir la entrada de aquellas personas que nos
acerquen al logro de nuestro proyecto de vida.
LAS BASES PARA UNA FIJACION DE METAS:
no debe confundirse la fijacin de metas con los
sueos, con el dejarse llevar por la fantasa. Las
metas son el preludio de la accin, un camino a
recorrer. Son un ejercicio del deseo de liderazgo
personal. Para fijar, pues, las metas hay que
seguir unas pautas y seguir unas reglas:
METAS PERSONALES Y CONCRETAS: cada
lder, a la hora de establecer unos objetivos, ha de
procurar forjarse para su accin unas metas en
las que l realmente crea y que al mismo tiempo
sean concretsimas. A menos que sus metas
estn basadas en sus propios valores internos, ni
siquiera podr visualizarlas correctamente.
Identificar
acciones de
logro de metas
- Fijando metas
cortas.
Cohesin grupal
- Dinmica de
salida.
10 min
- Dinmica
Grupal.
10 min.
- Dinmica
Grupal.
- Fichas del
Anexo e
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
- Dinmica de
presentacin.
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
- Se plantea una pregunta especifica, como por
ejemplo: Qu es lo que ms le gusta del trabajo
que realiza?, la respuesta debe ser breve, por
ejemplo: "preparar el terreno para la siembra";,
otro: "que estoy en contacto con la gente", otro:
"que me permite ser creativo", etc.
- En el papel cada uno escribe su nombre y la
respuesta a la pregunta que se dio y se prende
con alfileres en el pacho o en la espalda. Se pone
la msica y al ritmo de sta se baila, dando
tiempo para ir encontrando compaeros que
tengan respuestas semejantes o iguales a las
propias conforne se van encontrando compaeros
con respuestas a fines se van cogiendo del brazo
y se continua bailando y buscando nuevos
compaeros que puedan integrar al grupo.
- Cuando la msica para, se ve cuntos grupos se
han formados; si hay muchas personas solas, se
da segunda oportunidad para que todos
encuentren a su grupo.
- Una vez que la mayora se haya formado en
grupos, se para la msica. Se da un corto tiempo
para que intercambien entre s el porque de la
respuestas de sus tarjetas; luego el grupo expone
al plenario en base a que afinidad que se
conformo, cual es la idea del grupo, porque eso
es lo que ms les gusta de su trabajo,)
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min
- Exposicin
20 min
- Dinmica
Grupal.
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- Una hoja de
papel para
cada
participante
- Lpices.
- Alfileres o
Maskintape.
- Algo para
hacer ruido:
radio,
Cassetes,
tambor o un
par de
cucharas.
Motivar valores
- Recuento de los
para aclarar y
3 sesiones
favorecer la
anteriores.
construccin de
su misin de vida
40 min
- Dinmica
Grupal.
- Lluvia de Ideas.
- Llenado de
Fichas
- Fichas del
Anexo f
Discutir y
- Conocer la
delimitar las
importancia del
metas a lograr en seguimiento de
10 aos.
los logros
obtenidos.
- Dinmica de
Cohesionar al
Salida.
grupo.
- Dinmica
Grupal.
- Lluvia de Ideas.
- llenado de
Fichas
- Fichas del
Anexo g
- Proyecto de vida.
- Misin
- Visin
- Metas
DIBUJANDO A CIEGAS
- Fichas del
Anexo h
20 min
- Dinmica
Grupal.
- Expresando mis
Opiniones.
- Llenado de
Fichas
Despedida
Despedida
Despedida.
Se conversar acerca de algunas inquietudes y sobre
la experiencia que han tenido.
- Dinmica
Grupal.
Compartiremos experiencias.
- Fichas de
evaluacin.
Anexo i
IX.
RECOMENDACIONES.
Se recomienda leer el contenido de la sesin antes de ir a aplicarla y
adaptarla al contexto en que se realizara.
X.
BIBLIOGRAFIA.
latinoamericano
de
Ciencias
Sociales
Caballo, V.
Manual
de
Evaluacin
y Entrenamiento
en
XI.
ANEXOS.
SESION 1.
Anexo a (Roles)
Anexo b (Anlisis FODA)
SESION 2
Anexo c (Mi epitafio)
Anexo d (Propuesta de mi tiempo)
SESION 3
Anexo e (Fijndome metas)
SESION 4
Anexo f (Proyecto de Vida)
Anexo g (Haciendo Planes)
Anexo h (Seguimiento de mis metas)
EVALUACION
Anexo (a)
Anexo B
"ANLISIS FODA DE FACTORES PERSONALES
Anexo c
MI EPITAFIO
Anexo d
PRESUPUESTO DEL TIEMPO
Sbados
Total %
Anexo e
FIJANDOME METAS
INMEDIATAS
1. Objetivos en relacin conmigo mismo.
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS PARA
LOGRAR LOS
OBJETIVOS
FECHAS
INICIO
TRMINO
1.
2.
3.
4.
2. Objetivos en relacin con mi familia.
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS PARA
LOGRAR LOS
OBJETIVOS
FECHAS
INICIO
TRMINO
1.
2.
3.
4.
3. Objetivos en relacin con mis estudios.
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS PARA
LOGRAR LOS
OBJETIVOS
FECHAS
INICIO
TRMINO
1.
2.
3.
4.
4. Objetivos en relacin con mi familia espiritual.
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
ESTRATEGIAS PARA
LOGRAR LOS
OBJETIVOS
FECHAS
INICIO
TRMINO
Anexo f
Mi Proyecto De Vida
Quin eres?
..............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Qu buscas? Son los cambios, y/o cosas que queremos conseguir y/o lograr en la realidad?
..............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Por qu lo haces? Son los valores, principios motivaciones personales. Debes tener en claro cul
es tu razn de actuar?
..............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Para que trabajas y/o estudias?
..............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Qu cosas quiero tener (posesiones)?
...............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Cules creo yo que son mis mejores cualidades (fsicas, sociales, espirituales, intelectuales)?
...............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ......................
...............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................ .......................
Entre todas mis actividades cules son las que me brindan una profunda satisfaccin?
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................. ... ... ...............
...............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ... ......
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................. ... ... ...............
...............................................................................................................................................................
........................................................................................................................... ...............
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........
Qu cosas creo que debera hacer, aunque la haya descartado muchas veces en mis
pensamientos por distintas razones?.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Cules son las metas permanentes ms importantes que deseo alcanzar en cada uno de los roles ms
importantes de mi vida?
...............................................................................................................................................................
................................................................................... .........................................
Cuan satisfecho estoy de mi actual nivel de realizacin en los diversos mbitos de mi vida?
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Qu resultados distintos de los actuales deseara alcanzar en los diferentes mbitos de mi vida, en
relacin con la calidad de mi vida?.
...............................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Cules son los principios ms importantes en los que se basa mi manera de ser y de actuar?
...............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Anexo g
HACIENDO PLANES
Anexo h
SEGUIMIENTO DE MIS METAS
INSTRUCCIN: Revisa cada semana lo que has avanzado respecto a tus objetivos y
compromisos
N SEM.
FECHA
Del:
1. Sem
Al:
Del:
2. Sem
Al:
Del:
3. Sem
Al:
Del:
4. Sem
Al:
LOGRO
AVANCES
Anexo i
EXPRESANDO MIS OPINIONES
1. Cmo te ha resultado la actividad? Por qu?
(
(
(
(
) Muy Interesante
) Interesante
) Poco interesante
) Nada interesante.
_______________________________________________
_______________________________________________
____
) Muy til
_______________________________________________
) til
_______________________________________________
) Poco til
____
) No me sirve para nada.
)
)
)
)
Destacable
Buena.
Poco organizado.
Mala
_______________________________________________
_______________________________________________
____
)
)
)
)
Muy organizado.
Organizado.
Poco Organizado.
Desorganizado.
Taller de Autoestima
I.
DATOS GENERALES
II.
Denominacin
Poblacin
Nmero de sesiones
N de participantes mximo
N de participantes mnimo
Tiempo de duracin
: Aprendiendo A Quererme
: Internos
: 04
: 40
: 10
: 4 horas
FUNDAMENTACIN
Los adolescentes son la poblacin ms afectada por los diversos tipos de
problemas sociales. Esta no slo se limita en una actitud desafiante, sino que
tambin incluye diversos abusos, verbal, emocional y el abandono. Al mismo
tiempo, se ve a menudo influenciada por los mensajes agresivos y violentos
producidos por los medios de comunicacin masiva. Adems de ser las
vctimas ms usuales de las drogas, los jvenes son quienes con mayor
frecuencia ejecutan actos violentos, consumen sustancias ilcitas. Las
caractersticas individuales, experiencias familias, el acceso a armas de
fuego, alcohol, drogas, violencia poltica y social afectan con ms frecuencia a
este grupo de edad, principalmente a los varones. Estas conductas son
aprendidas y con frecuencia se originan en su ambiente familiar.
Para la realizacin del presente taller nos basamos en una exploracin a
travs de entrevistas que nos sirvieron para darnos cuenta cuan grande es
este problema, al realizar el compromiso nos expusimos a las realidades que
cotidianamente enfrentan estos adolescentes haciendo ms enriquecedor el
presente taller.
Es por ello que es de suma importancia el trabajo en sus habilidades bsicas
y necesarias como es la autoestima. Por lo que en la actualidad diversos
problemas sociales estn frecuentemente relacionados con la falta o el
inadecuado manejo de ste.
III.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la formacin integral del estudiante desarrollando su concepto
y conocimiento de si mismo.
Conocer la importancia de la autoestima
IV.
OBJETIVOS ESPECFICOS
SESIN 1:
Reconociendo mis caractersticas positivas y negativas.
Conocer lo que es Autoestima y su importancia.
Cohesin grupal
SESIN 2:
Conocer los Tipos de autoestima.
Reconocimiento de las cualidades negativas personales.
Fortaleciendo cualidades positivas
SESIN 3:
Generar en los participantes sentimientos de valoracin.
Tener conocimiento de su autoconcepto y como se forma.
Vivenciar lo positivo de la opinin que los dems tienen de aquella
persona
Determinar cuales son los factores que intervienen en el
autoconcepto.
SESIN 4:
V.
METODOLOGA
-
VI.
Tcnicas participativos
Dinmicas grupales.
Lluvia de ideas.
Casos de reflexin.
Aportacin terica.
VII.
EVALUACIN
7.1. DE LOS OBJETIVOS.
- Identifica las normas y reglas a lo largo del programa de intervencin.
- Realiza un afiche.
- Ayuda a comentar aspectos solo positivos.
- define la autoestima.
- Reconoce la importancia de la autoestima.
- Reconoce los diferentes tipos de autoestima.
7.2. DE ACTITUD DEL PARTICIPANTE
- Participa
- Comparte sus materiales
- Participa
- Leen las preguntas.
- Intercambian sus apreciaciones.
- Atencin de la persona que escucha.
SESIN 1: CONOCINDONOS!
OBJETIVO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
RECURSOS
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del grupo
- Presentacin
del Facilitador.
Dinmica de presentacin
10 min
la telaraa
Los participantes forman un crculo y se le entrega a
uno de ellos la bola de cordel; el cual tiene que decir
su nombre y que le agrada hacer. Luego, ste toma
y as con los dems. Luego regresar al inicio y decir
lo que dijo su compaero
Dinmicas de
presentacin
- Ovillo de
lana.
Coordinar las
regla en las
sesiones
posteriores
Regla y pautas
de trabajo en el
programa de
intervencin
Establecimiento de reglas
15 min
Estando en grupos se les otorgara un ppelografo y
escriban las reglas y normas para todas las
sesiones siguientes. Un representante del grupo
sale a exponer que reglas y normas sugiere.
Tcnicas
participativas
- Papel
Sabana.
- Plumones.
- Cinta
Maskintein
- Llenado de
Fichas.
- Ficha de
Pre test.
Lluvia de ideas
Plumones
Aplicacin del
Pre Test
Conocer la
importancia de
la autoestima
Exposicin del
tema.
30 min
Exposicin
Trabajo en Grupo
Diapositivas
de la
Exposicin.
siento
Conductual: Que es lo que la persona hace
por si misma, el esfuerzo que imprime para
alcanzar una meta, respetndose y
respetando a los dems. Como Acto, Yo
acto as por que me quiero.
Estos tres componentes no se hallan aislados
sino que forman una unidad. Por ejemplo, si una
persona piensa de si misma, que no puede
realizar una tarea, es probable que sienta que no
va a poder, por tanto, no lo har o lo har muy
mal y an habindolo hecho bien, como cree que
es malo, siente que lo hizo mal y durar de su
xito.
Yo Soy As
El da de hoy vamos a hablar de nosotros
mismos..
El conductor entrega a cada participante
materiales suficientes y les pide que hagan un
afiche con dibujos frases, figuras, etc., y todo lo
que creatividad les permita, en el que representen
como son cada uno de ellos.
Esta descripcin debe incluir caractersticas de
personalidad (aspectos y negativos), intereses y
gustos, habilidades, valores, etc.
Luego que cada participante termine su afiche se
les pide que lo expongan ante los dems y que el
15 min.
Tcnicas de
grupos
Plumones
Lapiceros.
papelotes
Reflexin de lo Expresar
como Relato de vivencia
aprendido
nos
hemos
sentido
Una vez que han terminado de escribir se les
puede preguntar si les resulto fcil o difcil escribir
sus cualidades o defectos.
Tambin seria importante que identifique cual de
las listas les resulto la ms difcil de escribir y por
que.
5 min.
Retroalimentacin
Plumones
Reforzar lo que
hemos
aprendido en la
sesion
10min
Tcnicas de
participacin
Plumones
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
RECURSOS
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
- Presentacin
del Facilitador.
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
Fortaleciendo
cualidades
positivas
- Dinmica: El
Reportero
15 min
- Dinmica Grupal
- Papeles de
colores.
- Plumones o
lapiceros.
Fortaleciendo
cualidades
positivas
La
dinmica:
Lograr que las
personas
puedan derribar
las
barreras
impuestas por
ellas
mismas
debido a que no
les
permiten
tener un buen
ACENTUAR LO POSITIVO
Desarrollo
20 min
- Dinmica Grupal
concepto
propio; mejorar
la imagen de
ellas
mismas
mediante
el
intercambio de
comentarios y
cualidades
personales.
Retroalimentacin
plumones
Acentuar la
importancia
de aceptar
las
debilidades y
limitaciones
como
un
prerrequisito
para
reconstruir la
autoestima.
Ayudar a las
personas
a
admitir
debilidades y
limitaciones
sin
avergonzarse
de ellas.
Demostrar
que
toda
persona tiene
puntos fuertes
y dbiles; y
qu stos no
deben hacerlo
sentir menos
o devaluados.
DESARROLLO
I. El instructor expondr al grupo lo siguiente:
Todos tenemos debilidades, fallas y limitaciones.
Si el yo ideal est muy lejos del yo real, est
distancia provocar una autoestima baja,
frustracin y desilusin. Si la persona pudiera
darse cuenta que el ser humano es imperfecto, y
aceptar sus debilidades, sabiendo que se est
haciendo lo mejor que se puede por ahora, su
autoestima mejorara notablemente.
Este ejercicio est diseado para ayudarle a ver
algunas de sus fallas, qu estas no lo hacen
menos valioso que ser humano y que gracias a
ellas es como buscar como superarlas. Por ello
la frase: "En tu debilidad est tu fuerza".
II. El instructor pedir que cada participante
escriba tres o cuatro cosas que ms le molestan
de s mismo, sus ms grandes fallas o
debilidades, lo que no le gusta de s mismo, pero
que sin embargo admite como cierto.
III. Cada participante escoger un compaero y
hablar sobre lo que escribi, tratando de no tener
una actitud defensiva.
IV. Sentados en el suelo en crculo cada
participante dir su debilidad ms importante,
empezando con "yo soy" Ejemplo: "yo soy muy
agresivo", "yo soy floja", etc.
V. Que cada persona diga cmo puede
transformar esa debilidad en logro, ya que si la
menciona es que le afecta.
20 min
- Dinmica Grupal
- Papeles
Bond.
- Lapiceros
Tema: Niveles de
Autoestima.
NIVELES DE LA AUTOESTIMA
La autoestima de una persona no es un valor
absoluto de todo o nada. En realidad la
autoestima se manifiesta en niveles, alto, medio
y bajo, pudiendo varia en funcin de las
dimensiones y circunstancias
particulares que se enfrentan
en un momento dado (atractivo
fsico,
xito
escolar,
popularidad
con
los
compaeros, relaciones con el
sexo opuesto, etc.)
Las personas con autoestima alta o positiva se
sienten capaces y valiosas, confiadas y aptas
para la vida: puedo hacerlo, lo voy a lograr,
quiero superarme Por el contrario, una
persona con autoestima baja o negativa se
siente inepto, inseguro, poco valioso: no valgo
nada, no puedo, no lo hago
ALGUNOS COMPORTAMIENTOS DE BAJA
AUTOESTIMA
Los comportamientos de la baja autoestima
reflejan desamor e irrespeto por nosotros, y
como consecuencia de eso, por los dems. Sin
40 min
- Exposicin
- Diapositivas
con el tema.
- Actuar honestamente
- Cumplir los acuerdos
- Perdonarse y perdonar
- Respetar a los dems
- Vivir con moderacin
- Actuar con originalidad
- Aceptarnos como somos
- Aceptar los xitos ajenos
- Halagar y aceptar Halagos
- Disfrutar del trabajo diario
- Actuar para lograr objetivos
Fortaleciendo
cualidades
positivas
Fortalecimiento
de la autoimagen
de los
participantes
DESARROLLO
20 min
I. Se solicita a los participantes que tomen dos o
tres hojas carta y las doblen en ocho pedazos,
cortndolas posteriormente lo mejor que puedan.
II. En cada uno de los pedazos tienen que escribir
por el inverso, uno a uno, los nombres de sus
compaeros.
III. Por el reverso, escriben en dos lneas o
renglones, un pensamiento, buen deseo, verso, o
una combinacin de estos, dirigido al compaero
designado en cada pedazo de papel.
IV. Al terminar son entregados a los destinatarios en
propia mano.
V. Se forman subgrupos de 4 5 personas para
discutir la experiencia.
VI. Cada subgrupo nombra a un reportero para
ofrecer en reunin plenaria sus experiencias.
VII. El instructor gua un proceso para que el grupo
analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
- Dinmica Grupal
- Papeles
Bond.
- Lapiceros
Fortalecer el
autoconcepto
Elevar la
autoestima.
Ejercicio De
Identidad
(Biodanza)
20 min
- Biodanza
- Tcnica
participativa.
- Msica.
Conclusiones:
10min
Se seguir resaltando las partes mas importantes
de la sesin
- Tcnicas de
participacin
Plumones
Reforzar lo que
hemos
aprendido en la
sesin
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
Retroalimentar
la sesin
anterior
- Tcnicas
participativas
Descubrir lo
positivo que
somos para los
dems
Conocer como
otras personas
ven lo positivo en
nosotros
Dinmica
10 min.
T eres
Los participantes caminaran por todo el ambiente
para luego detenerse y agarrarse de la mano con su
compaero ms cercano, se acercarn a uno de
ellos le dir al odo una cualidad positiva q el tenga,
luego se cambiar los roles
- Tcnicas
participativas
Relato de la vivencia
5 min.
- Tcnicas
participativas
35 min
Reflexionar
aprendido
Asemejar que
lo otras cualidades
positivas
tenemos
Conocer
el El autoconcepto.
concepto
de Como se forma el
Autoconcepto y autoconcepto.
como se Forma.
RECURSOS
- Diapositivas
Resmenes
Lluvia de
ideas.
Participacin
activa del
grupo
Exposicin.
- Diapositivas
del tema.
Vivenciar lo
positivo de la
opinin que
los
dems
tienen
de
aquella
persona.
Experimentar
cuanto
influye
la
opinin
de
los dems en
su desarrollo
personal.
Dinmica
Vivencial.
20 min.
Dinmica: as me ven
Desarrollo: Divida a los participantes en grupos
de 3 o 4 personas. Cada uno se pegar en la
espalda una hoja de papel, en la cual cada
participante del grupo le escribir 2 cosas que
realmente le agraden de esa persona. (nota: el
instructor
animar
revelando
de
forma
espontnea la lista de cualidades de la persona,
como entusiasta, honrada, bonita, inteligente,
divertida, etc). Despus de 4 minutos, se le pide
a cada participante que lea lo que sus
compaeros han escrito en su hoja.
El facilitador(a) aplicar preguntas para
reflexionar:
cmo se siente al ver lo que otros piensan de
su persona? concuerda con su autoconcepto?
se da cuenta que es lo que influye ms en su
autoconcepto, lo que cree que ud es, o lo que los
dems creen que ud es? Has descubierto
cualidades que no conocas en ustedes mismos?
Ha costado mucho encontrar cosas positivas
que escribir de nuestros compaeros? A qu es
debido?
As se continua
participantes.
con
cada
uno
de
los
Participacin
activa del
grupo
Hojas
Lapiceros
Determinar
cuales son los
Factores
que
intervienen en el
Autoconcepto.
Tema:
FACTORES QUE DETERMINAN EL
Factores que AUTOCONCEPTO
determinan el
son los siguientes:
autoconcepto
La actitud o motivacin: es la tendencia a
reaccionar frente a una situacin tras evaluarla
positiva o negativa. Es la causa que impulsa a
actuar, por tanto, ser importante plantearse los
porqus de nuestras acciones, para no dejarnos
llevar simplemente por la inercia o la ansiedad.
El esquema corporal: supone la idea que
tenemos de nuestro cuerpo a partir de las
sensaciones y estmulos. Esta imagen est muy
relacionada e influenciada por las relaciones
sociales, las modas, complejos o sentimientos
hacia nosotros mismos.
Las aptitudes: son las capacidades que posee
una persona para realizar algo adecuadamente
(inteligencia, razonamiento, habilidades, etc.)
Valoracin externa: es la consideracin o
apreciacin que hacen las dems personas
sobre nosotros. Son los refuerzos sociales,
halagos, contacto fsico, expresiones gestuales,
reconocimiento social, etc.
30 min.
Lluvia de
ideas.
Participacin
activa del
grupo
Exposicin.
- Diapositivas
del tema.
Reflexionar
Dinmica de
sobre lo que Despedida.
cada uno hace
para agradar al
resto, menos a
uno mismo.
15 min.
- Participacin
activa del grupo.
10 min.
- Participacin
activa del grupo.
- Equipo de
sonido
- CD de La
historia del
Anciano.
- Participacin
de los
integrantes
SESIN 4: FORTALECIENDOME
OBJETIVO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
Retroalimentar
la sesin
anterior
- Tcnicas
participativas
Cohesionar al
grupo.
Dinmica:
mundo
- Tcnicas
participativas
Desarrollar los
sentimientos
positivos
Cada uno
mantiene dentro
de si
sentimientos
autnticos y
buenos.
Mi vida en un corazn
20 min.
Se les dar corazones de papel y les invita a mirar
su corazn y buscar ah cuatro de sus amores.
El tamao vara segn la importancia que tenga
ellos.
- Tcnicas de
grupos
Desarrollar los
sentimientos
positivos
Analizar las
opiniones de los
dems y como
eso influye en lo
que tu sientes y
piensas de ti
Exposicin.
RECURSOS
- Diapositivas
- Plumones
- Corazones
de papel
- lapiceros
- Diapositivas
Resmenes
mismo.
MENSAJES
NEGATIVOS
CONVERTIDOS EN
AFIRMACIONES
caminar.
DEJA DE HACERLO: Deja de usar sustancias
psicoactivas (drogas). Si consumes alcohol hacerlo
con moderacin. Si fumas deberas dejar de
hacerlo. Ahora existen terapias antitabaquismo de
mucho xito (chiclets, parches, bupropion, etc),
nunca es tarde para empezar una vida sana. El
autoestima es quererse a uno mismo, y quererse a
uno mismo es optar por una buena salud.
EXAMINA TUS VERDADES: Piensa que en un
accidente de trnsito donde hubo muchos testigos,
probablemente cada uno de los testigos de una
versin diferente; cules son tus primeras
decisiones o "verdades que recuerdas haber
tomado en la vida?... cules son tus creencias
respecto del amor?, de los nios?, de la
autoridad?, de Dios?, de los polticos?. LA
VERGENZA: La vergenza es un sentimiento
profundo
que
te
inmoviliza.
Los
mas
desvergonzados son los nios. La vergenza deriva
en
debilidad,
incompetencia,
incapacidad;
entonces?... investiga quin te juzga? y seprate
de esa fuente.
EL AMOR DENTRO DE TI: Tienes unos segundos
para pensar en tu primer amor..., te recuerdas
aquello?, pero me temo que los recuerdos que
tengas no hayan sido de tu primer amor, es que el
primer amor es uno mismo, si quieres que la gente
te quiera, te respete, te de amor,... primero mate a
ti mismo e irradia felicidad. Cuando ests frente a
un espejo simplemente sonre. La felicidad nace de
uno mismo, y puede nacer hasta de las pequeas
cosas que a ti te suceden, es cuestin de aprender
a sentirla.
Reflexionar lo
aprendido
Identificar
hemos
aprendido en
esta sesin
Expresar como
nos hemos
sentido
Evaluacin de
Autoestima
5 min
Descubrir lo
bueno y positivo
de nosotros
mismos
Conclusiones
Se buscara en los participantes la
10 min.
Tcnicas
reflexin
de plumones
Copias.
retroalimentacin
plumones
XII. RECOMENDACIONES.
Se recomienda leer el contenido de la sesin antes de ir a aplicarla y
adaptarla al contexto en que se realizara.
XIII. BIBLIOGRAFIA.
-
XIV. ANEXOS.
Escala AUT
Interpretacin de la Escala de AUT
Escala AUT
Nombre:____________________________________________________________
Edad: ____________
sexo: _______
Fecha:_______________________
Instrucciones: a continuaciones se te presentan una serie de afirmaciones, por favor lee
atentamente y marca con una X en la columna verdadero (V), si la frase te describe y falso
(F), si la frase no describe lo que piensas.
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Planilla de correccin
Segn la plantilla de correccin, cada respuesta que coincide con la planilla tiene el equivalente
a 1 punto, en donde se observa segn el puntaje una categora, adems que los indicadores
reflejan deficiencias especificas.
Puntajes:
0 4: bajo nivel de autoestima
5 9: regular nivel de autoestima
10 14: alto nivel de autoestima
Indicadores que reflejan deficiencia:
Autoaceptacion: tems 4,5,7,13 menos de dos alternativas correctas alto nivel de dificultades
en esta indicador.
Expresin de sentimientos: tems 1,6,9,12 menos de dos alternativas correctas alto nivel de
dificultades en esta indicador
Fortalecimiento: tems 2,14,10; menos de dos alternativas correctas alto nivel de dificultades
en esta indicador.
Metas: tems 3,8,11; menos de dos alternativas correctas alto nivel de dificultades en esta
indicador.
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
F
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
INTERPRETACION
La evaluacin de los objetivos se har de forma individual y grupal. Se observara si se lograron los
cambios en los niveles de autoestima a nivel individual de los participantes; as mismo a nivel grupal es
necesario obtener los porcentajes del total y con ello de los indicadores esto nos servir para observar
los cambios significativos a partir de un 40 % (diferencia entre el pre y post test)
TALLER DE RESILIENCIA
I.
DATOS GENERALES.
Denominacin:
Poblacin:
Internos.
N de sesiones :
N de participantes mximo: 40
N de participantes mnimo: 10
Tiempo de duracin:
II.
FUNDAMENTACIN.
Desde hace mucho tiempo, la humanidad ha observado que algunos seres
humanos logran superar condiciones severamente adversas y que, inclusive,
logran transformarlas en una ventaja o un estmulo para su desarrollo biopsico-social, es as que surge el trmino de resiliencia para hacer referencia a
la habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a
una vida significativa. Este es un taller participativo, en el cual se proponen
una serie de actividades que van a permitir incorporar el concepto de
promocin de la resiliencia a la experiencia personal de la poblacin a la cual
va dirigido. En el desarrollo del taller se asume que la promocin de la
resiliencia es una estrategia para el logro de un desarrollo sano, lo que implica
un enfoque que englobe los factores en donde est presente, como son la
autoestima, interaccin o trabajo en equipo, creatividad e insight. Siendo una
de las tareas la de dirigir nuestros esfuerzos hacia la comprensin de los
mecanismos que actan a nivel individual y grupal que pueden traducirse; a
travs del desarrollo y la aplicacin de sesiones de accin, en el
reconocimiento y reforzamiento de las fortalezas que surgen ms all de la
vulnerabilidad, y que constituyan herramientas orientadas a mejorar su calidad
de vida.
III.
OBJETIVO GENERAL
Promover la resiliencia a nivel individual y a nivel de taller, a travs de
acciones de cambio que enfaticen los factores promotores de la misma.
IV.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
SESION 1: Resiqu?
V.
METODOLOGA
Dinmica de llenado de formatos
Taller plenario.
Exposicin.
Dinmica Grupal
Tcnicas participativas:
o Tcnicas de presentacin.
o Tcnicas de animacin.
o Tcnicas de integracin y
cohesin.
o Tcnicas de reflexin.
VI.
Facilidad en el trato.
Capacidad de empata.
VII.
EVALUACIN
VII.1
DE LOS OBJETIVOS
o Aplicacin de Pre y Post test.
o Criterios de exclusin:
o Inasistencia a ms de una sesin del taller.
VII.2
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
10 min
- Exposicin
Romper el hielo
en los
participantes,
creando un
clima clido y
de confianza
entre ellos.
- Dinmica de
Presentacin:
Y t, quin eres?
20 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Solapines.
- Plumones.
- Llenado de
formatos.
- Hojas
(Pre-test)
- Lapiceros
Evaluar el
conocimiento
previo al taller.
Formacin de
grupos
- Presentacin de
los integrantes
del taller.
- Aplicacin del
Pre-test.
- Formacin de
grupos
pequeos.
10 min
05 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
- Introducir
- Breve
conceptos
introduccin al
previos ligados al tema de
concepto de
Resiliencia.
resiliencia
25 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
y creatividad.
- Anexo
35 min
- Participativa.
- Disposicin
y atencin.
Instrucciones:
Cada grupo tiene un mazo de tarjetas, las cuales
se reparten entre los miembros. Se da un tiempo
para que los participantes observen y comenten el
material en grupo. Mientras tanto, se explica que
estas tarjetas contienen un texto relacionado con
comportamientos, estados de nimo, situaciones,
vivencias, sentimientos, emociones, conceptos o
ideas para trabajar en grupo. Una vez que se
hayan repartido las tarjetas, cada grupo deber
elegir dos tarjetas que mejor representen a:
a) Los internos sanos y b) Los internos en riesgo
Luego que cada uno haya elegido sus tarjetas,
comentar con su grupo acerca de si la eleccin
fue fcil o difcil, cmo se sintieron al hacer esta
eleccin y por qu eligieron esa tarjeta. Una vez
que todos hayan participado, cada grupo debe
elegir tres tarjetas que representen mejor la idea
del grupo, promoviendo as una discusin activa.
el facilitador disea en un cartel o en el pizarrn
con las distintas respuestas.
- Diferenciar
entre los factores
protectores y los
de Riesgo
Brindar
conocimiento
acerca del tema
de resiliencia
- Exposicin del
tema de
resiliencia
- Dinmica para
despedirnos.
10 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
y creatividad.
Concluir el
taller
- Realizar las
conclusiones de
la sesin.
15 min
- Participativa.
- Lluvia de ideas
- Papelotes
- Plumones
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
10 min
- Exposicin
Cohesionar el
grupo adems
de incrementar
el autoestima
- Dinmica de
animacin: Un
regalo de
Felicidad
20 min.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Tcnica de
animacin como
ingreso como
inicio a la sesin.
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- Disposicin.
Proporcionar
informacin
acerca de las
caractersticas y
factores
resilientes
Exposicin del
tema de
resiliencia
EXPOSICIN:
35 min.
- Participativa.
- Diapositivas
con el tema.
- Reforzar la
exposicin con
ejercicios
prcticos.
Dinmica:
Tengo
caractersticas
resilientes?
25 min
- Participativa.
- Dinmica
vivencial.
- Disposicin
- imaginacin
Incrementar la
autoestima.
- Desarrollar la
conciencia de
nuestros
propios logros.
- Practicar
mediante el
reconocimiento
pblico de
otros.
- Concientizarse
de sus propias
respuestas en
reconocimiento
de otros.
Dinmica: Alabanza
I. El instructor explica los objetivos del ejercicio.
Discute la importancia del reconocimiento de
otros y el efecto de estos factores en el
concepto que se tiene de uno mismo, en la
motivacin y comportamientos.
II. Cada participante se le provee de Hojas
blancas y un lpiz y se les pide que hagan una
lista de:
1.- Dos cosas que hago bien.
2.- Un logro reciente.
3.- Una pequea frase que me gustara que se
hubiera dicho.
III. Los participantes se juntarn en parejas para
intercambiar la informacin que tienen en sus
listas, aclarando y explicando lo que sea
necesario.
IV. Cada miembro elaborar una carta de
reconocimiento para su pareja, basndose en
la informacin recibida en el paso III. La carta
ser escrita directamente a su pareja.
V. Se intercambiarn las cartas para leerlas y
reflexionar su contenido sin hablar.
VI. Se rene nuevamente todo el grupo, y se les
dice a los participantes que tendrn la
oportunidad de presentar y recomendar a su
pareja ante el grupo. Cada miembro por turno,
se parar atrs de su compaero con sus
manos puestas en los hombros del otro, y
presenta a su pareja ante el grupo. La persona
que esta siendo introducida no comenta nada
en ese momento.
El instructor pide a los participantes que
discutan lo que han aprendido acerca de ellos
25 min.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
- Realizar las
conclusiones de
la sesin.
15 min
- Participativa.
- Lluvia de ideas
TIEMPO
METODOLOGIA
- Papelotes
- Plumones
CONTENIDO
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
Concientizar la
importancia y
caractersticas
de la
colaboracin en
el Trabajo en
equipo.
- Dinmica de
integracin del
grupo.
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
Dinmica: Ligero Como Pluma
I. El Facilitador les pregunta a los participantes
cunto tiempo podrn mantener una pluma
en el aire, simplemente soplndole?
II. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de
seis a diez participantes.
III. El Facilitador indica a los participantes que en
cada subgrupo debern unir todos los
integrantes sus manos, formando un circulo.
Uno de los integrantes del subgrupo lanzar
una pluma al aire y todos los integrantes, sin
soltarse de las manos, debern mantener la
pluma flotando durante el mayor tiempo que
puedan.
IV. El Facilitador toma el tiempo con el
cronometro.
10 min
- Exposicin
20 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- Disposicin
Diapositivas
con los
objetivos del
taller.
- Exposicin del
tema
interaccin y
trabajo en
equipo.
Clase expositiva
Breve exposicin de lo que significa interaccin y
trabajo en equipo.
25 min
- Participativa.
- Disposicin
y atencin.
Identificar la
necesidad de la
participacin
activa y
colaboracin de
todos los
integrantes para
obtener buenos
resultados en el
trabajo en
equipo.
- Dinmica de
cohesin de
grupo.
30 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Un papelote
por cada
subgrupo.
- Plumones.
- Vendas.
- Exposicin de
los factores
asociados al
trabajo en
equipo.
Identificar los
sentimientos y
creencias que
fortalecen y
debilitan la
Dinmica: Un
cuestionario para
integrarnos
Clase expositiva
Breve exposicin de los factores implicados en el
trabajo en equipo.
25 min
- Participativa.
- Diapositivas
del tema.
-Disposicin
y atencin.
25 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
y creatividad.
- Una hoja
con el
cuestionario y
integracin de
los integrantes
de un grupo.
individual
III. Una vez que los participantes contestaron sus
cuestionarios el Facilitador divide al grupo en
subgrupos de 4 a 6 participantes.
un lpiz por
cada
participante
- Realizar las
conclusiones de
la sesin.
25 min
- Participativa.
- Lluvia de ideas
- Papelotes
- Plumones
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
- Exposicin del
tema de
creatividad.
Acrecentar la
capacidad de
creatividad a
travs
de
resolucin de
problemas y
asertijos.
Formacin de
subgrupos para
la resolucin de
problemas
Evaluar
el
conocimiento
previo al taller.
- Aplicacin del
Post-test.
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
TIEMPO
METODOLOGIA
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
10 min
- Exposicin
25 min
- Participativa.
- Diapositivas
del tema.
-Disposicin
y atencin.
25 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Hojas
- lapiceros
- Llenado de
formatos.
- Hojas (Posttest)
- Lapiceros
Clase expositiva
Breve exposicin de lo que significa creatividad.
- Resolucin de asertijos.
- Resolucin de problemas prcticos.
15 min
Brindar
retroalimentaci
n de lo visto.
- Exposicin del
tema de
resiliencia
35 min
- Participativa.
- Disposicin
y atencin.
10 min
Serie de palabras.
Castidad
Barbudo
Circulo
Dados
Guateque
Fosfato
Cual es la siguiente palabra de la progresin
lgica?
opciones: cuadrado, haya, gigante, borrador.
Solucin:
Serie de palabras
Gigante
Fjate que la primera palabra contiene dos aes, la
Tcnica
Participativa.
Copias de
ejercicios.
25 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
y creatividad.
IX.
RECOMENDACIONES
X.
BIBLIOGRAFA
Munist M., Lic. Santos H., Dra. Kotliarenco M., Dr. Surez N., Lic. Infante F.,
Dra. Grotberg E. (1998) Manual de Identificacin y Promocin de la
Resiliencia en Nios y Adolescentes.
http://books.google.com/books?hl=es&lr=&id=ZLCXg
8rIBQC&oi=fnd&pg=PA5&dq=ejercicios+creativos&ots=Lhl52TCXL&sig=vLkovPEdL34xdVYHuOU_KHMAfoc#PPA3,M1
XI.
http://www.clubdomingosavio.cl/recursos/dinamicas/autodescubrimiento.doc.
http://www.discapnet.es/guias/fichasdidacticas/html_creatividad/ejercicios.htm
http://www.eumed.net/libros/2005/lmr/11.htm
ANEXOS
Pre test
1. Qu es Resiliencia?
.
2. Qu caractersticas tienen las personas que son resilientes?
..
3. Qu factores estn inmersos en la resiliencia ?
..
4. Creo que soy una persona resliente?
..
5. Qu fortalezas puedo identificar en m?
Post test
1. Qu es Resiliencia?
..
2. Qu caractersticas tienen las personas que son resilientes?
..
3. Qu factores estn inmersos en la resiliencia?
...
4. Creo que soy una persona resiente?
..
5. Qu fortalezas puedo identificar en m?
..
ANEXO 1
TARJETAS PARA DINMICA DE LA SESIN 1: RESIQU?
DEPORTE
SEXUALIDAD
DROGA
ALCOHOL
DELINCUENCIA
VIOLENCIA
TRISTEZA
SOLEDAD
PANDILLA
SABIDURA
MSICA
POSIBILIDADES
ALEGRA
APOYO
COMUNIDAD
FAMILIA
LIBERTINAJE
INNOVADORES
ANEXO 2.
SESIN 3: FORTALECIENDO MI RESILIENCIA
Dinmica: Un cuestionario para integrarnos
HOJA DE TRABAJO
1. Lo que ms me gusta de este grupo es:
.
2. Lo que a m me hace feliz de este grupo es:
.. ...
3. Lo que ms me hiere en este grupo es:
..
4. Tengo miedo de que en este grupo:
..
5. Me molesta que en este grupo:
..
6. Me pone triste que en este grupo:
..
7. Confo que en este grupo:
..
8. Me siento bien en este grupo cuando:
.
9. Lo que cambiara en este grupo es:
.
10. Mi regalo para este grupo es:
..
El amor es.
Ser capaz de decir lo que sientes.
TALLER DE ASERTIVIDAD
I.
DATOS GENERALES.
II.
Denominacin
Poblacin
N de sesiones
N de participantes mximo
N de participantes mnimo
Tiempo de duracin
:
:
:
:
:
:
FUNDAMENTACIN.
La habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca,
abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que queremos sin atentar
contra los dems, a eso le llamamos Asertividad.
Es por ello que se requiere de este taller para saber controlarnos,
expresarnos de manera franca y honestamente, sin sentimientos de
ansiedad ni culpabilidad facilitndonos la integracin y comunicacin con
el medio.
Es el resultado de una serie de conductas tanto aprendidas como
adquiridas por cada individuo, puede ser el respeto mutuo entre las ideas
y razones de cada persona sabiendo orientar sus decisiones sin lastimar
su ego y personalidad.
As es que al hablar de asertividad desde este lugar implica dejar afuera
la agresividad, la ira, la violencia y la pasividad que son las grandes
distorsiones y bloqueadores de la capacidad asertiva.
III.
OBJETIVO GENERAL.
Aprender a expresar de manera clara y distinta las ideas centrales de su
pensamiento, al lidiar con situaciones que generen conflicto y malestar
sin perder el control.
IV.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
SESION 1.
SESION 2.
SESION 3.
SESION 4
V.
METODOLOGIA.
VI.
Dinmicas
Exposicin.
Lluvia de ideas.
Dinmica Grupal.
Sociodramas.
Discusiones grupales.
VII.
EVALUACION.
VII.1.1
De objetivos
Aplicacin de Pre y Post test.
Criterios de exclusin como:
Inasistencia a ms de dos sesiones
VII.1.2
De actitudes del participante
Puntualidad.
Participacin
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
- Presentacin
del Facilitador
Establecer
un
clima agradable - Presentacin de
los integrantes
que nos permita
del taller.
llegar
de
manera
satisfactoria
a
los internos y
as
poder
desarrollar con
xito la sesin.
Describir,
expresar
emociones
establecer
conductas
deseadas
- Identificar su
situacin de
y
vida mediante
los roles que
desempean
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
- Presentacin del Facilitador
TIEMPO
METODOLOGIA
RECURSOS
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
con los
objetivos del
taller.
15 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Solapines.
- Plumones.
25 min
- Participativa.
- Recursos
humanos.
Dinmica: Yo quiero a
Se empez dicindoles a los participantes que
cada uno iba a presentar al compaero(a) que
ms estima, con la frase: Yo quiero a seguido del
nombre del compaero(a).
- Tema Cmo
ser asertivo
20 min.
- Lluvia de Ideas.
- Exposicin.
- Diapositivas
con
conceptos
del tema.
las - Interaccin de
los participantes
Dinmica de Salida.
Respetando nuestros derechos
La coordinadora pedir que se formen en 3
grupos de 5 (dependiendo de la poblacin) y se
le solicitar que realice una escenificacin con
los pasos de cmo una persona puede ser
asertiva, posteriormente el grupo dar una
breve reflexin del sociodrama y cual ha sido su
objetivo.
10 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Recursos
humanos.
CONTENIDO
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
- Presentacin
del Facilitador
Sensibiliza al
participante en
el uso asertivo
de la seguridad
personal a
travs de la
autoevaluacin.
- Dinmica de
motivacin.
- Dinmica de
presentacin:
Brindar
- Exposicin del
conocimiento de
tema.
la asertividad en
los diversos
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
- Presentacin del Facilitador
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
con los
objetivos del
taller.
15 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
-Hojas
de
papel bond.
-Lpiz para
cada
participante.
- Plumones.
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
RECURSOS
aspectos que se
utilizan.
Cohesionar el
grupo.
- Dinmica de
salida.
- Participacin
grupal.
- Recursos
humanos.
- Pelota
Cohesin grupal
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
- Presentacin
del Facilitador
Dinmica de
entrada
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
con los
objetivos del
taller.
Ideas Encadenadas
Comienza una persona escribiendo en la pizarra
una idea del tema que se va a tratar. A
continuacin sale otra persona escribiendo otra
idea, pero necesariamente ligada a la anterior y
as sucesivamente hasta que se llegue con el
grupo a una conclusin.
20 min.
- Dinmica de
Grupo.
- Plumones.
- Pizarra
- Exposicin.
- Diapositivas
RECURSOS
4.
5.
6.
7.
8.
9.
equivocados,
o
tal
vez
te
ests
volviendo loco.
Tu derecho legtimo: Tienes derecho a ser el
juez final de tus sentimientos y
aceptarlos
como legtimos.
Nunca deberas interrumpir a la gente. Hacer
preguntas revela tu estupidez ante los dems.
Tu derecho legtimo: Tienes derecho a
interrumpir para pedir una aclaratoria.
No deberas ocupar e! valioso tiempo de los
dems con tus problemas.
Tu derecho legtimo: Tienes el derecho de
pedir ayuda o apoyo emocional.
La gente no quiere or que tu te sientes mal,
por lo tanto gurdatelo.
Tu derecho legtimo: Tienes derecho a sentir y
expresar dolor.
Saber que hiciste algo bien es tu propia
recompensa. A la gente no le gustan las
demostraciones. La gente exitosa es
secretamente envidiada.
Tu derecho legtimo: Tienes derecho a recibir
reconocimiento formal por tu trabajo y tus
logros.
Siempre deberas tratar de acomodarte a los
dems.
Si
no
lo
haces,
los dems no estarn ah cuando los
necesites.
Tu derecho legtimo: Tienes derecho a decir
"NO".
Siempre deberas tener una buena razn
- Dinmica de
salida.
10 min.
- Dinmica
Grupal.
-Participacin
-Recursos
humanos
Salud
Trabajo
Economa
Familia
Sociedad
Esparcimiento
Estudios (actuales)
Necesidades
Valores
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
- Presentacin
del Facilitador
Identificar el
- Dinmica de
buen manejo del
presentacin.
lenguaje no
verbal de cada
participante.
Discutir y
- Conocer la
delimitar las
importancia del
metas a lograr en seguimiento de
10 aos.
los logros
obtenidos.
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
- Presentacin del Facilitador
TIEMPO
METODOLOGIA
RECURSOS
10 min
- Exposicin
- Diapositivas
con los
objetivos del
taller.
20 min
- Dinmica
Grupal.
- Tarjetas con
refranes
20 min.
- Exposicin.
- Dinmica
Grupal.
- Diapositivas
La Carga Elctrica
La coordinadora pedir que se formen en un crculo
e indicar que se retire un voluntario del crculo
que han formado los participantes.
En ausencia de este explica que durante el juego
todos deben permanecer en silencio y que uno
de ellos " tendr carga elctrica".
Cuando el voluntario coloque su mano sobre la
cabeza de quien tenga la carga
elctrica
todos debern gritar y hacer gestos.
20 min
- Dinmica
Grupal.
- Recursos
humanos.
Despedida
Despedida
Despedida.
Se conversar acerca de algunas inquietudes y
sobre la experiencia que han tenido.
Compartiremos experiencias.
10 min.
- Dinmica
Grupal.
IX.
RECOMENDACIONES
Se recomienda responder a las necesidades del paciente, participar
activamente en el taller, en donde se dar nfasis a la importancia de
desarrollar adecuadamente la capacidad de crear e innovar para poder
sobresalir en lo que realizara en el futuro.
X.
BIBLIOGRAFIA.
La Asertividad: Expresin De
Davis Martha.
XI.
ANEXOS
Anexo 1.
(Pre test)
1. Qu es Asertividad?
....
4. En alguna ocasin has manifestado tu sentimiento sin violar los derechos de los
dems? SI o No. Porque
....
5. Cuando no estoy de acuerdo con alguien se lo hago saber de una manera sutil
sin ofender o agredir?
....
(Post test)
1. Qu es Asertividad?
....
TALLER DE CREATIVIDAD
I.
DATOS GENERALES.
II.
Denominacin:
Conociendo nuestras habilidades
Poblacin:
Internos.
N de sesiones :
4
N de participantes mximo: 40
N de participantes mnimo: 4
Tiempo de duracin:
120 minutos cada sesin.
FUNDAMENTACIN.
En el vivir diario genera situaciones en la cual nosotros tenemos que
responder algunas forma de manera automtica o mecnica generando
en nosotros monotona, lo cual conlleva a un sentimiento de vaci, de
sentimiento de hasti y aburrimiento.
La creatividad es una respuesta que se interpone a la invariabilidad, la
cual consiste en observar la manera como pensamos hasta poder
multiplicar las posibilidades de nuestra mente, rompiendo la inercia y la
rutina de todos das.
Hay concepciones de la creatividad que hablan de un proceso, otras de
las caractersticas de un producto, algunas de determinado tipo de
personalidad y tambin hay otras que hablan de la forma que tienen
algunas personas de operar su pensamiento; las posturas ms sociales
hablan de las condiciones socioculturales requeridas para alcanzar
desempeos creativos avanzados; pero creo que lo importante de definir
a un fenmeno educativo es tener todos los elementos para incidir de
manera deliberada en su enriquecimiento y consiguiente desarrollo.
La creatividad es algo que todos tenemos en diferente medida, no es un
calificativo fijo, se puede desarrollar en grados variables. Se puede
encontrar a la creatividad en todas las tareas de la humanidad, no slo en
las artes: esto es identificable cuando la gente intenta hacer las cosas de
una manera diferente; cuando aceptan los retos para solucionar
problemas que afectan directamente su vida.
El presente taller buscar facilitar al participante la toma de conciencia de
las situaciones para generar respuestas creativas, a su vez el que utilice
algunas estrategias, tcnicas para poder desarrollar la creatividad que
cada uno de nosotros tenemos pues como dijo Einstein, si quieres
resultados diferentes no hagas siempre lo mismo. Por tanto, es importante
que el ser humano y especficamente los estudiantes, lleguen a
desarrollar su creatividad, para aplicarlo en su vida diaria.
III.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer la importancia de la creatividad en el proceso de conversin en
lderes, aplicndola en la solucin de sus problemas cotidianos.
IV.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
SESION 1:
capacidades
SESION 2:
SESION 3:
SESION 4:
V.
METODOLOGA
Dinmica de Presentacin
Dinmica de Animacin
Dinmica Grupal
Desarrollo del tema
Lluvia de ideas
Conclusiones
VI.
VII.
EVALUACIN
VII.1
o
o
o
o
DE LOS OBJETIVOS
Identificar las normas y reglas a lo largo de las actividades
Desarrollo y capacidades de habilidades
Conocer la definicin de creatividad
Reconoce la importancia de desarrollar sus habilidades
VII.2
o Puntualidad
o Participacin espontnea
o creatividad
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
Espacio de
- Dinmica de
exploracin y
Presentacin:
generador de
capacidades
- Presentacin de
expresivas,
los integrantes
incluyendo la
del taller.
creatividad como
tcnica.
- Discusin de la
dinmica
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min
- Exposicin
Canasta revuelta
El animador invita a los presentes a sentarse
formado un crculo con sillas, el nmero de sillas
debe ser una menos con respecto al nmero de
integrantes; designa a cada uno con el nombre de la 20 min
fruta. Estos nombres los repite varias veces,
asignando a la misma fruta a varias personas.
Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el
animador empieza a relatar una historia (inventada);
cada vez que se dice el nombre de un fruta, las
personas que ha recibido ese nombre cambian de
asiento (el que al iniciar el juego se qued de pi
intenta sentarse), pero si en el relato aparece la
palabra "canasta", todos cambian de asiento. La
persona que en cada cambio queda de pi se
presenta. La dinmica se realiza varias veces, hasta
que todos se hayan presentado.
Problematizacin
Qu les pareci la dinmica?, Qu les cost ms
trabajo?, Si todos somos creativos porque hay tan
poca creatividad?, Todos somos creativos?,
10 min
Creatividad en qu? Se ha hablado mucho de
creatividad, pero es si qu es la creatividad?
Procedimiento:
Se les sentar en crculo y se discutirn aspectos
relacionados a las preguntas sealadas.
- Participativa.
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- Recursos
humanos.
- Dinmica grupal
- Lluvia de ideas
Recursos
humanos
- Exposicin del
tema de
creatividad
CREATIVIDAD
Es un potencial que tienen todas las personas y
qu sirve para emprender una actividad que hace
que algo adquiera existencia. (Gmez, 1998: 2425).
Todos realizamos diferentes actividades en el da.
Pero entonces para qu trabajar en tu
creatividad? Porque lo importante es cmo vivas y
desarrolles esas actividades. Cuando te entregas
y buscas enriquecer tu trabajo ya sea en la
universidad o en los deportes, o incluso cuando
organizas una fiesta y cuidas todos los detalles, lo
que ests experimentando es una energa
especial que te hace sentir vivo, con ganas de ser
y/o hacer algo para ti y para compartir. Buscas
originalidad, ser diferente, entregar algo que hable
por si slo. Cuando fluyen as tus ideas y
proyectos ests trabajando con tu potencial
creativo.
Howard Gardner (1993) opina que la creatividad
es la caracterizacin reservada a los productos
que son inicialmente considerados como
novedosos en una especialidad, pero que, en
ltimo trmino, son reconocidos como vlidos
dentro de la comunidad pertinente. A tono con
esta definicin, Paniagua (2001) opina que es la
habilidad de coger objetos existentes y
recombinarlos para un nuevo uso, o como
solucin a un problema dado, de tal manera, se
puede producir de la nada algo nuevo. Por su
parte, Arthur Cropley (1999), asegura que la
creatividad enfatiza los procesos para producir
novedades que sean significativas y prcticas.
35 min
- Participativa.
- Disposicin
y atencin.
Despedir el
taller.
- Dinmica para
despedirnos.
Concluir el
taller
- Realizar las
conclusiones de
la sesin.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
y creatividad.
- Dos pelotas,
una grande y
una pequea.
- Una radio
grabadora.
- Participativa.
- Lluvia de ideas
- Papelotes
- Plumones
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
- Dinmica de
animacin:
Circuito
creativo
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
Circuito creativo
Procedimiento
Se les presentarn 4 actividades en forma de
circuito (Ver anexo 1). Se le otorgar a cada
grupo una cartilla para que escriba en ella las
respuestas o posibles soluciones. El grupo que
tenga el mayor nmero de respuestas correctas
se le otorgar un premio. Despus de ello el
facilitador encargado de la dinmica har una
pequea exposicin de los factores favorables
de una ambiente para el desarrollo de la
creatividad.
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min
- Exposicin
20 min.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Tcnica de
animacin como
ingreso como
inicio a la sesin.
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- 3 botellas
de vidrio,
agua.
- 3 bolas de
ternopol.
- Imgenes
gestlticas.
- 4 flechas de
iguales
proporcione
EXPOSICIN:
Despertar el
potencial
creativo que
llevan dentro
para aplicarlo
dentro de su
proyecto de vida
Exposicin del
DESARROLLANDO MI CREATIVIDAD
tema
35 min.
Desarrollando mi El desarrollo de las potencialidades humanas, la
creatividad
inteligencia, la creatividad y el talento, constituye
uno de los grandes problemas globales
relacionados con la educacin del hombre.
En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de
lograr una formacin tcnica, tecnolgica y
profesional propiciadora del desarrollo de la
creatividad, sin embargo, an es insuficiente la
preparacin para realizar transformaciones en el
proceso.
- Participativa.
- Diapositivas
con el tema.
Buscando mi yo creativo
1. Consigue varias revistas que puedas recortar
y una cartulina. Recorta cosas que te describan
y pgalas en la cartulina. Si quieres comenta
con alguien tu obra, pero sobre todo explcate a
ti mismo (a) cmo y porqu te describes as.
25 min
- Participativa.
- Disposicin
- imaginacin
- Peridico
- Tijeras.
- Goma
- Realizar las
conclusiones de
la sesin.
15 min
- Participativa.
- Lluvia de ideas
- Papelotes
- Plumones
CONTENIDO
Presentar los
objetivos del
taller
- Presentacin
del Taller.
Lograr la
integracin del
grupo
- Dinmica: A
comer
chocolate.
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
Dinmica: A COMER CHOCOLATE
o Formar un crculo con tu grupo.
o Al centro del crculo pon una mesa.
o Sobre la mesa el plato con el chocolate, el
tenedor y cuchillo, el gorro, la bufanda o
chalina y los guantes.
o Uno de los participantes del crculo debe
comenzar el juego tirando el dado, luego una
vez cada participante en forma sucesiva y
avanzando en la direccin de las manecillas
del reloj.
o El participante al que al tirar el dado le salga
el nmero seis, deber correr hacia la mesa,
luego deber ponerse el gorro, los guantes, la
bufanda y tratar de comer el chocolate con
el tenedor y el cuchillo. Mientras tanto los
dems participantes siguen tirando el dado
probando su suerte. Si a otro participante le
sale el nmero seis, deber correr a la mesa
y ocupar el lugar del que est tratando de
comer el chocolate.
o La idea es que el juego se haga en forma
rpida para que todos puedan tener
posibilidades de comer un poco de chocolate
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min
- Exposicin
20 min
- Participativa.
- Dinmica grupal
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- Disposicin
- Mesa
- Plato
- Chocolate
- Tenedor
- Cuchillo
- Gorro
- Bufanda
Concientizar
sobre el valor
de la
creatividad.
- Exposicin del
tema e
interaccin
con los
participantes.
BARRERAS EN LA CREATIVIDAD
La creatividad no es ms que la unin de la
imaginacin con lo prctico, nosotros nos podemos 35 min
imaginar algo y mediante lo prctico lo podemos
llevar a cabo, utilizando para ello todos nuestros
conocimientos.
El ser creativo implica saber combinar los
conocimientos que tenemos para desarrollar algo
novedoso y funcional. Decimos novedoso y
funcional porque lo que desarrollemos tiene que ser
algo que no exista, o bien una mejora de algo ya
existente, en ambos casos se tiene que satisfacer
una necesidad, ya sea personal, corporativa o
social.
Sin embargo, como todo en la vida, ser creativo no
es fcil; esto debido a la gran cantidad de barreras
que la misma sociedad le ha impuesto a la
creatividad.
A continuacin se presenta una clasificacin y
explicacin de dichas barreras. La clasificacin
consiste en agrupar las barreras en dos grandes
grupos, las personales y las educativas.
Analizando las barreras personales encontramos lo
siguiente: estas barreras son propias de cada
individuo, si psicolgicas y las podemos clasificar de
la siguiente forma:
El miedo al cambio se refiere al hecho de que
la mayora de las personas tienen miedo a
cambiar algn aspecto de su forma de
comportarse debido, principalmente, a que
no saben que podra ocurrir si lo hacen, es
decir, le tienen miedo a lo que no conocen.
La rutina de nuestras vidas; la mayora de
nosotros no necesitamos ser creativos, en el
estricto significado de la palabra, para
- Participativa.
- Disposicin
y atencin.
respuesta
correcta
para
cada
problema.
Desafortunadamente muchos de los problemas que
se nos presentan a diario no tienen una solucin
nica, ya que dependiendo del punto de vista con
que se analice el problema se decidir su solucin.
Es decir, para un mismo problema cotidiano, varias
personas pueden encontrar diferentes soluciones,
debido a que cada una lo ve desde su personal
punto de vista, en otras palabras, de manera
abstracta.
Esta tendencia del sistema de educacin nos hace
perder nuestra imaginacin, cierto es que agiliza
nuestro pensamiento lgico, pero al mismo tiempo
destruye nuestro pensamiento creativo.
Durante gran parte de nuestra vida se nos ensea
que todo tiene un procedimiento ya definido, una
forma de ser especfica, un mtodo a usar, etc., y
que no puede cambiar nunca; en otras palabras,
nos atrofian la mente impidindonos tener ideas, se
nos impide pensar.
Otra barrera a la creatividad por parte de nuestro
sistema educativo es la burocracia. Es un hecho
lamentable que en muchas instituciones de
enseanza de distintos niveles, se antepongan los
intereses econmicos a los intereses educativos.
Muchos estudiantes tienen deseos por hacer algo
productivo, por ayudar a la sociedad y, sin embargo,
se encuentran con que su misma escuela, la que
debera ayudarlos en todo para que desarrollaran
toda esa creatividad, les niega el apoyo por falta de
recursos econmicos.
Vencer estas barreras implica cambiar nuestros
paradigmas actuales de enfrentarnos a la vida. Esto
quiere decir que debemos vencer nuestros miedos y
tratar de hacer las cosas de diferentes formas.
Recordemos que siempre hay una manera mejor de
- Dinmica de
cohesin de
grupo.
Concluir la
sesin
- Realizar las
conclusiones de
la sesin.
30 min
- Participativa.
- Dinmica
individual
- Frases
dadas por los
mismos
participantes.
25 min
- Participativa.
- Lluvia de ideas
- Papelotes
- Plumones
CONTENIDO
- Presentacin
del Taller.
Incentivar
el
desarrollo de
la imaginacin
- Dinmica
Formas.
Brindar
conocimiento
acerca de cmo
aplicar la
creatividad
- Exposicin del
tema e
interaccin con
los participantes.
ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
TIEMPO
10 min
Formas
Todos los participantes forman un solo equipo que
en un conjunto debe construir algo en comn: una
letra, un nmero, una palabra, un animal, una figura,
etc. Si el nmero de participantes lo permite se trata 25 min
de construir esta forma entre todos. Se puede
realizar sobre el suelo con los jugadores estirados.
A medida que adquirimos prctica podemos
proponer forma con volmenes, con los
participantes de pie, sentados o unos encima de
otros.
Por ejemplo, si somos cuatro, podemos formar el
nmero 77 sin grandes dificultades. Usando con
imaginacin brazos y piernas se pueden representar
formas difciles. Si disponemos de un observatorio
elevado podemos fotografiar las formas y de paso
obtener buenos retratos de grupo.
Dnde aplicar mi creatividad?
Hacer las cosas en medio de una rutina y
monotona, puede ser desgastante. Por qu no te
propones de ahora en adelante sacarle provecho a
todo lo que hagas, poner tu toque especial? Hay 25 min
una chispa dentro de ti que est pidiendo salir. Por
ejemplo, si te aburre la escuela o una asignatura en
especial, busca la forma en que te gustara
aprenderla a ti, para que fuera ms fcil, ms
METODOLOGIA
- Exposicin
RECURSOS
- Diapositivas
con los
objetivos
del taller.
- Participativa.
- Dinamica grupal
- Recursos
humanos.
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Hojas
- lapiceros
- Aplicacin del
Post-test.
15 min
- Llenado de
formatos.
- Hojas (Posttest)
- Lapiceros
- Participativa.
- Dinmica grupal
- Disposicin
y creatividad.
IX.
RECOMENDACIONES
X.
BIBLIOGRAFA
Quintana G.
XI.
ANEXOS
ANEXOS
PRE TEST
CREATIVIDAD
NOMBRE:..
CICLO:....
FECHA:...
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Qu entiendes por creatividad?
POST TEST
CREATIVIDAD
NOMBRE:..
CICLO:....
FECHA:...
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.
Qu es creatividad?
2.
3.
4.
TALLER DE LIDERAZGO
I.
DATOS GENERALES
II.
Denominacin
Poblacin
Nmero de sesiones
N de participantes mximo
N de participantes mnimo
Tiempo de duracin
FUNDAMENTACIN
El liderazgo es considerada muchas veces como un don, importante para
el funcionamiento de un grupo ya que permite el entendimiento de un
grupo y todo aquello que se quiere lograr en conjunto. Como es bien
sabido adems existen alrededor del muchas personas lideres, por
ejemplo en poltica, en un juego deportivo o en grupo de amigos o en un
grupo cualquiera, donde puede haber una persona contando chistes, sus
ancdotas, hablando de sus viajes, en fin, transformarse en el centro de
atraccin de todos; entonces, esto lo transformar en un lder al que no
tendrn que obedecer, pero si producto de su carisma, tendr influencia
entre sus semejantes y lo escucharn e incluso lo pueden tomar como un
ejemplo a seguir.
En la actualidad se necesitan lderes que no slo hagan gala de su verbo
sino de convencer y conmover conociendo la forma adecuada de
proceder y de tener la iniciativa de actuar.
ste es el motivo principal para el desarrollo de un taller de liderazgo,
puesto que el lder adolescente debe estar preparado para poder
encaminar a sus seguidores a un adecuado comportamiento los cuales
muchas veces se vera expuesto a numerosas personas o problemas
sociales.
III.
OBJETIVO GENERAL
IV.
OBJETIVOS ESPECFICOS
SESIN 1:
Conocer que es lder
Discutir si el lder nace o se aprende.
SESIN 2:
Concienciar el concepto de Trabajo en equipo, reconociendo su
importancia para la obtencin de sus metas.
Reconocer las ventajas y desventajas que tiene tener Autoridad y
Persuasin.
SESIN 3:
Fijar metas de mediano o largo plazo que le permitan enfocar su
trabajo hacia una direccin.
SESIN 4:
Generar o fortalecer capacidades de liderar de manera asertiva.
V.
METODOLOGA
-
VI.
Tcnicas participativos
Dinmicas grupales.
Lluvia de ideas.
Casos de reflexin.
Aportacin terica.
VII.
EVALUACIN
7.1. DE LOS OBJETIVOS.
- Identifica las normas y reglas a lo largo del programa de intervencin.
- Desarrollan adecuada comunicacin verbal y no verbal..
- define liderazgo.
- Reconoce la importancia del trabajo en equipo.
- Maneja adecuadamente habilidades asertivas.
7.2. DE ACTITUD DEL PARTICIPANTE
- Participa
- Comparte sus materiales
- Actitud de cooperacin
VIII.
MATRIZ DE LA SESIN
SESIN 1: COMUNICACIN
SESIN 2: TRABAJO EN EQUIPO
SESIN 3: METAS
SESIN 4: ASERTIVIDAD
SESIN 1: COMUNICACIN
OBJETIVO
Conocimiento
del Trabajo a
Realizar
CONTENIDO
- Presentacin
del
Facilitador
ACTIVIDADES
Presentacin
TIEMPO
METODOLOGIA
5 min.
- Informacin
- Plumones
- Hojas
impresas.
Se presenta al facilitador
Se informa sobre las actividades.
Se les informa los materiales
Estimar
el
conocimiento
previo.
- Pre Test
Pre-Test:
Se les entregara un cuestionario
Presentar a los
Participantes
- Dinmica de
presentacin
RECURSOS
10 min.
20 min
Tcnicas
participativas
- Pelota
- Exposicin
- Lluvia de Ideas.
- Tcnica de
participacin
activa del
grupo.
- Diapositivas
con
la
exposicin
del tema.
Conocer los
diversos tipos
de
comunicacin
- Reconocer
que tipo de
comunicacin
es ms
efectiva y
cmoda.
Reflexin de lo Relato de
aprendido
vivencia
Frente A Ti
15min.
5 min.
Retroalimentacin
- Plumones
20 min
- Exposicin
- Lluvia de Ideas.
- Tcnica de
participacin
activa del
grupo.
- Diapositivas
con
la
exposicin
del tema.
Conocer
los Tema de
diversos
tipos Exposicin.
de
comunicacin
Conclusiones:
10min
Promover la participacin
Se podra preguntar Cmo se siente cuando se
conversa con frente a frente con una persona?
Estos los hace sentir bien?
Tcnicas
participacin
de Plumones
CONTENIDO
Animar al grupo
Crear
ambiente
agradable
ACTIVIDADES
Dinmica
de Dinmica de animacin: Cuerpos Expresivos.
Presentacin.
Se escriben en los papelitos nombres de
animales (macho y hembra).Por ejemplo: Len
en un papelito, en otro Leona (tantos papeles
como participantes).
Se distribuyen los papelitos y se dice que,
durante 5 minutos, sin hacer sonidos deben
actuar como el animal que les toc y buscar a su
pareja. Cuando creen que la han encontrado, se
cogen del brazo y se quedan en silencio
alrededor del grupo; no puede decir a su pareja
qu animal es. Una vez que todos tienen su
pareja, dice que animal estaba representando
cada uno, para ver si acertaron. Tambin puede
hacerse que la pareja vuelva a actuar y el resto
de los participantes decir qu animal representan
y si forman la pareja correcta.
TIEMPO
METODOLOGIA
10 min.
Tcnicas grupales
Papeles
pequeos.
Tcnicas
participativas
- Plumones
- Pizarra
Exposicin
Diapositivas
con el tema.
un Describir
como Relato de la vivencia
5 min.
se sintieron en la Los participantes expresaran como se sintieron en
dinmica
la dinmica
Reconocer las
Tema de
ventajas y
Exposicin
desventajas que
tiene tener
30 min
RECURSOS
Autoridad y
Persuasin
Dinmica
El Cono Es Nuestro
A los participantes se les separa en 4 o 5
grupos, y a cada grupo se les otorga 2
papelgrafos, con la tarea de construir un cono
con determinadas medidas (dependiendo los
10 min
Participacin
- Papelotes.
- Tijera.
- Goma
- Regla
- Lapiceros.
Relato de
vivencia
Concienciar el
Tema de
concepto de
Exposicin
Trabajo en
equipo,
reconociendo su
importancia
para la
obtencin de
sus metas
5 min.
Retroalimentacin
Reflexin de
lo aprendido
Trabajo En Equipo
30 min
Exposicin
Diapositivas
con el tema.
Confianza Reciproca
Si de trabajar en equipo se trata, la confianza
mutua es sumamente relevante en el sentido de
tener que compartir en muchas ocasiones:
informacin confidencial, dinero o delegar a otro
alguna tarea que requiere de un alto grado de
responsabilidad.
A medida que los miembros del equipo van
adquiriendo confianza entre si, exhiben un mayor
nivel de cooperacin y mejoran sus relaciones.
Entonces, el lder tiene que dejar su estilo
directivo y cambiarlo a uno participativo.
El buen lder con su accionar desarrolla equipos
de trabajo, utilizando la mezcla adecuada de
lealtad, motivacin y confianza que todo ser
humano necesita para creer y emprender en pos
de los objetivos grupales.
Aquellos lderes de todo hogar tambin hacen
uso de la confianza, pues si a nivel familiar se
quiere lograr algo, como por ejemplo el ahorro,
tiene que haber confianza recproca y saber que
el objetivo ser alcanzado gracias a que todos
pondrn de su parte. Pero si no existe la
confianza, existir entonces la desconfianza
entre los miembros, lo cual no beneficiar a
ninguno.
Conflictos Dentro Del Equipo
El xito de un equipo no es resultado de la
buena suerte ni de la casualidad. Detrs de este
xito se encuentran una serie de factores que lo
hacen posible.
Que aprendizaje
se llevan de la
sesin
Conclusiones
15 min.
Se invita a la participacin y se reflexiona sobre los
siguientes temas, Como se trabaja mejor, cual es la
diferencia entre grupo y equipo, es necesario un
lder dentro de un equipo
Plumones
Conocer
como han
vivenciado y
aprendido la
sesin
SESIN 3: METAS
OBJETIVO
CONTENIDO
ACTIVIDADES
TIEMPO
Retroalimentar
Comentar como Comentario breve de la sesin anterior
la
sesin les resulto la voluntarios que expliquen la sesin anterior
anterior
sesin pasada
Animar al grupo
animacin.
EMPEZ
5 min.
EL 15 min.
METODOLOGIA
RECURSOS
Tcnicas
participativas
Plumones
Tcnicas grupales
Plumones
Reflexionar
aprendido
lo Resaltar
participacin
la Relato de la vivencia
Un representante del grupo dir como se sinti con 5 min.
la actividad
Desarrollar
Lo importante de
posibles metas asignar
roles
en conjunto.
dentro de un
equipo.
Ficha Tcnica
en grupo se les entregar papeles pequeos con 15 min.
datos que dirn NOMBRE, FINALIDAD, FECHA DE
INICIO, FECHA APROX. DE CLMINO.
Reflexin de lo Expresar
como Relato de vivencia
5 min.
aprendido
nos
hemos Que sucede con nuestras metas, como los
sentido
podemos lograr, que nos faltara para desarrollarlas.
Establecer
La Exposicin
importancia de Tema.
la
Metas
personales
Tcnicas
participativas
Tcnicas grupales
Plumones
pizarra
Lapiceros
Hojas Bond
de
Ficha
(anexo A)
Retroalimentacin
Plumones
Tcnica
expositiva.
Diapositivas
con
el
Resumen del
Tema.
Tcnicas
participativas
Plumones
SESIN 4: ASERTIVIDAD
OBJETIVO
CONTENIDO
Animar al grupo
Dinmica
Animacin.
Reanudar
la
sesin de forma
participativa.
ACTIVIDADES
TIEMPO
15 min.
METODOLOGIA
Tcnicas
Grupo.
RECURSOS
de Un globo por
participante
Crear
ambiente
agradable
un Resaltar
participacin
la Relato de la vivencia
5 min.
Los participantes expresaran como se sintieron en
la dinmica
Tcnicas
participativas
Plumones
pizarra
Tcnicas grupales
Papelografos
para
el
instructor.
de
QUE ES LA ASERTIVIDAD?
Es la capacidad de expresar tus sentimientos,
ideas y opiniones, de manera libre, clara y
sencilla, comunicndolos en el momento justo y a
la persona indicada.
Asertividad es tener la capacidad necesaria para
desenvolverse eficazmente en un medio social y
laboral normalizado
Asertividad es respetarse a si mismo, respetar a
los dems Ser directo, honesto y apropiado.
Mantener el equilibrio emocional. Saber decir y
saber escuchar. Ser muy positivo y usar
correctamente el lenguaje no verbal.
Es la capacidad que posee una persona de
desarrollar el xito en la vida, a travs de un
proceso dinmico que posibilita el ajuste
constante de conductas, pensamientos y
expresiones sinceras desde lo ms profundo de
su ser.
La asertividad es una cualidad que debemos tener
todos los seres humanos, ya que ser asertivo es:
Actuar y decir lo que pensamos, en el momento y
lugar adecuados, con franqueza y sinceridad, esto
nos evitara muchos dolores de cabeza.
Esforzarse por ser asertivo, garantiza la plena
convivencia con los dems. Es mostrar quien eres
y como eres, aceptando la individualidad de los
semejantes.
30 min
Tcnicas
exposicin.
de Diapositivas
con
el
resumen del
tema.
QU ES UN LDER ASERTIVO?
El lder es aquella persona que es capaz de influir
en los dems.
Es la persona que lleva "la voz cantante" dentro
del grupo; su opinin es la ms valorada.
Lo que caracteriza al lder es su habilidad para
conducir equipos:
Consigue que cada miembro trabaje y aporte lo
mejor de s mismo en la lucha por alcanzar un
objetivo comn (sea ganar el campeonato,
mejorar los resultados de la empresa, ganar las
elecciones polticas, etc.).
Adems de esta capacidad innata para gestionar
equipos, el lder se caracteriza tambin por su
visin de futuro.
Es una persona que mira al largo plazo, que
marca unos objetivos muy ambiciosos para la
organizacin y que consigue ilusionar a su equipo
en la bsqueda de los mismos.
El lder anticipa los cambios, se adelanta a los
competidores.
Una persona que no tuviera esta visin de futuro
podra ser un buen gestor, un buen coordinador,
pero nunca un autntico lder.
Una vez que el lder tiene definida su visin de
futuro, luchar con autntica pasin para lograr
los objetivos.
El lder representa para el resto del grupo un
autntico ejemplo de dedicacin, de entusiasmo y
de coraje.
Una persona que tuviera una gran visin de futuro
pero que careciese de capacidad de ejecucin
DE
UN
LDER
lo Relato de lo vivenciado
5 min.
El instructor organiza una breve discusin sobre la
experiencia.
Tcnicas
reflexin
de Plumones
pizarra
Sesin III
Ficha A
FICHA TCNICA
NOMBRE
FINALIDAD
FECHA DE INICIO
FECHA APROX. DE
CULMINO
Sesin I - IV
Ficha B