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UNIDAD EDUCATIVA
JULIO MORENO ESPINOSA
PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
[TEMA DEL PROYECTO]
AUTORES:
[Apellidos y nombres]
[Apellidos y nombres]
[Apellidos y nombres]
INDICE
1. DIAGNSTICO......................................................................................................3
1.1
rbol de problemas.......................................................................................3
3. JUSTIFICACIN....................................................................................................7
4. GRUPO OBJETIVO...............................................................................................7
5. OBJETIVOS...........................................................................................................8
5.1
Objetivo general.............................................................................................8
5.2
Objetivos especficos....................................................................................9
9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICA......................................................................12
10.
ANEXOS...........................................................................................................13
EJEMPLO DE TABULACIN:.....................................................................................13
Ejemplos
correctamente
No existe un generador local
formulados:
de energa elctrica.
Limitada provisin de energa
El colegio no est limpio.
elctrica durante el da.
Alto ndice de basura en el colegio
XXXX.
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3. Los principales efectos/consecuencias se sitan en las ramas principales del rbol
y pueden estar relacionados unos con otros.
4. En las races se expresan causas/orgenes del problema planteado, que pueden
estar relacionadas unas con otras.
Ejemplo de rbol de problema
7
3. Los principales fines o metas se sitan en las ramas principales del rbol, de aqu
se desprenden los objetivos especficos. Cabe indicar que aquellas situaciones
negativas que se identificaron deben convertirse en estados positivos, de esta
manera las consecuencias o efectos del problema que fueron ubicados en las ramas
del rbol deben convertirse en metas o fines.
4. Las causas del problema que fueron ubicadas en las races se deben transformar
en medios o acciones. Al respecto se debe identificar los parmetros que no son
modificables por el proyecto, ya sea porque son condiciones naturales (clima,
coeficiente intelectual, etc.) o porque se encuentran fuera del mbito de accin del
emprendimiento (poder legislativo, otra dependencia administrativa).
Este ejercicio permitir reconocer claramente las posibles soluciones e identifican
aquellas estrategias que podran implementar, tomando en cuenta la realidad
institucional y local, lo que facilita el desarrollo de la observacin, reflexin y anlisis,
reconociendo aspectos de inters para su intervencin mediante el emprendimiento
educativo interdisciplinario.
3. JUSTIFICACIN.
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[La justificacin es una breve descripcin de porqu es importante tratar el problema
seleccionado, cules seran los aspectos positivos que se podran alcanzar con la
implementacin de un emprendimiento educativo interdisciplinario, cul es su utilidad
prctica, quines podran beneficiarse de las acciones que se desarrollen, as como
tambin las posibles limitaciones que pueda tener el emprendimiento educativo.
Ejemplo:
En los alrederdores del colegio XXXX desde el ao 2016 se ha observado que
existen espacios definidos en donde la comunidad ha comenzado a colocar basura
para que sea retirada por el carro recolector, sin embargo, al no existir basureros
para la comunidad, estos espacios se han convertido en focos de contaminacin ya
que existen animales domsticos que rompen las fundas en donde est colocada la
basura. Adicionalmente se ha observado que por la falta recoleccin oportuna, se ha
generado malos olores al interior de la institucin educativa. A su vez, dentro de la
misma institucin tampoco existen espacios adecuados para recolectar los residuos
generados por los mismos estudiantes. A partir de esta situacin, se han comenzado
a generar malos olores y han aparecido roedores dentro y fuera de la institucin. En
este sentido los estudiantes del grupo vinculado con el campo de accin ambiental
han definido desarrollar un emprendimiento educativo interdisciplinario que d
respuesta a esta problemtica, beneficiando a los nios, nias, adolescentes de la
institucin y vecinos de la comunidad]
4. GRUPO OBJETIVO.
[En este punto deben determinar y caracterizar la poblacin a la que va dirigido el
emprendimiento educativo interdisciplinario, pudiendo ser a la comunidad educativa,
comunidad ampliada o a las dos.
- La comunidad educativa es el grupo de personas inmersas en la institucin
educativa, aquella que se hace beneficiaria del emprendimiento educativo
interdisciplinario, es decir: estudiantes, padres de familia, docentes, personal
administrativo y de servicios, autoridades.
- La comunidad ampliada es aquella que estando fuera de la institucin, puede
recibir beneficios o colabora en la realizacin del emprendimiento educativo
interdisciplinario, pudiendo ser: vecinos y vecinas del sector donde se desarrollar el
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emprendimiento o donde est ubicada la institucin educativa (nios y nias,
jvenes, adultos y adultos mayores).
Cabe recalcar que los beneficiarios pueden ser:
Directos, si reciben el resultado del emprendimiento.
Indirectos, quienes no reciben los resultados del emprendimiento pero que se ven
beneficiados de su implementacin.
Ejemplo:
Los beneficiarios del emprendimiento educativo interdisciplinario denominado
Juntos por nuestra salud sern todos los estudiantes del Colegio XXX, las
personas que laboran en el mismo y los vecinos del barrio XXX
5. OBJETIVOS.
[En este espacio escribimos un objetivo general y varios especficos; un objetivo
debe tener:
Concreto.- Definirlo con la mayor precisin para que no haya dificultades de
interpretacin y que sea para todos.
Medible.- Deben establecerse objetivos cuantitativos.
Alcanzable.- Los objetivos no deben ser demasiado ambiciosos porque no ser
posible conseguirlos por razones de tiempo o de recursos, y esto podra generar
desmotivacin.
Realista.- Se debe considerar el contexto y la poblacin en la que se aplicara el
emprendimiento educativo y la posibilidad de que se convierta en logro.
Delimitado por el tiempo.- Hay que ser claros con la dimensin temporal para
alcanzar los objetivos.
5.1 Objetivo general
El problema debe convertirse en el objetivo general del emprendimiento educativo
interdisciplinario y debe precisar la finalidad que se busca con la implementacin del
mismo. El objetivo general sirve para:
Orientar el proceso de la investigacin del emprendimiento educativo.
Permite a los estudiantes mantener una referencia del trabajo que deben ejecutar.
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Para redactar el objetivo general del emprendimiento es de mucha utilidad responder
a las interrogantes: qu hacer?, cmo hacer?, para qu hacer?
Utilizando
informacin
que
fortalezca
el
desarrollo
implementacin
del
11
vamos
Responsables
a tiempo
?
Meses
1
2
3
4
5
6
7
]
8. RECURSOS.
Recursos
Human Materia
os
les
Tcni Financi
cos
eros
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[Para garantizar la viabilidad de la implementacin de cualquier emprendimiento, es
necesario determinar los medios que son necesarios para la ejecucin del mismo,
eso implica considerar que los recursos pueden ser:
Recursos humanos: son personas que cumplen con ciertas responsabilidades
relacionadas al emprendimiento educativo.
Recursos materiales: son herramientas, equipos, instrumentos, infraestructura
fsica, etctera, que puedan ser tiles para el desarrollo del emprendimiento
educativo.
Recursos tcnicos: se refiere al acompaamiento de profesionales de disciplinas
concretas del saber o el apoyo directo de los cooperantes en la consecucin de
actividades.
Recursos financieros: son todos aquellos recursos obtenidos por los estudiantes
a travs de alianzas estratgicas o autogestin. Cabe recalcar que estos recursos no
necesariamente deben provenir del apoyo de los padres de familia ya que los
estudiantes
son
quienes
podrn
ejecutar
actividades
complementarias
al
8.1
Definicin
de
metas,
Indicadores
de
gestin
resultados.
[Las metas son los procesos que se deben seguir y finalizar para poder llegar al
objetivo general. Todo objetivo est compuesto por una serie de metas, que unidas y
alcanzadas conforman el objetivo.
Los indicadores de gestin son aquellos resultados cuantificables que se pueden
lograr con la implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario, estos
reflejan el nivel de logro de los objetivos planteados: impacto, resultados, productos,
etc.
Cada objetivo especfico del emprendimiento educativo interdisciplinario puede tener
uno o varios indicadores de gestin, siendo importante que el indicador sea
relevante, est claramente definido, sea fcil de comprender y sea comparable a lo
largo del tiempo.
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Para establecer un indicador de gestin se debe tomar como referencia el
diagnstico inicial realizado, es decir los fines identificados en el rbol de objetivos o
tambin la informacin que se pudo recopilar de la institucin educativa con la
utilizacin de las herramientas que se hayan definido para apoyar la investigacin
(encuestas, grupos focales, etc.) informacin que servir como lnea base para
establecer las metas a alcanzar.
Ejemplo:
Nmero de estudiantes sensibilizados sobre la importancia de no botar basura en
lugares inadecuados.
Nmero de vecinos sensibilizados sobre la importancia de no botar basura en
lugares inadecuados.
El indicador de resultados es la meta final que se logr con la implementacin del
emprendimiento, mismo que est directamente ligado con el objetivo general y los
objetivos especficos.
Ejemplo:
Nmero de puntos insalubres existentes alrededor de la institucin educativa]
9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
Es donde debe poner en estricto orden alfabtico, la lista de referencias
(bibliografa) utilizada.
Por ejemplo:
Referencia de libros:
Autor. (ao de publicacin). Ttulo del libro (edicin) (volumen). Lugar de
publicacin (ciudad, pas): editor o casa publicadora.
Ejemplo: Gmez, P. (2010). Publicidad de Guerrilla (2 ed.). Mxico: Trillas
Referencia de artculo de revista
Autor (ao de publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista, volumen
(nmero de la edicin), nmero de las pginas.
Ejemplo: Gutirrez, A. (2012). Operacin Cuerno de Chivo. Proceso. Edicin
especial (37), 70-73
Artculo de peridico
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Autor (fecha mostrada en la publicacin). Ttulo del artculo. Nombre del
peridico, pp. (nmeros de pginas)
Ejemplo: KIEV/ANSA (2005, 9 de septiembre). Presidente de Ucrania disolvi el
gabinete. El NACIONAL, pp. A/16.
Artculos de internet
Autor/responsable (fecha de publicacin). Ttulo (edicin). Lugar de publicacin:
editor. Recuperado de: <especifique la fecha de acceso>
Ejemplo: Organismo Autnomo de Museos y Centros (1999, 4 de julio). Museo de
la Ciencia y el Cosmos. Tenerife, Espaa: Trujillo, W. M. Recuperado el 23 de
junio de 2005, de http://www.mcc.rcanaria.es
10.
ANEXOS
[En este espacio van a ir fotos de las actividades que han realizado, con sus
respectivo nombre de la actividad.
Como segundo anexo ira la Rbrica de evaluacin del emprendimiento
educativo interdisciplinario.]
EJEMPLO DE TABULACIN:
Si realiz encuestas para el desarrollo del proyecto deber seguir el esquema que
se le presenta a continuacin:
Pregunta 1
El recolector de basura, pasa por su domicilio?
Tabla No. 1
Escala valorativa
SI
NO
TOTAL
Frecuencia
10
50
60
Porcentaje
16,7%
83.3%
100%
15
16
SI
NO
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resolver una situacin concreta que en l se presenta
e
. Emprendimiento social
El emprendimiento gestiona recursos con otras instituciones para su
1 implementacin
El emprendimiento educativo gestiona recursos en beneficio de la
2 comunidad
El emprendimiento desarrolla habilidades innovadoras y creativas del
3 estudiante
El emprendimiento implementa acciones directas y sostenibles en el
4 tiempo
f. Vinculacin comunitaria
El emprendimiento busca soluciones concretas sobre problemas sociales
1 que afectan a la comunidad.
El emprendimiento permite que los estudiantes interacten con otros
2 actores respetando la diversidad.
El emprendimiento cuenta con la participacin y respaldo de la
3 comunidad beneficiada.
El emprendimiento involucra a todos los miembros de la I.E y su
4 comunidad ampliada