Projeto Pedagógico Eng. Mecânica PDF

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
FACULDADE DE TECNOLOGIA
VERSO DE CURRCULO: 2009/1
Manaus Amazonas
2012

Faculdade de Tecnologia
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA
UFAM
DESDE 1909
Administrao Superior
Profa Dra Mrcia Perales Mendes Silva

Reitora
Prof. Dr. Hedinaldo Narciso Lima

Vice-Reitor
Profa Dra Rosana Cristina Pereira Parente
Pr-Reitora de Ensino de Graduao
Profa Dra Selma Suely Baal de Oliveira
Pr-Reitora de Pesquisa e Ps-Graduao
Prof. Dr. Luiz Frederico Mendes dos Reis Arruda

Pr-Reitor de Extenso
Tc. Esp. Valdelrio Farias Cordeiro

Pr-Reitor de Administrao
Tc. Adm. Francisco Benedito Gaspar de Melo

Pr-Reitor para Assuntos Comunitrios
Prof. Dr. Ccero Augusto Mota Cavalcante

Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional
Profa Dra Maria do Perptuo Socorro Chaves
Pr-Reitora de Inovao Tecnolgica

UFAM
DESDE 1909
Administrao da Faculdade de Tecnologia
Prof. Dr. Jos de Castro Correia

Diretor
Prof. Dr. Hugo Mrio Tavares Jnior

Coordenador do Curso de Engenharia Mecnica
Assist. Adm. Luiz Gonzaga de Souza

Secretrio
Assist. Adm. Maria Dorotia Bentes Carneiro

Apoio Administrativo
Aux. Adm. Luiza Maristela de Souza Oliva

Coordenadora Administrativa

UFAM
DESDE 1909
Membros da Comisso de
Elaborao
Membros do Ncleo Docente

Estruturante
Prof. Dr. Nelson Kuwahara

Presidente
Prof. MSc. Danilo de Santana Chui

Presidente
Prof. Dr. Hugo Mrio Tavare Jnior

Membro
Prof. Dr. Nilson Rodrigues Barreiros

Membro
Tec. Vivaldo Costa Soares
Membros da Comisso de Reviso

Presidente
Prof. Dr. Fbio A. Carvajal Florez

Membro
Prof. MSc. Laurence Colares

Magalhes (Membro)
Prof. Dr. Nelson Kuwahara (Membro)
Prof. Dr. Fbio A. Carvajal Florez

Membro
Prof. MSc. Fbio Cordeiro de Lisboa
Membro
Membro
Prof. Dr. Joo Caldas do Lago Neto

Membro
Prof. MSc. Sidney de Oliveira Lins

Membro

UFAM
DESDE 1909
Apoio Pedaggico
Prof Msc. Tereza Cristina Torre dos Santos Barbosa

Diretora do Departamento de Apoio ao Ensino DAE/PROEG
Tc. Msc. Neylanne Aracelli de Almeida Pimenta

Tcnica em Assuntos Educacionais DAE/PROEG

UFAM
DESDE 1909
SUMRIO
SUMRIO.................................................................................................................................................6
APRESENTAO ...................................................................................................................................9
1
MARCO REFERENCIAL .............................................................................................................. 10

1.1
1.2
1.3
1.4
CARACTERIZAO DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA ............................................ 22

2.1
2.2
2.3
DEMANDAS EFETIVAS DE NATUREZA ECONMICA E SOCIAL ................................... 10

1.1.1 A engenharia e a sociedade atual .......................................................................... 10
1.1.2 A formao do profissional em Engenharia ........................................................... 11
1.1.3 Demandas na rea da Engenharia Mecnica no Amazonas ................................. 12
1.1.4 Outras oportunidades no ramo da Engenharia Mecnica ...................................... 13
1.1.5 Oferta atual de cursos de Engenharia Mecnica ou reas afins em Manaus ....... 14
O PROGRAMA REUNI ........................................................................................................ 15
POLTICAS INSTITUCIONAIS NO MBITO DO CURSO ................................................... 16
BASE LEGAL PARA O CURSO DE ENGENHARIA E PARA O EXERCCIO
PROFISSIONAL .................................................................................................................. 19
A CRIAO DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA NA UFAM ................................. 22

2.1.1 Concepo Pedaggica do Currculo ..................................................................... 22
FORMAO PESSOAL E MERCADO DE TRABALHO ..................................................... 23
2.2.1 Campos de atuao profissional ............................................................................ 23
2.2.2 Regulamento e registro da profisso ..................................................................... 24
2.2.3 Competncias e Habilidades .................................................................................. 24
2.2.4 Valores e Atitudes .................................................................................................. 25
2.2.5 Perfil do profissional a ser formado ........................................................................ 26
OBJETIVOS DO CURSO .................................................................................................... 27
2.3.1 Objetivos Gerais do Curso ..................................................................................... 27
2.3.2 Objetivos Especficos do Curso.............................................................................. 27
2.3.3 Misso .................................................................................................................... 28
2.3.4 Viso ....................................................................................................................... 28
MODO DE OPERAO DO CURSO ........................................................................................... 29

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
TITULAO ACADMICA .................................................................................................. 29

MODALIDADES .................................................................................................................. 29
NMERO DE VAGAS OFERECIDAS ................................................................................. 29
PROCESSOS SELETIVOS REGULARES .......................................................................... 29
3.4.1 Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) ............................................................ 29
3.4.2 Processo Seletivo Contnuo (PSC) ........................................................................ 29
OUTRAS FORMAS DE ACESSO........................................................................................ 29
3.5.1 Transferncia ex officio .......................................................................................... 29
3.5.2 Processo Seletivo Extra-Macro .............................................................................. 30
3.5.3 Aluno-Convnio ...................................................................................................... 31
TURNO ................................................................................................................................ 31

UFAM
DESDE 1909
3.7
3.8
4
ESTRUTURA CURRICULAR ....................................................................................................... 33

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
LOCAL DE FUNCIONAMENTO .......................................................................................... 32

RECONHECIMENTO DO CURSO ...................................................................................... 32
DESDOBRAMENTO DOS EIXOS ESTRUTURANTES ...................................................... 35

4.1.1 Ncleo de Contedos Bsicos ............................................................................... 37
4.1.2 Ncleo de Contedos Profissionalizantes .............................................................. 38
4.1.3 Ncleo de Contedos Especficos ......................................................................... 38
4.1.4 Componentes Curriculares ..................................................................................... 39
4.1.5 Ncleo Complementar Optativo ............................................................................. 40
ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................................................... 40
ESTGIO SUPERVISIONADO ........................................................................................... 40
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ........................................................................ 40
ESTRUTURA CURRICULAR PERIODIZAO ............................................................... 41
4.5.1 Componentes Curriculares Obrigatrios ................................................................ 41
4.5.2 Componentes Curriculares Optativos .................................................................... 44
4.5.3 Fluxograma do Curso de Engenharia Mecnica .................................................... 45
EMENTRIO ....................................................................................................................... 46
CONCEPO METODOLGICA ..................................................................................... 114
DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS .................................................................................. 116
4.8.1 Motivao e objetivos ........................................................................................... 116
4.8.2 Disciplinas Semipresenciais ................................................................................. 117
4.8.3 Atividades de Tutoria ............................................................................................ 118
4.8.4 TICs no Processo Ensino-Aprendizagem ............................................................ 119
SISTEMAS DE AVALIAO ...................................................................................................... 121

5.1
5.2
5.3
5.4
AVALIAO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM .............................................. 121

AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO .................................................................... 122
5.2.1 Avaliao de Cada Disciplina ............................................................................... 123
5.2.2 Avaliao da Matriz Curricular.............................................................................. 123
5.2.3 Avaliao Global ................................................................................................... 123
AVALIAO DO CURSO .................................................................................................. 123
NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE) ................................................................ 124
RELAO ENTRE ENSINO, PESQUISA, PS-GRADUAO E EXTENSO ....................... 127
INFRA-ESTRUTURA NECESSRIA.......................................................................................... 131

7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
SALAS DE AULA ............................................................................................................... 131

GABINETES DE TRABALHO DOCENTES ....................................................................... 131
ESPAO DE TRABALHO PARA A COORDENAO DO CURSO E SERVIOS
ACADMICOS .................................................................................................................. 131
ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMTICA .................................. 132
SALA DE REUNIES ........................................................................................................ 132
ANFITEATROS ................................................................................................................. 132
RESTAURANTE E CANTINA ............................................................................................ 132
SERVIO DE REPROGRAFIA ......................................................................................... 132
REA DE CONVIVNCIA ................................................................................................. 132

UFAM
DESDE 1909
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
ESTACIONAMENTO ......................................................................................................... 132

CENTRO ACADMICO ..................................................................................................... 133
TRANSPORTE COLETIVO ............................................................................................... 133
POSTO BANCRIO .......................................................................................................... 133
LABORATRIOS .............................................................................................................. 133
7.14.1 Laboratrios para rea de Projeto e Fabricao ................................................. 134
7.14.2 Laboratrios para rea de Sistema Mecnicos e Controle .................................. 135
7.14.3 Laboratrios para rea de Termocincias ........................................................... 136
7.15 BIBLIOTECA ..................................................................................................................... 137
7.15.1 Bibliografia bsica ................................................................................................ 137
7.15.2 Bibliografia complementar .................................................................................... 137
7.15.3 Peridicos especializados .................................................................................... 138
8
CORPO DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO ................................................................ 139

8.1
8.2
CORPO DOCENTE ........................................................................................................... 139

CORPO TCNICO E ADMINISTRATIVO ......................................................................... 139
REFERNCIAS ........................................................................................................................... 140
ANEXO A
A-1
A-2
A-3
A-4
FUNDAMENTAO LEGAL ............................................................................... 144

DIRETRIZES CURRICULARES ........................................................................................ 144
CARGAS HORRIAS MNIMAS ....................................................................................... 150
ESTGIO SUPERVISIONADO ......................................................................................... 153
ATRIBUIES PROFISSIONAIS ..................................................................................... 161
ANEXO B
REGIME DIDTICO ............................................................................................. 180
ANEXO C
ESTGIO SUPERVISIONADO ............................................................................ 182
ANEXO D
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ....................................................... 195
ANEXO E
ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................................... 202
ANEXO F
CURSOS DE FRIAS .......................................................................................... 204
ANEXO G
DOCUMENTOS DE APROVAO ..................................................................... 207

UFAM
DESDE 1909
APRESENTAO
O estado do Amazonas passou nas ltimas dcadas por profundas mudanas em
relao ao setor produtivo, e apesar de tais circunstncias no houve satisfatrio
acompanhamento governamental para apoiar tal segmento, e em especial na qualificao dos
cidados amazonenses para interagir neste mercado. Portanto sempre fora comum, e ainda o
, o preenchimento de vagas no setor industrial do Amazonas, por profissionais de outras
regies e at de outros pases. E dentre os diversos profissionais observa-se uma considervel
demanda por engenheiros mecnicos, e a baixa disponibilidade por estes no mercado local,
bem como de nvel e qualidade exigidos.
O problema do Amazonas se agrava, pois h, atualmente, falta de engenheiros em todo
o Brasil, o que dificulta at a vinda de engenheiros para o estado. O pas passa atualmente por
um aquecimento da economia que, por falta da disponibilidade de oferta, causa uma presso
nos preos e consequentemente uma presso inflacionria. Prova disso inflao (IPCA) de
2012 que fechou em 5,84%, segundo o IBGE, longe do centro da meta de inflao que de
4,5%, apesar de ainda estar dentra da margem de segurana do governo. Um dos fatores da
falta de oferta se d pela falta de engenheiros experientes no mercado. H necessidade de
investimento em infraestrutura nas reas de construo civil, da energia, do gs e petrleo,
para Copa do Mundo de 2014, Olmpiada de 2016, etc. De acordo com a Confederao
Nacional da Indstria, faltam aproximadamente 150 mil engenheiros para suprir as
demandas.
Considerando essa problemtica, a Universidade Federal do Amazonas lanou mo do
Reuni, Programa de Apoios e Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades
Federais, oferecido pelo governo federal para oferecer populao um curso de bacharelado
em Engenharia Mecnica entre outros cursos. O Reuni foi institudo pelo Decreto n 6.096,
de 24 de abril de 2007, e prev, segundo o MEC, medidas para retomar o crescimento do
ensino superior pblico, criando condies para que as universidades federais promovam a
expanso fsica, acadmica e pedaggica da rede federal de educao superior.
Portanto, visando capacitar a populao local, e buscando-se a apresentao de
profissionais qualificados para promover o desenvolvimento do Estado do Amazonas, e
considerando cenrios otimistas para futuros profissionais engenheiros mecnicos, a UFAM
vem por meio deste Projeto Pedaggico apresentar a proposta de estruturao do Curso de
Engenharia Mecnica na Faculdade de Tecnologia por meio do documento ora apresentado.
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1 Marco Referencial
1.1
1.1.1
DEMANDAS
SOCIAL
EFETIVAS
DE
NATUREZA
ECONMICA
A engenharia e a sociedade atual
O final do sculo XX e o incio do sculo XXI foram marcados pelo surgimento e

consolidao do fenmeno da globalizao. A globalizao um dos processos de
aprofundamento da integrao econmica, social, cultural, poltica, que teria sido
impulsionado pelo barateamento dos meios de transporte e comunicao (WIKIPEDIA,
2013)[34].
Atravs da globalizao a vantagem competitiva deixa de ser proveniente de recursos
naturais ou de infraestrutura material de produo para vincular-se cada vez mais qualidade
dos conhecimentos produzidos e transferidos para os sistemas produtivos (USFCAR,
2012)[27]. O mundo corporativo estendeu conceitos que eram restritos rotina industrial,
como o TQM (sigla em ingls para Gesto da Qualidade Total), e seus processos passaram
por processos de padronizao e ganhos em eficincia atravs da disseminao de meios de
telecomunicaes mais rpidos e mais baratos, da automao industrial, da modularizao e
terceirizao, etc.
Na primeira metade do sculo XX, para servir s cadeias produtivas de base taylorista,
cuja distribuio de funes era rgida e pr-estabelecida, a Engenharia desenvolveu-se
atravs de diferentes categorias que se adequavam lgica da base industrial. A
transformao social, econmica, cultural e poltica causada pela globalizao trouxe a
necessidade de uma mudana profunda nos aspectos da prtica da Engenharia. A rapidez dos
meios de telecomunicaes e a competio com produtos provenientes de todo o mundo,
gerou novas formas de organizao industrial com necessidades de perfis profissionais
diferentes.
O engenheiro deve ser capaz de se adaptar aos avanos das tecnologias e agregar
conceitos multidisciplinares para chegar a uma soluo. O ato de projetar deve levar em
considerao muito mais fatores do que apenas o objetivo final da mquina ou produto, como,
por exemplo, os mtodos de fabricao, os impactos ambientais e sociais, a minimizao do
custo total, a racionalizao do uso energtico e de matrias-primas. Na prtica, o engenheiro
no deve apenas se basear no conhecimento de legislaes especficas, normas e padres. Ele
deve utilizar esses valores, pautados pela tica e respeito pelos direitos humanos, para
discernir sobre a correta aplicao das contnuas evolues tecnolgicas.
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IEDI (2010)[18] indica a importncia dos engenheiros para executar atividades de

P&D, para o caso dos Estados Unidos. De todos os profissionais que trabalham com P&D nos
EUA, a maioria so engenheiros: 36%. Se considerarmos todos os indivduos que possuem
formao superior em cincia e engenharia e que trabalham na sua rea de formao 46%
so engenheiros, 41% possuem nvel de mestrado e 19% so doutores. Essas informaes
mostram o quo importante ter um corpo de engenheiros num pas fazendo Engenharia e
trabalhando com P&D. A situao brasileira com certeza mais precria. IEDI (2010)[18]
considera que de todos os desafios de qualificao profissional que se colocam no curto
prazo, talvez o ensino de engenharia seja o maior.
1.1.2
A formao do profissional em Engenharia
O engenheiro serve sociedade para fornecer inovaes que melhoram seu nvel de
vida de alguma forma. Numa viso macro, essas melhorias deveriam se reverter em
crescimento do PIB per capita do pas. No entanto, apesar de todo governo desejar um
crescimento econmico sustentvel, no h um incentivo ou investimento claro para a
formao de engenheiros.
Tabela 1 Perfil dos Egressos na Educao Superior no Brasil: comparao entre 2000 e 2008. (Fonte:
MEC, INEP, Censo da Educao Superior apud IEDI (2010)[18])
reas
Total
Educao
Humanidades e Artes
Cincias Sociais e Direito
Economia e Administrao
Cincias e Matemtica
Cincia da computao
Engenharia
Arquitetura e urbanismo
Agricultura e Veterinria
Sade e Bem-Estar Social
Servios
Total Absoluto de Egressos
2000
100,0%
25,9%
3,2%
26,6%
13,2%
6,2%
2,0%
5,6%
1,2%
2,1%
13,0%
1,0%
352.305
2008
100,0%
21,1%
3,6%
27,3%
13,7%
5,9%
1,8%
5,1%
0,8%
2,0%
16,0%
2,6%
800.318
O Brasil tem um dos ndices de escolaridade superior mais baixos do mundo. Segundo
IEDI (2010)[18], entre todos os jovens de 20 a 24 anos, apenas 12,4% deles estavam
matriculados no ensino superior em 2007. Para se ter uma ideia, a primeira do ranking, a
Coria do Sul, tem 48,9% dos jovens entre 20 e 24 anos matriculados no ensino superior.
Para piorar ainda mais, a Tabela 1 mostra que apenas 5,1% dos egressos dos cursos
superiores brasileiros cursam Engenharia. Resumindo, o Brasil tem poucos jovens cursando
um curso superior, destes, um parcela muito pequena chega a cursar Engenharia.
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Essa dificuldade em formar engenheiros no pas se reflete na dificuldade de manter

um crescimento sustentvel do PIB. Gargalos de produo, infraestrutura e logstica no so
resolvidos com a rapidez que o mercado necessita fazendo o pas perder em competitividade
internacional.
O curso de Engenharia Mecnica da UFAM vem no sentido de dar uma pequena
contribuio para aliviar o problema. um curso com temtica diretamente ligada aos
problemas atuais do Brasil e do estado do Amazonas.
1.1.3
Demandas na rea da Engenharia Mecnica no Amazonas
A SUFRAMA (Superintendncia da Zona Franca de Manaus) encomendou um estudo

para propor como um Centro Tecnolgico deve se posicionar para contribuir efetivamente na
superao dos gargalos tecnolgicos existentes e na antecipao de futuras demandas
decorrentes de tendncias tecnolgicas (CERTI, 2002, p. 9)[6]. CERTI (2002)[6] o
relatrio resultado desse estudo e nos mostra alguns fatores da demanda da regio da ZFM.
Uma das concluses deste estudo que as Instituies de Ensino do Amazonas no
tm formado profissionais para atendimento dos anseios do setor produtivo, pois este aponta
dissonncia entre a formao de pessoal e as reas de atuao das empresas. Com relao ao
Plo Industrial de Manaus (PIM), o estudo afirma o seguinte:
Em termos de fornecimento de capital intelectual formado e capacitado, h
uma forte preocupao em relao aos atuais currculos das universidades.
Algumas empresas identificaram a necessidade de atualizao de currculos
das universidades locais, principalmente nas reas de engenharia. Apesar do
aumento da oferta de cursos de graduao e ps-graduao em Manaus, os
recursos humanos de nvel superior atualmente so disponibilizados em
funo do mercado de trabalho, e frequentemente o profissional contratado
vem de outras regies do Brasil (CERTI, 2002, p. 20)[6].
No referido estudo da SUFRAMA, destacam-se as reas com carncia de profissionais

as de Processos de Fabricao Avanada e Automao, as quais so extenso ou de
especializao da Engenharia Mecnica. E, embora no explicitamente, possvel identificar
outras reas de grande interface com a Engenharia Mecnica que so demandadas pelo PIM.
Um exemplo a de Engenharia de Materiais, e em especial a de engenharia de plsticos, pois
o Plo Industrial de Manaus possui o segundo maior parque de injeo de plsticos do pas.
O estado do Amazonas dispe de uma grande reserva petrolfera na bacia de Urucu, no
municpio de Coari. A instalao do gasoduto que transportar gs natural do municpio de
Coari para Manaus ter extenso de aproximadamente 400 km. Considerando a expanso do
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segmento de petrleo no estado e a breve chegada do gs natural na cidade de Manaus,

verifica-se o futuro aumento na demanda de engenheiros mecnicos. O profissional com
capacitao na rea de cincias trmicas, fluidos, petrleo & gs ter atuao garantida na
regio. Alm disso, ainda h a crescente exigncia de atuao deste profissional no mercado
de gerao termeltrica, climatizao, refrigerao comercial e industrial, anlise de impactos
ambientais, processos de combusto industrial, caldeiras e a gerao de vapor, etc.
Outro exemplo da falta de profissionais na regio, no ano de 2003, a Moto Honda da
Amaznia inaugurou em sua linha de produo uma unidade de fabricao de peas
complexas, pela tcnica de sinterizao, que pertence rea de metalurgia do p (rea de
atuao da Engenharia Mecnica). Esta unidade a primeira do tipo, da Honda, instalada fora
do Japo. Para que houvesse o processo de transferncia de tecnologia foi necessrio o envio
de 12 (doze) pessoas do Brasil para fbricas do gnero em Hamamatsu e Kumamoto (Japo)
para realizao de treinamento especfico.
Outra oportunidade que tem grande interface com a rea de Engenharia Mecnica a
rea de Engenharia Naval, que ser extremamente demandada pela instalao do Plo Naval
em Manaus. O Plo Naval de Manaus uma das prioridades do governo do estado cujo
mandato se encerra em 2014. Dessa forma, sua implantao uma realidade prxima.
1.1.4
Outras oportunidades no ramo da Engenharia Mecnica
Vislumbra-se o aporte de recursos na UFAM a partir da atuao do curso de

engenharia mecnica, tanto do MEC (repasse regulamentar) quanto de editais de reas afins,
sendo esta dependente da participao do corpo docente. Alm dos tradicionais editais do
CNPq e FINEP, a UFAM atravs do curso de engenharia mecnica ter plenas condies para
concorrer com outras instituies para captao de recursos das seguintes fontes, dentre
outras: Fundo Verde-Amarelo (rea de Metrologia, rea de Avaliao da Conformidade, etc),
Fundo Setorial de Energia Eltrica (CT-ENERG), Programas de Eficincia Energtica e P&D
das concessionrias de energia eltrica, Fundo Setorial de Petrleo (CT-PETRO), Fundo
Setorial de Recursos Hdricos (CT-HIDRO), Fundos de Pesquisa e Desenvolvimento na
Amaznia oriundos da ZFM (Decreto No 4.401/2002), Programa de P&D&I do Ministrio de
Minas e Energia, SEBRAE, BASA e FAPEAM.
Conforme anlises desenvolvidas por diversas entidades e rgos no Estado do
Amazonas, em parceria com a Associao Brasileira das Instituies de Pesquisa Tecnolgica
ABIPTI, Ministrio de Cincia e Tecnologia MCT, e Banco da Amaznia BASA, foram
identificados na Amaznia Legal os Arranjos Produtivos Locais, para o cada estado desta
regio, no que tange ao Estado do Amazonas foram considerados prioritrios como arranjos
produtivos a serem desenvolvidos, a Fruticultura, Floresta Madeireiro, Piscicultura, e
Fitofrmacos/Cosmticos.
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O Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas SEBRAE

considerando as premissas de atuao no mercado, identificou os Arranjos Produtivos Locais
no Brasil, os quais devero receber aporte de recursos; no caso do Estado do Amazonas temse a seguinte listagem de rea a serem apoiadas: Flores, Confeces / Vesturio, Fruticultura,
Fruticultura, Petrleo e Gs, Petrleo e Gs, Produtos naturais da Amaznia, Fruticultura,
Madeira e Mveis, Madeira e Mveis, Piscicultura e pesca artesanal, Piscicultura e pesca
artesanal, Turismo e Artesanato.
Assim, no que tange aos Arranjos Produtivos Locais, tanto os levantados pela
Associao Brasileira das Indstrias de Pesquisas Tecnolgicas - ABIPTI quanto pelo
SEBRAE apontam reas que demandam servios e conhecimentos de engenheiros mecnicos,
portanto refora-se a tese da necessidade de um maior nmero de profissionais na regio com
tal formao.
No final do ano de 2003 abriram-se novas perspectivas de demanda para engenheiros
mecnicos no estado do Amazonas, isto decorreu com a instituio da Lei Estadual No
2.826/2003, a qual regulamentou novos tratados para os incentivos fiscais para o Plo
Industrial de Manaus PIM. Esta lei proporcionou vantagens comparativas para as empresas
do PIM que consolidarem o adensamento de suas respectivas cadeias produtivas. No prazo
final de adeso a tal lei, especificamente no ms de maro de 2004, quase a totalidade das
empresas do PIM ingressaram na nova lei de incentivos fiscais, apenas 20 empresas, do
universo de 500 empresas, no fizeram adeso.
1.1.5
Oferta atual de cursos de Engenharia Mecnica ou reas afins em

Manaus
Apesar da demanda gerada por um parque industrial considervel, h, ainda hoje,

poucos curso de Engenharia Mecnica em Manaus. Apenas 5 universidades ou centros
universitrios dispe de cursos de Engenharia Mecnica, sendo 3 instituies privadas
(ULBRA, UNINORTE e UNIP) e 2 instituies pblicas (UEA e IFAM).
A UFAM seria a 6 instituio de educao superior a oferecer tal modalidade.
Considerando a alta taxa de reteno e desistncia, caractersticas dos cursos de Engenharia
em geral, poucos engenheiros mecnicos so formados por ano. Com certeza uma quantidade
muito menor do que o mercado necessita.
Desta forma, o estabelecimento de um curso de graduao em Engenharia Mecnica
na Universidade Federal do Amazonas se justifica. Uma alta demanda da sociedade e baixa
oferta disponvel localmente.
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1.2
O PROGRAMA REUNI
O Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades

Federais (REUNI) tem como principal objetivo ampliar o acesso e a permanncia na educao
superior. Ele foi institudo pelo Decreto n 6.096, de 24 de abril de 2007 (BRASIL, 2007)[1],
e contempla vrias aes para promover o crescimento e fortalecimento do ensino superior
pblico atravs de expanso fsica, acadmica e pedaggica.
Um dos pontos importantes do Decreto n 6.096 (BRASIL, 2007)[1] est no 1 do
Art. 1 que estabelece a meta global do programa:
O Programa tem como meta global a elevao gradual da taxa de concluso
mdia dos cursos de graduao presenciais para noventa por cento e da
relao de alunos de graduao em cursos presenciais por professor para
dezoito, ao final de cinco anos, a contar do incio de cada plano.
A definio da relao de alunos de graduao por professor em 18 (dezoito)

estabelece uma limitao do nmero de professores que deve ser levada em considerao ao
se dimensionar o curso e definir a quantidade total de horas do curso.
Outro ponto importante a definio das diretrizes do Programa, descritas no Art. 2
do Decreto n 6.096 (BRASIL, 2007)[1]:
I - reduo das taxas de evaso, ocupao de vagas ociosas e aumento de
vagas de ingresso, especialmente no perodo noturno;
II - ampliao da mobilidade estudantil, com a implantao de regimes
curriculares e sistemas de ttulos que possibilitem a construo de itinerrios
formativos, mediante o aproveitamento de crditos e a circulao de
estudantes entre instituies, cursos e programas de educao superior;
III - reviso da estrutura acadmica, com reorganizao dos cursos de
graduao e atualizao de metodologias de ensino-aprendizagem, buscando
a constante elevao da qualidade;
IV - diversificao das modalidades de graduao, preferencialmente no
voltadas profissionalizao precoce e especializada;
V - ampliao de polticas de incluso e assistncia estudantil; e
VI - articulao da graduao com a ps-graduao e da educao superior
com a educao bsica.
Estas diretrizes tambm sero importantes para guiar o foco das atividades curriculares
e extracurriculares.
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1.3
POLTICAS INSTITUCIONAIS NO MBITO DO CURSO
A principal poltica institucional que consta no PDI (Plano de Desenvolvimento

Institucional) (UFAM, 2006)[28] e est no mbito do Curso de Engenharia Mecnica o Programa
REUNI, conforme citado na seo 1.2. Ele foi responsvel por dar os recursos necessrios para o
incio do curso. Uma prova de que o programa REUNI um dos pilares do PDI de 2006 a 2015 o
fato de que a Resoluo do CONSUNI n 079/2007 aprova ao mesmo tempo o Plano de
Reestruturao e Expanso REUNI, o Plano Diretor Fsico PDF III e o Plano de Desenvolvimento
Institucional de 2006 a 2015.
De acordo com o PDI, a Misso da UFAM j caracteriza um foco no trip ensino,

pesquisa e extenso:
Cultivar o saber em todas as reas de conhecimento por meio do ensino,
pesquisa e extenso contribuindo para a formao de cidados e o
desenvolvimento da Amaznia (UFAM, 2006, p.23)[28].
As diretrizes pedaggicas de ensino, pesquisa e extenso esto institucionalizadas

atravs do Estatuto da Universidade, Ttulo III, Do Regime Didtico-Cientfico. Essas
diretrizes servem de princpio norteador para a caracterizao do curso de Engenharia
Mecnica, tanto em termos da parte do ensino de graduao como tambm da concepo das
atividades extracurriculares que do suporte a atividades de pesquisa e extenso relacionados
ao curso.
O PDI (UFAM, 2006)[28] apresenta suas bases estratgicas por reas. A Tabela 2 relaciona
as estratgias para o ensino, pesquisa e extenso apresentadas no PDI e as aes planejadas pelo curso
de Engenharia Mecnica para se inserir no contexto da UFAM e ajud-la a atingir as metas planejadas.
Tabela 2 Base estratgica da UFAM apresentada no PDI (UFAM, 2006)[28] e respectivas aes do curso
de Engenharia Mecnica
rea
Estratgias do PDI
ENSINO
Apoiar os cursos de
graduao na adequao dos
cursos s diretrizes
curriculares nacionais.
Difundir e utilizar prticas
pedaggicas inovadoras,
incluindo metodologias semipresenciais, hbridas e a
distncia.
Incorporar tecnologias para
apoio aprendizagem.
Ampliar e democratizar o
acesso ao ensino superior,
Aes do Curso de Engenharia Mecnica

O PPC do Curso de Engenharia Mecnica ser concebido
desde o incio com base na Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (Lei n. 9394 de 20/12/1996), na
Resoluo CNE/CES No 11/2002 e na Resoluo CNE/CES
No 2/2007.
O Curso de Engenharia Mecnica ser na forma
semipresencial, onde o aluno ser desafiado a utilizar outras
formas alm da sala de aula e da biblioteca para obter e
sedimentar seus conhecimentos. O desenvolvimento de um
sistema de gerenciamento de aprendizagem, ou AVEA
(Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem) ser essencial
para o sucesso da frmula semipresencial.
O Curso de Engenharia Mecnica admitir alunos atravs de
2 mtodos: o PSC (Processo de Seleo Continuada) e o
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diversificando as
modalidades dos processos
seletivos
Criar vagas nos cursos de
graduao existentes.
Promover prticas
pedaggicas que estimulem a
permanncia do estudante no
curso.
Ampliar a oferta de vagas

atravs dos trinta novos
cursos criados no projeto de
expanso das unidades fora
de sede.
Ampliar a oferta de vagas
nas disciplinas para atender a
100% da demanda.
Incorporar prticas
pedaggicas inovadoras em
todos os cursos de
graduao.
Aprimorar os mecanismos de
orientao acadmica.
Instituir mecanismos de
avaliao interna e externa
para os cursos de graduao.
ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio). Ainda h as

formas: Transfernicia Ex Officio, Processo de Seleo
Extra-Macro e Aluno-Convnio.
No aplicvel ao Curso de Engenharia Mecnica, que um
curso completamente novo.
A permanncia do estudante ser estimulada atravs de
atividades extracurriculares de extenso e pesquisa, com ou
sem bolsas de estudos. Integrao de alunos com programas
como PIBIC, PIBITI, PIBEX, Programa de Monitoria,
Programa Jovens Talentos, bolsas de Editais avulsos do
CNPq, CAPES, etc. Projetos do competies
interinstitucionais tipo, Frmula SAE, Baja SAE,
Aerodesign, etc. Motivao atravs da Semana de
Engenharia Mecnica.
No aplicvel ao Curso de Engenharia Mecnica da
Faculadade de Tecnologia, que est na sede.
Para o caso de disciplinas do ciclo bsico em comum com
outros cursos de Engenharia, haver oferta de turmas
integradas para otimizao de professores e viabilizao da
oferta para 100% da demanda.
O curso de Engenharia Mecnica utilizar um sistema de
gerenciamento de aprendizagem, ou AVEA (Ambiente
Virtual de Ensino-Aprendizagem), para estimular atividades
extras e divulgar informaes complementares s aulas. Este
sistema ser integrado s mdias sociais para que haja maior
integrao e rapidez na divulgao das informaes entre os
alunos e os professores. O sistema tambm poder ser
utilizado dentro da sala de aula para despertar o interesse
extra que se aproxime da realidade dos estudantes.
A orientao acadmica ocorrer em duas frentes. A
primeira um modelo interpessoal tradicional atravs de
duas vertentes: o amadurecimento do Programa de
Monitoria do curso, na medida em que mais alunos forem
habilitados, e o estabelecimento do PIAP (Programa
Institucional de Apoio Pedaggico) para o curso de
Engenharia Mecnica.
A segunda frente vir com o auxlio do sistema de
gerenciamento de aprendizagem, ou AVEA (Ambiente
Virtual de Ensino-Aprendizagem), que estimular fruns de
discusso virtuais em que o professor poder intervir e
direcionar as discusses para torna-las mais pertinentes e
proveitosas para os alunos.
As avaliaes externas so aquelas realizadas por comisses
designadas pelo INEP e devem ocorrer periodicamente.
A avaliao interna ser feita mediante pesquisas internas
apoiadas pelo sistema de gerenciamento de aprendizagem,
ou AVEA (Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem).
Sero acompanhados tambm, semestre a semestre, ndices
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de reprovao, reteno e evaso do curso.

O curso sempre acompanhar as atividades do AVALIES
institudo pela UFAM.
EXTENSO
PESQUISA E PS-GRADUAO
Otimizar a alocao de
recursos aos Programas com
a ampliao da
disponibilidade de bolsas de
estudo.
Estimular a execuo de
projetos de pesquisa, em
especial, em parcerias
internacionais.
Ampliar as parcerias internas
e multi-institucionais.
Ampliar o nmero de
parcerias internas e externas.
Efetuar avaliao interna dos
programas de ps-graduao.
Ampliar a oferta de Cursos
Strictu Sensu
(Mestrado/Doutorado).
Ampliar a oferta de cursos de
especializao de qualidade
Ampliar recursos internos e
externos para financiar os
instrumentos de fixao (ex:
moradia, etc.).
Apoiar a busca por
financiamento para grupos de
pesquisa consolidados e em
consolidao.
Implementar, acompanhar e
avaliar o Programa de
crditos acadmicos para
estudantes envolvidos com a
extenso.
Implantar, acompanhar e
avaliar o Programa de bolsas
de extenso (PIBEX).
Incentivar alunos e professores para a submisso de projetos

de pesquisa para concorrer s bolsas disponveis. Promover
linhas de pesquisa no Departamento de Engenharia
Mecnica que motivem a participao dos alunos e de
grupos ou instituies externas de pesquisa.
Consolidar parcerias com outras IES que tem curso de

Engenharia Mecnica, para troca de utilizao de
laboratrios e intercmbio de alunos para projetos de
pesquisa, etc.
Incentivar os alunos para cursos de ps-graduao para

fortalecer cursos de ps-graduao Strictu Sensu em
Engenharia Mecnica no Amazonas.
Incentivar e divulgar as oportunidades de recursos internos e

externos promovidos pela UFAM.
Formalizar o(s) grupo(s) de pesquisa dos professores do
curso de Engenharia Mecnica junto PROPESP (PrReitoria de Pesquisa e Ps-Graduao.
Incentivar alunos e professores para a submisso de projetos

de extenso para concorrer s bolsas disponveis. Incentivar
projetos de extenso que integrem temas de pesquisa j
existentes com aplicaes para a sociedade.
Incentivar e apoiar a
participao da comunidade
acadmica em aes da
extenso vinculadas
pesquisa.
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Ampliar a oferta de cursos e

de eventos em 10% a cada
ano.
Firmar parcerias com
governos municipais para o
desenvolvimento de
trabalhos a partir de extenso
e da prestao de servios.
Criar indicadores de medio
das aes de extenso.
Implantar e organizar o
diretrio de grupos de
extenso.
1.4
Formalizar o(s) grupo(s) de extenso dos professores do

curso de Engenharia Mecnica junto PROEXTI (PrReitoria de Extenso e Interiorizao.
BASE LEGAL PARA O CURSO DE ENGENHARIA E PARA O

EXERCCIO PROFISSIONAL
O presente projeto pedaggico procura enquadrar-se na atual Lei de Diretrizes e Bases

da Educao Nacional (BRASIL, 1996)[1], e em particular no artigo 43 que trata das
finalidades da educao superior, buscando estimular o desenvolvimento do esprito cientfico
e do pensamento reflexivo, formar profissionais aptos para a participao no desenvolvimento
da sociedade brasileira, promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e
tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e estimular o conhecimento dos
problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais.
O curso est baseado na Resoluo 11/2002 CNE (2002)[8] que, em sntese, dispe
sobre os princpios, fundamentos, condies e procedimentos da formao em engenharia,
definindo competncias, habilidades e contedos que devero ser assegurados ao egresso.
Tambm h obedincia Resoluo 02/2007 CNE (2007a)[11], a qual trata dos limites de
carga horria dos cursos de graduao presenciais.
O curso tambm leva em considerao a Resoluo 03/2007 CNE (2007b)[12] que
trata dos procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de hora-aula. Com relao
carga horria mnima do curso, temos a definio para o Curso de Engenharia Mecnica em
horas, conforme o Art. 3 da Resoluo 03/2007 CNE (2007b)[12]:
Art. 3 A carga horria mnima dos cursos superiores mensurada em horas
(60 minutos), de atividades acadmicas e de trabalho discente efetivo. (CNE
(2007b)[12], p. 01).
Alm disso, prtica da UFAM, atravs da definio do calendrio acadmico,

respeitar o Art 2 da Resoluo 03/2007 CNE (2007b)[12] pelo mnimo, ou seja, 200
(duzentos) dias letivos de trabalho acadmico efetivo. Segue o Art 2:
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Art. 2 Cabe s Instituies de Educao Superior, respeitado o mnimo dos

duzentos dias letivos de trabalho acadmico efetivo, a definio da durao
da atividade acadmica ou do trabalho discente efetivo que compreender:
I prelees e aulas expositivas;
II atividades prticas supervisionadas, tais como laboratrios, atividades
em biblioteca, iniciao cientfica, trabalhos individuais e em grupo, prticas
de ensino e outras atividades no caso das licenciaturas.
A definio da durao em minutos da hora-aula est regulamentada no segundo o 2

do Art. 1 da Resoluo 03/2007 CNE (2007b)[12], a seguir:
2 A definio quantitativa em minutos do que consiste a hora-aula uma
atribuio das Instituies de Educao Superior, desde que feita sem
prejuzo ao cumprimento das respectivas cargas horrias totais dos cursos.
(CNE (2007b)[12], p. 01).
Apesar de no haver uma resoluo ou portaria especfica na UFAM para a definio

quantitativa em minutos da hora-aula, pode-se inferir esta quantidade ideal atravs da
quantidade de dias letivos disponibilizados pela UFAM. Segundo o Parecer n 261/2007 CNE
(2006)[10] os valores usuais de horas-aula, para cursos diurnos, variam de 50 (cinquenta) ou
60 (sessenta) minutos para a hora-aula. Outro conceito importante o conceito de crdito,
onde 1 (um) crdito equivale a 15 horas tericas ou 30 horas prticas, e usualmente utilizado
para para indicar a quantidade de horas-aula semanais de uma disciplina. Por exemplo, uma
disciplina com carga horria terica de 60 horas tem 4 crditos, ou 4 horas-aula semanais.
praxe dividir esta disciplinas em conjunto de 2 (duas) ou mais horas-aula por dia, sendo duas
horas o mais comum. Logo, para essa disciplina de 60 horas, teramos 2 aulas por semana
com a durao de 2 horas-aula. Ento, para um perodo letivo de 200 dias efetivos e a semana
contando 6 dias letivos (segunda-feira a sbado) teramos aproximadamente 34 semanas no
perodo, e, por consequncia, 68 aulas com durao de 2 horas-aula. Caso a hora-aula fosse
definida como 50 minutos, a quantidade efetiva de horas de trabalho acadmico efetivo seria
de aproximadamente 57 horas, um nmero menor que o especificado de 60 horas. Ora, dessa
forma, haveramos prejuzo ao cumprimento das respectivas cargas horrias totais dos
cursos conforme estabelece o 2 do Art. 1 da Resoluo 03/2007 CNE (2007b)[12].
Portanto, podemos inferir que atravs da definio do nmero de dias letivos definidos no
calendrio acadmico pela UFAM, define-se indiretamente a quantidade de minutos que deve
conter na hora-aula. E para um perodo de 200 dias letivos, essa quantidade de minutos deve
ser maior que 50 minutos.
O Curso de Engenharia Mecnica adota, considerando o que foi exposto at aqui, a
hora-aula com 60 minutos. Assim, possvel cobrir toda a carga horria da disciplina e ainda
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ter tempo, dentro do calendrio, para reposies de aulas perdidas por motivos diversos, caso
seja necessrio.
O curso apresentado atende Resoluo 1.010/2005 do CONFEA (2005)[13] no que
diz respeito regulamentao do exerccio profissional correspondente s diferentes
modalidades da Engenharia, Arquitetura e Agronomia em nvel superior e em nvel mdio,
que dispe sobre a regulamentao da atribuio de ttulos profissionais, atividades,
competncias e caracterizao do mbito de atuao dos profissionais inseridos no Sistema
Confea/Crea, para efeito de fiscalizao do exerccio profissional.
No mbito da UFAM, este Projeto Pedaggico buscou adequar s diretrizes do
Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso - CONSEPE que dispe sobre o Regulamento dos
cursos de graduao e finalmente o curso visou atender aos requisitos postos pelo MEC no
tocante capacitao do egresso para ter bom desempenho frente s avaliaes, a exemplo do
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE.
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2 CARACTERIZAO DO CURSO DE ENGENHARIA

MECNICA
2.1
A CRIAO DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA NA

UFAM
A Engenharia Mecnica est presente em vrias atividades industriais e em grande

parte dos servios, influenciando, direta e indiretamente, vrios aspectos da vida humana. No
estado do Amazonas o Engenheiro Mecnico um profissional de extrema demanda para
atendimento ao Plo Industrial de Manaus PIM, bem como para atuar em outros segmentos
como energia, petrleo, naval, etc. A demanda histrica do PIM por Engenheiros Mecnicos
tem sido atendida por contratao de profissionais formados em outros estados da federao e
at mesmo de outros pases. A constatao dessa necessidade levou criao do curso em 1
de outubro de 2009, atravs da Resoluo No 043/2009 CONSEPE (UFAM, 2009)[27].
2.1.1
Concepo Pedaggica do Currculo

Kramer (1997)[22] se pergunta o que proposta pedaggica ou curricular:
Uma proposta pedaggica um caminho, no um lugar. Uma proposta
pedaggica construda no caminho, no caminhar. Toda proposta
pedaggica tem uma histria que precisa ser contada. Toda proposta contm
uma aposta. Nasce de uma realidade que pergunta e tambm busca de uma
resposta.
(...) no aponta o lugar, a resposta, pois se traz a resposta j no
mais uma pergunta. Aponta, isto sim, um caminho tambm a construir.
(KRAMER, 1997, p. 20) [22].
E a autora tambm propes como deve ser concebida uma proposta curricular:
Uma proposta pedaggica expressa sempre os valores que a constituem, e
precisa estar intimamente ligada realidade a que se dirige, explicitando
seus objetivos de pensar criticamente esta realidade, enfrentando seus mais
agudos problemas.
(...) uma proposta pedaggica ou curricular para a educao de crianas, de
jovens ou de adultos precisa trabalhar com as contradies e especificidades
da realidade brasileira, de cada regio, estado ou municpio, zona urbana ou
rural. (KRAMER, 1997, p. 22) [22].
Ela desafia a construir a unidade na diversidade e contra a desigualdade. Para tanto,

necessrio privilegiar:
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(...) fatores sociais e culturais, entendendo-os como sendo os mais relevantes

para o processo educativo, porque implicam tambm a conquista da
autonomia e da cooperao, princpios bsicos da cidadania, garantindo,
ainda, o enfrentamento e a soluo de problemas, a responsabilidade, a
criatividade, a formao de autoconceito, a vivncia da linguagem nos seus
vrios modos de expresso. (KRAMER, 1997, p. 23) [22].
Dessa forma a organizao curricular fundamental para construir este caminho, pois
so especificadas as atividades, disciplinas, metodologia e avaliao. A organizao curricular
ser pautada pelo desenvolvimento de habilidades e competncias que se julgam necessrias
para um engenheiro mecnico. Segundo Perrenoud (1999)[25], constroem-se as
competncias exercitando-se em situaes complexas, ou seja, deve-se trabalhar
regularmente por problemas:
Uma situao-problema no uma situao didtica qualquer, pois deve
colocar o aprendiz diante de uma srie de decises a serem tomadas pata
alcanar um objetivo que ele mesmo escolheu ou que lhe foi proposto e at
traado. (PERRENOUD, 1999, p. 54 a 58)[25].
Atravs destas habilidades e competncias traamos o perfil do egresso a ser formado

e consequentemente, os objetivos do curso, sua misso e viso. Assim, temos um norte para
determinar a organizao curricular do curso.
2.2
FORMAO PESSOAL E MERCADO DE TRABALHO
O presente projeto pedaggico se caracteriza por uma forte base cientfica e

tecnolgica. Entretanto, como a necessidade de formar profissionais na rea de Engenharia
Mecnica se deve, em grande parte, demanda das empresas instaladas no Polo Industrial de
Manaus PIM, busca-se sintonizar o curso com as necessidades regionais, com vistas
insero dos futuros engenheiro no mercado de trabalho, de modo a contribuir com
desenvolvimento industrial e tecnolgico da regio. E, por extenso, para a economia como
um todo e para qualidade de vida da nossa sociedade.
2.2.1
Campos de atuao profissional
As atividades de atuao do Engenheiro Mecnico compreendem realizao de

superviso, elaborao e coordenao de projetos de sistemas trmicos, mecnicos,
hidrulicos e pneumticos; construo de mquinas e motores; execuo e fiscalizao de
instalaes mecnicas, termodinmicas, eletromecnicas, projetos para gerao e conservao
de energia trmica e hidrulica; estudos de viabilidade econmica, assessoria e consultoria,
percia tcnica; controle de vibraes e rudo; pesquisa e desenvolvimento de materiais para
construo mecnica, entre outros segmentos de atuao. Em suma, o Engenheiro Mecnico
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formado pela UFAM recebe capacitao para atuar nos quatro setores referenciados pelo
Conselho Federal de Engenharia CONFEA, a saber: (a) Mecnica Aplicada, (b)
Termodinmica Aplicada, (c) Fenmenos de Transporte e (d) Tecnologia Mecnica.
2.2.2
Regulamento e registro da profisso
Segundo a Resoluo No 1.010 do CONFEA (2005)[13], compete ao engenheiro

mecnico o desempenho das seguintes atividades, dentro dos campos de atuao profissional
j referidos no item anterior:
Gesto, superviso, coordenao, orientao tcnica;

Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto, especificao;
Estudo de viabilidade tcnico-econmica e ambiental;
Assistncia, assessoria, consultoria;
Direo de obra ou servio tcnico;
Vistoria, percia, avaliao, monitoramento, laudo, parecer tcnico, auditoria,
arbitragem;
Desempenho de cargo ou funo tcnica;
Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, anlise, experimentao,
ensaio, divulgao tcnica, extenso;
Elaborao de oramento;
Padronizao, mensurao, controle de qualidade;
Execuo de obra ou servio tcnico;
Fiscalizao de obra ou servio tcnico;
Produo tcnica e especializada;
Conduo de servio tcnico;
Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Execuo de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Operao, manuteno de equipamento ou instalao; e
Execuo de desenho tcnico.
Para o exerccio da profisso so necessrios o diploma em curso de graduao

reconhecido, devidamente registrado no Ministrio da Educao, e o ttulo profissional de
engenheiro mecnico junto ao Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura e Agronomia
CREA do Estado onde o profissional pretende atuar. Esta autarquia designar as habilitaes
a que fizer jus o diplomado, de acordo com o seu histrico escolar.
2.2.3
Competncias e Habilidades
Tendo sido concebido em consonncia com as Diretrizes Curriculares estabelecidas

pelo Ministrio da Educao atravs da Resoluo n 011 do CNE (2002)[8], o Curso de
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Engenharia Mecnica da UFAM dever resultar na formao de engenheiros com as seguintes

habilidades e competncias:
2.2.4
Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais

engenharia;
Assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.
Atuar em equipes multidisciplinares;
Avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;
Avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;
Compreender e aplicar a tica e a responsabilidade profissionais;
Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
Identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;
Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas.
Valores e Atitudes
Conforme explicitado por UFSCar (2012)[33], o conceito de atitude pode ser definido
como:
(...) o estado de esprito que se reflete na conduta, nos sentimentos ou nas
opinies em relao s coisas, condies e a posio assumida para
demonstrar esses sentimentos. Pertence estrutura da personalidade da
pessoa, de suas crenas e da forma como so vivenciadas. Neste sentido, as
atitudes refletem um grupo de valores pessoais, sendo estes concebidos
como as formas de apreciar ou valorizar aspectos referentes a modos de
ao, de pensamento ou de se relacionar com outras pessoas. (UFSCar, 2012,
p. 36)[33].
Assim, alguns valores devem ser estimulados para semear as atitudes que o curso
deseja de seus egressos:
responsabilidade,
solidariedade,
honestidade,
veracidade,
consecuo de normas ticas,
respeito,
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2.2.5
valorizao das pessoas e do meio ambiente.

Perfil do profissional a ser formado
O Curso de Engenharia Mecnica da UFAM foi concebido para promover a formao

de um engenheiro mecnico generalista, apto a exercer quaisquer das atividades expressas no
Artigo 5 da Resoluo n 1.010 do CONFEA (2005)[13]. Assim, o egresso do Curso de
Engenharia Mecnica da UFAM dever apresentar entre suas principais caractersticas uma
slida formao em:
Cincias humanas: metodologia de pesquisa, expresso em lngua portuguesa,

administrao, economia, humanidades, cincias sociais e cidadania;
Cincias do ambiente;
Cincias bsicas: matemtica, fsica, qumica, informtica;
Cincias bsicas da engenharia: expresso grfica, mecnica geral, mecnica dos
slidos, termodinmica, mecnica dos fluidos, e cincia dos materiais.
Esse embasamento permitir que os contedos de formao profissionalizante possam

ser desenvolvidos de modo apropriado nos seguintes tpicos:
Processos de fabricao mecnica;

Instalaes industriais e mecnicas;
Equipamentos mecnicos e eletromecnicos;
Projeto de mquinas;
Sistema de produo de transmisso e de utilizao do calor;
Sistemas de refrigerao e de ar-condicionado;
Servios afins e correlatos aos anteriores;
Segurana do trabalho;
Na fase final de seu curso, o futuro engenheiro mecnico ter a oportunidade de

desenvolver habilidades de planejamento, superviso, elaborao e execuo de projetos e
servios de engenharia mecnico, atravs de um estgio em empresa atuante na rea, sob
orientao.
Tambm nessa mesma fase o aluno dever desenvolver um trabalho tcnico, chamado
de Trabalho de Concluso de Curso (TCC), cujo objetivo ser o de integrar e consolidar
conhecimentos adquiridos durante o Curso de Engenharia Mecnica, realizado sob
acompanhamento docente, e avaliado por banca examinadora.
Deste modo, espera-se que o egresso do curso de Engenharia Mecnica da UFAM
possa desenvolver-se com postura de permanente autoavaliao e busca de novos
conhecimentos, para o seu prprio desenvolvimento e melhoria da sociedade.
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2.3
OBJETIVOS DO CURSO
2.3.1
Objetivos Gerais do Curso
Formar engenheiro generalista, humanista, crtico e reflexivo, capacitado a absorver e

desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e
resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais,
ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas da
sociedade. Alm disso, este profissional deve ser capaz de coordenar e atuar em equipes
multidisciplinares, pautando os relacionamentos interpessoais pelo bom-senso e pela
flexibilidade, com habilidade em comunicao oral e escrita, com foco na excelnica do
resultado e no alto desempenho.
2.3.2
Objetivos Especficos do Curso
Portanto, para que os alunos do Curos de Engenharia Mecnica da UFAM adquiram

cada habilidade e competncia descrita na seo 2.2.3 para se tornarem engenheiros de
excelncia, eles devem, ao fim do curso, ser capazes de:
Avaliar um problema de engenharia, identificando as teorias relacionadas a este

problema, de forma a divid-lo em partes que possam ser resolvidos mais
facilmente e de forma sistemtica.
Escolher a forma mais eficiente, em termos da utilizao de recursos e respeito s
normas vigentes, para resolver problemas atravs da aplicao de conhecimentos
matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais.
Atuar em qualquer fase num projeto ou servio de engenharia, desde seu
planejamento at sua execuo, integrando equipes multidisciplinares e realizando
qualquer funo seja ela superviso, organizao e coordenao ou execuo de
parte da soluo.
Utilizar formas de comunicao claras e eficientes, na forma oral, escrita ou
grfica, de forma tica e respeitosa, de forma que se tenha uma atuao
cooperativa em diferentes contextos da prtica profissional, compartilhando
conhecimentos com profissionais de diferentes reas.
Projetar produtos e processos atravs da anlise dos sistemas envolvidos e avaliar
a viabilidade econmica, considerando os impactos tcnicos, sociais e ambientais,
pautados pela tica, solidariedade, responsabilidade socioambiental, respeito
mtuo, dilogo e equidade social.
Aprender de forma autnoma e continua, adequando-se s exigncias
profissionais interpostas pelo avano tecnolgico mediante o domnio dos
contedos bsicos relacionados s reas de conhecimento do exerccio
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2.3.3
profissional, e da utilizao de forma crtica, de diferentes fontes de veculos de

informao.
Desenvolver novas ferramentas, mtodos e tcnicas no intuito de aperfeioar e
facilitar a avaliao crtica do projeto, operao e manuteno de sistemas, atravs
da conduo de experimentos e interpretao dos resultados.
Misso
Formar bacharis em Engenharia Mecnica que exeram com excelncia e criatividade

suas atribuies profissionais, pautados pela competncia, tica e responsabilidade
socioambiental, a fim de que a sociedade brasileira se beneficie, direta ou indretamente, com
o desenvolvimento de novas tecnologias ou novos servios, inserindo-a cada vez mais no
cenrio internacional.
2.3.4
Viso
Consolidar-se como referncia nacional e internacional na formao de

engenheiros mecnicos at 2020.
Garantir que os alunos tenham um ensino de excelncia, com organizao,
respeito, qualidade e disciplina.
Estar sempre na vanguarda do ensino de Engenharia Mecnica, melhorando cada
disciplina continuamente atravs do ciclo PDCA.
Garantir que os alunos tenham a oportunidade de consolidar o conhecimento no
s na sala de aula, mas atravs de formas pedaggicas inovadoras.
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3 MODO DE OPERAO DO CURSO

3.1
TITULAO ACADMICA
O ttulo acadmico outorgado aos concluintes do Curso de Engenharia Mecnica o

de Bacharel em Engenharia Mecnica.
3.2
MODALIDADES
O Curso de Engenharia Mecnica oferecido na modalidade de bacharelado e o

processo de ensino-aprendizagem dar-sede forma semipresencial, podendo ser mediado, em
at 20% da sua carga horria, por tecnologias, onde professores e alunos esto separados
espacial ou temporalmente.
3.3
NMERO DE VAGAS OFERECIDAS
O nmero de vagas oferecidas anualmente para o Curso de Engenharia Mecnica 46

(quarenta e seis ) divididas nos processos seletivos regulares descritos a seguir. Existem ainda
outras formas de acesso ao curso que, no entanto, no geram vagas.
3.4
PROCESSOS SELETIVOS REGULARES
3.4.1
Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM)
Para o Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), realizado pelos concluintes e

egressos do Ensino Mdio, o curso oferece 23 vagas.
3.4.2
Processo Seletivo Contnuo (PSC)
Para o Processo Seletivo Contnuo (PSC), realizado ao longo do Ensino Mdio, o

curso oferece 23 vagas.
3.5
3.5.1
OUTRAS FORMAS DE ACESSO

Transferncia ex officio
a transferncia definida na Lei n 9.536, de 11/12/1997 que regulamenta o Art. 49 da

Lei n 9.394, de 20/12/1996 (nova LDB), Portaria Ministerial n 975/92, de 25/06/1992 e
resoluo n 12, de 02/07/1994 do Conselho Federal de Educao.
Esta transferncia independe da existncia da vaga e poca, atingindo o servidor
pblico federal da administrao direta ou indireta, autrquica, fundacional, ou membro das
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foras armadas, regidos pela lei n 8.112, de 11/12/1990, inclusive seus dependentes, quando
requerido em razo de comprovada remoo ou transferncia ex officio. Essa transferncia
dever implicar a mudana de residncia para o municpio onde se situe a instituio
recebedora ou para localidade prxima a esta, observadas as normas estabelecidas pelo CFE.
A comprovao dessa transferncia ou "remoo de ofcio" ser o exemplar do Dirio
Oficial da Unio ou Boletim de Servio adotado como divulgao oficial daquele ato
administrativo.
So, portanto, necessrios os seguintes documentos para instruo do processo na PrReitoria de Ensino de Graduao:
Histrico Escolar com Ato Oficial de Autorizao ou Reconhecimento do Curso

(original, autenticado pela IES de origem);
Declarao de Regularidade do aluno na IES de origem (original, autenticada pela

IES de origem);
Declarao constando ano e semestre da realizao do vestibular, com o nmero

de vagas oferecidas para o curso e a classificao;
Exemplar do Dirio Oficial da Unio, ou Boletim de Servio, em que foi

publicado o ato de transferncia de servidor federal ou membro das Foras
Armadas (cpia autenticada);
Declarao de que assumiu suas funes em Manaus por motivo da transferncia

ex officio, firmada pelo dirigente do rgo onde est lotado (documento original).
E mais, para dependentes:
Cnjuge: Certido de Casamento (cpia autenticada);
Filhos at 24 anos de idade: Certido de nascimento (cpia autenticada);
Outros dependentes:
a) Carteira de Identidade (cpia);

b) Autorizao judicial relativa guarda do menor.
3.5.2
Processo Seletivo Extra-Macro

a)
Transferncia Facultativa
A Transferncia Facultativa a forma de ingresso do discente oriundo de outras

Instituies de Ensino Superior, no decorrer do curso. O curso de origem deve estar
reconhecido pelo MEC, ser idntico ou equivalente ao da UFAM, e o discente dever ter
concludo o mnimo de crditos exigidos em Edital. A Transferncia Facultativa se d
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periodicamente (semestralmente), havendo vaga, e deve ser solicitada dentro dos prazos
fixados no Calendrio Acadmico. O Edital fixar as vagas disponveis em cada curso.
b) Reopo de Curso
o processo de transferncia do estudante da UFAM de um curso para outro, dentro
da mesma rea de conhecimento, segundo os critrios estabelecidos em Resoluo e Edital.
Essa modalidade de transferncia s permitida a alunos que ingressam na UFAM via
processo seletivo regular ou a estudante-convnio que tenha autorizao de seu pas de origem
para solicitar troca de curso.
c)
Portador de Diploma de Nvel Superior
a forma de ingresso fora dos processos seletivos regulares, havendo vagas, caso em
que o portador de Diploma de Curso Superior poder candidatar-se a outro curso da mesma
rea de estudos de sua graduao. Os critrios para seleo dos candidatos so estabelecidos
em Resoluo e Edital.
d) Plenificao
a forma de ingresso em cursos de complementao de estudos destinados aos
candidatos graduados em licenciatura curta que queiram plenificar sua graduao. Na
plenificao, os discentes cursaro carga horria complementar definida pelo projeto
pedaggico de cada curso, que, somada carga horria cursada na licenciatura curta,
integralizar a carga horria mnima de horas de aula determinada pelo MEC.
3.5.3
Aluno-Convnio
Denomina-se Aluno-Convnio o discente beneficiado por acordo cultural existente

entre o Brasil e o pas de origem do estudante, firmado pelo Ministrio das Relaes
Exteriores. A Pr-Reitoria de Ensino de Graduao, conjuntamente com as Coordenaes de
Curso, fixa as vagas anuais para essa forma de ingresso.
3.6
TURNO
O curso de Engenharia Mecnica diurno, podendo funcionar nos turnos matutino e

vespertino. Atualmente, tem funcionado preferencialmente no turno matutino e no incio do
turno vespertino, por acerto de alocao de salas de aulas dos prdios da Faculdade de
Tecnologia com os outros cursos de graduao.
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3.7
LOCAL DE FUNCIONAMENTO
O Curso de Engenharia Mecnica funciona nas dependncias da Faculdade de

Tecnologia, situada no setor norte do Campus Universitrio Senador Arthur Virglio Filho, na
Av. General Rodrigo Octvio Jordo Ramos, 3000.
3.8
RECONHECIMENTO DO CURSO
O Curso de Engenharia Mecnica est em processo de reconhecimento pelo MEC. No

entanto, est autorizado a funcionar atravs da Resoluo n 043 da UFAM (2009)[27]. A
autorizao se d de forma interna UFAM, uma vez que o Decreto da Presidncia da
Repblica n 5773 (BRASIL, 2006)[4] afirma que:
Art. 28. As universidades e centros universitrios, nos limites de sua
autonomia, (...), independem de autorizao para funcionamento de
curso superior, devendo informar Secretaria competente os cursos abertos
para fins de superviso, avaliao e posterior reconhecimento, no prazo de
sessenta dias. (BRASIL, 2006, p. 8)[4].
A nica obrigao da IES que est criando o curso, para efeito de seu reconhecimento
o que est no Art. 35 do mesmo Decreto:
Art. 35. A instituio dever protocolar pedido de reconhecimento de curso,
no perodo entre metade do prazo previsto para a integralizao de sua carga
horria e setenta e cinco por cento desse prazo. (Redao dada pelo Decreto
n 6.303, de 2007). (BRASIL, 2006, p. 8)[4].
O nmero do processo junto ao MEC 201.209.430, protocolado em 20 de dezembro

de 2012, conforme Art. 35 do Decreto n 5773 (BRASIL, 2006) [4].
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4 ESTRUTURA CURRICULAR
A carga horria mnima para um curso de Engenharia de 3.600 horas conforme a
Resoluo n 02 do CNE (2007)[11]. E para tal carga horria mnima, o limite mnimo para
integralizao far obrigatriamente em 5 anos letivos.
As disciplinas do curso se classificam em:
Disciplinas obrigatrias: so aquelas que correspondem ao desdobramento dos
eixos estruturantes, estabelecido na Resoluo n 11 do CNE (2002)[8]. Isto , disciplinas do
ncleo de contedo bsico, contedo profissionalizante e contedos especficos.
Ainda de acordo com a Resoluo n 11 do CNE (2002)[8], o ncleo de contedos
bsicos deve corresponder a cerca de 30% da carga horria total, o ncleo de contedos
profissionalizantes deve corresponder a cerca de 15% da carga horria total e o restante
competindo ao ncleo de contedos especficos.
O CNE define o ncleo de contedos especficos da seguinte forma:
4 O ncleo de contedos especficos se constitui em extenses e
aprofundamentos dos contedos do ncleo de contedos profissionalizantes,
bem como de outros contedos destinados a caracterizar modalidades. (...)
(CNE, 2002, p.3) [8].
Disciplinas optativas: so aquelas que pretendem um maior aprofundamento dos

tpicos das disciplinas de contedos profissionalizante e especfico, que compem as reas de
Projeto e Fabricao, Sistemas Mecnicos e Controle, e Termocincias. Elas encontram-se
relacionadas neste projeto pedaggico, e devero ser regularmente oferecidas pela Faculdade
de Tecnologia mediante disponibilidade de carga horria docente.
A carga horria total do curso de Engenharia Mecnica de 3.915 horas, estruturadas
em 235 crditos. A matriz curricular do Curso de Engenharia Mecnica est organizada do
seguinte modo, conforme a Resoluo n 11 do CNE (2002)[8]:
1. Disciplinas do Ncleo de Contedo Bsico: 1245 horas, representando 31,8% da
carga horria das disciplinas do curso, correspondentes a 78 crditos;
2. Disciplinas do Ncleo de Contedo Profissionalizante: 645 horas, representando
16,5% da carga horria das disciplinas do curso, correspondentes a 42 crditos;
3. Disciplinas do Ncleo de Contedo Especfico: 1815 horas, representando 46,4%
das disciplinas do curso, correspondentes a 107 crditos; e
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4. Componentes Curriculares: com um total de 210 horas, representando 5,4% das

disciplinas do curso, correspondentes a 8 crditos.
A quantidade total de horas prevista para este curso de Engenharia Mecnica excede
em aproximadamente 8,8% a carga horria mnima para um curso de Engenharia. A Tabela 3
faz uma comparao entre um curso de Engenharia com carga horria mnima e o curso
proposto neste PPC.
O problema do excedente de carga horria em relao ao curso mnimo vem da carga
horria do curso bsico e profissionalizante. Apesar de aumento geral de 8,8% de carga
horria, temos um aumento do ncleo bsica em relao ao mnimo de 15,3% e um aumento
do ncleo profissionalizante em relao ao mnimo de 19,4%. O aumento acima da mdia de
8,8% acaba por compensar no ncleo especfico, que tem aumento em relao ao mnimo de
apenas 2,3%. Este cenrio se d devido a um problema j discutido anteriormente neste PPC
que a m formao dos alunos provenientes do ensino mdio. As disciplinas do ncleo
bsico e profissionalizante tem uma carga horria maior para haja a oportunidade de se fazer
um nivelamento de conhecimento com o nvel desejado para o restante do curso. o preo
que se paga por fortalecer o ncleo bsico e profissionalizante por conta do ensino mdio
deficiente, uma vez que estas horas poderiam ser aproveitadas para temas mais avanados.
Assim, estes temas mais avanados sero oferecidos na forma de disciplinas optativas. Mas no
geral, ficamos com valores percentuais prximos aos ideais de caordo com a Resoluo n 11
do CNE (2002)[8].
Tabela 3 Comparao entre a carga horria proposta e a carga horria mnima
Curso Mnimo
Carga Horria Total
Ncleo Bsico
Ncleo Profissionalizante
Ncleo Especfico e
Componentes Curriculares
Curso Proposto
Horas
3600
1080
540
%
100,0
30,0
15,0
Horas
3915
1245
645
%
100,0
31,8
16,5
1980
55,0
2025
51,7
Diferena em
relao ao mnimo
Horas
%
315
8,8
165
15,3
105
19,4
45
2,3
No presente projeto pedaggico no est prevista qualquer carga horria de disciplinas

optativas para a integralizao dos crditos com vistas a obteno do ttulo de engenheiro
mecnico, pois a expressiva carga horria obrigatria de 3.915 horas j corresponde aos
objetivos pretendidos para o curso. No entanto, nos trs ltimos perodos letivos, a carga
horria semanal obrigatria propositalmente reduzida, para permitir que o discente preencha
o tempo disponvel com disciplinas optativas e atividades complementares. Elas podero ser
cursadas escolha do discente e sero registradas no seu histrico escolar com a finalidade de
obteno de atribuio junto ao CREA ou enriquecimento do seu currculo.
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As disciplinas de outras reas tais como Cincias Exatas e da Terra, Cincias

Humanas e Letras, etc. somente podero ser includas no histrico escolar mediante
processo de aproveitamento de estudos.
Resumindo, a Tabela 4 ilustra a situao da carga horria total do curso divididos entre
os ncleos de contedos bsicos, profissionalizantes e especficos, alm das componentes
curriculares. Essa carga total representa o total necessrio para integralizao do curso. O
ncleo complementar optativo no necessrio para a integralizao dos crditos para a
concluso do curso.
Tabela 4 Resumo da diviso da carga horria pelos diferentes ncleos de contedos
RESUMO
EIXOS ESTRUTURANTES
CH
NCLEO DE CONTEDOS BSICOS

NCLEO DE CONTEDOS PROFISSIONALIZANTES
31,8%
645
16,5%
46,4%
210
5,4%
3915
100%
600
600
COMPONENTES CURRICULARES
NCLEO COMPLEMENTAR OPTATIVO
Total Disciplinas Optativas (no integralizam a carga horria total)
4.1
1245
1815
NCLEO DE CONTEDOS ESPECFICOS
Total Disciplinas Obrigatrias
DESDOBRAMENTO DOS EIXOS ESTRUTURANTES
Nesta seo ser feito o detalhamento da diviso das disciplinas em cada eixo
estruturante divididos entre os ncleos de contedos bsicos, profissionalizantes e especficos.
A princpio, para garantir a formao do egresso com o perfil desejado, tomaram-se
como base os objetivos gerais e especficos para que pudesse ser definido quais disciplinas e
quais as respectivas cargas horrias, uma vez que os objetivos foram traados a partir da
definio do perfil do egresso, suas habilidades e competncias.
Para formar um engenheiro generalista na modalidade de Engenharia Mecnica, o
currculo deve ser composto por disciplinas referentes s trs vertentes da Engenharia
Mecnica: Projeto e Fabricao, Sistemas Mecnicos e Controle e Termocincias.
Dessa forma, as disciplinas escolhidas para o ncleo de contedos bsicos servem de
alicerce para as disciplinas dos ncleos profissionalizante e especfico com foco nestas 3 (trs)
subreas. Alm disso, a carga horria destas disciplinas devem ser relativamente altas para
possibilitar um nivelamento do aluno que vem de um ensino mdio deficiente. O ncleo de
contedos bsicos deve garantir uma forte base cientfica para possibilitar o entendimento da
parte tcnica e suas aplicaes, e uma base humanstica para possibilitar a formao de um
esprito crtico e reflexivo e um entendimento de aspectos polticos, econmicos, sociais,
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ambientais e culturais da sociedade atual. Os eixos estruturantes do ncleo de contedos

bsicos esto definidos em CNE (2002)[8] como sendo os seguintes:
Metodologia Cientfica e Tecnolgica;

Comunicao e Expresso;
Informtica;
Expresso Grfica;
Matemtica;
Fsica;
Fenmenos de Transporte;
Mecnica dos Slidos;
Eletricidade Aplicada;
Qumica;
Cincia e Tecnologia dos Materiais;
Administrao;
Economia;
Cincias do Ambiente;
Humanidades, Cincias Sociais e Cidadania.
O ncleo de contedos profissionalizantes servem de transio entre o bsico e o

especfico. So disciplinas na maior parte tericas que utilizam os conhecimentos obtidos no
ncleo bsico e que serviro de ferramenta para o ncleo especfico.
O ncleo de contedos especficos complementam a formao do engenheiro para que
ele consiga realizar as tarefas especificadas na lista de competncias e habilidades, descritas
na seo 2.2.3, e alcanar os objetivos gerais e especficos traados na seo 2.3.
Para os ncleos de contedos profissionalizantes, a Resoluo n 11 do CNE (2002)[8]
deixa a cargo da IES escolher entre 53 temas para compor seu currculo. Alm disso, os
ncleos de contedos especficos devero ser propostos exclusivamente pela IES. Assim,
recorreu-se Portaria n 146 do INEP (2008)[19], que regulamentou a prova do ENADE 2008
quanto aos contedos dos cursos de Engenharia que seriam avaliados nequele ano. Dessa
forma, se tem, ao mesmo tempo, uma orientao quanto aos eixos estruturantes a serem
escolhidos e um foco na avaliao do ENADE, garantindo que o que ser avaliado estar
sendo ensinado aos alunos. A Portaria n 146 do INEP (2008)[19] define no Art. 8:
3 No componente especfico da rea de Engenharia - Grupo III, a prova do
Enade 2008 ter um Ncleo de Contedos Profissionalizantes que tomar
como referencial contedos de Cincia dos Materiais, Controle de Sistemas
Dinmicos, Engenharia do Produto, Ergonomia e Segurana do Trabalho,
Fenmenos de Transporte, Instrumentao, Mquinas de Fluxo, Materiais de
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Construo Mecnica, Mecnica Aplicada, Mecnica dos Slidos, Mtodos

Numricos, Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas, Processos de
Fabricao, Qualidade, Sistemas Mecnicos, Sistemas Trmicos, Tecnologia
Mecnica e Termodinmica Aplicada. (INEP, 2008, p. 34)[19]
Ento, tomando como base a lista citada, escolheu-se os seguintes eixos estruturantes
para os ncleos de contedos profissionalizantes e especficos:
Controle de Sistemas Dinmicos;

Eletrnica Analgica e Digital;
Engenharia de Produto;
Ergonomia e Segurana do Trabalho;
Expresso Grfica;
Instrumentao;
Mquinas de Fluxo;
Matemtica;
Materiais de Construo Mecnica;
Mecnica Aplicada;
Mecnica dos Slidos;
Mtodos Numricos;
Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas;
Processos de Fabricao;
Qualidade;
Sistemas Mecnicos;
Sistemas Trmicos;
Tecnologia Mecnica;
Termodinmica Aplicada.
As prximas sees detalham quais disciplinas foram escolhidas para cada eixo
estruturante, de acordo com o ncleo de contedos. Estabelece-se tambm a especificao das
cargas horrias de cada disciplina com a respectiva especificao do nmero de crditos
tericos e prticos para cada disciplina.
4.1.1
Ncleo de Contedos Bsicos
NCLEO DE CONTEDOS BSICOS

EIXOS ESTRUTURANTES
1.
2.
Metodologia Cientfica e Tecnolgica

Comunicao e Expresso
3.
Informtica
4.
Expresso Grfica
Disciplinas
FTF-008
FPH-164
IEC-037
FTD-067
Introduo Engenharia Mecnica

Portugus Instrumental
Introduo Programao de
Computadores
Desenho Bsico
CR
CH
4.4.0
4.4.0
60
60
3.2.1
60
4.4.0
60
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5.
Matemtica
6.
Fsica
7.
Fenmenos de Transporte
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Cincia e Tecnologia dos Materiais

Mecnica dos Slidos
Eletricidade Aplicada
Qumica
Administrao
Economia
Cincias do Ambiente
Humanidades, Cincias Sociais e
Cidadania
FTD-058
IEM-011
IEM-012
IEF-011
FTF-004
FTF-002
FTM-003
FTF-007
FTE-041
IEQ-003
FAA-011
FAE-011
FTH-037
Desenho Tcnico
Clculo I
lgebra Linear I
Fsica I
Mecnica dos Fluidos
Termodinmica
Cincias dos Materiais I
Mecnica dos Slidos I
Eletricidade
Qumica
Introduo Administrao
Introduo Economia
Cincias do Ambiente
4.3.1
6.6.0
4.4.0
6.5.1
5.5.0
4.4.0
4.4.0
5.5.0
4.3.1
5.4.1
4.4.0
5.5.0
3.3.0
75
90
60
105
75
60
60
75
75
90
60
75
45
IHS-026
Sociologia do Trabalho e tica
4.4.0
60
Totais Crditos e Carga Horria
4.1.2
78
1245
Ncleo de Contedos Profissionalizantes
NCLEO DE CONTEDOS PROFISSIONALIZANTES

EIXOS ESTRUTURANTES
1.
2.
Eletrnica Analgica e Digital

Mquinas de Fluxo
3.
Materiais de Construo Mecnica
4.
Mecnica Aplicada
5.
6.
7.
Mtodos Numricos
Sistemas Trmicos
Tecnologia Mecnica
Disciplinas
FTL-109
FTF-015
FTF-009
FTF-005
FTF-006
FTF-012
FTF-017
IEC-082
FTF-014
FTF-001
Eletrnica Bsica
Mquinas de Fluxo
Tecnologia dos Materiais de
Construo Mecnica
Esttica
Dinmica
Mecanismos
Vibraes
Clculo Numrico
Transferncia de Calor
Metrologia
4.1.3
CR
CH
4.4.0
4.4.0
60
60
4.4.0
60
6.6.0
5.5.0
4.4.0
4.4.0
4.4.0
4.4.0
3.2.1
90
75
60
60
60
60
60
42
645
CR
CH
Ncleo de Contedos Especficos
NCLEO DE CONTEDOS ESPECFICOS

EIXOS ESTRUTURANTES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Controle de Sistemas Dinmicos
Eletrnica Analgica e Digital
Engenharia do Produto
Ergonomia e Segurana do Trabalho
Expresso Grfica
Fsica
Instrumentao
Mquinas de Fluxo
Matemtica
Disciplinas
IHE-130
FTF-027
FTL-110
FTF-026
FTH-041
FTD-083
IEF-021
FTF-022
FTF-038
IEM-021
Ingls Instrumental
Laboratrio de Eletrnica Bsica
Projeto do Produto
Engenharia de Segurana
Computao Grfica III
Fsica II
Instrumentao
Sistemas Hidrulicos e Pneumticos
Clculo II
4.4.0
4.4.0
1.0.1
3.2.1
3.2.1
3.2.1
6.5.1
4.3.1
5.4.1
6.6.0
60
60
30
60
60
60
105
75
90
90
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11. Mecnica dos Slidos

12. Modelagem, Anlise e Simulao de
Sistemas
13. Processos de Fabricao
14. Qualidade
15. Sistemas Mecnicos
16. Sistemas Trmicos
17. Termodinmica Aplicada
IEM-022
IEM-141
IEE-001
FTF-013
FTF-032
FTF-010
FTF-016
FTF-021
FTF-031
FTF-018
FTF-023
FTF-043
FTF-050
FTF-019
FTF-030
FTF-034
FTF-024
lgebra Linear II
Equaes Diferenciais Ordinrias
Probabilidade e Estatstica
Mecnica dos Slidos II
Modelagem, Anlise e Simulao de
Sistemas
Fundio e Conformao dos Metais
Tecnologia da Soldagem
Usinagem
Gesto da Qualidade
Elementos de Mquinas I
Elementos de Mquinas II
Projeto de Mquinas
Laboratrio de Sistemas Mecnicos
Mquinas Trmicas
Refrigerao e Ar condicionado
Laboratrio de Sistemas Trmicos
Processos e Sistemas de
Combusto
4.1.4
4.4.0
4.4.0
4.4.0
5.5.0
60
60
60
75
4.4.0
60
4.3.1
4.3.1
4.3.1
4.4.0
4.4.0
4.4.0
4.4.0
2.0.2
5.5.0
6.6.0
2.0.2
75
75
75
60
60
60
60
60
75
90
60
4.4.0
60
107
1815
CR
CH
Componentes Curriculares
COMPONENTES CURRICULARES
EIXOS ESTRUTURANTES
1.
2.
Estgio Supervisionado
Trabalho de Concluso de Curso
3.
Atividades Complementares
4.
Exame Nacional de Desempenho dos

Estudantes ENADE
Disciplina ou Atividade
FTF-035
FTF-036
Ver Resoluo n 04/2009 do Colegiado de
Curso de Engenharia Mecnica (Anexo E).
Ver Lei n 10.861, Brasil (2004)[3] e Resoluo
o
CEG/CONSEPE n 027/2010, em UFAM
(2010)[30].
6.0.6
2.2.0
180
30
210
No intuito de justificar a incluso do ENADE como Componente Curricular,

explicitamos aqui o contedo do Art. 5 da Lei n 10.861, em Brasil (2004)[3]:
Art. 5
A avaliao do desempenho dos estudantes dos cursos de
graduao ser realizada mediante aplicao do Exame Nacional de
Desempenho dos Estudantes ENADE.
(...)
5 O ENADE componente curricular obrigatrio dos cursos de
graduao, sendo inscrita no histrico escolar do estudante somente a sua
situao regular com relao a essa obrigao, atestada pela sua efetiva
participao ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministrio da
Educao, na forma estabelecida em regulamento. (Brasil, 2004, p. 3)[3].
PGINA 39 / 214

UFAM
DESDE 1909
4.1.5
Ncleo Complementar Optativo
NCLEO COMPLEMENTAR OPTATIVO

EIXOS ESTRUTURANTES
Disciplinas
FTF-037
FTF-039
Projeto e Fabricao
FTF-042
Sistemas Mecnicos e Controle
FTF-040
FTF-028
FTF-033
FTF-025
Termocincias
FTF-029
FTF-041
IHP-024
Manuteno
Tpicos Especiais em Projeto e
Fabricao
Introduo ao Mtodo dos
Elementos Finitos
Tpicos Especiais em Sistemas
Mecnicos e Controle
Transportadores e Elevadores
Veculos Automotivos
Controle Fuzzy em Sistemas
Trmicos
Motores de Combusto Interna
Tpicos Especiais em
Termocincias
Linguagem Brasileira de Sinais B
4.2
CR
CH
4.4.0
60
4.4.0
60
4.4.0
60
4.4.0
60
4.4.0
4.4.0
60
60
4.4.0
60
4.4.0
60
4.4.0
60
4.4.0
40
60
600
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
As Atividades Complementares para o curso de Engenharia Mecnica esto

regulamentadas pela Resoluo no 04/2012, de 22 de maio de 2012, do Colegiado do Curso de
Engenharia Mecnica Anexo E.
4.3
ESTGIO SUPERVISIONADO
O Estgio Supervisionado para o curso de Engenharia Mecnica est regulamentado

pela Resoluo no 02/2012, de 22 de maio de 2012, do Colegiado do Curso de Engenharia
Mecnica Anexo C.
4.4
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
O Trabalho de Concluso de Curso para o curso de Engenharia Mecnica est

regulamentado pela Resoluo no 03/2012, de 16 de maio de 2012, do Colegiado do Curso de
Engenharia Mecnica Anexo D.
PGINA 40 / 214

UFAM
DESDE 1909
4.5
4.5.1
ESTRUTURA CURRICULAR PERIODIZAO

Componentes Curriculares Obrigatrios
Carga Horria Semanal
Carga Horria Semestral
1 PERODO LETIVO
Disciplina
CR
Ncleo
FTD-067
CD.
Desenho Bsico
4.4.0
CB
IHP-164
Portugus Instrumental
4.4.0
CB
IHE-130
Ingls Instrumental
4.4.0
CE
IEM-011
Clculo I
6.6.0
CB
IEC-037
Introduo Programao de
Computadores
3.2.1
CB
IEM-012
lgebra Linear I
4.4.0
CB
FTF-008
4.4.0
CB
CD.
Pr-requisitos

2 PERODO LETIVO
30
450
Disciplina
CR
Ncleo
FTD-058
Desenho Tcnico
4.3.1
CB
FTD-067 Desenho Bsico
30
450
Pr-requisitos
IEE-001
Probabilidade e Estatstica
4.4.0
CE
IEM-011 Clculo I
IEM-021
Clculo II
6.6.0
CE
IEM-011 Clculo I
IEC-082
Clculo Numrico
3.2.1
CP
IEC-037 Introduo Programao de

Computadores
IEM-011 Clculo I
IEM-022
lgebra Linear II
4.4.0
CE
IEM-012 lgebra Linear I
IEF-011
Fsica I
6.5.1
CB
IEF-011 Clculo I
IEF-012 lgebra Linear I
FTF-008 Introduo Engenharia Mecnica

3 PERODO LETIVO
Disciplina
CR
Ncleo
FTD-083
CD.
Computao Grfica III
3.2.1
CE
FTD-058 Desenho Tcnico
IEQ-003
Qumica
5.4.1
CB
IEF-011 Fsica I
IEM-141
Equaes Diferenciais Ordinrias
4.4.0
CE
IEM-021 Clculo II
IEM-022 lgebra Linear II
FTF-005
Esttica
6.6.0
CP
IEF-011 Fsica I
IEF-021
Fsica II
6.5.1
CE
IEF-011 Fsica I
27
405
Pr-requisitos
PGINA 41 / 214

UFAM
DESDE 1909

4 PERODO LETIVO
CD.
28
420
Disciplina
CR
Ncleo
FTM-100
Cincias dos Materiais
4.4.0
CB
IEQ-003 Qumica
FTE-041
Eletricidade
4.3.1
CB
IEF-021 Fsica II
FTF-006
Dinmica
5.5.0
CP
FTF-005 Esttica
IEM-041 Equaes Diferenciais Ordinrias
IEC-082 Clculo Numrico
FTF-007
5.5.0
CB
FTF-005 Esttica
FTF-004
Mecnica dos Fluidos
5.5.0
CB
IEF-021 Fsica II
FTF-005 Esttica
FTF-002
Termodinmica
4.4.0
CB
IEF-021 Fsica II

5 PERODO LETIVO
CD.
Disciplina
Pr-requisitos
CR
Ncleo
Pr-requisitos
FTF-009
Tecnologia dos Materiais de Construo

Mecnica
4.4.0
CP
FTM-100 Cincias dos Materiais

FTF-007 Mecnica dos Slidos I
FTF-010
4.3.1
CE
FTM-100 Cincias dos Materiais
FTL-109
Eletrnica Bsica
4.4.0
CP
FTE-041 Eletricidade
FTF-012
Mecanismos
4.4.0
CP
FTF-006 Dinmica
FTF-013
5.5.0
CE
FTF-014
4.4.0
CP
FTF-004 Mecnica dos Fluidos

FTF-002 Termodinmica
FTF-015
Mquinas de Fluxo
4.4.0
CP

6 PERODO LETIVO
CD.
Disciplina
CR
Ncleo
30
450
29
435
Pr-requisitos
FTF-016
4.3.1
CP
FTf-009 Tecnologia dos Materiais de

Construo Mecnica
FTF-010 Fundio e Conformao dos
Metais
FTF-001
Metrologia
3.2.1
CP
FTL-109 Eletrnica Bsica

IEE-001 Probabilidade e Estatstica
FTL-110
Laboratrio de Eletrnica Bsica
1.0.1
CE
FTF-017
Vibraes
4.4.0
CP
FTF-012 Mecanismos
FTF-018
4.4.0
CE
FTF-012 Mecanismos
FTF-013 Mecnica dos Slidos II
FTF-024
Processos e Sistemas de Combusto
4.4.0
CE
FTF-014 Transferncia de Calor
FTF-038
5.4.1
CE
FTF-015 Mquinas de Fluxo
PGINA 42 / 214

UFAM
DESDE 1909

7 PERODO LETIVO
Disciplina
CR
Ncleo
FAE-011
CD.
Introduo Economia
5.5.0
CB
IEM-021 Clculo II
FTF-021
Usinagem
4.3.1
CE
FTF-016 Tecnologia da Soldagem

FTD-083 Computao Grfica III
FTF-022
Instrumentao
4.3.1
CE
FTF-001 Metrologia
FTF-023
4.4.0
CE
FTF-017 Vibraes
FTF-018 Elementos de Mquinas I
FTF-019
Mquinas Trmicas
5.5.0
CE
FTF-024 Processos e Sistemas de

Combusto
FTF-030
Refrigerao e Ar Condicionado
6.6.0
CE
CD.
Pr-requisitos

8 PERODO LETIVO
Disciplina
CR
Ncleo
FAA-011
Introduo Administrao
4.4.0
CB
FAE-011 Introduo Economia
FTF-026
Projeto do Produto
3.2.1
CE
FTF-021 Usinagem
FTF-023 Elementos de Mquinas II
FTH-037
Cincias do Ambiente
3.3.0
CB
IEQ-003 Qumica
FTF-032
Modelagem, Anlise e Simulao de

Sistemas
4.4.0
CE
FTF-001 Metrologia
FTF-017 Vibraes
FTF-038 Sistemas Hidrulicos e
Pneumticos
FTF-050
2.0.2
CE
FTF-034
2.0.2
CE
FTF-022 Instrumentao
FTF-019 Mquinas Trmicas
23
345
Pr-requisitos

9 PERODO LETIVO
30
450
20
300
CD.
Disciplina
CR
Ncleo
IHS-026
Sociologia do Trabalho e tica
4.4.0
CB
FAA-011 Introduo Administrao
Pr-requisitos
FTF-031
Gesto da Qualidade
4.4.0
CE
FTF-026 Projeto do Produto

FTH-041
Engenharia de Segurana
3.2.1
CE
FTH-037 Cincias do Ambiente
FTF-027
4.4.0
CE
FTF-032 Modelagem, Anlise e Simulao

de Sistemas
FTF-043
Projeto de Mquinas
4.4.0
CE
FTF-026 Projeto de Produto

FTF-050 Laboratrio de Sistemas
Mecnicos
PGINA 43 / 214

UFAM
DESDE 1909

10 PERODO LETIVO
CD.
FTF-035
FTF-036
4.5.2
Disciplina
CR
6.0.6
2.2.0
Ncleo
Pr-requisitos
FTF-021
FTF-022
FTF-023
FTF-019
FTF-030

FTF-032 Modelagem, Anlise e Simulao
de Sistemas
FTF-034 Laboratrio de Sistemas Trmicos
FTF-050 Laboratrio de Sistemas
Mecnicos
Usinagem
Instrumentao
Mquinas Trmicas
Componentes Curriculares Optativos

8 PERODO LETIVO
CD.
14
210
Disciplina
CR
Ncleo
Pr-requisitos
FTF-025
Controle Fuzzy em Sistemas Trmicos
4.4.0
CE
FTF-030 Refrigerao e Ar condicionado

FTF-019 Maquinas Trmicas
FTF-028
4.4.0
CE

9 PERODO LETIVO
CD.
Disciplina
CR
Ncleo
FTF-029
4.4.0
CE
FTF-042
Introduo ao Mtodo dos Elementos

Finitos
4.4.0
CE
FTF-033
Veculos Automotivos
4.4.0
CE
FTF-043 Projeto de Mquinas

CD.
Disciplina
CR
Pr-requisitos

10 PERODO LETIVO
Ncleo
Pr-requisitos
FTF-037
Manuteno
4.4.0
CE
FTF-031 Gesto da Qualidade

FTF-039
Tpicos Especiais em Projeto e

Fabricao
4.4.0
CE
FTF-040
Tpicos Especiais em Sistemas

Mecnicos e Controle
4.4.0
CE
FTF-027 Controle de Sistemas Dinmico
FTF-041
Tpicos Especiais em Termocincias
4.4.0
CE
IHP-123
Linguagem Brasileira de Sinais B
4.4.0
CE
PGINA 44 / 214

UFAM
DESDE 1909
4.5.3
Fluxograma do Curso de Engenharia Mecnica
PGINA 45 / 214

UFAM
DESDE 1909
4.6
EMENTRIO
Nas folhas seguintes apresentam-se as ementas das disciplinas obrigatrias e optativas

do curso, agrupadas pelas seguintes reas:
Cincias Exatas e da Terra;

Cincias Humanas e Letras;
Design e Expresso Grfica;
Engenharia Civil;
Engenharia Eltrica;
Engenharia Eletrnica;
Engenharia de Materiais;
Projeto e Fabricao;
Sistemas Mecnicos e Controle;
Termocincias; e
Componentes Curriculares.
PGINA 46 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
INTRODUO PROGRAMAO DE COMPUTADORES
Instituto de Computao
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEC-037
3.2.1
60
CB
Obr.
UNID
IComp
Objetivos
Identificar as principais terminologias usadas na rea da Computao. Reconhecer a estrutura de

funcionamento do computador. Elaborar e implementar algoritmos. Organizar dados para atender
diferentes requisitos de processamento.
Ementa
Noes sobre computadores. Programao estruturada: desenvolvimento de algoritmos,

procedimentos e funes. Implementao de algoritmos usando uma linguagem de programao.
Estrutura de dados bsicas: vetores e matrizes. Atividades de Laboratrio.
Bibliografia Bsica
FARRER H. Algoritmos Estruturados, Editora Guanabara, 1989.

GUIMARES. A. M., LAGES, N. A. C. Introduo Cincia da Computao, Editora LTC ,1984.
GUIMARES. A. M., LAGES, N. A. C. Algoritmos e Estruturas de Dados, Editora LTC, 1985.
MAGALHES NETTO, BARRETO, J. F & CALDAS, R.B. Apostila de Introduo Cincia dos
Computadores. Departamento de Cincia da Computao, Universidade Federal do
Amazonas, 1999. Disponvel em formato eletrnico.
VELLOSO, F. C. Informtica: Conceitos Bsicos. Rio de Janeiro: Campus, 1999
Bibliografia Complementar
DEITEL, H. M., DEITEL, P. J. Como Programar em C. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

FORBELLONE, A.L.V. Lgica de Programao, Editora Makron Books, 2000.
KERNIGHAN, B. W. C a Linguagem de Programao. Rio de Janeiro: Campus, 1992.
PEREIRA, S. L. Algoritmos e Lgica de Programao em C Uma Abordagem Didtica. Editora
rica, 2010.
SCHILDT, H., C Completo e Total, Editora Makron Books, 1996.
PGINA 47 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
CLCULO I
Matemtica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEM-011
6.6.0
90
CB
Obr.
UNID
ICE
Objetivos
Derivar funes elementares e funes compostas; resolver problemas de taxa de variao; esboar
grficos de funes elementares; resolver problemas de mximos e mnimos; integrar funes
elementares usando as tcnicas usuais de integrao; calcular reas atravs de integrais.
Ementa
Propriedades bsicas dos nmeros reais. Funes. Limite e continuidade. Derivada num ponto.
Relao entre derivada e crescimento de uma funo. Regra da cadeia. Teorema do valor mdio.
Pontos crticos de funes. Grfico de funes. Funes inversas. Integrao. Teorema fundamental
do clculo. Integrais imprprias. Tcnicas de integrao. Frmula de Taylor. Sries.
Bibliografia Bsica
VILA, G. S. S. Clculo das Funes de Uma Varivel. Vol 1. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2003.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. Vol. 1. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC. 2001.
STEWART, J. Clculo. Vol.1. 5a. ed. So Paulo: Pioneira /Thomson Learning. 2006.
ANTON, H. BIVENS, I. C. DAVIS S. L. Clculo. Vol. 1. Porto Alegre: Bookman, 2007.

EDWARDS, C. H. & PENNEY, D.E. Clculo com geometria analtica. Vol. 1. So Paulo: Prentice-Hall,
1997.
LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica. Vol. 1. 3. ed. So Paulo: Harbra, 1994.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol. 1. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 1987.
WEIR, M. D. HASS, J. Clculo de George B. Thomas. Vol. 1. 12 ed. Pearson Education do Brasil.
2013.
PGINA 48 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
CLCULO II
Matemtica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEM-021
6.6.0
90
CE
Obr.
IEM-011 Clculo I
UNID
ICE
Objetivos
Esboar curvas de nvel e grficos de funes; calcular derivadas parciais, diferenciais, vetor
tangente, derivada direcional; calcular integrais duplas e triplas; estudar mximos e mnimos de
funes, convergncia e divergncia de sries; aplicar o teorema de Green.
Ementa
Derivao de Vetores. Regras da cadeia. Funes de vrias variveis. Derivada direcional. Funes
potenciais e integrais de linha. Derivadas de ordem superior. Mximos e mnimos. Integrais Mltiplas.
Mudanas de variveis em integrais. Teorema de Green.
Bibliografia Bsica
VILA, G. S. S. Clculo das Funes de uma Varivel. Vol. 2. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2004.
VILA, G. S. S. Clculo das Funes de Mltiplas Variveis. Vol. 3. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC.
2006.
STEWART, J. Clculo. Vol.2. 5a. ed. So Paulo: Pioneira /Thomson Learning. 2006.
ANTON, H. BIVENS, I. C. DAVIS S. L. Clculo. Vol. 2. 8 ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. Vol. 2. 5. ed. Rio de Janeiro, LTC, 2001.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. Vol. 3. 5. ed. Rio de Janeiro, LTC, 2001.
LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica. Vol. 2. 3.ed. So Paulo: Harbra, 1994.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol. 2. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 1987.
WEIR, M. D. HASS, J. Clculo de George B. Thomas. Vol. 2. 12 ed. Pearson Education do Brasil.
2013.
PGINA 49 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
EQUAES DIFERENCIAIS ORDINRIAS
Matemtica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEM-141
4.4.0
60
CE
Obr.
IEM-021 Clculo II
IEM-022 lgebra Linear II
UNID
ICE
Objetivos
Identificar e classificar equaes diferenciais ordinrias. Resolver equaes diferenciais ordinrias;

Aplicar equaes diferenciais ordinrias na engenharia.
Ementa
Equaes Diferenciais de primeira ordem. Equaes Diferenciais Ordinrias Lineares de ordem maior
que 1. Coeficientes a Determinar e Variao de Parmetros. Sistema de Equaes Diferenciais
Lineares com coeficientes Constantes. Transformada de Laplace: aplicaes Resoluo de
Equaes e Sistemas. Soluo em srie de potncias.
Bibliografia Bsica
ABUNAHMAN, S. A. Equaes Diferenciais Ordinrias. Rio de Janeiro: LTC. 1980.

BRONSON, R. Equaes Diferenciais Aplicadas. Rio de Janeiro: IMPA. 2001
LEIGHTON, W. Equaes Diferenciais Ordinrias. Rio de Janeiro: LTC. 1981.
BOYCE, W. E. DiPRIMA, R. C. Equaes Diferenciais Elementares. 9. ed. LTC. 2010.

BRAUN, M. Differential Equations and Their Applications. New York: Springer-Verlag; Berlin;
Heidelberg, 1978.
DIACU, F. Introduo a Equaes Diferenciais. 1. ed. LTC. 2004.
SIMMONS, G. F. KRANTZ, S. G. Equaes Diferenciais. Editora McGraw-Hill. 2008.
ZILL. D. G. Equaes Diferenciais com Aplicaes em Modelagem. 1 ed. Cengage Learning. 2011.
PGINA 50 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
LGEBRA LINEAR I
Matemtica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEM-012
4.4.0
60
CB
Obr.
UNID
ICE
Objetivos
Aplicar a lgebra dos vetores no estudo da Geometria Analtica Plana e Espacial. Classificar as
cnicas e as superfcies qudricas. Conceituar espaos euclidianos. Aplicar as propriedades das
n
operaes com vetores nos espaos euclidianos no R . Relacionar os estudos das matrizes com
sistemas de equaes lineares e com espaos vetoriais; Usar as tcnicas de mudanas de
coordenadas.
Ementa
Vetores. Matrizes. Determinantes. Sistemas de equaes lineares. Equaes da reta e do plano.

ngulos. Distncias e interseces. Cnicas e qudricas.
Bibliografia Bsica
BOLDRINI, J. L.; COSTA, S. I. R.; RIBEIRO, V. L. et alii. lgebra Linear. So Paulo: Ed. Harper e
Row do Brasil LTDA.
BOULOS, P.; CAMARGO, I. Geometria analtica: Um Tratamento Vetorial. So Paulo: Pearson.
STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P. Geometria Analtica. 2. ed. So Paulo: Pearson. 2012.
REIS, G.L.; SILVA, V.V. Geometria Analtica. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC. 1996.
LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M. lgebra Linear. 4. ed. Coleo Schaum. So Paulo: Bookman. 2011.
DOS SANTOS, F. J.; FERREIRA, S. F. Geometria Analtica. So Paulo: Bookman. 2009.
WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analtica. So Paulo: Bookman. 2000.
SHIFRIN, T.; ADAMS, M. R. lgebra Linear: Uma Abordagem Geomtrica. 2. ed. Rio de Janeiro:
LTC. 2013.
PGINA 51 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
LGEBRA LINEAR II
Matemtica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEM-022
4.4.0
60
CE
Obr.
UNID
ICE
Objetivos
Aplicar os principais teoremas relativos estrutura de espaos vetoriais e teoria das aplicaes
lineares.
Ementa
Espaos vetoriais. Aplicaes lineares. Ncleo e imagem. Aplicaes lineares e matrizes. Produto
interno. Formas bilineares.
Bibliografia Bsica
BOLDRINI, J. L.; COSTA, S. I. R.; RIBEIRO, V. L. et alii. lgebra Linear. So Paulo: Ed. Harper e
Row do Brasil LTDA
HOFFMAN, K.; KUNZE, R. lgebra Linear. Livros Tcnicos e Cientficos.
LIMA, E. L. lgebra Linear. Rio de Janeiro: IMPA - CNPq Coleo Matemtica Universitria.
LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M. lgebra Linear. 4. ed. Coleo Schaum. So Paulo: Bookman. 2011.
KOLMAN, B.; HILL, D. R. lgebra Linear com Aplicaes. 9. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2013.
LEON, S. J. lgebra Linear com Aplicaes. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2011.
CARLEN, E. A.; CARVALHO, M. C. lgebra Linear Desde o Incio. Rio de Janeiro: LTC. 2009.
LAY, D. C. lgebra Linear e suas Aplicaes. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2013.
PGINA 52 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
PROBABILIDADE E ESTATSTICA
Estatstica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEE-001
4.4.0
60
CE
Obr.
IEM-021 Clculo II
UNID
ICE
Objetivos
Aplicar teoria e as tcnicas de Probabilidade e Estatstica na resoluo de problemas.
Ementa
Estatstica Descritiva. Clculo das probabilidades. Variveis Aleatrias. Valores caractersticos de

uma varivel aleatria. Modelo de distribuio discreta e contnua. Amostragem e distribuio
amostral. Estimativa de parmetros. Teste de hiptese.
Bibliografia Bsica
HOEL, P.G. Estatstica Elementar. Editora Atlas. 1981.

MORETTIN, P. A. Introduo Estatstica para Cincias Exatas. Editora Atlas. 1981.
MEYER, P. L. Probabilidade - Aplicaes Estatstica. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC. 1983.
COSTA NETO, P. L. O. Estatstica. 18. ed. So Paulo: Edgard Blcher. 2000.

DE FARIAS, A. A.; SOARES, J. F; CSAR, C. C. Introduo Estatstica. 2. ed. Rio de Janeiro:
LTC. 2003.
MONTGOMERY, D. C.; RUNGER, G. C. Estatstica Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. 5.
ed. Rio de Janeiro: LTC. 2012.
LOESCH, C. Probabilidade e Estatstica. Rio de Janeiro: LTC. 2013.
HINES, W. W.; MONTGOMERY, D. C.; GOLDSMAN, D. BORROR, C. M. Probabilidade e Estatstica
na Engenharia. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2006.
PGINA 53 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
CLCULO NUMRICO
Instituto de Computao
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
IEC-082
3.2.1
60
CP
Obr.
UNID
IComp
Pr-requisito(s)
IEC-037 Introduo Programao de

Computadores
IEM-011 Clculo I
Objetivos
Desenvolver e analisar programas de computador que envolvam algortmos numricos. Identificar e

aplicar os referidos mtodos nas cincias e engenharias.
Ementa
Matemtica numrica. Aritmtica de mquinas. Erros. Equaes Reais e Transcendentais. Sistemas

Lineares. Integrao Numrica. Interpolao. Ajuste de Curvas. Mtodo dos mnimos quadrados.
Bibliografia Bsica
BARROSO, L. C.; et alli. Clculo Numrico (com aplicaes). Harbra.

CLUDIO, D. M. Clculo Numrico Computacional. Teoria e Prtica. Ed. Atlas.
RUGGIERO, M. A. G. Clculo Numrico. Aspectos Tericos e Computacionais. McGraw-Hill.
BURIAN, R.; LIMA, A. C. Fundamentos de Informtica - Clculo Numrico. Rio de Janeiro: LTC.
2007.
CAMPOS FILHO, F. F. Algoritmos Numricos. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2007.
CHAPRA, S. C.; CANALE, R. P. Mtodos Numricos para Engenharia. 5. ed. So Paulo: McGrawHill. 2008.
GILAT, A; SUBRAMANIAM, V. Mtodos Numricos para Engenheiros e Cientistas Uma Introduo
com Aplicaes Usando o MATLAB. So Paulo: Bookman. 2008.
STARK, P. A. Introduo aos Mtodos Numricos. Editora Intercincia.
PGINA 54 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
FSICA I
Fsica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
IEF-011
6.5.1
105
CB
Obr.
UNID
ICE
Pr-requisito(s)
IEM-011 Clculo I
FTF-008 Introduo Engenharia Mecnica
Objetivos
Definir grandezas cinemticas. Enunciar e aplicar as leis de Newton. Empregar os teoremas de

conservao de energia e dos momentos linear e angular. Enunciar e aplicar condies de equilbrio
de um corpo rgido.
Ementa
Medio. Vetores. Cinemtica da partcula em uma, duas e trs dimenses. Dinmica da partcula.
Trabalho e energia. Conservao de energia. Sistemas de partculas. Centro de massa. Conservao
de momento linear. Choque. Cinemtica e dinmica da rotao. Equilbrio de corpos rgidos.
Gravitao. Atividades de Laboratrio.
Bibliografia Bsica
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. v. 1. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica, v. 1. So Paulo: Edgard Blcher, 2002
SEARS, F.W.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H.D.; FREEDMAN, R.A. Fsica. v. 1, 12. ed. Rio de
Janeiro: LTC, 2008.
ALONSO, M.; FINN, E. J. Fsica, Um Curso Universitrio. So Paulo: Edgard Blcher. Vol. 1, 10 ed.,
2004
BAUER, W.; WESTFALL, G. D.; DIAS, H. Fsica para Universitrios: Mecnica. So Paulo: McGrawHill. 2012.
CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Fsica. Vol 1. 6. ed. So Paulo: LTC. 2006
JEWETT JR, J. W.; SERWAY, R. A. Fsica para Cientistas e Engenheiros Vol 1: Mecnica. Traduo
da 8 edio norte-americana. So Paulo: Cengage Learning. 2012.
SERWAY, R. A.; JEWETT JR., J. W. Princpios de Fsica Mecnica Clssica. Vol, 1. So Paulo:
Cengage Learning. 2003.
PGINA 55 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
FSICA II
Fsica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEF-021
6.5.1
105
CE
Obr.
IEF-011 Fsica I
UNID
ICE
Objetivos
Descrever as caractersticas do movimento oscilatrio. Aplicar as equaes do movimento oscilatrio.

Enunciar e aplicar as leis de Pascal e de Arquimedes. Enunciar e aplicar a equao de Bernoulli.
Enunciar e aplicar a primeira e segunda leis da Termodinmica. Descrever fenmenos de
transferncia.
Ementa
Oscilaes. Esttica dos fluidos. Ondas em meio elsticos. Ondas sonoras. Temperatura. Calor e
Primeira Lei da Termodinmica. Teoria cintica dos gases. Entropia e Segunda Lei da
Termodinmica. Fenmenos de transporte. Atividades de Laboratrio.
Bibliografia Bsica
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. v. 2, Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 2009.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica, v. 2. So Paulo: Editora Edgard Blcher Ltda., 2002
SEARS, F.W.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H.D.; FREEDMAN, R.A. Fsica. v. 2, 12. ed. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2008.
ALONSO, M.; FINN, E. J. Fsica, Um Curso Universitrio, v. 2, 10. ed. So Paulo: Editora Edgard
Blcher Ltda., 2004
BAUER, W.; WESTFALL, G. D.; DIAS, H. Fsica para Universitrios: Relatividade, Oscilaes, Ondas
e Calor. So Paulo: McGraw-Hill. 2012.
CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Fsica. Vol 1. 6. ed. So Paulo: LTC. 2006
JEWETT JR, J. W.; SERWAY, R. A. Fsica para Cientistas e Engenheiros Vol 2: Oscilaes, ondas e
termodinmica. Traduo da 8 edio norte-americana. So Paulo: Cengage Learning. 2012.
SERWAY, R. A.; JEWETT JR., J. W. Princpios de Fsica Movimento Ondulatrio e Termodinmica.
Vol, 2. So Paulo: Cengage Learning. 2004.
PGINA 56 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
QUMICA
Qumica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IEQ-003
5.4.1
90
CB
Obr.
IEF-011 Fsica I
UNID
ICE
Objetivos
Descrever a estrutura eletrnica dos tomos, identificar as propriedades peridicas dos elementos
qumicos, e explicar as ligaes qumicas. Empregar frmulas e equaes qumicas. Descrever as
caractersticas dos compostos qumicos. Enunciar os princpios bsicos da Qumica Orgnica.
Desenvolver experimentos de qumica utilizando os conhecimentos adquiridos.
Ementa
Qumica inorgnica: estrutura atmica, tabela peridica, ligaes qumicas. Estequiometria. Equilbrio
qumico. Fsico-Qumica: cintica qumica, eletroqumica. Qumica orgnica: funes orgnicas.
Experimentos de qumica.
Bibliografia Bsica
ATKINS, P.; LORETTA, J. Princpios de Qumica - Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente.
Porto Alegre: Bookman, 2011.
BRADY, J. E.; RUSSELL, J. W.; HOLUM, J. R. Qumica - A Matria e Suas Transformaes, v. 1. Rio
de Janeiro: LTC, 2002.
BRADY, J. E.; RUSSELL, J. W.; HOLUM, J. R. Qumica - A Matria e Suas Transformaes, v. 2. Rio
BROWN, L. S.; HOLME, T. A. Qumica Geral Aplicada Engenharia. So Paulo: Cengage Learning.
2009.
BROWN, T. L. et alli. Qumica: A Cincia Central. So Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2006.
MYERS, R. J.; MAHAN, B. M. Qumica: um Curso Universitrio, So Paulo: Edgard Blcher, 2003.
ROSENBERG, J. L.; EPSTEIN, L. M.; KRIEGER, P. J. Qumica Geral. Coleo Schaum. 9. ed. Porto
Alegre: Bookman, 2013.
SPENCER, J. N.; BODNER, G. M.; RICKARD, Lyman H. Qumica: Estrutura e Dinmica, 3. ed., v. 2.
Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2007.
PGINA 57 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
PORTUGUS INSTRUMENTAL
Lngua e Literatura Portuguesa
ICHL
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IHP-164
4.4.0
60
CB
Obr.
Objetivos
Empregar prticas de redao para a construo de textos tcnicos, com o uso de auxiliares
lingusticos e textuais. Interpretar criticamente textos.
Ementa
Redao tcnica: anotaes, esquemas, snteses, resumo, sinopse, curriculum vitae, descrio
tcnica, relatrio tcnico, anlise e classificao, resumo crtico, dissertao, monografia, pesquisa.
Auxiliares lingsticos: premissas, silogismos, deduo e induo, razo e conseqncia,
encadeamento, seqncia, progresso, definio e generalizao. Estruturas de expresso: fim,
causa, lugar, tempo, comparao, correlao, paralelismo, analogia. Leitura e compreenso de texto:
estratgias de leitura. Organizao e partes do texto. Tpicos gramaticais. Estudo do vocabulrio.
Leitura crtica.
Bibliografia Bsica
BARBOSA, Severino Antonio; AMARAL, Emlia. Redao: Escrever Desvendar o Mundo, 5. ed.
Campinas: Papiros, 1989.
BECHARA, Evanildo C. Moderna Gramtica Portuguesa. 12 ed. So Paulo, Nacional, 1967.
GARCIA, Othon M. Comunicao em Prosa Moderna 4 ed. Rio de Janeiro, FGV, 1976.
FERREIRA, A. B. H. Mini Aurlio O Dicionrio da Lngua Portuguesa. 8. ed. So Paulo: Editora

Positivo. 2010.
MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. S. Portugus Instrumental: De Acordo com as Atuais Normas da
ABNT. 29. ed. So Paulo: Editora Atlas. 2010.
MEDEIROS, J, B. Portugus Instrumental: Contm Tcnicas de Elaborao de Trabalho de
Concluso de Curso (TCC). 9. ed. So Paulo: Editora Atlas. 2010.
SENA, Odenildo A Engenharia do Texto: Um Caminho Rumo Prtica da Boa Redao, 3. ed.
Manaus: Ed. Valer.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico, 23. ed.
PGINA 58 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
INGLS INSTRUMENTAL I
Lngua e Literatura Inglesa
ICHL
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IHE-130
4.4.0
60
CE
Obr.
Objetivos
Desenvolver sua competncia de leitura habilitando-se a ler e compreender material tcnico relativo a
sua rea de atuao profissional.
Ementa
Deduo do significado e uso de itens lxicos desconhecidos; estabelecimento de relaes entre

informaes explcitas e implcitas e entre elementos da sentena; identificao da idia ou tpico
principal; anlise da informao transmitida pelo texto.
Bibliografia Bsica
REMANCHA ESTERAS, Santiago. Infotech: english for computer users. 3.ed. Cambridge: Cambridge
University Press, 2003. 2 v.
GLENDINNING, Eric H. Basic english for computing. Oxford: Shafte, 1999.
TORRES, Dcio et alli. Ingls.com.textos para informtica. 1.ed. So Paulo: Disal, 2003.
COLLIN, Simon. Dictionary of multimedia. 3.ed. London: Peter Collin Publishing, 2002.
DICIONRIO Oxford escolar para estudantes brasileiros de ingls: portugus-ingls, inglsportugus. Oxford: Oxford University Press, 1999.
HEWINGS, M. Advanced Grammar in Use: a self study reference and practice book for advanced
learners of English. Cambridge University Press. 2000.
MURPHY, R. English Grammar in Use: a self study reference and practice book for intermediate
students. 2. ed. Cambridge : Cambridge University Press. 1998.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Lngua Inglesa: uma abordagem instrumental. So
Paulo: Disal. 2005.
PGINA 59 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
INTRODUO ECONOMIA
Economia
FES
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FAE-011
5.5.0
75
CB
Obr.
IEM-021 Clculo II
Objetivos
Definir os principais conceitos utilizados no estudo da Cincia Econmica.
Ementa
Conceitos fundamentais em economia. Evoluo do pensamento econmico. O problema econmico.

Sistemas econmicos. Noes sobre mercados e preos. Noes sobre o comportamento do
consumidor e do produtor no regime de concorrncia perfeita. Noes sobre custos de produo.
Noes sobre produto, renda e despesa nacional. Noes de economia monetria. Noes sobre o
comportamento econmico do setor pblico. Noes sobre relaes econmicas internacionais.
Noes sobre crescimento e equilbrio econmico curto e longo prazos.
Bibliografia Bsica
MONTORO FILHO, A. F.; et alli. Manual de Economia. So Paulo: Saraiva, 1992.

ROBINSON, J.; EATWELL, J. Introduo Economia. Rio de Janeiro: LTC, 1979.
ROSSETTI, Jos Paschoal. Introduo Economia, 15. ed. So Paulo: Editora Atlas, 1993.
FRANK, R. H.; BERNANKE, B. S. Princpios de Economia. Porto Alegre: McGraw-Hill. 2012.

MANKIW, N. G. Introduo Economia. Traduo da 6 edio norte-americana. So Paulo:
Cengage Learning. 2013.
KRUGMAN, P.; WELLS, R. Introduo Economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
SAMUELSON, Paul A.; NORDHAUS, William D. Economia, 12. ed. Lisboa: MacGraw-Hill,1988.
WONNACOTT, Paul; WONNACOTT, Ronald. Introduo Economia. So Paulo, 1993.
PGINA 60 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
INTRODUO ADMINISTRAO
Administrao
FES
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FAA-011
4.4.0
60
CB
Obr.
Objetivos
Discutir as teorias da administrao. Identificar os fenmenos organizacionais como expresso das

relaes sociais. Descrever as principais reas da administrao.
Ementa
Elementos da funo administrativa. Metodologia de planejamento e controle. reas especficas da

administrao: administrao financeira (programao e execuo oramentria, contabilidade,
balanos); administrao de pessoal (cargos e salrios, recrutamento, seleo e treinamento);
administrao de material (previso, aquisio, armazenamento e distribuio).
Bibliografia Bsica
MAXIMIANO, Antonio Csar Amaru. Introduo Administrao. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
BATEMAN, T.; SNELL S.A. Administrao: construindo vantagem competitiva. So Paulo: Atlas,
1998.
CHIAVENATO, I. Administrao nos novos tempos. So Paulo: Makron Books, 1999.
DAFT, R. L. Organizaes: Teoria e Projetos. So Paulo: Thomson Learning. 2006.

GITMAN, L. J. Princpios de Administrao Financeira. 10. ed. So Paulo: Pearson Addison Wesley.
2004.
MONTANA, P.; CHARNOV, B.H. Administrao. So Paulo: Saraiva, 1998.
SCHERMERHORN JR., J. R. Administrao Conceitos Fundamentais. Rio de Janeiro: LTC. 2006
STONER, J.A.; FREEMAN, R.E. Administrao. 5. ed. Rio de Janeiro: Prentice Hall do Brasil, 1997.
PGINA 61 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
SOCIOLOGIA DO TRABALHO E TICA
Cincias Sociais
ICHL
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IHS-026
4.4.0
60
CB
Obr.
Objetivos
Conduzir grupos, com o entendimento dos fenmenos psicossociais neles ocorrentes. Empregar
tcnicas para a tomada de decises, atitudes, liderana e comunicao. Atuar com dinamismo e tica
nos problemas humanos das organizaes.
Ementa
Trabalho, tecnologia e cincia. O modo de produo e a organizao do processo de trabalho. A

cincia e a tcnica como foras produtivas. Mquina. Formas antigas e atuais de organizao do
trabalho. Emprego e estudo das cargas fsica, cognitiva e psquica do trabalho. A tica no setor
industrial, suas implicaes e benefcios. Movimento sindical no Brasil. A nova diviso internacional
do trabalho e organizao da Zona Franca: caso de Manaus.
Bibliografia Bsica
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho? Ensaios sobre as Metamorfoses e a Centralizao do

Mundo do Trabalho. So Paulo: Cortez, 1998.
BOTTOMORE, T.D. Introduo Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
COSTA, Cristina. Sociologia: Introduo Cincia da Sociedade. So Paulo: Ed. Moderna, 1997.
. O que sindicalismo. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1987.

ANTUNES, R. et ali. Neoliberalismo, Trabalho e Sindicatos Reestruturao Produtiva no Brasil e na
Inglaterra. So Paulo: Boitempo Editorial,1997.
ANTUNES, R. Adeus ao trabalho? Ensaios sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do
trabalho.So Paulo: Ed.Cortez/Ed. Unicamp,1995.
BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista. A degradao do trabalho no sculo XX. Rio de
Janeiro: Ed Guanabara, 1987.
CHAU, Marilena. O que Ideologia. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1989.
CODO, Wanderley. O que Alienao. So Paulo: Ed. Brasiliense.
CARMO, P. S. Histria e tica do trabalho no Brasil. So Paulo: Ed. Moderna, 1998.
PGINA 62 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS B
Lngua e Literatura Portuguesa
ICHL
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
IHP-123
4.4.0
60
CB
Opt.
Objetivos
Instrumentalizar o aluno para a comunicao e a incluso social atravs do conhecimento da Lngua

Brasileira de Sinais.
Ementa
Histrias de surdos; noes de lngua portuguesa e lingustica; parmetros em libras; noes

lingusticas de libras; sistema de transcrio; tipos de frases em libras; incorporao de negao;
contedos bsicos de libras; expresso corporal e facial; alfabeto manual; gramtica de libras; sinais
de nomes prprios; soletrao de nomes; localizao de nomes; percepo visual; profisses;
funes e cargos; ambiente de trabalho; meios de comunicao; famlia; rvore genealgica;
vesturio; alimentao; objetos; valores monetrios; compras; vendas; medidas, meios de transporte,
estados do Brasil e suas culturas; dilogos.
Bibliografia Bsica
CASTELL, Manuel. O poder da identidade, A era da informao: economia, sociedade e cultura.

Trad. Klauss Brandini Gerhardt. So Paulo: Paz e terra, 1999.
FERNANDES, Eullia. Linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003.
SILVA, Ivani Rodrigues; KAUCHAKJE, Samira; GESUELI, Zilda. Maria Cidadania, Surdez e
Linguagem: Desafios e Realidade. So Paulo: Plexus Editora, 2003.
KOJIMA, C. K.; SEGALA, R. S. Dicionrio de libras: Imagem do pensamento. Escola: So Paulo.
2000;
CASTRO, A. R.; CARVALHO, I. S. Comunicao por lngua brasileira de sinais: livro bsico.Braslia.
2005.
GOLDFELD, M. A criana surda: linguagem e cognio numa perspectiva scio-interacionista. 2. ed.

So Paulo: Plexus Editora, 2002.
PERLIN, Gldis T.T. Identidades Surdas in A Surdez: Um Olhar Sobre a Diferena, Carlos Slkiar
(org.). Porto Alegre: Mediao, 1998.
QUADROS, R. M. Educao de Surdos; A Linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Lngua de sinais brasileira: estudos lingsticos. So Paulo:
Artemed, 2004.
S, N. R. L.. Educao se surdos:a caminho do bilinguismo. Niteroi:Ed UFF,1999.
PGINA 63 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
DESENHO BSICO
Design e Expresso Grfica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTD-067
4.4.0
60
CB
Obr.
UNID
FT
Objetivos
Manejar instrumentos e utilizar materiais de desenho. Representar e construir formas geomtricas.

Aplicar as operaes grficas na soluo de problemas bidimensionais e tridimensionais. Visualizar
movimentos de objetos no espao e suas projees. Definir as bases do desenho projetivo.
Ementa
Estudo dos elementos da Geometria Plana e Espacial. Construes fundamentais: figuras planas,
tangncia, concordncia, arcos, ovais, curvas cnicas, curvas rolantes, polgonos, poliedros e slidos
geomtricos.
Bibliografia Bsica
BORGES, Gladys Cabral de Melo; BARRETO, Deli Garcia Olle; MARTINS, Enio Zago. Geometria
Descritiva. So Paulo: Nobel, 1983.
CARVALHO, Benjamin de. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1973.
LORIGGIO, Plcido. Desenho Geomtrico. Nobel, So Paulo, sd.
MACHADO, A. Geometria Descritiva. So Paulo. McGraw-Hill. 1976.

MARMO, Carlos. Desenho Geomtrico. (vol. 1 a 9) So Paulo: Scipione, 1994.
MONTENEGRO, G. A. Geometria Descritiva. Vol 1. So Paulo: Edgard Blcher.
PINHEIRO, Virglio Athayde. Noes de Geometria Descritiva, vol. I e II. Rio de Janeiro: Ao Livro
Tcnico S.A., 1997.
PRINCIPE JNIOR, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva, vol. I e II. So Paulo: Nobel,
1966.
PGINA 64 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
DESENHO TCNICO
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTD-058
4.3.1
75
CB
Obr.
FTD-067 Desenho Bsico
UNID
FT
Objetivos
Representar objetos em projeo. Elaborar desenhos tcnicos mo-livre e com instrumentos

pertinentes aos projetos de engenharia mecnica. Representar e interpretar desenhos de uso na
engenharia mecnica.
Ementa
Classificao dos desenhos tcnicos. Disposies normativas: formatos de papel, dobramento de

folhas, letras, algarismos, legendas e repertrio de linhas e escalas. Representao grfica: vistas
ortogrficas (principais, auxiliares e seccionais) e perspectivas (paralela, axonomtrica ortogonal e
cavaleira, e cnica). Cotagem. Representao grfica de projetos de engenharia mecnica. Hachuras
e Rupturas.
Bibliografia Bsica
FRENCH, T. E.; VIERCK, C. J. Desenho tcnico e tecnologia grfica. 8. ed. So Paulo: Globo, 2005.
MANF, G.; POZZA, R.; SCARATO, G. Desenho tcnico mecnico: curso completo para as escolas
tcnicas e ciclo bsico das faculdades de engenharia. So Paulo: Hemus, 2004. 3v.
SILVA, A.; RIBEIRO, C. T.; DIAS, J.; SOUSA, L. Desenho tcnico moderno. 4. Ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2006.
ABNT - Normas para o Desenho. Ed. Globo, Porto Alegre, 1977.

BORNANCINI, J. C. M., et alii. Desenho Tcnico Bsico. Vol.I e II. 3. ed. Ed. Sulina.1981.
HOELSCHER, R. P., et alli. Expresso Grfica e Desenho Tcnico e Cientficos. Editora SA. Rio de
Janeiro, 1978.
PROVENZA, F. Desenhista de mquinas. So Paulo: F. Provenza, 1960.
VENDITTI, M. V. R. Desenho Tcnico sem Prancheta com AutoCAD 2008. 1. ed. Florianpolis:
Visual Books, 2007.
PGINA 65 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
COMPUTAO GRFICA III
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTD-083
3.2.1
60
CE
Obr.
FTD-058 Desenho Tcnico
UNID
FT
Objetivos
A disciplina objetiva o desenvolvimento de competncias, habilidades e atitudes na leitura,

interpretao e execuo de desenhos tcnicos mecnicos segundo as normas brasileiras. Ao final
do curso, o aluno dever ser capaz de aplicar as normas de desenho tcnico brasileiras para a
representao e cotagem de elementos de mquinas comuns Engenharia Mecnica, bem como
para a confeco de desenhos de montagem, conjunto e fabricao.
Ementa
Leitura e interpretao de desenhos, desenho de conjunto, subconjunto e detalhes de uma

montagem. lista de materiais. Adequao de peas e converso de para condio de mercado.
Representao de tolerncias geomtrica e dimensional. Representao de rugosidade em
desenhos tcnicos. Desenho isomtrico. Gerao de slidos com auxlio de programas de desenho
assistido por computador - Modelagem slida em 3D. Gerao dos slidos primitivos; Slidos com
formas livres; Composio de slidos; Edio de elementos slidos. Visualizao em 3D. Desenho
de montagem em 3D.Composio da folha de desenho; Impresso de desenho; Aplicaes da
modelagem slida:. Roscas, Parafusos e Rebites, Polias, Chavetas, Rolamentos e Engrenagens,
Verificao de interferncias; converso em modelo fsico - processos de prototipagem rpida.
Bibliografia Bsica
CORRIGAN, John. Computao Grfica: segredos e Solues - Editora Cincia Moderna, 1995.
FRENCH, T.E. E VIERCK, C. J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. Editor: Globo, Edio: 5
Porto Alegre-RS, 1985.
GOMES, Jonas . Computao Grfica : Imagem. Rio de Janeiro. Editora LTC, 1998.
ANGEL, E. Interactive Computer Graphics: a top-down approach with OpenGL. 2nd ed. AddisonWesley. 2000.
FOLEY, J. D. et al. Computer graphics: principles and practice. Addison-Wesley. 1996.
NX Essentials Student guide, Siemens PLM 2010.
PROVENZA, F. Desenhista de mquinas. So Paulo: F. Provenza, 1960.
PRINCIPE JUNIOR, A.R. Noes de geometria descritiva - volume 1/volume 2 Editor: Nobel Edio:
30 , Rio de Janeiro-RJ Ano: 1983
PGINA 66 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
CINCIAS DO AMBIENTE
Engenharia Civil
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTH-037
3.3.0
45
CB
Obr.
IEQ-003 Qumica
Objetivos
Definir princpios bsicos da ecologia e da legislao aplicveis a conservao ambiental (proteo

do homem na natureza e manuteno do equilbrio do meio). Caracterizar alteraes no meio fsico
(ar, gua, solo), suas causas e efeitos. Conceituar e caracterizar instrumentos de planejamento e de
controle ambiental (EIA, RIMA, etc.). Estabelecer relaes entre elementos e princpios das cincias
do ambiente e a Engenharia.
Ementa
Noes gerais de ecologia. Noes de ecossistema. Ciclos biogeoqumicos. Climatologia. Meio

Ambiente - ar, gua e solo. Poluio ambiental - atmosfrica, hdrica, do solo e sonora. Radiaes e
seus efeitos. Estudo de impacto ambiental.
Bibliografia Bsica
BRANCO, S.M. & ROCHA, A.A.(1987). Elementos de Cincias do Ambiente. So Paulo: CETESB,
206 p.
MILLER JR., G. T.(2007) Cincia Ambiental. Trad. All Tasks; reviso WELIGTON Braz Carvalho
Delitti. So Paulo: Thomson Learning.
TAUK-TORNISIELO, S.M.; GOBBI, N.; FOELER, H.G.(org.) (1995). Anlise ambiental: uma viso
multidisciplinar. So Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 207p.
DREW, D. (s.d.). Processos Interativos Homem-Meio Ambiente (s.l.),205 p.

GUERRA, A.J.T. e CUNHA, S.B.da (org.) (2001). Impactos Ambientais Urbanos no Brasil. Rio de
Janeiro: Bettrand Brasil, 416 p.
Legislao Ambiental (resolues, leis e decretos federais, estaduais e municipais; resolues do
CONAMA)
ODUM, E.P. e BARRETT, G.W.(2007). Fundamentos de ecologia. Trad. Pgasus Sistemas e
Solues. So Paulo: Thomson Learning, 612p.
TORRES, H.; COSTA, H. (2000). Populao e meio ambiente. So Paulo: Ed. SENAC So Paulo,
351 p.
PGINA 67 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
ENGENHARIA DE SEGURANA
Engenharia Civil
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTH-041
3.2.1
60
CE
Obr.
FHC-037 Cincias do Ambiente
Objetivos
Conceituar, identificar, caracterizar e analisar aspectos relacionados Engenharia de Segurana.

Identificar, caracterizar e analisar os agentes ambientais (fsico, qumicos, biolgicos e antrpicos)
causadores de riscos ou acidentes de trabalho, bem como definir solues adequadas para prevenir
tais ocorrncias e para reduzir ou corrigir seus impactos. Projetar e desenvolver algumas aes de
segurana no trabalho, utilizando criticamente a legislao e as normas regulamentadoras
pertinentes.
Ementa
Introduo Engenharia de Segurana. Evoluo histrica, conceitos e definies fundamentais da

Engenharia de Segurana. Legislao e normas regulamentadoras. Agentes ambientais.
Insalubridade. Periculosidade. Preveno e combate a incndios. Estudo de casos e aplicaes
prticas.
Bibliografia Bsica
ATLAS - Manuais de Legislao Atlas. Segurana e medicina do trabalho. 48.ed. So Paulo: Atlas,
2000.
SOUNIS, E. Manual de higiene e medicina do trabalho. Editora cone. 1991.
ZOCCHIO, A. Prtica da preveno de acidentes: ABC da segurana do trabalho. 7. ed. So Paulo:
Atlas, 2001.
DELA COLETA, J. A. Acidentes de trabalho. So Paulo: Atlas, 1989.

NORMAS REGULAMENTADORAS. Segurana e medicina do trabalho. 14.ed. So Paulo: Atlas,
1989.
MINISTRIO DO TRABALHO. Curso para engenheiros de segurana do trabalho. So Paulo:
FUNDACENTRO, 1981.
GONALVES, E. A. Manual de segurana e sade do trabalho. So Paulo: LTr, 2000.
OLIVEIRA, C. L.; MINICUCCI, A. Prtica da qualidade da segurana no trabalho: uma experincia
brasileira. So Paulo: LTr, 2001.
ZOCCHIO, A. Poltica de segurana e sade no trabalho: elaborao, implantao e administrao.
So Paulo: LTr, 2000.
PGINA 68 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
ELETRICIDADE
Eletricidade
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTE-041
4.3.1
75
CB
Obr.
IEF-021 Fsica II
UNID
FT
Objetivos
Identificar, relacionar, calcular e avaliar os aspectos e elementos da Eletricidade relacionados com as

atividades de eletricidade na engenharia mecnica.
Ementa
Carga eltrica. Campo eltrico. Potencial eltrico. Capacitores e dieltricos. Corrente e resistncia
eltrica. Fora eletromotriz e circuitos eltricos. Campo magntico. A Lei de Faraday. Noes de
nmeros complexos. Corrente alternada.
Bibliografia Bsica
CLOSE, C. M. Circuitos Lineares. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC. 1975.

HAYT JR., William Hart. Anlise de Circuitos em Engenharia. So Paulo: McGraw Hill, 1975.
MARTIGNONI, Alfonso. Mquinas de Correntes Alternada. Porto Alegre: Globo, 1970.
DORF, R. C.; SVOBODA, J. A. Introduo aos Circuitos Eltricos. 8. ed. LTC, 2012.
IRWIN, J. D.; NELMS, R. M. Anlise Bsica de Circuitos para Engenharia. 9. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2010
JOHNSON, D. E.; HILBURN, J. L.; JOHNSON, J. R. Fundamentos de Anlise de Circuitos Eltricos.
4. ed. PHP, 1994.
SILVA FILHO, M. T. Fundamentos de Eletricidade. Rio de Janeiro: LTC. 2007.
U. S. NAVY. Curso Completo de Eletricidade Bsica. Ed. Hemus, 1998.
PGINA 69 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
ELETRNICA BSICA
Eletrnica e Computao
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTL-109
4.4.0
60
CP
Obr.
FTE-041 Eletricidade
UNID
FT
Objetivos
Identificar componentes eletrnicos. Esquematizar e montar circuitos RLC e circuitos com

amplificadores operacionais. Implementar circuitos lgicos sequenciais utilizando componentes
eletrnicos digitais.
Ementa
Componentes eletrnicos: passivos (resistores, capacitores e indutores) e ativos (diodos e

transistores) e suas aplicaes. Circuitos RLC e aplicaes. Amplificadores operacionais e suas
aplicaes (lineares e no lineares).
Eletrnica digital: lgica booleana; circuitos lgicos TTL e CMOS; flip-flop, contadores,
demultiplexores.
Bibliografia Bsica
GRAY, P. E.; SEARLE, C. L. Princpios de Eletrnica vol. 1 e 2. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1976.
SEDRA, A. S.; SMITH, K. C. Microeletrnica. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
BOYLESTAD, R. L.; NASHELSLY, L. Dispositivos eletrnicos e teoria de circuitos. 8. ed. So Paulo:
Prentice-Hall, 2004.
TURNER, L.W. Circuitos e dispositivos eletrnicos: semicondutores, opto-eletrnica, microeletrnica.

Curitiba: Hemus, c2004. 1 v.
CIPELLI, A. M. V.; MARKUS, O.; SANDRINI, W. J. Teoria e desenvolvimento de projetos de circuitos
eletrnicos. 23. ed. So Paulo: rica, 2007.
MALVINO, A. P. Eletrnica. Vol. I e II. 4. ed. So Paulo: Makron Books do Brasil, 1997.
MILLMAN, J.; HALKIAS, C. C. Eletrnica: dispositivos e circuitos. So Paulo: McGraw-Hill, c1981. 2v.
MAMMANA, C. I. Z. Circuitos eletrnicos: Modelos e aplicaes. So Paulo: McGraw-Hill, 1977.
PGINA 70 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
LABORATRIO DE ELETRNICA BSICA
Eletrnica e Computao
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTL-110
1.0.1
30
CE
Obr.
UNID
FT
Objetivos
Identificar na prtica os componentes eletrnicos. Esquematizar e montar circuitos RLC e circuitos

com amplificadores operacionais na prtica. Implementar circuitos lgicos sequenciais utilizando
componentes eletrnicos digitais na prtica.
Ementa
Atividades de Laboratrio. Componentes eletrnicos: passivos (resistores, capacitores e indutores) e

ativos (diodos e transistores) e suas aplicaes. Circuitos RLC e aplicaes. Amplificadores
operacionais e suas aplicaes (lineares e no lineares).
Eletrnica digital: lgica booleana; circuitos lgicos TTL e CMOS; flip-flop, contadores,
demultiplexores.
Circuitos empregando rels e optoacopladores.
Bibliografia Bsica
GRAY, P. E.; SEARLE, C. L. Princpios de Eletrnica vol. 1 e 2. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1976.
SEDRA, A. S.; SMITH, K. C. Microeletrnica. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
BOYLESTAD, R. L.; NASHELSLY, L. Dispositivos eletrnicos e teoria de circuitos. 8. ed. So Paulo:
Prentice-Hall, 2004.
TURNER, L.W. Circuitos e dispositivos eletrnicos: semicondutores, opto-eletrnica, microeletrnica.

Curitiba: Hemus, c2004. 1 v.
CIPELLI, A. M. V.; MARKUS, O.; SANDRINI, W. J. Teoria e desenvolvimento de projetos de circuitos
eletrnicos. 23. ed. So Paulo: rica, 2007.
MALVINO, A. P. Eletrnica. Vol. I e II. 4. ed. So Paulo: Makron Books do Brasil, 1997.
MILLMAN, J.; HALKIAS, C. C. Eletrnica: dispositivos e circuitos. So Paulo: McGraw-Hill, c1981. 2v.
MAMMANA, C. I. Z. Circuitos eletrnicos: Modelos e aplicaes. So Paulo: McGraw-Hill, 1977.
PGINA 71 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
CINCIAS DOS MATERIAIS I
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTM-100
4.4.0
60
CB
Obr.
IEQ-003 Qumica
UNID
FT
Objetivos
Classificar os materiais. Identificar a estrutura interna dos materiais de construo mecnica com
vistas s aplicaes de tratamentos trmicos e ensaios mecnicos.
Ementa
Caractersticas gerais dos materiais. Ligaes qumicas. Ordenao atmica nos slidos. Fases
metlicas. Materiais polifsicos. Reaes no estado slido. Modificaes de propriedades. Fases
moleculares. Materiais cermicos. Ensaios mecnicos.
Bibliografia Bsica
CALLISTER Jr., W. D.; RETHWISCH, D. G. Cincia e Engenharia de Materiais: Uma introduo. 8.

VLACK, L. H. V., Princpios de Cincias dos Materiais. So Paulo: Edgard Blucher. 1970.
SMITH, W. F.; HASHEMI, J. Fundamentos de Engenharia e Cincia dos Materiais, 5. ed. Porto
Alegre: McGraw-Hill. 2012.
ASKELAND, D. R., PHULE, P. P., Cincia e Engenharia dos Materiais. So Paulo: Cengage
Learning. 2008.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica. Vol. I, 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1986.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica. Vol. II, 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1986.
HIGGINS, R. A. Propriedade e Estrutura dos Materiais em Engenharia. So Paulo: Difel, 1982.
SOUZA, S. A. Ensaios Mecnicos de Materiais Metlicos. So Paulo: Edgard Blcher, 1982.
PGINA 72 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
TECNOLOGIA DOS MATERIAIS DE CONSTRUO MECNICA
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-009
4.4.0
60
CP
Obr.
FTM-100 Cincias dos Materiais I

FT
Objetivos
Classificar e aplicar os materiais utilizados nos processos de construo mecnica.
Ementa
Critrios de seleo de materiais para uma determinada finalidade. Caracterizao dos materiais
segundo seu campo de aplicao. Materiais resistentes ao desgate. Materiais resistentes a corroso.
Materiais resistentes altas e baixas temperaturas.
Bibliografia Bsica
CALLISTER Jr., W. D.; RETHWISCH, D. G. Cincia e Engenharia de Materiais: Uma introduo. 8.

CHIAVERINI, V. Aos e Ferros Fundidos, ABM.
BRESCIANI FILHO, E. Seleo de Materiais Metlicos, So Paulo: Ed.UNICAMP, 1988.

METALS HANDBOOK, v.3, 9 ed, Metals Park, Ohio, 1980.
SMITH, W. F.; HASHEMI, J. Fundamentos de Engenharia e Cincia dos Materiais, 5. ed. Porto
Alegre: McGraw-Hill. 2012.
SOUZA, S. A. Ensaios Mecnicos de Materiais Metlicos. So Paulo: Edgard Blcher, 1982.
PGINA 73 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
FUNDIO E CONFORMAO DE METAIS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-010
4.3.1
75
CE
Obr.
FTM-100 Cincias dos Materiais I
FT
Objetivos
Definir, descrever e analisar os diferentes tipos de processos de fundio dos metais. Apontar,
descrever e traar os diferentes tipos de processos de fabricao por conformao. Calcular e
selecionar os processos de fabricao por conformao. Definir e descrever os processos de
tratamento trmico dos metais. Examinar a estrutura dos metais e suas ligas atravs de estudos
metalogrficos
Ementa
Aspectos gerais. O corte. O dobramento. Repuxamento, embutimento. Estiramento. Processos no

convencionais. Laminao. Forjamento. Trefilao. Fundio e solidificao dos metais. Fundio
com moldes de areia. Fundio por cera perdida. Fundio com moldes metlicos. Fundio por
gravidade. Fundio por presso. Tratamento trmico dos metais. Metalografia.
Bibliografia Bsica
BRESCIANI FILHO, E., Conformao Plstica dos Metais. Volumes 1 e 2. UNICAMP. Campinas.
CETLIN, P.R. & HELMANN, H., Fundamentos de Conformao Mecnica dos Metais, Guanabara
Dois. Rio de Janeiro.
KONDIC , V. Princpios Metalrgicos de Fundio. So Paulo: Ed. Polgono. 1973.
COLPAERT, H. Metalografia dos produtos siderrgicos comuns. So Paulo: Editora Edgar Blucher.
METALS HANDBOOK. Forming. Volume 4. ASM Metals Park. Ohio. 1969.
REGNER, P. & SCHAEFFER, L. Anais de Seminrios Aspectos Gerais Sobre Forjamento. NBS.
Porto Alegre.
PGINA 74 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
TECNOLOGIA DA SOLDAGEM
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
FTF-016
4.3.1
75
CE
Obr.
UNID
FT
Pr-requisito(s)
FTF-009 Tecnologia dos Materiais de

Construo Mecnica
FTF-010 Fundio e Conformao dos Metais
Objetivos
Enunciar, expressar e aplicar os fundamentos da tecnologia da soldagem. Relatar, examinar e

demonstrar os diferentes tipos de processos de soldagem dos metais e suas ligas. Classificar os
processos de soldagem dos metais. Propor processos de soldagem de acordo com a aplicao.
Estimar custos/benefcios de cada processo.
Ementa
Fontes de calor utilizadas em soldagem. Metalurgia da Soldagem. Soldagem com gs. Brasagem.
Tipos de juntas. Arco eltrico. Soldagem com eletrodos revestidos. Soldagem tig e plasma. Soldagem
mig/mag. Soldagem a arco submerso. Soldagem por resistncia. Processos no convencionais de
soldagem.
Bibliografia Bsica
MARQUES, P.V et al., Soldagem Fundamentos e Tecnologia, Editora UFMG, 2005, 362p.
MACHADO, I.G., Soldagem e tcnicas conexas, Porto Alegre, 1996, 477 p.
WAINER, E., Soldagem, Processos e Metalurgia. Ed. Edgar Blcher Ltda.
CUNHA, L. J. G., Solda: como, quando e por qu, D.C. Luzzatto Editores Ltda, 1985.
LANCASTER, J. F. Metallurgy of Welding. 5th ed. Cambrige: Chapman and Hall. 1993.
MODENESI, P.J., Soldagem I Notas de aula,
QUITES, A.M., Introduo a soldagem a arco voltaico, 2002.
WAINER, E., Curso de Soldagem. Ed. ABM (Associao Brasileira de Metais).
PGINA 75 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
METROLOGIA
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-001
3.2.1
60
CP
Obr.
IEE-001 Probabilidade e Estatstica

Objetivos
Descrever a linguagem metrolgica, demonstrando sua aplicao. Registrar os tipos de erros

gerados no processo de medio. Inscrever, descrever e demonstrar os sistemas de medio mais
comuns em metrologia industrial, bem como distinguir suas aplicaes. Avaliar as condies dos
instrumentos e sistemas de medio.
Ementa
Medir. O sistema de medio. O erro de medio. Incertezas em medies diretas. Calibrao.

Resultado da medio. Incertezas em medies indiretas. Propagao de incertezas. Controle
geomtrico. Medio de comprimentos. Blocos-padro. Paqumetros. Micrmetros. Medio
diferencial. Instrumentos auxiliares de medio. Calibradores. Mquinas de medir. Medio por
coordenadas. Automao do controle geomtrico.
Bibliografia Bsica
ALBERTAZZI, A.; SOUSA, A. R. Fundamentos da metrologia cientfica e industrial. Manole, 2008.

BIPM/IEC/IFCC/ISO/IUPAC/IUPAP/OIML. Guia para a Expresso da Incerteza de Medio, 2. ed.
1998.
INMETRO. Vocabulrio Internacional de Termos Fundamentais e Gerais em Metrologia. 1995.
th
DOEBELIN, E. O. Measurement Systems: Application and Design. 4 ed. McGraw-Hill. 1990.

FROTA, M. N.; OHAYON, P. Padres e Unidades de Medida: Referncias Metrolgicas da Frana e
do Brasi. INMETRO/LNM, 1998.
GUIMARES, V. A. Controle Dimensional e Geomtrico: Uma Introduo Metrologia Industrial. Ed.
Universidade de Passo Fundo, 1999.
LINK, W. Metrologia Mecnica: Expresso da Incerteza de Medio. Programa RH Metrologia.
THEISEN, A. M. F. Fundamentos da Metrologia Industrial. Programa RH Metrologia, 1999.
PGINA 76 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
USINAGEM
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-021
4.3.1
75
CE
Obr.
FTF-016 Tecnologia da Soldagem

FTD-083 Computao Grfica III
Objetivos
Enunciar os fundamentos da teoria da usinagem. Explicar, empregar e diferenciar os processos e as

mquinas-ferramenta utilizados na usinagem. Calcular as foras e potncias de corte para cada
condio de processo. Relatar a importncia dos fluidos de corte na usinagem. Definir, examinar e
empregar os diferentes tipos de materiais para ferramentas de corte.
Ementa
Geometria das ferramentas de monocortantes. Mecanismos de formao do cavaco e formas de

cavacos. Materiais usados nas ferramentas. Fora e potncia de usinagem. Usinabilidade. Fluidos de
corte. Falhas, desgastes e curva de vida das ferramentas. Determinao das condies econmicas
de usinagem. Torno paralelo. Tornos. Plainas. Furadeiras. Mandriladoras. Brochamento. Fresamento.
Dentadoras. Acabamento de dentes. Retificao. Eletroeroso.
Bibliografia Bsica
FERRARESI, D., Fundamentos da Teoria da Usinagem dos Metais. Edgard Blcher Editora. So
Paulo. 1970.
MIRA, F.M. & COSTA, H.B., Processos de Fabricao. Volume 2 e 3. UFSC
DINIZ, A. E., MARCONDES, F.C., COPPINI, N.L., Tecnologia da Usinagem dos materiais. Artliber,
2000.
POLUKHIN, P. & outros. Rolling Mill Practice. Peace Publishers. Moscou.

ROSSI, M., Maquinas Herramientas Modernas. Volume I e II. Ed. Dossat. Madrid, 1981.
STEMMER, C. E., Ferramentas de Corte I. Ed. da UFSC. Florianpolis. 1992
STEMMER, C. E., Ferramentas de Corte II. Ed. da UFSC. Florianpolis. 1992.
PGINA 77 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
INSTRUMENTAO
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-022
4.3.1
75
CE
Obr.
FTF-001 Metrologia
UNID
FT
Objetivos
Enunciar os princpios fsicos utilizados nos instrumentos de medio. Selecionar, calibrar e

empregar instrumentos de medio. Descrever e empregar os componentes de um sistema de
aquisio de dados. Analizar e tratar dados.
Ementa
Circuitos de converso analgico digital. Microcomputadores. Microprocessadores. Medidas e

processamentos de sinais. Propagao de erros. Medio de temperatura, presso, vazo, fora,
torque, e nvel. Condicionamento de sinal. Instrumentos eletrnicos para medio. Osciloscpios.
Sistemas de aquisio de dados.
Bibliografia Bsica
ALVES, J. L. L. Intrumentao, Controle e Automao de Processos. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC.

2010.
BEGA, E. Instrumentao Industrial. 3. ed. Rio de Janeiro: Intercincia. 2011.
DIAS, C. A. Tcnicas Avanadas de Instrumentao e Controle de Processos Industriais. 2. ed. Ed.
Technical Books. 2012.
FIALHO, A. B. Instrumentao Industrial: Conceitos, Aplicaes e Anlises. Ed. rica, 2002.
SOISSON, H. E. Instrumentao Industrial. So Paulo: Ed. Hemus, 2002.
BOLTON, W. Instrumentao e Controle.So Paulo: Ed. Hemus. 2002.

DELME, G. J. Manual de Medio de Vazo. So Paulo: Edgard Blcher Ltda. 2003.
MATHIAS, A. C. Vlvulas Industriais, Segurana e Controle: Tipos, Seleo e Dimensionamento: Ed.
Artliber. 2008.
PGINA 78 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
PROJETO DO PRODUTO
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
FTF-026
3.2.1
60
CE
Obr.
UNID
FT
Pr-requisito(s)

FTF-021 Usinagem
Objetivos
Apontar e descrever as metodologias para desenvolvimento de produtos. Desenvolver o projeto do

produto, incorporando no processo de projeto, elementos simblicos e tecnolgicos da cultura
industrial.
Ementa
Metodologia de projeto de produtos, com nfase anlise do projeto de produtos manufaturados.

Formas de projetar e prticas de elaborao de projetos. Categorias de projeto. A relao entre a
seleo de materiais, processos de fabricao e custos. Fases do desenvolvimento do projeto.
Equacionamento do espao de solues. Sistematizao de projeto. Projeto para fabricao e
montagem. Tcnicas de modelagem do produto. Mtodos e tcnicas de otimizao: caractersticas e
parmetros de controle. Tcnicas de monitorar mercados.
Bibliografia Bsica
BAXTER, M. Projeto de Produto: Guia Prtico para o Desenvolvimento de Novos Produtos. So

Paulo: Ed. Edgard Blcher. 1998.
COUTINHO, L. G.; FERRAZ. J. C. Estudo de Competitividade da Industria Brasileira. So Paulo:
MCT UNICAMP e Papirus. 1994.
DI BLASI, G. C.; GARCIA, M. P.; MENDES, P. P. A Propriedade Industrial. Rio de Janeiro: Rio de
Janeiro Editora. 1997.
FORTY, A. Objects of Devise. Londres: Cameron Books. 1987.

KAMINSKI, P. C. Desenvolvendo produtos: planejamento, criatividade e qualidade. Rio de Janeiro:
LTC. 2000.
MUNARI, B. Como Nascen los Objetos. Ed. Gustavo Gilli, Barcelona. 1990.
PACKARD, V. A Arte de Convencer, Mineo, FAU/USP. 1976.
PRASAD, B. Concurrent Engineering Fundamentals: Integrated Product and Process Organization.
Vol. I. Prentice Hall. 1995.
PGINA 79 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
GESTO DA QUALIDADE
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-031
4.4.0
60
CE
Obr.
UNID
FT
Objetivos
Descrever a evoluo da gerncia da qualidade nas empresas. Aplicar e coordenar a gesto da

qualidade em empresas onde conhea o funcionamento de seus negcios. Interpretar e propor
solues para problemas em sistemas de gesto da qualidade.
Ementa
Qualidade: uma filosofia de gesto: definies de qualidade orientadas ao cliente e qualidade como
uma estratgia competitiva. O envolvimento dos trabalhadores: a mudana cultural e o
desenvolvimento de recursos humanos. Gerenciamento da rotina e gerenciamento das melhorias.
Melhoria contnua: o processo de soluo de problemas, o ciclo PDCA e os crculos de controle da
qualidade. Os custos da m qualidade: custos da preveno, custos de inspeo, custos de falhas
internas e externas. Estrutura normativa da qualidade (9001; 14001;18001).
Bibliografia Bsica
FALCONI CAMPOS, V. Controle da Qualidade Total - no estilo japons. Fundao Christiano Ottoni.
FEIGENBAUM, A.V. (1994), Controle da Qualidade Total. Porto Alegre: Makron.
JURAN, J. M. A qualidade desde o Projeto: os novos passos para o planejamento da qualidade. 2.
ed. So Paulo: Pioneira. 1997.
JURAN, J. M. Controle da Qualidade Vol. 4. Porto Alegre: Makron Books, 1999.

MARANHO, M. ISO srie 9000: manual de implementao: verso 2000. Rio de Janeiro:
Qualitymark, 2001.
OAKLAND, J.S. Gerenciamento da Qualidade Total. So Paulo: Nobel. 1994.
PALADINI, E. P. Avaliao Estratgica da Qualidade. So Paulo: Atlas. 2002.
PALADINI, E. P. Gesto da Qualidade:teoria e prtica. 2 ed. So Paulo: Atlas. 2004.
PGINA 80 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MANUTENO
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
10
FTF-037
4.4.0
60
CE
Opt.
FTF-031 Gesto da Qualidade

Objetivos
Identificar tipos de manuteno. Empregar tcnicas de manuteno. Aplicar e coordenar atividades

referentes ao sistema integrado de manuteno.
Ementa
Conceito e evoluo da manuteno. Tipos de manuteno. Lubrificao na manuteno. Tcnicas

de manuteno preventiva e preditiva. Organizao de um departamento de manuteno industrial.
Planejamento de um sistema de manuteno. Qualidade na manuteno. Manuteno e
confiabilidade. Ferramentas gerenciais. Avarias em componentes mecnicos, equipamentos e
sistemas de utilidades.
Bibliografia Bsica
DRAPINSKI, J. Manuteno Mecnica Bsica: Manual Prtico de Oficina. So Paulo: McGraw-Hill do

Brasil, 1979.
KARDEC, A. Manuteno: Funo Estratgica. Colaborao de Julio Nascif. 2. ed. rev. e ampl. Rio
de Janeiro: Qualitymark, 2001.
MONCHY, F. A Funo Manuteno: Formao para a Gerncia da Manuteno Industrial. So
Paulo: EBRAS/DURBAN, 1989.
GIOSA, L. A.. Terceirizaao: uma Abordagem Estratgica. 5. ed. So Paulo:Pioneira,1997.

HIGGINS, L. R. Maintenance Engineering Handbook. Colaborao de Dale P Brautigam; R. Keith
Mobley. 5th. ed. New York: McGraw-Hill, 1995.
MIRSHAWKA, V. Manuteno Preditiva: Caminho para Zero Defeitos. So Paulo: Makron Books,
1991.
TAVARES, L. A. Excelncia na Manuteno: Estratgias, Otimizao e Gerenciamento. Salvador:
Casa da Qualidade Editora Ltda., 1996.
NAKAJIMA, S. Introduo ao TPM: Total Productive Maintenance. So Paulo: IMC Internacional
Sistemas Educativos Ltda., 1989.
PGINA 81 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
TPICOS ESPECIAIS EM PROJETO E FABRICAO
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
10
FTH-043
4.4.0
60
CE
Opt.
UNID
FT
Objetivos
Complementar e aprofundar formao acadmica.
Ementa
Disciplina com ementa varivel na subrea de Projeto e Fabricao, podendo ser ministrada por
professor extra-quadro do curso.
Bibliografia Bsica
A ser definida dependendo do contedo do curso.
PGINA 82 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
INTRODUO ENGENHARIA MECNICA
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-008
4.4.0
60
CB
Obr.
UNID
FT
Objetivos
Relacionar engenharia, sociedade e meio ambiente. Identificar as reas de atuao da Engenharia

Mecnica. Identificar e descrever as reas do Curso de Engenharia Mecnica da FT-UFAM.
Selecionar e aplicar mtodos e estratgias de estudo e aprendizagem. Descrever e esquematizar a
estrutura de um trabalho tcnico-cientfico. Expor oralmente e graficamente um trabalho tcnicocientfico. Elaborar redao tcnica-cientfica. Identificar e esquematizar as etapas de um projeto de
engenharia.
Ementa
Engenharia, sociedade e meio ambiente. Origem e evoluo da Engenharia Mecnica. Atribuies do

engenheiro. Campo de atuao profissional. A diviso das reas do Curso de Engenharia Mecnica
na Faculdade de Tecnologia da UFAM: Projeto e Fabricao, Sistemas Mecnicos e Controle, e
Termocincias. Mtodos e estratgias de estudo e aprendizagem. Estrutura e organizao de
trabalhos tcnicos-cientficos. Redao tcnica-cientfica. Apresentao oral e grfica de trabalhos
tcnicos-cientficos. Projeto de engenharia: estudos preliminares; viabilidade; tomada de decises;
projeto bsico; projeto executivo; execuo; prazos; custos; e qualidade.
Bibliografia Bsica
a
BAZZO, W. A.; PEREIRA, L. T. V. Introduo Engenharia. 6 . ed. Florianpolis: Editora da UFCS,

2006.
a
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Cientfico. 23 . ed. So Paulo: Cortez, 2007.
WICKERT, J. Introduo Engenharia Mecnica. So Paulo: Editora Thomson Learning. 2007
BROCKMAN, J. B. Introduo Engenharia: Modelagem e Solues de Problemas. Rio de Janeiro:

LTC. 2010.
a
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed.So Paulo: Atlas, 2002.
HOLTZAPPLE, M.; REECE, W. D. Introduo Engenharia. Rio de Janeiro: LTC. 2006.
NOVAES, A. G. Vale a Pena Ser Engenheiro? So Paulo: Ed. Moderna, 1985.
RONAN, C. A. Histria Ilustrada da Cincia. v. I, II, III e IV. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1990.
PGINA 83 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
ESTTICA
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-005
6.6.0
90
CP
Obr.
IEF-009 Fsica I
UNID
FT
Objetivos
Solucionar problemas de equilbrio de partcula, de corpos rgidos, estruturas e mquinas, utilizando

conhecimentos de clculo e de lgebra vetorial. Determinar as principais caractersticas geomtricas
de figuras planas.
Ementa
Conceito de fora. Momento de uma fora. Binrios. Sistemas de foras; equipolncia e equilbrio.
Equilbrio de partculas no plano e no espao. Equilbrio de corpos rgidos no plano e no espao;
apoios e vnculos; equaes de equilbrio. Geometria das massas: momentos estticos; centrides e
baricentros; momentos e produtos de inrcia. Anlise de mquinas, trelias, vigas e cabos. Atrito.
Mtodo dos trabalhos virtuais.
Bibliografia Bsica
BEER, F. P.; JOHNSTON JR.; E. R.; MAZUREK, D. F.; EISENBERG, E. R. Mecnica Vetorial para
a
Engenheiros: Esttica. 9 ed. Porto Alegre: McGraw-Hill, 2012.
a
HIBBELER, R. C. Esttica: Mecnica Para Engenharia, 12 ed.So Paulo: Pearson Education, 2011.
a
MERIAM, J. L. Esttica. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
BORESI, A. P.; SCHIMIDT, R. J. Esttica.So Paulo: Ed. Pioneira Thomson Learning. 2003.
FRANA, L. N. F.; MATSUMURA, A. Z. Mecnica Geral. 3. ed. So Paulo: Blucher. 2011.
NELSON, E. W.; BEST, C. L.; McLEAN, W. G.; POTTER, M. C. Engenharia Mecnica: Esttica. Porto
Alegre: Bookman, 2013.
SHAMES, I. H. Esttica: Mecnica para Engenharia. Vol. I. 4. ed. So Paulo: Pearson Education.
2002.
TONGUE, B. H.; SHEPPARD, S. D. Esttica: Anlise e Projeto de Sistemas em Equilbrio. Rio de
Janeiro: LTC, 2007.
PGINA 84 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
DINMICA
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
FTF-006
5.5.0
75
CP
Obr.
UNID
FT
Pr-requisito(s)
FTF-005 Esttica
IEC-082 Clculo Numrico
Objetivos
Solucionar problemas de dinmica de partculas e de corpos rgidos, utilizando conhecimentos de

clculo e de lgebra vetorial.
Ementa
Partcula: cinemtica e dinmica; leis de Newton; equao do movimento; trabalho e energia;

referenciais no-inerciais; velocidade angular; teorema de Coriolis. Sistema de partculas: cinemtica;
momento linear, momento angular, trabalho e energia; foras e momentos; leis de Newton-Euler.
Corpo rgido: cinemtica; ngulos de Euler; momento linear, momento angular, trabalho e energia;
foras e momentos; momento de Inrcia; leis de Euler: 1) balano do momento linear e 2) balano do
momento angular; equao do movimento; efeitos giroscpicos.
Bibliografia Bsica
BEER, F. P.; JOHNSTON JR.; E. R.; CORNWELL, P. J. Mecnica Vetorial para Engenheiros:
a
Dinmica. 9 ed. Porto Alegre: McGraw-Hill, 2012.
a
HIBBELER, R. C. Dinmica: Mecnica Para Engenharia, 12 . ed. So Paulo: Pearson Education,
2011.
a
MERIAM, J. L. Dinmica. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
BORESI, A. P.; SCHIMIDT, R. J. Dinmica. So Paulo: Ed. Pioneira Thomson Learning. 2003.
FRANA, L. N. F.; MATSUMURA, A. Z. Mecnica Geral. 3. ed. So Paulo: Blucher. 2011.
NELSON, E. W.; BEST, C. L.; McLEAN, W. G.; POTTER, M. C. Engenharia Mecnica: Dinmica.
Porto Alegre: Bookman, 2013.
SHAMES, I. H. Dinmica: Mecnica para Engenharia. Vol. II. 4. ed. So Paulo: Pearson Education.
2003.
TONGUE, B. H.; SHEPPARD, S. D. Dinmica: Anlise e Projeto de Sistemas em Movimento. Rio de
Janeiro: LTC, 2007.
PGINA 85 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MECNICA DOS SLIDOS I
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-007
5.5.0
75
CB
Obr.
IEF-005 Esttica
UNID
FT
Objetivos
Analisar e calcular tenses e deformaes no interior dos materiais, quando submetidos a esforos
seccionais individuais. Clcular deslocamentos. Dimensionar peas no regime elstico. Resolver
problemas estaticamente indeterminados.
Ementa
Esforos seccionais (esforo normal, esforo cortante, momento fletor e momento torsor); diagramas.
Tenso normal e cisalhante. Deformao linear e angular. Relao constitutiva; lei de Young-Hooke;
relao entre as constantes elsticas; tenso ltima; tenso admissvel. Anlise de tenso e de
deformao; crculo de Mohr. Anlise de tenso e de deformao de barras carregada axialmente;
dimensionamento. Anlise de tenso e de deformao de peas submetidas toro;
dimensionamento. Anlise de tenses e de deformaes de peas submetidas flexo pura;
equao diferencial da linha elstica; dimensionamento. Vigas curvas. Problemas estaticamente
indeterminados.
Bibliografia Bsica
BEER, F. P.; JOHNSTON JR., E. R.; DeWOLF, J. T.; MAZUREK, D. F. Mecnica dos Materiais. So
Paulo: McGraw-Hill, 2011.
a
GERE, J. M.; GOODNO, B. J. Mecnica dos Materiais. 7 ed., So Paulo: Cengage Learning, 2011.
a
HIBBELER, R. C. Resistncia dos Materiais. 7 ed. So Paulo: Pearson Education, 2010.
BOTELHO, M. H. C. Resistncia dos Materiais: Para Gostar e Entender. 2. ed. So Paulo: Blucher,
2013.
CRAIG JR., R. R. Mecnica dos Materiais. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2003.
POPOV, E. P. Introduo Mecnica dos Slidos. So Paulo: Edgard Blcher, 1978.
TIMOSHENKO, S.; GERE, J. E. Mecnica dos Slidos. v. 1. Rio de Janeiro: LTC, 1983.
UGURAL, A. C. Mecnica dos Materiais. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
PGINA 86 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MECNICA DOS SLIDOS II
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-013
5.5.0
75
CE
Obr.
UNID
FT
Objetivos
Analisar e calcular tenses e deformaes no interior dos materiais, quando submetidos a esforos
solicitantes combinados. Descrever flambagem; aplicar a frmula de Euler. Analisar e calcular
tenses e deformaes em vasos de presso de paredes finas, cilindros espessos, e discos girantes.
Dimensionar peas no regime no-elstico.
Ementa
Tenses de cisalhamento na flexo. Flexo oblqua. Solicitaes compostas. Compresso excntrica

de barras esbeltas. Estabilidade do equilbrio; flambagem; frmula de Euler. Vasos presso de
paredes finas. Cilindro espesso. Discos girantes. Concentrao de tenso. Trabalho e energia de
deformao. Comportamento no-elstico; critrios de plasticidade e de ruptura; fluncia.
Carregamento cclico e dinmico. Fadiga.
Bibliografia Bsica
BEER, F. P.; JOHNSTON JR., E. R.; DeWOLF, J. T.; MAZUREK, D. F. Mecnica dos Materiais. So
Paulo: McGraw-Hill, 2011.
a
GERE, J. M.; GOODNO, B. J. Mecnica dos Materiais. 7 ed., So Paulo: Cengage Learning, 2011.
a
BOTELHO, M. H. C. Resistncia dos Materiais: Para Gostar e Entender. 2. ed. So Paulo: Blucher,
2013.
CRAIG JR., R. R. Mecnica dos Materiais. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2003.
POPOV, E. P. Introduo Mecnica dos Slidos. So Paulo: Edgard Blcher, 1978.
TIMOSHENKO, S.; GERE, J. E. Mecnica dos Slidos. v. 1. Rio de Janeiro: LTC, 1983.
UGURAL, A. C. Mecnica dos Materiais. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
PGINA 87 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MECANISMOS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-012
4.4.0
60
CP
Obr.
FTF-006 Dinmica
UNID
FT
Objetivos
Identificar, classificar e especificar os diversos tipos de mecanismos. Elaborar sntese cinemtica de

mecanismos planos, cames e engrenagens. Analisar cinematicamente e dinamicamente mecanismos
planos, cames e engrenagens.
Ementa
Principais tipos de mecanismos. Snteses cinemtica de mecanismos planos: mtodo grfico e

mtodo analtico. Anlise cinemtica e dinmica de mecanismos planos. Projeto de cames. Trens de
engrenagens. Teoria do engrenamento.
Bibliografia Bsica
ALBUQUERQUE, O. P. Dinmica das Mquinas. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1974.

NORTON, R. L. Cinemtica e Dinmica dos Mecanismos. So Paulo: Bookman, 2010.
SANTOS, I.F. Dinmica de Sistemas Mecnicos. Makron Books, 2001.
ERDMAN, A.G.; SANDOR, G.N. Mechanism Design: Analysis and Synthesis. Vol I. Prentice Hall, 3rd
ed., 1997.
MABIE, H. H.; REINHOLTZ, C.F. Mechanisms and Dynamics of Machinery. John Wiley & Sons, 1998.
MARTIN, G. H. Kinematics and Dynamics of Machines. McGraw-Hill, 1982.
SHIGLEY, J. E.; UICKER, J. J. Theory of Machines and Mechanisms. 2. ed. Prentice-Hall. 1995.
Wilson, C.E. and Sadler, J.P., Kinematics and Dynamics of Machinery. 2
Publishers. 1993.
nd
ed. Harper Collins College
PGINA 88 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
VIBRAES
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-017
4.4.0
60
CP
Obr.
FTF-012 Mecanismos
UNID
FT
Objetivos
Modelar e anlisar sistemas com um ou mais graus de liberdade e sistemas contnuos sujeitos a
excitaes mecnicas. Empregar sistemas de supresso de vibrao.
Ementa
Modelagem de sistemas com um grau de liberdade e com vrios graus de liberdade: vibraes livres;
vibraes foradas. Ressonncia. Amortecimento. Anlise modal. Balanceamento de rotores,
mquinas de balanceamento e classes de balanceamento. Vibrao torsional. Instrumentos
medidores de vibraes. Transmisso e isolamento de vibraes. Sistemas contnuos.
Bibliografia Bsica
BALACHANDRAN, B.; MAGRAB, E. B. Vibraes Mecnicas. So Paulo: Pearson Education. 2011.

a
RAO, S. Vibraes Mecnicas. 4 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
SOTELO Jr, J.; FRANA L. N. F. Introduo s Vibraes Mecnicas. So Paulo: Edgar Blcher
Ltda, 2006.
nd
DIMAROGONAS, A. Vibration for Engineers. 2 ed. Ed. Prentice Hall. 1996.

DEN HARTOG, J. P. Vibraes nos Sistemas Mecnicos, So Paulo: Ed. da Universidade de So
Paulo, 1972.
KELLY, S. G. Fundamentals of Mechanical Vibrations. McGraw-Hill. 1993
LARANJEIRA, J. L. Mecnica Vibratria, Porto Alegre: Editora da UFRGS. 1970.
THOMPSON, W. T. Teoria da Vibrao com Aplicaes, Rio de Janeiro: Ed. Intercincia, 1978.
PGINA 89 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
ELEMENTOS DE MQUINAS I
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-018
4.4.0
60
CE
Obr.
FTF-012 Mecanismos
FTF-013 Mecnica dos Slidos II
UNID
FT
Objetivos
Identificar os principais rgos de mquinas (parafusos, porcas, pinos, chavetas, eixos, entre outros).
Aplicar nmeros normalizados e tolerncias. Dimensionar e selecionar parafusos, rebites e molas
contra falhas estticas e dinmicas. Empregar elementos de vedao e lubrificantes.
Ementa
Teoria de falhas. Fatores de segurana e confiabilidade. Fadiga. Ajustagem mecnica; tolerncias

dimensionais, geomtricas e superficiais (rugosidade). Unies por parafusos e rebites. Unies
soldadas. Elementos de vedao. Molas helicoidais de compresso e de extenso. Molas de toro.
Lubrificantes.
Bibliografia Bsica
BUDYNAS, R. G.; NISBETT, J. K. Elementos de Mquinas de Shigley: Projeto de Engenharia

a
Mecnica. 8 ed.,So Paulo: McGraw Hill, 2011.
a
JUVINALL R. C.; MARSHEK K. M. Projeto de Componentes de Mquinas. 4 ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2008.
a
NORTON, R. L., Projeto de Mquinas: Uma abordagem Integrada. 4 ed.So Paulo: Editora
Bookman. 2013.
AGOSTINHO, O.L.; RODRIGUES, A.C.S.; LITRANI, J. Tolerncias, ajustes, desvios e anlises de

dimenses. Princpios de Engenharia de Fabricao Mecnica. So Paulo: Edgar Blcher,
1997.
COLLINS, J. A.; BUSBY G. H & STAAB G. H. Projeto Mecnico de Elementos de Mquinas. Rio de
Janeiro: LTC, 2006.
MELCONIAN, S. Elementos de Mquinas. 10. ed. So Paulo: rica. 2012.
a
NIEMANN, G. Elementos de Mquinas. Vol. I. 7 ed. So Paulo: Edgar Blcher. 2002.
a
NIEMANN, G. Elementos de Mquinas. Vol II. 5 ed. So Paulo: Edgar Blcher Ltda. 2002.
NIEMANN, G. Elementos de Mquinas. Vol III. So Paulo: Edgar Blcher Ltda. 2000.
TELECURSO 2000. Curso Profissionalizante: Mecnica Elementos de mquinas. 2000.
PGINA 90 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
ELEMENTOS DE MQUINAS II
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-023
4.4.0
60
CE
Obr.
FTF-017 Vibraes
FTF-018 Elementos de Mquinas I
Objetivos
Dimensionar mancais de deslizamento e de rolamento, eixos, elementos de transmisso e

transmisso por engrenagens. Projetar freios e embreagens.
Ementa
Mancais de deslizamento e de rolamento; capacidades de carga; lubrificao. Eixos. Elementos de

transmisso flexveis; correntes; correias. Transmisso por engrenagens; engrenagem de dentes
retos; engrengagens helicoidais; engrenagens cnicas. Parafuso e coroa sem fim. Freios.
Embreagens.
Bibliografia Bsica

a
a
JUVINALL R. C.; MARSHEK K. M. Projeto de Componentes de Mquinas. 4 ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2008.
a
Bookman. 2013.
AGOSTINHO, O.L.; RODRIGUES, A.C.S.; LITRANI, J. Tolerncias, ajustes, desvios e anlises de

dimenses. Princpios de Engenharia de Fabricao Mecnica. So Paulo: Edgar Blcher,
1997.
Janeiro: LTC, 2006.
MELCONIAN, S. Elementos de Mquinas. 10. ed. So Paulo: rica. 2012.
a
a
TELECURSO 2000. Curso Profissionalizante: Mecnica Elementos de mquinas. 2000.
PGINA 91 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MODELAGEM, ANLISE E SIMULAO DE SISTEMAS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-032
4.4.0
60
CE
Obr.
UNID
FT
FTF-001 Metrologia
FTF-017 Vibraes
FTF-038 Sistemas Hidrulicos e Pneumticos
Objetivos
Modelar sistemas dinmicos em Engenharia Mecnica atravs de leis fsicas e generalizaes da

teoria de sistemas. Estabelecer analogia entre sistemas. Anlisar sistemas no domnio do tempo e no
domnio da frequncia. Linearizar sistemas. Aplicar critrios de estabilidade no domnio do tempo e
da frequncia.
Ementa
Introduo aos sistemas dinmicos. Transformada de Laplace e suas aplicaes em modelos

dinmicos. Modelagem de sistemas mecnicos. Modelagem de sistemas atravs de funes de
transferncia. Modelagem de sistemas atravs de espao de estados. Modelagem de sistemas
eltricos e eletromecnicos. Analogia entre sistemas. Modelagem de sistemas fludicos e trmicos.
Linearizao de sistemas no-lineares. Critrios de estabilidade no domnio do tempo e da
frequncia.
Bibliografia Bsica
DORF, R. C.; BISHOP, R. H. Sistemas de Controle Modernos. 12a ed. Rio de Janeiro: LTC. 2013.
MAYA, P. A. LEONARDI, F. Controle Essencial. So Paulo: Pearson Education. 2011.
OGATA K., Engenharia de Controle Moderno. 5 Ed; So Paulo: Pearson Education. 2011.
CARLSON, G. E. Signal and Linear System Analysis. John Wiley & Sons, 1997.
GEROMEL, J. C.; KOROQUI, R. H. Controle Linear de Sistemas Dinmicos. So Paulo: Blucher.
2011.
LATHI, B. P. Sinais e Sistemas Lineares. So Paulo: Bookman. 2006.
MONTEIRO, L. H. A. Sistemas Dinmicos. So Paulo: Editora Livraria da Fsica, 2002.
OGATA, K. System Dynamics. Prentice Hall. 1998
PGINA 92 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
LABORATRIO DE SISTEMAS MECNICOS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-050
2.0.2
60
CE
Obr.
FT
Objetivos
Comprovar teorias atravs de experimentos de laboratrio. Medir e analisar dados experimentais em

Mecanismos, Mecnica dos Slidos, Vibraes e Elementos de Mquinas.
Ementa
Experincia em Mecanismos: medidas de deslocamento, velocidade, acelerao, fora, torque em

mecanismos. Experincia em Vibraes: medidas de freqncia, de amplitude, e de modos de
vibrao; balanceamento de rotores. Experincia em Mecnica dos Slidos: medidas de
deslocamentos e de deformao; medidas de tenso; determinao experimental: de tenso ltima,
de constantes elsticas, de cargas crticas. Experincia em Elementos de Mquina: anlise de tenso
e de deformao, mecnica ou trmica, dos elementos de mquina; determinao experimental da
capacidade de carga dos elementos de mquina.
Bibliografia Bsica
HELENE, O. A. M.; VANIN, V. R. Tratamento Estatstico de Dados em Fsica Experimental. 2. ed.

So Paulo: Edgard Blcher. 1991.
INMETRO. Guia para a Expresso da Incerteza de Medio. 3. ed. Rio de Janeiro: ABNT,
INMETRO. 2003.
VUOLO, J. H. Fundamentos da Teoria de Erros. 2. ed. So Paulo: Edgard Blcher Ltda, 1996.
Roteiros de laboratrio com a descrio de cada experimento.

a
a
NORTON, R. L. Cinemtica e Dinmica dos Mecanismos. So Paulo: Bookman, 2010.
a
Bookman. 2013.
a
RAO, S. Vibraes Mecnicas. 4 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
PGINA 93 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
CONTROLE DE SISTEMAS DINMICOS
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-027
4.4.0
60
CE
Obr.
FTF-032 Modelagem, Anlise e Simulao de

Sistemas
Objetivos
Aplicar princpios e tcnicas de controle, visando a sntese e anlise de controladores para sistemas
dinmicos, notadamente os mecnicos, trmicos e fludicos, usando abordagens do controle clssico
e do controle moderno.
Ementa
Modelos de sistemas dinmicos. Modelos em variveis de estado. Caractersticas e desempenho de

sistemas de controle com retroao. Estabilidade de sistemas lineares com retroao.
Controlabilidade e observabilidade. Mtodo do lugar das razes. Controladores PID. Sistemas de
controle lineares-quadrticos. Mtodos de resposta de frequncia. Estabilidade no domnio da
frequncia. Projeto de sistemas de controle com retroao. Projeto de sistemas com retroao com
variveis de estado. Observadores de estado. Sistema de controle digital.
Bibliografia Bsica
DORF, R. C.; BISHOP, R. H. Sistemas de Controle Modernos. 12a ed. Rio de Janeiro: LTC. 2013.
MAYA, P. A. LEONARDI, F. Controle Essencial. So Paulo: Pearson Education. 2011.
OGATA K., Engenharia de Controle Moderno. 5 Ed; So Paulo: Pearson Education. 2011.
FRANKLIN, G. F., POWELL, J. D. & EMAMI-NAEINI, A. Feedback Control of Dynamic Systems. 4th
ed. Prentice Hall. 2002.
GEROMEL, J. C.; KOROQUI, R. H. Controle Linear de Sistemas Dinmicos. So Paulo: Blucher.
2011.
LATHI, B. P. Sinais e Sistemas Lineares. So Paulo: Bookman. 2006.
OGATA, K. System Dynamics. Prentice Hall. 1998
SILVEIRA, P. R., Automao e Controle Discreto. 9. ed. So Paulo: Erica. 1998.
PGINA 94 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
PROJETO DE MQUINAS
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crdito
s
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-043
4.4.0
60
CE
Obr.
FTF-050 Laboratrio de Sistemas Mecnicos

Objetivos
Desenvolver o projeto de uma mquina, integrando os conceitos de Engenharia Mecnica, desde

desenho tcnico at seleo de materiais, passando por elementos de mquinas, processos de
fabricao, metodologia do projeto e resistncia dos materiais.
Ementa
Filosofia de projeto. Determinao dos requisitos de potncia e torque. Especificao de elementos

de transmisso por atrito. Especificao preliminar de eixos e elementos de fixao. Anlise das
foras no projeto. Seleo de materiais para o projeto. Definio de processos de fabricao,
tratamentos trmicos e qumicos de acordo com o projeto. Seleo dos fatores de segurana do
projeto. Dimensionamento dos elementos por tenses estticas e de fadiga. Dimensionamento de
eixos por deflexo. Seleo de mancais. Seleo de elementos de fixao. Regras construtivas,
normas tcnicas e padronizao. Desenho tcnico de conjunto. Ajustes e tolerncias. Integrao com
acionamentos hidrulicos ou pneumticos.
Bibliografia Bsica

Mecnica. 8. ed. Porto Alegre: AMGH, 2011.
JUVINALL, R. C.; MARSHEK, K. M.; Fundamentos do Projeto de Componentes de Mquinas. 4. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
Bookman. 2013.
Janeiro: LTC, 2006.
a
a
PROVENZA, F. Desenhista de Mquinas. 46. ed. So Paulo: Ed. F. Provenza, 1991.
RESHETOV, D. N. Atlas de Construo de Mquinas. So Paulo: Hemus, 2005.
PGINA 95 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
TRANSPORTADORES E ELEVADORES
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-028
4.4.0
60
CP
Opt.
Objetivos
Identificar e selecionar a tecnologia de transportadores e elevadores, bem como projetar e instalar

esses equipamentos.
Ementa
Projeto e instalao de mquinas transportadoras e elevadoras. Caracterizao e formas de

transporte vertical. Operacionalizao e especificao de mquinas de elevao e transporte.
Projeto, instalao e manuteno de transporte de superfcie e elevados.
Bibliografia Bsica
BRASIL, H.V. Mquinas de Levantamento. Guanabara Dois, 1985

BRAZ, J. E. Transportadores de Correia Instituto de Engenharia Aplicada, B.H., 1992
RUDENKO, N. Mquinas de Elevao e Transporte. Rio de Janeiro: LTC, 1976.
ERNEST, H. Mquinas de Elevacin y Transporte, Volume I e II. Blume, Barcelona , 1960.

FERRARESI, D. & RUFFINI, R.T. Apostila de Exerccio de Mquinas de Elevao e Transporte, So
Paulo: EESC-USP,1983.
FERRARESI, D. Mquinas de Elevao e Transporte Revisada por B.de M. Purqurio,So Paulo:
EESC-USP, 2001.
JANOVSK, L. Elevator Mechanical Design, Elevator World,INC, Mobile, AL, 1999
MIRAVETE, A., Larrod, E. El Libro del Transporte vertical, Universidad de Saragoza, Zaragoza,
1996.
PGINA 96 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
VECULOS AUTOMOTIVOS
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-033
4.4.0
60
CE
Opt.
FTF-028 Transportadores e Elevadores

Objetivos
Descrever a dinmica, identificar e selecionar os componentes de um veculo automotivo, bem como

aplicar princpios e tcnicas de controle nesses componentes.
Ementa
Dinmica veicular. Estudo das vibraes em veculos. Materiais aplicados em componentes

automotivos: falhas, desgaste e fadiga. Motores e transmisses. Pneus. Suspenso. Carrocerias e
sistemas de proteo ao ocupante do veculo. Atuadores e controladores: eltricos, eletrnicos,
hidrulicos e pneumticos. Ergonomia e acstica veicular. Anlise modal aplicada aos componentes
automotivos. Projeto de motocicletas como estudo de casos.
Bibliografia Bsica
BOSCH, R. Manual de Tecnologia Automotiva. Traduo da 25. ed. Alem. So Paulo: Edgard
Blcher. 2005.
JAZAR, R. N. Vehicle Dynamics Theory and Application, Springer, New York, 2008.
MILIKEN, W. F.; MILIKEN, D. L. Race Car Vehicle Dynamics. SAE International. 1994.
DUKKIPATI, R. V.; PANG, J.; QATU, M. S.; SHENG, G. SHUGUANG, Z. Road Vehicle Dynamics.
SAE International. 2008.
JOHANSON, C.; DUFFY, J. E. Automatic Transmissions & Transaxles, TheGoodheart-Eillcox
Company, Inc.,Illionois,2002.
MARCO, R. A. M. Mecnica Diesel (Caminhes, Pick-ups e Barcos), Ed. Hemus, 2004.
MILIKEN, D. L.; KASPRZAK, E. M.; METZ, D. M.; MILIKEN, W. F. Race Car Vehicle Dynamics:
Problems, Answers and Experiments. SAE International. 2003.
HAPPIAN-SMITH, J. An Introduction to Modern Vehicle Design,SAE International. 2002.
PGINA 97 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
INTRODUO AO MTODO DOS ELEMENTOS FINITOS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-042
4.4.0
60
CP
Opt.
FT
Objetivos
Apresentar os conceitos e procedimentos de modelagem por Elementos Finitos, ilustrando-os com

exemplos e estudo de casos de interesse na Engenharia.Mecnica.
Ementa
Formulao energtica da Mecnica dos Slidos: trabalho e energia de deformao elstica;

Princpio da Mnima Energia de Deformao Elstica; Princpio dos Trabalhos Virtuais. Mtodos de
Rayleigh-Ritz e de Galerkin. Mtodo dos elementos finitos. Elementos isoparamtricos.
Discretizao: matriz de rigidez, vetor de carga. Soluo de sistemas de equaes lineares.
Simulao de problemas em Mecnica dos Slidos.
Bibliografia Bsica
ASSAN, Aloisio Ernesto Mtodo dos Elementos Finitos: Primeiros Passos Editora: UNICAMP, So
Paulo, 2003.
FISH, Jacob. & BELYTSCHKO, Ted Um Primeiro Curso de Elementos Finitos. Editora LTC, Rio de
Janeiro, 2009.
KIM, Nan-Ho & SANKAR, Bhavani V. Introduo Anlise e ao Projeto em Elementos Finitos,
Editora LTC, Rio de Janeiro, 2011.
http://www.ansys.com/academic/academic-ed-tutorials-popup.htm
http://www.cesec.ufpr.br/disciplinas/tc059/material.htm
nd
BATHE, K. J. Finite Element Procedures. 2 Edition, Prentice-Hall, New Jersey,1996.
ZIENKIEWICZ, O. C.,TAYLOR, R. L. & ZHU, J. Z.The Finite Element Method: Its Basis and
th
Fundamentals, 6 Edition, Butterworth-Heinemann, Oxford, 2005.
VAZ, Luiz Eloy Mtodo dos Elementos Finitos em Anlise de Estruturas. Editora Campus-Elsevier,
Rio de Janeiro, 2011
PGINA 98 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
TPICOS ESPECIAIS EM SISTEMAS MECNICOS E CONTROLE
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
10
FTF-040
4.4.0
60
CE
Opt.
FTF-027 Controle de Sistemas Dinmicos
FT
Objetivos
Complementar e aprofundar formao acadmica.
Ementa
Disciplina com ementa varivel na subrea de Sistemas Mecnicos e Controle, podendo ser
ministrada por professor extra-quadro do curso.
Bibliografia Bsica
PGINA 99 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MECNICA DOS FLUIDOS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
FTF-004
5.5.0
75
CB
Obr.
UNID
FT
Pr-requisito(s)
IEF-021 Fsica II
FTF-005 Esttica
Objetivos
Descrever as propriedades dos fluidos. Enunciar e aplicar as leis da Mecnica na sua formulao
integral. Expressar na forma diferencial as equaes da continuidade e de Navier Stokes. Aplicar a
formulao integral das leis da Mecnica no escoamento de fluidos incompressveis em dutos.
Enunciar e aplicar o teorema dos Pis de Buckingham.
Ementa
Propriedades dos fluidos. Esttica dos fluidos. Cinemtica dos fluidos. Volume de Controle. Teorema
de transporte de Reynolds. Formulao integral das leis da Mecnica: conservao de massa;
balano do momento linear e angular, conservao de energia, equao de Bernoulli e segunda lei
da termodinmica. Formulao diferencial: equao da continuidade e equao de Navier Stokes;
Escoamento incompressvel em dutos. Medio de presso e vazo. Anlise dimensional e
semelhana. Teorema dos Pis de Buckingham.
Bibliografia Bsica
ENGEL, Y.; A.; CIMBALA, J. M. Mecnica dos fluidos: Fundamentos e aplicaes. So Paulo:
McGraw-Hill do Brasil, 2007.
FOX, R. W.; PRITCHARD, P. J.; McDONALDO, A. T. Introduo a Mecnica dos Fluidos. 7. ed. Rio
WHITE, F. M. Mecnica dos Fluidos. So Paulo: McGraw-Hill. 2010.
BASTOS, F. A. A. Problemas de Mecnica dos Fluidos. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan,
1983.
BRUNETTI, F. Mecnica dos Fluidos. 2. ed. So Paulo: Pearson Education. 2008.
GILES, R. V. Mecnica dos Fluidos e Hidrulica. Trad: Srgio dos Santos Borde.
MUNSON, B. R.; YOUNG, D. F.; OKIISHI, T. H. Fundamentos da Mecnica dos Fluidos. Traduo da
4. ed americana. So Paulo: Edgard Blcher. 2004.
POTTER, M. C. WIGGERT, D. C. Mecnica dos Fluidos. So Paulo: Cengage Learning. 2003.
PGINA 100 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
TERMODINMICA
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-002
4.4.0
60
CB
Obr.
IEF-021 Fsica II
UNID
FT
Objetivos
Definir grandezas usuais em termodinmica. Enunciar e aplicar as leis da termodinmicas, para

sistemas e volumes de controles. Manipular tabelas termodinmicas. Analisar ciclos para mquinas
trmicas e refrigeradores.
Ementa
Grandezas intensivas e extensivas. Sistemas e volume de controle. Processos e ciclos. Lei Zero da
Termodinmica; escalas de temperatura. Propriedades de uma substncia pura; equilbrio de fases.
Tabelas de propriedades termodinmicas. Gases perfeitos. Gases reais. Trabalho e calor: formas de
realizar trabalho em sistemas; modos de transferncia de calor. Primeira Lei da Termodinmica.
Energia interna. Entalpia. Calores especficos. Segunda Lei da Termodinmica: mquinas trmicas e
refrigeradores, reais e ideais; entropia. Exergia. Primeira e Segunda Lei da Termodinmica e balano
de exergia.para volume de controle: processos em regime permanente; processos em regime
uniforme. Ciclos para mquinas trmicas e para refrigeradores.
Bibliografia Bsica
ENGEL, Y. A.; BOLES, M. A. Termodinmica. So Paulo: McGraw-Hill, 7. ed. 2013.

MORAN, M. J., SHAPIRO, H. N. Princpios de Termodinmica para Engenharia. 7. ed. Rio de
Janeiro: LTC. 2013.
VAN WYLEN, G.; SONNTAG R. E.; BORGNAKKE, C. Fundamentos da Termodinmica Clssica.
Traduo da 4. ed. Americana. So Paulo: Edgard Blcher. 1995.
BORGNAKKE, C.; SONNTAG, R. E. Fundamentos da Termodinmica. Vol. Bsico. Traduo da 7.

ed. Americana. So Paulo: Edgard Blcher. 2009.
BORGNAKKE, C.; SONNTAG, R. E. Introduo Termodinmica para Engenharia. Rio de Janeiro:
LTC. 2003.
IENO, G.; NEGRO, L. Termodinmica. So Paulo: Cengage Learning. 2004.
LUIZ, A. M. Termodinmica: Teoria e Problemas. Rio de Janeiro: LTC. 2007.
POTTER, M. C. Termodinmica. So Paulo: Cengage Learning. 2006.
PGINA 101 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
TRANSFERNCIA DE CALOR
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-014
4.4.0
60
CP
Obr.
FTF-002 Termodinmica
UNID
FT
Objetivos
Descrever os modos de transferncia de calor. Enunciar e aplicar as leis de: Fourier, resfriamento de
Newton, Stefan-Boltzmann e Kirchoffh. Enunciar e aplicar o balano de energia. Determinar o
coeficiente de troca de calor por conveco
Ementa
Modos de transferncia de calor. Conduo em regime estacionrio e transiente, com e sem gerao
de calor. Lei de Fourier. Balano de energia. Equao do calor: unidimensional e bidimensional.
Condies de contorno. Aletas. Isolamento trmico. Conveco: equaes da continuidade, do
momento linear e da energia; lei de resfriamento de Newton; determinao do coeficiente de troca de
calor por conveco; conveco natural; conveco forada. Trocadores de calor. Radiao: o corpo
negro; lei de Stefan Boltzmann; Lei de Kirchhoff. Troca de calor por radiao: entre superfcies e
entre uma superfcie e um gs. Radiao solar.
Bibliografia Bsica
ENGEL, Y. A.; GHAJAR, A. J. Transferncia de Calor e Massa. So Paulo: McGraw Hill, 4. ed.
2012.
INCROPERA, F. P.; DeWITT, D. P.; BERGMAN, T. L.; LAVIGNE, A. S. Fundamentos de
Transferncia de Calor e de Massa. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2008.
KREITH, F.; BOHN, M. S. Princpios da Transmisso de Calor. So Paulo: Cengage Learning. 2003.
HOLMAN, J. P. Transferncia de Calor, So Paulo: Ed. McGraw-Hill do Brasil 1983.

MALISKA, C. R. Transferncia de Calor e Mecnica dos Fuidos Computacional. 2. ed. Rio de
Janeiro: LTC. 2004.
MORAN, M. J.; SHAPIRO, H. N.; MUNSON, B. R.; DeWITT, D. P. Introduo Engenharia de
Sistemas Trmicos. Rio de Janeiro: LTC. 2005.
OZISIK, M. N., Tranferencia de Calor: um texto bsico. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990.
SCHMIDT, F. W.; HENDERSON, R. E. Introduo s Cincias Trmicas. 2. ed. So Paulo: Edgard
Blcher. 1996.
PGINA 102 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MQUINAS DE FLUXO
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-015
4.4.0
60
CP
Obr.
UNID
FT
Objetivos
Classificar as mquinas de fluxo. Escrever e aplicar a equao de Euler para as mquinas de fluxo.
Estimar perdas e rendimentos nas mquinas de fluxo. Projetar ps para bombas e turbinas.
Empregar anlise dimensional e teoria da semelhana s mquinas de fluxo. Identificar e descrever
parmetros utilizados em projetos de bombas, ventiladores, compressores e turbinas. Dimensionar e
selecionar bombas, ventiladores, compressores e turbinas para atender situaes prticas de
interesse na Engenharia Mecnica.
Ementa
Classificao e princpios de funcionamento das mquinas de fluxo. Equao de Euler para as

mquinas de fluxo. Perdas e rendimentos nas mquinas de fluxo. Projetos de ps para bombas e
turbinas. Anlise dimensional e teoria da semelhana aplicada s mquinas de fluxo. Componentes
suplementares, materiais, curvas caractersticas, ponto de trabalho, modos instalao, modos de
operao e sistemas de controle de: bombas, ventiladores, compressores e turbinas. Cavitao em
bombas e turbinas. Especificaes normativas. Seleo.
Bibliografia Bsica
MACINTYRE, J. Equipamentos Industriais e de Processo. Rio de Janeiro: LTC, 1997.
MACINTYRE, J. Bombas e Instalaes de Bombeamento. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC. 1997.
CREMASCO, M. A. Operaes Unitrias em Sistemas Particulados e Fluidomecnicos. So Paulo:

Blucher. 2012.
PIERRE, H. Turbomachines Hydrauliques: Choix Illustre de Realizations Marquantes Lausane:
Presses Polytechniques; 1992.
MATAIX, C. Turbomquinas Hidrulicas, Ed. ICAI Madrid, 1975
SAYERS, A. T. Hydraulic and Compressible Turbomachines - McGraw-Hill International Editions;
Mechanical Engineering Series;1992.
ROTAVA, O. Aplicaes Prticas em Escoamento de Fluidos-Clc.de Tubulaes,Vlv.de Contr.e
Bombas Centrfugas. Rio de Janeiro: LTC. 2012.
PGINA 103 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
SISTEMAS HIDRULICOS E PNEUMTICOS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-038
5.4.1
90
CE
Obr.
FAF-015 Mquinas de Fluxo
UNID
FT
Objetivos
Definir, caracterizar e especificar componentes hidrulicos e pneumticos. Esquematizar, analisar e

projetar sistemas hidrulicos ou pneumticos para realizar um comando especfico.
Ementa
Componentes de um sistema hidrulico: bombas, vlvulas, acionadores, sensores e acessrios.

Circuitos eltricos de potncia, circuitos eltricos de controle e comandos. Processos de compresso
do ar. Componentes de um sistema pneumtico: compressores, vlvulas, cilindros pneumticos,
sensores e acessrios. Dimensionamento dos componentes de um sistema hidrulico e pneumtico.
Bibliografia Bsica
FIALHO, A. B. Automao Pneumatica: Projetos, Dimensionamento e Anlise de Circuitos. 7. ed.

So Paulo: rica. 2011.
FIALHO, A. B. Automao Hidrulica: Projetos, Dimensionamento e Anlise de Circuitos. 6. ed. So
Paulo: rica. 2011.
PALMIERI, A. C.; RACINE HIDRULICA. Manual de hidrulica bsica. 8. ed. Porto Alegre: Racine.
1991.
BONACORSO, N. G. Automao Eletropneumtica. 10. ed. So Paulo: rica. 1997.

DODDANNAVAR, R.; BARNARD A. Hydraulic Systems Operations and Troubleshooting for
Engineers and Techniciams, Elsevier Science and Technology Books, 2005
STEWART, H. L. Pneumtica e Hidrulica. 3. ed. So Paulo: Hemus. 2002.
SPERRY, V., Manual de Hidrulica Industrial. So Paulo: Ipsis S.A., 1988.
PARKER. Tecnologia Hidrulica Industrial. Apostila M2001-1 BR. 1999.
PGINA 104 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
PROCESSOS E SISTEMAS DE COMBUSTO
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-024
4.4.0
60
CE
Obr.
FT
Objetivos
Descrever o processo de combusto. Identificar, descrever e selecionar os equipamentos que se

utilizam do processo de combusto para produo de calor ou trabalho. Identificar e descrever os
elementos controladores da poluio.
Ementa
Combustveis. Aspectos fsicos e qumicos da combusto. Queimadores para combustveis gasosos,

lquidos e slidos. Caldeiras: tipos de caldeiras; equipamentos auxiliares; modos de operao;
balano de energia trmica; eficincia. Fornos industriais:classificao; aplicaes. Combusto em
turbinas de gs e em motores de combusto interna. Controle da poluio.
Bibliografia Bsica
GARCIA, R. Combusto e Combustveis. Rio de Janeiro. Ed. Intercincia. 2002.

PERA, H. Geradores de Vapor. So Paulo: Ed. Fama. 1990.
TORREIRA, R. P., Geradores de Vapor. Ed. Ex-libris. 1995.
AMERICAN GAS ASSOCIATION, International Fuel Gas Code, 2nd ed. Washinton, DC. 2006
ANNARATONE Donatello, Steam Generators Description and Design; Springer-Verlag Berlin
Heidelberg, 2008
BOTELHO, M. H. C.; BIFANO, H. M. Operao de Caldeiras. So Paulo: Blucher. 2011.
CARVALHO JR., J. A.; LACAVA, P. T. Emisses em Processos de Combusto. So Paulo: UNESP.
SNCHEZ
Caio
G.,
Tecnologia
da
Combusto.
Apostila
do
curso;
em:
http://ftp.fem.unicamp.br/pub/IM351.
PGINA 105 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MQUINAS TRMICAS
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-019
5.5.0
75
CE
Obr.
FTF-024 Processos e Sistemas de Combusto
Objetivos
Descrever o funcionamento das mquinas trmicas. Classificar as mquinas trmicas. Analisar ciclos
e calcular rendimento das mquinas trmicas. Identificar parmetros de projeto dos motores de
combusto interna. Esquematizar as configuraes dos ciclos combinados e de co-gerao.
Ementa
Motores de combusto interna: princpios de funcionamento; classificao; componentes; ciclos

termodinmicos; parmetros de projeto; rendimento; motores sobre alimentados; motores turbo
alimentados; emisses e poluentes. Ciclos de gerao de potncia de Rankine e Brayton. Mquinas
trmicas a vapor: anlise termodinmica; classificao; ciclos regenerativos; sistemas auxiliares.
Turbinas a gs: classificao; aplicaes; componentes; ciclo para a obteno de potncia; ciclos
combinados; ciclos de co-gerao.
Bibliografia Bsica
LVAREZ, F., J. A., ET al. Mquinas Trmicas Motoras. 1a edicin, Ediciones UPC, Barcelona, 2002.
a
MATAIX, C., Turbomaquinas Termicas, -Turbinas de Vapor, Turbinas de Gas, Turbocompresores-, 3
edicion, Inversiones editoriales Dosat, 2000
OBERT, E.F., Motores de Combusto Interna. Porto Alegre: Editora Globo, 1971.
BATHIE, W. W, Fundamentals of Gas Turbines, John Wiley & Sons Inc., 2nd edition, N. Y., 1996
BLACK & VEATCH, Power Plant Engineering, Chapman & Hall, N. Y, 1996
MARTINS, J., Motores de combusto interna, editor Publindstria, 2006.
MORAN, M.J.; SHAPIRO, H.N.; MUNSON, B. R.; DeWITT, D.P.; Introduo Engenharia de
Cincias Trmicas; Editora LTC.
STONE, R. Introduction to Internal Combustion Engines. Warrendale: SAE, 1992.
PGINA 106 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
REFRIGERAO E AR CONDICIONADO
Engenharia Mecnica
UNID
FT
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-030
6.6.0
90
CE
Obr.
Objetivos
Identificar e empregar os sistemas de refrigerao e ar condicionado. Calcular cargas trmicas de

aquecimento e resfriamento. Esquematizar e dimensionar uma mquina frigorifica. Identificar os
tipos, modos e estratgias de um sistema de controle de refrigerao.
Ementa
Aplicaes da refrigerao e do ar condicionado. Sistemas de refrigerao: com ciclo de ar, por

compresso de vapor e por absoro de vapor. Ciclos dos sistemas de refrigerao: ideal, real, para
sistemas simples e multiestgios, coeficientes de desempenho. Refrigerantes primrios e
secundrios. Seleo de componentes do sistema de refrigerao por compresso de vapor.
Aplicaes tpicas, modos, mtodos e estratgias de operao de sistemas de refrigerao com
armazenamento trmico em bancos de gelo. Psicometria e conforto trmico. Cargas trmicas de
aquecimento e resfriamento.
Bibliografia Bsica
COSTA, E. C. Refrigerao, Edgard Blcher, So Paulo, 1982.

FILHO, L.C.N., Resfriamento, Congelamento e Estocagem de Alimentos, ABRAVA, 1991.
STOECKER, W.F.; JONES, J.W. Refrigerao e Ar Condicionado, McGraw-Hill, 1985.
ASHRAE , 1995 HVAC Applications Handbook.

ASHRAE , 1996 HVAC Systems and Equipment Handbook.
ASHRAE , 1997 Fundamentals Handbook.
CARRIER, Manual de Aire Acondicionado (handbook of air condicioning system design),
MARCOMBO, Boixareu Editores, Barcelona, 1999
a
STOECKER, W.F. & JABARDO, J.M.S. Refrigerao Industrial, 2 ed., Edgar Blcher, 2002
PGINA 107 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
LABORATRIO DE SISTEMAS TRMICOS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-034
2.0.2
60
CE
Obr.
FTF-022 Instrumentao
UNID
FT
Objetivos
Comprovar fenmenos de transporte atravs de experimentos de laboratrio. Medir e analisar dados

experimentais em Mecnica dos Fluidos, Transferncia de Calor, Mquinas de Fluxo, Motores,
Refrigeradores e Calorimetria dos Combustveis.
Ementa
Experincias em Mecnica dos Fluidos: experincia de Reynolds; perfil de velocidade; medidas de

presso; medidas de vazo; equao de Bernoulli; atrito em tubos. Experincias em Mquinas de
Fluxo: medidas de vazo, de torque, de velocidade e de desempenho em bombas, turbinas,
compressores e ventiladores. Experincias em Motores e Transferncia de Calor: medidas do
rendimento de um motor de combusto interna; medidas da capacidade de refrigerao de uma torre
de resfriamento; medidas de transferncia de calor por conveco, conduo, radiao e
combinadas; medidas de desempenho de um refrigerador de estgio simples; medidas do
desempenho de um trocador de calor de corrente cruzada. Experincias sobre Calorimetria dos
Combustveis: medidas do poder calorfico de um combustvel; medidas da eficincia de uma
caldeira.
Bibliografia Bsica
INCROPERA, F. P.; DeWITT, D. P.; BERGMAN, T. L.; LAVIGNE, A. S. Fundamentos de
Transferncia de Calor e de Massa. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC. 2008.
KAMAL, A. R. I. Fenmenos de Transferncia: Experiencias de Laboratrio. Rio de Janeiro: Editora
Campus. 1982.
BOTELHO, M. H. C.; BIFANO, H. M. Operao de Caldeiras. So Paulo: Blucher. 2011.

MACINTYRE, J. Bombas e Instalaes de Bombeamento. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC. 1997.
MATAIX, C., Turbomaquinas Termicas, - Turbinas de Vapor, Turbinas de Gas, Turbocompresores-,
3a edicion, Inversiones editoriales Dosat, 2000
STOECKER, W.F. & JABARDO, J.M.S., Refrigerao Industrial, 2a. ed., Edgar Blcher, 2002.
PGINA 108 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
CONTROLE FUZZY EM SISTEMAS TRMICOS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-025
4.4.0
60
CE
Opt.
FTF-030 Refrigerao e Ar condicionado

FTF-019 Maquinas Trmicas
FT
Objetivos
Projetar controladores fuzzy. Analisar as propriedades estticas e dinmicas dos controladores fuzzy.
Aplicar a lgica fuzzy a casos particulares de interesse na Engenharia Mecnica.
Ementa
Noes bsicas de sistemas de controle de processos trmicos: diagrama de processo,

instrumentao para processo, diferente malhas de controle. Projetos de controlador de lgica fuzzy
utilizando ferramentas da lgica fuzzy: conjuntos fuzzy e sistemas, do universo como um conjunto
fuzzy, noes bsicas, nmeros fuzzy, os ndices de impreciso, funo de pertinncia.
Controladores fuzzy: construo bsica, anlise das propriedades estticas e dinmicas dos
controladores fuzzy, estudos de sistemas de controle fuzzy de vazo, nivel, umidade e temperatura.
Sistemas de controle para sistemas de Engenharia Mecnica, como usinas trmicas, caldeiras,
instalaes de refrigerao, centrais de ar condicionado, plantas e automveis.
Bibliografia Bsica
KLIR, G.J.; YUAN, B. Fuzzy Sets and Fuzzy Logic: Theory and Applications. Prentice Hall.
ROSS, T. J. Fuzzy logic with engineering applications. McGraw-Hill.
SIMES M. G.; SHAW I. S. Controle e modelagem fuzzy. So Paulo: Ed. Blucher, 2007.
_______. Flow measurement: Practical Guides for Measurement and Control. ISA publication. 1991.
MENDEL, J. M. Fuzzy Logic Systems for Engineering: a Tutorial. Proc. IEEE, V. 83, No. 3, pp. 345377, 1995.
RUSSELL S. e NORVIG P. Artificial Intelligence: A Modern Approach. Prentice Hall. 2003
STOECKER, W.F. & JABARDO, J.M.S., Refrigerao Industrial. 2. ed. So Paulo: Edgar Blcher,
2002.
ZAK, S. Systems and Control. Oxford University Press. 2003.
PGINA 109 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
MOTORES DE COMBUSTO INTERNA
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-029
4.4.0
60
CE
Opt.
UNID
FT
Objetivos
Identificar os principais elementos e acessrios dos motores de combusto interna (MCI). Descrever
o funcionamento dos MCI e dos seus subsistemas. Identificar os parmetros de projeto dos MCI.
Distinguir os tipos de controles. Instrumentar e testar MCI.
Ementa
Princpios de funcionamento; classificao; componentes; ciclos termodinmicos ciclo Otto, ciclo

Diesel, ciclo dual. Parmetros de projeto; clculo do porte do motor; rendimento; variedades de
motores reais - motores sobre alimentados, motores turbo alimentados. Sistemas auxiliares do motor;
controle eletrnico do motor. Combustveis e lubrificantes. Combusto nos motores ICO e ICE;
motores com combustveis alternativos. Instrumentao e testes em MCI. Emisses, poluentes e
impactos ambientais. Normas Brasileiras.
Bibliografia Bsica
MARTINS, J. Motores de Combusto Interna. Editor: Publindstria. ISBN: 9789728953027. N. de

Pginas: 147. Ano de Edio/ Reimpresso: 2006. Porto Portugal
HU, H., BASELEY, S., SMALING, R. M.; Advanced Hybrid Powertrains for Commercial Vehicles
ISBN: 9780768077292. N. de Pginas: 420. Ano de Edio agosto de 2012. SAE
International.
a
FAIRES, V. M. & SIMMANG, C. M. Termodinmica. 6 ed. Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1983.
HEYWOOD, John B., 1988, Internal Combustion Engine Fundamentals. McGraw Hill Publishing
Company
STONE, R. Introduction to Internal Combustion Engines. Warrendale: SAE, 1992.
SAE INTERNATIONAL, The advanced powertrain report - 2012 Edition.
HALDERMAN, J. D.; LINDER, J. Automotive Fuel And Emissions Control Systems, Prentice Hall,
2006.
PROBST, C. O. How to Understand, Service and Modify Bosch Fuel Injection & Engine Management,
Bentley Publishers, 1991.
PGINA 110 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
UNID
TPICOS ESPECIAIS EM TERMOCINCIAS
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga Semestral
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
FTF-041
4.4.0
60
CE
Opt.
FT
Objetivos
Complementar e aprofundar a formao acadmica.
Ementa
Disciplina com ementa varivel na subrea de Termocincias, podendo ser ministrada por professor
extra-quadro do curso.
Bibliografia Bsica
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UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
ESTGIO SUPERVISIONADO
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga
Semestral
10
FTF-035
6.0.6
180
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
Comp.
Curric.
Obr.
FTF-021
FTF-022
FTF-023
FTF-019
FTF-030
UNID
FT
Usinagem
Instrumentao
Mquinas Trmicas
Objetivos
Empregar os conceitos e teorias vistos no Curso de Engenharia Mecnica em situaes prticas

reais oferecidas atravs da vivncia profissional em empresas, institutos de pesquisa, laboratrios,
etc. Utilizar mtodos e tcnicas de gesto de projetos, buscando otimizar o desenvolvimento do
trabalho e desenvolver relaes interpessoais. Analisar a situao do mercado de trabalho e escolher
as melhores prticas para resolver problemas prticos. Planejar projetos e redigir relatrios buscando
exercer a capacidade de apresentao pblica, de resultados obtidos.
Ementa
Apresentao da disciplina Estgio Supervisionado e suas normas. O Plano de Trabalho e o

Relatrio Final de Estgio Supervisionado. Orientaes e acompanhamento atravs de esboos dos
artefatos de cada fase. Entrega do Relatrio Final.
Bibliografia Bsica
LAKATOS, Eva Maria.; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico:

procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio, publicaes e trabalhos
cientficos. 7. ed. rev. e ampl. 225 p.
GIL, Antonio Carlos,. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Phorte, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade,; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientfica. 6.
ed. So Paulo: Atlas, 2005.
MARTINS, Gilberto de Andrade,; LINTZ, Alexandre.. Guia para elaborao de monografias e trabalho
de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 2000.
PICONEZ, S C. B. A prtica de ensino e o estgio supervisionado. 12. ed. So Paulo: Papirus, 2006.
BIANCHI, Anna Cecilia de Moraes; BIANCHI, Roberto; ALVARENGA, Marina. Manual de orientao:
estagio supervisionado. 3.ed. Sao Paulo: Cengage Learning, 2003.
KCHE, Jos Carlos,. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e prtica da
pesquisa. 21.ed. Petrpolis, RJ:Vozes, 2003.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira. Fundamentos de metodologia cientfica. 3.ed. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2007.
PGINA 112 / 214

UFAM
DESDE 1909
DISCIPLINA
DEPARTAMENTO
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Engenharia Mecnica
Perodo
Sigla
Crditos
Carga
Semestral
10
FTF-036
2.2.0
30
UNID
FT
Ncleo
Carter
Pr-requisito(s)
Comp.
Curric.
Obr.

FTF-032 Modelagem, Anlise e Simulao de
Sistemas
FTF-050 Laboratrio de Sistemas Mecnicos
Objetivos
Organizar os conhecimentos adquiridos no Curso de Engenharia Mecnica em torno de uma

aplicao ou caso particular de uma teoria. Propor uma anlise detalhada e julgar as escolhas de
projetos. Planejar um projeto atravs de cronogramas, avaliando os resultados de cada etapa e
corrigindo o planjemento de acordo com a necessidade. Elaborar um Trabalho de Concluso de
Curso que rena todos os elementos analisados e que tenha uma concluso condizente com os
resultados adquiridos.
Ementa
Metodologia de pesquisa. Elaborao de Projeto de Monografia de Graduao. Seminrios.
Bibliografia Bsica
LAKATOS, Eva Maria.; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico:

procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio, publicaes e trabalhos
cientficos. 7. ed. rev. e ampl. 225 p.
GIL, Antonio Carlos,. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Phorte, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade,; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientfica. 6.
ed. So Paulo: Atlas, 2005.
MARTINS, Gilberto de Andrade,; LINTZ, Alexandre.. Guia para elaborao de monografias e trabalho
de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 2000.
KCHE, Jos Carlos,. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e prtica da
pesquisa. 21.ed. Petrpolis, RJ:Vozes, 2003.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira. Fundamentos de metodologia cientfica. 3.ed. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2007.
CAMARA JNIOR, J. Mattoso. Manual de expresso oral e escrita. 22.ed. Petrpolis: Vozes, 2003.
HBNER, Maria Martha. Guia para elaborao de monografias e projetos de dissertao de
mestrado e doutorado. So Paulo: Pioneira, 1999.
PGINA 113 / 214

UFAM
DESDE 1909
4.7
CONCEPO METODOLGICA
A concepo metodolgica do curso de Engenharia Mecnica da UFAM fundamenta a

organizao curricular focando no desenvolvimento de competncias e habilidades. Assim, a
proposta curricular reconhece que a construo do conhecimento no s um processo
individual para cada saber, mas coletivo para diversos saberes multidisciplinares, que
interagem entre si e se aprimoram com esta interao.
O curso se divide em um ciclo bsico nos 4 primeiros perodos e um ciclo
profissionalizante nos 6 perodos seguintes. O ciclo profissionalizante do curso de Engenharia
Mecnica est distribudo em 3 grandes reas, a saber:
1. Projeto e Fabricao, com as disciplinas a seguir listadas, totalizando 540 horas
de aulas obrigatrias e 120 horas de aulas optativas:
Tecnologia dos Materiais de Construo Mecnica

Metrologia
Usinagem
Instrumentao
Projeto do Produto
Gesto da Qualidade
Manuteno
Tpicos Especiais em Projeto e Fabricao
2. Sistemas Mecnicos e Controle, com as disciplinas a seguir listadas, totalizando

855 horas de aulas obrigatrias e 240 horas de aulas optativas:

Esttica
Dinmica
Mecanismos
Vibraes
Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas
Projeto de Mquinas
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Veculos Automotivos
Introduo ao Mtodo dos Elementos Finitos
Tpicos Especiais em Sistemas Mecnicos e Controle
3. Termocincias, com as disciplinas a seguir listadas, totalizando 630 horas de

aulas obrigatrias e 180 horas de aulas optativas:
Mecnica dos Fluidos

Termodinmica
Tranferncia de Calor
Mquinas de Fluxo
Mquinas Trmicas
Refrigerao e Ar condicionado
Controle Fuzzy em Sistemas Trmicos
Tpicos Especiais em Termocincias
O Curso de Engenharia Mecnica foi concebido para ter o processo de ensinoaprendizagem de forma semipresencial. Isto , parte em sala de aula e parte mediado por
tecnologias, onde professores e alunos esto separados espacial ou temporalmente, ficando
limitado em at 20% da carga horria estipulada para o curso. No caso de uma disciplina ser
oferecida na modalidade semipresencial ela dever cumprir as exigncias das normas
estabelecidas pela Resoluo No 09/2011-CEG/CONSEPE.
Outro conceito importante, que norteou o presente projeto pedaggico, o de
educao contnua ou continuada, que se d no processo de formao constante, de aprender
sempre, de aprender no-passivamente, juntando teoria e prtica, quer de laboratrio quer de
vivncia dos professores que atuam no curso.
O arranjo das disciplinas por perodo letivo conhecido como periodizao obedece
aos critrios de encadeamento lgico e gradativo de conhecimentos, e de distribuio de carga
horria de modo uniforme durante os 8 primeiros perodos, com reduo significativa de
carga horria obrigatria nos 2 ltimos perodos do curso, para propiciar ao discente a
oportunidade de desenvolver atividades complementares e cursar disciplinas optativas. Alm
disso, foram observados os seguintes critrios para a distribuio das disciplinas por perodo:
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DESDE 1909
colocar a disciplina Fsica I no segundo perodo, depois do discente ter tido um

primeiro contato com Clculo e lgebra Linear, as quais so as bases matemticas
necessrias para a formao do engenheiro;
estabelecer pr-requisitos apropriados e no excessivos;
manter proximidade da disciplina com os seus pr-requisitos, quando possvel;
estabelecer pr-requisitos de acordo com o desenvolvimento do conhecimento

interdisciplinar, ou seja, vrias disciplinas passam a ter mais de um pr-requisito,
alguns deles vinculados a outras reas.
cursar em mdia 28 hs/semana por perodo. No presente projeto foi tomado por
base a relao 1 1, ou seja, para cada hora em sala de aula devero ser
dispensados pelo menos uma hora de estudos extra-classe para o discente fixar,
desenvolver, completar ou estender os conhecimento adquiridos em sala de aula.
cursar, em perodos distintos, pelo menos uma disciplina da rea de humanas ou

de outras reas, quando possvel, para quebrar a monotonia das disciplinas
tcnicas.
Esses procedimentos, aliados s disciplinas Trabalho de Concluso de Curso e Estgio

Supervisionado, pretende promover a integrao dos conhecimentos auferidos pelo discente.
A matriz curricular assim construda, aliada malha de pr-requisitos, busca manter o
discente em processo contnuo de amadurecimento, evitando, ainda, a desmotivao do corpo
docente diante do eventual despreparo do discente.
4.8
DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS
As disciplinas oferecidas na forma semipresencial devero cumprir as exigncias das

normas estabelecidas pela Resoluo No 09/2011-CEG/CONSEPE.
4.8.1
Motivao e objetivos
Um dos grandes fatores de desmotivao pelo curso, e consequente aumento no ndice

de evaso a desperiodizao do aluno e a impossibilidade de vislumbrar uma rpida
recuperao da periodizao.
Da forma que as salas de aula so divididas entre os cursos da Faculdade de
Tecnologia, o curso pode apenas oferecer as disciplinas dos perodos mpares nos perodos
mpares e as disciplinas dos perodos pares dos perodos pares. Consequentemente, caso o
aluno seja reprovado numa disciplina num perodo, s conseguir recurs-la um ano depois.
PGINA 116 / 214

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Assim, o aluno perde no s a disciplina em que foi reprovado, mas tambm as disciplinas do
perodo seguinte que tem aquela disciplina como pr-requisito. O que acaba desperiodizandoo permanentemente, sem a possibilidade de recuperao desse tempo ao longo do curso.
Uma maneira de amenizar o problema, que praticada por outros cursos da prpria
FT, oferecer todas as disciplinas todos os perodos. Mas esta prtica acarreta em outros
problemas: falta de professores e falta de salas disponveis para todos aqueles que pensam em
concorrer por esta prtica.
O curso semipresencial vem como uma soluo para pelo menos um destes problemas
colaterais: a falta de salas de aula.
O Art 5 da Resoluo No 09/2011-CEG/CONSEPE cita os objetivos da incluso de
componentes curriculares semipresenciais em cursos de graduao presenciais da UFAM:
I desenvolver uma cultura institucional quanto ao uso das Tecnologias da
Informao e Comunicao TICs, como estratgias didticometodolgicas, visando melhoria da qualidade do ensino nos cursos de
graduao;
II oportunizar aos discentes maior flexibilizao no seu processo de
aprendizagem e o desenvolvimento de competncias e habilidades que
possibilitem aprender de forma autnoma;
III possibilitar a atualizao tecnolgica do corpo docente, por meio da
incorporao de novas tecnologias e de novas prticas pedaggicas no
processo de ensino-aprendizagem. (Resoluo No 09/2011-CEG/CONSEPE,
p. 4)
No mbito do curso de Engenharia Mecnica, h ainda um quarto item:

IV Incentivar o combate evaso possibilitando o oferecimento de disciplinas
crticas em perodos no usuais em horrios que no conflitam com as disciplinas presenciais.
4.8.2
Disciplinas Semipresenciais
O total de horas disponibilizadas na modalidade semipresencial deve corresponder a

no mximo 20% da carga curricular. O curso conta com 3915 horas totais ou 261 horas
semanais. Assim, o total semipresencial deve ser de no mximo 52,2 horas semanais.
Escolhendo disciplinas com foco na carga horria oferecida pelo Departamento de
Engenharia Mecnica at o 6 perodo e pela disciplina de Clculo I, que a disciplina mais
crtica em termos de demanda reprimida. Foi utilizado como critrio de escolha o fato da
disciplina no ter carga horria de laboratrio e ser uma disciplina de contedo altamente
terico, mais propcia para uma abordagem distncia.
PGINA 117 / 214

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DESDE 1909
Ento, segue, na Tabela 5, a lista de disciplinas que sero oferecidas na forma

semipresencial.
Tabela 5 Lista de disciplinas oferecidas na forma semipresencial
Perodo
1
3
4
4
4
4
5
5
5
6
6
Disciplina
Clculo I
Esttica
Dinmica
Mecnica dos Fluidos
Termodinmica
Mecanismos
Vibraes
TOTAL
Carga horria semanal (h)

6
6
5
5
5
4
4
5
4
4
4
52
Se apenas estas disciplinas forem oferecidas, um aluno poder, no mximo, ter 52

horas semanais de disciplinas semipresenciais, ficando abaixo do limite mximo permitido de
52,2 horas.
Nos perodos mpares, sero oferecidas disciplinas dos perodos pares descritas na
Tabela 5 e vice-versa. As disciplinas devero ter alguma carga presencial que ser colocada
em dias e horrios alternativos, como por exemplo, aos sbados de manh.
4.8.3
Atividades de Tutoria
O tutor a distncia responsvel por fazer o acompanhamento pedaggico dos

estudantes durante toda a disciplina, seja a distncia, por meio do ambiente virtual, seja por
ocasio dos encontros presenciais. So consideradas atribuies do tutor a distncia:
conhecer o projeto poltico-pedaggico do curso;
participar das atividades de planejamento da disciplina juntamente com o

professor coordenador de disciplina e equipe de tutores;
conhecer, detalhadamente, os materiais didticos da disciplina, procedimentos e

recursos tecnolgicos de apoio s atividades;
deslocar-se at os polos para ministrar aulas por ocasio dos encontros

presenciais;
aplicar e analisar provas e trabalhos presenciais;
PGINA 118 / 214

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promover a sistematizao e aprofundamento dos contedos veiculados atravs de

comentrios, esclarecimentos de dvidas, explicitao de conceitos, respostas a
questionamentos e soluo de problemas;
disponibilizar e fornecer informaes, acompanhar e orientar as atividades

propostas das disciplinas e os trabalhos realizados, esclarecendo dvidas e
respondendo com presteza os e-mails recebidos dos alunos;
executar procedimentos de avaliao formativa e somativa em todas as atividades

desenvolvidas pelos estudantes;
acompanhar a frequncia dos alunos s atividades virtuais e presenciais;
identificar alunos com dificuldade de acesso ou com baixo ndice de participao

na disciplina e tomar as devidas providncias para o seu retorno ao curso;
manter-se em permanente comunicao com o coordenador de disciplina, o tutor

presencial e, acima de tudo, com os estudantes, durante toda a disciplina;
apresentar relatrios das atividades realizadas, presenciais e virtuais.
O perfil do tutor de um curso a distncia requer algumas caractersticas que esto alm do
domnio dos contedos e dos meios tcnicos. Essas caractersticas referem-se a relacionamento
interpessoal, concepo de educao de cada indivduo e capacidade de estabelecer relaes de
afetividade e empatia a distncia. No basta apenas um discurso motivador e uma proposta de
trabalho enfocando a construo do conhecimento de forma conjunta com o aluno. fundamental
que esse professor adquira ou desenvolva habilidades de relacionamento interpessoal que valorize
um processo de formao flexvel, com abertura para o dilogo e negociao constantes durante a
aprendizagem.
O tutor contribui para desenvolvimento integrado do indivduo, em seus diferentes
campos: pessoal, acadmico, profissional. Por isso, uma funo do ensino distncia que no se
restringe apenas transmisso de conhecimentos, exercer a funo de tutoria de um curso a
distncia requer caractersticas que esto alm do domnio dos contedos e dos meios tcnicos,
implicando aportes pedaggicos especficos da funo docente.
4.8.4
TICs no Processo Ensino-Aprendizagem
As TICs, Tecnologias de Informao e Comunicao, podem ser definidas como um

conjunto de recursos tecnolgicos (hardware, software, etc), utilizados de forma integrada,
com um objetivo comum. No caso do Curso de Engenharia Mecnica, este objetivo comum
o processo ensino-aprendizagem. Dessa forma, as TICs so uma ferramenta no processo
ensino-aprendizado, assim como o giz ou o livro.
PGINA 119 / 214

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A TIC pode ser explorada tanto na modalidade presencial quanto na modalidade do

ensino distncia. Na modalidade presencial, em termos de hardware, dispe-se de
retroprojetores multimdia e computadores, de forma a permitir a apresentao da aula em
formato PowerPoint (ou equivalente), passar vdeos, mostrar exemplos atravs da internet,
etc. Em termos de sistemas em software, o maior avano vir da implementao de um AVEA
(ambiente virtual de ensino-aprendizagem).
O AVEA pode ser utilizado tanto para a parte presencial do curso como com a parte de
ensino a distncia. A diferena que, para cursos distncia, h mdulos do software
especficos para o acompanhamento da aula a distncia, tambm chamada de aula-chat. A
aula-chat uma aula onde o professor-tutor e os alunos se conectam, num determinado
website, num certo dia e horrio marcados e a aula acontece ao vivo, podendo haver a
participao dos alunos com perguntas e comentrios. O principal objetivo das aulas-chat
promover a participao ativa dos alunos atravs de atividades que estimulem a discusso
sobre os principais conceitos tratados e suas aplicaes prticas, por meio da intermediao
do professor-tutor.
Outros recursos do AVEA podem ser compartilhados tanto pela parte presencial do
curso como pela parte a distncia:
Aulas Virtuais: so pequenas explicaes sobre determinados assuntos que ficam

disponveis online e podem ser assistidas nos horrios que melhor se adaptem s
necessidades dos alunos;
Exerccios: nesta parte haver a proposio de exerccios de fixao, exerccios
extras, trabalhos em grupo e at a realizao de provas. Nesta seo tembm
podero ser disponibilizadas as solues dos exerccios e das provas. A vantagem
das provas neste ambiente que mesmo que o aluno tenha que desenvolver as
contas para chegar num resultado, sero questes de mltipla escolha, o que lhes
dar a nota assim que eles terminarem a prova;
Frum: esse o lugar onde estaro as atividades de interao propostas no curso,
alm de ter reas especficas para que os alunos possam esclarecer as dvidas,
colocar sugestes ou crticas, alm de trocarem informaes sobre outros
assuntos, tanto com outros alunos, quanto com o professor-tutor;
Acompanhamento: nessa rea o aluno gerenciar seu desempenho na disciplina,
tendo acesso aos resultados dos exerccios e provas, bem como acompanhar sua
frequncia virtual. Aqui tambm pode ser divulgado o critrio de avaliao.
Informaes: nesse ambiente os alunos tero acesso ao contedo programtico da
disciplina, o cronograma de atividades e tambm gravao das aulas-chat
realizadas.
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DESDE 1909
5 SISTEMAS DE AVALIAO
5.1
AVALIAO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
A avaliao do processo ensino-aprendizagem est normatizada no Regimento Geral

da UFAM [32], captulo 6, transcrita a seguir:
Art.76
A verificao do rendimento escolar ser feita por
disciplina abrangendo os aspectos de aproveitamento e frequncia,
ambos eliminatrios por si mesmos.
Art. 77
Ser reprovado e no obter crdito o aluno que deixar de
comparecer a um mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) das
atividades programadas para cada disciplina.
Pargrafo nico. expressamente vedado abonar faltas ou
compens-las por tarefas especiais, excetuando-se os casos previstos
na legislao em vigor.
Art. 78
A verificao do rendimento escolar ser feita atravs dos
resultados obtidos nas atividades escolares e no exame final.
1 O aluno ter direito reviso, requerida em petio
fundamentada, e segunda chamada nos exerccios escolares e no
exame final, nos termos definidos pelo Conselho de Ensino, Pesquisa
e Extenso.
2 Ser considerado reprovado, no obtendo crdito, o aluno que
no conseguir a mdia final mnima prescrita pelo Conselho de
Ensino, Pesquisa e Extenso. (UFAM, p. 26)[32].
Por sua vez, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso fixa atravs da Resoluo n
006/86, em UFAM (1986)[27], no seu artigo 6, incisos:
II.
A verificao de rendimento escolar ser feita atravs dos
resultados obtidos nas atividades escolares prescritas no plano de
ensino (exerccios escolares, seminrios, trabalhos prticos, etc) e no
exame final.
III. A mdia final do aluno, na disciplina, ser a mdia ponderada
entre a mdia das atividades escolares, com peso 2 (dois), e a nota do
exame final, com peso 1 (um).
IV. O nmero mnimo de avaliaes durante o perodo letivo ser
definido pelo Colegiado de Curso, de forma a atender a natureza e
PGINA 121 / 214

UFAM
DESDE 1909
especificidade de cada disciplina, em cada curso. (UFAM, 1986, p.

01)[27].
Ser considerado aprovado na disciplina o aluno que obtiver mdia final igual ou
superior a 5,0 (cinco). O nmero mnimo de atividades escolares foi definido pelo Colegiado
do Curso atravs da Resoluo 01/2012 (Anexo B) como sendo 2 (duas).
Quanto ao cmputo da frequncia, dentre os abonos de faltas previstos em lei,
encontram-se:
Decreto-lei n 715, de 30 de julho de 1969 situao dos reservistas;

Decreto-lei n 1.044, de 21 de outubro de 1969 portadores de determinadas
afeces orgnicas;
Decreto n 69.053, de 11 de agosto de 1971 e Portaria n 283/72 - BSB:
participao em atividades esportivas e culturais de carter oficial;
Lei Federal n 6.202, de 17 de abril de 1975 gestao e maternidade;
Lei Federal n 10.861, de 14 de abril de 2004 discente membro da Comisso
Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES.
Quanto escolha dos instrumentos de avaliao da aprendizagem, bem como fixao

das datas de suas aplicaes, ficar a cargo de cada professor decidir sobre o que melhor
convier para a medida do aprendizado em sua disciplina. Tm sido empregados no mbito da
Faculdade de Tecnologia os seguintes instrumentos de avaliao: provas, trabalhos
individuais ou em equipes, resoluo de listas de exerccios, elaborao de projetos tericos
ou prticos, relatrios tcnicos de prticas de laboratrios e de visitas tcnicas, defesas
escritas ou orais de trabalhos, e apresentao de seminrios.
O presente projeto pedaggico recomenda a manuteno desses instrumentos de
avaliao e tambm admitir o emprego de outros instrumentos inovadores, desde que todos
eles incorporem a averiguao de aquisio das competncias e habilidades previstas nos tens
de I a XIII do artigo Art. 4 da Resoluo CNE/CES 11, de 11 de maro de 2002, alm da
medio dos conhecimentos dos contedos vivenciados em sala de aula.
5.2
AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO
O Colegiado do Curso de Engenharia Mecnica da Faculdade de Tecnologia tem

atribuies regimentais que permitem efetuar continuamente melhorias na qualidade do
Curso. Essas melhorias podero se fazer em trs nveis distintos:
Avaliao de Cada Disciplina;

Avaliao da Matriz Curricular;
Avaliao Global.
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Cada tipo de avaliao ser discutida em detalhe nas prximas sees.

5.2.1
Avaliao de Cada Disciplina
Os professores e os discentes podero avaliar o desenvolvimento pedaggico de cada

disciplina, sugerindo alteraes ou atualizaes na programao de ensino, nos procedimentos
metodolgicos utilizados e na bibliografia adotada, com o objetivo de aperfeioar e
retroalimentar de maneira qualitativa o processo de ensino-aprendizagem.
O registro dessas sugestes dever ser encaminhado Coordenao de Curso,
oferecendo, assim, subsdios para anlise nos nveis subsequentes e propondo novas aes
educativas.
5.2.2
Avaliao da Matriz Curricular
Nesse nvel fundamental a anlise da situao de cada disciplina em relao sua

periodizao e seus pr-requisitos, como componentes da Matriz Curricular, com objetivo de
promover as devidas adequaes para garantir a organicidade do currculo.
A Coordenao do Curso de Engenharia Mecnica dever promover, acompanhar e
registrar permanentemente avaliaes nesse nvel, porm a efetivao de modificaes na
Matriz Curricular dever respeitar o intervalo de tempo mnimo de 5 (cinco) anos de sua
vigncia.
A incluso ou excluso de disciplinas optativas, todavia, poder ser feita a qualquer
tempo, a critrio do Colegiado do Curso de Engenharia Mecnica.
5.2.3
Avaliao Global
A avaliao global aquela que prope verificar se o conjunto de atividades propostas

no Projeto Pedaggico atingiu sua finalidade, qual seja, a de formar profissionais com o perfil
delineado neste documento.
Embora a avaliao neste nvel ainda no seja uma prtica consolidada na
Universidade, recomendvel que o conjunto de conceitos e procedimentos contidos neste
Projeto Pedaggico seja examinado periodicamente, atravs de seminrios gerais envolvendo
a participao de alunos, egressos e professores. Dessas aes certamente surgiro sugestes
para reajustes necessrios ao aperfeioamento do Projeto Pedaggico, sem que, no entanto,
haja desvio do perfil profissional almejado.
5.3
AVALIAO DO CURSO
Assim como todos os curso de graduao do pas, o Curso de Engenharia Mecnica da

Universidade Federal do Amazonas est submetido ao Sistema de Avaliao da Educao
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Superior (Sinaes). O Sinaes formado por trs componentes principais: a avaliao das
instituies, dos cursos e do desempenho dos estudantes (INEP, 2013a)[20].
Segundo INEP (2013b)[21], os instrumentos que subsidiam a produo de
indicadores de qualidade e os processos de avaliao de cursos so o Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes (Enade) e as avaliaes in loco realizadas pelas comisses de
especialistas, que resultam no CPC (Conceito Preliminar de Curso).
Uma vez que se tenha um resultado de um avaliao externa, o Presidente do
Colegiado do Curso de Engenharia Mecnica poder nomear uma comisso para avaliar as
notas obtidas e propor um plano de ao para melhoria em at 90 dias. Esse plano de ao
ser apreciado pelo Colegiado do Curso e, caso aprovado, pode ser colocado em prtica.
5.4
NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)
O Colegiado do Curso de Engenharia Mecnica da Faculdade de Tecnologia tem um

grande aliado para fiscalizar e propor mudanas ao curso: o Ncleo Docente Estruturante do
Curso de Engenharia Mecnica (NDE). De acordo com a CONAES (2010b)[14], o NDE
constitui-se de grupo de docentes, com atribuies acadmicas de acompanhamento, atuante
no processo de concepo, consolidao e contnua atualizao do projeto pedaggico do
curso.
A Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior (CONAES), atravs do
Parecer n 04/2010 (CONAES, 2010a)[13] e da Resoluo n 01/2010 (CONAES,
2010b)[14], homologados pelo MEC (2010)[22], definiu as seguintes atribuies do NDE:
Art. 2. So atribuies do Ncleo Docente Estruturante, entre outras:
I.
contribuir para a consolidao do perfil profissional do egresso do

curso;
II. zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes
atividades de ensino constantes no currculo;
III. indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e
extenso, oriundas de necessidades da graduao, de exigncias do
mercado de trabalho e afinadas com as polticas pblicas relativas rea
de conhecimento do curso;
IV. zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares para os Cursos de
Graduao. (CONAES, 2010b, p. 1)[14].
Ainda de acordo com CONAES (2010a)[13], o NDE deve ser considerado no como
exigncia ou requisito legal, mais (sic) como elemento diferenciador da qualidade do curso,
no que diz respeito interseo entre as dimenses do corpo docente e PPC. O Curso de
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Engenharia Mecnica da UFAM, em busca da excelncia do processo ensino-aprendizagem,

adotou este elemento diferenciador em sua estrutura.
A Resoluo n 062 da UFAM (2011)[31] trata da criao e regulamentao do NDE
no mbito da UFAM. De acordo com esta resoluo, o NDE uma instncia consultiva e que
dave submeter suas proposies apreciao do Colegiado do Curso. A resoluo tambm
estabelece que o NDE deve se reunir ordinariamente uma vez por semestre, preferencialmente
no incio do semestre letivo. As atribuies do NDE pela Resoluo n 062 da UFAM
(2011)[31] segue a mesma linha das atribuies da Resoluo n 01/2010 (CONAES,
2010b)[14]:
Art. 3 - So atribuies do Ncleo Docente Estruturante:
I) Contribuir para a consolidao do perfil do egresso dos cursos de
graduao;
II) Zelar pela observncia da aplicao das Diretrizes Curriculares Nacionais
nos projetos pedaggicos dos cursos de graduao;
III) Observar, contribuir e acompanhar a implantao, o desenvolvimento,
avaliao e reestruturao do projeto pedaggico;
IV) Propor formas de incentivo ao desenvolvimento da pesquisa e da
extenso
articuladas s necessidades da graduao e rea de conhecimento do curso;
(UFAM, 2011, p. 02)[31].
Com relao composio do NDE, a Resoluo n 062 da UFAM (2011)[31] afirma

o seguinte:
Art. 4 - O Ncleo Docente Estruturante dever ser composto pelo
coordenador do curso e por no mnimo 5 (cinco) professores efetivos do
curso, com dedicao exclusiva Universidade Federal do Amazonas.
Art. 5 - O Ncleo docente Estruturante ser constitudo de:
I) 01 (um) presidente, com graduao no curso;
II) Pelo menos 05 (cinco) membros sendo que destes 60% (sessenta por
cento) devem ser professores com titulao acadmica obtida em programa
de ps-graduao stricto sensu e que tenham graduao na rea de
conhecimento do curso.
a) Os membros do NDE sero indicados pelo Colegiado do Curso.
b) O presidente do NDE ser o Coordenador do Curso. (UFAM, 2011, p.
02)[31].
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O NDE do Curso de Engenharia Mecnica foi formado atravs da Portaria n 03/2013

da FT/UFAM (2013)[17] e atualmente composto pelos seguintes membros:
Prof. Msc. Danilo de Santana Chui (Presidente)

Prof. Dr. Hugo Mario Tavares Jnior (Membro)
Prof. Dr. Joo Caldas do Lago Neto (Membro)
Prof. Dr. Fabio Alejandro Carvajal Florez (Membro)
Prof. MSc. Fabio Cordeiro de Lisboa (Membro)
Prof. MSc. Sidney de Oliveira Lins (Membro)
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6 RELAO ENTRE ENSINO, PESQUISA, PSGRADUAO E EXTENSO

Existem uma grande variedade de editais que podem apoiar as atividades de pesquisa e
de extenso do corpo de professores e pesquisadores ligados ao Curso de Engenharia
Mecnica da FT UFAM, so eles: Fundo para o Setor de Transporte Aquavirio e
Construo Naval (CT-AQUAVIRIO), Fundo Setorial da Amaznia (CT-AMAZNIA),
Fundo Verde-Amarelo, para rea de Metrologia, rea de Avaliao da Conformidade (CTVERDE AMARELO), Fundo Setorial de Energia Eltrica (CT-ENERG), Programas de
Eficincia Energtica e P&D das concessionrias de energia eltrica, Fundo Setorial de
Petrleo (CT-PETRO), Fundo Setorial de Recursos Hdricos (CT-HIDRO), Fundo Setorial de
Recursos Hdricos (CT-HIDRO), Fundos de Pesquisa e Desenvolvimento na Amaznia
oriundos da ZFM (Decreto N. 4.401/2002), Programa de P&D&I do Ministrio de Minas e
Energia, SEBRAE, BASA e FAPEAM.
O sucesso na captao de recursos indicados depender em grande parcela da prpria
atuao e esforo do grupo de professores e pesquisadores do Curso de Engenharia Mecnica.
Tambm, ressaltam-se oportunidades de parcerias com o setor produtivo, a exemplo da
concesso de incentivos fiscais do Governo Federal para parcerias entre empresas e
instituies de pesquisa para viabilizao de projetos pilotos dentro das temticas da
engenharia, conforme Lei N. 11.487/2007 - Lei de Inovao Tecnolgica (Lei das ICTs) e
Lei 11.196/2005.
Os recursos captados para a pesquisa e extenso se revertem diretamente na melhoria
dos laboratrios e equipamentos, alm de trazer incentivos econmico-financeiros para os
participantes do curso na resoluo de questes de alto nvel.
No atinente relao com a ps-graduao, afirma-se aqui que o egresso do Curso de
Engenharia Mecnica ter plenas e boas oportunidades para ingressar no curso de mestrado
stricto sensu.
A primeira alternativa de mestrado ao egresso o do Programa de Engenharia de
Recursos da Amaznia (PPG-ENGRAM), o qual est sediado na Faculdade de Tecnologia
FT/UFAM. Este curso de mestrado acadmico foi recomendado pela CAPES em 2008 e ter
incio com a primeira turma no primeiro semestre de 2009. As reas de concentrao e
exigncias deste novo curso de mestrado so correlatas ou de atribuio para atuao do
engenheiro mecnico, as quais so as seguintes:
Linha de Pesquisa 1 - Recursos Naturais e Meio Ambiente: Desenvolvimento e
processamento de materiais que otimizem, no seu processamento ou utilizao, as suas
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propriedades ou minimizem os efeitos ambientais malficos. Particularmente, alternativas

tecnolgicas para a construo de pavimentos. Planejamento e gesto de recursos hdricos.
Modelagem para o monitoramento hidrolgico da bacia amaznica com efeito nas mudanas
climticas e operao de reservatrios. Utilizao ou disposio adequada de resduos slidos
e efluentes lquidos. Uso mltiplo de guas em reservatrios.
Linha de Pesquisa 2 Energia: Planejamento do uso racional dos recursos
energticos, respeitando as caractersticas de cada ecossistema. Avaliao e monitoramento de
emisses gasosas em termeltricas e em reservatrios de hidreltricas, com o intuito de
diminuir o impacto ambiental. Anlise de projetos de investimentos nos setores de
eletricidade, petrleo, carvo e biomassa, dos pontos de vista social, ambiental, econmico e
dos riscos. Anlise de controvrsias e conflitos sobre a questo energtica e ambiental.
Relaes entre as decises polticas e financeiras e as questes sociais na rea energtica.
Tambm a UFAM dever viabilizar a criao de turmas especiais de mestrado atravs
de Programa de Mestrado Interinstitucional MINTER, conforme princpios estabelecidos
pela Portaria N. 067/2005 da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
CAPES. A primeira turma de mestrado atravs de projeto MINTER dever ter incio em
2014. Tambm a UFAM dever buscar formar novo programa de ps-graduao em
engenharia mecnica, sendo necessrio que haja composio de professores em nmero
suficiente para a criao do programa.
Em face do grande potencial de produo cientfica estimado para o corpo docente e
pesquisador do Curso de Engenharia Mecnica, espera-se que no horizonte de mdio prazo
haja criao de cursos de ps-graduao especficos para as trs grandes reas do curso de
engenharia mecnica.
O Curso de Engenharia Mecnica da UFAM dever procurar meios e condies para
que os alunos do curso participem de toda competio nacional e internacional na rea
relacionada, bem como de eventos e congressos. A princpio devero ser investidos esforos
para que os alunos tenham estrutura local para participao nas competies coordenadas pela
SAE BRASIL. A SAE BRASIL uma associao sem fins lucrativos que congrega
engenheiros, tcnicos e executivos que possuem por misso a disseminao de tcnicas e
conhecimentos relativos tecnologia da mobilidade em suas variadas formas: terrestre,
martima e aeroespacial.
A SAE BRASIL filiada SAE International, associao com os mesmos fins e
objetivos com sede nos Estados Unidos. A SAE Internacional foi criada expoentes das
indstrias automotiva e aeronutica; merecem meno no seleto grupo os visionrios Henry
Ford, Thomas Edison e Orville Wright. Esta associao responsvel pela formatao de
normas e padres relativos aos setores automotivo e aeroespacial em todo o mundo.
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No mbito dos programas de competio que devero ser apoiados pela instituio
para os alunos do curso participarem, tem-se:
1. COMPETIO SAE BAJA Criada em 1995 e inspirada no SAE Midwest Mini
Baja Competition, realizada h mais de 40 anos nos EUA, pela SAE International, a
Competio SAE Baja desfruta de grande prestgio entre escolas de engenharia e as principais
indstrias automotivas do Pas, como provedora de formao complementar e pelo carter
inovador. Os nmeros traduzem seu grau de importncia. Na 12 edio, realizada em maio de
2006, aCompetio SAE Mini Baja reuniu 56 equipes, pertencentes a 42 universidades, de 13
estados brasileiros e Distrito Federal. A competio consiste em os estudantes projetarem e
construrem veculos off road seguindo rgidas especificaes da SAE nos aspectos segurana,
dirigibilidade, acelerao, frenagem, subida em rampa, alm de um motor padro. Para atingir
o objetivo, as equipes precisam se organizar e trabalhar como verdadeiras empresas, dentro
dos mais modernos conceitos de organizao empresarial. Devem procurar operar com um
sistema de qualidade que garanta um produto com o despenho esperado. Angariar recursos,
integrar diversas reas do conhecimento e desenvolver uma viso sistmica da Engenharia so
alguns dos desafios que os estudantes enfrentam para a concluso dos projetos.
2. COMPETIO SAE AERODESIGN Realizada pela SAE BRASIL Seo
Regional So Jos dos Campos, tem o objetivo de propiciar a difuso e o intercmbio de
tcnicas e conhecimentos de Engenharia Aeronutica entre os estudantes. Criada em 1999, a
competio abre oportunidade para as duas equipes que atingirem maior pontuao
representarem o Brasil em evento semelhante, realizado nos EUA pela SAE International,
juntamente com outros pases da Amrica do Norte e Europa, um papel que vem sendo
cumprido com grande destaque. A VIII Competio SAE BRASIL AeroDesign, realizada em
2006, reuniu 65 equipes, formadas por estudantes de 47 faculdades de Engenharia e Cincias
Aeronuticas de 10 Estados brasileiros, alm do Distrito Federal, Portugal e da Venezuela, de
um total de 78 equipes inscritas . A Competio SAE AeroDesign consiste em os estudantes,
organizados em equipes, projetarem e construrem aeronaves, em escala reduzida e em
conformidade com regras estabelecidas pelo Regulamento da Competio, capazes de superar
uma bateria de testes aplicada pela SAE, demonstrando capacidade de vo controlado, para
uma carga til (representada por pesos incrementais) sempre crescente, at as condies limite
de cada projeto. A Competio SAE BRASIL Aero Design desfruta hoje de grande prestgio
entre as escolas de engenharia e empresas do setor aeronutico.
3. COMPETIO FRMULA SAE Na terceira edio, em 2006, a Frmula SAE
a mais nova competio da SAE BRASIL, que consiste em estudantes de graduao e psgraduao em Engenharia, nas especializaes Mecnica, Mecatrnica, Robtica,
Metalrgica, Eletrnica, Eletroeletrnica, Automobilstica, Produo, Automao Industrial,
Fsica, Aeronutica e Materiais desenvolverem e construrem carros tipo Frmula para
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competir. Na modalidade, os motores 4 tempos tm cilindrada mxima de 610 cm e a

construo do veculo deve obedecer s normas do regulamento da competio, que acontece
em cinco pases: Austrlia, Estados Unidos, Inglaterra, Itlia e o Brasil, que passou a integrar
o circuito mundial em 2004. A competio abre oportunidade para a equipe que atingir maior
pontuao representar o Brasil em evento semelhante, realizado nos EUA pela SAE
International.
Os alunos podero contar com a infra-estrutura existente na Faculdade de Tecnologia
para participar dos referidos eventos e competies. O apoio econmico-financeiro poder ser
obtido com rgos de financiamento da pesquisa e empresas nacionais e internacionais.
Tambm o Curso de Engenharia Mecnica da UFAM dever buscar criar o Programa
Especial de Treinamento PET, do MEC. Este programa dever elevar as opes dos alunos
se envolverem em atividades de pesquisa, alm das opes de participao como bolsistas de
Iniciao Tecnolgica Industrial ITI/CNPq e do Programa de Bolsa de Iniciao Cientfica
PIBIC disponveis na UFAM.
O presente projeto pedaggico prope uma mudana de atitude, na qual a articulao
entre o ensino, a pesquisa, a ps-graduao e a extenso v alm da mera participao de
discentes e docentes nos programas j existentes. Tal mudana se inicia com a insero da
disciplina Introduo Engenharia que objetiva a compreenso dos fundamentos (episteme)
que sustentam as reas cientficas do conhecimento da engenharia, indispensvel
competncia cientfica que se espera desenvolver no discente e se fortalece por meio da
interdisciplinariedade proposta nos pr-requisitos mltiplos que quebram a nucleao dos
contedos.
Desse modo aspira-se aproximar-se da meta da indissociabilidade entre as quatro
atividades, objetivo ambicioso face realidade conjuntural das universidades brasileiras,
conforme reconhece a carta de Recife (2002) tirada no XV ForGRAD.
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7 INFRA-ESTRUTURA NECESSRIA
7.1
SALAS DE AULA
A Faculdade de Tecnologia dispe de 28 (vinte e oito) salas de aula, com capacidades

entre 30 e 60 lugares, sendo 1 (uma) sala com 100 lugares, dotadas de quadro branco que
servem tambm para como tela para projees. As salas disponveis tem carteiras largas para
os alunos, ar condicionado e boa iluminao com lmpadas fluorescentes. O prdio das salas
de aula conta com acesso tanto por escadas como por elevadores. Alm disso h 7 salas extras
(salas 201 a 207), com capacidade para 40 a 60 alunos, que so utilizadas mediante
negociao por todos os cursos da FT.
O Curso de Engenharia Mecnica dispes de 5 salas de aulas fixas nos horrios entre
8:00 s 16:00. Destas 5 salas, 3 tem capacidade para 60 alunos e 2 tem capacidade para 30
alunos. O curso ainda conta com salas de laboratrio de diversas disciplinas. As salas
disponveis so suficientes para comportar todas as aulas dos disciplinas regulares de cada
perodo. Para disponibilizar disciplinas que originalmente so de outro perodo, h uma
negociao entre os outros cursos da Faculdade de Tecnologia para a utilizao de outras
salas. Pelo fato do curso ser semipresencial, disciplinas de fora do perodo corrente podem e
devero ser oferecidas na forma a distncia, onde no h o problema da falta de salas.
7.2
GABINETES DE TRABALHO DOCENTES
O Curso de Engenharia Mecnica da UFAM oferece aos seus professores 6 gabinetes

de trabalho, 3 com tamanho de 11,6 m2 e 3 com tamanho de 9,3 m2. Cada gabinete de trabalho
est previsto para ser ocupado por no mximo 2 professores. Todos os gabinetes possuem 1
mesa, 1 cadeira e 1 computador para cada professor. Cada sala tem 1 impressora que
compartilhada entre os professores da sala. As salas tem a infraestrutura para telefone e acesso
de internet wireless. Cada sala tem um aparelho de ar condicionado para garantir o conforto
trmico. O prdio tem acesso via escadas ou elevadores.
7.3
ESPAO DE TRABALHO PARA A COORDENAO DO

CURSO E SERVIOS ACADMICOS
A coordenao do Curso de Engenharia Mecnica tem sua disposio uma sala

compartilhada com os outros coordenadores de curso da Faculdade de Tecnologia destinada
dar suporte s suas atividades. Nesta sala h mesas e computadores com acesso a internet
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disposio. H 6 funcionrios efetivos e 4 bolsistas que fazem o atendimento aos professores

e aos alunos da Faculdade de Tecnologia.
7.4
ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMTICA
Os alunos tm acesso a duas salas de informtica chamadas LIFT I (Laboratrio de

Informtica da Faculdade de Tecnologia) e LIFT II. Estas salas dispem de horrios livres,
isto , quando no h reservas para aulas, para que os alunos possam utilizar equipamentos de
informtica livremente para fins diversos. Cada LIFT dispe, alm de 30 computadores cada,
de mesas com cadeiras para aqueles alunos que j possuem laptops ou netbooks e queiram
usufruir da rede wi-fi e da energia eltrica. As salas destes laboratrios so climatizadas com
ar condicionado.
7.5
SALA DE REUNIES
A Faculdade de Tecnologia da UFAM dispe de 2 (duas) salas para reunies.
7.6
ANFITEATROS
A Faculdade de Tecnologia conta com 2 (dois) anfiteatros, com capacidade conjunta

de 200 (duzentos) lugares.
7.7
RESTAURANTE E CANTINA
O Campus da UFAM, Setor Norte, conta com 1 (um) Restaurante Universitrio, 3

(trs) restaurantes tipo self-service, e 3 (trs) cantinas.
7.8
SERVIO DE REPROGRAFIA
No mbito da Faculdade de Tecnologia encontra-se 1 (um) servio de reprografia.
7.9
REA DE CONVIVNCIA
A rea da cantina e restaurante e aquela situada entrada dos anfiteatros, bem como os
corredores de ligao entre os blocos da Faculdade so utilizados como espaos de
convivncia dos discentes.
7.10 ESTACIONAMENTO
Dois amplos estacionamentos pavimentados atendem a comunidade universitria em
geral, e particularmente aos discentes do curso de Engenharia Mecnica.
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7.11 CENTRO ACADMICO

O Centro Acadmico do Curso de Engenharia Mecnica dispe de uma sala em um
pavilho da Faculdade de Tecnologia.
7.12 TRANSPORTE COLETIVO

A comunidade universitria atendida por 6 (seis) linhas de nibus, ligando o Campus
Setor Norte a vrios bairros da cidade, e uma linha de Integrao ligando-o a um ponto coletor
externo ao Campus.
7.13 POSTO BANCRIO

Um posto bancrio do Banco do Brasil fica localizado no pavilho da biblioteca da
Faculdade de Tecnologia. Caixas automticos encontram-se disponveis em alguns pontos do
Campus.
7.14 LABORATRIOS
Conforme o que est contido no ementrio (seo 4.6), a Tabela 6 relaciona as
disciplinas que utilizam laboratrios, os laboratrios correspondentes e o departamento
responsvel pelo laboratrio.
Tabela 6 Relao de disciplinas que utilizam laboratrios, laboratrios e seus responsveis
Cdigo
Disciplina
IEC-037
IEC-082
IEF-011
IEF-021
IEQ-003
FTE-041
FTE-110
FTD-083
FTF-010
FTF-016
FTF-021
FTF-001
FTF-022
Introd. Programao de Comput.

Clculo Numrico
Fsica I
Fsica II
Qumica
Eletricidade
Lab. de Eletrnica Bsica
Computao Grfica III
Fundio e Conformao de Metais
Usinagem
Metrologia
Instrumentao
FTF-050
Lab. de Sistemas Mecnicos
Laboratrio
Lab. de IPC
Lab. de Clculo Numrico
Lab. de Mecnica Clssica
Lab. de Fsica II
Lab. de Qumica
Lab. de Eletrotcnica
Lab. de Eletrnica
Lab. de Simulao Computacional
Responsvel
IComp
ICE DF
ICE DQ
FT
FT
Lab. de Metalurgia
Lab. de Usinagem
Lab. de Metrologia e
Instrumentao
FT
DEMEC
Lab. de Sist. Mec. e Controle

Lab. de Ensaios Mecnicos
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FTF-038
FTF-034

Lab. de Hidrulica e Pneumtica

Lab. de Trmica e Fluidos
Os laboratrios de responsabilidade de outras unidades acadmicas e outros

departamentos so 7 (sete) no total e no sero detalhados neste PPC, uma vez que o Curso de
Engenharia Mecnica apenas usurio destes laboratrios e no tem influncia sobre
definies de equipamentos e demais responsabilidades.
Os demais laboratrios a serem utilizados pelo Curso de Engenharia Mecnica sero
de responsabilidade do Departamento de Engenharia Mecnica e devero ser divididos entre
as subreas do departamento: Projeto e Fabricao, Sistemas Mecnicos e Controle, e
Termocincias. Alm dos 8 (oito) laboratrios indicados na Tabela 6, haver tambm uma
Oficina Mecnica para dar suporte s atividades dos laboratrios. O Laboratrio de Ensaios
Mecnicos ser compartilhado com o Curso de Engenharia de Materiais.
7.14.1
Laboratrios para rea de Projeto e Fabricao

Os laboratrios de responsabilidade da rea de Projeto e Fabricao so:
Laboratrio de Usinagem (LabUsi): localizado na sala 214 do Pavilho Rio Juru,

este laboratrio, com rea de 65 m2, contm diversos equipamentos de usinagem,
como, por exemplo, um centro de usinagem Romi D600, alm de 2 tornos
universais manuais, 1 fresa/furadeira vertical, 1 serra-fita horizontal.
Equipamentos a serem adquiridos: retfica, eletro-eroso, etc. O laboratrio foi
dimensionado para aulas com turmas de no mximo 24 alunos. Destina-se a
fabricao de peas utilizando processos de torneamento, corte, furao,
alargamento, fresamento, retificao, lapidao, brunimento, eletro-eroso,
furao por escoamento e rosqueamento por conformao, entre outros.
Sala de armazenamento de leos lubrificantes e combustveis: localizado no fundo

da sala 208 do Pavilho Rio Juru, este espao, com rea de 10 m2, servir para
uma armazenagem segura de leos lubrificantes e combustveis, sem risco de
contaminao do ambiente.
Laboratrio de Metrologia e Instrumentao (LabMetro): localizado na sala 208,

do Pavilho Rio Juru, este laboratrio, com rea de 27 m2, contm equipamentos
de metrologia e instrumentao como, por exemplo, paqumetros, micrmetros,
gonimetros, mquinas de medio tridimensional, projetor de perfil, etc. O
laboratrio foi dimensionado para aulas com turmas de no mximo 24 alunos.
Destina-se a medidas de: comprimento, rea, volume, ngulo, massa, temperatura,
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fora, torque, presso, vazo e humidade. Poder ser utilizado para prestao de
servios relativos calibrao de equipamentos e instrumentos de medio.
7.14.2
Laboratrio de Metalurgia (LabMetal): localizado na sala 210, com rea de 38 m2,

este laboratrio tem equipamentos de fundio, conformao mecnica, soldagem
e metalografia. O laboratrio foi dimensionado para aulas com turmas de no
mximo 24 alunos. A parte que trata de conformao mecnica destina-se a
fabricao de peas utilizando processos de forjamento, laminao, extruso,
trefilao e estampagem. A parte da soldagem destina-se a realizao de
processos de soldagens, dentre eles, soldagem a gs, bem como o oxicorte,
soldagem a arco voltaico por eletrodos revestidos, soldagem MIG MAG,
soldagem TIG, soldagem por arame tubular. A parte de fundio destina-se: a
fabricao de peas utilizando processos de fundio em casca, fundio em areia,
fundio por cera perdida e fundio por injeo; a realizao de tratamento
trmico de aos e suas ligas e de no ferrosos, como tmpera, revenimento,
recozimento e alvio de tenses; a realizao de ensaios metalogrficos tais como
identificao de microestrutura e de macroestrutura, identificao de incluses,
medio de camadas endurecidas ou depositadas por microscopia, determinao
da espessura e classificao de camada descarbonetada, determinao do tamanho
do gro ferrtico e austentico; a realizao de ensaios de dureza: Rockweel,
Brinnel e Vickers; a realizao de ensaios de desgaste.
Laboratrios para rea de Sistema Mecnicos e Controle
Os laboratrios de responsabilidade da rea de Sistemas Mecnicos e Controle so:
Laboratrio de Sistemas Mecnicos e Controle (SisMeCon): localizado na sala

209, com rea de 51 m2, este laboratrio composto por 6 bancadas que
comportam 4 alunos cada. O laboratrio foi dimensionado para aulas com turmas
de no mximo 24 alunos. Ser composto de diversas bancadas didticas que
compreendero tpicos de diversas disciplinas do curso. A bancada de vibraes
destina-se a ensaios de vibrao, acstica e sinais; a efetuar testes para controle de
vibraes, balanceamento de rotores, previso de fadiga e dano. A bancada de
controle de sistemas destina-se a ensaios de sistemas de automao e controle;
instrumentaes eltricas, eletrnicas e mecanismos. Medidas de deslocamento,
velocidade, acelerao, fora, torque em mecanismos. Alm dessas bancadas,
teremos experincias relacionadas a dimensionamento de elementos de mquinas,
mecanismos, esttica e dinmica de sistemas mecnicos.
PGINA 135 / 214

UFAM
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Laboratrio de Simulao Computacional (LabSim): este laboratrio, sem rea

definida (ideal 50 m2), dever ser composto por postos individuais com
computadores de ltima gerao para garantir a execuo de programas de
simulao computacional, como por exemplo, CAD, CAE e CAM alm de
softwares matemticos como MatLab. Comportar 30 computadores. Destina-se a
simulao computacional de problemas: de mecnica dos slidos, de elementos de
mquina, de dinmica, de controle, de mecnica dos fluidos; de mquinas de
fluxo; e de transferncia de calor.
Oficina Mecnica: este espao, com rea de 51 m2, servir de suporte s diversas
atividades dos laboratrios. Ter 2 bancadas para ajustes mecnicos com morsa e
motoesmeril, 1 bancada de montagem, 1 lavadora de peas, 1 torno universal
pequeno e 1 furadeira vertical. Servir de apoio para projetos discentes como o
Baja SAE, o Frmula SAE, o Aerodesign, etc. Contar com 4 mesas com
computadores para a execuo de projetos e uma mesa de desempeno para
medio tridimensional, que tambm ser utilizado nas aulas de Metrologia.
Laboratrio de Ensaios Mecnicos (LEMec): este laboratrio, sem rea definida

(ideal 130 m2), ser compartilhado com o Curso de Engenharia de Materiais.
Destina-se a ensaios de: trao, compresso, flexo de trs e quatro pontos,
toro, impacto, dobramento, fadiga. Medidas de deslocamentos e de deformao
linear e angular, medidas de tenso, determinao experimental: de tenso ltima,
de constantes elsticas, constante de molas, e de cargas crticas. Determinao
experimental da capacidade de carga em elementos de mquina.
7.14.3
Laboratrios para rea de Termocincias

Os laboratrios de responsabilidade da rea de Sistemas Mecnicos e Controle so:
Laboratrio de Hidrulica e Pneumtica (LHP): este laboratrio, com rea de 51

m2, contar com 6 bancadas didticas da Festo, sendo 3 de hidrulica e 3 de
pneumticas. Suportar turmas de 24 alunos. Destina-se ao aprendizado de
sistemas hidro-pneumticos, utilizando diversos tipos de atuadores, sensores,
vvulas, etc. Tambm contar com uma bancada de bombas em srie e paralelo
para dar apoio aos experimentos sobre mquinas de fluxo.
Laboratrio de Trmica e Fluidos (LabTeFlu): este laboratrio, com rea de 65

m2, rene diversas bancadas didticas representando diversas disciplinas vistas no
curso. Tem capacidade para turmas de 24 alunos que fazem rodzio entre os
PGINA 136 / 214

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experimentos. A parte de Mecnica dos Fluidos destina-se a ensaios bsicos em

mecnica dos fluidos: experincia de Reynolds; perfil de velocidade; medidas de
presso; medidas de vazo; equao de Bernoulli; atrito em tubos. A parte de
mquinas de Fluxo destina-se a ensaios bsicos em mquinas de fluxo: medidas
de vazo, de torque, de velocidade e de desempenho em bombas, turbinas,
compressores e ventiladores. A parte de Transferncia de Calor e Refrigerao
destina-se a ensaios bsicos em transferncia de calor: medidas de transferncia
de calor por conveco, conduo, radiao e combinadas; medidas de
desempenho de um refrigerador de estgio simples; e medidas do desempenho de
um trocador de calor. A parte de Mquinas Trmicas destina-se a ensaios bsicos
em mquinas trmicas: medidas do rendimento de um motor de combusto
interna; medidas da capacidade de refrigerao de uma torre de resfriamento;
medidas de eficincia de um ciclo de gerao de potncia com turbina de vapor; e
experincias em calorimetria dos combustveis: medidas do poder calorfico de
um combustvel.
7.15 BIBLIOTECA
A Biblioteca Setorial da Faculdade de Tecnologia ocupa uma rea de 200,88 m, e
disponibiliza o seguinte acervo: 6.094 ttulos em 15.638 exemplares, alm de 1.784 ttulos de
peridicos em 13.823 fascculos. Parte do espao da Biblioteca Setorial reservado como sala
de leitura. Alm da Biblioteca da Faculdade de Tecnologia, os alunos tm acesso aos livros
das bibliotecas de qualquer unidade acadmica da UFAM, alm da Biblioteca Central.
7.15.1
Bibliografia bsica
Os livros que compe a bibliografia bsica das disciplinas do Curso de Engenharia

Mecnica esto descritos nas ementas das disciplinas do curso, deste Projeto Pedaggico.
Estes livros refletem os livros utilizados como referncia durante as aulas pelos professores e
esto listados com a quantidade mnima de 3 ttulos por disciplina.
A UFAM tem, por regra geral, comprar 5 exemplares de cada ttulo adquirido para as
bibliotecas. Dessa forma, como o nmero de vagas anuais de 46, teremos uma mdia de 1
exemplar para 9,2 alunos.
7.15.2
Bibliografia complementar
Os livros que compe a bibliografia complementar das disciplinas do Curso de

Engenharia Mecnica esto descritos nas ementas das disciplinas do curso, deste Projeto
Pedaggico.
PGINA 137 / 214

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Estes livros refletem referncias secundrias ou referncias que servem de apoio a

conceitos utilizados na disciplina, mas que no so escopo da disciplina. Entre todas as
ementas, temos um mnimo de 3 (trs) ttulos por disciplina, todos com no mnimo 2 (dois)
exemplares nas bibliotecas do Campus UFAM em Manaus.
7.15.3
Peridicos especializados
O Curso de Engenharia Mecnica, assim como os demais cursos da UFAM, possui a

abertura de pesquisa no portal de Peridicos da CAPES onde se destacam os principais
peridicos e publicaes indexadas em diversas reas do conhecimento, inclusive a
engenharia.
Professores, pesquisadores, alunos e funcionrios de 268 instituies de ensino
superior e de pesquisa em todo o Pas tm acesso imediato produo cientfica mundial
atualizada atravs deste servio oferecido pela CAPES. O Portal Peridicos oferece acesso
aos textos completos de artigos selecionados de mais de 15.475 revistas internacionais,
nacionais e estrangeiras, e 126 bases de dados com resumos de documentos em todas as reas
do conhecimento. Inclui tambm uma seleo de importantes fontes de informao acadmica
com acesso gratuito na internet.
O uso do Portal livre e gratuito para os usurios das instituies participantes. O
acesso realizado a partir de qualquer terminal ligado internet localizado nas instituies ou
por elas autorizado. Esse acesso franqueado inclusive para laptops dos alunos, desde que
estejam conectados a uma rede da UFAM. Alm disso, alunos que possuam um email da
Ufam podem acessar o portal Peridicos de sua residncia desde que faam um ajuste na sua
configurao de proxy da internet.
PGINA 138 / 214

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8 CORPO DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO

8.1
CORPO DOCENTE
REA: PROJETO E FABRICAO
Nome
Laurence Colares Magalhes

Fabio Cordeiro de Lisboa
A contratar
Regime de
Trabalho
DE
DE
Titulao
Funo
Mestre
Mestre
Assistente I
Assistente I
Titulao
Funo
Doutor
Mestre
Mestre
Mestre
Associado IV
Assistente I
Assistente I
Auxiliar I
Titulao
Funo
Doutor
Doutor
Mestre
Adjunto I
Adjunto I
Auxiliar I
REA: SISTEMAS MECNICOS E CONTROLE

Nome
Hugo Mario Tavares Junior
Sidney de Oliveira Lins
Danilo de Santana Chui
Gustavo Cunha da Silva Neto
Regime de
Trabalho
DE
DE
DE
DE
REA: TERMOCINCIAS
Nome
Fabio Alejandro Carvajal Florez
Joo Caldas do Lago Neto
Nilton Pereira da Silva
8.2
Regime de
Trabalho
DE
DE
DE
CORPO TCNICO E ADMINISTRATIVO

Corpo Tcnico e Administrativo
Nome
Sanley Sandro Capucho

Reginaldo Quadro Neves
Patrick Nasser Oliveira Martins
Cargo ou Funo
Tcnico de Laboratrio
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9 REFERNCIAS
[1]
BALZAN, N. C.; DIAS SOBRINHO, J., (orgs.). Avaliao Institucional: Teoria e

Experincias. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2000.
[2]
BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da

educao nacional. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 134, n 248, 23 dez.
1996. Seo 1, p. 1 a 9.
[3]
BRASIL. Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de

Avaliao da Educao Superior - SINAES e d outras providncias. Dirio Oficial da
Unio, Braslia, DF, ano 141, n 72, 15 abr. 2004. Seo 1, p. 3 a 4.
[4]
BRASIL. Decreto n 5.773, de 09 de maio de 2006. Dispe sobre o exerccio das

funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de educao superior e
cursos superiores de graduao e sequenciais no sistema federal de ensino. Dirio
Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 143, n 88, 10 mai. 2006. Seo 1, p. 6 a 10.
[5]
BRASIL. Decreto n 6.096, de 24 de abril de 2007. Institui o Programa de Apoio a

Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais REUNI. Dirio
Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 144, n 79, 25 abr. 2007. Seo 1, p. 7.
[6]
BRITO, R. M. Da Escola Universitria Livre de Manaos Universidade Federal do

Amazonas: 95 Anos Construindo Conhecimento. Manaus: EDUA/UFAM, 2004.
[7]
CERTI Fundao Centros de Referncia em Tecnologias Inovadoras. Um Centro

Tecnolgico para Promoo do Desenvolvimento Tecnolgico, Econmico, Social e
Ambiental do Plo Industrial de Manaus. Manaus; 2002. Disponvel em:
<http://www.suframa.gov.br/download/documentos/doc_projeto_final.zip>. Acesso em
19/abr/2013.
[8]
CESAR, E. E. B. Ensino de Graduao: Polticas, Diretrizes e Interfaces com a

Pesquisa e a Extenso Carta de Recife. Recife: ForGRAD, 2002.
[9]
CNE Conselho Nacional de Educao. Resoluo CNE/CES n 11, de 11 de maro de

2002. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
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Engenharia. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 139, n 67, 09 abr. 2002. Seo
1, p. 32 e 33.
[10] CNE Conselho Nacional de Educao. Parecer CNE/CES n 261/2006. Dispe sobre
procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de hora-aula e d outras
providncias. Aprovado em 09/11/2006. Homologado por MEC (2007)[22] em
25/06/2007.
[11] CNE Conselho Nacional de Educao. Resoluo CNE/CES n 02, de 18 de junho de
2007. Dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e
durao dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial. Dirio
Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 144, n 179, 17 set. 2007. Seo 1, p. 23.
[12] CNE Conselho Nacional de Educao. Resoluo CNE/CES n 03, de 02 de julho de
2007. Dispe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de hora-aula, e
d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 144, n 126, 03 jul.
2007. Seo 1, p. 56.
[13] CONAES Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior. Parecer n 04 de
17 de junho de 2010. Sobre o Ncleo Docente Estruturante NDE.
[14] CONAES Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior. Resoluo n 01,
de 17 de junho de 2010. Normatiza o Ncleo Docente Estruturante e d outras
providncias.
[15] CONFEA Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia. Resoluo n
1.010, de 22 de agosto de 2005. Dispe sobre a regulamentao da atribuio de ttulos
profissionais, atividades, competncias e caracterizao do mbito de atuao dos
profissionais inseridos no Sistema Confea/Crea, para efeito de fiscalizao do exerccio
profissional. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 142, n 167, 30 ago. 2005.
Seo 1, p. 191 e 192.
[16] CORTELAZZO, A. L. et alli. Do Pessimismo da Razo para o Otimismo da
Vontade: Referncias para a Construo dos Projetos Pedaggicos nas IES
Brasileiras. Curitiba: ForGRAD, 1999.
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[17] FT/UFAM Faculdade de Tecnologia da Universidade Federal do Amazonas. Portaria

n 03 de 10 de janeiro de 2013. Composio do NDE do Curso de Engenharia
Mecnica da UFAM.
[18] IEDI Instituto de Estudos para o Desenvolvimento Industrial. A Formao de
Engenheiros no Brasil: desafio ao crescimento e inovao. Carta IEDI n 424,
16/jul/2010.
Disponvel
em:
<http://www.iedi.org.br/admin_ori/pdf/
20100723_engenharia.pdf>. Acesso em 28/abr/2013.
[19] INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira.
Portaria n146, de 04 de setembro de 2008. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, ano
145, n 172, 05 set. 2008. Seo 1, p. 32 a 35.
[20] INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira. Sinaes.
In: INEP. Disponvel em <http://portal.inep.gov.br/web/guest/superior-sinaes>. Acesso
em 09/mai/2013.
[21] INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira. Sinaes.
In:
INEP.
Disponvel
em
<http://portal.inep.gov.br/web/guest/superiorcondicoesdeensino>. Acesso em 09/mai/2013.
[22] KRAMER, S. Propostas pedaggicas ou curriculares: subsdios para uma leitura
crtica. Educao e Sociedade. Campinas: CEDES, v. 60, p. 15-35, 1997.
[23] MEC. Gabinete do Ministro. Despacho do Ministro, em 25 de junho de 2007. Dirio
Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 144, n 120, 25 jun. 2007. Seo 1, p. 27.
[24] MEC. Gabinete do Ministro. Despacho do Ministro, em 26 de julho de 2010. Dirio
Oficial da Unio, Braslia, DF, ano 147, n 142, 27 jul. 2010. Seo 1, p. 14.
[25] PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola. So Paulo: Artmed.
1999.
[26] ROCHA, A. A. et alli (org.). Educao, Mercado e Desenvolvimento: Mais e
Melhores Engenheiros. So Paulo: ABENGE, EPUSP, IMT, 2008.
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DESDE 1909
[27] UFAM Universidade Federal do Amazonas. Conselho de Ensino, Pesquisa e

Extenso. Resoluo CONSEPE n 006 de 20 de janeiro de 1986.
[28] UFAM Universidade Federal do Amazonas. PDI Plano de Desenvolvimento
Institucional
2006-2015.
Manaus;
2006.
Disponvel
em:
<http://www.proplan.ufam.edu.br/DMA_PDI_06a151.pdf>. Acesso em 30/abr/2013.
Extenso. Resoluo CONSEPE n 043 de 25 de setembro de 2009.
Extenso. Cmara de Ensino de Graduao. Resoluo CEG/CONSEPE n 027 de 06
de julho de 2010.
Extenso. Cmara de Ensino de Graduao. Resoluo CEG/CONSEPE n 062 de 30
de setembro de 2011.
[32] UFAM Universidade Federal do Amazonas. Regimento Geral.
[33] UFSCAR Universidade Federal de So Carlos. Projeto pedaggico do curso de
graduao de engenharia mecnica. So Carlos; 2012. Disponvel em:
<http://www.dem.ufscar.br/wp-content/uploads/2012/10/PP-EnM-Final-15-de-outubro2012.pdf>. Acesso em 03/fev/2013.
[34] WIKIPEDIA. Globalizao. In: Wikipedia: a enciclopdia livre. Disponvel em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Globaliza%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em 03/fev/2013.
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DESDE 1909
ANEXO A FUNDAMENTAO LEGAL

A-1 DIRETRIZES CURRICULARES
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
CMARA DE EDUCAO SUPERIOR
RESOLUO CNE/CES 11, DE 11 DE MARO DE 2002
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de

Graduao em Engenharia.
O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao,

tendo em vista o disposto no Art. 9, do 2, alnea c, da Lei 9.131, de 25 de novembro de
1995, e com fundamento no Parecer CES 1.362/2001, de 12 de dezembro de 2001, pea
indispensvel do conjunto das presentes Diretrizes Curriculares Nacionais, homologado pelo
Senhor Ministro da Educao, em 22 de fevereiro de 2002, resolve:
Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduao em Engenharia, a serem observadas na organizao curricular das Instituies do
Sistema de Educao Superior do Pas.
Art. 2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em
Engenharia definem os princpios, fundamentos, condies e procedimentos da formao de
engenheiros, estabelecidas pela Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de
Educao, para aplicao em mbito nacional na organizao, desenvolvimento e avaliao
dos projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao em Engenharia das Instituies do
Sistema de Ensino Superior.
Art. 3 O Curso de Graduao em Engenharia tem como perfil do formando
egresso/profissional o engenheiro, com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva,
capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e
criativa na identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos,
econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s
demandas da sociedade.
Art. 4 A formao do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes competncias e habilidades gerais:
PGINA 144 / 214

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DESDE 1909
I - aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais

engenharia;
II - projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III - conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
IV - planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;
V - identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI - desenvolver e/ou utilizar novas fe rramentas e tcnicas;
VI - supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;
VII - avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
VIII - comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
IX - atuar em equipes multidisciplinares;
X - compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;
XI - avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;
XII - avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;
XIII - assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.
Art. 5 Cada curso de Engenharia deve possuir um projeto pedaggico que demonstre
claramente como o conjunto das atividades previstas garantir o perfil desejado de seu egresso
e o desenvolvimento das competncias e habilidades esperadas. nfase deve ser dada
necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o trabalho individual e em
grupo dos estudantes.
1 Devero existir os trabalhos de sntese e integrao dos conhecimentos
adquiridos ao longo do curso, sendo que, pelo menos, um deles dever se constituir em
atividade obrigatria como requisito para a graduao.
2 Devero tambm ser estimuladas atividades complementares, tais como trabalhos
de iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tericas, trabalhos em equipe,
desenvolvimento de prottipos, monitorias, participao em empresas juniores e outras
atividades empreendedoras.
Art. 6 Todo o curso de Engenharia, independente de sua modalidade, deve possuir
em seu currculo um ncleo de contedos bsicos, um ncleo de contedos profissionalizantes
e um ncleo de contedos especficos que caracterizem a modalidade.
PGINA 145 / 214

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DESDE 1909
1 O ncleo de contedos bsicos, cerca de 30% da carga horria mnima, versar

sobre os tpicos que seguem:
I - Metodologia Cientfica e Tecnolgica;
II - Comunicao e Expresso;
III - Informtica;
IV - Expresso Grfica;
V - Matemtica;
VI - Fsica;
VII - Fenmenos de Transporte;
VIII - Mecnica dos Slidos;
IX - Eletricidade Aplicada;
X - Qumica;
XI - Cincia e Tecno logia dos Materiais;
XII - Administrao;
XIII - Economia;
XIV - Cincias do Ambiente;
XV - Humanidades, Cincias Sociais e Cidadania.
2 Nos contedos de Fsica, Qumica e Informtica, obrigatria a existncia de
atividades de laboratrio. Nos demais contedos bsicos, devero ser previstas atividades
prticas e de laboratrios, com enfoques e intensividade compatveis com a modalidade
pleiteada.
3 O ncleo de contedos profissionalizantes, cerca de 15% de carga horria
mnima, versar sobre um subconjunto coerente dos tpicos abaixo discriminados, a ser
definido pela IES:
I - Algoritmos e Estruturas de Dados;
II - Bioqumica;
III - Cincia dos Materiais;
IV - Circuitos Eltricos;
V - Circuitos Lgicos;
VI - Compiladores;
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DESDE 1909
VII - Construo Civil;

VIII - Controle de Sistemas Dinmicos;
IX - Converso de Energia;
X - Eletromagnetismo;
XI - Eletrnica Analgica e Digital;
XII - Engenharia do Produto;
XIII - Ergonomia e Segurana do Trabalho;
XIV - Estratgia e Organizao;
XV - Fsico-qumica;
XVI - Geoprocessamento;
XVII - Geotecnia;
XVIII - Gerncia de Produo;
XIX - Gesto Ambiental;
XX - Gesto Econmica;
XXI - Gesto de Tecnologia;
XXII - Hidrulica, Hidrologia Aplicada e Saneamento Bsico;
XXIII - Instrumentao;
XXIV - Mquinas de fluxo;
XXV - Matemtica discreta;
XXVI - Materiais de Construo Civil;
XXVII - Materiais de Construo Mecnica;
XXVIII - Materiais Eltricos;
XXIX - Mecnica Aplicada;
XXX - Mtodos Numricos;
XXXI - Microbiologia;
XXXII - Mineralogia e Tratamento de Minrios;
XXXIII - Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas;
XXXIV - Operaes Unitrias;
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UFAM
DESDE 1909
XXXV - Organizao de computadores;

XXXVI - Paradigmas de Programao;
XXXVII - Pesquisa Operacional;
XXXVIII - Processos de Fabricao;
XXXIX - Processos Qumicos e Bioqumicos;
XL - Qualidade;
XLI - Qumica Analtica;
XLII - Qumica Orgnica;
XLIII - Reatores Qumicos e Bioqumicos;
XLIV - Sistemas Estruturais e Teoria das Estruturas;
XLV - Sistemas de Informao;
XLVI - Sistemas Mecnicos;
XLVII - Sistemas operacionais;
XLVIII - Sistemas Trmicos;
XLIX - Tecnologia Mecnica;
L - Telecomunicaes;
LI - Termodinmica Aplicada;
LII - Topografia e Geodsia;
LIII - Transporte e Logstica.
4 O ncleo de contedos especficos se constitui em extenses e aprofundamentos
dos contedos do ncleo de contedos profissionalizantes, bem como de outros contedos
destinados a caracterizar modalidades. Estes contedos, consubstanciando o restante da carga
horria total, sero propostos exclusivamente pela IES. Constituem-se em conhecimentos
cientficos, tecnolgicos e instrumentais necessrios para a definio das modalidades de
engenharia e devem garantir o desenvolvimento das competncias e habilidades estabelecidas
nestas diretrizes.
Art. 7 A formao do engenheiro incluir, como etapa integrante da graduao,
estgios curriculares obrigatrios sob superviso direta da instituio de ensino, atravs de
relatrios tcnicos e acompanhamento individualizado durante o perodo de realizao da
atividade. A carga horria mnima do estgio curricular dever atingir 160 (cento e sessenta)
horas.
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DESDE 1909
Pargrafo nico: obrigatrio o trabalho final de curso como atividade de sntese e

integrao de conhecimento.
Art. 8 A implantao e desenvolvimento das diretrizes curriculares devem orientar e
propiciar concepes curriculares ao Curso de Graduao em Engenharia que devero ser
acompanhadas e permanentemente avaliadas, a fim de permitir os ajustes que se fizerem
necessrios ao seu aperfeioamento.
1 As avaliaes dos alunos devero basear-se nas competncias, habilidades e
contedos curriculares desenvolvidos tendo como referncia as Diretrizes Curriculares.
2 O Curso de Graduao em Engenharia dever utilizar metodologias e critrios
para acompanhamento e avaliao do processo ensino-aprendizagem e do prprio curso, em
consonncia com o sistema de avaliao e a dinmica curricular definidos pela IES qual
pertence.
Art. 9 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.
ARTHUR ROQUETE DE MACEDO

Presidente da Cmara de Educao Superior
__________________________
(*) CNE. Resoluo CNE/CES 11/2002. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 9 de abril de 2002.
Seo 1, p. 32
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A-2 CARGAS HORRIAS MNIMAS

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
CMARA DE EDUCAO SUPERIOR
RESOLUO CNE N 2, DE 18 DE JUNHO DE 2007
DOU 19.06.2007
Dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos
integralizao e durao dos cursos de graduao,
bacharelados, na modalidade presencial.
O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao,

tendo em vista o disposto no art. 9 , do 2 , alnea "c", da Lei n 4.024, de 20 de dezembro
de 1961, com redao dada pela Lei n 9.131, de 25 de novembro de 1995, e com fulcro no
Parecer CNE/CES n 8/2007, homologado por Despacho do Senhor Ministro de Estado da
Educao, publicado no DOU de 13 de junho de 2007, resolve:
Art. 1 Ficam institudas, na forma do Parecer CNE/CES n 8/2007, as cargas horrias
mnimas para os cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial, constantes do
quadro anexo presente.
Pargrafo nico. Os estgios e atividades complementares dos cursos de graduao,
bacharelados, na modalidade presencial, no devero exceder a 20% (vinte por cento) da
carga horria total do curso, salvo nos casos de determinaes legais em contrrio.
Art. 2 As Instituies de Educao Superior, para o atendimento do art. 1 , devero
fixar os tempos mnimos e mximos de integralizao curricular por curso, bem como sua
durao, tomando por base as seguintes orientaes:
I - a carga horria total dos cursos, ofertados sob regime seriado, por sistema de
crdito ou por mdulos acadmicos, atendidos os tempos letivos fixados na Lei n 9.394/96,
dever ser dimensionada em, no mnimo, 200 (duzentos) dias de trabalho acadmico efetivo;
II - a durao dos cursos deve ser estabelecida por carga horria total curricular,
contabilizada em horas, passando a constar do respectivo Projeto Pedaggico;
III - os limites de integralizao dos cursos devem ser fixados com base na carga
horria total, computada nos respectivos Projetos Pedaggicos do curso, observados os limites
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estabelecidos nos exerccios e cenrios apresentados no Parecer CNE/CES n 8/2007, da

seguinte forma:
a) Grupo de Carga Horria Mnima de 2.400h: Limites mnimos para integralizao de
3 (trs) ou 4 (quatro) anos.
b) Grupo de Carga Horria Mnima de 2.700h: Limites mnimos para integralizao de
3,5 (trs e meio) ou 4 (quatro) anos.
c) Grupo de Carga Horria Mnima entre 3.000h e 3.200h: Limite mnimo para
integralizao de 4 (quatro) anos.
d) Grupo de Carga Horria Mnima entre 3.600 e 4.000h: Limite mnimo para
integralizao de 5 (cinco) anos.
e) Grupo de Carga Horria Mnima de 7.200h: Limite mnimo para integralizao de 6
(seis) anos.
IV - a integralizao distinta das desenhadas nos cenrios apresentados nesta
Resoluo poder ser praticada desde que o Projeto Pedaggico justifique sua adequao.
Art. 3 O prazo para implantao pelas IES, em quaisquer das hipteses de que tratam
as respectivas Resolues da Cmara de Educao Superior do CNE, referentes s Diretrizes
Curriculares de cursos de graduao, bacharelados, passa a contar a partir da publicao desta.
Art. 4 As Instituies de Educao Superior devem ajustar e efetivar os projetos
pedaggicos de seus cursos aos efeitos do Parecer CNE/CES n 8/2007 e desta Resoluo, at
o encerramento do ciclo avaliativo do SINAES, nos termos da Portaria Normativa n 1/2007,
bem como atender ao que institui o parecer referente hora-aula.
Art. 5 As disposies desta Resoluo devem ser seguidas pelos rgos do MEC nas
suas funes de avaliao, verificao, regulao e superviso, no que for pertinente matria
desta Resoluo.
Art. 6 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.
ANTNIO CARLOS CARUSO RONCA

Presidente da Cmara de Educao Superior
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Carga horria mnima dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade

presencial
Curso
Administrao
Agronomia
Arquitetura e Urbanismo
Arquivologia
Biblioteconomia
Cincias Contbeis
Cincias Econmicas
Cincias Sociais
Cinema e Audiovisual
Computao e Informtica
Comunicao Social
Dana
Design (Artes Visuais)
Direito
Economia Domstica
Engenharia Agrcola
Engenharia de Pesca
Engenharia Florestal
Engenharias
Estatstica
Filosofia
Fsica
Geografia
Geologia
Histria
Letras
Matemtica
Medicina
Medicina Veterinria
Meteorologia
Museologia
Msica
Oceanografia
Odontologia
Psicologia
Qumica
Secretariado Executivo
Servio Social
Sistema de Informao
Teatro
Turismo
Zootecnia
Carga Horria Mnima

3.000
3.600
3.600
2.400
2.400
3.000
3.000
2.400
2.700
3.000
2.700
2.400
2.400
3.700
2.400
3.600
3.600
3.600
3.600
3.000
2.400
2.400
2.400
3.600
2.400
2.400
2.400
7.200
4.000
3.000
2.400
2.400
3.000
4.000
4.000
2.400
2.400
3.000
3.000
2.400
2.400
3.600
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A-3 ESTGIO SUPERVISIONADO

LEI N 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008
Dispe sobre o estgio de estudantes; altera a redao do art.
428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada
pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga a Lei 6.494, de 7 de
dezembro de 1977, revoga a Lei 8.859, de 23 de maro de
1994, revoga o pargrafo nico do art. 82 da Lei no 9.394, de
20 de dezembro de 1996, revoga o art. 6o da Medida
Provisria no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e d outras
providncias.
CAPTULO I
DA DEFINIO, CLASSIFICAO E RELAES DE ESTGIO
Art. 1
Estgio ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente
de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de educandos que estejam
freqentando o ensino regular em instituies de educao superior, de educao profissional,
de ensino mdio, da educao especial e dos anos finais do ensino fundamental, na
modalidade profissional da educao de jovens e adultos.
1 O estgio faz parte do projeto pedaggico do curso, alm de integrar o itinerrio
formativo do educando.
2 O estgio visa ao aprendizado de competncias prprias da atividade profissional e
contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidad
e para o trabalho.
Art. 2 O estgio poder ser obrigatrio ou no-obrigatrio, conforme determinao
das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e rea de ensino e do projeto pedaggico do
curso.
1 Estgio obrigatrio aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga
horria requisito para aprovao e obteno de diploma.
2 Estgio no-obrigatrio aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida
carga horria regular e obrigatria.
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3 As atividades de extenso, de monitorias e de iniciao cientfica na educao

superior, desenvolvidas pelo estudante, somente podero ser equiparadas ao estgio em caso
de previso no projeto pedaggico do curso.
Art. 3 O estgio, tanto na hiptese do 1 do art. 2 desta Lei quanto na prevista no
2 do mesmo dispositivo, no cria vnculo empregatcio de qualquer natureza, observados os
seguintes requisitos:
I matrcula e freqncia regular do educando em curso de educao superior, de
educao profissional, de ensino mdio, da educao especial e nos anos finais do ensino
fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos e atestados pela
instituio de ensino;
II celebrao de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do
estgio e a instituio de ensino;
III compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e aquelas previstas
no termo de compromisso.
1 O estgio, como ato educativo escolar supervisionado, dever ter
acompanhamento efetivo pelo professor orientador da instituio de ensino e por supervisor
da parte concedente, comprovado por vistos nos relatrios referidos no inciso IV do caput do
art. 7 desta Lei e por meno de aprovao final.
2 O descumprimento de qualquer dos incisos deste artigo ou de qualquer obrigao
contida no termo de compromisso caracteriza vnculo de emprego do educando com a parte
concedente do estgio para todos os fins da legislao trabalhista e previdenciria.
Art. 4 A realizao de estgios, nos termos desta Lei, aplica-se aos estudantes
estrangeiros regularmente matriculados em cursos superiores no Pas, autorizados ou
reconhecidos, observado o prazo do visto temporrio de estudante, na forma da legislao
aplicvel.
Art. 5 As instituies de ensino e as partes cedentes de estgio podem, a seu critrio,
recorrer a servios de agentes de integrao pblicos e privados, mediante condies
acordadas em instrumento jurdico apropriado, devendo ser observada, no caso de contratao
com recursos pblicos, a legislao que estabelece as normas gerais de licitao.
1 Cabe aos agentes de integrao, como auxiliares no processo de aperfeioamento
do instituto do estgio:
I identificar oportunidades de estgio;
II ajustar suas condies de realizao;
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III fazer o acompanhamento administrativo;

IV encaminhar negociao de seguros contra acidentes pessoais;
V cadastrar os estudantes.
2 vedada a cobrana de qualquer valor dos estudantes, a ttulo de remunerao
pelos servios referidos nos incisos deste artigo.
3 Os agentes de integrao sero responsabilizados civilmente se indicarem
estagirios para a realizao de atividades no compatveis com a programao curricular
estabelecida para cada curso, assim como estagirios matriculados em cursos ou instituies
para as quais no h previso de estgio curricular.
Art. 6 O local de estgio pode ser selecionado a partir de cadastro de partes cedentes,
organizado pelas instituies de ensino ou pelos agentes de integrao.
CAPTULO II
DA INSTITUIO DE ENSINO
Art. 7 So obrigaes das instituies de ensino, em relao aos estgios de seus
educandos:
I celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou
assistente legal, quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte concedente,
indicando as condies de adequao do estgio proposta pedaggica do curso, etapa e
modalidade da formao escolar do estudante e ao horrio e calendrio escolar;
II avaliar as instalaes da parte concedente do estgio e sua adequao formao
cultural e profissional do educando;
III indicar professor orientador, da rea a ser desenvolvida no estgio, como
responsvel pelo acompanhamento e avaliao das atividades do estagirio;
IV exigir do educando a apresentao peridica, em prazo no superior a 6 (seis)
meses, de relatrio das atividades;
V zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagirio para
outro local em caso de descumprimento de suas normas;
VI elaborar normas complementares e instrumentos de avaliao dos estgios de
seus educandos;
VII comunicar parte concedente do estgio, no incio do perodo letivo, as datas de
realizao de avaliaes escolares ou acadmicas.
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Pargrafo nico. O plano de atividades do estagirio, elaborado em acordo das 3 (trs)

partes a que se refere o inciso II do caput do art. 3o desta Lei, ser incorporado ao termo de
compromisso por meio de aditivos medida que for avaliado, progressivamente, o
desempenho do estudante.
Art. 8 facultado s instituies de ensino celebrar com entes pblicos e privados
convnio de concesso de estgio, nos quais se explicitem o processo educativo
compreendido nas atividades programadas para seus educandos e as condies de que tratam
os arts. 6 a 14 desta Lei.
Pargrafo nico. A celebrao de convnio de concesso de estgio entre a instituio
de ensino e a parte concedente no dispensa a celebrao do termo de compromisso de que
trata o inciso II do caput do art. 3o desta Lei.
CAPTULO III
DA PARTE CONCEDENTE
Art. 9 As pessoas jurdicas de direito privado e os rgos da administrao pblica
direta,
autrquica e fundacional de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municpios, bem como profissionais liberais de nvel superior devidamente
registrados em seus respectivos conselhos de fiscalizao profissional, podem oferecer
estgio, observadas as seguintes obrigaes:
I celebrar termo de compromisso com a instituio de ensino e o educando, zelando
por seu cumprimento;
II ofertar instalaes que tenham condies de proporcionar ao educando atividades
de aprendizagem social, profissional e cultural;
III indicar funcionrio de seu quadro de pessoal, com formao ou experincia
profissional na rea de conhecimento desenvolvida no curso do estagirio, para orientar e
supervisionar at 10 (dez) estagirios simultaneamente;
IV contratar em favor do estagirio seguro contra acidentes pessoais, cuja aplice
seja compatvel com valores de mercado, conforme fique estabelecido no termo de
compromisso;
V por ocasio do desligamento do estagirio, entregar termo de realizao do estgio
com indicao resumida das atividades desenvolvidas, dos perodos e da avaliao de
desempenho;
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VI manter disposio da fiscalizao documentos que comprovem a relao de

estgio;
VII enviar instituio de ensino, com periodicidade mnima de 6 (seis) meses,
relatrio de atividades, com vista obrigatria ao estagirio.
Pargrafo nico. No caso de estgio obrigatrio, a responsabilidade pela contratao
do seguro de que trata o inciso IV do caput deste artigo poder, alternativamente, ser
assumida pela instituio de ensino.
CAPTULO IV
DO ESTAGIRIO
Art. 10. A jornada de atividade em estgio ser definida de comum acordo entre a
instituio de ensino, a parte concedente e o aluno estagirio ou seu representante legal,
devendo constar do termo de compromisso ser compatvel com as atividades escolares e no
ultrapassar:
I 4 (quatro) horas dirias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de estudantes de
educao especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional de
educao de jovens e adultos;
II 6 (seis) horas dirias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de estudantes do ensino
superior, da educao profissional de nvel mdio e do ensino mdio regular.
1 O estgio relativo a cursos que alternam teoria e prtica, nos perodos em que no
esto programadas aulas presenciais, poder ter jornada de at 40 (quarenta) horas semanais,
desde que isso esteja previsto no projeto pedaggico do curso e da instituio de ensino.
2 Se a instituio de ensino adotar verificaes de aprendizagem peridicas ou
finais, nos perodos de avaliao, a carga horria do estgio ser reduzida pelo menos
metade, segundo estipulado no termo de compromisso, para garantir o bom desempenho do
estudante.
Art. 11. A durao do estgio, na mesma parte concedente, no poder exceder 2
(dois) anos, exceto quando se tratar de estagirio portador de deficincia.
Art. 12. O estagirio poder receber bolsa ou outra forma de contraprestao que
venha a ser acordada, sendo compulsria a sua concesso, bem como a do auxlio-transporte,
na hiptese de estgio no obrigatrio.
1 A eventual concesso de benefcios relacionados a transporte, alimentao e
sade, entre outros, no caracteriza vnculo empregatcio.
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2 Poder o educando inscrever-se e contribuir como segurado facultativo do

Regime Geral de Previdncia Social.
Art. 13. assegurado ao estagirio, sempre que o estgio tenha durao igual ou
superior a 1 (um) ano, perodo de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente
durante suas frias escolares.
1 O recesso de que trata este artigo dever ser remunerado quando o estagirio
receber bolsa ou outra forma de contraprestao.
2 Os dias de recesso previstos neste artigo sero concedidos de maneira
proporcional, nos casos de o estgio ter durao inferior a 1 (um) ano.
Art. 14. Aplica-se ao estagirio a legislao relacionada sade e segurana no
trabalho, sendo sua implementao de responsabilidade da parte concedente do estgio.
CAPTULO V
DA FISCALIZAO
Art. 15. A manuteno de estagirios em desconformidade com esta Lei caracteriza
vnculo de emprego do educando com a parte concedente do estgio para todos os fins da
legislao trabalhista e previdenciria.
1 A instituio privada ou pblica que reincidir na irregularidade de que trata este
artigo ficar impedida de receber estagirios por 2 (dois) anos, contados da data da deciso
definitiva do processo administrativo correspondente.
2 A penalidade de que trata o 1o deste artigo limita-se filial ou agncia em que
for cometida a irregularidade.
CAPTULO VI
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 16. O termo de compromisso dever ser firmado pelo estagirio ou com seu
representante ou assistente legal e pelos representantes legais da parte concedente e da
instituio de ensino, vedada a atuao dos agentes de integrao a que se refere o art. 5o
desta Lei como representante de qualquer das partes.
Art. 17. O nmero mximo de estagirios em relao ao quadro de pessoal das
entidades concedentes de estgio dever atender s seguintes propores:
I de 1 (um) a 5 (cinco) empregados: 1 (um) estagirio;
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II de 6 (seis) a 10 (dez) empregados: at 2 (dois) estagirios;

III de 11 (onze) a 25 (vinte e cinco) empregados: at 5 (cinco) estagirios;
IV acima de 25 (vinte e cinco) empregados: at 20% (vinte por cento) de estagirios.
1 Para efeito desta Lei, considera-se quadro de pessoal o conjunto de trabalhadores
empregados existentes no estabelecimento do estgio.
2 Na hiptese de a parte concedente contar com vrias filiais ou estabelecimentos,
os quantitativos previstos nos incisos deste artigo sero aplicados a cada um deles.
3 Quando o clculo do percentual disposto no inciso IV do caput deste artigo
resultar em frao, poder ser arredondado para o nmero inteiro imediatamente superior.
4 No se aplica o disposto no caput deste artigo aos estgios de nvel superior e de
nvel mdio profissional.
5 Fica assegurado s pessoas portadoras de deficincia o percentual de 10% (dez
por cento) das vagas oferecidas pela parte concedente do estgio.
Art. 18. A prorrogao dos estgios contratados antes do incio da vigncia desta Lei
apenas poder ocorrer se ajustada s suas disposies.
Art. 19. O art. 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo
Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, passa a vigorar com as seguintes alteraes:
Art. 428. ......................................................................
1 A validade do contrato de aprendizagem pressupe anotao na Carteira de
Trabalho e Previdncia Social, matrcula e freqncia do aprendiz na escola, caso no haja
concludo o ensino mdio, e inscrio em programa de aprendizagem desenvolvido sob
orientao de entidade qualificada em formao tcnicoprofissional metdica.
......................................................................
3 O contrato de aprendizagem no poder ser estipulado por mais de 2 (dois) anos,
exceto quando se tratar de aprendiz portador de deficincia.
......................................................................
7 Nas localidades onde no houver oferta de ensino mdio para o cumprimento do
disposto no 1o deste artigo, a contratao do aprendiz poder ocorrer sem a freqncia
escola, desde que ele j tenha concludo o ensino fundamental. (NR)
Art. 20. O art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a
seguinte redao:
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Art. 82. Os sistemas de ensino estabelecero as normas de realizao de estgio em

sua jurisdio, observada a lei federal sobre a matria.
Pargrafo nico. (Revogado). (NR)
Art. 21. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 22. Revogam-se as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de
maro de 1994, o pargrafo nico do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o
art. 6o da Medida Provisria no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001.
Braslia, 25 de setembro de 2008; 187o da Independncia e 120o da Repblica.
LUIZ INCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad
Andr Peixoto Figueiredo Lima
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A-4 ATRIBUIES PROFISSIONAIS

RESOLUO CONFEA N 1.010, DE 22 DE AGOSTO DE 2005
Dispe sobre a regulamentao da atribuio de ttulos

profissionais, atividades, competncias e caracterizao do
mbito de atuao dos profissionais inseridos no Sistema
Confea/Crea, para efeito de fiscalizao do exerccio
profissional.
O CONSELHO FEDERAL DE ENGENHARIA, ARQUITETURA E AGRONOMIA

- Confea, no uso das atribuies que lhe confere a alnea "f" do art. 27 da Lei n 5.194, de 24
de dezembro 1966, e
Considerando a Lei n 5.194, de 24 de dezembro de 1966, que regula o exerccio das
profisses de engenheiro, de arquiteto e de engenheiro agrnomo;
Considerando a Lei n 4.076, de 23 de junho de 1962, que regula o exerccio da
profisso de gelogo;
Considerando a Lei n 6.664, de 26 de junho de 1979, que disciplina a profisso de
gegrafo;
Considerando a Lei n 6.835, de 14 de outubro de 1980, que dispe sobre o exerccio
da profisso de meteorologista;
Considerando o Decreto n 23.196, de 12 de outubro de 1933, que regula o exerccio
da profisso agronmica;
Considerando o Decreto n 23.569, de 11 de dezembro de 1933, que regula o exerccio
das profisses de engenheiro, de arquiteto e de agrimensor;
Considerando o Decreto-Lei n 8.620, de 10 de janeiro de 1946, que dispe sobre a
regulamentao do exerccio das profisses de engenheiro, de arquiteto e de agrimensor,
regida pelo Decreto n 23.569, de 1933;
Considerando a Lei n 4.643, de 31 de maio de 1965, que determina a incluso da
especializao de engenheiro florestal na enumerao do art. 16 do Decreto-Lei n 8.620, de
1946;
Considerando a Lei n 5.524, de 5 de novembro de 1968, que dispe sobre a profisso
de tcnico industrial e agrcola de nvel mdio;
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Considerando o Decreto n 90.922, de 6 de fevereiro de 1985, que regulamenta a Lei

n 5.524, de 1968, modificado pelo Decreto n 4.560, de 30 de dezembro de 2002;
Considerando a Lei n 7.410, de 27 de novembro de 1985, que dispe sobre a
especializao de engenheiros e arquitetos em Engenharia de Segurana do Trabalho;
Considerando o Decreto n 92.530, de 9 de abril de 1986, que regulamenta a Lei n
7.410, de 1985;
Considerando a Lei n 7.270, de 10 de dezembro de 1984, que apresenta disposies
referentes ao exerccio da atividade de percia tcnica;
Considerando a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes
e bases da educao nacional;
Considerando o Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004, que regulamenta o 2 do
art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 1996;
Considerando a Lei n 9.131, de 24 de novembro de 1985, que altera dispositivos da
Lei n 4.024, de 20 de dezembro de 1961,
RESOLVE:
Art. 1 Estabelecer normas, estruturadas dentro de uma concepo matricial, para a
atribuio de ttulos profissionais, atividades e competncias no mbito da atuao
profissional, para efeito de fiscalizao do exerccio das profisses inseridas no Sistema
Confea/Crea.
Pargrafo nico. As profisses inseridas no Sistema Confea/Crea so as de
engenheiro, de arquiteto e urbanista, de engenheiro agrnomo, de gelogo, de gegrafo, de
meteorologista, de tecnlogo e de tcnico.
CAPTULO I
DAS ATRIBUIES DE TTULOS PROFISSIONAIS
Art. 2 Para efeito da fiscalizao do exerccio das profisses objeto desta Resoluo,
so adotadas as seguintes definies:
I atribuio: ato geral de consignar direitos e responsabilidades dentro do
ordenamento jurdico que rege a comunidade;
II atribuio profissional: ato especfico de consignar direitos e responsabilidades
para o exerccio da profisso, em reconhecimento de competncias e habilidades derivadas de
formao profissional obtida em cursos regulares;
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III - ttulo profissional: ttulo atribudo pelo Sistema Confea/Crea a portador de

diploma expedido por instituies de ensino para egressos de cursos regulares, correlacionado
com o(s) respectivo(s) campo(s) de atuao profissional, em funo do perfil de formao do
egresso, e do projeto pedaggico do curso;
IV - atividade profissional: ao caracterstica da profisso, exercida regularmente;
V - campo de atuao profissional: rea em que o profissional exerce sua profisso,
em funo de competncias adquiridas na sua formao;
VI formao profissional: processo de aquisio de competncias e habilidades para
o exerccio responsvel da profisso;
VII - competncia profissional: capacidade de utilizao de conhecimentos,
habilidades e atitudes necessrios ao desempenho de atividades em campos profissionais
especficos, obedecendo a padres de qualidade e produtividade;
VIII - modalidade profissional: conjunto de campos de atuao profissional da
Engenharia correspondentes a formaes bsicas afins, estabelecido em termos genricos pelo
Confea;
IX categoria (ou grupo) profissional: cada uma das trs profisses regulamentadas na
Lei n 5.194 de 1966; e
X curso regular: curso tcnico ou de graduao reconhecido, de ps-graduao
credenciado, ou de ps-graduao senso lato considerado vlido, em consonncia com as
disposies legais que disciplinam o sistema educacional, e devidamente registrado no
Sistema Confea/Crea.
Art. 3 Para efeito da regulamentao da atribuio de ttulos, atividades e
competncias para os diplomados no mbito das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea,
consideram-se nesta Resoluo os seguintes nveis de formao profissional, quando couber:
I - tcnico;
II graduao superior tecnolgica; III graduao superior plena;
IV - ps-graduao no senso lato (especializao); e
V - ps-graduao no senso estrito (mestrado ou doutorado).
Art. 4 Ser obedecida a seguinte sistematizao para a atribuio de ttulos
profissionais e designaes de especialistas, em correlao com os respectivos perfis e nveis
de formao, e projetos pedaggicos dos cursos, no mbito do respectivo campo de atuao
profissional, de formao ou especializao:
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I - para o diplomado em curso de formao profissional tcnica, ser atribudo o ttulo

de tcnico;
II - para o diplomado em curso de graduao superior tecnolgica, ser atribudo o
ttulo de tecnlogo;
III - para o diplomado em curso de graduao superior plena, ser atribudo o ttulo de
engenheiro, de arquiteto e urbanista, de engenheiro agrnomo, de gelogo, de gegrafo ou de
meteorologista, conforme a sua formao;
IV - para o tcnico ou tecnlogo portador de certificado de curso de especializao
ser acrescida ao ttulo profissional atribudo inicialmente a designao de especializado no
mbito do curso;
V - para os profissionais mencionados nos incisos II e III do art. 3 desta Resoluo,
portadores de certificado de curso de formao profissional ps-graduada no senso lato, ser
acrescida ao ttulo profissional atribudo inicialmente a designao de especialista;
VI - para o portador de certificado de curso de formao profissional ps- graduada no
senso lato em Engenharia de Segurana do Trabalho, ser acrescida ao ttulo profissional
atribudo inicialmente a designao de engenheiro de segurana do trabalho; e
VII - para os profissionais mencionados nos incisos II e III do art. 3 desta Resoluo,
diplomados em curso de formao profissional ps-graduada no senso estrito, ser acrescida
ao ttulo profissional atribudo inicialmente a designao de mestre ou doutor na respectiva
rea de concentrao de seu mestrado ou doutorado.
1. Os ttulos profissionais sero atribudos em conformidade com a Tabela de
Ttulos Profissionais do Sistema Confea/Crea, estabelecida em resoluo especfica do
Confea, atualizada periodicamente, e com observncia do disposto nos arts. 7, 8, 9, 10 e 11
e seus pargrafos, desta Resoluo.
2 O ttulo de engenheiro ser obrigatoriamente acrescido de denominao que
caracterize a sua formao profissional bsica no mbito do(s) respectivo(s) campo(s) de
atuao profissional da categoria, podendo abranger simultaneamente diferentes mbitos de
campos.
3 As designaes de especialista, mestre ou doutor s podero ser acrescidas ao
ttulo profissional de graduados em nvel superior previamente registrados no Sistema
Confea/Crea.
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CAPTULO II
DAS ATRIBUIES PARA O DESEMPENHO DE ATIVIDADES NO MBITO DAS
COMPETNCIAS PROFISSIONAIS
Art. 5 Para efeito de fiscalizao do exerccio profissional dos diplomados no mbito
das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea, em todos os seus respectivos nveis de
formao, ficam designadas as seguintes atividades, que podero ser atribudas de forma
integral ou parcial, em seu conjunto ou separadamente, observadas as disposies gerais e
limitaes estabelecidas nos arts. 7, 8, 9, 10 e 11 e seus pargrafos, desta Resoluo:
Atividade 01 - Gesto, superviso, coordenao, orientao tcnica;
Atividade 02 - Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto, especificao;
Atividade 03 - Estudo de viabilidade tcnico-econmica e ambiental;
Atividade 04 - Assistncia, assessoria, consultoria; Atividade 05 - Direo de obra ou
servio tcnico;
Atividade 06 - Vistoria, percia, avaliao, monitoramento, laudo, parecer tcnico,
auditoria, arbitragem;
Atividade 07 - Desempenho de cargo ou funo tcnica;
Atividade 08 - Treinamento, ensino, pesquisa,
experimentao, ensaio, divulgao tcnica, extenso;
desenvolvimento,
anlise,
Atividade 09 - Elaborao de oramento;

Atividade 10 - Padronizao, mensurao, controle de qualidade; Atividade 11 Execuo de obra ou servio tcnico;
Atividade 12 - Fiscalizao de obra ou servio tcnico; Atividade 13 - Produo
tcnica e especializada; Atividade 14 - Conduo de servio tcnico;
Atividade 15 - Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou
manuteno;
Atividade 16 - Execuo de instalao, montagem, operao, reparo ou
Atividade 17 Operao, manuteno de equipamento ou instalao; e
Atividade 18 - Execuo de desenho tcnico.
Pargrafo nico. As definies das atividades referidas no caput deste artigo
encontram-se no glossrio constante do Anexo I desta Resoluo.
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Art. 6 Aos profissionais dos vrios nveis de formao das profisses inseridas no
Sistema Confea/Crea dada atribuio para o desempenho integral ou parcial das atividades
estabelecidas no artigo anterior, circunscritas ao mbito do(s) respectivo(s) campo(s)
profissional(ais), observadas as disposies gerais estabelecidas nos arts. 7, 8, 9, 10 e 11 e
seus pargrafos, desta Resoluo, a sistematizao dos campos de atuao profissional
estabelecida no Anexo II, e as seguintes disposies:
I - ao tcnico, ao tecnlogo, ao engenheiro, ao arquiteto e urbanista, ao engenheiro
agrnomo, ao gelogo, ao gegrafo, e ao meteorologista compete o desempenho de atividades
no(s) seu(s) respectivo(s) campo(s) profissional(ais), circunscritos ao mbito da sua respectiva
formao e especializao profissional; e
II - ao engenheiro, ao arquiteto e urbanista, ao engenheiro agrnomo, ao gelogo, ao
gegrafo, ao meteorologista e ao tecnlogo, com diploma de mestre ou doutor compete o
desempenho de atividades estendidas ao mbito das respectivas reas de concentrao do seu
mestrado ou doutorado.
CAPTULO III
DO REGISTRO DOS PROFISSIONAIS
Seo I
Da Atribuio Inicial
Art. 7 A atribuio inicial de ttulos profissionais, atividades e competncias para os
diplomados nos respectivos nveis de formao, nos campos de atuao profissional
abrangidos pelas diferentes profisses inseridas no Sistema Confea/Crea, ser efetuada
mediante registro e expedio de carteira de identidade profissional no Crea, e a respectiva
anotao no Sistema de Informaes Confea/Crea - SIC.
Art. 8 O Crea, atendendo ao que estabelecem os arts. 10 e 11 da Lei n 5.194, de
1966, dever anotar as caractersticas da formao do profissional, com a correspondente
atribuio inicial de ttulo, atividades e competncias para o exerccio profissional, levando
em considerao as disposies dos artigos anteriores e do Anexo II desta Resoluo.
1 O registro dos profissionais no Crea e a respectiva atribuio inicial de ttulo
profissional, atividades e competncias sero procedidos de acordo com critrios a serem
estabelecidos pelo Confea para a padronizao dos procedimentos, e dependero de anlise e
deciso favorvel da(s) cmara(s) especializada(s) do Crea, correlacionada(s) com o
respectivo mbito do(s) campos(s) de atuao profissional.
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2 A atribuio inicial de ttulo profissional, atividades e competncias decorrer,

rigorosamente, da anlise do perfil profissional do diplomado, de seu currculo integralizado e
do projeto pedaggico do curso regular, em consonncia com as respectivas diretrizes
curriculares nacionais.
Seo II
Da Extenso da Atribuio Inicial
Art. 9 A extenso da atribuio inicial fica restrita ao mbito da mesma categoria
Art. 10. A extenso da atribuio inicial de ttulo profissional, atividades e
competncias na categoria profissional Engenharia, em qualquer dos respectivos nveis de
formao profissional ser concedida pelo Crea em que o profissional requereu a extenso,
observadas as seguintes disposies:
I - no caso em que a extenso da atribuio inicial se mantiver na mesma modalidade
profissional, o procedimento dar-se- como estabelecido no caput deste artigo, e depender de
deciso favorvel da respectiva cmara especializada; e
II no caso em que a extenso da atribuio inicial no se mantiver na mesma
modalidade, o procedimento dar-se- como estabelecido no caput deste artigo, e depender de
deciso favorvel das cmaras especializadas das modalidades envolvidas.
1 A extenso da atribuio inicial decorrer da anlise dos perfis da formao
profissional adicional obtida formalmente, mediante cursos comprovadamente regulares,
cursados aps a diplomao, devendo haver deciso favorvel da(s) cmara(s)
especializada(s) envolvida(s).
2 No caso de no haver cmara especializada no mbito do campo de atuao
profissional do interessado, ou cmara inerente extenso de atribuio pretendida, a deciso
caber ao Plenrio do Crea.
3 A extenso da atribuio inicial aos tcnicos portadores de certificados de curso
de especializao ser considerada dentro dos mesmos critrios do caput deste artigo e seus
incisos.
4 A extenso da atribuio inicial aos portadores de certificados de formao
profissional adicional obtida no nvel de formao ps-graduada no senso lato, expedidos por
curso regular registrado no Sistema Confea/Crea, ser considerada dentro dos mesmos
critrios do caput deste artigo e seus incisos.
5 Nos casos previstos nos 3 e 4, ser exigida a prvia comprovao do
cumprimento das exigncias estabelecidas pelo sistema educacional para a validade dos
respectivos cursos.
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Seo III
Da Sistematizao dos Campos de Atuao Profissional
Art. 11. Para a atribuio de ttulos profissionais, atividades e competncias ser
observada a sistematizao dos campos de atuao profissional e dos nveis de formao
profissional mencionados no art. 3 desta Resoluo, e consideradas as especificidades de
cada campo de atuao profissional e nvel de formao das vrias profisses integrantes do
Sistema Confea/Crea, apresentadas no Anexo II.
1 A sistematizao mencionada no caput deste artigo, constante do Anexo II, tem
caractersticas que devero ser consideradas, no que couber, em conexo com os perfis
profissionais, estruturas curriculares e projetos pedaggicos, em consonncia com as
diretrizes curriculares nacionais dos cursos que levem diplomao ou concesso de
certificados nos vrios nveis profissionais, e dever ser revista periodicamente, com a deciso
favorvel das cmaras especializadas, do Plenrio dos Creas e aprovao pelo Plenrio do
Confea com voto favorvel de no mnimo dois teros do total de seus membros.
2 Para a atribuio inicial de ttulos profissionais, atividades e competncias para os
profissionais diplomados no nvel tcnico e para os diplomados no nvel superior em
Geologia, em Geografia e em Meteorologia prevalecero as disposies estabelecidas nas
respectivas legislaes especficas.
CAPTULO IV
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 12. Ao profissional j diplomado aplicar-se- um dos seguintes critrios:
I ao que estiver registrado ser permitida a extenso da atribuio inicial de ttulo
profissional, atividades e competncias, em conformidade com o estabelecido nos arts. 9 e 10
e seus pargrafos, desta Resoluo; ou
II ao que ainda no estiver registrado, ser concedida a atribuio inicial de ttulo
profissional, atividades e competncias, em conformidade com os critrios em vigor antes da
vigncia desta Resoluo, sendo-lhe permitida a extenso da mesma em conformidade com o
estabelecido nos arts. 9 e 10 e seus pargrafos, desta Resoluo.
Art. 13. Ao aluno matriculado em curso comprovadamente regular, anteriormente
entrada em vigor desta Resoluo, permitida a opo pelo registro em conformidade com as
disposies ento vigentes.
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Art. 14. Questes levantadas no mbito dos Creas relativas a atribuies de ttulos
profissionais, atividades e competncias sero decididas pelo Confea em conformidade com o
disposto no pargrafo nico do art. 27 da Lei n 5.194, de 1966.
Art. 15. O Confea, no prazo de at cento e vinte dias a contar da data de publicao
desta Resoluo, dever apreciar e aprovar os Anexos I e II nela referidos.
Art. 16. Esta resoluo entra em vigor a partir de 1 de julho de 2007. (*)
Braslia, 22 de agosto de 2005.
Eng. Wilson Lang

Presidente
Publicado no D.O.U de 30 de agosto de 2005 Seo 1, pg. 191 e 192

Publicada no D.O.U de 21 de setembro de 2005 Seo 3, pg. 99 as Retificaes do
inciso X do art. 2 e do 4 do art. 10. Anexos I e II publicados no D.O.U de 15 de dezembro
de 2005 Seo 1, pginas 337 a 342 e republicados no D.O.U de 19 de dezembro de 2006
Seo 1, pg. 192 a 205.
(*) Nova redao dada pela Resoluo n 1.016, de 25 de agosto de 2006.
Incluso do Anexo III e nova redao do art. 16, aprovados pela Resoluo n 1.016,
de 25 de agosto de 2006.
Publicada no D.O.U de 4 de setembro de 2006 Seo 1 Pg. 116 a 118.
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ANEXO I DA RESOLUO N 1010 DE 22 DE AGOSTO DE 2005

SISTEMATIZAO DAS ATIVIDADES PROFISSIONAIS
PREMBULO
Este Anexo I contm a tabela de Cdigos de Atividades Profissionais e o Glossrio
que define de forma especfica as atividades, estabelecidas no Art. 5 da Resoluo 1.010, de
2005.
A atribuio para o desempenho integral ou parcial das atividades constantes do art. 5
da Resoluo n 1.010, de 2005, ser efetuada em conformidade com os critrios
estabelecidos no art. 10 e seu pargrafo nico, do Anexo III do citado normativo. Deve ser
destacado que o Art. 5 da Resoluo n 1.010, de 2005, aplicvel a todos os nveis de
formao profissional considerados no seu Artigo 3, e as Atividades definidas no Glossrio
deste Anexo abrangem e complementam as estabelecidas para as profisses que integram o
Sistema Confea/Crea regidas por legislao especfica.
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GLOSSRIO
Este glossrio de natureza especfica, no devendo prevalecer entendimentos
distintos dos termos nele apresentados, embora aplicveis em outros contextos.
Anlise atividade que envolve a determinao das partes constituintes de um todo,
buscando conhecer sua natureza ou avaliar seus aspectos tcnicos.
Arbitragem atividade que constitui um mtodo alternativo para solucionar conflitos a partir
de deciso proferida por rbitro escolhido entre profissionais da confiana das partes
envolvidas, versados na matria objeto da controvrsia.
Assessoria atividade que envolve a prestao de servios por profissional que detm
conhecimento especializado em determinado campo profissional, visando ao auxlio tcnico
para a elaborao de projeto ou execuo de obra ou servio.
Assistncia atividade que envolve a prestao de servios em geral, por profissional que
detm conhecimento especializado em determinado campo de atuao profissional, visando
suprir necessidades tcnicas.
Auditoria atividade que envolve o exame e a verificao de obedincia a condies formais
estabelecidas para o controle de processos e a lisura de procedimentos.
Avaliao atividade que envolve a determinao tcnica do valor qualitativo ou monetrio
de um bem, de um direito ou de um empreendimento.
Coleta de dados atividade que consiste em reunir, de maneira consistente, dados de
interesse para o desempenho de tarefas de estudo, planejamento, pesquisa, desenvolvimento,
experimentao, ensaio, e outras afins.
Conduo atividade de comandar a execuo, por terceiros, do que foi determinado por si
ou por outros.
Consultoria atividade de prestao de servios de aconselhamento, mediante exame de
questes especficas, e elaborao de parecer ou trabalho tcnico pertinente, devidamente
fundamentado.
Controle de qualidade atividade de fiscalizao exercida sobre o processo produtivo
visando garantir a obedincia a normas e padres previamente estabelecidos.
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Coordenao atividade exercida no sentido de garantir a execuo de obra ou servio

segundo determinada ordem e mtodo previamente estabelecidos.
Desempenho de cargo ou funo tcnica - atividade exercida de forma continuada, no
mbito da profisso, em decorrncia de ato de nomeao, designao ou contrato de trabalho.
Desenvolvimento atividade que leva consecuo de modelos ou prottipos, ou ao
aperfeioamento de dispositivos, equipamentos, bens ou servios, a partir de conhecimentos
obtidos atravs da pesquisa cientfica ou tecnolgica.
Direo atividade tcnica de determinar, comandar e essencialmente decidir na consecuo
de obra ou servio.
Divulgao tcnica atividade de difundir, propagar ou publicar matria de contedo
tcnico.
Elaborao de oramento atividade realizada com antecedncia, que envolve o
levantamento de custos, de forma sistematizada, de todos os elementos inerentes execuo
de determinado empreendimento.
Ensaio atividade que envolve o estudo ou a investigao sumria de aspectos tcnicos e/ou
cientficos de determinado assunto.
Ensino atividade cuja finalidade consiste na transmisso de conhecimento de maneira
formal.
Equipamento instrumento, mquina ou conjunto de dispositivos operacionais, necessrio
para a execuo de atividade ou operao determinada.
Especificao atividade que envolve a fixao das caractersticas, condies ou requisitos
relativos a materiais, equipamentos, instalaes ou tcnicas de execuo a serem empregados
em obra ou servio tcnico.
Estudo atividade que envolve simultaneamente o levantamento, a coleta, a observao, o
tratamento e a anlise de dados de natureza diversa, necessrios ao projeto ou execuo de
obra ou servio tcnico, ou ao desenvolvimento de mtodos ou processos de produo, ou
determinao preliminar de caractersticas gerais ou de viabilidade tcnica, econmica ou
ambiental.
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Execuo atividade em que o Profissional, por conta prpria ou a servio de terceiros,

realiza trabalho tcnico ou cientfico visando materializao do que previsto nos projetos
de um servio ou obra.
Execuo de desenho tcnico atividade que implica a representao grfica por meio de
linhas, pontos e manchas, com objetivo tcnico.
Experimentao atividade que consiste em observar manifestaes de um determinado
fato, processo ou fenmeno, sob condies previamente estabelecidas, coletando dados, e
analisando-os com vistas obteno de concluses.
Extenso atividade que envolve a transmisso de conhecimentos tcnicos pela utilizao de
sistemas informais de aprendizado.
Fiscalizao atividade que envolve a inspeo e o controle tcnicos sistemticos de obra ou
servio, com a finalidade de examinar ou verificar se sua execuo obedece ao projeto e s
especificaes e prazos estabelecidos.
Gesto conjunto de atividades que englobam o gerenciamento da concepo, elaborao,
projeto, execuo, avaliao, implementao, aperfeioamento e manuteno de bens e
servios e de seus processos de obteno.
Instalao atividade de dispor ou conectar convenientemente conjunto de dispositivos
necessrios a determinada obra ou servio tcnico, de conformidade com instrues
determinadas.
Laudo pea na qual, com fundamentao tcnica, o profissional habilitado, como perito,
relata o que observou e apresenta as suas concluses, ou avalia o valor de bens, direitos, ou
empreendimentos.
Manuteno atividade que implica conservar aparelhos, mquinas, equipamentos e
instalaes em bom estado de conservao e operao.
Mensurao atividade que envolve a apurao de aspectos quantitativos de determinado
fenmeno, produto, obra ou servio tcnico, num determinado perodo de tempo.
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Montagem operao que consiste na reunio de componentes, peas, partes ou produtos,

que resulte em dispositivo, produto ou unidade autnoma que venha a tornar-se operacional,
preenchendo a sua funo.
Monitoramento - atividade de examinar, acompanhar, avaliar e verificar a obedincia a
condies previamente estabelecidas para a perfeita execuo ou operao de obra, servio,
projeto, pesquisa, ou outro qualquer empreendimento.
Normalizao Ver Padronizao.
Obra resultado da execuo ou operacionalizao de projeto ou planejamento elaborado
visando consecuo de determinados objetivos.
Operao atividade que implica fazer funcionar ou acompanhar o funcionamento de
instalaes, equipamentos ou mecanismos para produzir determinados efeitos ou produtos.
Orientao tcnica atividade de proceder ao acompanhamento do desenvolvimento de uma
obra ou servio, segundo normas especficas, visando a fazer cumprir o respectivo projeto ou
planejamento.
Padronizao atividade que envolve a determinao ou o estabelecimento de caractersticas
ou parmetros, visando uniformizao de processos ou produtos.
Parecer tcnico expresso de opinio tecnicamente fundamentada sobre determinado
assunto, emitida por especialista.
Percia atividade que envolve a apurao das causas que motivaram determinado evento, ou
da assero de direitos, e na qual o profissional, por conta prpria ou a servio de terceiros,
efetua trabalho tcnico visando a emisso de um parecer ou laudo tcnico, compreendendo:
levantamento de dados, realizao de anlise ou avaliao de estudos, propostas, projetos,
servios, obras ou produtos desenvolvidos ou executados por outrem.
Pesquisa atividade que envolve investigao minudente, sistemtica e metdica para
elucidao ou o conhecimento dos aspectos tcnicos ou cientficos de determinado fato,
processo, ou fenmeno.
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Planejamento atividade que envolve a formulao sistematizada de um conjunto de

decises devidamente integradas, expressas em objetivos e metas, e que explicita os meios
disponveis ou necessrios para alcan-los, num dado prazo.
Produo tcnica especializada atividade em que o profissional, por conta prpria ou a
servio de terceiros, efetua qualquer operao industrial ou agropecuria que gere produtos
acabados ou semi acabados, isoladamente ou em srie.
Projeto representao grfica ou escrita necessria materializao de uma obra ou
instalao, realizada atravs de princpios tcnicos e cientficos, visando consecuo de um
objetivo ou meta, adequando-se aos recursos disponveis e s alternativas que conduzem
viabilidade da deciso.
Reparo atividade que implica recuperar ou consertar obra, equipamento ou instalao
avariada, mantendo suas caractersticas originais.
Servio Tcnico desempenho de atividades tcnicas no campo profissional.
Superviso atividade de acompanhar, analisar e avaliar, a partir de um plano funcional
superior, o desempenho dos responsveis pela execuo projetos, obras ou servios.
Trabalho Tcnico desempenho de atividades tcnicas coordenadas, de carter fsico ou
intelectual, necessrias realizao de qualquer servio, obra, tarefa, ou empreendimento
especializados.
Treinamento atividade cuja finalidade consiste na transmisso de competncias,
habilidades e destreza, de maneira prtica.
Vistoria atividade que envolve a constatao de um fato, mediante exame circunstanciado e
descrio minuciosa dos elementos que o constituem, sem a indagao das causas que o
motivaram.
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ANEXO II DA RESOLUO N 1.010 DE 22 DE AGOSTO DE 2005

SISTEMATIZAO DOS CAMPOS DE ATUAO PROFISSIONAL
PREMBULO
Este Anexo II da Resoluo n 1.010, de 22 de agosto de 2005, contm a Tabela de
Cdigos de Competncias Profissionais, em conexo com a sistematizao dos Campos de
Atuao Profissional das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea.
Este Anexo (passvel de reviso peridica, conforme disposto no art. 11, 1 da
Resoluo n 1.010, de 2005, do Confea) tem a finalidade de formular a sistematizao dos
Campos de Atuao das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea, partindo das legislaes
especficas que regulamentam o exerccio profissional respectivo, tendo em vista tambm a
realidade atual do exerccio das profisses e a sua possvel evoluo a mdio prazo, em
funo do desenvolvimento tecnolgico, industrial, social e econmico nacional, e ainda
considerando as respectivas Diretrizes Curriculares atualmente estabelecidas pelo Conselho
Nacional de Educao.
No deve ser confundida a sistematizao constante deste Anexo II com as atribuies
que podero vir a ser concedidas a um egresso de curso inserido no mbito das profisses
abrangidas pelo Sistema Confea/Crea. Esta sistematizao visa somente explicitar os Campos
de Atuao Profissional, sabendo-se, de antemo, que o exerccio profissional ter sempre
carter interdisciplinar, e que no devero ser impostas barreiras arbitrrias que
compartimentalizem o exerccio profissional, impedindo ou dificultando a migrao de
profissionais entre eles, no mbito de suas respectivas categorias.
A atribuio de competncias, para egressos de cursos que venham a registrar-se no
Crea, em cada Campo de Atuao Profissional caber respectiva Cmara Especializada do
Crea, e em conformidade com as disposies estabelecidas na Resoluo n 1.010, de 2005, e
na Resoluo n 1.016, de 25 de agosto de 2006, depender rigorosamente da profundidade e
da abrangncia da capacitao de cada profissional, no seu respectivo nvel de formao, no
mbito de cada campo de atuao das profisses inseridas no Sistema Confea/Crea, com a
possibilidade de interdisciplinaridade dentro de cada Categoria, em decorrncia da
flexibilidade que caracteriza as Diretrizes Curriculares, conforme explicitado na prpria
estrutura da Resoluo n 1.010, de 2005.
Isso significa que, ao contrrio do procedimento, que em muitos casos estava se
cristalizando no mbito do Sistema Confea/Crea, de se concederem atribuies idnticas
indistintamente a todos os egressos de determinado curso com base apenas no critrio da
denominao do curso, e no do currculo escolar efetivamente cursado, passa-se agora a um
exame rigoroso da profundidade e da abrangncia da capacitao obtida no curso, para ento
serem concedidas as atribuies de competncia pelas Cmaras Especializadas respectivas do
Crea.
O exame rigoroso acima mencionado para a concesso de atribuies de competncia
profissional dever levar em conta os contedos formativos cursados formalmente,
correspondentes ao perfil de formao do egresso objetivado pelo curso concludo.
Disciplinas e atividades de carter informativo ou meramente complementar, alheias ao perfil
objetivado, em nenhum caso contribuiro para a concesso de atribuies profissionais.
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Deve ser ressaltado que, no caso de ocorrer interdisciplinaridade no perfil de

formao, a atribuio de competncias iniciais ou sua extenso para cada profissional que
venha a registrar-se no Sistema Confea/Crea ser procedida no mbito de cada cmara
especializada do Crea relacionada com a interdisciplinaridade, conforme estabelecido no
Anexo III da Resoluo n 1.010, de 2005, aprovado pela Resoluo n 1.016, de 2006.
O Campo de Atuao Profissional dos Tcnicos Industriais abrange todas as
Modalidades da Categoria Engenharia, bem como a categoria Arquitetura e Urbanismo, e a
atribuio de competncias para eles rege-se pelos mesmos parmetros mencionados acima,
obedecida a sua legislao especfica. Da mesma forma, o Campo de Atuao Profissional do
Tcnico Agrcola abrange campos da Categoria Agronomia, regendo-se tambm a atribuio
de competncias para eles pelos mesmos parmetros mencionados acima, obedecida a sua
legislao especfica.
O Campo de Atuao Profissional dos Tecnlogos abrange tambm todos os Campos
Profissionais das respectivas Categorias, regendo-se a atribuio de competncias para eles
pelos mesmos parmetros mencionados acima.
So comuns aos mbitos de todos os Campos de Atuao Profissional das trs
Categorias inseridas no Sistema Confea/Crea, respeitados os limites de sua formao, alm
dos relacionados com a tica e a Legislao Profissional e demais requisitos para o exerccio
consciente da profisso, os seguintes tpicos, inerentes ao exerccio profissional no respectivo
mbito, entendidos como atividades profissionais: Avaliaes, Auditorias, Percias,
Metrologia e Arbitramentos.
Da mesma forma, so inerentes ao exerccio da profisso tpicos pertinentes ao Meio
Ambiente que provejam a base necessria para a elaborao de Relatrios Ambientais
previstos nas legislaes federal, estaduais e municipais, particularmente Estudos de Impacto
Ambiental (EIA), e Relatrios de Impacto ao Meio Ambiente (RIMA), no mbito de cada
Campo de Atuao Profissional. Entendem-se, assim, esses tpicos, tanto como atividades
quanto como integrantes de setores de Campos de Atuao Profissional, estendidos a todas as
profisses inseridas no Sistema Confea/Crea, embora nem sempre sendo explicitados neste
Anexo II.
Outros tpicos comuns tanto como atividades, quanto como integrantes de setores nos
mbitos de cada Campo de Atuao Profissional das Categorias e Modalidades inseridas no
Sistema Confea/Crea, em alguns Campos deixaram de ser explicitados em virtude de serem
inerentes ao exerccio da profisso, como por exemplo os relacionados a Engenharia
Econmica (Gesto Financeira, de Custos, de Investimentos, Anlise de Riscos em Projetos e
Empreendimentos), Sustentabilidade, Inovao Tecnolgica, Propriedade Industrial,
Aplicao e Utilizao de Informtica (incluindo Processamentos, Softwares, Modelagens e
Simulaes), e Aplicao e Utilizao de Instrumentao em geral;
Finalmente, por sua especificidade, ressalta-se que o Campo de Atuao Profissional
do Engenheiro de Segurana do Trabalho considerado parte neste Anexo II, em funo da
legislao especfica que rege esta profisso, por se integrar a todas as trs categorias
profissionais inseridas no Sistema Confea/Crea.
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CATEGORIA ENGENHARIA
1.3 - CAMPO DE ATUAO PROFISSIONAL DA MODALIDADE INDUSTRIAL
ENGENHARIA MECNICA
N DE
SETOR
N DE
TPICOS
ORDEM DO
ORDEM DOS
SETOR
TPICOS
1.3.1
Mecnica
Aplicada
1.3.1.01.00
Sistemas Estruturais Mecnicos

1.3.1.01.01
1.3.1.01.02
1.3.1.02.00
1.3.1.02.01
1.3.1.03.02
1.3.1.03.03
1.3.1.03.04
1.3.2
Termodinmica
Aplicada
1.3.2.01.00
Sistemas Mtodos e Processos

1.3.2.01.01
1.3.2.01.02
1.3.2.01.03
1.3.2.01.04
1.3.2.02.00
1.3.2.02.01
1.3.2.02.02
1.3.2.02.03
1.3.2.03.00
1.3.3
Metlico
de Outros Materiais
Sistemas, Mtodos e Processos
de Produo de Energia Mecnica
de Transmisso e distribuio de Energia
Mecnica
de Utilizao de Energia Mecnica
de Conservao de Energia Mecnica
Fenmenos de
Transporte
1.3.3.01.00
1.3.3.02.00
1.3.3.02.01
1.3.3.02.02
de Produo de Energia Trmica

de Armazenamento de Energia
Trmica
de Transmisso e Distribuio de
EnergiaTrmica
de Utilizao de Energia Trmica
Mquinas Trmicas
Caldeiras e Vasos de Presso
Mquinas Frigorficas
Condicionamento de Ar
Conforto Ambiental
Sistemas Fluidodinmicos
Sistemas, Mtodos e Processos
de Armazenamento de Fluidos
de Transmisso e Distribuio de
Fluidos
PGINA 178 / 214

UFAM
DESDE 1909
1.3.3.02.03
de Utilizao de Fluidos
Pneumtica
Hidrotcnica
Fontes de Energia
Converso de Energia
Operaes Unitrias
Mquinas de Fluxo
1.3.4.01.00
Tecnologia
dos
Materiais
Construo Mecnica
1.3.3.04.00
1.3.3.05.00
1.3.3.06.00
1.3.3.07.00
1.3.3.08.00
1.3.3.09.00
1.3.4
Tecnologia
Mecnica
1.3.4.01.00
1.3.4.01.01
1.3.4.01.02
1.3.4.02.00
1.3.4.03.00
1.3.4.04.00
1.3.4.05.00
1.3.4.06.00
1.3.4.07.00
1.3.4.08.00
1.3.4.9.00
1.3.4.9.01
1.3.4.9.02
1.3.4.9.03
1.3.4.9.04
de
Metrologia
Mtodos e Processos de Usinagem
Mtodos
e
Processos
de
Conformao
Engenharia do Produto
Mecnica Fina
Nanotecnologia
Veculos Automotivos
Material Rodante
Mtodos de Controle e Automao
dos Processos Mecnicos em geral
Instalaes,
Equipamentos,
Dispositivos e Componentes da
Engenharia Mecnica
Mecnicos
Eletromecnicos
Magnticos
pticos
PGINA 179 / 214

UFAM
DESDE 1909
ANEXO B REGIME DIDTICO

COLEGIADO DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA
RESOLUO N 01/2012
Regulamenta o item IV do art. 6 da Resoluo 006/86, de 20 de
janeiro de 1986, do Conselho de Ensino e Pesquisa, e d outras
providncias.
O COORDENADOR DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA, no uso de suas

atribuies regimentais,
CONSIDERANDO a necessidade de regulamentar o item IV do art. 6o da Resoluo 006/86,
de 20 de janeiro de 1986, do Conselho de Ensino e Pesquisa;
CONSIDERANDO a necessidade de estipular prazo para a divulgao das notas dos
exerccios escolares;
CONSIDERANDO a competncia funcional do Colegiado prevista no art. 45 do Regimento
Geral da UFAM;
CONSIDERANDO o que decidiu este Colegiado em reunio nesta data,
RESOLVE:
Art. 1
O nmero mnimo de exerccios escolares de qualquer disciplina do Curso
de Engenharia Mecnica 2 (dois).
Pargrafo nico.
Compete ao docente responsvel pela disciplina a fixao do
nmero de exerccios escolares e respectivos pesos, fazendo constar no Plano de Ensino.
Art. 2
A mdia dos exerccios escolares (MEE) ser calculada pela mdia
ponderada das notas atribudas ao discente.
PGINA 180 / 214

UFAM
DESDE 1909
Art. 3
A mdia final do discente na disciplina ser a mdia ponderada entre a
mdia dos exerccios escolares (MEE) com peso 2 (dois), e a nota da prova final (PF) com
peso 1 (um), conforme o item III do art. 6o da Resoluo 006/86.
Art. 4
O valor mnimo da mdia final para a aprovao do discente 5,00 (cinco).
Art. 5
Aps a finalizao de cada exerccio escolar, o professor da disciplina ter o
prazo de 15 (quinze) dias corridos para divulgar as notas atribudas aos alunos.
1
Recomenda-se ao professor esclarecer os critrios de avaliao, bem como
elucidar as dvidas suscitadas, como mecanismo de retro-alimentao da aprendizagem.
2
Recomenda-se ao professor a devoluo dos exerccios escolares.
3
Recomanda-se ao professor, que antes da avaliao final, a nota de todos os
exerccios escolares estejam divulgados atravs do Sistema de Informao Escolar (SIE).
Art. 6
Esta Resoluo entra em vigor na presente data.
SALA DE REUNIES DA FACULDADE DE TECNOLOGIA DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS, em Manaus, 22 de maio de 2012.
Prof. Dr. Hugo Mario Tavares Junior

Coordenador
PGINA 181 / 214

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DESDE 1909
ANEXO C ESTGIO SUPERVISIONADO

RESOLUO N 02/2012
Estabelece Normas e Procedimentos para a realizao do

componente curricular Estgio Supervisionado Obrigatrio.

CONSIDERANDO a necessidade de regulamentar o componente curricular Estgio
Supervisionado Obrigatrio;
CONSIDERANDO o que dispe a Resoluo No 11, de 11 de maro de 2002, do Conselho
Nacional de Educao;
CONSIDERANDO o que dispe a Resoluo No 2, de 18 de junho de 2007, do Conselho
Nacional de Educao;
CONSIDERANDO o que dispe a Lei Federal No 11.788, de 25 de setembro de 2008 e a
Resoluo No 067/2011, de 30 de novembro de 2011, do Conselho de Ensino e Pesquisa
UFAM;
CONSIDERANDO as recomendaes da Comisso designada pela Diretora da Faculdade de
Tecnologia, atravs da Portaria No 025/2010-FT, de 06 de outubro de 2010, para proceder a
reviso da proposta de Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Mecnica;
Geral da UFAM;
CONSIDERANDO o que decidiu este Colegiado em reunio nesta data;
PGINA 182 / 214

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DESDE 1909
RESOLVE:
CAPTULO I DOS OBJETIVOS

Art. 1
O Estgio Supervisionado tem por objetivos:
1. Consolidar conhecimentos adquiridos ao longo do Curso de Engenharia

Mecnica.
2. Promover a integrao entre os conhecimentos acadmicos adquiridos ao longo do
Curso e a prtica da Engenharia Mecnica.
3. Proporcionar ao discente oportunidade de desenvolver habilidades de
planejamento, superviso, elaborao e execuo de projetos e servios de Engenharia
Mecnica.
4. Proporcionar ao discente oportunidade de aprendizado profissional, em
consonncia com aspectos sociais, ambientais e culturais, visando suas futuras atividades.
CAPTULO II DA ESTRUTURA E DA ORGANIZAO DO ESTGIO

SUPERVISIONADO OBRIGATRIO
Art. 2
O Estgio Supervisionado Obrigatrio constitudo de:
1.
Disciplina Estgio Supervisionado;
2.
Coordenao de Estgio Supervisionado;
3.
Professor-Orientador;
4.
Empresa;
5.
Supervisor;
6.
Estagirio;
Termo de Compromisso.
CAPTULO III DA DISCIPLINA ESTGIO SUPERVISIONADO

Art. 3
A disciplina Estgio Supervisionado, de carter obrigatrio, tem carga
horria de 180 (noventa) horas semestrais, correspondente a 6 (seis) crditos prticos.
PGINA 183 / 214

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DESDE 1909
Art. 4
A disciplina Estgio Supervisionado dever ser cumprida em 1 (um) perodo
letivo regular, no sendo permitido curs-la em perodo especial de frias.
Art. 5
A disciplina Estgio Supervisionado dever ser realizada de forma
individual pelo discente, no sendo admitida sua realizao em grupo.
Art. 6
As atividades da disciplina Estgio Supervisionado podero ser realizadas
em Instituio Pblica ou Privada, escritrios de profissionais liberais, devidamente registrado
no CREA/AM, instituies de ensino, setores da Universidade Federal do Amazonas,
doravante designados Empresa, que mantenha atividades na rea de Engenharia Mecnica.
Art. 7
A disciplina Estgio Supervisionado ser obrigatoriamente realizada sob o
acompanhamento de um Professor-Orientador, pela Faculdade de Tecnologia, e de um
Supervisor, pela Empresa.
Art. 8
Para a matrcula na disciplina Estgio Supervisionado o aluno dever ter
integralizado pelo menos 80% (oitenta por cento) dos crditos obrigatrios do Curso.
CAPTULO IV DA COORDENAO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

Art. 9
A organizao administrativa da disciplina Estgio Supervisionado ser
exercida pelo Coordenador do Curso de Engenharia Mecnica.
Art. 10 Compete ao Coordenador do Curso de Engenharia Mecnica a criao das
turmas da disciplina Estgio Supervisionado no SIE, de modo a vincular, em cada turma, o
Professor Orientador com os seus respectivos Estagirios, exclusivamente.
CAPTULO V DO PROFESSOR-ORIENTADOR
Art. 11 O Professor-Orientador o professor do Curso de Engenharia Mecnica a
quem compete:
1. Elaborar, em conjunto com o Estagirio e com o Supervisor, o Plano de
Atividades a ser apresentado Coordenao de Estgio Supervisionado, dentro do prazo
estipulado no art. 17;
2. Acompanhar o desenvolvimento do Estagirio atravs de contatos com o
Supervisor;
3.
Orientar o Estagirio na elaborao do Relatrio Tcnico;
4.
Avaliar o Relatrio Tcnico;

PGINA 184 / 214

UFAM
DESDE 1909
5. Preencher o formulrio Avaliao do Professor-Orientador (Anexo 5), no qual

dever constar uma nota de 0 (zero) a 10 (dez) atribuda ao Estagirio, como forma de
avaliao de seu Relatrio Tcnico.
6.
Preencher do Boletim de Notas e Frequncias BNF.
1
O Professor-Orientador ser registrado no SIE como professor responsvel
pela turma da disciplina Estgio Supervisionado, contendos os discentes que o escolheram
para desenvolvimento do Estgio, quer por entendimento direto entre os discentes e o
professor ou com ajuda da Coordenao.
2
O Professor-Orientador no poder orientar simultaneamente mais do que
05 (cinco) estagirios.
CAPTULO VI DA EMPRESA E DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

Art. 12 Compete Empresa definir o nome do Supervisor para acompanhar o
Estagirio no mbito da Empresa.
Art. 13 Compete Universidade Federal do Amazonas, atravs da Coordenao
Geral de Estgio providenciar Aplice de Seguro Obrigatrio contra acidentes pessoais, em
favor do Estagirio, de acordo com o item IV do artigo 9 da Lei N 11.788, de 25 de
setembro de 2008.
CAPTULO VII DO SUPERVISOR

Art. 14
do estgio.
Art. 15
O Supervisor o engenheiro vinculado Empresa e ao campo de aplicao

Compete ao Supervisor:
1. Elaborar, em conjunto com o Estagirio e com o Professor-Orientador, o Plano de

Atividades, a ser apresentado Coordenao de Estgio, dentro do prazo estipulado no art.
17;
2. Orientar, acompanhar e prestar assistncia tcnica ao Estagirio, contribuindo para
o bom desenvolvimento do estgio;
3. Enviar mensalmente ao Professor-Orientador, em envelope lacrado, o Controle de
Frequncia Mensal da disciplina Estgio Supervisionado, conforme Anexo 2;
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UFAM
DESDE 1909
4. At 7 (sete) dias corridos antes do final do perodo letivo, encaminhar ao

Professor-Orientador, em envelope lacrado, o formulrio Avaliao do Supervisor (Anexo 4),
no qual dever constar duas notas de 0 (zero) a 10 (dez) atribudas ao Estagirio, sendo uma
correspondente avaliao de seu desempenho, e a outra referente ao seu Relatrio Tcnico.
CAPTULO VIII DO ESTAGIRIO

Art. 16 O Estagirio o discente regularmente matriculado no Curso de Engenharia
Mecnica, a quem compete:
1. Elaborar o Plano de Atividades (Anexo 1) juntamente com o Professor-Orientador
e com o Supervisor.
2.
Apresentar Coordenao de Estgio Supervisionado o Termo de Compromisso.
3. Apresentar Coordenao de Estgio Supervisionado a Aplice de Seguro

Obrigatrio, prevista no item IV do artigo 9o da Lei No 11.788, de 25 de setembro de 2008, no
prazo de at 5 (cinco) dias aps o incio do perodo letivo em que o discente se encontra
matriculado na disciplina Estgio Supervisionado.
4.
Cumprir as tarefas previstas no Plano de Atividades.
5. Elaborar o Relatrio Tcnico do Estgio Supervisionado, de acordo com as

normas previstas nesta Resoluo, e submeter uma via desse Relatrio ao Supervisor, e outra
ao Professor-Orientador, com antecedncia mnima de 14 (quatorze) dias do final do perodo
letivo.
Pargrafo nico.
A no apresentao da Aplice de Seguro Obrigatrio implicar
o cancelamento da matrcula do discente.
CAPTULO IX DO PLANO DE ATIVIDADES E DO RELATRIO TCNICO

Art. 17 O Plano de Atividades do Estgio Supervisionado (Anexo 1) tem como
objetivo detalhar as atividades que sero desenvolvidas durante o Estgio, devendo ser
elaborado pelo aluno em conjunto com o Supervisor e com o Professor-Orientador.
Art. 18 O Plano de Atividades do Estgio Supervisionado dever ser apresentado
Coordenao de Estgio Supervisionado para controle, devidamente preenchido e assinado
pelo Professor-Orientador e pelo Supervisor, pelo menos 15 (quinze) dias antes do final do
perodo letivo anterior ao da previso de matrcula na disciplina Estgio Supervisionado,
obedecido o Calendrio Acadmico da Universidade Federal do Amazonas.
PGINA 186 / 214

UFAM
DESDE 1909
Pargrafo nico.
A no apresentao do Plano de Atividades implicar o
cancelamento da matrcula do discente.
Art. 19 O Relatrio Tcnico dever conter o registro do conhecimento adquirido
pelo Estagirio, devendo ser estruturado com as seguintes sees fundamentais:
1.
folha de rosto, conforme Anexo 3;
2.
sumrio;
3.
introduo;
4.
desenvolvimento do relatrio;
5.
consideraes finais;
6.
anexos e apndices.
Pargrafo nico.
O Relatrio Tcnico dever ser elaborado em papel branco, sem
pauta, no formato A4, espaamento entre linhas de 1,5, pargrafo justificado, fonte Times
New Roman de tamanho 12 ou Arial de tamanho 11, com as seguintes margens: esquerda 3
cm, direita 2 cm, superior 3 cm, e inferior 2 cm.
CAPTULO X DA AVALIAO
Art. 20. A mdia dos exerccios escolares (MEE) ser calculada pela mdia
aritmtica das duas notas atribudas pelo Supervisor conforme o item 4 do art. 14.
Art. 21 A nota atribuda pelo Professor-Orientador, na forma do item 5 do art. 11,
ser consignada como correspondente prova final (PF).
Pargrafo nico.
O Professor-Orientador poder exigir do discente a realizao de
modificaes ou complementaes no Relatrio Tcnico, condicionando a atribuio de sua
nota ao cumprimento dessas exigncias.
Art. 22 O Professor-Orientador efetuar o preenchimento do Boletim de Notas e
Frequncias BNF, respeitado a data limite estabelecida no Calendrio Acadmico.
Pargrafo nico.
Caso, na data referida neste artigo, o Professor-Orientador no
tenha recebido alguma das notas previstas neste regulamento, a ela ser atribudo o valor 0
(zero) para fins de lanamento no BNF.
PGINA 187 / 214

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DESDE 1909
CAPTULO XI DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS

Art. 23 Os casos omissos sero resolvidos pela Coordenao de Curso do
Engenharia Mecnica.
Art. 24


Coordenador
PGINA 188 / 214

UFAM
DESDE 1909
Anexo 1
Plano de Atividades.
Anexo 2
Controle de Frequncia Mensal efetuada pela Empresa.
Anexo 3
Folha de rosto do Relatrio Tcnico.
Anexo 4
Avaliao do Supervisor.
Anexo 5
Avaliao do Professor-Orientador.
PGINA 189 / 214

UFAM
DESDE 1909
CURSO DE ENGENHARIA MECNICA

DISCIPLINA ESTGIO SUPERVISIONADO
(Anexo 1)
Semestre Letivo 1 / 2010

Plano de Atividades
ALUNO:
MATRCULA N
ENDEREO:
TELEFONES:
ORIENTADOR:
REA
EMPRESA:
ENDEREO:
SUPERVISOR:
CARGO:
TELEFONES:
TTULO DO
RELATRIO
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
MANAUS,
DE
DE
ALUNO
ORIENTADOR
SUPERVISOR
Recebido em ___/___/_____
PGINA 190 / 214

UFAM
DESDE 1909

(Anexo 2)

Frequncia do Ms de Janeiro / 2010
ALUNO:
MATRCULA N
ORIENTADOR:
EMPRESA:
SUPERVISOR:
CARGO:
FREQUNCIA
DIA
HORRIO
SUPERVISOR
DIA
HORRIO
01
17
02
18
03
19
04
20
05
21
06
22
07
23
08
24
09
25
10
26
11
27
12
28
13
29
14
30
15
31
16
TOTAL DE HORAS
MANAUS,
DE
SUPERVISOR
DE
ALUNO
ORIENTADOR
SUPERVISOR
PGINA 191 / 214

UFAM
DESDE 1909
(Anexo 3)

por
Relatrio Tcnico elaborado como parte

dos requisitos da disciplina Estgio
Supervisionado para a integralizao
dos crditos do curso de Engenharia
Mecnica.
Professor-Orientador:
Supervisor:
Empresa:
Manaus,
de
de
PGINA 192 / 214

UFAM
DESDE 1909

(Anexo 4)

Avaliao do Supervisor
ALUNO:
MATRCULA N
ORIENTADOR:
EMPRESA:
SUPERVISOR:
CARGO:
ESPAO DESTINADO A COMENTRIOS, SE DESEJAR
(INICIATIVA, INTERESSE, DESEMPENHO, ETC.)
NOTA
AVALIAES DO SUPERVISOR
( DUAS NOTAS DE 0,0 A 10,0 ) :
MANAUS,
DE
POR EXTENSO
DESEMPENHO DO ALUNO
RELATRIO TCNICO
DE
SUPERVISOR
PGINA 193 / 214

UFAM
DESDE 1909

(Anexo 5)

Avaliao do Professor-Orientador
ALUNO:
MATRCULA N
ORIENTADOR:
EMPRESA:
SUPERVISOR:
CARGO:
ESPAO PARA COMENTRIOS, SE DESEJAR
(INICIATIVA, INTERESSE, DESEMPENHO, CRITRIOS DE AVALIAO, ETC.)
NOTA
AVALIAO DO PROFESSOR-ORIENTADOR
(NOTA CORRESPONDENTE PROVA FINAL)
MANAUS,
DE
POR EXTENSO
DE
PROFESSOR-ORIENTADOR
PGINA 194 / 214

UFAM
DESDE 1909
ANEXO D TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

RESOLUO N 03/2012
Estabelece Normas e Procedimentos para a realizao do
componente curricular Trabalho de Concluso de Curso.

CONSIDERANDO o que dispe a Resoluo No 11, de 11 de maro de 2002, do Conselho
Nacional de Educao;
CONSIDERANDO as recomendaes da Comisso designada pela Diretora da Faculdade de
Tecnologia, atravs da Portaria No 025/2010-FT, de 06 de outubro de 2010, para proceder a
reviso da proposta de Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Mecnica;
Geral da UFAM;
RESOLVE:
CAPTULO I DOS OBJETIVOS

Art. 1
A disciplina Trabalho de Concluso de Curso tem por objetivo sintetizar,
integrar e consolidar conhecimentos adquiridos durante o curso de Engenharia Mecnica.
PGINA 195 / 214

UFAM
DESDE 1909
CAPTULO II DA ESTRUTURA E DA ORGANIZAO DO TRABALHO DE

CONCLUSO DE CURSO
Art. 2
O Trabalho de Concluso de Curso constitudo de:
1.
Disciplina Trabalho de Concluso de Curso;
2.
Coordenao;
3.
Comisso de Avaliao;
4.
Professor-Orientador;
5.
Monografia;
6.
Banca Examinadora;
7.
Apresentao Oral;
8.
Acervo de Monografias.
CAPTULO III DA DISCIPLINA TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Art. 3
A disciplina Trabalho de Concluso de Curso compreende duas etapas:
Monografia e Apresentao Oral.
Art. 4
A disciplina Trabalho de Concluso de Curso ser cursada em 01 (um)
perodo letivo, com carga horria de 30 (trinta) horas, equivalente a 02 (dois) crditos.
Art. 5
A disciplina Trabalho de Concluso de Curso no poder ser realizada em
perodo letivo especial de frias.
Art. 6
A disciplina Trabalho de Concluso de Curso dever ser executada de forma
individual pelo discente, no sendo admitida sua realizao em grupo.
Art. 7
Podero ser usados os resultados de alguma atividade complementar
(iniciao cientfica, monitoria, projeto de extenso, projeto de pesquisa, etc.), como
subsdios, para a disciplina Trabalho de Concluso de Curso.
Art. 8
A disciplina Trabalho de Concluso de Curso ser obrigatoriamente
realizada sob a orientao de um Professor-Orientador.
Art. 9
Para a matrcula na disciplina Trabalho de Concluso de Curso o aluno
dever ter integralizado pelo menos 80% (oitenta por cento) dos crditos obrigatrios do
Curso.
PGINA 196 / 214

UFAM
DESDE 1909
CAPTULO IV DA COORDENAO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Art. 10 A organizao administrativa da disciplina Trabalho de Concluso de Curso
ser exercida pelo Coordenador do Curso de Engenharia Mecnica, a quem compete:
1. Indicar 3 (trs) professores, 1 (um) de cada uma das reas: Projeto e Fabricao,
Sistemas Mecnicos e Controle, e Termocincias, para compor a Comisso de Avaliao, a
ser designada pela direo da Faculdade de Tecnologia, com mandato de 2 (dois) anos.
2.
Nomear o Professor-Orientador.
3. Receber as Propostas de Monografias, e submet-las Comisso de Avaliao

para anlise.
4. Verificar, no incio de cada perodo letivo, a relao dos discentes matriculados na
disciplina, realizando o cancelamento das matrculas daqueles que no preencherem os
requisitos estabelecidos nessa Resoluo.
5. Designar as Bancas Examinadoras, estipulando horrios e locais para a realizao
das apresentaes orais das Monografias.
6. Criar as turmas da disciplina Trabalho de Concluso de Curso no SIE, de modo a
vincular, em cada turma, o Professor Orientador com os seus respectivos alunos orientados,
exclusivamente.
7. Inscrever as Monografias aprovadas pelas Bancas Examinadoras no Acervo de
Monografias.
CAPTULO V DA COMISSO DE AVALIAO

Art. 11 A anlise das Propostas de Monografia ficar a cargo da Comisso de
Avaliao, que remeter os seus pareceres ao Coordenador do Curso de Engenharia Mecnica
at 5 (cinco) dias antes do perodo letivo anterior ao da previso de matrcula do discente na
disciplina Trabalho de Concluso de Curso.
Pargrafo nico.
Na avaliao das Propostas de Monografias devero ser levados
em conta os seguintes aspectos:
1.
Profundidade do nvel do Proposta de Monografia com os objetivos da graduao;
2. Relacionamento do tema abordado com as reas de formao ou de trabalho do

Engenheiro Mecnica;
PGINA 197 / 214

UFAM
DESDE 1909
3. Representatividade do tema quanto aos objetivos de integrao e sntese de

conhecimentos adquiridos ao longo da formao do discente.
4.
Exequibilidade no decurso de um perodo letivo.

CAPTULO VI DO PROFESSOR-ORIENTADOR
Art. 12 O Professor-Orientador o docente nomeado pelo Coordenador do Curso de

Engenharia Mecnica, de acordo com escolha feita por entendimento direto entre o discente e
o professor.
1
O Professor-Orientador dever ser da Faculdade de Tecnologia da
Universidade Federal do Amazonas.
2
Poder ser indicado um professor co-orientador, da Universidade Federal do
Amazonas ou de outra instituio de ensino superior, mediante entendimento direto entre o
aluno e o Professor-Orientador.
3
O Professor-Orientador no poder orientar simultaneamente mais do que
05 (cinco) trabalhos de concluso de curso.
4
No decorrer do perodo letivo, o discente poder solicitar a troca de
Professor-Orientador, desde que apresente, por escrito, justificativa para tal solicitao e, em
anexo, declarao de disponibilidade do novo Professor-Orientador ou co-orientador, se for o
caso, para exercer a funo.
Art. 13
Compete ao Professor-Orientador:
1. Acompanhar o discente sob sua responsabilidade, orientando-o em todas as etapas

de seu trabalho, desde a Proposta de Monografia at a apresentao oral.
2.
Efetuar o preenchimento do Boletim de Notas e Frequncias BNF.
3. Indicar ao Coordenador do Curso de Engenharia Mecnica 2 (dois) outros

professores, da UFAM ou de outras instituies de ensino superior, para comporem a Banca
Examinadora do discente sob sua responsabilidade, incluindo obrigatoriamente o coorientador, quando houver.
4.
Presidir a Banca Examinadora.
CAPTULO VII DA MONOGRAFIA

Art. 14 A Monografia dever ser desenvolvida por intermdio de um tema que
permita ao discente atender ao disposto no art. 1 desta Resoluo.
PGINA 198 / 214

UFAM
DESDE 1909
Art. 15 Para se habilitar matrcula na disciplina Trabalho de Concluso de Curso,

o discente dever encaminhar Coordenao de Curso a Proposta de Monografia.
1
A proposta dever ser encaminhada pelo menos 30 (trinta) dias antes do
final do perodo letivo anterior ao da previso de matrcula, conforme o Calendrio
Acadmico da Universidade Federal do Amazonas.
2
A Proposta de Monografia dever conter as seguintes informaes:
1.
Nome e matrcula do discente;
2.
Carta de aceite do orientador e do co-orientador (se for o caso);
3.
Ttulo da Monografia;
4.
Descrio do tema a ser desenvolvido;
5.
Objetivos;
6.
Metodologia;
7.
Cronograma de atividades; e
8.
Referncias.
Art. 16 A verso final da Monografia dever ter resumo, introduo e

desenvolvimento do tema, e obedecer ao padro da ABNT.
Art. 17 O discente dever fornecer uma cpia encadernada da Monografia para cada
componente da Banca Examinadora, com no nnimo uma semana de antecedncia data
estipulada para sua apresentao oral.
CAPTULO VIII DA BANCA EXAMINADORA

Art. 18 A Banca Examinadora ser composta pelo Professor-Orientador, que a
presidir, e de mais 2 (dois) professores indicados por ele, a quem compete:
1.
Atribuir notas individuais, de 0 (zero) a 10 (dez), Monografia.
2.
Assistir Apresentao Oral, e atribuir notas individuais, de 0 (zero) a 10 (dez).
3. Elaborar, ao final da apresentao oral, uma ata fazendo constar as notas

atribudas ao discente, e preencher o Boletim de Notas e Frequncias BNF.
PGINA 199 / 214

UFAM
DESDE 1909
CAPTULO IX DA APRESENTAO ORAL

Art. 19 A Apresentao Oral a exposio pelo discente, perante a Banca
Examinadora, em sesso pblica, de sua Monografia.
1
A Apresentao Oral somente ocorrer com a presena de todos os
membros da Banca Examinadora.
2
A Apresentao Oral dever ter durao mnima de 30 (trinta) minutos e
mxima de 50 (cinquenta) minutos.
Art. 20 Caber ao discente, de comum acordo com o seu Professor-Orientador,
decidir sobre a forma de apresentao, sendo-lhe facultado o uso de recursos que entender
necessrio.
Pargrafo nico.
A
Faculdade
de
Tecnologia
no
disponibilizar,
obrigatoriamente, recursos audiovisuais ou quaisquer outros equipamentos para os discentes
fazerem suas apresentaes.
Art. 21 O candidato poder ser arguido ao final da exposio por quaisquer dos
membros da Banca Examinadora, por at 30 (trinta) minutos.
CAPTULO X DA AVALIAO
Art. 22 A mdia dos exerccios escolares (MEE) ser computada pela mdia
aritmtica das 3 (trs) notas atribudas pelos membros da Banca Examinadora Monografia.
Art. 23 A nota correspondente prova final (PF) ser a mdia aritmtica das 3 (trs)
notas atribudas pelo membros da banca Examinadora Apresentao Oral.
Art. 24 Em caso de reprovao, a Proposta de Monografia poder ter sua validade
prorrogada para o perodo letivo seguinte, a critrio do Professor-Orientador.
Pargrafo nico.
letivos consecutivos.
A prorrogao de que trata este caput limitada a dois perodos
CAPTULO XI DO ACERVO DE MONOGRAFIAS

Art. 25 O Acervo de Monografias composto dos Trabalhos de Concluso de Curso
aprovados, nos formatos impresso e eletrnico.
PGINA 200 / 214

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DESDE 1909
CAPTULO XII DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS

Art. 26 O relatrio final de qualquer atividade institucional, se convertido em artigo
na rea de Engenharia Mecnica, publicado ou aceito para publicao em veculo de
comunicao que apresente corpo editorial, poder ser considerado equivalente, mediante
processo de aproveitamento de estudos, ao Trabalho de Concluso de Curso.
1
Entendem-se como atividades institucionais, para os efeitos desse artigo:
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC, Programa Institucional de
Bolsas de Extenso PIBEX, Programa de Educao Tutorial PET, Monitoria, outros
programas e projetos de extenso e pesquisa, e estgios no obrigatrios, vinculados ao ensino
de graduao do curso de Engenharia Mecnica.
2
No caso de haver mais de um discente autor da publicao, este dispositivo
se aplicar exclusivamente ao principal autor do artigo publicado.
3
A publicao de que trata esse artigo ter validade de 5 (cinco) anos
retroativos data do pedido de aproveitamento de estudos.
Art. 27 Os casos omissos sero resolvidos pela Coordenao de Trabalho de
Concluso de Curso.
Art. 28


Coordenador
PGINA 201 / 214

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ANEXO E ATIVIDADES COMPLEMENTARES

RESOLUO N 04/2012
Regulamenta o art. 8 e seu pargrafo nico da Resoluo

018/2007, de 1 de agosto de 2007, do Conselho de Ensino e
Pesquisa Cmara de Ensino de Graduao

CONSIDERANDO o que dispe o 2 do art. 5 da Resoluo No 11, de 11 de maro de
2002, do Conselho Nacional de Educao (Diretrizes Curriculares);
CONSIDERANDO a necessidade de regulamentar o art. 8 e seu pargrafo nico da
Resoluo 018/2007, de 1 de agosto de 2007, do Conselho de Ensino e Pesquisa Cmara de
Ensino de Graduao;
Geral da UFAM;
CONSIDERANDO o que decidiu este Colegiado em reunio nesta data,
RESOLVE:
Art. 1
So Atividades Complementares aquelas realizadas em horrios extraclasse,
visando o enriquecimento da formao do discente, atravs da articulao entre ensino,
pesquisa e extenso.
Art. 2
Ficam definidas, no mbito do Curso de Engenharia Mecnica da Faculdade
de Tecnologia da UFAM as seguintes Atividades Complementares e respectivas cargas
horrias:
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UFAM
DESDE 1909
ATIVIDADE
Monitorias
Estgios no obrigatrios
Projetos e Programas de Iniciao Cientfica (PIBIC e
outros Editais)
Projetos e Programas de Extenso (PIBEX e outros
Editais)
Organizao de Eventos Acadmicos
Participao em Eventos Acadmicos
Representao Discente Regimental
Premiao por Trabalho Acadmico
Cursos realizados em reas afins
CARGA HORRIA
60 horas por monitoria
30 horas por estgio semestral
10 horas por ms de participao no
projeto ou programa, at o limite de 120
horas
10 horas por ms de participao no
projeto ou programa, at o limite de 120
horas
20 horas por evento
10 horas por evento
10 horas por perodo de representao
120 horas
Carga horria realizada
Art. 3
A Comisso de Avaliao de Atividades Complementares a que se refere o
art. 2 da Resoluo 018/2007 CONSEPE/CEG ser composta pelo Coordenador do Curso
de Engenharia Mecnica e por 1 (um) representante de cada uma das seguintes reas: Projeto
e Fabricao, Sistemas Mecnicos e Controle, e Termocincias.
Pargrafo nico.
Compete Comisso analisar a pertinncia da atividade
realizada, e homologar a respectiva carga horria, respeitando o mximo de 600 hs (seiscentas
horas), representando 15,38% da carga horria total do Curso de Engenharia Mecnica.
Art. 4
A solicitao do reconhecimento da atividade realizada dever ser
encaminhada pelo discente Comisso de Avaliao de Atividades Complementares,
acompanhada de documento comprobatrio.
Art. 5
As atividades registradas como complementares no histrico do aluno no
podero ser aproveitadas como carga horria optativa, conforme estabelece o art. 9 da
Resoluo 018/2007 CONSEPE/CEG.
Art. 6
Atividades Curriculares de Extenso que recebem crditos no podero ser
registradas como atividades complementares.
Art. 7
Esta Resoluo entra em vigor na presente.


Coordenador
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ANEXO F CURSOS DE FRIAS

RESOLUO N 05/2012
Estabelece Normas e Procedimentos para os Cursos de Frias.

CONSIDERANDO a necessidade de regulamentar a oferta de curso de frias no mbito do
Curso de Engenharia Mecnica;
CONSIDERANDO o que dispe a Resoluo No 21, de 23 de junho de 1978, do Conselho
Universitrio da Universidade do Amazonas;
Geral da UFAM;
RESOLVE:
CAPTULO I DOS CURSOS DE FRIAS
Art. 1
Denominam-se curso de frias as disciplinas oferecidas nos intervalos de
tempo situados entre os perodos letivos regulares, doravante denominados perodos
especiais, com durao no inferior a 30 dias letivos, respeitado o Calendrio Acadmico da
Pargrafo nico.
O objetivo principal da oferta de cursos de frias possibilitar a
retomada da periodizao dos discentes.
CAPTULO II DA CRIAO
Art. 2
Uma disciplina a ser ministrada em perodo especial poder ser criada pela
Coordenao do Curso de Engenharia Mecnica atravs de um dos seguintes modos:
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1. Mediante requerimento dos discentes interessados, submetido Coordenao do

Curso, solicitando a oferta da disciplina, com pelo menos 30 dias antes do final do perodo
letivo anterior ao da previso de matrcula, obedecido o Calendrio Acadmico da
2. Mediante iniciativa da prpria Coordenao do Curso, quando, no Projeto
Pedaggico, a disciplina estiver enquadrada no perodo regular imediatamente anterior ao do
perodo especial pretendido, porm no tiver sido ofertada.
3.
Mediante solicitao do Departamento, encaminhada Coordenao do Curso.

CAPTULO III DA OFERTA
Art. 3
O curso de frias somente ser oferecido se a turma tiver um mnimo de 10
(dez) e no mximo 46 (quarenta e seis) discentes.
Pargrafo nico.
O mnimo de 10 (dez) discentes a que se refere este artigo
poder ser desconsiderado, a critrio da Coordenao do Curso, para dar oportunidade aos
discentes em vias de integralizao de crditos para concluso de seu curso, bem como
queles passveis de jubilao.
Art. 4
O curso de frias ser oferecido aps pronunciamento favorvel da Chefia
do Departamento responsvel pela disciplina quanto exequibilidade da oferta no perodo
especial, observados os seguintes critrios:
1. disponibilidade de docente com experincia na ministrao da disciplina,
considerando o carter intensivo da mesma;
2.
de frias;
densidade do contedo programtico em relao ao tempo disponvel para o curso
3. relevncia do aprendizado da disciplina no contexto do curso de engenharia

mecnica; e
4.
a no oferta da mesma disciplina no perodo letivo regular imediamente anterior.
Art. 5
No ser ofertada uma disciplina em perodo especial quando esta tiver, por
semana, nmero de horas aulas, expositivas e prticas, superior a 18 (dezoito).
CAPTULO IV DA MATRCULA NOS CURSOS DE FRIAS
Art. 6
A matrcula em curso de frias ser feita na Coordenao do Curso, com os
discentes interessados classificados segundo a seguinte ordem de prioridades, conforme
anlise de seus histricos escolares:
PGINA 205 / 214

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DESDE 1909
1.
maior ocorrncia de reprovaes por nota na disciplina pretendida;
2.
maior ocorrncia de reprovaes por falta na disciplina pretendida;
3.
maior ocorrncia de trancamento de matrcula na disciplina pretendida;
4.
maior coeficiente de rendimento acumulado.
Art. 7
No sero aceitos cancelamentos de matrcula em cursos de frias.
Art. 8
Recomenda-se ao discente que no se inscreva simultamente em mais de 1
(uma) disciplina em perodo especial oferecida pelo Curso de Engenharia Mecnica, para que
o discente tenha disponibilidade de dedicao diante do carter intensivo da disciplina
ofertada.
Art. 10


Coordenador
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ANEXO G DOCUMENTOS DE APROVAO

DOCUMENTOS DE APROVAO DO PROJETO PEDAGGICO
ATA DA REUNIO ORDINRIA DO COLEGIADO

DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS,
REALIZADA NO DIA 22 DE MAIO DE 2012, NA
SALA DE REUNIES DA FACULDADE DE
TECNOLOGIA.
Aos vinte e dois dias do ms de maio do ano de dois mil e doze, na sala de reunies da
Faculdade de Tecnologia, com a presena dos representantes, no Colegiado do Curso de
Engenharia Mecnica, do Departamento de Hidrulica e Saneamento Prof. Elias Simo
Assayg, do Departamento de Qumica Profa Cristine de Melo Dias Machado, do
Departamento de Estatstica Prof Joo Caldas do Lago Neto, e do Coordenador do Curso:
Prof. Hugo Mario Tavares Junior reuniram-se para aprovar o Projeto Pedaggico do referido
curso. Aguardado o tempo regulamentar para haver quorum, a reunio marcada para s nove
horas teve incio s nove horas e trinta minutos. Antecedendo s discurses sobre o projeto
pedaggico, o coordenador props a ampliao do colegiado para abranger no apenas os
representantes dos departamentos que oferecem disciplinas para o curso, mas tambm para se
fazer representar, uma vez que 59,2% das disciplinas do curso so oferecidas pelo prprio
curso. A proposta foi aceita por unnimidade, passando a incluir dois representantes por rea
que compem o ncleo do Curso de Engenharia Mecnica: rea de Sistemas Mecnico e
Controle, rea de Projeto e Fabricao, e rea de Termocincias. Ficou assim a nova
composio: rea de Sistemas Mecnico e Controle Prof. Sidney de Oliveira Lins e Prof.
Danilo de Santana Chui, presentes; rea de Projeto de Fabricao Fbio Cordeiro de Lisboa
e Laurence Colares Magalhes, ausentes e rea de Termocincias Fabio Alejandro Carvajal
Florez e Nilton Pereira da Silva, presentes; alm dos representantes dos departamentos que
oferecem disciplinas para o curso de Engenharia Mecnica. Ato contnuo, passou-se a discutir
o projeto pedaggico, objeto da convocao. O coordenador fez uma abordagem geral do
referido projeto e que este se compe de duas partes: o corpo principal e as resolues que
integram e regulamentam as atividades: Regime Didtico, Estgio Supervisionado, Trabalho
de Concluso de Curso, Atividades Complementares e Curso de Frias. Por sugesto do
coordenador passou-se a discutir cada uma das resolues. Aps lidas, corrigidas e
emendadas elas foram aprovadas por consenso. Voltando ao corpo principal, os membros
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DESDE 1909
presentes aceitaram por unamidade a matriz curricular. Quanto s ementas propostas a

representante do Departamento de Qumica fez ponderaes com relao ao estava que
proposto e ficou de encaminhar as devidas correes. As demais ementas foram aprovadas
por unamidade. Aprovado o Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Mecnica e nada
mais havendo a tratar, o coordenador do curso deu por encerrada a sesso e para constar eu,
Hugo Mario Tavares Junior, lavrei a presente ata que, aps lida e aprovada, vai assinada por
todos. Manaus, 22 de maio de 2012.
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ATA DA REUNIO ORDINRIA DO NCLEO

DOCENTE ESTRUTURANTE DO CURSO DE
ENGENHARIA MECNICA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO AMAZONAS, REALIZADA NO DIA 13
DE JUNHO DE 2013, NA SALA DE REUNIES 01 DA
FACULDADE DE TECNOLOGIA.
Aos treze dias do ms de junho do ano de dois mil e treze, s dez horas, na sala de reunies 01
da Faculdade de Tecnologia, com a presena dos professores Fabio Alejandro Carvajal
Florez, Fbio Cordeiro de Lisboa, Hugo Mario Tavares Junior, Joo Caldas do Lago Neto,
Sidney de Oliveira Lins, e do coordenador do curso, Prof. Danilo de Santana Chui, o ncleo
docente estruturante (NDE) do curso reuniu-se para tratar dos seguintes itens constantes da
pauta: 1. Informes; 2. Definio dos objetivos do NDE de curto, mdio e longo prazos; 3.
Definio das atividades do NDE para o semestre 2013/01; 4. Discusso sobre os comentrios
do relator da Cmara de Ensino de Graduao (CEG) sobre o Projeto Pedaggico do Curso; 5.
Discusso sobre as modificaes no Projeto Pedaggico; 6. Comentrios sobre a Avaliao do
MEC; 7. O que ocorrer. Por ser uma pauta muito extensa, o item 3 foi retirado de pauta, sendo
deixado para a prxima reunio. Desta forma, a nova pauta ficou conforme segue: 1.
Informes; 2. Definio dos objetivos do NDE de curto, mdio e longo prazos; 3. Discusso
sobre os comentrios do relator da Cmara de Ensino de Graduao (CEG) sobre o Projeto
Pedaggico do Curso; 4. Discusso sobre as modificaes no Projeto Pedaggico; 5.
Comentrios sobre a Avaliao do MEC; 6. O que ocorrer. Dando incio reunio, foi
procedida a sesso de informes. O Professor Danilo de Santana Chui informou aos presentes
sobre as datas em que os avaliadores do MEC estaro avaliando o Curso de Engenharia
Mecnica. O Professor Joo Caldas do Lago Neto informou que o Centro de
Desenvolvimento Energtico Amaznico (CDEAM) ir providenciar fotos da Fazenda
Experimental para mostrar aos avaliadores equipamentos utilizados em aulas prticas, uma
vez que ser invivel lev-los at a Fazenda Experimental. No item 2, o Professor Danilo de
Santana Chui leu os itens includos no Projeto Pedaggico do Curso sobre a Misso e a Viso
do Curso. O Professor Fbio Cordeiro de Lisboa sugeriu que fosse includa um prazo para que
o curso se torne uma referncia nacional e internacional. A data acordada por todos foi
2020. Os novos textos da Misso e Viso do Curso foram aceitos por unanimidade. O Prof.
Hugo Mrio Tavares Jnior salientou que um problema quando h o estabelecimento de metas
que caso o objetivo necessite de recursos da reitoria, ela consegue liber-los na velocidade
que o departamento necessita. Com relao reitoria, o Prof. Joo Caldas do Lago Neto
observou que deve ser enfatizado junto reitoria que a participao deles no processo de
reconhecimento do curso ser imprescindvel. O Professor Danilo de Santana Chui deu
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DESDE 1909
sugestes para objetivos de curto, mdio e longo prazos, para que se iniciassem discusses a
respeito do assunto. Ficou estabelecido que os objetivos de curto prazo fossem relacionados a
um prazo de no mximo 6 meses, ou um perodo letivo. O perodo de mdio prazo de 2 anos e
o perodo de longo prazo de 5 anos, por representar o ciclo de uma avaliao de um Projeto
Pedaggico de Curso. Foi discutido ainda que se deve organizar uma avaliao e fiscalizao
das disciplinas do curso para que todas elas funcionem em conjunto, ou seja, os contedos das
matrias que so pr-requisito devem complementar o contedo da disciplina seguinte. Alm
disso, foi observado tambm que, por no haver um grupo de pesquisa do Departamento de
Mecnica, os professores do Curso de Engenharia Mecnica estavam alocados em diversos
grupos de pesquisa diferentes existentes em outros departamentos. Assim, os objetivos de
longo prazo ficaram da seguinte forma: 1. Consolidar a pesquisa entre os alunos; 2. Garantir a
melhoria do curso atravs das avaliaes internas e externas; 3. Efetivar um aumento do
quadro docente para propiciar a formao de cursos de ps-graduao. Os objetivos de mdio
prazo so: 1. Implementar ncleo sempresencial do curso; 2. Capacitar os docentes em cursos
de doutorado; 3. Consolidar os laboratrios didticos; 4. Consolidar o Projeto Baja; 5.
Consolidar o Projeto PET da Engenharia Mecnica. O Professor Hugo Mrio Tavares Jnior
salientou que o oferecimento destes programas, como o Baja, o PET, a Monitoria, tem como
um dos objetivos a diminuio da evaso escolar e outro de agregar conhecimento aos alunos,
coisa que nem sempre um estgio em empresa se presta. Os objetivos de curto prazo so: 1.
Criar um grupo de pesquisa do Departamento de Engenharia Mecnico. Este grupo ter, a
princpio, trs linhas de pesquisa relacionadas s subreas do Departamento: Projeto e
Fabricao, Sistemas Mecnicos e Controle e Termocincias; 2. Buscar solues para o
problema de falta de professores de outros departamentos; 3. Finalizar estudo de perfil dos
alunos para viabilizar um projeto de PIAP; 4. Implantar uma prtica de seminrios entre os
docentes do curso; 5. Incluso de contedo de laboratrio de materiais em alguma disciplina
do curso; 6. Iniciar fiscalizao das disciplinas; 7. Buscar como meta uma nota 4 na avaliao
do MEC. Os objetivos do NDE foram colocados em votao, sendo aprovados por
unanimidade. Seguiu-se para o item 3 da pauta, onde o Professor Danilo de Santana Chui leu
os pontos a serem ajustados que foram destacados pelo relator do processo relativo
aprovao do Projeto Pedaggico pela CEG. A seguir ele destacou onde e como tais pontos
foram corrigidos no Projeto Pedaggico do Curso: 1. Reestruturao das disciplinas dentro
dos ncleos bsico, profissionalizante e especfico para aproximar a porcentagem requerida
pela Resoluo CNE/CES 11/2002. Originalmente, o ncleo de contedos bsicos
correspondiam a 46,2%, o ncleo de contedos profissionalizantes 38,8% e o ncleo de
contedos especficos mais os componentes curriculares 15,0%. Na proposta levada pelo
coordenador, chegou-se a porcentagens correspondentes a 39,8%, 16,5% e 43,7%. O Prof.
Hugo Mrio Tavares Jnior sugeriu que se passasse mais algumas disciplinas dos contedos
bsicos para os contedos especficos: Clculo II (IEM-021), lgebra Linear II (IEM-022),
PGINA 210 / 214

UFAM
DESDE 1909
Fsica II (IEF-021) e Ingls Instrumental (IHE-130). Assim, o ncleo de contedos bsicos

corresponderiam a 31,8%, o ncleo de contedos profissionalizantes 16,5% e o ncleo de
contedos especficos mais os componentes curriculares 51,7%, mais prximos do que
estabelecido pela resoluo. 2. Foi acrescentado s disciplinas de Fsica I, Fsica II e
Introduo Programao de Computadores a meno clara sobre as atividades de
laboratrio, conforme sugesto do relator. 3. No foi reduzida a quantidade de crditos totais
do curso de 3915 horas para algo prximo do mnimo de 3600 horas. Verificou-se que a
quantidade de diversos outros cursos de Engenharia Mecnica e constatou-se que a carga
horria similar do presente curso. Por exemplo, o curso de Engenharia Mecnica da
Universidade Federal de So Carlos tem um total de 3960 horas, o curso de Engenharia
Mecnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro tem um total de 4075 horas, o curso de
Engenharia Mecnica da Escola Politcnica da Universidade de So Paulo tem um total de
4320 horas. A carga horria acima do mnimo para o curso de Engenharia Mecnica da
UFAM tem o objetivo de dar mais nfase em matrias de base para recuperar o ensino mdio
muitas vezes deficiente. 4. Foram criadas as ementas para as disciplinas de Trabalho de
Concluso de Curso e de Estgio Supervisionado, conforme sugesto do relator. 5. Foram
revistas todas as referncias bibliogrficas do curso de modo a satisfazer s requisies do
MEC de no mnimo 3 ttulos por disciplina para bibliografia bsica e um mnimo de 5 ttulos
por disciplina para bibliografia complementar, conforme sugesto do relator. Aps discusso,
as modificaes foram colocadas em votao sendo aprovadas por unanimidade. Passou-se,
ento para o item 4 da pauta. No processo de reviso do Projeto Pedaggico do Curso com
relao aos comentrios do relator da CEG e de adaptao das disciplinas do currculo e para
aprimor-lo para expressar de modo mais claro os itens avaliados pelo MEC, houve algumas
modificaes realizadas no PPC. A primeira delas foi a substituio da disciplina
Transportadores e Elevadores (FTF-028) para a disciplina Projeto de Mquinas (FTF-043)
que servir como uma disciplina de fechamento do curso, envolvendo diversos conceitos
aprendidos no curso. A disciplina de Transportadores e Elevadores (FTF-028) foi
transformada em disciplina optativa. Alm disso, a disciplina Eletrnica Bsica (FTF-011)
ministrada pelo Departamento de Engenharia Mecnica foi alterada para as disciplinas
Eletrnica Bsica (FTL-109) e Laboratrio de Eletrnica Bsica (FTL-110), e sero
ministradas pelo Departamento de Eletrnica e Computao. A disciplina foi dividida em uma
disciplina terica e outra prtica. As ementas de Elementos de Mquina I (FTF-018) e
Mecanismos (FTF-012) foram modificadas para melhor se adequar carga horria do curso.
Foram corrigidos diversos erros de digitao e diferenas entre o fluxograma de disciplinas e
as ementas. Foi includa uma seo sobre a parte semipresencial do curso. Foram includos os
professores recm-contratados no PPC. Foram includas uma seo sobre o NDE e outra sobre
o REUNI. Por ltimo, foi alterada a forma de pr-requisito para as disciplinas de Trabalho de
Concluso de Curso e Estgio Supervisionado. Originalmente o pr-requisito era a
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DESDE 1909
integralizao de 80% do curso. Agora passa a ser um conjunto de disciplinas prestabelecidas para cada caso. No caso de Estgio Supervisionado, os pr-requisitos so:
Usinagem (FTF-021), Instrumentao (FTF-022), Elementos de Mquinas II (FTF-023),
Mquinas Trmicas (FTF-019) e Refrigerao e Ar Condicionado (FTF-030). Para o caso de
Trabalho de Concluso de Curso, os pr-requisitos so: Projeto de Produto (FTF-026),
Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas (FTF-032), Laboratrio de Sistemas Mecnicos
(FTF-050) e Laboratrio de Sistemas Trmicos (FTF-034). Aps serem discutidas, as
votaes foram colocadas em votao e aprovadas por unanimidade. Passou-se ento para o
item 5 sobre os comentrios sobre a Avaliao do MEC. Foi lida a agenda prevista dos
avaliadores e indicadas as pendncias para a avaliao. Para o item 6, no foi colocado nada
em discusso. E nada mais havendo a tratar, eu, Danilo de Santana Chui, presidente do
Ncleo Docente Estruturante, dei por encerrada a sesso e para constar lavrei a presente ata
que vai assinada por mim. Manaus, 14 de junho de 2013
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DESDE 1909
ATA DA REUNIO ORDINRIA DO COLEGIADO

DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS,
REALIZADA NO DIA 14 DE JUNHO DE 2013, NA
SALA DE REUNIES 01 DA FACULDADE DE
TECNOLOGIA.
Aos catorze dias do ms de junho do ano de dois mil e treze, s dezesseis horas, na sala de
reunies 01 da Faculdade de Tecnologia, com a presena dos professores Cristine M. D.
Machado, Fabio Alejandro Carvajal Florez, Fbio Cordeiro de Lisboa, Gustavo Cunha da
Silva Neto, Joo Caldas do Lago Neto, Laurence Colares Magalhes, Marcos Marrocos, Max
Souza de Lima, Nilton Pereira da Silva, Sidney de Oliveira Lins, e do coordenador do curso,
Prof. Danilo de Santana Chui, o colegiado do curso reuniu-se para tratar dos seguintes itens
constantes da pauta: 1. Informes; 2. Aprovao do Projeto Pedaggico do Curso aps
modificaes de acordo com comentrios do relator da Cmara de Ensino e Graduao; 3. O
que ocorrer. Foi acrescentado pauta pelo presidente do colegiado o assunto de incluso dos
professores que integraram o curso h pouco tempo. Desta forma, a nova pauta ficou
conforme segue: 1. Informes; 2. Incluso de novos integrantes ao colegiado do curso de
Engenharia Mecnica; 3. Aprovao do Projeto Pedaggico do Curso aps modificaes de
acordo com comentrios do relator da Cmara de Ensino e Graduao; 4. O que ocorrer.
Dando incio reunio, foi procedida a sesso de informes. O Professor Danilo de Santana
Chui informou aos presentes sobre as datas em que os avaliadores do MEC estaro avaliando
o Curso de Engenharia Mecnica e informou-os sobre suas programaes. Passando para o
item 2, a proposta do presidente do colegiado, Professor Danilo de Santana Chui, foi incluir o
restante dos professores do quadro do Departamento de Engenharia Mecnica, ligados ao
curso de Engenharia Mecnica, e que ainda no esto inclusos no Colegiado do Curso: Prof.
Gustavo Cunha da Silva Neto, Prof. Hugo Mario Tavares Jnior, Prof. Joo Caldas do Lago
Neto e Prof. Nilton Pereira da Silva. Tal medida visa a estabelecer uma representatividade
proporcional quantidade de horas ministradas para o curso mais prxima do real. Aps a
discusso, a proposta foi colocada em votao e foi aprovada por unanimidade. Passando
ento para o item 3, foi lido o parecer do relator da Cmara de Ensino e Graduao sobre o
Projeto Pedaggico do Curso e foram indicadas quais correes deveriam ser feitas para
adequao. Os pontos modificados foram previamente analisados pelo NDE, que props para
o Colegiado do Curso um pacote de alteraes com os seguintes objetivos: 1. Adequar o PPC
aos comentrios feitos pelo relator da CEG; 2. Deixar o PPC mais voltado a questes que so
geralmente cobradas nas avaliaes de reconhecimento de curso feitas pelo MEC; 3. Corrigir
pequenos erros de edio da verso anterior. 4. Alterar pr-requisitos das disciplinas Trabalho
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DESDE 1909
de Concluso de Curso e Estgio Supervisionado, uma vez que o Sistema de Matrcula no

consegue automaticamente verificar o quesito de 80% de integralizao do curso. Os prrequisitos colocados se referem diretamente a algumas disciplinas do curso. Aps a discusso
a proposta foi colocada em votao e foi aprovada por unanimidade. E nada mais havendo a
tratar, eu, Danilo de Santana Chui, presidente do Colegiado do Curso de Engenharia
Mecnica, dei por encerrada a sesso e para constar lavrei a presente ata que vai assinada por
mim. Manaus, 17 de junho de 2013.
PGINA 214 / 214

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VERSO DE CURRCULO: 2009/1

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

Profa Dra Mrcia Perales Mendes Silva

Prof. Dr. Hedinaldo Narciso Lima

Prof. Dr. Luiz Frederico Mendes dos Reis Arruda

Tc. Esp. Valdelrio Farias Cordeiro

Tc. Adm. Francisco Benedito Gaspar de Melo

Prof. Dr. Ccero Augusto Mota Cavalcante

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Administrao da Faculdade de Tecnologia

Prof. Dr. Jos de Castro Correia

Prof. Dr. Hugo Mrio Tavares Jnior

Assist. Adm. Luiz Gonzaga de Souza

Assist. Adm. Maria Dorotia Bentes Carneiro

Aux. Adm. Luiza Maristela de Souza Oliva

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Membros do Ncleo Docente

Prof. Dr. Nelson Kuwahara

Prof. MSc. Danilo de Santana Chui

Prof. Dr. Hugo Mrio Tavare Jnior

Prof. Dr. Nilson Rodrigues Barreiros

Tec. Vivaldo Costa Soares

Membros da Comisso de Reviso

Prof. Dr. Hugo Mrio Tavares Jnior

Prof. Dr. Fbio A. Carvajal Florez

Prof. MSc. Laurence Colares

Prof. Dr. Nelson Kuwahara (Membro)

Prof. Dr. Fbio A. Carvajal Florez

Prof. Dr. Joo Caldas do Lago Neto

Prof. MSc. Sidney de Oliveira Lins

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Prof Msc. Tereza Cristina Torre dos Santos Barbosa

Tc. Msc. Neylanne Aracelli de Almeida Pimenta

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MARCO REFERENCIAL .............................................................................................................. 10

CARACTERIZAO DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA ............................................ 22

DEMANDAS EFETIVAS DE NATUREZA ECONMICA E SOCIAL ................................... 10

A CRIAO DO CURSO DE ENGENHARIA MECNICA NA UFAM ................................. 22

MODO DE OPERAO DO CURSO ........................................................................................... 29

TITULAO ACADMICA .................................................................................................. 29

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ESTRUTURA CURRICULAR ....................................................................................................... 33

LOCAL DE FUNCIONAMENTO .......................................................................................... 32

DESDOBRAMENTO DOS EIXOS ESTRUTURANTES ...................................................... 35

SISTEMAS DE AVALIAO ...................................................................................................... 121

AVALIAO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM .............................................. 121

RELAO ENTRE ENSINO, PESQUISA, PS-GRADUAO E EXTENSO ....................... 127

INFRA-ESTRUTURA NECESSRIA.......................................................................................... 131

SALAS DE AULA ............................................................................................................... 131

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ESTACIONAMENTO ......................................................................................................... 132

CORPO DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO ................................................................ 139

CORPO DOCENTE ........................................................................................................... 139

REFERNCIAS ........................................................................................................................... 140

FUNDAMENTAO LEGAL ............................................................................... 144

REGIME DIDTICO ............................................................................................. 180

ESTGIO SUPERVISIONADO ............................................................................ 182

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ....................................................... 195

ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................................... 202

CURSOS DE FRIAS .......................................................................................... 204

DOCUMENTOS DE APROVAO ..................................................................... 207

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