MARIA FERNANDA ARAMENDIZ GONZALEZ

TUTORA: MARTHA YANETH GONZALEZ

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PSICOLOGIA
NOVIEMBRE DE 2016

INTRODUCCION

El avance de las tecnologas ha permitido que muchas instituciones educativas

de nivel superior, puedan prestar a la comunidad el servicio de realizar una
carrera profesional o tecnologas a distancia.
Aunque esto es una gran oportunidad que toman aquellas personas que por
diferentes razones, como tiempo, dinero, horario, distancia, no pueden acceder
a las instituciones presenciales para poder lograr sus metas educativas
propuestas, tambin conlleva a tener por parte del estudiante una gran
responsabilidad, un autocontrol en el desarrollo de este sistema para lograr con
xito culminar dichos estudios.
Veremos en el desarrollo de esta la problemtica que se presenta actualmente
en una de esas Instituciones con algunos estudiantes.

PROBLEMTICA PRESENTADA

En una reconocida Institucin educativa de nivel superior, quien brinda a sus

estudiantes la opcin de estudiar su carrera a distancia, se presenta gran
preocupacin por parte de las directivas, docentes, tutores, entre otros. Ya que las
diferentes actividades diarias a las que deben responder los alumnos tanto en la
parte de estudio como en su vida cotidiana, ha ocasionado que no presenten los
trabajos a tiempo, bien documentados y con una buena y aceptada presentacin;
asi mismo no estn interactuando en los foros y menos realizando su participacin
en los trabajos colaborativos, esto hace que aquellos estudiantes salgan con un
nivel muy bajo a desarrollar su carrera, ya que no son competitivos.
Esto no solo daa la imagen y el buen nombre de la institucin, sino que hace que
el estudiante no se pueda desarrollar en el mercado como un gran profesional.

Existen una gran herramienta para ayudar a mejorar este tipo de problemas y lograr
asi las metas alcanzadas con gran xito tanto para el alumno como para la
institucin.

FUNCIONES EJECUTIVAS

quien nos ayuda por medio de herramientas y habilidades cognitivas, a reajustas

nuestras conductas dirigidas a lograr un objetivo.
Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas encubiertas y autodirigidas
internamente al servicio de una meta. Anatmicamente, los estudios por
neuroimagen las ubican en el lbulo prefrontal. Dirigen nuestra conducta
(autorregulacin) y nuestra actividad cognitiva y emocional.

Veamos algunas de estas funciones para poder brindar ayuda a esta problemtica.
1. la Planeacin: En esta etapa se debe replantear y realizar un anlisis
profundo de los diferentes eventos que no nos permiten establecer y lograr
con xito el propsito de nuestras metas educativas. Se debe realizar y
contestar estas preguntas; Porque voy a hacerlo?, Que busco al realizar esta
actividad?, es decir ac debemos proyector nuestros objetivos a nivel
profesional.

2. MEMORIA DE TRABAJO VERBAL: nos permite regular el comportamiento

de forma autnoma, es decir que podamos establecer ciertas reglas que
permitan alcanzar el desarrollo creativo y exitoso de nuestras actividades,
esta funcin es muy importante en la etapa de estudio con metodologa a
distancia, pues es ac donde regulamos nuestros conocimientos y auto
cuestionarnos sobre los mecanismos que se nos convierten en obstculos
para nuestras metas.

3. FOCO: Ac se debe activar una concentracin y atencin. Es decir debemos

tener una memoria de trabajo no verbal, donde se logre mantener la
informacin en la mente durante un buen lapso de tiempo, recuperar
acontecimientos pasados, en la memoria de trabajo podemos manipular
estmulos auditivos o visuales.

4. INHIBICION: En esta funcin podemos monitorizar y controlar la regulacin

de las tareas programadas. Ac manejamos la autorregulacin del afecto, la
motivacin y la activacin. Donde identificando el problema que no permite
desarrollar con agrado las tareas pertinentes a mi educacin, debemos de
forma creativa activar nuestras emociones y no dejar que los malos
resultados nos dejen bajar ms nuestras actividades. Es decir tomamos una
conducta ms emotiva y objetiva.

5. LA RECONSTITUCION: Ac participan dos habilidades importantes que son

el anlisis y la sntesis de la conducta. Podemos descomponer y analizar
mensajes e informacin recibida, para tomar asi la conducta ms adecuada y
conveniente. Tambin podemos tomar una flexibilidad cognitiva para generar
nuevos comportamientos y resolver problema.
Considero que en este punto los estudiantes involucrados en la problemtica
presentada, se pueden afianzar para retomar, estar funciones ejecutivas para el
mejoramiento de su aprendizaje, ya que en la reconstruccin tomamos un juego

de la mente, donde se replantee con algunos nuevos mecanismos y estrategias

la metodologa de estudio y terminar con eficacia la misma.

Aunque la constante que mayor problema se presenta, en las diferentes

actividades que tienen que enfrentar los estudiantes en su vida diaria se debe
tener en cuenta:

Despus de lo terico un poco de practica para complementar estos procesos

cognitivos y las funciones ejecutivas.