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CURRICULAR FILOSOFIA
No h como definir Filosofia sem, simultaneamente, perguntar pela suficincia da
definio proposta. Justamente essa dificuldade aponta para algo essencialmente
filosfico: a vocao interrogativa. Mesmo a clssica origem grega da Filosofia pode ser
posta em questo, no obstante seja da Grcia antiga que vem seu nome: amiga (filos)
da sabedoria (sofia). No se trata, por certo, de questionamento nascido de qualquer tipo
de curiosidade banal, mas da capacidade de assombro diante daquilo que escapa s
explicaes correntes.
A atitude que advm desse questionamento tambm singular. Mais que respostas
pontuais, a Filosofia procura inserir seus assuntos em contextos sempre mais amplos e
olh-los sob perspectivas no usuais, chegando mesmo a deparar-se com o problema da
existncia de respostas para suas questes, ou da certeza acerca das respostas porventura
obtidas. Abrindo-se para problemas to extraordinrios quanto aquele do sentido da
vida, da existncia de Deus ou de uma verdade ltima e vlida para todas as pessoas, da
medida da nossa liberdade e da melhor forma de vivermos coletivamente, enfim, da
natureza dos nossos sentimentos e limites da nossa linguagem, comum que a
Filosofia produza conceitos capazes de reorganizar ou reformular seus questionamentos
de origem, fazendo-os aparecer sob outra luz e realimentando a necessidade de mais
pensar.
sabido que tambm as cincias nasceram da investigao de fenmenos carentes de
suficiente explicao, mas a Filosofia no , ela mesma, uma cincia, entre outras
coisas, porque, no leque de suas preocupaes, esto aquelas do mtodo cientfico, das
relaes entre as vrias cincias e da diferena entre as cincias e as outras formas de
saber: o senso comum, as religies, as artes, a poesia. A Filosofia tem, por tudo isso, que
se fazer ciente da sua singularidade, dos seus limites e da necessidade de encontrar
caminhos adequados aos seus questionamentos, desenvolvendo mtodos, capacidades
discursivas e formas prprias de pensar.
Pode-se dizer que a Filosofia, em sentido lato, est presente nos saberes escolares desde
muito cedo, ainda que comparea como componente curricular apenas no Ensino
Mdio. Faz-se implcita j na Educao Infantil, quando o professor trata com as
crianas da socializao dos espaos comuns por meio de regras de convivncia e jogos,
por exemplo. Est presente, das mais diversas formas, nas duas etapas do Ensino
Fundamental. Por exemplo, no raciocnio lgico-matemtico, em questes ticas ligadas
relao do homem com a natureza ou concernentes aos processos histricos de
escravido e, ainda, no problema geral das relaes de poder e das formas de governo.
O resgate dessa presena favorece que a Filosofia cumpra, no Ensino Mdio, seu melhor
papel, mobilizando procedimentos metodolgicos e crticos prprios. O/a estudante far,
ento, a experincia de questionamentos explicitamente filosficos, ora a partir da
discusso filosfica de assuntos de interesse, ora por meio do contato direto com textos
filosficos, seja ainda no enfrentamento de temticas mais usualmente chamadas de
filosficas, como aquelas da ontologia, da lgica, da retrica, da epistemologia, da tica
e da esttica.
1 Ano
Introduo ao Filosofar
CHFI1MOA001 CHFI1MOA002 CHFI1MOA003
CHFI1MOA001
2 Ano
Opinio, Conhecimento e Gosto
CHFI2MOA001 CHFI2MOA002 CHFI2MOA003 CHFI2MOA004 Concordo
plenamente
CHFI2MOA001
3 Ano
Condio Humana e Responsabilidade Pelo Mundo
CHFI3MOA001 CHFI3MOA002 CHFI3MOA003 CHFI3MOA004 CHFI3MOA005
CHFI3MOA001