Diretoria de Ensino de Presidente Prudente/SP

E.E. CORONEL FRANCISCO WHITACKER

Plano de Ensino FUNDAMENTAL Ano: 2016
Componente Curricular: ARTE
Professor(a): CARLOS ROGRIO FRANGIOTTI
Srie(s): 7 SRIE, 8 ANO A
I-

OBJETIVO GERAL DA ESCOLA:

Os objetivos da Escola e do nvel de ensino oferecido esto em perfeita consonncia
com a LDB n 9394/96.
A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
O Ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
IIgualdade de condies para acesso e permanncia na Escola;
IILiberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a
arte e o saber;
IIIPluralismo de idias e de concepes pedaggicas;
IVRespeito liberdade e apreo tolerncia;
VCoexistncia de instituies pblicas e privadas de Ensino;
VIValorizao do profissional de Educao Escolar;
VII- Garantia de padro de qualidade;
VIII- Valorizao da experincia extra-escolar;
IXVinculao entre a Educao Escolar, o trabalho e as Prticas Sociais.
II-

OBJETIVO GERAL DA REA DE ESTUDO:

A linguagem a capacidade humana de articular significados coletivos em sistemas

arbitrrios de representao, que so compartilhados e que variam de acordo com as
necessidades e experincias da vida em sociedade. A principal razo de qualquer ato de
linguagem a produo de sentido.
Mais do que objetos de conhecimento, as linguagens so meios para o
conhecimento. O homem conhece o mundo atravs de suas linguagens, de seus smbolos.
medida que ele se torna mais competente nas diferentes linguagens, torna-se mais capaz de
conhecer a si mesmo, assim como a sua cultura e o mundo em que vive.
Nesta perspectiva, trabalha-se, em primeiro lugar, com a construo do
conhecimento: conhecimento lingstico, musical, corporal; conhecimento gestual;
conhecimento das imagens, do espao e das formas.
O estudo em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico, que
caracteriza um modo particular de dar sentido s experincias das pessoas: por meio dele, o
aluno amplia a sensibilidade, a percepo, a reflexo e a imaginao. Aprender arte
envolve, basicamente, fazer trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve,
tambm, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produes
artsticas individuais e coletivas de distintas culturas e pocas.
III-

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

O aluno poder desenvolver sua competncia esttica e artstica nas diversas
modalidades da rea de Arte (Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro), tanto para

produzir trabalhos pessoais e grupais quanto para que possa, progressivamente,

apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens artsticos de distintos povos e
culturas produzidos ao longo da histria e na contemporaneidade. Nesse sentido,
o ensino de Arte dever organizar-se de modo que, ao final do ensino
fundamental, os alunos sejam capazes de:
expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca
pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a
sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas;
interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes
(Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os
de modo a utiliz-los nos trabalhos pessoais;
edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e
conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, no
percurso de criao que abriga uma multiplicidade de procedimentos e
solues;
compreender e saber identificar a arte como fato histrico contextualizado
nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as
produes presentes no entorno, assim como as demais do patrimnio
cultural e do universo natural, identificando a existncia de diferenas nos
padres artsticos e estticos;
observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e
curiosidade, exercitando a discusso, indagando, argumentando e apreciando
arte de modo sensvel;
compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do
trabalho do artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz,
aspectos do processo percorrido pelo artista;
buscar e saber organizar informaes sobre a arte em contato com artistas,
documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livros, revistas,
jornais, ilustraes, diapositivos, vdeos, discos, cartazes) e acervos pblicos
(museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas,
cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos
artsticos e concepes estticas presentes na histria das diferentes culturas
e etnias.
IVPERODO:
Anual, 2016
V-

CONHECIMENTOS:

1 bimestre
O suporte na materialidade da arte
Diferenciao, na msica, entre instrumentos tradicionais e instrumentos eltricos e
eletrnicos; samplers, musica no computador; sintetizadores
O corpo como suporte fsico da dana; leveza, peso, flexes, ritmos, objetos cnicos
O copro como suporte fsico do teatro; a ao fsica como elemento da
expressividade no palco

 Diferenciao entre suportes convencionais, no convencionais, imateriais, suporte

flexvel ou rgido; xrox; computador; grandes formatos; corpo
2 bimestre

A ruptura do suporte nas linguagens artsticas

A linguagem da msica, paisagem sonora; o rdio como mdia sonora; a msica
produzida por Djs
A linguagem do happening e da performance, a linguagem do teatro com a
tecnologia; a linguagem do teatro-dana
A linguagem da capoeira, do breakdance, das danas clssica, moderna e
contempornea
Do chassi para o papel, a tela ou a obra diretamente sobre a parede; do pedestal para
o objeto, a instalao e o site specific; o livro de artista; as performances; as obras
interativas
Processos de criao: inteno criativa, escolha e dialogo com a matria, repertrio
pessoal e cultural, imaginao criadora, potica pessoal.
3 bimestre
Reflexos e reflexes da vida na Arte: AS temticas no territrio de forma-contedo
Temticas que se revelam pelas formas
Temas que se fazem forma pela observao e imitao de corporeidades
Relaes entre imagem-forma e contedo de figuras cnicas
Relaes potenciais entre temticas, pocas e culturas
Temticas idealizadas realistas, expressionistas, surreais, abstratas; temas histricos,
questes polticas, religiosas, de natureza; o ser humano, sua identidade, seu
anonimato; a viso feminina; o corpo; a complexidade formal etc.
Temticas contemporneas: a arte e a vida: historias de vida: cenas de rua

4 bimestre
Misturana tnica: Marcas no patrimnio cultural, rastros na cultura popular

VI-

Heranas culturais; patrimnios culturais imaterial e material

Arte indgena
Arte afro-brasileira
Poticas contemporneas
Conceitos, procedimentos e contedos investigados durante o ano letivo
COMPETNCIAS E HABILIDADES:

Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciao entre suportes

convencionais, no convencionais e imateriais usados no fazer da arte;

 Manejar diferentes suportes na criao de ideias na linguagem da arte;

Compreender o suporte como matria de construo potica na materialidade da
obra de arte;
Distinguir suportes materiais e imateriais nas produes artsticas.
Identificar temticas em obras de arte por meio da relao entre forma e contedo
Experimentar diferentes modos de construo e soluo esttica a partir de
temticas;
Reconhecer a relao entre arte e a vida presente nas poticas artsticas;
Operar com ideias, sentimentos, pensamentos e emoo na produo de poticas
pessoais e/ou em grupo.
VII-

METODOLOGIA E ESTRATGIAS:

As aulas dar-se-o da seguinte forma:

Sondagem sobre o repertrio cultural dos alunos;
Ao expressiva aes que desencadeiam o fazer artstico nas diferentes
linguagens de acordo com as proposies do caderno do professor
Apreciao aes de leitura de obras de arte nas diferentes linguagens
artsticas;
Pesquisa aes de pesquisa propostas para aprofundamento do nvel de
conhecimento do aluno. As pesquisas podem ser realizadas de forma
individual ou em grupo.
Lio de casa;
Questes para reflexo sobre os contedos trabalhados nas situaes de
aprendizagem,
Formao do portifolio do aluno;
VIII- RECURSOS:
Sala de vdeo,
Ptio,
Sala de Arte,
Computador,
Acessa,
Caixa de som,
Biblioteca escolar e digital,
Sites de vdeos como youtube,
Caderno de desenho,
Caderno do aluno,
Projetor,
Tintas a base de gua e pinceis,
Cartolinas,
Papeis diversos para produo artsticas,
Cola, tesoura
Lpis de cor, canetinha
Rgua, esquadro e compasso.

IX-

AVALIAO:
A avaliao ser contnua, aula a aula, atravs de perguntas, sondagens,
exerccios do caderno do aluno e das aes expressivas. Dar-se- tambm
atravs de trabalhos (lio de casa) e de prova bimestral, que pode ser objetiva
ou dissertativa ou ainda um projeto de criao.

X-

REFERNCIAS:
- LDB 9394/96
- PCN - ARTE
- Proposta Curricular do Estado de So Paulo
- Caderno do Professor Projeto So Paulo Faz Escola, volume I e II
- Matriz de Avaliao Processual
Anhumas, 04 de ABRIL de 2016.
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Carlos Rogrio Frangiotti
Professor de Arte