Diretoria de Ensino de Presidente Prudente/SP

E.E. CORONEL FRANCISCO WHITACKER

Plano de Ensino FUNDAMENTAL Ano: 2016
Componente Curricular: ARTE
Professor(a): CARLOS ROGRIO FRANGIOTTI
Srie(s): 5 SRIE, 6 ANO A e B
I-

OBJETIVO GERAL DA ESCOLA:

Os objetivos da Escola e do nvel de ensino oferecido esto em perfeita consonncia
com a LDB n 9394/96.
A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
O Ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
IIgualdade de condies para acesso e permanncia na Escola;
IILiberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a
arte e o saber;
IIIPluralismo de idias e de concepes pedaggicas;
IVRespeito liberdade e apreo tolerncia;
VCoexistncia de instituies pblicas e privadas de Ensino;
VIValorizao do profissional de Educao Escolar;
VII- Garantia de padro de qualidade;
VIII- Valorizao da experincia extra-escolar;
IXVinculao entre a Educao Escolar, o trabalho e as Prticas Sociais.
II-

OBJETIVO GERAL DA REA DE ESTUDO:

A linguagem a capacidade humana de articular significados coletivos em sistemas

arbitrrios de representao, que so compartilhados e que variam de acordo com as
necessidades e experincias da vida em sociedade. A principal razo de qualquer ato de
linguagem a produo de sentido.
Mais do que objetos de conhecimento, as linguagens so meios para o conhecimento. O
homem conhece o mundo atravs de suas linguagens, de seus smbolos. medida que ele
se torna mais competente nas diferentes linguagens, torna-se mais capaz de conhecer a si
mesmo, assim como a sua cultura e o mundo em que vive.
Nesta perspectiva, trabalha-se, em primeiro lugar, com a construo do conhecimento:
conhecimento lingstico, musical, corporal; conhecimento gestual; conhecimento das
imagens, do espao e das formas.
O estudo em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico, que caracteriza
um modo particular de dar sentido s experincias das pessoas: por meio dele, o aluno
amplia a sensibilidade, a percepo, a reflexo e a imaginao. Aprender arte envolve,
basicamente, fazer trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, tambm,
conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produes artsticas
individuais e coletivas de distintas culturas e pocas.
III-

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

O aluno poder desenvolver sua competncia esttica e artstica nas diversas

modalidades da rea de Arte (Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro), tanto para produzir

trabalhos pessoais e grupais quanto para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar,
valorizar e julgar os bens artsticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da
histria e na contemporaneidade. Nesse sentido, o ensino de Arte dever organizar-se de
modo que, ao final do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de:
expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca
pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a
sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas;
interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes
(Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os
de modo a utiliz-los nos trabalhos pessoais;
edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e
conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, no
percurso de criao que abriga uma multiplicidade de procedimentos e
solues;
compreender e saber identificar a arte como fato histrico contextualizado
nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as
produes presentes no entorno, assim como as demais do patrimnio
cultural e do universo natural, identificando a existncia de diferenas nos
padres artsticos e estticos;
observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e
curiosidade, exercitando a discusso, indagando, argumentando e apreciando
arte de modo sensvel;
compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do
trabalho do artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz,
aspectos do processo percorrido pelo artista;
buscar e saber organizar informaes sobre a arte em contato com artistas,
documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livros, revistas,
jornais, ilustraes, diapositivos, vdeos, discos, cartazes) e acervos pblicos
(museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas,
cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos
artsticos e concepes estticas presentes na histria das diferentes culturas
e etnias.
IVPERODO:
Anual, 2016
V-

CONHECIMENTOS:

1 bimestre
A tridimensionalidade como elemento esttico
Diferenciao entre o espao bi e o tridimensional
O som no espao: melodia-ritmo
Formas do espao teatral e sua relao com o corpo dos atores
Forma tridimensional do corpo em movimento, com nfase nos eixos vertical
(altura), horizontal (largura) e sagital (profundidade)
2 bimestre
O espao: aprofundamento de um conceito

 Escultura, assemblage, ready-made, parangol; objeto instalao, intervenes

urbanas, site secific, land art, web art etc.
Cenografia e cena contempornea; tipologia de cena
Dana: clssica, moderna e contempornea
A mesma melodia em diferentes harmonizaes; densidade e intensidade
A dimenso artstica do espao no decorrer dos tempos: percursos de pesquisa na
histria da arte
3 bimestre
Luz: suporte, ferramenta e matria pulsante na Arte
O claro e o escuro, a sombra e a luz, o foco, a atmosfera e a luz na construo do
sentido
A luz e a contraluz nas artes visuais, na dana e no teatro
A luz e a sombra no teatro de sombras
O som em diferentes espaos, estereofonia e gravao binurea
As realaes entre luz e cor; a dimenso simblica da luz e da cor
A materialidade da luz nas linguagens
4 bimestre
Olhares sobre a matria da Arte
Suportes, ferramentas, matrias
Corpos perceptivos; improvisao, intuio, imaginao criadora, coleta sensorial;
viglia criativa; repertrio pessoal e cultural; potica pessoal; pensamento visual;
pensamento corporal e sinestsico; pensamento musical
Percurso de experimentao; perseguio de ideias; esboos; sries; caderno de
anotaes; estudo e pesquisa; apropriaes; combinaes; processo colaborativo
O corpo e a voz como suporte e matria da arte
Conceitos, procedimentos e contedos investigados durante o ano letivo
VICOMPETNCIAS E HABILIDADES:
Estabelecer diferenciaes entre os espaos bi e tridimensional
Reconhecer e interpretar a tridimensionalidade em produes artsticas;
Operar com a tridimensionalidade na criao de ideias nas linguagens da arte
Produzir trabalhos a partir de dilogos exploratrios entre matrias, ferramentas e
linguagens artsticas;
Investigar matrias e ferramentas utilizadas em obras de artistas, de vrias
modalidades artsticas, em tempos diversos;
Compreender os materiais e as ferramentas na construo potica como
materialidade da obra de arte;
Operar com diferentes materiais, estabelecendo relaes entre forma e imaginrio
potico.

VII- METODOLOGIA E ESTRATGIAS:

As aulas dar-se-o da seguinte forma:
Sondagem sobre o repertrio cultural dos alunos;

 Ao expressiva aes que desencadeiam o fazer artstico nas diferentes

linguagens de acordo com as proposies do caderno do professor
Apreciao aes de leitura de obras de arte nas diferentes linguagens
artsticas;
Pesquisa aes de pesquisa propostas para aprofundamento do nvel de
conhecimento do aluno. As pesquisas podem ser realizadas de forma
individual ou em grupo.
Lio de casa;
Questes para reflexo sobre os contedos trabalhados nas situaes de
aprendizagem,
Formao do portifolio do aluno;
VIII- RECURSOS:

IX-

X-

Sala de vdeo,
Ptio,
Sala de Arte,
Computador,
Acessa,
Caixa de som,
Biblioteca escolar e digital,
Sites de vdeos como youtube,
Caderno de desenho,
Caderno do aluno,
Projetor,
Tintas a base de gua e pinceis,
Cartolinas,
Papeis diversos para produo artsticas,
Cola, tesoura
Lpis de cor, canetinha
Rgua, esquadro e compasso.
AVALIAO:
A avaliao ser contnua, aula a aula, atravs de perguntas, sondagens,
exerccios do caderno do aluno e das aes expressivas. Dar-se- tambm
atravs de trabalhos (lio de casa) e de prova bimestral, que pode ser objetiva
ou dissertativa ou ainda um projeto de criao.
REFERNCIAS:
- LDB 9394/96
- PCN - ARTE
- Proposta Curricular do Estado de So Paulo
- Caderno do Professor Projeto So Paulo Faz Escola, volume I e II
- Matriz de avaliao processual
Anhumas, 04 de ABRIL de 2016.
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Carlos Rogrio Frangiotti

Professor de Arte