Planificacin 2 Unidad

mbito de desarrollo: Comunicacin

Unidades temticas
Curso: 8

Nivel: Bsico

Ncleo: Lenguaje verbal y no verbal

Mayo: Mes del derecho a la Educacin

Junio: Mes de la tierra y los pueblos originarios

Docente: Ma Giselle Araya

Duracin: 10 de mayo al 06 julio

Objetivo general: Desarrollar habilidades de comunicacin gestual, oral y escrita instrumental a nivel comprensivo y expresivo.
Objetivo especfico: Reforzar las habilidades lingsticas previas y de comprensin por medio de la lectura de textos en forma oral y auditiva.
Estudiantes

Mery F.
Simn Y.

Contenidos

Objetivos de Aprendizaje

Adecuacin curricular

1 semana
NT2 (AE 6) Iniciar progresivamente la conciencia Iniciar progresivamente la
Conciencia
fonolgica (sonidos de las palabras habladas) conciencia
fonolgica
voclica
mediante la produccin y asociacin de palabras mediante la produccin y
que tengan los mismos sonidos iniciales asociacin de palabras que
Grafomotricidad (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
tengan los mismos sonidos
Escritura
NT2 (AE 5). Reproducir diferentes trazos: iniciales de la vocal (I).
curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, Reproducir trazos rectos
extensin y direccin, respetando las curvos y mixtos de acuerdo
caractersticas convencionales bsicas de la a sus habilidades.
escritura.
2 semana
NT2 (AE 6) Iniciar progresivamente la conciencia Iniciar progresivamente la
fonolgica (sonidos de las palabras habladas) conciencia fonolgica la
Conciencia
mediante la produccin y asociacin de palabras produccin y asociacin de
voclica
que tengan los mismos sonidos iniciales palabras que tengan los
(aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
mismos sonidos iniciales de
la vocal (I).

Actividades

Recursos

Identifican fonema - grafema de

vocal I, rellenan con plasticina vocal
I.
Marcan en su cuaderno vocal I en
formato de letra imprenta en
mayscula y minscula.
Buscan vocal I en revistas y pegan
en su cuaderno.

- Cuaderno
- Libro
- Lpices de
colores
- Revistas
- Lpiz mina
- Goma

Identifican vocal I.
Marcan en su cuaderno vocal I en
formato de letra cursiva en
mayscula y minscula.
Identifican dibujos que comiencen
con la vocal I, colorean.

NT2 (AE 5). Reproducir diferentes trazos: Reproducir trazos curvos y

Grafomotricidad curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, mixtos de acuerdo a sus
Escritura
extensin y direccin, respetando las habilidades.
caractersticas convencionales bsicas de la
escritura.
3 semana
NT2 (AE 2) (AE 6) Iniciar progresivamente la Iniciar progresivamente la
conciencia fonolgica (sonidos de las palabras conciencia fonolgica la
Conciencia
habladas) mediante la produccin y asociacin produccin y asociacin de
fonolgica
de palabras que tengan los mismos sonidos palabras que tengan los
iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales mismos sonidos iniciales de
(rimas).
las vocales (A - E - I).
NT2 (AE 5). Reproducir diferentes trazos: Reproducir trazos curvos y
Grafomotricidad curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, mixtos de acuerdo a sus
extensin y direccin, respetando las habilidades.
caractersticas convencionales bsicas de la
escritura.

Rimas

4 semana
NT2 (AE 6) Iniciar progresivamente la conciencia Iniciar progresivamente la
fonolgica (sonidos de las palabras habladas) conciencia
fonolgica
mediante la produccin y asociacin de palabras asociando palabras que
que tengan los mismos sonidos iniciales tengan los mismos sonidos
(aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
iniciales (aliteraciones) y en
sus sonidos finales (rimas).

Evaluacin
Colorean los dibujos que comienzan
con A - E I.
Marcan las vocales A - E I en
mayscula
y minsculas, en
imprenta y cursiva.
Buscan recortes de las vocales A - E
I y clasifican.
- Observaci
n directa.
- Escala de
apreciacin
Escuchan palabras que tienen el
mismo sonido inicial y sonido final.
Luego identifican palabras que
tengan el mismo sonido inicial
(aliteraciones)
Y palabras que tengan el mismo
sonido final (rimas).

Comprensin
lectora
Escritura

Expresin oral

Comprensin
lectora

5 semana
NT2 (AE 7). Interesarse en el lenguaje escrito a Inducir el inters por el
travs del contacto con textos de diferentes tipos lenguaje a travs del
como cuentos, letreros, noticias, anuncios contacto de cuentos.
comerciales, etiquetas, entre otros.
NT2 (AE 5). Reproducir diferentes trazos: curvos, Reproducir trazos curvos
rectos y mixtos de distintos tamaos, extensin y y mixtos de acuerdo a
direccin,
respetando
las
caractersticas sus habilidades.
convencionales bsicas de la escritura.

6 semana
NT2 (AE4) Expresarse en forma oral en Expresarse en forma oral
conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, en
conversaciones,
juegos colectivos y otros, incrementando su incrementando
su
vocabulario y utilizando estructuras oracionales vocabulario.
que
enriquezcan
sus
competencias
comunicativas.
7 semana
Disfrutar de obras de
literatura
infantil
NT2 (AE 8) Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin
mediante la audicin atenta de narraciones y atenta de narraciones
poemas para ampliar sus competencias para
ampliar
sus
lingsticas, su imaginacin y conocimiento del competencias
mundo.
lingsticas,
conocimiento
del
mundo.

Observan libro escogido por la docente,

Escuchan el cuento, para luego
respondes preguntas con imgenes,
colorean.
Interactan
con
cuentos
observndolos, jugando a leer.
Realizan ejercicios de grafomotricidad
de diversas figuras.

Observan diversas imgenes de

situaciones
Describen las imgenes segn las
acciones que estn realizando.
Crean y cuentan un cuento de acuerdo
a las imgenes observadas.
Escuchan mitos y leyendas sobre los
pueblos originarios, para luego reunirse
en 2 equipos de trabajo y escribir un
mito o leyenda, realizan dibujos
alusivos, posteriormente presentaran
mito o leyenda a sus compaeros.

Evaluacin
de contenidos

8 semana
Aplicar y comprobar que han adquirido los Se realizan 2 pruebas Escuchan las instrucciones dadas por la
contenidos adquiridos trabajados en primer distintas de acuerdo a docente.
semestre de acuerdo a cada nivel.
cada grupo trabajo.
Se realiza evaluacin semestral con
prueba escrita.
9 semana
NT2 (AE 1) Diferenciar el sonido de las slabas Diferenciar el sonido de
que conforman las palabras habladas avanzando las
slabas
que
en el desarrollo de la conciencia fonolgica.
conforman las palabras
habladas avanzando en
el desarrollo de la
conciencia fonolgica.

Identifican las silabas con ayuda de las

docente, la separan las palabras das y
agrupan segn cantidad de silabas que
contengan.

Planificacin 2 Unidad
rea de desarrollo: Lenguaje y comunicacin
Unidades temticas
Curso: 8

Nivel: Bsico

Ejes: Lectura, escritura y comunicacin oral

Mayo: Mes del derecho a la Educacin

Junio: Mes de la tierra y los pueblos originarios

Docente: Ma Giselle Araya

Duracin: 10 de mayo al 06 julio

Objetivo general: Desarrollar habilidades de comunicacin gestual, oral y escrita instrumental a nivel comprensivo y expresivo.
Objetivo especfico: Reforzar las habilidades lingsticas previas y de comprensin por medio de la lectura de textos en forma oral y auditiva.
Estudiantes

1basico
Lilian D.
Felipe A.
Ezequiel Y.
Daniel R.
Krishna R.
Fabin C.
Carolina A.
Rodrigo V.
2 bsico
Mara F.
Sergio C.
Benjamn
C.
Fernando J

Contenidos

Conciencia
fonolgica

Conciencia
fonolgica

Objetivos de Aprendizaje

Adecuacin curricular

Actividades

1 semana
1 (OA 3) Identificar los sonidos que componen Identificar los sonidos que Identifican vocales y buscan palabras
las
palabras
(conciencia
fonolgica), componen
las
palabras que comiencen con estas.
reconociendo, separando y combinando sus (conciencia fonolgica).
Identifican fonema grafema de la
fonemas y slabas.
consonante D y S leen palabras con
da, de, di, do, du, sa se, si, so, su y
3 (OA 20) Comprender la funcin de los Sustantivos propios en textos luego buscan palabras que comiencen
artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales
y
escritos,
y con D y S, leen silabario repasando.
orales y escritos, y reemplazarlos o reemplazarlos o combinarlos Escuchan explicacin de cules son los
combinarlos de diversas maneras para de diversas maneras.
sustantivos propios y comunes.
enriquecer o precisar sus producciones
Buscan 5 sustantivos propios, 5
comunes
y luego escriben 10
oraciones.
2 semana
1 (OA 3) Identificar los sonidos que componen Identificar los sonidos que Identifican fonema grafema de la
las
palabras
(conciencia
fonolgica), componen
las
palabras consonante N, leen palabras con na,
reconociendo, separando y combinando sus (conciencia
fonolgica), ne, ni, no, nu, y luego buscan palabras
fonemas y slabas.
separando slabas
que comiencen con N y las separan en
2 (OA 21)
Escribir correctamente para
silabas (1 o 2 silabas), practican con el

Recursos
- Cuaderno
- Libro
- Lpices de
colores
- Revistas
- Lpiz mina
- Goma

Segmentaci
n silbica
Lectura
silbica

Conciencia
fonolgica

Expresin
corporal

facilitar la comprensin por parte del lector,

usando de manera apropiada: combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi, r-rr-nr
signos de interrogacin y exclamacin al
inicio y final de preguntas y exclamaciones
punto al finalizar una oracin.

1 (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto,

aplicando
su
conocimiento
de
la
correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: slaba directa, indirecta o
compleja.

Escribir correctamente para

facilitar la comprensin por
parte del lector, usando de
manera apropiada: r-rr-nr
Punto al finalizar una oracin.

3 semana
Leer palabras aisladas y en
contexto,
aplicando
su
conocimiento
de
la
correspondencia letra-sonido
con slaba directa e indirecta.

2 (OA 30) Recitar con entonacin y expresin Recitar

poemas,
rimas,
poemas, rimas, canciones, trabalenguas y trabalenguas y adivinanzas
adivinanzas para fortalecer la confianza en s para, aumentar el vocabulario.
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva.

silabario.
Identifican el uso de la r rr nr
(sonido fuerte o suave) y del punto al
finalizar una oracin.
Buscan 5 palabras con r - r rr nr.
Escriben oraciones colocan punto
para finalizar la oracin.
Evaluacin
Repasan consonantes trabajadas.
Buscan palabras que contengan
dentro de su palabra las consonantes
(M, P, L, S, T, D, N)
Leen palabras, frases y oraciones en el
silabario repasando consonantes.
Buscan en libros de la biblioteca un
poema, una rima, un trabalenguas y
- Observaci
una adivinanza, anotan en su
n directa.
cuaderno para luego leerlas en voz
- Escala
de
alta a sus compaeros.
apreciacin

4 semana
3 (OA 20) Comprender la funcin de los Comprender la funcin de los Escuchan a la docente sobre
artculos, sustantivos y adjetivos en textos artculos, en textos orales y explicacin de cules son los artculos
Escritura de
orales y escritos, y reemplazarlos o escritos, y reemplazarlos o definidos.
letras
combinarlos de diversas maneras para combinarlos
de
diversas
combinadas
enriquecer o precisar sus producciones.
maneras.
Leen palabras en voz alta y completan
con el artculo que corresponde.
2 (OA 21)
Leer independientemente y Leer independientemente y Luego identifican el artculo definido
familiarizarse con un amplio repertorio de familiarizarse con un amplio de cada palabra segn corresponda.

literatura para aumentar su conocimiento del

mundo y desarrollar su imaginacin; por
ejemplo: poemas, cuentos folclricos y de
autor y fbulas y otros.

Segmentaci
n silbica

Lectura
comprensiva

repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin; Fbulas.

5 semana
1 (OA 14) Escribir oraciones completas para Escribir palabras
transmitir mensajes.
completas.
2
(OA 21) Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por parte del lector,
usando de manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
ge-gi, r-rr-nr, signos de interrogacin y
exclamacin al inicio y final de preguntas y
exclamaciones y punto al finalizar una oracin.

frases Escriben palabras al dictado, luego

revisan conjuntamente con la docente
corrigiendo ellos mismos las palabras
de acuerdo a sus conocimientos.
Escribir correctamente usando
de manera apropiada las La renen en parejas juegan con
combinaciones ce-ci, que-qui, letras mviles formando palabras y
ge-gi, gue-gui,
luego la docente dictar algunas
ge-gi.
palabras las cuales debern ir
formando.

6 semana
1 (OA 5) Leer textos breves en voz alta para Leer textos breves en voz alta
adquirir fluidez:
para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin,
pronunciando cada palabra,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
aunque se autocorrijan en
leyendo palabra a palabra.
algunas ocasiones.
Lectura

Leen silenciosamente y en voz alta

diversas fbulas, luego comentan que
se imaginaron de lo ledo y que
aprendieron.

El docente selecciona un texto para

modelar la lectura en voz alta.
Primero les explica brevemente de
qu se trata. Luego les ensea algunas
estrategias para leer ms fcilmente
Posteriormente lee a los estudiantes
modulando cada palabra, pide a los
alumnos que lean el mismo texto
junto con l. Para finalizar la
actividad, les solicita que comenten
algn aspecto de la lectura.

7 semana
2 (OA 4) Leer independientemente y Leen y escuchan un amplio
familiarizarse con un amplio repertorio de repertorio de literatura para
literatura para aumentar su conocimiento del aumentar su conocimiento del
Da de los
mundo y desarrollar su imaginacin; por mundo y desarrollar su
pueblos
ejemplo:
imaginacin; por ejemplo:
originarios
poemas
cuentos folclricos y de autor
Lectura
cuentos folclricos y de autor
(mitos y leyendas de los
fbulas
pueblos originarios )
otros
8 semana
Evaluacin
de
contenidos

Segmentaci
n silbica

Escuchan mitos y leyendas sobre los

pueblos originarios, para luego
reunirse en 2 equipos de trabajo y
escribir un mito o leyenda, realizan
dibujos alusivos,
posteriormente
presentaran mito o leyenda a sus
compaeros.

Aplicar y comprobar que han adquirido los Se realizan 2 pruebas distintas Escuchan las instrucciones dadas por
contenidos adquiridos trabajados en primer de acuerdo a cada grupo la docente.
semestre de acuerdo a cada nivel.
trabajo.
Se realiza evaluacin semestral con
prueba escrita.
9semana
1 (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, Leer palabras aisladas y en
aplicando
su
conocimiento
de
la contexto
con
diferentes
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa,
combinaciones: slaba directa, indirecta o indirecta o compleja.
compleja.

Identifican las silabas directas,

indirectas y complejas con ayuda de
las docente, ahora es la profesora y
separan las palabras das y agrupan
segn cantidad de silabas que
contengan.

Planificacin Unidad 4
mbito de desarrollo: Comunicacin
Centro: Esc. Esp. Reina Guillermina de Holanda
Unidades temticas
Curso: 8

Nivel: Bsico

Ncleo de aprendizaje: Lenguaje verbal y no verbal

Profesor Gua: Ma Giselle Araya

Profesor(a) Supervisor(a): Vernica Daz

Octubre : Mes de la convivencia escolar democrtica

Noviembre: Mes del arte y la cultura

Docente en formacin: Carla Tapia

Duracin: 31 de Octubre al 30 de Noviembre 2016

Objetivo General: Conocer el mundo letrado y de la escritura identificando consonante.

(objetivo de Aprendizaje extrado de las Bases Curriculares de Educacin Parvularia, segundo ciclo de Transicin)
Estudiantes

Gaspar A.
Mery F.
Simn Y.

Contenido

Conciencia
fonolgica

Conciencia
fonolgica

Objetivo de Aprendizaje
NT2
(AE
2)
Expandir
progresivamente su vocabulario
explorando los fonemas (sonidos) y
significados de nueva palabras que
son parte de sus experiencias.

NT2 (AE 2) Expandir

progresivamente su vocabulario
explorando los fonemas (sonidos) y
significados de nueva palabras que
son parte de sus experiencias.

Adecuacin Curricular
1 Semana
Expandir
progresivamente
su
vocabulario
identificando el fonemagrafema
de
la
consonante
P
y
relacionando consonante
vocal.
2 Semana
Expandir
progresivamente su
vocabulario
identificando el fonemagrafema de la
consonante L y

Actividades
- Rellanan con fideos (cabello de ngel)
comenzando por el contorno de la
consonantes P.
- Relacionan la consonante con la vocal
uniendo con una flecha.
- Pintan las palabras que comienzan con la
consonante P.
- Recortan elementos que comiencen con
la consonante P.
-

Rellanan con fideos (cabello de ngel)

comenzando por el contorno de la
consonantes L.
Relacionan la consonante con la vocal
uniendo con una flecha.
Pintan las palabras que comienzan con

Recursos
-

Lminas de
trabajo
Lpiz mina
Goma
Lpices scripto
Lpices de
colores
Cuaderno
Tijeras
Pegamento
Cuentos
Imgenes

relacionando consonante
vocal.

Comprensin
lectora

NT2 (AE 5) Comprender los

contenidos y propsitos de los
mensajes en distintas situaciones,
identificando la intencin
comunicativa de diversos
interlocutores, mediante una
escucha atenta y receptiva

3 Semana
Comprender los
contenidos y propsitos
de eventos,
respondiendo preguntas
implcitas y siguiendo
instrucciones simples.

la consonante L.
Recortan elementos que comiencen
con la consonante L.
Evaluacin

Sentados en un semicrculo, escuchan

cuento ledo por la docente.
Responden preguntas referidas al
texto
-

4 Semana
SEMANA DE REPASO DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS
5 Semana
SEMANA DE EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS

Observacin
Directa
Escala de
Apreciacin

Planificacin Unidad 4
rea de desarrollo: Lenguaje y Comunicacin
Centro: Esc. Esp. Reina Guillermina de Holanda

Unidades temticas
Curso: 8

Nivel: Bsico

ejes: Lectura, escritura y comunicacin oral

Profesor Gua: M. Giselle Araya

Profesor(a) Supervisor(a): Vernica Daz

Octubre : Mes de la convivencia escolar democrtica

Docente en formacin: Carla Tapia

Noviembre: Mes del arte y la cultura

Duracin: 31 de Octubre al 30 de Noviembre 2016

Objetivo general: Desarrollar habilidades de comunicacin gestual, oral y escrita instrumental a nivel comprensivo y expresivo.
Estudiantes
1 Bsico
Lilian D.
Felipe A.
Ezequiel Y.
Daniel R.
Krishna R.
Fabin C.
Carolina A.
Rodrigo V.
2 Bsico
B. Cea
B. Cepeda
Fernando J.

Contenido
Lectura
silbica

Artculos
definidos e
indefinidos

Objetivo de Aprendizaje
1 (OA 4) Leer palabras aisladas y
en contexto, aplicando su
conocimiento
de
la
correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: slaba
directa, indirecta o compleja, y
dgrafos rr-ll-ch-qu.
2 (OA 19) Comprender la funcin
de los artculos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar sus
producciones.

Adecuacin Curricular
1 Semana
Leer palabras aisladas
aplicando
su
conocimiento
de
la
correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones
silaba
directa de consonantes
trabajadas.

Actividades
- Activan conocimientos previos.
- Leen texto previamente
seleccionado.
- Clasifica palabras segn su sonido
inicial (abecedario).
- Buscan dos palabras que comiencen
las consonantes del abecedario.

- Activan conocimientos previos.

Identificar los artculos - Unen palabras con su artculo
definidos e indefinidos y
definido e indefinido
la funcin que cumplen
correspondiente.
dentro textos.
- Completan oraciones identificando
los artculos definidos e indefinidos
- Construyen mnimo una oracin por
artculo.

Recursos
-

Lminas de
trabajo
Lpiz mina
Goma
Lpices scripto
Lpices de
colores
Cuaderno
Tijeras
Pegamento
Cuentos
Imgenes

Escritura

2 Semana
1 (OA 14) Escribir oraciones Escribir palabras y frases.
completas
para
transmitir
mensajes.

Sustantivos
propios y
comunes

Comprensin
lectora

2 (OA 19) Comprender la funcin

de los artculos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar sus
producciones.

2 (OA 5) Demostrar comprensin

de las narraciones ledas:
- Extrayendo
informacin
explcita e implcita
- Reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
- Identificando y describiendo
las caractersticas fsicas y
sentimientos de los distintos
personajes
- Recreando, a travs de
distintas expresiones (dibujos,

Identificar los
sustantivos propios,
comunes y la funcin
que cumplen dentro de
una oracin en textos
escritos y orales.

3 Semana
Demostrar
la
comprensin de las
narraciones ledas:
extrayendo informacin
explcita e implcita.

Activan conocimientos previos.

Realizan dictado de frases
completas en sus cuadernos.
Revisan en conjunto con la
docente para realizar las
correcciones necesarias.
Activan conocimientos previos.
Buscan sustantivos propios y
comunes.
Leen oraciones identificando el
sustantivo propio y comn con
un color diferente.
Arma una oracin (mnimo) con
un sustantivo propio y comn.
Evaluacin

Realizan lectura silenciosa de un

texto seleccionado por el
docente.
Responden
preguntas
implcitas.
Modelan el personaje principal
del texto.

- Observacin
Directa
- Escala de
Apreciacin

modelos tridimensionales u
otras), el ambiente en el que
ocurre la accin
- Estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias
experiencias
- Emitiendo una opinin sobre
un aspecto de la lectura
4 Semana
SEMANA DE REPASO DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS
5 Semana
SEMANA DE EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS