TEORA COGNITIVA JEAN PIAGET

Los trabajos psicobiolgicos desarrollados por Piaget se encuentran enfocados en el estudio

de la inteligencia y pensamiento.
Desde el nacimiento hasta la madurez mantiene, en primer lugar, que el organismo
humano, al igual que los otros entes biolgicos tiene una organizacin interna
caracterstica.
Sus trabajos descansan en la comprensin del desarrollo cognoscitivo como producto de los
esfuerzos del ser humano, por entender su entorno social y actuar sobre el.
El desarrollo cognoscitivo encuentra sus orgenes en la habilidad innata del nio para
adaptarse a su entorno.
Piaget entiende la inteligencia como la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse a
su medio. La inteligencia es descrita como una adaptacin mental superior que permite la
instrumentacin de las relaciones e intercambios entre el individuo y su entorno social
superando los contactos momentneos hasta alcanzar relaciones ms extensas y estables.
El desarrollo cognoscitivo ocurre mediante la interrelacin de los siguientes procesos:

Organizacin: Es la integracin de la informacin en sistemas o estructuras

mentales, sistemas de conocimientos o formas de pensamientos que incorporan
imgenes cada vez ms precisas de la realidad. Estos sistemas o estructuras
mentales son conocidos como esquemas.
Organizacin
Esquemas = Los esquemas son la incorporacin y ajuste de los datos
sensoriales a los patrones de inteligencia y de conducta y sus acciones inversas. Son
estructuras cognoscitivas que permiten el anlisis de los cambios en diferentes niveles de la
actividad y desarrollo humano. Se refiere a los patrones organizados de conducta que se
usan para comprender una situacin.

Adaptacin: Funcin bsica del ser humano, es la forma en que emplea la nueva
informacin a raz de lo que ya conoce. Es el proceso por el cual las acciones del
organismo se relacionan integralmente con el medio que les rodea.
Para Piaget consiste en un equilibrio entre las acciones manifestadas sobre su medio
ambiente y las acciones inversas.
La Adaptacin interrelaciona los procesos de:
A) Asimilacin: es la accin del organismo sobre el ambiente que le rodea, Es el proceso
mediante el cual el ser humano ajusta la informacin que recibe de su entorno social a sus
sistemas psicobiolgicos
B) Acomodacin:
Permite que las nuevas experiencias sean integradas a las estructuras mentales que
contienes los conocimientos y las capacidades previamente adquiridos. El organismo se
modifica para ajustar la informacin recibida de su entorno social.
Equilibrio
Consiste en lograr un balance o armona entre el individuo y su entorno social es decir la
armonizacin entre la asimilacin y la acomodacin.
La inteligencia como procesos adaptativo que desarrollan los seres humanos para la
sobrevivencia de la especie es descrita como la armona entre la asimilacin y la
acomodacin.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Piaget estructur cuatro etapas de desarrollo cognoscitivo
1 Etapa (Perodo Sensoriomotor) 0-2 aos
Las acciones del nio dependen principalmente de las capacidades sensoramotora del
desarrollo. Gradualmente el nio deja de responder a las situaciones a partir de los reflejos.
Usan sus manos para tocar, sentir y manipular objetos.
2 Etapa (Perodo Pre-operacional) 2-7 aos
El nio comienza a desarrollar un sistema de representacin en el cual emplea signos y
smbolos para reconocer personas, lugares y eventos.
Va surgiendo la capacidad de organizar, clasificar y contar cantidades. El pensamiento aun
no es lgico.
3 Etapa (Operaciones concretas) 7 -11 aos
El nio va desarrollando la capacidad de usar operaciones mentales para resolver
problemas concretos. Aflora el pensamiento lgico pero limitado a situaciones tangibles.
Se destaca la comprensin de los conceptos espaciales el razonamiento inductivo y
deductivo, la categorizacin, la lgica y la conservacin.
4 Etapa (Perodo de operaciones formales) 11 o ms aos
El nio desarrolla la capacidad para pensar en forma abstracta.
Pensamiento abstracto marcado por el razonamiento, hiptesis.
Se desarrolla la capacidad de integrar el nuevo conocimiento en las nuevas experiencias
Implicancias Pedaggicas
Para Piaget educar es adaptar al individuo a su medio ambiente.
La educacin debe estar centrada en el desarrollo de la inteligencia por medio de la
accin constructivista.
A travs de actividades pedaggicas se debe provocar el desequilibrio cognitivo.
Las metodologas instruccionales deben promover la actividad mental espontanea
El conocimiento es el producto de la construccin por parte del estudiante
El maestro como facilitador del proceso educativo

Nombre alumna: Carolina Briones Devlahovich

Asignatura: Construccin Pedaggica del aprendizaje