LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de lingustica aplicada.

Mercado de
letras, 1996.

A funo da aprendizagem de lnguas estrangeiras na escola

pblica

As lnguas estrangeiras so sempre apontadas como desnecessrias

no currculo escolar da escola pblica, o que no acontece com outras
matrias.
Diz-se que o aluno de escola pblica no aprende a lngua
estrangeira, por isso seria melhor exclu-la do currculo. Esta
afirmao totalmente falsa, uma vez que o aluno tambm aprende
precariamente as outras disciplinas, o que poderia acarretar a
excluso de todas as matrias do currculo.
A viso geral e equivocada sobre o ensino de lngua estrangeira que
ele deve ser cumulativo, sendo a aprendizagem um produto a ser
adquirido ao final de uma srie. Assim, ao trmino do terceiro ano, o
aluno dominaria a lngua com fluncia. O interessante que
ningum exige o mesmo de outras disciplinas. Dessa forma, ningum
espera que um aluno termine o ensino mdio com o domnio
completo de histria ou matemtica, mas exige-se que o aluno saia
da escola com proficincia na LE. Essa noo de aprendizagem como
produto aplicada ao ensino de lngua estrangeira apresenta muitos
problemas, pois os alunos (e os pais) tendem a desvalorizar o ensino
de ingls/espanhol da escola pblica, j que o aluno no adquire a tal
fluncia esperada.
Assim, uma viso de aprendizagem como processo parece sustentar
outras matrias do currculo, j que ningum espera que o aluno
termine o ensino mdio um historiador ou matemtico.
O ensino de lngua estrangeira na escola pblica no pensado a
partir de sua funo social, deixando transparecer, em parte, o fato
de que em muitos casos o currculo definido a partir da classe social
do aluno que frequenta a escola pblica, por isso algumas pessoas
(preconceituosas) argumentam que o ensino de ingls na escola
pblica desnecessrio, pois elas consideram os alunos incapazes,
alm de considerarem o ingls como status social (importante
apenas para a classe mdia), algo que seria incompatvel com a
realidade dos alunos de escola pblica.
A desvalorizao do ensino de LEs na escola pblica interessante
tambm para os cursos livres de idiomas, que atraem os alunos para
aulas privadas (e pagas), atravs de campanhas massivas de
desprestgio do ensino de LE na escola pblica.
Moita Lopes afirma que a ausncia de acesso a disciplina de LE no
currculo da escola pblica colaboraria, ainda mais, na criao de um
modelo de educao para as classes oprimidas, que excluiria um tipo
de conhecimento educacional supervalorizado socialmente.
A lngua estrangeira preferencialmente includa no currculo das
escolas regulares o ingls. Com a criao da Mercosul, o espanhol

passou a disputar o posto de segunda LE com o francs. Esta

preferncia pelo ingls est ligada ao fato de que este idioma se
tornou uma lngua internacional, como consequncia do poder
imperialista dos EUA no sculo XXI.
Uma das dificuldades enfrentadas pelas LEs no currculo escolar
justificar socialmente a sua presena. Apesar da importncia do
conhecimento do ingls no mundo moderno (evidenciada pela
massiva propaganda de cursos de idiomas), apenas uma pequena
parcela da populao poder utilizar o idioma como meio de
comunicao oral. Assim, enfatizar as habilidades orais no ensino do
ingls seria negar qualquer relevncia social para a sua
aprendizagem, portanto a nica justificativa social para a
aprendizagem de LE no Brasil tem a ver com o uso do ingls como
um instrumento de leitura. A leitura a nica habilidade que atende
s necessidades educacionais dos alunos e que eles podem
efetivamente usar em seu prprio meio de forma autnoma, mesmo
depois do trmino do curso/ escola.
Objetivos educacionais relacionados com a aprendizagem de
LEs na escola:

A possibilidade de se tornar mais consciente do fenmeno da

linguagem atravs do distanciamento da lngua materna que a
aprendizagem de uma LE oferece.
A possibilidade de entrar em contato, atravs da aprendizagem de
LEs, com aspectos de outras culturas que favoream a compreenso
da sua prpria.
A aprendizagem da leitura em LE colabora no desenvolvimento da
habilidade da leitura em lngua materna, que , na verdade, a fonte
de muitos problemas com os quais as crianas se defrontam na
escola em todas as disciplinas.

Os objetivos tradicionais do ensino de LE na escola pblica

(importados dos cursos de ingls), ou seja, desenvolver as quatro
habilidades lingusticas com foco nas habilidades orais, no tm
nenhuma justificativa social no contexto brasileiro, isto , no so
apropriados.
Assim, segundo Moita Lopes, uma disciplina escolar que no
justificvel socialmente no pode demonstrar, para os
professores, alunos e comunidade escolar em geral, a
necessidade de sua presena no currculo.
Alm disso, uma disciplina escolar sem justificativa social s ajuda na
manuteno do status quo dos alunos, negando a eles os meios de se
pensar sobre o mundo de modo a poder transform-lo de acordo com
os seus interesses, os quais a educao deve proporcionar. Ainda
assim, advogar o foco nas quatro habilidades diante das condies
precrias da escola pblica seria, no mnimo, hipocrisia.
Assim, a necessidade de um programa escolar de ensino de LE
voltado para a leitura derivada da justificativa social do ingls no
pas e do fato de que um programa de ensino centrado nas quatro

habilidades lingusticas (como objetivos educacionais) irrealizvel

na escola pblica.
Um programa de ensino de LE voltado para a leitura deve ser
entendido como um programa de ensino geral de LE, como se fosse o
ensino de lngua instrumental, mas levando em considerao a sua
funo em contextos sociais gerais em que os alunos se inserem e
nas condies de aprendizagem da escola. O ensino de leitura na
aprendizagem da LE faz parte do longo processo educacional do
aprendiz como um todo. Nesta perspectiva, o ensino de LE envolve o
ensino de uma habilidade especfica, mas tem um objetivo
educacional geral. Ela enfatiza a leitura, que uma habilidade til
para os alunos (e que eles podem continuar a usar fora da escola) e
fornece a possibilidade de aumentar seus limites conceituais, atravs
da exposio a vises diferentes de mundo, de cultura e de si mesmo
como ser humano, alm de colaborar no desenvolvimento da
habilidade de leitura em lngua materna. Este tipo de ensino fornece
ao aluno uma base discursiva, atravs do engajamento na
negociao do significado via discurso escrito, e eventualmente, oral.
Um programa de ensino de leitura para as escolas pblicas deve dar
conta de dois objetivos: um utilitrio e o outro educacional,
possibilitando ao aluno a possibilidade de acesso nica habilidade
que realmente far diferena em sua vida. Uma questo sociopoltica
est implcita nesta proposta de ensino que pode auxiliar no
desenvolvimento da capacidade de letramento global do aluno da
escola pblica, dando-lhe uma possibilidade a mais de lutar pela
transformao social.