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Presentacin

l Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en

Ejercicio PROFO- COM es un programa que responde a la necesidad de
transformar el Sistema Educativo a partir de la formacin y el aporte de
las y los maestros en el marco del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y de la Ley de la Educacin N 070 Avelino
Siani Elizardo Prez
que define como objetivos de la formacin de
maestras y maestros:
1.

Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos,

innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las
transformaciones sociales, la inclusin plena de todas las bolivianas y los
bolivianos.
2. Desarrollar la formacin integral de la maestra y el maestro con alto
nivel acadmico, en el mbito de la especialidad y el mbito pedaggico,
sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el
proceso socio-histrico del pas (Art. 33).
As entendido, el PROFOCOM busca fortalecer la formacin integral y
holstica, el compromiso social y la vocacin de servicio de maestras y
maestros en ejercicio, mediante la implementacin de procesos formativos
orientados a la aplicacin del currculo del Sistema Educativo Plurinacional, que
concretice el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo aportando en la
consolidacin del Estado Plurinacional.
Este programa es desarrollado en todo el Estado Plurinacional, como un
proceso sistemtico y acre- ditable de formacin continua. La obtencin del
grado de Licenciatura ser equivalente al otorgado por las Escuelas Superiores
de Formacin de Maestras y Maestros (ESFM), articulado a la apropiacin e
implementacin del currculo base del Sistema Educativo Plurinacional.

Son las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros, Unidades

Acadmicas y la Uni- versidad Pedaggica, las instancias de la implementacin
y acreditacin del PROFOCOM, en el marco del currculo de formacin de
maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional, orientando todos los
procesos formativos hacia una:
Formacin Descolonizadora, que busca a travs del proceso formativo
lidiar contra todo tipo de discriminacin tnica, racial, social, cultural,
religiosa, lingstica, poltica y econmica, para garantizar el acceso y
permanencia de las y los bolivianos en el sistema educativo, promoviendo igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones, a travs
del conocimiento de

la historia de los pueblos, de los procesos liberadores de cambio y

superacin de estructuras mentales coloniales, la revalorizacin y
fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias, para la
construccin de una nueva sociedad.
Formacin Productiva, orientada a la comprensin de la produccin como
recurso pedaggico para poner en prctica los saberes y conocimientos
como un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a las
necesidades educativas institucionales en complementariedad con polticas
estatales. La educacin productiva territorial articula a las instituciones
educativas con las actividades econmicas de la comunidad y el Plan
Nacional de Desarrollo.
Formacin Comunitaria, como proceso de convivencia con pertinencia y
pertenencia al con- texto histrico, social y cultural en que tiene lugar el
proceso educativo. Esta forma de educacin mantiene el vnculo con la
vida desde las dimensiones material, afectiva y espiritual, generando
prcticas educativas participativas e inclusivas que se internalizan en
capacidades y habilidades de accin para el beneficio comunitario.
Promueve y fortalece la constitucin de Comunidades de Produccin y
Transformacin Educativa (CP-TE), donde sus miembros asumen la
responsabilidad y corresponsabilidad de los procesos y resultados
formativos.
Formacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge, que promueve la
autoafirmacin, el reconoci- miento, fortalecimiento, cohesin y desarrollo
de la plurinacionalidad; asimismo, la produccin de saberes y conocimientos
sin distinciones jerrquicas; y el reconocimiento y desarrollo de las lenguas
originarias que aporta a la intraculturalidad como una forma de
descolonizacin y a la interculturali- dad estableciendo relaciones dialgicas,
en el marco del diseo curricular base del Sistema Educativo Plurinacional,
el currculo regionalizado y el currculo diversificado.
Este proceso permitir la autoformacin de las y los participantes en
Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa (CP-TE) priorizando la
reflexin, el anlisis, la investigacin desde la escuela a la comunidad, entre la
escuela y la comunidad, con la escuela y la comunidad; hacia el desarrollo
arm- nico de todas las potencialidades y capacidades, valorando y respetando
sus diferencias y semejanzas, as como garantizado el ejercicio pleno de los
derechos fundamentales de las personas y colectividades, y los derechos de la
Madre Tierra en todos los mbitos de la educacin.
Se espera que esta coleccin de Cuadernos, que ahora presentamos, puedan
ser textos de apoyo en los que, tanto facilitadores como participantes, puedan
encontrar:
Los objetivos orientadores del desarrollo y la evaluacin de cada Unidad de Formacin,
Los contenidos curriculares mnimos,

Lineamientos metodolgicos, concretizados en sugerencias de actividades y

orientaciones para
la incidencia en la realidad educativa en la que se ubica cada participante.
Si bien los Cuadernos sern referencia bsica para el desarrollo de las
Unidades de Formacin, cada equipo de facilitadores debe enriquecer,
regionalizar y contextualizar los contenidos y las actividades propuestas de
acuerdo a su experiencia y a las necesidades especficas de las maestras y
maestros.

Roberto Aguilar Gmez

MINISTRO DE EDUCACIN

Introduccin

a formacin de las maestras y los maestros en el actual contexto

educativo, valora y recupera nuestras experiencias para la produccin de
prcticas educativas transformadoras que per- mitan concretizar el
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Por ello, el Programa de
Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM
se entiende como un espacio generador de una educacin que responda a
nuestras realidades y permita la formacin integral y holstica de las y los
bolivianos.
Hasta el momento las Unidades de Formacin desarrolladas nos brindaron las
primeras herra- mientas para la implementacin del Modelo Educativo y la
transformacin de nuestras prcticas educativas. La Unidad de Formacin N 8
Produccin de Conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo presenta temas de relevante importancia para la implementacin
del modelo, complementando lo avanzado en la perspectiva de la
profundizacin de la transformacin de la prctica educativa.
La presente Unidad de Formacin gira en torno a la pregunta: qu tipo de
conocimiento y qu for- mas de produccin del mismo requiere la nueva
educacin en el Estado Plurinacional? En ese sentido lo que se presenta son los
primeros pilares sobre los cuales se va a desarrollar una postura propia
respecto a la produccin de conocimientos y la investigacin coherente con las
exigencias histricas de nuestro proceso de transformacin.
La Unidad de Formacin est compuesta por
tres temas:
El primer tema (Tema 1) hace referencia a la visin de la produccin de
conocimientos en el Mode- lo Educativo Sociocomunitario Productivo; en el
mismo se plantea la postura que tomamos como Modelo respecto a la
produccin de conocimientos y la investigacin, adems de aclarar lo que

vamos a entender por produccin de conocimientos en el proceso educativo y

la produccin de conocimientos del proceso educativo.
El segundo tema (Tema 2) aborda las metodologas de produccin de
conocimiento en el proceso educativo. Estas metodologas estn acompaadas
de instrumentos y/o herramientas que maestras y maestros pueden utilizar en
los procesos de produccin de conocimiento. El tema cuenta con cuatro
subttulos: Metodologas e instrumentos para la contextualizacin y
resignificacin de conocimientos,

para la produccin de conocimientos cientfico tecnolgicos, para la

recuperacin, produccin y de- sarrollo de saberes y conocimientos de los
pueblos indgenas y produccin de conocimiento para la transformacin.
El tercer tema (tema 3) desarrolla las metodologas de produccin de
conocimientos del proceso educativo. En la misma se brinda los criterios y
herramientas para la sistematizacin de la prctica educativa.
Las metodologas, tcnicas y herramientas planteadas hay que entenderlas
como lineamientos y cri- terios generales de la produccin de conocimientos
dentro el Modelo, lo que implica que los mismos tienen que ser profundizados
en la prctica concreta de la o el maestro(a).

Objetivo holstico de la Unidad de Formacin

Generamos procesos de produccin de conocimientos orientados al desarrollo
y fortalecimiento del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a travs
de la comprensin y utilizacin de metodologas, instrumentos y tcnicas
pertinentes, fortaleciendo el trabajo solidario y comunitario para profundizar la
transformacin de las prcticas educativas.

Criterios de evaluacin
HACER: Generamos procesos de produccin de conocimientos orientados al
desarrollo y fortalecimiento del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.
Desarrollo de procesos de produccin de conocimientos.
SABER: A travs de la comprensin y utilizacin de metodologas,
instrumentos y tcnicas perti- nentes.
Comprensin del sentido de produccin de conocimientos en el marco del
Modelo Educativo. Aplicacin de procedimientos y uso de metodologas e
instrumentos para la produccin de conocimientos.
SER: Fortaleciendo el trabajo solidario y comunitario.
Ayuda mutua en los procesos de construccin de conocimientos.
Responsabilidad compartida en la presentacin de los trabajos elaborados.
DECIDIR: Para profundizar la transformacin de las prcticas educativas.
Desarrollo de acciones concretas orientadas a la transformacin de las prcticas
educativas.

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Uso de lenguas indgena originarias

Para la revolucin educativa es de vital importancia activar y fortalecer el uso
cotidiano de las lenguas indgena originarias de nuestro pas; por tal motivo, en
todas las Unidades de Formacin se pretende desplegar en los procesos
formativos el uso de las mismas.