La consolidacin del sistema escolar primario en Inglaterra:

el derrotero de los debates pedaggicos

Mesa: Debates pedaggicos y didcticos
Autora: Alejandra Lamberti

Para Michel Foucault la literatura nace en el siglo XIX (Lenguaje y literatura,

1994). Es sabido que son muchos los ejemplos de textos que consideramos como
literarios anteriores a esta fecha. Sin embargo, a esa literatura le atribuimos
propiedades

institucionales

restrospectivamente.

Entonces,

pensada

institucionalmente, la literatura a fines del siglo XVIII cambia : no es lo mismo que

las obras circulen a travs de manuscritos o que lo hagan a travs del libro, con
procesos de reproduccin ms o menos masivos como supone el mercado
editorial. As, la literatura, como institucin social, a partir del siglo XIX, mantiene
relaciones diferentes a las de la poca clsica. Siguiendo con este mismo
razonamiento, es posible afirmar que los sistemas educativos occidentales
surgieron vinculados con el origen del Estado liberal, en los procesos de cambio
que se dan entre los siglos XVIII y XIX. Afirmar esto no significa, como con la
literatura, que no existieran formas de ensear y de aprender anteriores. Pero es
claro que en esta poca se gesta lo que hoy conocemos como escuela.
Ahora bien en este trabajo, el foco estar puesto en la consolidacin del sistema
escolar, en Inglaterra, durante los siglos XIX y parte del XX, en la escuela
primaria. En este marco, se analizarn los debates pedaggicos que le dan forma
a un sistema caracterizado por la intervencin tarda del Estado en materia
educativa, con discusiones que se canalizan a travs de leyes (1870, 1902 y
1944), que marcan las demandas de cada poca en relacin con la conformacin
del sistema educativo ingls.

En el trabajo, consideraremos el nacimiento y la expansin de la enseanza

mutua o sistema de monitores, que se encuentra en el origen de la enseanza
de las clases populares y cuya pretensin de institucionalizacin entra en conflicto
con la iglesia anglicana que planteaba como un error educar a las clases bajas del
pueblo.
Avanzando en el siglo XIX, se produce el pasaje al sistema maestro-alumno, en
el que los monitores fueron sustituidos por estudiantes de magisterio, que
provenan en su gran mayora de las escuelas de formacin creadas por la Iglesia.
Los debates, hasta este punto, giran en torno a los mtodos, la secularizacin, la
libertad de enseanza, la revisin del currculum, el papel del Estado. La
instauracin del positivismo genera nuevamente un debate con las posiciones de
la iglesia anglicana.
A comienzos del siglo XX, con la escuela nueva, movimiento de carcter plural,
resulta interesante poner en dilogo estas manifestaciones, pioneras en Inglaterra,
con el desarrollo de la psicologa, disciplina que abrir el paso a discusiones que
pondrn en el centro de los procesos educativos a los nios.
Finalmente, al abordaje de las leyes sancionadas, de los momentos centrales en
el recorrido del surgimiento del sistema primario ingls, se le sumar el anlisis de
diferentes comisiones que estudian los problemas educativos, elaboran informes y
aportan informacin para la sancin de la normativa y que constituyen una parte
sustancial de los debates que estn en la base de la conformacin del sistema
educativo moderno en Inglaterra.
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