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1 Nmeros enteros

ACTIVIDADES INICIALES
1.I. Queremos expresar con nmeros las distancias de cinco metros por encima del agua y de tres

metros por debajo del agua. Imagina un modo de hacerlo tomando como referencia el nivel del
agua.
+5 y 3
1.II. Indica dos situaciones en las que utilizamos nmeros con signo.

Respuesta libre.

Desarrolla tus competencias


1.1.

Observa estos platos

a) Expresa las cantidades de mandarinas de cada plato en nmeros romanos y en nmeros del
sistema decimal. Qu diferencias encuentras en el uso de estos nmeros?
b) Expresa en el sistema romano y en el sistema decimal el nmero total de piezas de fruta.
c) En el nmero con el que has expresado el total, en el sistema decimal, ha aparecido un cero.
Indica el significado de este cero.
a) A: VIII = 8; B: VII = 7; C: V = 5. En el sistema romano, los valores vienen determinados por letras, y
en el decimal, por la posicin de cada cifra.
b) XX = 20
c) Que la posicin de las unidades est libre y que el 2 es una decena.

1.2.

Observa la regla y el termmetro

a) Indica cul es el significado del cero en cada instrumento.


b) El agua se congela a 0 C. La temperatura de 0 C, indica ausencia de temperatura? Razona
la respuesta.
a) En la regla, ausencia de medida, pero en el termmetro indica comienzo de una escala.
b) No, el agua necesita cierta temperatura para congelarse, no puede haber ausencia de temperatura.

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1.3.

Observa estas fechas.


Ao 1982 d. C.

Ao 245 a. C.

Ao 57 a. C.

Ao 862 d. C.

a) Ordena las fechas de ms antigua a ms moderna.


b) Imagina que en las fechas anteriores eliminamos las expresiones a. C. y d. C. Qu
problema se producir?
c) Cuntos aos separan el 1 de enero del ao 654 a. C. y el 1 de enero del 654 d. C.?
Recuerda que el ao 0 no existe.
a) 245 a. C., 57 a. C., 862 d. C., 1982 d. C.
b) No sera posible ordenarlos, y se confundiran un tipo de aos (antes de Cristo) con el otro tipo
(despus de Cristo).
c) 654 (654) 1 = 1307 aos

1.4.

La altitud del Everest es de 8.848 m, y la de la fosa de las Marianas es de 11.516 m.


a) Qu significa el signo negativo en la medida de la altitud de la fosa de las Marianas?
b) Cul es la diferencia de altitud entre la fosa y el Everest?
a) Que est bajo el nivel del mar. En este caso, la medida no representa una altura, sino una
profundidad.
b) 8.848 (11.516) = 20.364 m

ACTIVIDADES
1.1.

Representa estos nmeros en una recta y ordnalos de menor a mayor:


6, +3, +8, +2, 4, 6, +5, 0, +4

6 = 6 < 4 < 0 < +2 < +3 < +4 < +5 < +8

1.2.

1.3.

Cul es el nmero opuesto en cada caso?


a) +4

b) 7

c) 2

d) 5

e) 1

f) +3

g) 8

h) 3

a) 4

b) +7

c) +2

d) 5

e) +1

f) 3

g) +8

h) +3

Di el valor absoluto de estos nmeros.


a) 3

b) +6

c) +4

d) 8

a) 3

b) 6

c) 4

d) 8

Nmeros enteros | Unidad 1

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1.4.

1.5.

Completa los espacios en blanco con los signos < o >:


a) +6 3

b) 4 +2

c) 0 5

d) 3 +2

e) 7 +5

f) +3 6

a) +6 > 3

b) 4 < +2

c) 0 > 5

d) 3 < +2

e) 7 < +5

f) +3 > 6

Los nmeros opuestos tienen el mismo valor absoluto. Por qu?


Porque el valor absoluto de un nmero es la distancia entre dicho nmero y el origen, es decir, el 0, y
los nmeros opuestos distan lo mismo del origen.

1.6.

El opuesto de cero no tiene sentido. Por qu?


El nmero cero no es ni positivo ni negativo, por lo que no tiene sentido calcular su opuesto, ya que
no es posible cambiar de signo a un nmero que carece de signo.

1.7.

Observa los saldos de algunos clientes de una sucursal bancaria:


Cliente

Saldo

Juan Domingo

3.850

Carlos Garca

2.677

Carmen Garriga

2.894

Dolores Gimnez

5.883

Ernesto Sala

2.998

Ester Sanjuan

3.295

Cristina Olmos

3.573

Ignacio Planas
a) Ordena los saldos de mayor a menor.

3.253

b) Escribe el saldo de un cliente que tenga ms dinero que estos y el de otro que tenga menos.
a) 3.850 > 3.295 > 3.253 > 2.998 > 2.677 > 2.894 > 3.573 > 5.883
b) Por ejemplo, 4.000 y 6.000, respectivamente.
Se puede elegir cualquier nmero mayor que 3.850 y cualquiera menor que 5.883, ya que estos son
el mximo y el mnimo, respectivamente.

1.8.

20

(TIC) Resuelve estas sumas.


a) 5 + (3)

b) 9 + 6

c) 3 + (5)

d) 12 + 6

a) 2

b) 3

c) 8

d) 18

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1.9.

1.10.

(TIC) Resuelve estas restas.


a) 7 (2)

b) 4 9

c) 3 (9)

d) 8 2

a) 9

b) 13

c) 12

d) 6

(TIC) Simplifica los parntesis y cambia los signos cuando sea necesario.
a) (+3) + (7)

b) (4) (+3)

c) (5) (2)

d) (+7) + (+6)

e) (3) + (+8)

f) (5) (9)

a) 4

b) 7

c) 3

d) +13

e) 5

f) 4

1.11. (TIC) Resuelve estas operaciones.

a) (4) + (5) + (3) + 8 + (3) + 7


b) 7 + 4 (3) 5 + (4) + (3) + 4
c) 8 + (3) 6 + 4 + 3 (7) + (2) + 5
d) 5 + (3) + 6 (4) + (2) (+5) (8)
a) 0

b) 6

c) 16

d) 13

1.12. Los movimientos de una cuenta bancaria son los siguientes.

1.IV.11

Saldo anterior

3.522

1.IV.11

Ingreso nmina

5.IV.11

Recibo luz

7.IV.11

Extraccin dinero cajero

9.IV.11

Pago multa

50

14.IV.11

Ingreso cheque

+650

16.IV.11

Recibo telfono mvil

45

+1.400
65
250

Cunto dinero haba en la cuenta el 16 de abril de 2011?


3.522 + 1.400 65 250 50 + 650 45 = 5.162

1.13. (TIC) Resuelve estas multiplicaciones.

a) 3 (5)

b) 6 8

c) 4 (2)

d) 15 6

e) 6 (3)

f) (4) (7)

a) 15

b) 48

c) 8

d) 90

e) 18

f) 28

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1.14. (TIC) Indica el signo del resultado sin realizar las operaciones.

a) (+3) (3) (3)

b) (3) (+3) (+3) (+3)

c) (3) (+3) (+3) (3)

d) (3) (3) (+3) (3) (3) (+3)

a) +

b)

c) +

d) +

1.15. (TIC) Resuelve estas divisiones.

a) 12 : (2)

b) 42 : 6

c) 20 : (5)

d) 55 : 5

e) 60 : 1

f) 36 : 3

a) 6

b) 7

c) 4

d) 11

e) 60

f) 12

1.16. (TIC) Resuelve estas operaciones combinadas.

a) 3 + 5 (3) 4 + 2 (6) 8
b) 8 + (9) 3 (6) + (7) 2
c) 4 6 5 (8) + 3 6 (4) + (3)
d) 9 6 (7) 5 4 12 (3) + 4
a) 3 15 4 12 8 = 36
b) 8 9 + 18 14 = 3
c) 24 + 40 72 3 = 59
d) 9 + 210 + 48 + 3 + 4 = 274

1.17. (TIC) Resuelve estas operaciones combinadas.

a) 5 (3 5) + 4 [6 (3)] + 27 : (3)
b) 3 (6 4) 2 [7 + (8)] + 6 (4)
c) 7 (6) + 12 : 4 + 4 8 3 (7 4)
a) 5 + 2 + 36 9 = 34
b) 6 + 2 24 = 16
c) 42 + 3 + 32 9 = 16

1.18. Actividad interactiva.

1.19. Tiene sentido dividir 0 entre un nmero? Y un nmero entre 0? Raznalo.

S tiene sentido dividir 0 entre un nmero no nulo, pues es completamente lgico repartir 0 unidades
entre un nmero determinado de individuos; simplemente, a cada uno le corresponden 0 unidades.
Sin embargo, dividir entre 0 significa repartir cierta cantidad entre 0 individuos, por lo que la pregunta
de a cunto toca cada uno no tiene sentido.

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1.20. En castellano, el trmino nmeros naturales designa los nmeros que usamos para contar: 1,

2, 3, 4, 5..., y el trmino nmeros enteros se aplica al conjunto de los nmeros positivos,


negativos y 0. Ambos tipos expresan cantidades enteras.
En francs se usan trminos diferentes. Los nmeros naturales se denominan nombres entiers
naturels, y los enteros, nombres entiers relatifs (nmeros enteros relativos), o nombres
relatifs.
Explica cul es el significado de relativo aplicado a los nmeros enteros.
Quiere decir que el hecho de considerarlos positivos o negativos depende de qu cantidad se tome
de referencia, de origen.

1.21. El precio de cotizacin de un valor en Bolsa no ha tenido un buen da. Al empezar la sesin, el

ndice de un valor estaba en 1.347 puntos; despus de tres bajadas consecutivas iguales se ha
quedado en 1.287 puntos. Cunto ha bajado cada vez?
(1.287 1.347) : 3 = 20
20 puntos ha bajado cada vez.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN Y APLICACIN


Nmeros enteros
1.22. Recta numrica

Representa los siguientes nmeros enteros en una recta numrica.


1, 5, 3, 2, 4, 6, 8, 7, 1, 2, 4

1.23. Nmeros opuestos

a) Escribe y representa los nmeros opuestos a los representados en esta recta.

b) Cuntos opuestos tiene un nmero?


c) Halla el nmero entero de valor absoluto 5 y opuesto a 5.
d) El opuesto de un nmero, es siempre menor que dicho nmero?
e) Dos nmeros distintos con el mismo signo, pueden ser opuestos?
a) 7, 4, 0, 1, 3, 5 y 8, respectivamente.

b) Uno
c) +5
d) No, solo es menor si calculamos el opuesto de un positivo.
e) No, los opuestos tienen siempre distinto signo.

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1.24. Mayor

Indica cul es el mayor nmero entero de cada par.


a) +3, +5

b) +6, 7

c) 9, 14

d) 2, 1

e) 0, +6

f) 18, +7

g) +9, +8

h) 4, 7

i) +4, 24

a) +5

b) +6

c) 9

d) 1

e) +6

f) +7

g) +9

h) 4

i) +4

1.25. Mayor o menor

Completa en tu cuaderno con el signo > o <, segn convenga.


a) +2 4

b) +7 7

c) 10 12

d) 3 0

e) 0 5

f) 5 +5

a) +2 > 4

b) +7 > 7

c) 10 > 12

d) 3 < 0

e) 0 > 5

f) 5 < +5

1.26. Ordenacin

a) Ordena de mayor a menor estos nmeros.


+6, 9, +4, +10, 22, +8, 3, 6
b) Ordena de menor a mayor estos nmeros.
+7, 4, +6, 3, 8, +2, +12, 0, 4, +3
a) +10 > +8 > +6 > +4 > 3 > 6 > 9 > 22
b) 8 < 4 = 4 < 3 < 0 < +2 < +3 < +6 < +7 < +12

1.27. Identificacin de nmeros

Entre dos nmeros enteros opuestos hay, incluyendo estos dos nmeros, nueve nmeros
enteros.
a) Qu nmeros enteros son?
b) Hay ms de una solucin?
c) Suprime el trmino opuestos del enunciado y responde a las preguntas de los dos
apartados anteriores.
a) 4 y 4
b) No
c) Hay infinitas soluciones.
Algunas soluciones posibles son, por ejemplo, 1 y 9, 2 y 10, 1 y 7, etc..

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Usos de los nmeros enteros


1.28. Situaciones

Indica con qu nmero entero expresaras estas situaciones:


a) Arqumedes naci el ao 287 antes de Cristo.
b) El termmetro marca 6 grados sobre cero.
c) El submarino est a 1.500 m bajo el nivel del mar.
d) Tengo una deuda de 500 .
e) He ganado 600 .
a) 287
b) +6
c) 1.500
d) 500
e) +600

1.29. Nmeros enteros y situaciones

Escribe una situacin para cada nmero entero.


a) +4
b) 3
c) +200
d) 30
a) El termmetro marca 4 grados sobre cero.
b) El buceador baj a 3 metros de profundidad.
c) He ganado un premio de 200 .
d) Mi factura de mvil asciende a 30 .

1.30. Situaciones

Escribe para cada situacin un nmero entero y despus describe una situacin que se
represente con el nmero opuesto:
a) Subir cinco pisos en el ascensor.
b) Volar a 50 m sobre el nivel del mar.
c) Bajar a una cueva de 185 m de profundidad.
d) Correr 3 km hacia el este.
a) +5. Bajar cinco pisos en el ascensor.
b) +50. Sumergirse a 50 m bajo el nivel del mar.
c) 185. Subir una colina de 185 m de altura.
d) +3. Correr 3 km hacia el oeste.

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1.31. Ascensores

a) En cul de estas botoneras se han utilizado nmeros enteros?


b) Cuntas plantas tiene cada edificio?
c) Dibuja la botonera del ascensor de un edificio de quince plantas con tres plantas
subterrneas. Cuntas plantas tendr en total?
a) Aunque en la B no se han utilizado nmeros negativos y en la A s, podemos decir que se han
utilizado nmeros enteros en ambas botoneras, pues el conjunto de los nmeros enteros est
compuesto tanto por cantidades positivas como negativas, adems del 0, que no es ni negativo ni
positivo.
b) 7 y 9, respectivamente
c) 15 + 3 + 1 = 19 plantas

1.32. El cero

Explica qu indica el cero en cada caso.


a) 0 m de altitud.
b) 0 en la cuenta corriente.
c) 0 C de temperatura.
d) Planta 0 de un edificio.
a) Sin altura respecto al nivel del mar.
b) Sin dinero.
c) Punto de congelacin del agua, origen de la escala de grados centgrados.
d) Sin altura, a nivel del suelo.

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Unidad 1 | Nmeros enteros

Suma y resta de nmeros enteros


1.33. (TIC) Sumas y restas

Resuelve estas sumas y restas.


a) 4 + (3) (6 + 4)

b) 4 + (2) + 4 (6)

c) 3 (5) [8 + (3)]

d) 6 (5 + 8) (3)

a) 9

b) 12

c) 3

d) 6

1.34. (TIC) Trmino que falta

Halla el trmino que falta.


a) (3) +

= +6

b)

c) (3) +

= 2

d) 7 +

e) (5)

= 8

f) 9

a) 9

b) 4

c) 1

d) 17

e) 3

f) 12

+ 8 = +4
= 10
= 3

1.35. (TIC) Simplificacin

Simplifica todos los parntesis. Cambia los signos que sea necesario.
a) (3) + (+5) (+4) (3)

b) (+5) (+3) (7) + (8) + (+4)

c) (8) + (5) + (6) (2) (+6)

d) (4) (+8) + (3) (+6) + (9)

a) 1

b) 5

c) 23

d) 30

1.36. (TIC) Operaciones combinadas

Halla el trmino que falta.


a) 3 + 4 (5

)=4

c) 4 3 + 8 (3 +

) = 5

b) 6 + 3 (
d) 3 2 (5

a) 8

b) 4

c) 11

d) 1

3) = 8
) = 3

1.37. Ascensor

Un ascensor se encuentra en la planta 3. Indica en qu planta se encontrar en cada caso:


a) Baja tres plantas.

b) Sube cuatro plantas.

c) Baja cinco plantas.

d) Sube dos plantas.

a) 0

b) 7

c) 2

d) 5

Nmeros enteros | Unidad 1

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Multiplicacin y divisin de nmeros enteros


1.38.

(TIC) Multiplicaciones
Resuelve estas multiplicaciones.
a) 3 (3) (6)

b) 3 (5) (1) 5

c) 5 3 (6) (4)

d) 3 (3) (5) (7)

a) 54

b) 75

c) 360

d) 315

1.39. (TIC) Trmino que falta en una multiplicacin

Busca el trmino que falta.


a) 3 5

= 30

c) (6) (2)

b) (5) 8

= 60

= 120

d) (5) 5 (5)

a) 2

b) 3

c) 5

d) 5

= 625

1.40. El 1 y el 0

Busca el nmero entero que falta.


a) 1

=1

b) 6

=0

c)

8=8

d) 1

= 1

e) 5

= 5

f)

(6) = 6

a) 1

b) 0

c) 1

d) 1

e) 1

f) 1

1.41. (TIC) Tabla

Copia en tu cuaderno y completa la tabla.


a

|a b|

Signo (a b)

ab

5
12

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Unidad 1 | Nmeros enteros

15

20

|a b|

Signo (a b)

ab

20

20

12

12

15

15

20

20

1.42. (TIC) Divisiones

Resuelve estas divisiones.


a) 15 : (3)

b) 80 : (10)

c) 96 : 12

d) 45 : (5)

e) 36 : (12)

f) 135 : 15

a) 5

b) 8

c) 8

d) 9

e) 3

f) 9

1.43. (TIC) Operaciones combinadas

Resuelve estas operaciones.


a) 3 + (5) (4 3)

b) 15 : 3 2 + 4

c) (6) : (2) + 5 (4)

d) 5 (3 1) : 2 + 6

e) 5 2 4 (6) + 3

f) 3 5 + 4 + 5

g) 12 + 3 5 4 3

h) 7 + 3 (2) + 6 8 + 2

a) 2

b) 14

c) 17

d) 11

e) 37

f) 6

g) 15

h) 51

1.44. Trmino que falta en una divisin

Cul es el nmero que falta?


a) 6 :

=3

b) 12 :

= 4

c) 25 :

= 5

d) 18 :

= 3

a) 2

b) 3

c) 5

d) 6

1.45. Tabla numrica

Copia en tu cuaderno y completa la tabla siguiente.


a

ab

(a + b) c

a : (b c)

a+bc

12

40

10

10

ab

(a + b) c

a : (b c)

a+bc

12

16

16

10

40

10

10

30

500

60

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Nmeros enteros | Unidad 1

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1.46. (TIC) Trmino que falta dentro de un parntesis

Busca el trmino que falta.


a) (4 +

) 5 = 10

b) 12 (

6) = 10

c) 16 + 2 (

8) = 10

d) 16 2 (8

) = 20

e) 7 3 ( 4 +

) = 1

a) 19
b) 8
c) 5
d) 10
e) 18

1.47. (TIC) Correcto o incorrecto

Completa con los signos = o segn corresponda.


a) 3 5 + 3

33+5

b) 3 + 5 + (7)
c) 5 2 6

5 + (7) + 3
265

d) 2 3 4 + 6

236+4

a)
b) =
c) =
d)

1.48. Descomposicin en forma de producto

Expresa como producto de dos nmeros enteros los nmeros siguientes.


a) 6

b) 8

c) 12

d) 10

e) 3

f) 1

g) 16

h) 18

i) 14

a) 2 3

b) 4 2

c) 4 (3)

d) 5 2

e) 3 1

f) 1 1

g) 4 4

h) 9 (2)

i) 7 (2)

1.49. Actividad interactiva.

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Unidad 1 | Nmeros enteros

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1.50. Secuoyas

Las secuoyas gigantes de California, con unos 140 m de altura, nacieron hace unos 2.500
aos. En la poca de qu matemtico griego nacieron?
a) Tales de Mileto (630 a. C. - 546 a. C.)
b) Pitgoras (580 a. C. - 497 a. C.)
c) Euclides (430 a. C. - 360 a. C.)
d) Arqumedes (287 a. C. - 212 a. C.)
En la poca de Pitgoras, aproximadamente.

1.51. Dieta

Pedro ha empezado una dieta para controlar su sobrepeso. En el primer mes ha perdido 3 kg,
en el segundo ha aumentado 1 kg, y en el tercero ha perdido 2 kg. Cul ha sido la variacin
de su peso en los ltimos tres meses?
3 + 1 2 = 4 kg. Ha perdido 4 kg en total.

1.52. Cotizacin en Bolsa

El precio de cotizacin de un valor en Bolsa ha bajado bastante en un solo da. Al empezar la


sesin, el ndice estaba en 358 puntos, y tras dos bajadas iguales y una subida posterior de
4 puntos se ha quedado en 286 puntos. Cuntos puntos ha bajado cada vez?
286 4 358 = 76, luego cada bajada ha sido de 38 puntos.

1.53. Pinos de Bristlecone

Los rboles ms antiguos que existen en la actualidad, los denominados pinos de Bristlecone,
en California, tienen unos 4.700 aos de vida. En qu ao nacieron, aproximadamente?
2.011 4.700 = 2.689. Nacieron sobre el 2700 a. C.

1.54. Grandes desniveles

La fosa marina de Mindanao (Filipinas) se encuentra a 11.500 m, y la de Puerto Rico, a


8.200 m. La cumbre del Everest llega hasta 8.848 m.
a) Calcula la diferencia entre ambas fosas.
b) Halla el desnivel entre la fosa de Mindanao y la cumbre del Everest.
a) 8.200 (11.500) = 3.300 m

b) 8.848 (11.500) = 20.348 m

1.55. Oscilaciones trmicas

Un da de invierno, la temperatura ms alta de una localidad fue de 9 C, y la variacin trmica


que se produjo en aquel da fue de 10 C.
a) Cul fue la temperatura mnima?
b) En algn momento del da la temperatura pudo ser de 3 C? Y de 0 C? Por qu?
a) 1 C
b) No, porque 3 < 1. S, porque 0 > 1.

Nmeros enteros | Unidad 1

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PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS


1.56. Los sistemas de numeracin

El sistema de numeracin romana es aditivo, mientras que el sistema de numeracin decimal


es posicional.
1. Cules son las propiedades de un sistema de numeracin aditivo? Y las de un sistema de
numeracin posicional?
En el aditivo, el nmero se obtiene sumando las cantidades que representan sus cifras, y en el
posicional, cada cifra tiene un valor distinto dependiendo de su lugar.
2. En un sistema de numeracin aditivo, tiene sentido que exista una cifra especfica para el
cero? Razona la respuesta.
No, porque no aporta ningn valor.
3. El cuadro muestra las principales caractersticas del sistema de numeracin romana.
El sistema de numeracin romano
Las letras que se utilizan y sus valores correspondientes son:
I = 1 V = 5 X = 10 L = 50 C = 100
D = 500 M = 1.000
Se aplican las siguientes reglas:
Se pueden repetir como mximo 3 letras.
Las cifras se ordenan de mayor a menor.
Como excepcin a la regla anterior, cuando las cifras I, X y C se
sitan a la izquierda de otra cifra mayor, restan su valor a dicha cifra.
IV = 4 XL = 40 CD = 400
Una barra sobre una letra multiplica su valor por 1.000.

V = 5.000

L = 50.0000

Escribe estos nmeros en el sistema de numeracin decimal. Indica en cada caso cuntos
ceros aparecen.
a) LCCC

b) CDVI

c) MMMCLVIII

d) VICCIX

e) MMIX

f) CCCLXXXIV

a) 350 (un cero)

b) 406 (un cero)

c) 3.158

d) No es posible.

e) 2.009 (dos ceros)

f) 384

4. Cul es el nmero mayor que se puede escribir en numeracin romana con estos
smbolos?
Usando una sola barra, un milln, M , pero podramos usar ms barras para multiplicar por 1.000
sucesivamente y obtener nmeros tan grandes como se desee.
5. Escribe en notacin romana las cantidades de 1 a 100.
a) Calcula la media de cifras que se utilizan para expresar estas cantidades en el sistema de
numeracin decimal y en el sistema de numeracin romana.
b) Razona cul de los dos sistemas crees que es ms prctico.
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX, XXI, XXII, XXIII, XXIV,
XXV, XXVI, XXVII, XXVIII, XXIX, XXX, XXXI, XXXII, XXXIII, XXXIV, XXXV, XXXVI, XXXVII, XXXVIII,
XXXIX, XL, XLI, XLII, XLIII, XLIV, XLV, XLVI, XLVII, XLVIII, IL, L, LI, LII, LIII, LIV, LV, LVI, LVII, LVIII,
LIX, LX, LXI, LXII, LXIII, LXIV, LXV, LXVI, LXVII, LXVIII, LXIX, LXX, LXXI, LXXII, LXXIII, LXXIV,
LXXV, LXXVI, LXXVII, LXXVIII, LXXIX, LXXX, LXXXI, LXXXII, LXXXIII, LXXXIV, LXXXV, LXXXVI,
LXXXVII, LXXXVIII, LXXXIX, XC, XCI, XCII, XCIII, XCIV, XCV, XCVI, XCVII, XVIII, IC, C

32

Unidad 1 | Nmeros enteros

a) La media de cifras en el sistema romano es 3,96, y en el decimal, 1,92.


b) El decimal, pues, en general, usa menos cifras.

1.57. Diagrama cartesiano

1. Observa estos diagramas:


a) Explica cmo estn graduados los ejes.
b) En el diagrama A, las coordenadas se dan
siempre en el mismo orden: primero la
horizontal y despus la vertical.
Aplica esta convencin para indicar la
posicin de los puntos en el diagrama B.

a) Estn graduados de una en una unidad, solo nmeros naturales.


b) De izquierda a derecha, (1, 1), (2, 4), (4, 6), (5, 2) y (6, 4).

2. Observa este diagrama.


a) Con qu tipo de nmeros estn
graduados los ejes: naturales o enteros?
b) Indica las coordenadas de los puntos
sealados.
c) Dibuja unos ejes cartesianos y seala
estos puntos:
A = (3, 5) B = (4, 3)

C = (2, 5)

D = (2, 4)
(6, 2)

E = (3, 5)

d) Cuntos cuadrantes se distinguen


graduando cada eje con los nmeros
enteros (positivos y negativos)? Y si
graduramos el eje de las abscisas con
nmeros positivos y negativos, y el eje de
las ordenadas con nmeros positivos?
Represntalo.
a) Enteros
b) De izquierda a derecha y de arriba abajo, (7, 4), (7, 3), (5, 1), (4, 2), (4, 5), (3, 4), (2, 2),
(3, 5), (4, 4), (5, 4), (6, 1), (6, 5) y (7, 2).
c)

d) 4 cuadrantes y 2 cuadrantes, respectivamente.

Nmeros enteros | Unidad 1

33

1.58. Los asientos de un teatro

En un teatro, los asientos estn dispuestos as:

1. Qu criterio se usa para asignar los nmeros a los asientos?


Se numera cada una de las filas con nmeros naturales comenzando por la izquierda, y las filas, de
abajo arriba.

2. Para indicar la posicin de los asientos hay que hacer referencia a la fila: asiento 6, fila 4.
Cmo renumeraras los asientos para poder indicar su posicin sin necesidad de indicar la
fila?
Empleando dos dgitos, uno para la fila y otro para la columna, o equivalentemente, numerndolos
todos, comenzando cada fila una decena distinta.

3. Los asientos se pueden numerar utilizando nmeros con signo, de forma que se respete la
distincin entre cada uno de los bloques.
Cmo lo haras? Crees que es til usar el cero? Razona tu respuesta.
Negativos a la izquierda y positivos a la derecha, comenzando desde el pasillo. El 0 no se empleara,
representara el pasillo.

1.59. Plano de calles

Observa el plano.

34

Unidad 1 | Nmeros enteros

1. Nos piden que representemos las calles verticales con nmeros, y que empecemos la
numeracin desde el lado del mar. Qu nmeros usars? Tiene sentido utilizar el cero?
Los naturales. El cero representara el mar, as que no se empleara.

2. Quieren que el origen de numeracin de las calles verticales no sea el mar, sino la calle
Mayor. Sabiendo que hay que asignar un nmero a todas las calles, qu nmeros utilizars:
naturales o enteros? Tiene sentido utilizar el cero?
Enteros. S tiene sentido utilizar el 0, representara la calle Mayor.

1.60. El tiempo cronolgico

1. Para expresar los aos se utiliza la notacin siguiente: si son anteriores al nacimiento de
Jesucristo, decimos que son antes de Cristo (a. C.), y si son posteriores, decimos que son
despus de Cristo (d. C.). Expresa las fechas siguientes utilizando nmeros con signo.
a) Ao 245 a. C.

b) Ao 435 a. C.

c) Ao 365 d. C.

d) Ao 27 d. C.

a) 245

b) 435

c) 365

d) 27

2. El emperador romano Csar Augusto naci el da 23 de septiembre del ao 63 a. C. y muri


el da 19 de agosto del ao 14 d. C. Calcula cunto tiempo vivi (aos, meses y das). Ten en
cuenta que no hay ao cero.
Del 23 de septiembre del ao 63 a. C. al 19 de octubre del ao 63 a. C. van 26 das.
Del 19 de octubre del ao 63 a. C. al 19 de agosto del ao 62 a. C. van 10 meses.
Del 19 de agosto del ao 62 a. C. al 19 de agosto del ao 14 d. C. van 75 aos.
En total vivi 75 aos, 10 meses y 26 das.

3. Imagina que consideramos el ao en que naci Jess como ao 0.


a) Cunto tiempo habr transcurrido entre el nacimiento de Jess y el da 15 de junio del ao
2? Y hasta el da 15 de junio del ao 2?
b) Crees que todo seran ventajas si considerramos que existe un ao cero?
a) 1 ao, 6 meses y 15 das, y 2 aos, 6 meses y 15 das, respectivamente. (Suponiendo el
nacimiento el 1 de enero).
b) Todos los recuentos seran ms simples si existiera ao 0.

4. En el ao 1992 se celebraron los Juegos Olmpicos en Barcelona. Podemos considerar ese


ao como ao origen.
a) Qu valor dars al ao de los Juegos Olmpicos: el de ao 0 o el de ao 1?
b) Expresa las fechas siguientes de acuerdo con esta fecha. Utiliza nmeros con signo.
1969: Llegada a la Luna.
1989. Cada del muro de Berln.
2004. Se concede el Premio Nobel de la Paz a Wangari Maathai.
2010. Espaa gana el Mundial de Ftbol.
a) 0
b) 23, 3, 12, 18, respectivamente.

Nmeros enteros | Unidad 1

35

1.61. Temperaturas y escalas

Escalas de temperatura
Las escalas de temperatura ms importantes son la Kelvin, la Celsius o
centgrada y la Fahrenheit.
Escala Celsius: Se asigna el valor de 0 C a la temperatura de fusin del agua,
y el de 100 C a la temperatura de ebullicin.
Escala Fahrenheit: Es una escala ideada para la meteorologa. Se asigna el
valor de 32 F a la temperatura de fusin del agua y 212 F a la temperatura de
ebullicin.
Escala Kelvin: La unidad de temperatura, el kelvin, tiene el mismo valor que el
grado centgrado. El origen de temperatura es el denominado 0 absoluto, la
temperatura mnima alcanzable, y que corresponde a 273 C.
Correspondencia entre la escala centgrada y la Fahrenheit

Correspondencia entre la escala Celsius y la Kelvin

1. La temperatura mnima que se puede alcanzar es la del cero absoluto, que equivale a
273 C. Esta temperatura es la que sirve de origen a la escala Kelvin. La escala Kelvin no
utiliza nmeros negativos. Por qu?
Porque es imposible alcanzarlos.

2. El kelvin (grado en la escala Kelvin) tiene el mismo valor que el grado Celsius.
a) Expresa estas medidas en kelvins.
66 C

45 C

135 C

b) Expresa estas medidas en grados Celsius.


74 K

315 K

a) 339 K, 228 K, 408 K

212 K

b) 199 C, 42 C, 61 C

3. La frmula que permite pasar de grados Celsius (C) a grados Fahrenheit (F) es:
F = 1,8 C + 32
y la frmula que permite pasar de grados Fahrenheit a grados Celsius es:
C =

F 32
1,8

Convierte, segn el caso, los grados Celsius en grados Fahrenheit, o al revs.

36

a) 15 C

b) 36 F

c) 28 C

d) 16 C

e) 96 F

f) 150 F

g) 35 C

h) 15 F

i) 18 F

a) 59

b) 2,22

c) 82,4

d) 60,8

e) 35,56

f) 65,55

g) 31

h) 26,11

i) 7,78

Unidad 1 | Nmeros enteros

4. A partir de las frmulas anteriores, expresa en grados Fahrenheit estas temperaturas


expresadas en kelvins.
a) 256 K

b) 356 K

c) 212 K

d) 0 K

a) 17 C = 1,4 F

b) 83 C = 181,4 F

c) 61 C = 77,8 F

d) 273 C = 459,4 F

5. La tabla muestra las temperaturas de fusin y ebullicin de algunas sustancias.


Sustancia

Punto de fusin (C)

Punto de ebullicin (C)

Nitrgeno

210

196

Oxgeno

218

183

100

Alcohol

114

87

Mercurio

39

357

Glicerina

40

290

Agua

a) Expresa las temperaturas de la tabla en grados Fahrenheit y en kelvins.


b) Halla, para cada sustancia, el nmero de grados a que se encuentra en estado lquido.
c) Fjate en las respuestas anteriores. Has utilizado nmeros enteros o nmeros naturales?
a)

Punto de
fusin
(C)

Punto de
fusin
(F)

Punto de
fusin
(K)

Punto de
ebullicin
(C)

Punto de
ebullicin
(F)

Punto de
ebullicin
(K)

Nitrgeno

210

346

63

196

320,8

77

Oxgeno

218

360,4

55

183

297,4

90

32

273

100

212

373

Alcohol

114

173,2

159

87

188,6

360

Mercurio

39

38,2

234

357

674,6

630

Glicerina

40

40

233

290

554

563

Sustancia

Agua

b)

Intervalo de grados
en forma lquida
(C)

Intervalo de grados
en forma lquida
(F)

Intervalo de grados
en forma lquida
(K)

Nitrgeno

14

25,2

14

Oxgeno

35

63

35

Agua

100

180

100

Alcohol

201

361,8

201

Mercurio

396

712,8

396

Glicerina

330

594

330

Sustancia

c) Naturales

6. (TIC) Investiga en qu pases emplean habitualmente la escala Fahrenheit.


Por lo general, en pases de habla inglesa.

Nmeros enteros | Unidad 1

37

AUTOEVALUACIN
1.1.

1.2.

Indica el nmero opuesto y el valor absoluto de los siguientes.


a) 5

b) +16

c) 13

d) +9

a) +5 y 5, resp.

b) 16 y 16, resp.

c) +13 y 13, resp.

d) 9 y 9, resp.

El valor absoluto de un nmero entero es 3. Para saber de qu nmero se trata, qu otra


informacin hay que proporcionar?
Su signo.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

Calcula estas sumas y restas.


a) (+5) + (3) (8)

b) (9) + (2) (+5)

c) (+2) (7) + (8)

a) 10

b) 16

c) 1

Resuelve estos productos y divisiones.


a) 5 (3)

b) (6) (4)

c) 3 (5)

d) (72) : (6)

e) (27) : 3

f) 15 : (5)

a) 15

b) 24

c) 15

d) 12

e) 9

f) 3

Elimina todos los parntesis y cambia los signos que sea necesario.
a) (+3) + (6) (+9) (+5) (9) + (+8)

b) (4) (3) + (+6) (4) + (+3) (5)

a) 3 6 9 5 + 9 + 8 = 0

b) 4 + 3 + 6 + 4 + 3 + 5 = 17

Resuelve estas operaciones.


a) 4 5 + 3 (6 4 + 2) 8 (3 7)
b) 5 + 6 (8 4) 12 : 4 3 (6) 9
c) (8 + 9) 5 3 (9 + 24 : 3) 5 (6)
a) 20 + 3 + 22 + 32 = 37

1.7.

b) 5 + 24 9 + 54 = 74

c) 85 3 + 1 + 30 = 113

La temperatura sube 2 C cada hora. Qu temperatura tendremos cuando pasen 5 horas, si la


temperatura actual es de 3 C?
3 + 2 5 = 7 C

1.8.

Este es el diagrama de carreteras entre tres poblaciones.

a) Cuntos kilmetros hay que recorrer para ir de Arriate a Ronda?


b) Isabel se encuentra en el kilmetro 20. Cuntos kilmetros recorrer para llegar a Arriate?
a) 37 + 65 = 102 km

38

Unidad 1 | Nmeros enteros

b) 20 + 37 = 57 km

1.9.

Juan ingresa cada mes 240 . Teniendo en cuenta que el 31 de enero tena un saldo negativo
de 450 , cunto dinero tendr el 30 de junio?
450 + 5 240 = 750

APRENDE A PENSAR... CON MATEMTICAS


Juego de la espiral
Nmero de jugadores: de 2 a 4
Material necesario:
Un dado azul (para los nmeros positivos).
Un dado rojo (para los nmeros negativos).
Una moneda (a cada cara se le asignar un signo).
Una ficha para cada jugador.
Reglas del juego: se parte de la casilla 0. Cada jugador en su turno tira la moneda y uno de
los dados. Multiplica el valor del dado por el signo que indica la moneda, suma el resultado
obtenido al de la casilla donde estaba su ficha y avanza o retrocede hasta el nmero
correspondiente. Si cae en la casilla con los signos + o , se suman o se restan cinco unidades
al movimiento. Gana el jugador que primero logre salir de la espiral por el 24 o el 24.

Del 1 al 8
Se trata de colocar los ocho primeros nmeros naturales de forma que los
nmeros situados en los crculos sean la diferencia entre los nmeros de
los cuadrados que tienen a su lado.

Nmeros enteros | Unidad 1

39

Proyecto editorial: Equipo de Educacin Secundaria del Grupo SM


Autora: Ana M lvarez, Marina Daz, Mariano Garca, Francisco Jos Valencia, Miguel ngel Ingelmo, Yolanda
Zrate
Edicin: Ins Ingerto, Arturo Garca, Eva Bjar
Revisin contenidos: Manuela Coronado
Correccin: Ricardo Ramrez
Ilustracin: Modesto Arregui, R. Aranda, DEM, Jos Manuel Pedrosa
Fotografa: Javier Calbet, Sonsoles Prada, Mara Pa Hidalgo, Fidel Puerta, Sergio Cuesta, Yolanda
lvarez, Jos Manuel Navia/Archivo SM; Olimpia Torres; Norbert Toms; Pedro Carrin; Luis
Castelo: Carlos Roca; Javier Jaime; Montse Fontich; Almudena Esteban; Jos Vicente Resino;
Peter Rey; Olivier Bo; Baldocchi/SIPA-PRESS; G. K. & Vikki Hart, Andrew Ward, Doug Menuez,
Jeremy Woodhouse, Jim Wethje, Sue Davies,Philippe Colombi,PHOTOLINK/PHOTODISC; H.
Donnezan RAPHO EYEDEA/CONTACTO; Jack Schiffer, Francesco Ridolfi, Daniela Spryropoulou,
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