Guía de Geometría y Trigonometría

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA
GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
SEGUNDO SEMESTRE
FEBRERO JULIO 2014
ELABOR:
GARCA VILLA YOVANA
CBTIS 94
Ptzcuaro Mich
CASILLAS MACAS ANDREA
CBTIS 94
Ptzcuaro Mich
COLABORADORES
CEJA PRADO JOSE LUIS
CETIS 121
Sahuayo, Michoacn
CHAVEZ JUAREZ ABEL
CBTIS 18
Angangueo, Michoacn
DUARTE CAMACHO SAUL
CETIS 27
Uruapan, Michoacn
FLORES CARRANZA DIONICIO
CETIS 34
Lzaro Crdenas; Michoacn
HERNANDEZ MARTINEZ FRANCISCO
CBTIS 52
Zamora, Michoacn
RUIZ GODOY LAZARO
CETIS 12
Jiquilpan, Michoacn
PEREZ OROZCO. JUAN JOSE
CBTIS 94
Ptzcuaro, Michoacn
ASESORA TCNICO-METODOLGICA:
M.C. Andrea Casillas Macas Desarrollo Acadmico SEO DGETI Michoacn
M.C. Mara Gabriela Rivera Molina rea Tcnica Operativa SEO DGETI Michoacn
FEBRERO- JULIO /2014

INDICE
PRESENTACIN ............................................................................................................................................................................... 3
ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 1
GENERALIDADES, ANGULOS, TRIANGULOS ................................................................................................................................ 4
PROPOSITO ................................................................................................................................................................................. 4
COMPETENCIAS ..................................................................................................................................................................... 4
CONTENIDOS FACTICOS ...................................................................................................................................................... 5
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ..................................................................................................................................... 5
CONTENIDOS ACTITUDINALES ............................................................................................................................................ 5
EVALUACIN .......................................................................................................................................................................... 6
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS .............................................................................................................................................. 7
ACTIVIDADES .......................................................................................................................................................................... 9
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS ............................................................................................................................................ 13
ANEXOS ................................................................................................................................................................................. 14
POLIGONOS Y CIRCUNFERENCIA ............................................................................................................................................... 24
PROPOSITO ............................................................................................................................................................................... 24
COMPETENCIAS ................................................................................................................................................................... 24
CONTENIDOS FACTICOS .................................................................................................................................................... 25
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ................................................................................................................................... 25
CONTENIDOS ACTITUDINALES .......................................................................................................................................... 25
EVALUACIN ........................................................................................................................................................................ 25
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ............................................................................................................................................ 26
ACTIVIDADES ........................................................................................................................................................................ 28
ANEXOS ................................................................................................................................................................................. 32
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS ................................................................................................................................................ 38
PROPOSITO ............................................................................................................................................................................... 38
COMPETENCIAS ................................................................................................................................................................... 38
CONTENIDOS FACTICOS .................................................................................................................................................... 39
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ................................................................................................................................... 39
CONTENIDOS ACTITUDINALES .......................................................................................................................................... 39
EVALUACIN ........................................................................................................................................................................ 39
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ............................................................................................................................................ 40
ACTIVIDADES ........................................................................................................................................................................ 42
ANEXOS ................................................................................................................................................................................. 47
Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

PRESENTACIN
Este cuadernillo lleva el nombre de Gua del Estudiante, justamente porque eso quiere ser: una gua de
estudio con actividades para desarrollar el curso sobre la materia de Geometra y Trigonometra de
segundo semestre de la Educacin Media Superior.
Esta gua est diseada para orientar la mejor manera de realizar y construir el conocimiento. Se sugiere
que la leas y consultes cada vez que requieras estudiar esta materia.
La materia de Geometra y Trigonometra es una materia que al igual que otras requieren de un alto nivel
de dedicacin, disciplina y compromiso, por lo que es muy importante que hagas el mejor esfuerzo por
comprender la materia y participar con sentido crtico y responsable en cada una de las actividades,
recuerda siempre que entre ms te prepares, mayores y mejores sern las oportunidades que se generen
en tu entorno.
Para la construccin y adquisicin de conocimientos, el trabajo individual y el trabajo grupal son
complementarios; ninguno de los dos predomina sobre el otro, tanto las actividades y tareas individuales
como las grupales, posibilitan el logro de los objetivos educacionales.
Consulta a tu maestro (facilitador) las veces que sean necesarias, el ser tu gua, orientador y un apoyo en
la bsqueda y construccin de saberes; en un clima de libertad y mediante una actitud dialgica y
corresponsable. El principio de corresponsabilidad te compromete a ti y tu maestro para que realicen de
forma individual y conjunta la bsqueda y construccin del conocimiento y la socializacin de los
aprendizajes
Mucho xito en el estudio de la materia!!! Y recuerda que cada una de las actividades fueron diseadas
y pensadas en ti, para despertar tu inters y curiosidad hacia la materia!!

PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante aplique conocimientos matemticos en la resolucin de problemas de distintos contextos (social, natural,
cientfico y tecnolgico, entre otros)

(GENERALIDADES, NGULOS Y TRINGULOS)
PROPSITO DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Comprende los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana, el uso del razonamiento inductivo deductivo en la
demostracin de teoremas relacionados con rectas y ngulos para que sepan aplicarlos a problemas relacionados con su
entorno inmediato.
COMPETENCIAS GENERICAS A DESARROLLAR

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso e infiere conclusiones a partir de ellas
4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipos, definiendo un curso de accin de
pasos especficos

DISCIPLINARES BSICAS Y/O EXTENDIDAS
M1: Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, y
geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas formales.
M2: Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.
M3: Explica en interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
CONTENIDOS FCTICOS Y CONCEPTUALES
Conceptos
Fundamentales
Aritmtica y cuerpos
geomtricos
Conceptos Subsidiarios
Punto, lneas, ngulos y tringulos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Aplica los conocimientos de geometra plana para representar y describir el entorno fsico de manera comn y cientfica
Identifica distintas clases de figuras geomtricas planas
Practica el razonamiento deductivo en las demostraciones de teoremas
Aplica estrategias adecuadas a la resolucin de problemas prcticos
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Se integra y colabora en diferentes equipos.
Puntualidad en la entrega de trabajos
Asiste con puntualidad y regularidad a clases debidamente uniformado.
Es crtico en la informacin que recibe
Autoevala y evala a sus compaeros con sentido crtico y honestidad
EVALUACIN

La evaluacin se considera como un mecanismo o instrumento de control, de acreditacin, de ayuda, de clasificacin, de
emisin de un juicio, de seleccin o de interaccin social y culturalmente, determinando el grado o medida de idoneidad
del status acadmico. La emisin de un juicio promociona la actuacin acadmica de un
alumno, el valor educativo de la institucin, la calidad y la pertinencia de los programas y la
prctica educativa de la presente estrategia.
Los tipos de evaluacin que se sugieren en la operacin de la estrategia, se encuentran
direccionadas segn su finalidad y momento, describindose de la siguiente
Evaluacin diagnstica, procura identificar o estimar los conocimientos previos sobre el
tema que ayuden a orientar el proceso en la adquisicin de nuevos aprendizajes.
Evaluacin formativa, precisa los avances logrados por el estudiante y advierte dificultades
con el objeto de mejorar, corregir o reajustar su avance.
Evaluacin sumativa, se refiere en la promocin o la certificacin la adquisicin de
competencias, considerando las evidencias de los aprendizajes del estudiante al final del
proceso.
Para garantizar la transparencia y el carcter participativo de la evaluacin se llevan a cabo tres los siguientes tipos:
La autoevaluacin, es aquella que realiza el alumno acerca de su propio desempeo, haciendo una valoracin y reflexin
acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje.
La coevaluacin, que se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares (entre ellos mismos), miembros del
grupo de alumnos.
La heteroevaluacin, es la valoracin que el docente y los grupos colegiados de la institucin (academias locales), as como
agentes externos (por ejemplo, pruebas Enlace, Pisa) , realizan de los desempeos de los alumnos, aportando elementos para
la retroalimentacin del proceso.
Es muy importante que todas las actividades propuestas en el diseo de esta estrategias didcticas para alcanzar el logro de las
competencias sean evaluadas en finalizar el proceso en forma conjunta con los alumnos para identificar fortalezas y
debilidades de esta estrategia. Es importante que el alumno conozca el diseo de los instrumentos de evaluacin y los
criterios mnimos necesarios que el alumno requiera para alcanzar ostentar los logros necesarios a cubrir cada
competencia propuesta. El propsito ms importante de la evaluacin no es demostrar, sino perfeccionar... (Stufflebeam, D.L. y
Shinkfield, AJ. 1987, 175).

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ORGANIZACIN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PARA GEOMETRIA Y TROGONOMETRIA

Nombre del alumno: ______________________________
Especialidad: _____________ Grupo: ____________
No. de
actividad
Fecha: _______________
Producto
Cuestionario diagnostico
Investigacin conceptos bsicos
Apuntes: Lnea de tiempo,
Investigacin/Cuadro sinptico
Ejercicios resueltos
Formulario / Ejercicios
Cuadro sinptico
Trazo del tringulo
10
11
12
Resumen/Ejercicios
No. De lista: _______
Calidad presentada segn requisitos

Mnima
Regular
Buena
(5)
(6-7)
(8)
Muy buena
(9)
SUMA TOTAL
PUNTAJE PARA HABILIDADES Y DESTREZAS (contenidos conceptuales y procedimentales
PONDERACION: 40%)
PONDERACIN EXAMEN ESCRITO 50 %
Excelente
(10)

8
GUIA DE OBSERVACION
(AUTOEVALUACION)
No. de
actividad
Fecha: _______________
Producto
Atributos
Formato
requerido
Cuestionario diagnostico
Investigacin
bsicos
Apuntes: Lnea de tiempo,
Investigacin/Cuadro
sinptico
Formulario / Ejercicios
Cuadro sinptico
Trazo del tringulo
10
11
12
Resumen/Ejercicios
Puntualidad
Suma
Parcial
Participacin
Disciplina
Actitud
conceptos
SUMA TOTAL
PUNTAJE PARA ACTITUDES (contenidos actitudinales)
PONDERACION PARA ACTITUDES 10 %

ACTIVIDAD 1
DURACIN: 2 HORAS
El facilitador te proporciona y muestra la mecnica que se seguir durante el semestre

De forma individual y a manera de diagnostico contestaras las preguntas que se
presentan en el cuestionario (anexo 1), las respuestas son comentadas en plenaria,
identificando y recuperando saberes y conocimientos previos conceptuales y
procedimentales, sobre geometra plana.
PRODUCTO: Entrega de cuestionario de diagnostico

EVALUACION: Unicamente entrega del cuestionario diagnostica (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 2
DURACIN: 1 HORA extraclase
Consulta de manera individual lo referente a antecedentes histricos, conceptos y

propiedades de puntos, rectas, axiomas, teoremas, mtodo deductivo e inductivo,
ngulos,
tringulos;
puedes
apoyarte
en
la
siguiente
liga:
http://www.mediafire.com/view/77zcz6gjcp5jzqq/baldor_-_geometria_y_trigonometria.pdf
PRODUCTO: Investigacin en tu libreta

EVALUACION: Revisin y entrega de la investigacin (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 3
DURACIN: 1 HORA
En el saln de clases y en plenaria de acuerdo a lo que investigaste, se construye

una lnea del tiempo de los antecedentes
de la geometra, as como un cuadro
sinptico acerca de los conceptos bsicos
PRODUCTO: Anotaciones en tu libreta: lnea del tiempo, cuadro sinptico

EVALUACION: Gua de observacin para evaluar cuadro sinptico y lnea del tiempo (Anexo I-1) (Heteroevaluacin)

10
ACTIVIDAD 4
DURACIN: 2 HORAS
a) Integrados en equipos de 3 a 4 personas, el faciltador hara un sorteo y

cada equipo har de tarea un dibujo (en una hoja blanca) e investigar
acerca de un tipo de ngulo segn le toque; la clasificacin es la siguiente:
Segn la apertura de sus lados (agudo, recto, obtuso, llano, entrante,
perigonal); ngulos en parejas (consecutivos, adyacentes, opuestos por el
vrtice complementarios, suplementarios, conjugados) y ngulos entre
paralelas y una secante (opuestos por el vrtice, adyacentes, alternos
internos, alternos externos, conjugados internos y externos,
correspondientes).
TIEMPO EXTRACLASE: 1 hora
b) En plenaria se hace un cuadro sinptico, cada equipo pasa a explicar el tipo de ngulo que le toco y se van pegando las
hojas en el pintarron. El docente retroalimentar las exposiciones con algunos ejemplos.
PRODUCTO: Investigacin, dibujo de ngulo, cuadro sinptico
EVALUACION: Gua de observacin para coevaluacin por equipos (Anexo I-2), Gua de observacin cuadro sinptico anexo I3) Coevaluacin
ACTIVIDAD 5
DURACIN: 1 HORA
En binas realizarn los ejercicios del anexo 2. Posteriormente intercambian sus libretas
para efecto de coevaluacin, ayudando al facilitador a proporcionar respuestas, en caso
de ser necesario el facilitador retroalimentar sobre la solucin
PRODUCTO: Ejercicios resueltos en tu libreta
EVALUACION: Coevaluacin con las respuestas proporcionadas por el docente (con
participacin del alumno). La calificacin se asentar de acuerdo al nmero de aciertos
q obtengan (10-9 aciertos=10, 8 aciertos=9, 7 aciertos=8, 6 aciertos= 7, 5 aciertos= 6,
menos de 5 = 5)
ACTIVIDAD 6
DURACIN: 2 HORAS
Mediante el tutorial http://www.youtube.com/watch?v=DxkdTjAkDnk aprenders las diferentes formas

de expresar la medida de un ngulo, debers sacar la relacin de conversin de unidades de un
ngulo, en plenaria se realiza un ejemplo

11
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios:
Efecta las siguientes adiciones de grados sexagesimales
23 2 5 + 32 + 8 + 8 =
34 23 12 + 15 15 18 =
36 18 14 + 43 19 16 =
La rueda de la bicicleta de un competidor completa 12 rotaciones de 1.5 segundos.
Qu ngulo girar en 2.3 segundos? Expresa el resultado en grados sexagesimales.
En qu tiempo la Tierra gira un ngulo de 2215?
El abanico de una dama se abre
3
de rotacin completa. Expresa el n gulo que se
4
abre en el sistema circular (en radianes).

Para cerrar un frasco, la tapadera gira 3.2 vueltas. Expresa el ngulo que gira la tapa en el sistema sexagesimal.
Si la circunferencia (permetro) de una rueda de automvil de carreras es de 1.75 metros, calcula el ngulo
sexagesimal que gira la rueda al recorrer 5 metros.
Para fabricar una rueda de 70 rayos, necesitamos conocer cunto debe medir el ngulo entre cada par de rayos.
Expresa el resultado en el sistema sexagesimal.
PRODUCTO: Formulario de tutorial, ejercicios resueltos en su libreta

EVALUACION: Revsin y entrega de formulario (Heterevaluacin); Coevaluacin con las respuestas proporcionadas por el
docente (con participacin del alumno). La calificacin se asentar de acuerdo al nmero de aciertos q obtengan (9 aciertos=10,
8 aciertos=9, 7 aciertos=8, 6 aciertos= 7, 5 aciertos= 6, menos de 4 = 5)
ACTIVIDAD 7
DURACIN: 1 HORA
En el siguiente video vers la notacin y clasificacin de los

tringulos, de acuerdo a la informacin se realiza un cuadro
sinptico en el pintarron y el docente hace mencin sobre los
ngulos internos y externos de los tringulos
http://www.youtube.com/watch?v=8_jsjTk6RnU
PRODUCTO: Cuadro sinptico en su libreta
EVALUACION: Guia de observacin para cuadro sinptico
Anexo I-3 (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 8
DURACIN: 1 HORA
En equipos de 3 personas resolvern los ejercicios del anexo 3, despus del tiempo determinado se autoevalan los ejercicios
con las respuestas proporcionadas por el docente y alumnos en plenaria.
PRODUCTO: Ejercicios resueltos en su libreta

EVALUACION: Respuestas proporcionadas por el docente ( Autoevaluacin)

ACTIVIDAD 9
DURACIN: 2 HORAS
12
Con ayuda de geobebra el facilitador te mostrar las rectas y

puntos notables en un triangulo (bisectriz-incentro, medianabaricentro, mediatriz-circuncentro, altura-ortocentro). En tu
libreta y del tamao de una hoja trazars un triangulo y con
distintos colores trazaras 4 puntos notables que te mostr tu
maestro (incentro, baricentro, circuncentro y ortocentro)
PRODUCTO: Trazo del triangulo y sus puntos notables
EVALUACION:
Lista
de
cotejo
Anexo
(Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 10
I-4
DURACIN: 6 HORAS
El facilitador te explicar el tema de tringulos semejantes y congruentes y har algunos

ejemplos al respecto. De manera individual resolvers los ejercicios propuestos en el anexo 4
y posteriormente se coevaluaran los ejercicios.
PRODUCTO: Ejercicios resueltos
EVALUACION:
Coevaluacin
con
las
respuestas
proporcionadas por el docente (con participacin del alumno). La
calificacin se asentar de acuerdo al nmero de aciertos q obtengan
ACTIVIDAD 11
DURACIN: 2 HORAS
Mediante el uso de geogebra el facilitador realizar la demostracin del teorema de Pitgoras:

el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma
del cuadrado de sus catetos. Integrado en equipos de 3
personas realizars algunos ejercicios sobre el tema (Anexo 5)
PRODUCTO: Ejercicios resueltos
EVALUACION: Rubrica para evaluacin de problemas
resueltos (Anexo I-5). Heteroevaluacin

ACTIVIDAD 12
DURACIN: 2 HORAS
En binas elaboraran un resumen de la unidad que incluya algunos problemas resueltos.
PRODUCTO: Resumen y problemas resueltos.
EVALUACION: Entrega resumen y problemas. Heteroevaluacin
ACTIVIDAD 13
DURACIN: 2 HORAS
De froma individual resolvers un examen escrito, donde pongas en prctica todo lo aprendido
PRODUCTO: Examen escrito
EVALUACION: Evaluacin examen. Heteroevaluacin
RECURSOS BIBLIOGRFICOS Y ENLACES DE INTERS BIBLIOGRAFICA.
http://www.mediafire.com/view/77zcz6gjcp5jzqq/Baldor__Geometria_Y_Trigonometria.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=DxkdTjAkDnk
http://www.youtube.com/watch?v=8_jsjTk6RnU
Asmate a las Matemticas 2 Geometra y Trigonometra

Raymundo Acosta Sanchez
Progreso Editorial
Matemticas 2 Geometra, Trigonometra, datos y azar
Joaqun Ruiz Basto
Editorial Patria
Geometra y Trigonometra
Sara Esther Gutirrez Carvajal
Elizbieta Szklarz Zarska
DGETI.
Matemticas II
Patricia Ibaez Carrasco/Gerardo Garca Torres
Cengage Learning
13
ANEXOS
14
ANEXO 1
CUESTIONARIO DIAGNOSTICO
1.- COMO SE ORIGINO LA GEOMETRIA. PLANA?
2.- EN TU ENTORNO QUE USOS LE VES A LA GEOMETRIA?
3.- QU ES GEOMETRIA?
4.-QU ES UN TRIANGULO?
5.- QU ES UN ANGULO?
ANEXO 2
1 Que estudia la geometra?
a) la tierra
b ) Los Polgonos y Tringulos
2. El texto Por dos puntos pasa una sola recta, es

a) Definicin
b) Axioma
c) Medida de la Tierra
c) Teorema
TEMA: ANGULOS
1 Cual es Angulo complementario de 38?
a) 52
b) 12
c) 7
d) 162
2 Cual es ngulo suplementario de 38?

a) 52
b) 12
c) 7
d) 162
3 Si el complemento del ngulo x mide 2x, cul es la medida de x?

a) 30
b) 60
c) 90
d) 180
4 Cunto mide el ngulo cuyo complemento es cuatro veces mayor que l?
a) 10
b) 18
c) 40
d) 80
5 Cuntos grados mide el ngulo que es igual a su suplemento?
a) 30
b) 60
c) 90
d) 120
6. Qu ngulo es igual al doble de su suplemento?
a) 20
b) 30
c) 60
d) 120
7 Cuntos grados mide el ngulo que es igual a su complemento?

a) 10
b) 20
c) 30
d) 45
d) ngulos
d) Postulado

8 Determina la medida del ngulo DFC.
a)
30
b) 70
15
c) 80
ANEXO 3
1.- Cunto miden cada uno de los ngulos interiores del siguiente tringulo?
2.- Cunto miden cada uno de los ngulos del siguiente tringulo?
d) 110

ANEXO 4
1.-
2.-
16

3.-
17
4.-
ANEXO 5.
Una escalera de 10m de longitud est apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista 6m de la pared. Qu altura alcanza
la escalera sobre la pared?
6m
7m
8m
5m

18
La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 5 m y uno de sus catetos 3 m. Cunto
mide otro cateto?
Hallar el rea del tringulo equiltero:
Hallar la diagonal del cuadrado:
Hallar la diagonal del rectngulo:

Hallar el permetro y el rea del trapecio rectngulo:
El permetro de un trapecio issceles es de 110 m, las bases miden 40 y 30 m

respectivamente. Calcular los lados no paralelos y el rea.
Hallar el rea del pentgono regular:
19

20
ANEXO I-1
GUIA DE OBSERVACION PARA EVALUACION DE CUADRO SINPTICO Y LNEA DEL
TIEMPO
Nombre
del
alumno:
___________________________________________________
Grupo: __________________ Fecha: __________________________ Parcial: _________
Asignatura: ______________________
Criterio a Evaluar:
1. Identificacin correcta de las ideas principales (concepto)
2. Identificacin correcta de las ideas secundarias ( Ejemplos)
3. Demuestra conocimiento de las relaciones entre los conceptos
4. Uso acertado al lenguaje tcnico y claro
5.- La lnea del tiempo s muestra cronologa y se muestra de manera clara,
coherente
Puntaje Mximo: 5 puntos
Puntaje Obtenido:
SI
NO

ANEXO I-2
21
GUIA DE OBSERVACION PARA COEVALUACION DE DIBUJO Y DEFINICIN DE ANGULO
Nombres de los integrantes del equipo evaluador:

_________________________________________ Nombres de los integrantes del equipo evaluado:
_________________________________________ _______________________________________________
_________________________________________ _______________________________________________
_________________________________________ _______________________________________________
_________________________________________ _______________________________________________
_________________________________________ _______________________________________________
_________________________________________ _______________________________________________
Asignatura: ___________________________________
Criterio a Evaluar:
1.- La definicin fue clara
2.- El dibujo corresponde con lo definido
3.- El dibujo es claro y visualmente atractivo
4.- El equipo muestra conocimiento del tema
5.- Los integrantes del equipo participan activamente en su
exposicin
Puntaje Obtenido:
SI
NO
ANEXO I-3
GUIA DE OBSERVACION PARA EVALUACION DE CUADRO SINPTICO
Nombre
del
evaluador:
_________________________________
Nombre
del
evaluado:
_______________________________________

Asignatura: _____________________________
Criterio a Evaluar:
1. Identificacin correcta de las ideas principales (concepto)
2. Identificacin correcta de las ideas secundarias ( Ejemplos)
3. Demuestra conocimiento de las relaciones entre los conceptos
4. Uso acertado al lenguaje tcnico y claro
5.- Muestra limpieza. buena presentacin y creatividad
Puntaje Obtenido:
SI
NO

ANEXO I-4
22
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRAZO LINEAS Y PUNTOS NOTABLES TRIANGULO
INSTRUCCIONES:
Verifique el cumplimiento de los criterios de evaluacin que debe reunir el producto a evaluar, marcando en
el espacio correspondiente si cumple o no cumple con lo requerido.
MATERIA:
Nombre del alumno:
Grupo:
___________________________
_________________
Matricula:
Especialidad:
___________
_______________
_______
Nombre del Profesor:
CRITERIOS A EVALUAR
Se trazaron de forma correcta las medianas y con un solo color
Se indico de manera correcta el baricentro
Se trazaron de forma correcta las bisectrices y con un solo color
Se indico de manera correcta el incentro
Se trazaron de forma correcta las mediatrices y con un solo color
Se indico de manera correcta el circuncentro
Se trazaron de forma correcta las alturas y con un solo color
Se indico de manera correcta el ortocentro
El trazo del triangulo y sus lneas es claro
Indica el trazo de lneas y puntos notables con etiquetas
NOTA:
SI
NO
puntuacin mxima 10
ANEXO I-5
RUBRICA DE EVALUACION DE PROBLEMAS PROPUESTOS
MATERIA:
Nombre del alumno:
Grupo:
FASES
DE SOLUCIN
DATOS
APLICACIN DEL MTODO

CANTIDAD DE EJERCICIOS
CONTESTADOS
RESULTADOS
________________________________
_______________________
BIEN
(mximo 2.5 % en cada fase)
Los datos estn correctamente
identificados y determinado su
significado. (9-8 ejercicios)
El mtodo se ha utilizado correcta y
ordenadamente con todos sus pasos
(9-8 ejercicios)
La cantidad de ejercicios resueltos es
de 9-8 ejercicios
Los resultados de los problemas
planteados son totalmente correctos.
(9-8 ejercicios)
CAL. PARCIAL
CAL. TOTAL
Matricula:
Especialidad:
Fecha:
___________
_______________
____________
REGULAR
( mximo 1.5 % en cada fase)
Los datos estn correctamente
identificados pero no siempre est
determinado su significado.
(7-5 ejercicios)
El mtodo se ha utilizado correcta y
ordenadamente con todos sus pasos.
(7-5 ejercicios)
La cantidad de ejercicios resueltos 7-5
INSUFICIENTE
Los datos son identificados
errneamente
(1 - 4 ejercicios).
Los resultados de los problemas

planteados son correctos, con pequeos
errores de cuentas o de notacin.
(7-5 ejercicios)
El resultado de algn problema es

incorrecto con gran error de cuentas o
de notacin.
(1 - 4 ejercicios).
El mtodo no se ha utilizado
correctamente en casi ningn
problema.
La cantidad de ejercicios resueltos es
de 1 4

(POLIGONOS, CIRCUNFERENCIA)

Comprende los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana, el uso del razonamiento inductivo deductivo en la
demostracin de teoremas relacionados con rectas y ngulos para que sepan aplicarlos a problemas relacionados con su
entorno inmediato.

herramientas
apropiadas.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas
4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
pasos especficos

M1: Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos
geomtricos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas formales.
aritmticos, algebraicos, y
23

M4: Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
M8: Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos
Conceptos
Fundamentales
Aritmtica y cuerpos
geomtricos
Polgonos y circunferencia
Aplica los conocimientos de geometra plana para representar y describir el entorno fsico de manera comn y cientfica
Identifica distintas clases de figuras geomtricas planas
Practica el razonamiento deductivo en las demostraciones de teoremas
Aplica estrategias adecuadas a la resolucin de problemas prcticos
EVALUACIN
del status acadmico. La emisin de un juicio promociona la actuacin acadmica de un alumno, el valor educativo de la
institucin, la calidad y la pertinencia de los programas y la prctica educativa de la presente estrategia.
Los tipos de evaluacin que se sugieren en la operacin de la estrategia, se encuentran direccionadas segn su finalidad y
momento, describindose de la siguiente
Evaluacin diagnstica, procura identificar o estimar los conocimientos previos sobre el tema que ayuden a orientar el
proceso en la adquisicin de nuevos aprendizajes.
24

Evaluacin formativa, precisa los avances logrados por el estudiante y advierte dificultades con el objeto de mejorar, corregir o
reajustar su avance.
Evaluacin sumativa, se refiere en la promocin o la certificacin la adquisicin de competencias, considerando las
evidencias de los aprendizajes del estudiante al final del proceso.
Para garantizar la transparencia y el carcter participativo de la evaluacin se llevan a cabo
tres los siguientes tipos:
La autoevaluacin, es aquella que realiza el alumno acerca de su propio desempeo,
haciendo una valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje.
La coevaluacin, que se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares
(entre ellos mismos), miembros del grupo de alumnos.
La heteroevaluacin, es la valoracin que el docente y los grupos colegiados de la
institucin (academias locales), as como agentes externos (por ejemplo, pruebas Enlace,
Pisa) , realizan de los desempeos de los alumnos, aportando elementos para la
retroalimentacin del proceso.
Es muy importante que todas las actividades propuestas en el diseo de esta estrategias
didcticas para alcanzar el logro de las competencias sean evaluadas en finalizar el
proceso en forma conjunta con los alumnos para identificar fortalezas y debilidades de esta estrategia. Es importante que
el alumno conozca el diseo de los instrumentos de evaluacin y los criterios mnimos necesarios que el alumno requiera
para alcanzar ostentar los logros necesarios a cubrir cada competencia propuesta. El propsito ms importante de la
evaluacin no es demostrar, sino perfeccionar... (Stufflebeam, D.L. y Shinkfield, AJ. 1987, 175).
ORGANIZACIN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PARA GEOMETRIA Y TROGONOMETRIA
No. de
actividad
Fecha: _______________
Producto
Cuestionario
Investigacin: Polgonos
Cuadro sinptico
Preguntas contestadas
Trazo polgono, deduccin
Ejercicios anexo 1

Mnima
Regular
Buena
(5)
(6-7)
(8)
Muy buena
(9)
Excelente
(10)
25

6
Ejercicios anexo 2
Resumen
26
SUMA TOTAL
PONDERACION: 40%)
GUIA DE OBSERVACION (AUTOEVALUACION)

No. de
actividad
Fecha: _______________
Producto
Atributos
Formato
requerido
Cuestionario
Investigacin: Polgonos
Cuadro sinptico
Preguntas contestadas
Trazo polgono, deduccin
Ejercicios anexo 1
Ejercicios anexo 2
Resumen
Puntualid
ad
Suma
Parcial
Partici
Discipli
pacin
na
SUMA TOTAL
Actitud

ACTIVIDAD 1
DURACIN: 0.5 HORA
27
Mediante una lluvia de ideas se comentarn algunos conceptos como Qu piensas que es
un polgono? Dnde has visto alguna de estas figuras, en tu escuela, hogar, calle? Qu
es una circunferencia? Qu es un crculo?
Tiempo: 0.5 hora
PRODUCTO: Ideas escritas en el pintarron

EVALUACION: nicamente entrega de apunte; Heteroevaluacin
ACTIVIDAD 2
DURACIN: 1 HORA
Investiga sobre la notacin, elementos y clasificacin de los polgonos (por la medida de sus ngulos interiores, por la medida de
sus lados y ngulos y por el nmero de lados); adems de la clasificacin de los cuadrilteros (paralelogramos, trapecios,
trapezoides),
algunas
de
las
bibliografas
recomendadas
son:
http://matesdelmarquespara1eso.blogspot.mx/2011/04/clasificacion-de-poligonos.html,
http://matesdelmarquespara1eso.blogspot.mx/search/label/geometr%
C3%ADa,
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/poligonos.html,
http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_(geometr%C3%ADa).
Tiempo extraclase: 1 hora
En plenaria se realiza un cuadro sinptico sobre dichas
clasificaciones con la informacin que proporcionan
PRODUCTO: Investigacin en tu libreta, cuadro sinptico
EVALUACION: Revisin y entrega de la investigacin, entrega de cuadro sinptico (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 3
DURACIN: 0.5 HORA
Mediante el uso de geogebra el facilitador te muestra el trazo de diagonales de algunos polgonos, mediante la observacin y
anlisis deducirs la frmula para calcular el nmero de diagonales que se le pueden trazar a un polgono desde un mismo
vrtice y el nmero de diagonales totales.
Contesta las siguientes preguntas de forma individual:
a)
b)
c)
Encuentra el nmero de diagonales totales que pueden trazarse a un dodecgono

Encuentra el total de diagonales que pueden trazarse a un endecgono.
Cuntas diagonales es posible trazar a un polgono de 20 lados,
desde un mismo vrtice?
El facilitador proporciona las respuestas a dichas preguntas,

retroalimenta en caso de ser necesario, te autoevaluaras tus respuestas
PRODUCTO: Preguntas resueltas en tu libreta, deduccin de frmula

EVALUACION: La evaluacin de esta actividad se har de acuerdo al nmero de aciertos que obtenga (3 aciertos= 10, 2
aciertos = 8, 1 acierto = 5)

ACTIVIDAD 4
28
DURACIN: 1 HORA
En equipos de 4 personas traza en tu libreta un pentgono, hexgono y heptgono; llena la tabla siguiente para cada polgono
Lados
5
6
7
Diagonales desde un solo

vrtice
2
Tringulos q se forman
3
Suma de ngulos segn el no. de tringulos

formados
3(180)=540
Una vez realizada la tabla observa y deduce la frmula para encontrar la suma de los ngulos interiores de un polgono; al
finalizar la actividad te autoevaluars tu trabajo
PRODUCTO: Ejercicio resuelto en su libreta (trazo de polgonos, deduccin de frmula)
EVALUACION: Lista de cotejo Anexo I-1; Autoevaluacin
ACTIVIDAD 5
DURACIN: 6 HORAS
El facilitador realiza la demostracin de algunos teoremas en el
clculo de reas y permetros de los polgonos; de acuerdo a lo
aprendido realiza los ejercicios del anexo 1 en equipos de 3 personas e intercambian libretas entre
equipos para ejercicios de coevaluacin; las respuestas son proporcionadas por docente-alumnos
PRODUCTO: Ejercicios resueltos en tu libreta

EVALUACION: Rubrica para evaluar problemas resueltos (Anexo I-2) Coevaluacin

ACTIVIDAD 6
DURACIN: 6 HORAS
Mediante el siguiente video el facilitador te mostrar los elementos de la circunferencia y los ngulos de la circunferencia.
http://www.youtube.com/watch?v=A9kgse63A30,
En plenaria y de acuerdo a lo aprendido en el video; el facilitador demostrar algunos teoremas acerca de los ngulos de la
circunferencia; se resolver en el pintarrn algunos ejercicios del tipo:
Integrado en equipos de 3 personas resuelve los ejercicios del anexo 2; despus intercambiaran sus libretas para efectos de
coevaluacin.

EVALUACION: La evaluacin ser segn el nmero de aciertos 7 aciertos = 10, 6 aciertos=9, 5 aciertos =8, 4aciertos=7, 3
aciertos=6, 2 aciertos o menos =5
ACTIVIDAD 7
DURACIN: 3 HORAS
Integrado en binas elabora un resumen de la unidad que incluya algunos problemas

resueltos.
PRODUCTO: Resumen y problemas resueltos.
EVALUACION: Entrega resumen y problemas (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 8
DURACIN: 2 HORAS
De manera individual resolvers un examen escrito.
PRODUCTO: Examen resuelto
EVALUACION: Revisin examen escrito (Heteroevaluacin)
29

30

http://www.youtube.com/watch?v=A9kgse63A30,
http://matesdelmarquespara1eso.blogspot.mx/2011/04/clasificacion-de-poligonos.html,
http://matesdelmarquespara1eso.blogspot.mx/search/label/geometr%C3%ADa,
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/poligonos.html,
http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_(geometr%C3%ADa)

Progreso Editorial
Joaqun Ruiz Basto
Editorial Patria
DGETI.
Matemticas II
Cengage Learning

ANEXOS
31
ANEXO I-1
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRAZO DE POLIGONO Y DEDUCCION DE FORMULA
INSTRUCCIONES:
MATERIA:
Nombre del alumno:
Grupo:
___________________________
_________________
Matricula:
Especialidad:
___________
______________________
CRITERIOS A EVALUAR
Los polgonos estn correctamente trazados segn el nmero de lados
Las diagonales se trazaron desde un solo vrtice y se trazaron todas las posibles en cada polgono
El numero de tringulos que indico que se formaron son correctos en cada figura
La suma de los ngulos que se indica para cada polgono es correcta
La deduccin de la formula es congruente con la observacin y deduccin de los datos
NOTA:
SI
NO
puntuacin mxima 10
ANEXO I-2

MATERIA:
Nombre del alumno:
Grupo:
FASES
DE SOLUCIN
DATOS
APLICACIN DEL
MTODO
_______________________
_______________________
BIEN
(mximo 2.5 % en cada
fase)
Los datos estn
correctamente
identificados y
determinado su
significado. (9-12
ejercicios)
Matricula:
Especialidad:
Fecha:
REGULAR
( mximo 1.5 % en cada
fase)
Los datos estn
correctamente identificados
pero no siempre est
(5-8 ejercicios)
El mtodo se ha utilizado El mtodo se ha utilizado

correcta y ordenadamente correcta y ordenadamente
___________
_________________
____________
INSUFICIENTE
fase)
errneamente
(1 - 4 ejercicios).
correctamente en casi
CANTIDAD DE
EJERCICIOS
CONTESTADOS
RESULTADOS
con todos sus pasos

(9-12 ejercicios)
La cantidad de ejercicios
resueltos es de 9-12
ejercicios
con todos sus pasos.

(5-8 ejercicios)
resueltos 5-8 ejercicios
ningn problema.
Los resultados de los

problemas planteados son
totalmente correctos.
(9-12 ejercicios)

correctos, con pequeos
errores de cuentas o de
notacin.
(5-8 ejercicios)
El resultado de algn
problema es incorrecto con
gran error de cuentas o de
notacin.
(1 - 4 ejercicios).
32
resueltos es de 1 - 4
CAL. PARCIAL
CAL. TOTAL
ANEXO 1
EJERCICIOS DE REFUERZO
1) El rea de un rectngulo equiltero cuya diagonal mide 2 cm es?
a) 2 cm2
b)4 cm2
c) 1 cm2
d) 3 cm2
a)
2) El rea de la figura es:
a) 10 cm2
b) 12 cm2
c) 14 cm2
d) 16 cm2
b)
3) En la figura se tiene un cuadrado de lado 2a. En las esquinas se tiene 4 cuadrados de lado a/2, entonces el rea
sombreada es:
a) 2 a2
b) 3 a2
c) 6 a2
d) 8 a2
b)

4) El centro de un cuadrado de 2 cm de lado coincide en el vrtice de otro cuadrado congruente. Cul es el rea en
cm2, de la parte comn de estos dos cuadrados?
a) 1 cm2
b) 1,5 cm2
c) 2 cm2
d) 2,5 cm2
a)
5) Calcular el rea sombreada de la siguiente figura
a) 13/2 cm2
b) 13 cm2
c) 15/2 cm2
d) 7,5 cm2
a)
6) El lado del cuadrado es 6 cm. Calcular el rea de la regin sombreada
a) (36-p) cm2
b) (44-p) cm2
c) 4(9-p) cm2
d) (36-4p) cm2
a)
7) El radio de la circunferencia es 2 cm. Calcular el rea de la regin sombreada
a) (36-p) cm2
b) (44-p) cm2
c) 4(4-p) cm2
d) (5-4p) cm2
c)
33

8) Si r=4 cm. Calcular el rea de la regin sombreada
a) 46p cm2
b) 44p cm2
34
c) 40p cm2
d) 32p cm2
d)
9) El lado del cuadrado es 4 cm. Calcular el rea de la regin sombreada
a) 4 cm2
b) 6 cm2
c) 8 cm2
d) 16 cm2
c)
10) Calcular el rea de la regin sombreada
a) 18 cm2
b) 36 cm2
c) 16 cm2
d) 49 cm2
b)
11) Calcular el rea de la regin sombreada
a) 64p cm2
b) 32p cm2
c) 16p cm2
d) 8p cm2
b)

12) El rea de la regin sombrea es:
a) 4 cm2
35
b) 6 cm2
c) 8 cm2
d) 10 cm2
c)
ANEXO 2
C.1 Dar la diferencia entre circulo y circunferencia.
C.2 En la figura siguiente. Indica las rectas principales en una circunferencia.
R radio
D dimetro
S secante
T tangente
F flecha
C.3 Si el ngulo GEH = 40 ,Qu medida tiene el arco GH?

a) 50
b) 60
c) 90
d) 80
C.4 Si m Angulo PCN= 80, determina m

a) 50
b) 60
c) 90
d) 180

o
C-5 Si ngulo IHG=220 , determina la medida del ngulo IFG

a) 50
b) 60
c) 90
d) 180
C-6 UM es el dimetro de la circunferencia y el angulo PQM=35. Qu medida tiene el arco QP?

a) 35
b) 70
c) 110
d) 145
C.7 El angulo HEF mide 120 .Que medida tiene el angulo HGE?
a)
b)
c)
d)
30
60
120
240
36

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS

Interpreta y resuelve problemas contextualizados hipotticos o tericos que requieran
trigonomtricas en el plano cartesiano.
conocimientos de funciones

herramientas
apropiadas.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.4. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
pasos especficos

M3: Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
M4: Argumenta la solucin de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
37

Conceptos
Fundamentales
RELACIONES
TRASCENDENTES
38
TRIGONOMETRIA
Aplica los conocimientos de trigonometra para representar y describir el entorno fsico de manera comn y cientfica, aplicando
los conocimientos adquiridos e identificando las razones trigonomtricas, resolucin de tringulos rectngulos, resolucin de
tringulos oblicungulos en la solucin de problemas.
EVALUACIN
del status acadmico. La emisin de un juicio promociona la actuacin acadmica de un alumno, el valor educativo de la
institucin, la calidad y la pertinencia de los programas y la prctica educativa de la presente estrategia.
Los tipos de evaluacin que se sugieren en la operacin de la estrategia, se encuentran direccionadas segn su finalidad y
momento, describindose de la siguiente
Evaluacin diagnstica, procura identificar o estimar los conocimientos previos sobre el tema que ayuden a orientar el
proceso en la adquisicin de nuevos aprendizajes.
Evaluacin formativa, precisa los avances logrados por el estudiante y advierte dificultades con el objeto de mejorar, corregir o
reajustar su avance.
Evaluacin sumativa, se refiere en la promocin o la certificacin la adquisicin de competencias, considerando las
evidencias de los aprendizajes del estudiante al final del proceso.

Para garantizar la transparencia y el carcter participativo de la evaluacin se llevan a cabo tres los siguientes tipos:
La autoevaluacin, es aquella que realiza el alumno acerca de su propio desempeo,
haciendo una valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje.
La coevaluacin, que se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares
(entre ellos mismos), miembros del grupo de alumnos.
La heteroevaluacin, es la valoracin que el docente y los grupos colegiados de la
institucin (academias locales), as como agentes externos (por ejemplo, pruebas Enlace,
Pisa) , realizan de los desempeos de los alumnos, aportando elementos para la
retroalimentacin del proceso.
Es muy importante que todas las actividades propuestas en el diseo de esta estrategias
didcticas para alcanzar el logro de las competencias sean evaluadas en finalizar el
proceso en forma conjunta con los alumnos para identificar fortalezas y debilidades de
esta estrategia. Es importante que el alumno conozca el diseo de los instrumentos de
evaluacin y los criterios mnimos necesarios que el alumno requiera para alcanzar ostentar los logros necesarios a
cubrir cada competencia propuesta. El propsito ms importante de la evaluacin no es demostrar, sino perfeccionar...
(Stufflebeam, D.L. y Shinkfield, AJ. 1987, 175).
ORGANIZACIN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PARA GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA
No. de
actividad
Fecha: _______________
Producto
Cuestionario, anexo 1
Investigacin
Formulario
Ejercicios, anexo 2
Apuntes/Formulario
Ejercicios, anexo 3
Ejercicios identidades
Investigacin
Ejercicios, anexo 4

Mnima
Regular
Buena
(5)
(6-7)
(8)
Muy buena
(9)
Excelente
(10)
39

10
Resolucin de problemas
40
SUMA TOTAL

PONDERACION: 40%)
GUIA DE OBSERVACION (AUTOEVALUACION)

No. de
actividad
Fecha: _______________
Producto
Atributos
Formato
requerido
Cuestionario, anexo 1
Investigacin
Formulario
Ejercicios, anexo 2
Apuntes/Formulario
Ejercicios, anexo 3
Ejercicios identidades
Investigacin
Ejercicios, anexo 4
10
Resolucin de problemas
Puntualid
ad
Suma
Parcial
Partici
Discipli
pacin
na
SUMA TOTAL
Actitud

ACTIVIDAD 1
DURACIN: 0.5 HORA
De forma individual y a manera de diagnostico, contesta las preguntas que se le presentan

en el anexo 1, posteriormente sern comentadas en plenaria, identificando y recuperando
saberes y conocimientos previos conceptuales y procedimentales adquiridos, sobre
tringulos
PRODUCTO: Cuestionario escrito

EVALUACION: Entrega nicamente de cuestionario
ACTIVIDAD 2
DURACIN: 1 HORA extraclase

Consulta los siguientes temas y entrega un reporte por escrito: Funciones
trigonomtricas (el circulo unitario, relaciones trigonomtricas, funciones trigonomtricas,
funciones trigonomtricas recprocas)
Fuente:
http://www.mediafire.com/view/77zcz6gjcp5jzqq/baldor__geometria_y_trigonometria.pdf
Fuente: geometria y trigonometria,
Autor; aurelio baldor

EVALUACION: Entrega de la investigacin (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 3
DURACIN: 1 HORA
De acuerdo a lo investigado en plenaria se realiza un formulario y se enfatiza sobre los

conceptos fundamentales sobre funciones trigonomtricas.
PRODUCTO: Formulario escrito en una ficha bibliogrfica.

EVALUACION: Revisin de formulario (Heteroevaluacin
41

ACTIVIDAD 4
DURACIN: 2.5 HORAS
Mediante el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=IL8cCsfJpvI, veras algunos ejemplos

de resolucin de tringulos rectngulos. Integrado en equipos de 3 a 4
personas resuelve los ejercicios propuestos (Anexo 2); intercambia
libreta con un compaero para efectos de coevaluacin.

EVALUACION: Rubrica para evaluar problemas resueltos (Anexo I-1) Coevaluacin
ACTIVIDAD 5
DURACIN: 3 HORAS
Con la ayuda del siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=r8S57zkpPAw,

realiza un formulario de ley de senos y cosenos; analiza cada uno de los casos de
aplicacin de las leyes en la resolucin de tringulos oblicungulos; el docente realiza
un ejemplo en el pintarron de cada ley.
PRODUCTO: Apuntes, formulario de leyes de senos y cosenos
EVALUACION: Revisin de cumplimiento de formulario (Heteroevaluacion)
ACTIVIDAD 6
DURACIN: 1 HORA
Realiza de manera individual algunos ejercicios de aplicacin de ley de senos y cosenos (Anexo
3); autoevala tus ejercicios con la gua del facilitador.
PRODUCTO: Ejercicios resueltos e tu libreta
EVALUACION: La calificacin se hara de acuerdo al nmero de aciertos 4 aciertos = 10, 3
acietos = 8, 2 aciertos= 6, 1 acierto o menos= 5. (Autoevaluacin)
42

ACTIVIDAD 7
DURACIN: 3 HORAS
43
El facilitador en plenaria les recuerda las relaciones inversas trigonomtricas y adems comprueba algunas identidades
trigonomtricas; se hacen algunos ejemplos. Integrado en equipos de 3 personas demuestra algunas identidades
trigonomtricas, que son entregadas al facilitador para su evaluacin
Demuestre las siguientes Identidades.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Cos sec = 1
Tan cot =1
Csc / sec = cot
(tan + cos ) (1 cos ) = sen2
(1 sen2 ) (1-cos ) = 1/sec2
(1 sen2) (1-cos ) = 1
(sen + tan ) = (1 sen ) = cos
PRODUCTO: Ejercicios resueltos e tu libreta

EVALUACION: La calificacin se har de acuerdo al nmero de aciertos 4 aciertos = 10, 3 aciertos = 8, 2 aciertos= 6, 1 acierto o
menos= 5. (Autoevaluacin)
ACTIVIDAD 8
DURACIN: 3 HORAS
Investiga de manera individual propiedades de ecuaciones exponenciales y logartmicas.
En equipos de 4-6 personas, comparte tu investigacin y
complementa tu resumen con la informacin que te
compartan tus compaeros
Tiempo extraclase: 1 hora
El facilitador har algunos ejemplos
propiedades exponenciales y logartmicas.
de

EVALUACION: nicamente cumplimiento de la investigacin
ACTIVIDAD 9
DURACIN: 3 HORAS
De manera individual resuelve algunos ejercicios sobre ecuaciones exponenciales y

logariticas; anexo 4, intercambia libreta con algn compaero para que te evalu
PRODUCTO: Ejercicios en tu libreta
EVALUACION: Rubrica de evaluacin para ejercicios (Anexo I-2)
coevaluacin
dichas

ACTIVIDAD 10
DURACIN: 2 HORAS
Se integran en equipos de 5 personas, y calculan la altura del asta bandera de tu

plantel, haciendo comparaciones con la sombra que proyecta un bastn a
determinada hora y la sombra que proyecta el asta bandera a la misma hora; investiga
con las autoridades cual es la altura del asta y compara el resultado con el que
obtuviste; en plenaria se comentan los resultados, cada uno se autoevaluara tanto su
participacin como el trabajo que hicieron en conjunto; se retroalimenta en caso de ser
necesario
PRODUCTO: Resolucin del problema

EVALUACION: Lista de cotejo para evaluar trabajo (Anexo I-3) (Autoevaluacin)
ACTIVIDAD 11
DURACIN: 1 HORA
Resuelve de manera individual un examen escrito propuesto por tu maestro

PRODUCTO: Examen resuelto
EVALUACION: Revisin examen escrito (Heteroevaluacin)
44

http://www.youtube.com/watch?v=IL8cCsfJpvI,
http://www.youtube.com/watch?v=r8S57zkpPAw
http://www.mediafire.com/view/77zcz6gjcp5jzqq/baldor_-_geometria_y_trigonometria.pdf

Progreso Editorial
Joaqun Ruiz Basto
Editorial Patria
DGETI.
Matemticas II
Cengage Learning
ANEXOS
45

46
ANEXO 1
1.- EN TU ENTORNO HAS IDENTIFICADO FIGURAS GEOMETRICAS DE FORMA TRIANGULAR?
2.- CMO SE CLASIFICAN LOS TRIANGULOS DE ACUERDO A SUS LADOS Y ANGULOS? ELABORA UN
DIBUJO DE CADA UNO DE ELLOS.
ANEXO 2
De un tringulo rectngulo ABC, se conocen a = 415 m y b = 280 m. Resolver el tringulo.
De un tringulo rectngulo ABC, se conocen b = 33 m y c= 21 m. Resolver el tringulo.
De un tringulo rectngulo ABC, se conocen b = 5.2 m y B = 37. Resolver el tringulo.
Un rbol de 50 m de alto proyecta una sombra de 60 m de larga. Encontrar el ngulo de elevacin del sol en ese momento.
Un dirigible que est volando a 800 m de altura, distingue un pueblo con un ngulo de depresin de 12. A qu distancia del
pueblo se halla?
Hallar el radio de una circunferencia sabiendo que una cuerda de 24.6 m tiene como arco correspondiente uno de 70.
Calcular el rea de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus lados miden 80 m y 130 m, y forman entre ellos un ngulo
de 70.
Calcula la altura de un rbol, sabiendo que desde un punto del terreno se observa su copa bajo un ngulo de 30 y si nos
acercamos 10 m, bajo un ngulo de 60.
Tres pueblos A, B y C estn unidos por carreteras. La distancia de A a C es 6 km y la de B a C 9 km. El ngulo que forman
estas carreteras es 120. Cunto distan A y B?

ANEXO 3
1.-Resuelve
2.Hallar
47
el
Resuelve
la
siguiente
el
medida
triangulo
Triangulo
del
oblicungulo.
oblicungulo.
Angulo
C.
3.- Halla la medida del angulo A del triangulo mostrado en la figura siguiente
4.- Halla la longitud del lado AB del triangulo oblicungulo de la figura siguiente.
ANEXO I-1

48
MATERIA:
Nombre del alumno:
Grupo:
FASES
DE SOLUCIN
DATOS
APLICACIN DEL
MTODO
CANTIDAD DE
EJERCICIOS
CONTESTADOS
RESULTADOS
_________________________
_______________________
BIEN
fase)
Los datos estn
correctamente identificados y
(7-9 ejercicios)
El mtodo se ha utilizado
correcta y ordenadamente
con todos sus pasos
(7-9 ejercicios)
resueltos es de 7-9
ejercicios
totalmente correctos.
(7-9 ejercicios)
CAL. PARCIAL
CAL. TOTAL
ANEXO 4
Matricula:
Especialidad:
Fecha:
___________
_________________
____________
REGULAR
( mximo 1.5 % en cada
fase)
Los datos estn
correctamente identificados
pero no siempre est
(4-6 ejercicios)
El mtodo se ha utilizado
correcta y ordenadamente
con todos sus pasos.
(4-6 ejercicios)
INSUFICIENTE
fase)
errneamente
(1 - 3 ejercicios).

correctos, con pequeos
errores de cuentas o de
notacin.
(4-6 ejercicios)
El resultado de algn
problema es incorrecto con
gran error de cuentas o de
notacin.
(1 - 3 ejercicios).
problema.

49
1 Resolver las ec uaciones exponenciales:
1
2
3
4
5
6
7
2 Efectuar las ecuaciones exponenciales:

1
2
3
4

ANEXO I-2
50
MATERIA:
Nombre del alumno:
Grupo:
FASES
DE SOLUCIN
DATOS
APLICACIN DEL
MTODO
CANTIDAD DE
EJERCICIOS
CONTESTADOS
RESULTADOS
_________________________
_______________________
BIEN
(mximo 2.5 % en
cada fase)
Los datos estn
correctamente
identificados y
determinado su
significado. (9-12
ejercicios)
El mtodo se ha
utilizado correcta y
ordenadamente con
todos sus pasos
(9-12 ejercicios)
resueltos es de 9-12
ejercicios
problemas planteados
son totalmente
correctos.
(9-12 ejercicios)
CAL. PARCIAL
CAL. TOTAL
Matricula:
Especialidad:
Fecha:
REGULAR
( mximo 1.5 % en
cada fase)
Los datos estn
correctamente
identificados pero no
siempre est
determinado su
significado.
(5-8 ejercicios)
El mtodo se ha
utilizado correcta y
ordenadamente con
todos sus pasos.
(5-8 ejercicios)
problemas planteados
son correctos, con
pequeos errores de
cuentas o de notacin.
(5-8 ejercicios)
___________
_________________
____________
INSUFICIENTE
errneamente
(1 - 4 ejercicios).
problema.
El resultado de algn problema
es incorrecto con gran error de
cuentas o de notacin.
(1 - 4 ejercicios).

ANEXO I-3
51
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PROBLEMA DE CALCULO DE ALTURA DE ASTA BANDERA DE

TU PLANTEL
INSTRUCCIONES:
MATERIA:
Nombre del alumno:
Grupo:
_____________________
_________________
Matricula:
Especialidad:
CRITERIOS A EVALUAR
El trabajo presenta datos y diagramas que indican el planteamiento
Se presentan los clculos de manera correcta y clara
Investigaron la altura del asta
La altura real coincide con el clculo terico realizado o tiene un margen
de error +/-10cm
Trabajaste y te integraste durante el trabajo de equipo, y aportaste ideas u
opiniones
NOTA:
puntuacin mxima 10
___________
______________________
SI
NO

Guía de Geometría y Trigonometría

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Guía de Geometría y Trigonometría

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___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

CASILLAS MACAS ANDREA

CHAVEZ JUAREZ ABEL

DUARTE CAMACHO SAUL

FLORES CARRANZA DIONICIO

Lzaro Crdenas; Michoacn

HERNANDEZ MARTINEZ FRANCISCO

RUIZ GODOY LAZARO

PEREZ OROZCO. JUAN JOSE

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 1

PROPSITO DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

COMPETENCIAS GENERICAS A DESARROLLAR

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

CONTENIDOS FCTICOS Y CONCEPTUALES

Punto, lneas, ngulos y tringulos

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

ORGANIZACIN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PARA GEOMETRIA Y TROGONOMETRIA

Investigacin conceptos bsicos

Apuntes: Lnea de tiempo,

Trazo del tringulo

No. De lista: _______

Calidad presentada segn requisitos

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

No. De lista: _______

Apuntes: Lnea de tiempo,

Trazo del tringulo

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

El facilitador te proporciona y muestra la mecnica que se seguir durante el semestre

PRODUCTO: Entrega de cuestionario de diagnostico

DURACIN: 1 HORA extraclase

Consulta de manera individual lo referente a antecedentes histricos, conceptos y

PRODUCTO: Investigacin en tu libreta

En el saln de clases y en plenaria de acuerdo a lo que investigaste, se construye

PRODUCTO: Anotaciones en tu libreta: lnea del tiempo, cuadro sinptico

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

a) Integrados en equipos de 3 a 4 personas, el faciltador hara un sorteo y

Mediante el tutorial http://www.youtube.com/watch?v=DxkdTjAkDnk aprenders las diferentes formas

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

El abanico de una dama se abre

abre en el sistema circular (en radianes).

PRODUCTO: Formulario de tutorial, ejercicios resueltos en su libreta

En el siguiente video vers la notacin y clasificacin de los

PRODUCTO: Ejercicios resueltos en su libreta

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

Con ayuda de geobebra el facilitador te mostrar las rectas y

El facilitador te explicar el tema de tringulos semejantes y congruentes y har algunos

Mediante el uso de geogebra el facilitador realizar la demostracin del teorema de Pitgoras:

Yovana Garca Villa, Andrea Casillas Macas

___ GUA PARA EL ESTUDIANTE DE GEOMETA Y TROGONOMERA

Grupo: Fecha: Parcial: _