1.

INFORME DOMICILIARIO, CORREOS ELECTRNICOS Y TELFONOS

IE N 50025 DANIEL ESTRADA PREZ
APELLIDOS Y NOMBRES
CASTELO URETA MARIA
ESTELA

DIRECCIN
UNIDAD VECINAL
SANTIAGO BLOCK 10B DPTO. Nro. 302

CORREO ELECTRNICO
castelomariaestela@yahoo.es

TELEFONO
084 234194

CELULAR
984 789305

INVENTARIO DE AULA
Yo Mara Estela Castelo Ureta, declaro bajo juramento que el aula del Sexto Grado seccin A de la Institucin Educativa Daniel Estrada
Prez del Distrito de Wanchaq, cuenta con los siguientes bienes:

N
01
03
04
05
06
07
08
09
10
11

DETALLE
Escritorio de madera
Silla para escritorio
Mesas bi personales
Mesas unipersonales
Sillas pequeas
Armario de madera
Televisor
Balde de metal
Peridico Mural
DVD

CANTIDAD

ESTADO
Bueno Regular Malo
01
X
01
X
06
X
20
X
32
X
03
X
01
X
01
X
01
X
SUSTRAIDO EN EL COLEGIO

INFORME TUTORIA (TOE)

LINEA DE ACCIN

LOGROS

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

Implementacin de la tutora y
Orientacin Educativa

Se logr realizar sesiones de

orientacin en base a las
necesidades de los estudiantes, en
temas de su inters como valores,
conductas e inconductas, tcnicas
de estudio, entre otros.

En muchos casos la falta de

apoyo de los padres para reforzar
algunas orientaciones.
Los medios de comunicacin son
tambin agentes negativos.
La resistencia de los estudiantes
al haber adoptado sistemas de
juego y mal trato entre ellos
tambin dificulta alcanzar
algunos logros.

La mejora de las instalaciones del

colegio para facilitar la mejora de
hbitos de aseo y cuidado del
local escolar.
Por otro lado la formalizacin y
aplicacin adecuada y sostenida
del reglamento interno de la
Institucin Educativa.
La realizacin adecuada de
escuela de familias.

Trabajo con PPFF u otras

estrategias afines

Las reuniones peridicas que se

realizaron, con el debido espacio
de orientaciones a los padres que
as lo requeran.
Hubo una sesin de escuela de
familias.

La inasistencia a reuniones de
algunos padres que no muestran
inters y responsabilidad frente a
estas obligaciones para con sus
hijos e hijas.
La falta de personal permanente
en el servicio de psicologa en el
colegio.
Escuela de familias aplicada de
manera informal y no continua.

Organizacin real del

departamento de psicologa para
poder enfrentar problemas que as
lo ameritan.
Sensibilizacin a los padres de
familia en el tema de obligaciones
con sus hijos como estudiantes.
Real cumplimiento del
reglamento interno de la
institucin.

ESTADSTICA 2016
1. I.E.

: 50025 DANIEL ESTRADA PREZ

2. GRADO :

SECCIN : A

SEXTO

TOTAL
SITUACION
T

Matriculados

26

100% 13

50%

13

50%

Promovidos(P)

21

81%

10

39%

11

42%

Requieren Recuperacin Pedaggica(RR) 04

16%

02

08%

02

08%

Repiten el Grado (RG)

00

00%

00

00%

00

00%

Retirados ( EC,TR,EN,AG,VI,AD,OT )

00

00%

00

00%

00

00%

Fallecidos (F)

00

00%

00

00%

00

00%

Trasladados a otras I.E.

01

04%

01

04%

00

00%

AREAS
COMUNICACIN
MATEMATICAS
PERSO. SOCIAL
CIENCIA Y AMBIEN
RELIGION
ARTE
EDUC. FISICA

AD
N %

MUJERES
A
B
C
N % N % N %

TOTAL
N %

00
00
07
07
01
07

13
11
06
06
12
06

13
13
13
13
13
13

0%
0%
28%
28%
4%
28%

52%
44%
24%
24%
48%
24%

00
02
00
00
00
00

0%
8%
0%
0%
0%
0%

00
00
00
00
00
00

0%
0%
0%
0%
0%
0%

52%
52%
52%
52%
52%
52%

AD
N %

VARONES
A
B
C
N % N % N %

TOTAL
N %

00
00
00
09
01
05

12
11
12
03
11
07

12
12
12
12
12
12

0%
0%
0%
36%
4%
20%

48%
44%
48%
12%
44%
28%

00
02
00
00
00
00

0%
8%
0%
0%
0%
0%

00
00
00
00
00
00

0%
0%
0%
0%
0%
0%

48%
48%
48%
48%
48%
48%

RELACIN DE ESTUDIANTES INCLUIDOS PADRN NOMINAL DE MATRCULA-2015-EDUCACIN ESPECIAL

GRADO

6 A

EDAD

12

CDIGO DEL
ESTUDIANTE

0904391500200

NOMBRES y APELLIDOS

FECHA DE
NACIMIENTO
DIA

VENERO FERNANDEZ, Carmen

Anglica

27

MES

11

AO

2004

SEX
O

F.

TIPO DE DISCAPACIDAD

Retardo leve, secuela de

meningitis

INFORME DE LAS CAPACIDADES COMPETENCIAS E INDICADORES A RECUPERAR

MATEMTICA:
1.- ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
CAPACIDAD

INDICADORES
Problemas de varias etapas con nmeros naturales:
Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explcitos en problemas de varias; expresndolas en un modelo de
solucin que combinen las cuatro operaciones matemticas con nmeros naturales.
Problemas de potencia cuadrada y cubica
Aplica modelos referidos a la potenciacin al plantear o resolver un problemas relacionados con la potencia cauadrada y cubica

Matematiza
situaciones.

Problemas con fracciones como reparto y medida:

Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones.
Problemas con fracciones como cociente y como operador
Plantea relaciones entre los datos en problemas expresndolos en modelos de solucin con fracciones como cociente y como
operador
Problemas aditivos con decimales:
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el
centsimo.
Nmeros naturales:
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.

Comunica y
representa Ideas
Matemticas

Divisin:
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema
Fracciones y sus operaciones:
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones
Nmeros decimales y sus operaciones:
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Elabora y usa
estrategias

Problemas aditivos y multiplicativos con

nmeros naturales:
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con y sin parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

 Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones
equivalentes.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.

2.- ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:

CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza
Situaciones

Relaciones proporcionales:
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa
usando tablas.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Elabora y usa
Estrategias

Ecuaciones y desigualdades:
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Problemas de proporcionalidad:
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.

Razona
y
argumenta
generando ideas
matemticas

Ecuaciones y desigualdades:
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos usados para resolver problemas de
igualdades o desigualdades.
Relaciones proporcionales:
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.

3.- ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Forma bidimensionales:.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver un problema.

Comunica y
representa ideas
matemticas

Forma tridimensionales
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrndolas apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.

Elabora y usa
estrategias

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Ampliacin y reduccin:
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la proporcionalidad.

4.- ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Problemas con datos:

Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas estadsticos y los expresa
en tablas de doble entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.

Comunica y
representa ideas
matemticas

Problemas con datos.

Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de los
dems

Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Problemas con datos.

Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Problemas aleatorios.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenmenos.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grfico lineal.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO SECCION A

N NOMBRES

LOGROS

DIFICULTADES

APRENDIZAJES POR
TRABAJAR

Lucero logro: mejorar su capacidad

oral, al igual que su comprensin
lectora, domina tcnicas operativas en
resolucin de problemas, maneja
adecuadamente datos histricos, gusta
mucho de la ciencia.
Camila tiene una muy buena capacidad
verbal, se desenvuelve muy bien como
lder, resuelve problemas matemticos,
disfruta de las ciencias, investigar; es
puntual y responsable.
Jos Mara logro expresarse
verbalmente de mejor manera, maneja
tcnicas operativas matemticas, gusta
mucho de la ciencia, socializa bien, es
puntual
TRASLADADO

Lucero es muy dispersa, no es muy

segura de s misma, un tanto facilista y
en extremo consentida por su familia.

Produccin de textos, resolucin de

problemas, anlisis de datos,
socializacin,

En algunas ocasiones tiende a ser

inquieta, y algo distrada.

Camila debe mejorar solo algunas

actitudes en la forma de relacionarse
con las personas que no le simpatizan.

Es sumamente disperso, no tiene reglas

en casa, algo desordenado, suele ser
algo desobligado con sus deberes.

Debe trabajar redaccin y produccin

de textos, resolucin de problemas,
socializacin, formalidad que vendr
con la edad.

TRASLADADO

TRASLADADO

Alex es responsable, logro un adecuado

desempeo oral, produce textos, maneja
adecuadamente tcnicas operativas
matemticas, socializa, es respetuoso,
es puntual, gusta mucho de la
experimentacin.
Csar es responsable, puntual,
participativo y carismtico, produce y
verbaliza textos adecuadamente,
socializa, soluciona problemas
matemticos.
Selena produce y comprende textos,
maneja las tcnicas operativas
matemticas, es sociable, y gusta
mucho de la ciencia y el arte.
Ericson gusta de la experimentacin,
comprende textos verbales y escritos, es
puntual, maneja tcnicas operativas
matemticas

Algo distrado, le falta algo de

seguridad.

Debe trabajar resolucin de problemas

y produccin de textos sobre todo lo
referido a redaccin.

En algunas ocasiones le gana la flojera.

Debe trabajar resolucin de problemas,

produccin de textos.

Es algo tmida, un tanto distrada

Selena debe trabajar un tanto ms en

anlisis y resolucin de problemas

Es muy inseguro, no tiene mucho apoyo

en casa, se deja llevar por los amigos.

Alex debe trabajar su autoestima (con

ayuda psicolgica quizs) resolucin
analtica de problemas, y produccin de
textos.

ALFARO SENCIA, CLAUDIA

LUCERO

2
CAMPANA SANCHEZ, CAMILA
AYLEN

CCALLOCONDO PFUO, JOSE

MARIA
CERVANTES GALLEGOS, JOSE
ANTONIO

5
CHAHUA MESCCO,
ALEXANDER GUSTAVO

6
CHICATA CUBA, CESAR
AUGUSTO

7
CONDORI VELASQUEZ,
SELENA MELANI

8
CRUZ HUAYHUA, ALEX
ERICSON

CURI YUPANQUI, FRANK

WALTER

10
ESTRADA MALAGA, JOSE LUIS

11
GARRIDO ACHAHUI, YAMIR
PIERO

12

Frank comprende y produce textos,

incremento su responsabilidad, gusta de
la ciencia y del arte
Luis es responsable, verbaliza y
produce textos, resuelve problemas
matemticos, disfruta de experimentar e
investigar, socializa adecuadamente.
Yamir cuenta con la colaboracin en
casa produce, verbaliza y comprende
textos, resuelve operaciones
matemticas, es puntual y responsable
Comprende y verbaliza textos, resuelve
operaciones matemticas, es puntual.

GONZALES CHACMANA,
JUDITH FIORELA

13
HIRPANOCCA CASTRO,
MARCO ANTONIO

14
HUAHUASONCCO PAUCAR,
SANY LUZ

15
LUNA PRINCIPE, MARIANA
NICOLT

16
MAMANI QUISPE, ANGELA
MILAGROS

17

18

ORTEGA ORDOEZ, ORLANDO

RELY
PUMA CASTILLA, DIEGO
FERNANDO

Marco mejoro sus actitudes de

socializacin, verbaliza, comprende y
produce textos, resuelve problemas
matemticos, gusta de investigar y
experimentar, es responsable y puntual.
Sany es responsable, puntual, su
expresin escrita y verbal es buena,
resuelve problemas matemticos,
investiga y gusta de experimentar,
socializa y se adapta.
Mariana es sociable con gran capacidad
de adaptacin, es puntual, produce,
comprende y verbaliza textos
adecuadamente, resuelve problemas,
investiga.
Angela comprende textos verbales y
escritos, resuelve operaciones
matemticas, investiga, experimenta,
gusta de la ciencia, y socializa
adecuadamente.
Orlando tiene capacidad oral y de
produccin de textos adecuada,
resuelve problemas matemticos,
socializa, gusta de experimentar e
investigar.
Diego es curioso gusta de investigar,
experimentar, con buena capacidad oral

Es impuntual, disperso, con muchos

conflictos emocionales, es agresivo e
incluso violento.
Luis este ao tuvo varios episodios de
desmejora en su salud, por tanto tuvo
muchas inasistencias.

Debe mejorar en produccin de textos,

en actitud de respeto y puntualidad, y
en resolucin de problemas
Jos Luis debe leer y ampliar los temas
tocados y trabajados.

Yamir es disperso, un tanto agresivo.

Yamir Necesita leer y trabajar ms

produccin de textos y resolucin de
problemas matemticos.

Su ritmo de aprendizaje en bastante

lento, a ms de tener inestabilidad en
casa, con una historia familiar muy
complicada.
Marco es sumamente intranquilo,
muchas veces sarcstico, incluso le
quedan algunos rasgos agresivos de los
muchos que tena.

Judith necesita trabajar resolucin de

problemas, as mismo mejorar las
tcnicas operativas matemticas.

Es muy sensible, con un tanto de

intolerancia a la frustracin.

Sany debe investigar temas de su

inters y que le motiven a saber ms.

Mariana inicialmente estaba algo

inestable en casa, est superando
paulatinamente esto.

Mariana necesita leer ms, resolver

problemas matemticos.

No tiene mucho apoyo en casa, es algo

dispersa y en ocasiones se deja llevar
por la flojera.

Angela debe practicar lectura

comprensiva, resolver problemas
matemticos.

Orlando es impuntual.

Debe mejorar su puntualidad y ser mas

formal y responsable.

Diego es juguetn, sarcstico, prioriza

el deporte pese a tener todas las

Diego debe leer, practicar un poco mas

normas en casa y fuera de casa.

Marco debe ahondar los temas tratados

y trabajados el presente ao lectivo

19
QUISPETITO SANTA CRUZ,
GREYSI

20
RODRIGUEZ CONDORI, FRED
KAROL

21
SEGURA LAURA, JEREMY
GABRIEL

22
SUAREZ MORA, SHIAM DANAE

23

y escrita, resuelve problemas

matemticos, socializa, gusta mucho
del futbol y del arte.
Greysi supero mucho su timidez se
expresa con seguridad, comprende y
produce textos, resuelve operaciones
matemticas, socializa, disfruta de la
ciencia experimentando.
Fred es muy competitivo, su
verbalizacin, comprensin y
produccin de textos es buena.
Resuelve problemas matemticos, gusta
muchsimo de la ciencia, maneja datos
histricos. Es responsable
Jeremy comprende, produce y verbaliza
textos, resuelve operaciones
matemticas, gusta de la ciencia, de
investigar de experimentar.
Danae supero su timidez, gusta del arte,
produce, comprende y verbaliza textos,
resuelve operaciones matemticas,
socializa, investiga y experimenta, es
ordenada y responsable
Aeda comprende y verbaliza textos,
resuelve operaciones matemticas,
socializa, experimenta, es puntual

capacidades para ser el mejor en lo

dems.
Greysi es dispersa, en ocasiones la
flojera hace que no se esfuerce.

Greysi trabajara mas lectura por placer,

investigar, resolver problemas
matemticos.

Fred es muy sobreprotegido,

dependiente, hipersensible, intolerante a
la frustracin.

Fred debe independizarse y ser mas

autosuficiente, resolver problemas
matemticos y ser mas puntual.

Jeremy vive en un ambiente muy

hostil, es disperso, gusta demasiado de
los juegos en red y la tv, las normas en
casa se imponen con agresiones, por
tanto l tambin es agresivo.
Danae es muy sensible aparentemente
por cosas muy dolorosas pasadas
recientemente, se ha mecanizado en
resolucin de problemas sin anlisis
perevio.
Aeda tiene gran deficiencia por la
inestabilidad y el maltrato que le dan en
casa.

Practicar resolucin de problemas

matemticos, lectura, mejorar su
puntualidad y actitudes de convivencia,
quizs ayuda psicolgica familiar.

TURPO JIMENEZ, AEDA YARA

24
VELEZ ARREDONDO, NOEMI
FIORELA

25

26

VENERO FERNANDEZ,
CARMEN ANGELICA
VILLALOBOS LOZANO,
SANDRA

Fiorela es responsable, puntual,

ordenada, comprende, produce y
verbaliza textos, resuelve problemas
matemticos, socializa, experimenta e
investiga, maneja datos histricos, es
curiosa.
Carmen es mas tolerante a la
frustracin, socializa de mejor manera,
su comprensin es de nivel textual,
resuelve las cuatro operaciones bsicas,
gusta muchsimo del arte, es su gran
talento.
Sandra es responsable, puntual
ordenada, produce, verbaliza y

Fiorela suele ser algo dispersa.

La lectura y la resolucin de problemas

matemticos son los temas a trabajar.

Aeda necesita ayuda para mejorar

autoestima, seguridad, igual que
trabajar comprensin lectora y
resolucin de problemas matemticos.
Debe practicar lectura por placer e
informativa,

Carmencita suele ser hipersensible,

intolerante a la frustracin aun en
alguna medida, aun no adquiere la
capacidad para enfrentar algunas
complicaciones que se le presentan.

Debe trabajar mas comprensin lectora

y resolucin de problemas matemticos.

Algo dispersa, le falta un poco de

capacidad de anlisis.

Debe trabajar en el rea de matemticas

la resolucin de problemas y lectura

comprende textos, resuelve operaciones

matemticas, socializa, experimenta y
gusta del arte.

INFORME ECONOMICO

informativa y por placer.

DATOS INFORMATIVOS
I.E: DANIL ESTRADA PEREZ

GRADO: SEXTO

PRIMERA ACTIVIDAD: VIAJE DE PROMOCIN.

DETALLE
INGRESOS
Aportes de los padres por 22 estudiantes y 6 acompaantes pago S/. 5 040,00
por persona S/. 180,00
Pago a la agencia de turismo por el servicio a 28 personas.
total
S/. 5 040,00
SEGUNDA ACTIVIDAD: FIESTA DE PROMOCIN
DETALLE
Aporte de 24 padres de familia ( S/: 105,00 c/u)
Aporte de un padre de familia en deuda
Alquiler de local
Alquiler de mobiliario
Alquiler de equipo de sonido y servicio de dj
Cena
Agua y gaseosas.
Recordatorios para 25 estudiantes
Recordatorio para la docente

INGRESOS
S/. 2 520,00
S/: 105,00

SECCION: A

EGRESOS

SALDO
s/. 00,00

S/: 5 040,00
S/. 5 040,00

S/. 00,00

EGRESOS

SALDO

S/.
S/.
S/.
S/.
S/.
S/.
S/:

400,00
255,00
350,00
575,50
126,00
750,00
60,00

S/. 105,00Deuda
S/.
3,50

TOTAL
S/. 2625,00
S/. 2516,50
S/. 108,50
MADRE DE FAMILIA QUE ADEUDA S/. 105,00 : PILAR PRINCIPE (Mariana Nicolt Luna Principe)