Diplomado de Tutores - 1

Diplomado
para docentes y tecnicos docentes

de nuevo ingreso
CNSPD
Coordinacin Nacional del
Servicio Profesional Docente
DGESPE
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA
EDUCACIN
Diplomado
Formacin de tutores para docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso
ndice
Pg.
1. Introduccin
2. Descripcin
3. Modelo formativo
4. Objetivo general del Diplomado
5. Requerimientos
6. Perfil de egreso
7. Estructura curricular
10
MDULO I. La funcin de la tutora en el desarrollo profesional docente
10
MDULO II. El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes
11
de la tutora
MDULO III. Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora
12
de la enseanza
MDULO IV. El apoyo al docente y tcnico docente para que comprenda la
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organizacin y funcionamiento de la escuela
8. Bibliografa
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1. Introduccin
El Diplomado Formacin de tutores para docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso es una propuesta
de formacin para los docentes, tcnicos docentes, asesores tcnico-pedaggicos, directores,
supervisores y otras figuras que asuman la funcin de tutora en los trminos establecidos en la Ley
General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), los Lineamientos para la Seleccin de Tutores que
acompaarn al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en educacin bsica y media
superior en el marco del Servicio Profesional Docente, emitidos por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin, y el Marco General para la Organizacin y Funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica. Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Ciclos escolares 2014-2015 y 20152016. (MGT)
La LGSPD seala que el ingreso al ser vicio docente deber realizarse a travs de un concurso de
oposicin; los docentes y tcnicos docentes que obtengan resultado idneo tendrn derecho de
contar con el acompaamiento de un tutor durante un periodo de dos aos con el propsito de
fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias profesionales (MGT, 2014:7). Asimismo,
la LGSPD seala que al trmino del primer ao, los docentes y tcnicos docentes de nuevo
ingreso sern evaluados con la finalidad de determinar el tipo de apoyos y programas de
formacin que requerirn para la mejora de su prctica; al finalizar el segundo ao, se realizar
otra evaluacin para confirmar si en la prctica favorecen el aprendizaje de los alumnos y cumplen
con las exigencias propias de la funcin docente. La tutora debe contribuir a la formacin y buen
desempeo de los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso, y en esa medida favorecer el
mejoramiento de la calidad de la educacin.
El personal que participe en el Diplomado tendr la oportunidad de compartir su experiencia y
conocimiento profesional, lo cual contribuir a enriquecer sus capacidades para desarrollar la Tutora.
Como punto de partida del Diplomado se considera que la prctica docente est determinada
por los valores, formas culturales y sistemas de creencias presentes en los contextos
institucionales y socioculturales de la escuela. Por tanto, cualquier proceso de desarrollo
profesional debe considerar esta diversidad, ya que posibilitar que el tutor apoye al docente
de nuevo ingreso para que mejore su quehacer profesional mediante la reflexin,
confrontacin, comparacin y anlisis de su prctica docente.
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Los propsitos y contenidos del Diplomado tienen la finalidad de responder a las necesidades
especficas de los tutores para que cuenten con los elementos necesarios que favorezcan un
desarrollo adecuado de la tutora.
El Diplomado est integrado por cuatro mdulos y contar con una modalidad mixta de estudio
que combina el trabajo en lnea con sesiones presenciales. La modalidad de estudio est mediada
por una plataforma de aprendizaje en la cual se presentan actividades formativas que se caracterizan
por estar centradas en el aprendizaje y la creatividad del participante. Una de las premisas que
orienta el trabajo es que el conocimiento se construye a partir de la experiencia y la colaboracin
con los dems; por lo tanto, se reconoce la necesidad de espacios para el intercambio de ideas y el
acompaamiento en el proceso de desarrollo docente. En este sentido, el Diplomado cuenta con un
facilitador en lnea y con sesiones presenciales para lograr un equilibrio entre los beneficios que ofrece
la tecnologa y el trabajo presencial.
2. Descripcin
Destinatarios: docentes, tcnicos docentes, asesores tcnico pedaggicos,

directores, supervisores y otras figuras de Educacin Bsica (preescolar, primaria,
secundaria) que desempearn la funcin de tutora.
Duracin: 120 horas divididas en 4 mdulos.
M odalidad m ixta: 20 horas presenciales y 100 horas vir tuales.
Sesiones presenciales: sesiones sabatinas quincenales, con duracin de 5 horas cada una.
Sesiones en lnea: desarrollo de actividades y lecturas semanales, con una duracin de

5 horas por semana.
Estructura curricular: el Diplomado consta de cuatro mdulos integrados por

bloques temticos orientados al logro de los objetivos establecidos.
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I.
La funcin de la tutora en el desar rollo profesional docente.
II. El currculo y las necesidades de los alum nos com o referentes de la

tutora.
III. Estrategias de acom paam iento tutorial para favorecer la
m ejora de la prctica docente.
IV.
El apoyo al docente y tcnico docente para que com prenda la

organizacin y el funcionam iento de la escuela.
La plataform a de ap rendizaje para el trabajo en lnea considera:

Elaboracin de diversos productos que servirn para apoyar el desarrollo de la tutora.
Consulta en lnea de materiales en distintos formatos: textos, video-conferencias, casos,
experiencias exitosas y enlaces a sitios seleccionados.
Portafolio para guardar las evidencias de los productos elaborados por los
participantes.
Correo electrnico o chat para comunicacin entre los participantes.

Asistencia de un facilitador que favorezca el intercambio de ideas durante la semana.
3. Modelo formativo
El Diplomado ofrece a los participantes las herramientas para propiciar la articulacin entre el proceso
formativo del maestro novel y las demandas concretas que plantea su insercin a la docencia en un
contexto especfico. Adems, la experiencia y la formacin previa de quienes desarrollarn la tutora
constituyen elementos centrales en el proceso formativo, ya que a partir de ellas se reconocern las
diversas concepciones, teoras y metodologas que se han construido en relacin con el proceso de
induccin a docentes de nuevo ingreso al servicio educativo.
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Algunos de los referentes que fundamentan el modelo formativo del Diplomado y que orientan su
diseo curricular son:
Enfoque hum anista: vincula el desarrollo profesional con el desarrollo personal y

social de los participantes, desde una visin integral.
Perspectiva dialgica: implica reconocer los retos, dificultades, necesidades y

mbitos de mejora de la prctica docente.
Trabajo colaborativo: supone una estrategia permanente de crecimiento

profesional entre tutor y tutorado, en la medida que se construyen soluciones
integrales, de forma colegiada, para los problemas identificados.
Prctica docente: se concibe como una accin dirigida a la formacin de los

estudiantes, orientada por saberes disciplinarios, pedaggicos, tcnicos, procedimentales
y ticos, entre otros.
La relacin tutorial conlleva un acompaamiento formativo que obliga a establecer una relacin basada
en la confianza, as como en una actitud crtica, abierta, flexible, tolerante y emptica, donde la
observacin y la realimentacin sean las tcnicas que permitan un dilogo constructivo y profesional.
4. Objetivo general del Diplomado
Lograr que los participantes movilicen sus saberes para desarrollar la funcin de tutora, mediante el
acompaamiento, apoyo y seguimiento a los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso con la
finalidad de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.
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5. Requerimientos
a) Disponibilidad de tiempo para realizar las actividades en lnea.

b) Habilidades bsicas en el uso de Office e Internet.
c)
Acceso a una computadora con bocinas y conexin a Internet, con navegador Google
Chrome reciente, Mozilla Firefox reciente, Safari 6, Internet Explorer 9 (IE 10 requerido
para arrastrar y colocar archivos desde afuera del navegador hacia Moodle).
d) Cuenta de correo electrnico.
6. Perfil de egreso
Al finalizar el Diplomado, los participantes sern capaces de:

Promover la prctica reflexiva y analtica de los tutorados con la finalidad de generar
soluciones a las situaciones problemticas que se enfrentan en la prctica docente
cotidiana.
Acompaar al docente novel en la reflexin sobre su prctica y en el desarrollo de
estrategias para mejorarla.
Reconocer a la tutora como una va para ayudar a enfrentar los retos de la inclusin, la
interculturalidad, la equidad y la diversidad, presentes en la prctica docente.
Reconocer que la interaccin tutorial es un proceso dialgico que favorece la formacin
del docente novel y que lo capacita para identificar y resolver problemas en su grupo, en
la escuela y con los padres de familia, a partir de la movilizacin de sus saberes.
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7.
Estructura
curricular
MDULO I. La funcin de la tutora en el desarrollo

profesional docente
O b je t iv o : Resignificar las funciones de la tutora durante el proceso de acompaamiento

formativo en los primeros aos de insercin a la docencia para el desempeo futuro de los
maestros.
En este mdulo los tutores identificarn, con base en su experiencia, la importancia que tiene el
apoyo de otro docente en los primeros aos de ejercicio profesional para mejorar la atencin a
los alumnos y enfrentar los retos que entraa la docencia. Reconocern tambin qu pueden
hacer para que la tutora incida en la mejora de las prcticas de enseanza y distinguirn algunas
herramientas para desarrollar su labor.
Los bloques
m dulo son:
que
integran
el
MDULO I. La funcin de la tutora en el desarrollo profesional docente
BLOQUES
Describir la propuesta pedaggica a fin de reconocer las bondades

del programa educativo en funcin de las necesidades sociales y
educativas que pretende atender as como las ventajas de su
modalidad de estudio.
Sesin presencial.
Bloque 1. La contribucin de la tutora al desarrollo profesional

docente.
Bloque 2. Caractersticas atributos y herramientas de la tutora
10
OBJETIVOS
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Reconocer a la tutora como un proceso de acompaamiento

orientado al desarrollo profesional docente en la mejora de las
prcticas de enseanza.
Identificar las necesidades de los docentes y tcnicos docentes de

nuevo ingreso para el establecimiento de propsitos claros que
orienten la planeacin como herramienta bsica del desarrollo de la
tutora
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MDULO II. El currculo y las necesidades de los alumnos como

referentes de la tutora
O bjetivo: Construir mecanismos que apoyen al docente o tcnico docente de nuevo ingreso,
para que sus alumnos alcancen los aprendizajes esperados que marca el currculo.
Este mdulo se refiere a la tarea central del tutor : el desarrollo de habilidades, conocimientos y
actitudes del docente o tcnico docente de nuevo ingreso para propiciar que todos los alumnos
aprendan.
Lo anterior implica que el tutor conozca cmo puede apoyar al maestro novel para que identifique
los conocimientos y las necesidades de aprendizaje de sus alumnos; aprenda a observar a su grupo e
identifique las formas de relacin y convivencia que se presentan en l; lo ayude a establecer una
comunicacin efectiva con la comunidad escolar, se integre adecuadamente a la misma, y reconozca la
importancia de llevar a cabo estrategias especficas para atender el rezago educativo dentro de su
grupo.
Los bloques
m dulo son:
que
integran
el
MDULO II. El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes de la tutora
BLOQUES
OBJETIVOS
Promover en el tutorado el uso y elaboracin de instrumentos o
tcnicas que le permitan observar y analizar las caractersticas de
su grupo de alumnos.
Bloque 1. El apoyo al docente o tcnico docente para que

conozca a su grupo de alumnos.
Bloque 2. El sentido de los aprendizajes esperados en el

currculo
Apoyar al docente o tcnico docente en la construccin del

significado de los aprendizajes esperados del grado o la asignatura
que imparte.
Bloque 3. La tutora como un acompaamiento al docente o

tcnico docente para que atienda a los alumnos
que ms lo requieran.
Identificar cmo puede apoyar al docente o tcnico docente para

que reconozca y atienda a la diversidad educativa
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MDULO III. Estrategias de acompaamiento tutorial para favorecer

la mejora de la prctica docente
O bjetivo: Utilizar las estrategias de: observacin, planeacin, conversacin, colaboracin,
seguimiento, evaluacin y reflexin para desarrollar la tutora y contribuir a la mejora en el proceso de
aprendizaje en la relacin tutor - tutorado.
En este mdulo los tutores conocern diferentes estrategias para mejorar su labor con los docentes o
tcnicos docentes de nuevo ingreso. Explorarn de qu modo llevar a cabo la observacin de la
prctica docente como un recurso para la mejora de la enseanza y el dilogo entre pares.
Tambin abordarn cmo apoyar al maestro novel en el diseo de planes de clase y en el anlisis de los
trabajos y producciones de los alumnos. Finalmente, sistematizarn las dificultades y los logros alcanzados en el trabajo docente y valorarn el programa de trabajo elaborado, para redefinir, si es necesario,
las estrategias de tutora establecidas.
Los bloques
m dulo son:
que
integran
el
MDULO III. Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora de la enseanza

BLOQUES
OBJETIVOS
Bloque 1.
Bloque 2.
Bloque 3.
Bloque 4.
Bloque 5.
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MDULO IV. El apoyo al docente y tcnico docente para que com prenda la
organizacin y funcionam iento de la escuela
O b j e t i v o : Que el participante acompae al docente o tcnico docente en el conocimiento de los
procesos de gestin escolar que regulan la organizacin y el funcionamiento de la institucin, para que
se reconozca como miembro de sta.
En este mdulo el tutor propiciar que el docente o tcnico docente comprenda que la escuela es
una institucin que aprende y se organiza, de la cual forma par te, por lo que tambin debe participar y
contribuir a su mejor funcionamiento y al diseo de la Ruta de mejora escolar.
Los bloques
m dulo son:
que
integran
el
MDULO IV. El apoyo al docente y tcnico docente para que comprenda la organizacin y funcionamiento
de la escuela
BLOQUES
OBJETIVOS
Bloque 1.
Bloque 2.
Bloque 3.
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8. Bibliografa
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Mxico. Juan Pablos Editor.
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d) Cuenta de correo electrnico.

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Bloque 1. La contribucin de la tutora al desarrollo profesional

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Identificar las necesidades de los docentes y tcnicos docentes de

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Bloque 1. El apoyo al docente o tcnico docente para que

Bloque 2. El sentido de los aprendizajes esperados en el

Apoyar al docente o tcnico docente en la construccin del

Bloque 3. La tutora como un acompaamiento al docente o

Identificar cmo puede apoyar al docente o tcnico docente para

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