DEFINICION

DIMENSIONES

INDICADOR

ITEMS

Conozco y comprendo los principios y conceptos centrales de

enseo.
Definicin
conceptual
Es
toda

Conozco diferentes perspectivas y nuevos desarrollos de mi

accin

realizada
ejecutada

Dominio de
contenidos.

o
por

individuo,

un
en

respuesta, de lo que
se le ha designado

Preparacin
de la
enseanza

Conocimiento de
los estudiantes.

como
responsabilidad

que ser medido en

Dominio de la
didctica.

base a su ejecucin.

Organizacin de
objetivos y
contenidos.

Coherencia de
estrategias con
objetivos.

Comprendo la relacin de los contenidos de los componentes

la realidad.
Domino los principios del marco curricular y los nfasis de lo
que enseo.
Conozco las caractersticas de desarrollo correspondien
edades de mis estudiantes
Conozco las particularidades familiares y culturales de m
Conozco las fortalezas y debilidades de mis estudiantes respec
contenidos que enseo.
Conozco las diferentes maneras de aprender de los estu

Conozco y aplico eficazmente variadas estrategias de e

actividades congruentes con la complejidad de los conte
Conozco estrategias de enseanza para generar aprend
significativos.
Conozco y selecciono distintos recursos de aprendizaje
con la complejidad de los contenidos y las caracterstica
alumnos.
Conozco las dificultades ms recurrentes en el aprendiz
contenidos que enseo.
Elaboro secuencias de contenidos coherentes con los o
aprendizaje del marco curricular nacional.
Considero las necesidades e intereses educativos de los
Las actividades de enseanza son coherentes con el co
evacuadas al tiempo disponible.
Las actividades de enseanza consideran variados espa
expresin oral, lectura y escritura de los estudiantes, rela
los aprendizajes abordados en los distintos componente

Los criterios de evaluacin que utilizo son coherentes co

de aprendizaje.

Las estrategias de evaluacin son coherentes con la com

los contenidos involucrados.
Conozco diversas estrategias y tcnicas de evaluacin a
que enseo.
Las estrategias de evaluacin que ofrece a los alumnos
oportunidades equitativas para demostrar lo que han ap

Establezco un clima de relaciones interpersonales respe

empticas con los alumnos.

Proporciono a todos los alumnos oportunidades de parti

Clima de
relaciones.
Creacin de

Promuevo actitudes de compromiso y solidaridad entre l

Creo un clima de respeto por las diferencias de gnero,
tnicas y socioeconmicas.

un ambiente
propicio para
el aprendizaje

Expectativa sobre
aprendizaje y
desarrollo de los
aprendices.

Presento situaciones de aprendizaje desafiantes y aprop

alumnos.
Transmito una motivacin positiva por el aprendizaje, la
la bsqueda.

Favorezco el desarrollo de la autonoma de los alumnos

de aprendizaje.

Promuevo un clima de esfuerzo y perseverancia para re

de calidad.

Establezco normas de comportamiento que son conocid

comprensibles para los alumnos.
Normas de
convivencia.

Las normas de comportamiento son congruentes con las

de la enseanza y con una convivencia armnica.

Utilizo estrategias para monitorear y abordar educativam

cumplimiento de las normas de convivencia.

Genero respuestas asertivas y efectivas frente al quiebre

normas de convivencia

Utilizo estrategias para crear y mantener un ambiente or

Organizacin del
ambiente de
trabajo.

Definicin
operacional
Por

lo

tanto

Estructuro el espacio de manera flexible y coherente con

actividades de aprendizaje.

el

Utilizo recursos coherentes con las actividades de apren

que los alumnos dispongan de ellos en forma oportuna.

desempeo docente
es

la

obligacin,
Comunicacin
clara de los
objetivos.

responsabilidad y un
manejo
de

adecuado

conocimientos,

estrategias

competencias que el
docente
desarrollar
compromiso

debe
con
y

Comunico a los estudiantes los propsitos de la clase y

aprendizajes a lograr.

Explicito a los estudiantes los criterios que los orientar

evaluarse como para ser evaluados.

Enseanza
para el
aprendizaje
de todos los
aprendices.

Doy oportunidad a los estudiantes para que descubran,

que se quieren lograr al finalizar la sesin

Estrategias de
enseanza.

Estructuro las situaciones de aprendizaje considerando

intereses y experiencias de los estudiantes.
Desarrollo los contenidos a travs de una estrategia de
clara y definida.

claridad en su labor
pedaggica,

Implemento variadas actividades de acuerdo al tipo y co

contenido.

teniendo en cuenta
que

sus

Propongo actividades que involucran cognitiva y emocio

estudiantes y entrega tareas que los comprometen en la
de los contenidos.

acciones

estn expuestas

ser evaluadas y son

Contenidos con
rigurosidad
conceptual.

Desarrollo los contenidos de la clase con rigurosidad co

de influencia directa
en

el

Desarrollo los contenidos en forma clara, precisa y adec

de los estudiantes.

Desarrollo los contenidos con una secuencia adecuada

comprensin de los estudiantes

desarrollo

Utilizo un lenguaje y conceptos de manera precisa y com

para sus alumnos.

cognitivo, afectivo y
conductual de los

Tengo en cuenta las capacidades como fines a lograr a

contenidos

estudiantes
Uso del tiempo
para la
enseanza.

Utilizo el tiempo disponible para la enseanza en funcin

objetivos de la clase.

Organizo el tiempo de acuerdo con las necesidades de a

sus estudiantes.

Dosifico el tiempo teniendo en cuenta la llegada a la tran

Desarrollo del
pensamiento.

Incentivo a los estudiantes a establecer relaciones y ubi

contextos el conocimiento de objetos, eventos y fenme
perspectiva de los distintos componentes.

Formulo preguntas y problemas y concedo el tiempo nec

resolverlos.

Abordo los errores no como fracasos, sino como ocasion

enriquecer el proceso de aprendizaje.

Promuevo a utilizacin de un lenguaje oral y escrito grad

preciso y pertinente.

Fomento la reflexin y el pensamiento crtico y creativo a

y propiciar un cambio en el desarrollo de la personalidad
alumnos.
Evaluacin y
monitoreo en el
proceso.

Utilizo estrategias pertinentes para evaluar el logro de lo

aprendizaje definidos para una clase.
Utilizo estrategias de retroalimentacin que permiten a lo
tomar conciencia de sus logros de aprendizaje.
Reformulo y adapto las actividades de enseanza de ac
evidencias que recojo sobre los aprendizajes de los estu

Reflexin y
sistematizacin

Identifico las necesidades de aprendizaje y evalo el gra

alumnos alcanzaron lo esperado.

de la propia
prctica.

Analizo crticamente mi prctica de enseanza y la refor

de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

Entrego puntual y eficientemente elaborados los docume

responsabilidad.
Responsabili
dades
profesionales
.

Relaciones
profesionales.

Promuevo el dilogo con mis pares en torno a aspectos

didcticos.

Participo activamente en la comunidad de profesores de

colaborando con los proyectos de mis pares y con el pro
educativo institucional.

Se evidencia el sentido de Identidad con la Institucin ( S

pertenencia)
Responsabilidad
en la
orientaciones a
sus alumnos.

Detecto las fortalezas de los estudiantes y procuro poten

Identifico las necesidades de apoyo de los alumnos deri
desarrollo personal y acadmico.

Relacin con los

padres y
apoderados.

Informo a las familias sobre los procesos de aprendizaje

abordarn en el curso.
Informo peridicamente a las familias los avances de los
de sus hijos.

Propongo formas de abordar estas necesidades tanto en

fuera de ella.

Contribuyo a involucrar a las familiar en actividades de a

recreacin y convivencia de los alumnos.
Actualizacin
profesional.

Conozco las polticas nacionales de educacin relaciona

currculo Diseo Curricular Nacional (DCN), la gestin e
Sistema de Evaluacin y Acreditacin de la calidad educ

Conozco el planeamiento Estratgico, el proyecto Educa

Institucional, el Proyecto Curricular del centro y los docu
axiolgicos del colegio.

Participo y me compromete con las polticas y metas ins

as como sus normas de funcionamiento y convivencia.
OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE: DESEMPEO DOCENTE