HISTORIA DE LA ESCUELA DE

OBSTETRICIA
La historia de la Obstetricia est
ligada ntimamente a la de la
mujer,
sufriendo
cambios
trascendentes en las diferentes
pocas y espacios geogrficos.
Alrededor del ao 500 AC,
aparecen en las culturas del
viejo continente, lo que se
denomina Obstetricia Antigua,
con las primeras reales e
Higinicas. Entre el siglo XII y
XVI, poca del Oscurantismo, la
Obstetricia sufren retroceso y lo
poco establecido se olvida,
aplicndose
slo
prcticas
supersticiosas, reapareciendo las
afecciones puerperales y las
causas anti-morten. En el siglo
XVI, se reglamenta la profesin
de las parteras y as aparece el
primer libro impreso de stas.
La Obstetricia contempornea
tiene sus inicios en el siglo XVI;
el auge de los casos de fiebre
puerperal que condenaban a la
mujer hasta perder la vida, se va
transformando
gracias
al
descubrimiento de Pasteur quien
asla y cultiva el primero
estreptococo, inicindose la era
bacteriana
se
preconiza
el
lavado de las manos y los
instrumentos,
siendo
estos
hechos
decisivos
para
la
evolucin de la Obstetricia en el
mundo.
En nuestro pas, la obstetricia ha
tenido su caracterizacin acorde
a cada poca histrica.
GABRIELA CABRERA SOLIS
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EPOCA COLONIAL
En
la
poca
colonial
las
parturientas fueron atendidas
por parteras y comadronas de la
poblacin y por las indias que,
por tradicin atendan en los
casos
difciles,
utilizando
maniobras
y
procedimientos
empricos.
En 1794 lleg el especialista en
partos Don Juan de Narvez,
profesor de Medicina y Ciruga,
sin embargo, esta situacin dur
poco.
EPOCA REPUBLICANA
El estudio de la obstetricia, fue
incorporado
a
la
ctedra
universitaria por el presidente
Vicente Rocafuerte, quin dedic
prioritaria
atencin
para
modernizar la enseanza.
Durante la poca republicana, el
16 de marzo 1835, se le concede
permiso a la partera francesa
Sra. Lasalle, para ejercer la
profesin. El presidente Juan Jos
Flores,
personalmente
se
interes en el proyecto para la
fundacin de la Escuela de
Obstetricia; es as que por
decreto legislativo del 12 de abril
de 1839 y ratificado el 19 del
mismo mes y ao queda
establecida la enseanza de
Obstetricia.
Para la direccin y organizacin
de la misma se contrata a la Sra.
Ciprina Dueas de Casanueve,
matrona obstetriz peruana. El 5

de marzo de 1839 Flores dirige

una comunicacin a la legislatura
pidiendo autorizacin para un
Colegio
de
Obstetricia,
la
legislatura accede al pedido y el
ejecutivo
dicta
el
decreto
correspondiente
quedando
establecida
as
la
primera
Escuela de Obstetricia. Se
crearon cuatro becas de 100
pesos a las nias de 15 a 17
aos que sepan leer y escribir;
luego fue fundada la Escuela,
Flores enva una comunicacin al
director general de estudios de
Obstetricia: posteriormente esta
Escuela fue cerrada.

tratar
lo
matrculas.

Poco despus las obstetrices

Mara Domingo Bonilla y Rafaela
Bonilla, egresadas de la Facultad
Mdica de Quito; dirigen en esta
ciudad de Guayaquil (1840) una
Escuela de Obstetricia con el
nombre de Escuela Nacional de
Partos
estas
competentes
profesionales
y
educadoras
mostraron
un
marcado
entusiasmo por dotar a sus
alumnas de los conocimientos
necesarios
logrando
varios
triunfos con certmenes pblicos
presentados por sus discpulas.

En 1864 el Consejo General de

Instruccin Pblica, expide un
reglamento de estudios en
donde se establece que el
estudio de la Obstetricia se har
en tres aos acompaados de
prcticas.

En enero de 1851 se celebra un

contrato
con
el
Congreso
Municipal en acuerdo con el
gobierno para establecer y dirigir
una Escuela de Obstetricia en
Guayaquil cuya enseanza seria
gratuita.
La
Escuela
deba
funcionar el 24 del mismo mes y
las aspirantes entenderse con el
jefe poltico del cantn para
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referente

las

En efecto, la Escuela fue abierta

el 25 de enero de 1851, y tuvo
xito lisonguero.
Apenas
cuatro
meses
de
fundada, el 29 de mayo dos de
sus alumnas rendan un examen
pblico en la casa de la
gobernacin ante los facultativos
de la Sociedad Mdica, una de
estas alumnas era la Srta. Rosa
Elicia Salcedo quien culmin sus
estudios en la ciudad de Quito,
incorporndose a la Sociedad
Mdica del Guayas en 1862.

En
1877
se
instaura
la
enseanza de Medicina en
Guayaquil, y las clases de
Obstetricia las impartira el Dr.
Pedro Boloa.
No se sabe la fecha exacta en
que la Escuela de Obstetricia
adquiri su independencia como
Unidad Acadmica de la Facultad
de Medicina, pero se presume
que en el ao 1945, durante la
administracin de Dr. Arturo
Serrano Armijos; para entonces
ya se haba aumentado un ao
ms a la duracin de la carrera
(4 aos).

En el perodo de 1948-1971
dirige la Escuela el Dr. Fidel
Miranda Robalino. En el ao
1960 la Escuela entra en una
etapa difcil, debido al poco
ingreso
de
aspirantes,
encontrndose slo 3 alumnos
en tercero
y cuarto
ao,
revelacin de la crisis por la que
pasaba la Escuela, lo cual
repercuta en las relaciones
sociales y de salud de la
poblacin materno-infantil, ya
que la atencin del binomio
madre-hijo se encontraba en
manos de persona emprico,
agravando
el
ndice
de
mortalidad en el pas.
Esta
situacin
origin
una
constante preocupacin en el
personal de la Escuela de
Obstetricia, quienes elevaron un
petitorio al Consejo Universitario
para la solucin de dicha crisis.
Por su parte este organismo en
sesin del 25 de agosto de 1966
resolvi mantener en vigencia a
la
Escuela
de
Obstetricia,
adems de sugerir a la Facultad
de
Ciencias
Mdicas
la
elaboracin
del
Reglamento
Interno de la Escuela ya que no
se poda seguir con el mismo
reglamento utilizado por la
Facultad. Por su parte la Escuela
enva
un
proyecto
de
Reglamento dirigido al Decano
de esta poca Dr. Carlos Palau
Jimnez.
EPOCA
DE
ADMINISTRATIVA

REFORMA

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A
fines
de
1971
como
consecuencia de la renuncia del
Director
Dr.
Fidel
Miranda
Robalino:
un
grupo
de
estudiantes de la Escuela de
Obstetricia solicita al Honorable
Consejo
Directivo
que
la
Direccin la asuma la Obsta.
Mara Carvajal de Crdenas,
dndose inicio a un proceso de
direccin institucional que ha
continuado hasta la fecha.
Posteriormente la Escuela estuvo
dirigida por la Obsta. Luz
Valverde de Torres (1977-1980).
Desde entonces los directivos de
la Escuela se preocuparon de
elevar el nivel acadmico de los
estudiantes y la capacitacin
pedaggica de los docentes: en
el directorio de la Obsta. Blanca
Ruiz Ramos (1980-1984) se
realizaron 2 seminarios taller
con la asesora de dos matronas
chilenas (1982). El primero fue
de Anlisis del Curriculum de la
escuela y el segundo taller de
Introduccin al proceso de
enseanza aprendizaje aplicando
a Bienestar Familiar Integral
Voluntario,
participando
los
directivos de las Escuelas de
Obstetricia de Quito y Guayaquil,
coordinadores,
docentes
de
ambas
escuelas
y
representantes estudiantiles. Del
anlisis del plan de estudio se
concluy:

Modificar
las
horas
tericas-prcticas
en
asignaturas que competen

a
la
profesin
exclusivamente.
Fusionar contenidos de
asignaturas afines para no
duplicar ni tiempo ni
recurso humano.
Actualizar los contenidos
de
las
asignaturas
tomando en cuenta la
preparacin que debera
tener en funcin de su
campo de accin.
Incrementar
asignaturas
que
mejoraran
la
formacin del profesional,
as tenemos:
La asignatura de Metodologa de
la Investigacin I en el 2do.
Curso y la II en el 3er. Curso, con
el
objeto
de
mejorar
la
elaboracin de las monografa
entregadas previa a la obtencin
del ttulo.
As tambin, las asignaturas de
Ginecologa Contraceptiva en
4to. Curso y Epidemiologa que
se dividi los contenidos en el I y
II en el 3er. Curso.
En este mismo periodo se
realizaron
los
primeros
concursos de Merecimientos,
Oposicin y Pedagoga para la
provisin
de
cargos
como
docentes principales; igualmente
se
efectuaron
cursos
de
capacitacin pedaggica para los
mismos. Con el propsito de
mejorar el proceso enseanzaaprendizaje
y
elaborar
los
programas didcticos para ser

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entregados a las Escuela y a los

estudiantes.
Tambin se dio paso al ingreso
de los estudiantes de sexo
masculino incorporndose en el
ao 1986 el primer profesional
con el ttulo de Obstetra y hasta
la presenta fecha ya han
egresado
76
profesionales.
Debido
a
la
masificacin
estudiantil
fue
necesaria
incrementar
docente
y
conformar
grupos
de
coordinadores para los distintos
cursos u reas.
A partir de esta poca se
constituye la Junta de Escuela
para designar por votacin
nominal
a
la
Directora
Subdirectora.
En 1985 se logr iniciar el Ciclo
de Internado en la provincia de
Manab, realizando los internos
de Obstetricia las prcticas en
Portoviejo, Manta y otras reas
de extra-mural, esto fue durante
la direccin de la Obsta. Melba
Len de Nevrez.
En el ao de 1987 elegida para
la direccin de la Escuela la
Obst. Pastora Crdova de Portilla
y en 1990 fue reelegida.
En este perodo la Escuela entr
en un proceso de cambio
curricular previa evaluacin del
Curriculum que se mantena y
que di como resultado:
Deficiencias en el proceso y
enseanza-aprendizaje, plan de

estudio
con
un
corte
tradicionalista
y
enfoque
hospitalario,
falta
de
actualizacin
de
programas,
escaso personal docente y
administrativo, etc.
Este proceso se lo llev a cabo
con la metodologa de la
investigacin cientfica y con el
asesoramiento
de
la
Lcda.
Benilda Menndez Noboa, dando
como resultado unja propuesta
de cambio curricular que fue
aceptada y aprobada por las
autoridades de la Escuela en
primera instancia y de la
Facultad de Ciencias Mdicas en
segunda y definitiva. El cambio
curricular
se
lo
realiz
progresivamente hasta 1996, de
este proceso se ha efectuado
una
evaluacin
parcial.
Paralelamente se alcanz una de
las mayores aspiraciones que por
resolucin
de
Consejo
Universitario
(Septiembre
de
1989),
la
construccin
del
edificio para la Escuela, el mismo
que fue inaugurado de 1991.

Instrumentos que
utiliza el profesional
de la salud

En este mismo perodo se cre el

ciclo se Neonatologa en el
Internado con una duracin de
seis meses en el hospital GinecoObsttrico Enrique C. Sotomayor.
En 1994 hasta 1997 fue elegida
para desempear las Direccin
de la Escuela la Obst. Melba
Len de Nevrez, actualmente la
Escuela est dirigida por la Obst.
Delia Crespo Antepara, perodo
1997-2000.
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Durante tu examen mdico, tu

doctor usa varios instrumentos
diferentes como el tensimetro
que est hecho para medir tu
presin arterial; un
oftalmoscopio que se usa para
examinar tus ojos; un
termmetro con el que te mide
la temperatura; un estetoscopio
con el que el mdico escucha tu

Estetoscopio.- Este instrumento

mdico es el smbolo ms
importante de la profesin. Sus
comienzos se pueden rastrear
hasta Laennec, que invent el
modelo primitivo en 1819. Desde
entonces se hicieron muchas
modificaciones. La versin
original consisti de una caja de
madera en la que el mdico
escuchaba los sonidos dentro de la cavidad pectoral
del paciente.
La versin moderna est compuesta de dos auriculares
que se conectan a un fragmento de tubo flexible hacia
el diafragma. Un doctor usa este instrumento cuando
quiere escuchar sonidos de bajo volumen que salen del
corazn, intestino y latido del corazn fetal.

Tensimetro.-

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La medicin de la presin sangunea necesita de un

instrumento que mide la presin de la
sangre
en las arterias. Hay dos tipos
bsicos de estos
instrumentos. Uno es una
columna de mercurio y el otro
es un manmetro que viene con
una cara con marcador.

Termmetro.Un termmetro es uno de los instrumentos ms

usados. Con l, se mide la temperatura corporal.
Vienen en los siguientes tipos:

Los termmetros orales o rectales: Un termmetro

oral o rectal convencional consiste en un tubo de
vidrio sellado que tiene un lquido como el
mercurio.
Termmetros digitales: Los termmetros actuales
estn disponibles con pantallas
digitales.
Termmetros de odo: Los
termmetros de odo son muy
precisos y leen la radiacin
infrarroja que emana del tejido
del tmpano.
Termmetros basales: Estos
termmetros indican cambios
pequeos de temperatura en el
cuerpo de la mujer al indicar si est ovulando o
cuando un vulo ha salido del ovario de la mujer.

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Oftalmoscopio.- Un
oftalmoscopio es un
instrumento muy importante
usado por el mdico que
examina la parte interior del ojo
que incluye la retina, nervio
ptico y cristalino.

Otoscopio.- El otoscopio es otro

instrumento muy usando en
exmenes de salud. Tiene un
agregado con forma de cono en el
extremo que se llama espculo de
odo. Se usa para examinar el
canal auditivo del paciente.

Espculo.- Se
denomina espculo en medicina a
un instrumento utilizado para
realizar exmenes o procedimientos diagnsticos y
teraputicos de cavidades
corporales manteniendo abiertos
sus orificios de entrada.

Martillo de reflejos.- Es lo que su

nombre indica, un martillo, con un
mango de metal y una cabeza de goma que puede
tener diversas formas, sirve para explorar los
reflejos.

Linterna mdica.-Se utiliza para explorar el reflejo

pupilar, es decir, para ver si la pupila se hace ms
pequea al iluminar el ojo y si ocurre lo mismo en los
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dos ojos. Tambin se utiliza para

explorar la garganta u otras partes
del cuerpo.

Algmetro.- Sirve
para medir la
sensibilidad al dolor y tambin se
llama algesmetro o dolormetro. Existe
en diferentes formas, incluso digital,
pero la idea es ejercer una presin progresiva con el
aplicador.

BIBLIOGRAFA

GABRIELA CABRERA SOLIS

OBST M01 NIVELACIN

 http://www.ehowenespanol.com/instrumentosmedico-lista_92712/
https://es.wikipedia.org/wiki/Esp
%C3%A9culo_(medicina)
https://traduccionmedicatecnicaliteraria.wordpres
s.com/2015/06/20/pequenos-instrumentosdiagnosticos-en-medicina /

SIGN
OS
VITAL
ES

Los signos vitales

reflejan funciones
esenciales del cuerpo,
incluso el ritmo cardaco,
la frecuencia
respiratoria, la
temperatura y la presin
arterial.
Los signos vitales
normales cambian con la edad, el sexo, el peso, la
capacidad para ejercitarse y la salud general.
TENSION
ARTERIAL
RECIEN
NACIDOS

SIS
55-80

LACTANTES

60-90

NIOS
ADULTOS

85114
100140

DIS
4046
3062
5285
6090

TEMPERATUR
A

FRECUENCIA
CARDIACA

FRECUENCIA
RESPIRATORIA

36.1 37.7

120-170

40-60

37.2

120-160

30-40

37

100-115

24-30

38

60-80

12-18

VALORACIN RECIEN NACIDOS

Las pruebas de evaluacin del recin nacido se
realizan antes de que el beb abandone el hospital.
Los bebs se examinan para identificar cuadros serios
o que ponen la vida en riesgo antes del comienzo de
los sntomas. Estas enfermedades suelen ser raras. Sin
embargo, pueden afectar el desarrollo fsico y mental
normal de un beb.

La mayora de las pruebas necesita

slo algunas gotas de sangre del
taln del nio. Una prueba de
capacidad del odo consiste en la
colocacin de un audfono
diminuto dentro del odo del beb
para medir su respuesta a los
sonidos.
Si una de las pruebas sugiere
un problema, el pediatra har
el seguimiento con otros
estudios. Si los mismos
confirman el problema, el
mdico puede referirlo a un
especialista para su
tratamiento. El cumplimiento del plan de tratamiento
indicado por el mdico puede salvaguardar al beb
contra los problemas de salud y desarrollo durante
toda la vida.

FISIOLOGA
Fisiologa es la ciencia cuyo objeto de
estudio son las funciones de los seres
orgnicos. Muchos de los aspectos de la
fisiologa humana estn ntimamente
relacionadas con la fisiologa animal, en
donde mucha de la informacin hoy
disponible ha sido conseguida gracias a
la experimentacin animal, pero sobre
todo gracias a las autopsias.

El sistema nervioso.- Consiste en el sistema

nervioso central (el que consta del cerebro y la mdula
espinal) y el sistema nervioso perifrico. El cerebro es
el rgano del pensamiento, las emociones, el

procesamiento de la informacin
sensorial y muchos otros aspectos
que coordinan la funcin
integrada del organismo. Los ojos,
odos, lengua, piel y nariz, renen
la informacin sensorial
proveniente del medio ambiente.

El sistema musculoesqueltico.- Consiste en el

esqueleto humano (que incluye
huesos, ligamentos, tendones,
cartlagos, bolsas sinoviales y
mecanismos de articulacin en
general) con la musculatura. Este
sistema nos da nuestra estructura
mecnica bsica, adems de la
capacidad de movimiento. Adems de la funcin bsica
de sostn y movimiento, los huesos largos en los
adultos mayores presentan mdula sea, la que tiene
por funcin la formacin de glbulos rojos
(eritropoyesis).

El sistema circulatorio.- Consiste en el corazn y

las vas sanguneas (arterias, venas y capilares). El
corazn tiene por funcin el bombeo de la sangre a
travs de las vas circulatorias con el fin de que sta
tenga la capacidad de llegar a irrigar cada uno de los
tejidos del organismo, proveyendo as de oxgeno,
"combustible", informacin hormonal, productos de
desecho y la llegada de las clulas del sistema inmune.

El sistema respiratorio.- Consiste en la nariz,

faringe, laringe, rbol bronquial y los pulmones. El
sistema se encarga del intercambio gaseoso para
proveer al organismo el oxgeno necesario para el
metabolismo intermediario, adems de eliminar el
dixido de carbono producido por este ltimo y

controlar el pH sanguneo para mantenerlo en

condiciones fisiolgicamente aptas.

El sistema gastrointestinal.- Consiste en la boca,

esfago, estmago, intestino delgado, intestino grueso
y recto, adems de las glndulas anexas que cooperan
en la digestin de los alimentos: hgado y vescula
biliar (sales biliares), pncreas (secrecin exocrina) y
las glndulas salivales.

El sistema tegumentario.- Consiste en las

porciones que cubren el cuerpo (la piel), incluyendo,
pelo y uas as como tambin glndulas sudorparas y
glndulas sebceas. La piel provee la estructura,
sostn y proteccin para otros rganos, pero tambin
ofrece una gran rea de contacto con el medio externo
y de vas sensitivas para la deteccin de calor, dolor o
presin.

El sistema urinario.- Consiste en los riones,

urteres, vejiga urinaria y la uretra. Es el encargado de
filtrar la sangre para producir orina, la que consiste en
agua junto a diversas sustancias del desecho
metablico celular.

El sistema reproductivo.Consiste en las gnadas y los

rganos sexuales externos e
internos. El sistema reproductivo
produce gametos (en testculos y
ovarios segn sea hombre y mujer
respectivamente), adems de
producir hormonas y proporcionar
un ambiente necesario para
mantener en condiciones ptimas
el desarrollo de estos gametos. En
el caso del sexo femenino se proporciona adems un
ambiente apto para el desarrollo del embrin (tero).

El sistema inmune.- Consiste en los glbulos

blancos, el timo, ganglios linfticos y los conductos
linfticos, los cuales tambin son parte del sistema
linftico. Otros rganos que participan dentro del
sistema inmune son el bazo y la mdula sea, en
donde se produce, respectivamente, la recirculacin y
la produccin de clulas inmunes. El sistema inmune es
el encargado de generar una respuesta de defensa
ante organismos externos que podran conllevar al
desarrollo de una enfermedad o de un posible dao a
nivel tisular del organismo.

El sistema endcrino.Consiste en las principales

glndulas endocrinas:
hipfisis, tiroides, glndula
suprarrenal, paratiroides,
pncreas y gnada, aunque
la secrecin de hormonas
tambin sea realizada por
diversos tejidos de manera
local, as como tambin
existen unas cuantas
hormonas producidas a
nivel del rin y del
hgado. Las hormonas
endocrinas sirven como mecanismo de comunicacin
entre las diversas partes del cuerpo, teniendo en
general un predominio de ceflico hacia caudal, es
decir, la hipfis es la glndula endocrina con mayor
poder de accin a nivel del cuerpo humano,
desencadenando diversas respuestas a nivel de
muchos rganos blancos.

GESTIN Y PARTO

GESTIN HACE REFERENCIA AL PROCESO

DEL EMBARAZO DE LA MUJER, UN PROCESO
LARGO QUE VARIA EN TIEMPO DEPENDIENDO
DEL EMBARAZO, DESDE EL MOMENTO QUE
SE CONCIBE AL MOMENTO ANTES DEL
PARTO, ES EL SEGUIMIENTO SEMMANA A
SEMANA Y LA VERIFICACION DEL CORRECT
DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS
ESTRUCTURAS DEL PROXIMO SER VIVO.
EL PARTO NATURA O VAGINAL ES UN
PROCESO FISIOLOGICO QUE ANUNCIA EL
NACIMIENTO DE UN BEBE. LAS SEALES
SON:

- Las contracciones se produzcan a

cada 5 o 10 minutos.
- Rompas la placenta y salga un
lquido de color marrn verdoso
oscuro con manchas.
- Notes manchas de sangrado vaginal.
- No puedas caminar ni hablar durante las
contracciones.
- Notes algo de dilatacin.
TACTO VAGIVAL
La utilidad del tacto
vaginal es distinta en
cada etapa del embarazo.
En las revisiones fuera de
la gestacin permite
verificar el estado de los
rganos plvicos, el
tamao del tero y la
posible existencia de
quistes. . En el primer
trimestre del embarazo, las amenazas de aborto. En el
segundo, la incompetencia cervical, que indicara la
necesidad de hacer un cerclaje. Y en el tercero, la amenaza
de parto prematuro. Llegado el momento de dar a luz, son
muchos ms los aspectos que se pueden controlar slo con

el tacto vaginal. ste aportar al gineclogo o matrona que

te atienda informacin sobre la evolucin de tu dilatacin,
la posicin del beb.
PAPANICOLAU
El papanicolau es una prueba diagnstica que consiste en
recoger una muestra de clulas del crvix o cuello del
tero y del canal cervical para enviarlas al laboratorio y
someterlas a estudio.
Antes de someterse a un papanicolau hay que tener en
cuenta tres factores muy importantes:
No tener relaciones sexuales 24h. Antes de la
realizacin de la prueba.
No tener la menstruacin.
No aplicarse duchas o medicamentos vaginales 48h.
Antes de someterse a la prueba.
El papanicolau es la primera prueba que se realiza ante la
sospecha de infeccin por Virus del Papiloma Humano
(VPH), presencia de ulceras en el cuello de la matriz
(crvix) pero no solo se debe realizar al haber sntomas o
lesiones visibles, sino la mayor importancia de este
examen es la de PREVENIR lesiones precursoras y no dejar
que llegue a convertirse en cncer.

BIBLIOGRAFIA
SIGNOS VITALES
http://es.slideshare.net/marjhot/frecuenciarespiratoria-diap-25796180
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002341.ht
m
http://es.slideshare.net/Franz_Tineo/historia-clnicapeditrica-38198128
VALORACIONES RECIEN NACIDO
https://medlineplus.gov/spanish/newbornscreening.ht
ml

FISIOLOGA
http://es.slideshare.net/margyduartes/fisiologiahumana-14076732
http://definicion.de/fisiologia/
GESTION Y PARTO
http://es.slideshare.net/casitedoy/gestacion-y-parto
http://www.guiainfantil.com/salud/embarazo/partos/ind
ex.htm
TACTO VAGINAL
http://www.guiadelnino.com/parto/parto-normal/eltacto-vaginal
PAPANICOLAU
http://www.dracisneros.com/?p=449

Historia de la facultad de ciencias medicas

En el ao 1877 se estableci la Junta

Universitaria de Guayas, la cual dirigida
por ese entonces por el Dr. Francisco
Campos Coello, Rector de del Colegio
Nacional San Vicente acordando
comenzar a funcionar la Facultad de
Ciencias Mdicas del Guayas, debiendo
iniciar el estudio de Medicina, dictndose
las clases en el Colegio San Vicente,
siendo designado como primer Decano el
Dr. Alejo Lascano Bahamonde.
El da 7 de noviembre de 1877 (siendo el Rector de la
Universidad el Dr. Francisco Campos) se inauguran las
clases de medicina, la cual ha quedado como la fecha
de fundacin de nuestra Facultad de Ciencias Mdicas.
Sus primeros profesores y doctores:
Alejo Lascano Bahamonde Profesor en Parasitologa
Externa (primer decano)
Federico Mateus Profesor en Parasitologa Interna
(segundo decano)
Pedro Boloa Profesor en Fisiologa y Obstetricia
(tercer y sexto decano)
Manuel Pacheco Profesor en Anatoma (quinto decano)
Julian Coronel Profesor en Teraputica, Materia Medica
e Higiene (sptimo decano)
Nicols Fuentes Profesor en Qumica Orgnica
Los primeros alumnos y tambin fundadores fueron:
Len Becerra, Guillermo Gilbert Estrada, Ovidio
Lascano, Lenidas del Campo, Alcides Murillo Durn,
Jos Navarrete, Francisco Zambrano, Manuel de los
Reyes Elizalde, Joaqun Martinez Len.
En la actualidad nuestra facultad cuenta con las
Escuelas de Medicina, Obstetricia, Enfermera y
Tecnologa Mdica.
La Facultad de Ciencias Mdicas se esfuerza por
desarrollar una actividad educativa con informacin
cientfica avanzada y actualizada, cultivando los

valores de solidaridad y compromiso tico, moral, de

honestidad y de lucha, fortaleciendo la personalidad
del estudiante como Ser Humano y como profesional
de la salud.