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DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mi Dios MCL quienes son mi gua y me dieron sabidura y me
permitieron llegar a donde estoy ahora.
A mi familia por haberme guiado por el camino del bien y hacer de m una mujer de
principios y de valores para afrontar cada situacin de mi vida, especialmente a mi madre que
aun que ya no se encuentra conmigo dio todo por m hasta el final de sus das.
A mis maestros por ser luz y gua en cada enseanza que recib de ellos para forjarme como
una excelente profesional. Y a cada una de las personas que conoc en el transcurso de mi
carrera gracias.
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios MelquisedecLisbet que son mis padres espirituales por darme la vida y ser
gua en mi camino.
A mis queridos padres, familiares por su apoyo incondicional y a cada persona que aporto
para mejorar como ser humano y tener mejores conocimientos cada da.
A m querida UNEMI por acogerme cada semestre con una excelente atencin en cada una de
sus reas, as mismo a mis docentes por aportar con cada uno de sus conocimientos muy
importante para mi proceso de titulacin.
Tambin a mi docente tutor, Al Psi. Ed. Pincay Aguilar Ivn Leonardo, Mgs que me apoyo en
la realizacin del presente trabajo investigativo.
Ingeniero.
Fabricio Guevara Viej, PhD.
Rector de la Universidad Estatal de Milagro
Presente.
INDICE
INTRODUCCIN.............................................................................................................1
CAPTULO I.....................................................................................................................3
EL PROBLEMA................................................................................................................3
1.1 Planteamiento del problema........................................................................................3
1.1.1 Problematizacin................................................................................................................3
1.1.2 Delimitacin.......................................................................................................................4
1.1.3 Formulacin del problema.................................................................................................4
1.2 Objetivos......................................................................................................................4
1.2.1 Objetivo general.................................................................................................................4
1.2.2 Objetivos especficos.........................................................................................................4
CAPITULO II....................................................................................................................5
MARCO TERICO Y METODOLGICO.....................................................................5
2.1 Marco terico y referencial.........................................................................................5
2.1.1 Antecedentes histricos......................................................................................................5
2.1.2 Antecedentes referenciales.................................................................................................7
2.1.3 Fundamentacin sociolgica..............................................................................................8
2.1.4 Fundamentacin psicolgica..............................................................................................9
2.1.5 Marco conceptual............................................................................................................22
2.1.6 Marco legal......................................................................................................................23
Resumen
10
ABSTRACT
This research aimed to determine the relationship of family dysfunction and its incidence
in the behavior of 7th year students of basic education of the "Antonio Parra Velasco"
11
Educational Unit of the canton Simn Bolvar, Province of Guayas in the month from
December 2016.
The research site was carried out in the "Antonio Parra Velasco" Educational Unit of the
Simon Bolvar canton, for which a population of 100 people, 50 students and 50 parents of
the seventh year of basic education were obtained.
Methodologically, information was obtained through the applied survey, Family Functional
Questionnaire (FF-SIL). According to the results obtained, the predominant levels were
identified: affectivity in students and poor communication with their parents, so it was also
observed that most of them do not have a stable harmonic climate, communication is low and
there is Little adaptability in the home.
The hypothesis was made asserting that if there is a relationship between family dysfunction
and student behavior.
Finally, workshops are organized specifically for the dysfunctional families of the 7th grade
students in basic education, thus creating better ways to face the difficulties presented and, in
turn, to improve their quality of life.
Key Words:
Family dysfunction
Behavior
Family communication
12
INTRODUCCIN
13
El autor menciona que debe existir un ambiente armonioso y clido lo que permite que
sus miembros en el seno familiar, desarrollen una buena relacin afectiva y por ende exista
un estmulo para que los hijos desarrollen actividades de una mejor forma. (Comellin, 1992)
El contenido de esta investigacin se encuentra dividido en tres captulos. En el primero se
aborda sobre el planteamiento del problema de la disfuncin familiar y sus factores
principales.
En el segundo captulo se habla sobre las principales causas y orgenes de la familia
disfuncional, sus efectos y caractersticas desde la teora sistmica, adems de los mtodos y
tcnicas cientficas aplicadas que mencionan los datos de la poblacin y muestra.
En el tercer captulo se encuentra la propuesta para intervenir en la problemtica y una breve
descripcin de todo el trabajo realizado.
Captulo I
El Problema
1.1 Planteamiento del Problema
El presente problema de investigacin radica a partir de los efectos negativos de una familia
disfuncional generan personas negativas que si bien es cierto no solo crea malestar en los
14
hijos, sino tambin en los padres asegura Cecilia Quinteros Vzquez experta familiar. Al
hacer referencia a que afecta a las personas a desarrollarse, se hace hincapi a que las familias
disfuncionales generan ese ambiente de baja aspiracin personal para cumplir objetivos, y
muchas veces ninguno quiere asumir la responsabilidad de lo que est pasando si no que se
justifican diciendo tenemos problemas como toda familia para hacerse la idea de que no
son los nicos que atraviesan dichas dificultades.
Para esto, se gener la hiptesis para La investigacin que se centr en la disfuncionalidad
familiar y cmo influye en el comportamiento de los estudiantes del sptimo ao de
educacin bsica de la Unidad Educativa Antonio Parra Velasco , la investigacin se centr
en esta institucin a partir de identificar estudiantes con hogares disfuncionales,
especficamente a raz de las prcticas pre-profesionales que realic, donde se hizo la
intervencin de 4 estudiantes quienes padecan dicha problemtica. As tambin se detect
otros casos en el mismo nivel escolar; por tanto se eligi una poblacin ms amplia para
buscar las causas y determinar cmo intervenir con padres y estudiantes de la institucin
antes mencionada.
La importancia radica en que las conductas inadecuadas en los nios y nias desencadenan
factores tales como: agresividad, rebelda, oposicin ante normas y reglas establecidas en la
1.1.1
escuela y violencia.
Delimitacin
El estudio abarca especficamente a estudiantes del Sptimo ao de educacin bsica de la
Unidad Educativa Antonio Parra Velasco del Cantn Simn Bolvar en el cual se identifica
la problemtica que causa la disfuncin familiar y se plantean propuestas para mejorar el
comportamiento y las relaciones parentales de los estudiantes de la institucin antes
mencionada.
1.1.2
1.1.3
sptimo ao bsico.
1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo General
15
estudiantes.
Analizar el nivel de disfuncin familiar.
Conocer el nivel socio-afectivo de los miembros de la familia
Capitulo II
Marco Terico Y Metodolgico
2.1 Marco Terico Y Referencial
La estructura familiar es una organizacin de la sociedad que funciona de forma
bidireccional la misma que se adapta a un entorno social que est en constante cambio.
16
17
educativos a nivel nacional, causados principalmente por el nivel econmico que exige que
sus padres salgan a trabajar y dejen a sus hijos encargados a otras personas.
18
Familias de padres separados, son las familias que por diferentes causas no viven juntos
pero mantienen la relacin de padres ms no de esposos y deben cumplir con su obligacin de
maternidad o paternidad as se encuentren lejos de sus hijos.
La familia de madre soltera, es cuando la madre es quien cumple sola su rol de madre y el
padre no acepta su compromiso o rol como tal por diversos factores.
La familia monoparental, se debe a que solo uno de los padres toma la responsabilidad de
los hijos esto debido a diversos factores:
divorcio de padres
embarazo precoz
fallecimiento de uno de los padres
Las familias homoparentales, son en aquellos pases donde ya se ha reconocido el
matrimonio entre miembros del mismo sexo.
La familia nuclear, son miembros del mismo sexo matrimonio que es la comn en nuestra
sociedad
Nacimiento y crianza
Hijos de edad escolar
Adolescencia
Pareja de edad madura
Tercera edad
19
20
21
22
2.2.4 Resultados
Basndonos en los resultados obtenidos se puede evidenciar que de acuerdo al nmero de
variables y las situaciones que mide son:
23
miembros de la familia.
Roles: cumplir los roles asignados por el ncleo familiar.
Adaptabilidad: habilidad de la familia para ejercer cambios y ejercer nuevos
reglamentos.
24
los docentes de sus hijos con un rango de 50%, adems manifiestan que si ayudan a sus hijos
en las tareas encomendadas en el hogar.
Sin embargo existe una correlacin entre ambos cuestionarios ya que la falta de
comunicacin en el hogar es la que hace que no se encuentre un rango promedio entre padres
e hijos sino ms bien existe un desbalance entre las respuestas antes mencionadas. La
carencia afectiva afecta en los estudiantes y es un problema que repercute en lo fsico
psicolgico y emocional por la falta de afecto cario y proteccin de los padres. Produce en
el nio ansiedad, tristeza y falta de apego que han desarrollado desde el principio, debido a
que muchos padres tambin fueron vctimas del desapego en la infancia y ahora se ve
reflejado en la relacin familiar.
CAPITULO III
Propuesta
3.1 Descripcin de la Propuesta
De acuerdo a los resultados obtenidos en los cuestionarios aplicados se formula un mtodo
de intervencin a los padres de familia y a sus hijos (estudiantes del sptimo ao). Se busca
que los padres tomen conciencia de la realidad que estn viviendo los hijos a consecuencia de
la disfuncin familiar que los involucra directamente en su desarrollo cognitivo, fsico y
psicolgico de manera directa y se ve reflejado en sus hogares y aulas de clase, donde se ha
perdido el control de sus actos y esto no solo afecta al nio en cuestin; si no tambin a su
entorno. Muchos de ellos no necesariamente son intervenidos por algn problema psicolgico
pero si necesitan ayuda por parte de sus progenitores en conjunto y profesionales en el caso.
25
Este sistema fue implementado para mejorar el entorno familiar dentro del hogar y evaluar de
manera constante el mejoramiento que exista en cada uno de los miembros.
3.1.1 objetivo general
Promover talleres de integracin a padres mediante actividades relacionadas con la
afectividad y la distribucin de roles de cada miembro de la familia, para mejorar el
comportamiento de los estudiantes del Sptimo Ao De Educacin Bsica De La Unidad
Educativa Antonio Parra Velasco del Cantn Simn Bolvar.
3.1.2
objetivos especficos
Crear conciencia del significado de la funcin familiar y aclarar cules son sus
derechos y obligaciones
Estimular la participacin de cada uno de los miembros para que realicen actividades
26
encomendada, se pretende con esto sentar bases para una mejor convivencia familiar, y ser y
aporte significativo para su desarrollo emocional y social.
El sistema utilizado para conocer ms a fondo la problemtica son talleres que van dirigidos a
los padres de familia, los mismos que participaran en actividades con los estudiantes en las
diferentes actividades grupales que se lleven a cabo.
Los talleres se encuentran divididos en tres fases:
Primera fase
Tema
Objetivo
Resultados
el
nivel
Segunda fase
Tema
objetivo
Resultados
de
manifiesto
la Buscar
la
orientacin
retroalimentacin
espontanea.
27
Tercera fase
Tema
Objetivo
Resultados
el
la
dialogo
comprensin
familiar y socio-afectiva.
3.2 Conclusiones
En el presente trabajo se busc la correlacin entre las variables dependiente e
independiente acerca de la disfuncin familiar para conocer los factores y causas del
comportamiento que presentan los estudiantes del sptimo ao de educacin bsica de la
Unidad Educativa Antonio parra Velasco. Se busc identificar el rol que cumple cada
miembro dentro del hogar y buscar el sentido de la palabra familia que es de carcter
sagrado y es donde nace el verdadero lazo afectivo para el ser humano. Para la investigacin
se utiliz el Cuestionario De Funcionamiento Familiar (FF.-SIL) que permite conocer el nivel
de funcionamiento familiar mediante cuestionarios aplicados a estudiantes y padres de
28
Asistir a los talleres que sern impartidos para mejorar la relacin familiar y
Bibliografa
L.
(2013).
Los
Conflictos
Familiares.
Obtenido
de
http://repo.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5670/1/TESIS%20FINAL%20SRA.%20LAURA
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Balderas.
30
ANEXOS
Resultados De Encuesta Para Estudiantes
1. Se toman decisiones entre todos para cosas
importantes de la familia
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
Total
2
11
8
20
9
50
31
4%
22%
16%
40%
Casi Nunca
4
8
16
14
8
50
32
3.
En
mi
Casi Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
familia
uno
responsabilidades
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
cada
A Veces
cumple
0
8
9
23
10
50
33
sus
Pocas Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
A Veces
0
8
9
21
34
Casi Siempre
TOTAL
12
50
24%
18%
42%
Casi Nunca
4
7
13
14
12
50
35
28%
14%
26%
Casi Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
A Veces
5
11
36
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
14
16
4
50
32%
28%
Casi Nunca
37
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
12
15
8
12
3
50
16%
Casi Nunca
30%
38
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
5
7
11
19
8
50
Casi Nunca
39
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
13
11
13
10
3
50
20%
26%
Casi Nunca
22%
40
10. Ante una situacin familiar difcil somos capaces de buscar ayuda en otras personas
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
11
14
6
13
6
50
41
10. Ante una situacin familiar difcil somos capaces de buscar ayuda en otras personas
12%
22%
26%
28%
12%
Casi Nunca
42
8%
14%
18%
42%
Casi Nunca
4%
12%
28%
42%
Casi Nunca
43
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
6
8
24
12
50
48%
Casi Nunca
4. Asiste con regularidad a la U.E para saber cmo esta desempendose su hijo
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
0
3
6
31
10
50
44
4. Asite con regularidad a la U.E para saber como esta desempaandose su hijo
6%
20%
12%
62%
Casi Nunca
5
7
8
10
20
50
45
40%
16%
20%
Casi Nunca
0
5
8
25
12
50
46
50%
Casi Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
A Veces
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
47
7. Elogia a su hijo cuando cumple con las tareas que se le enva ya sea en la escuela o en el hogar
10%
32%
14%
44%
Casi Nunca
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
48
5
20
10
15
Casi Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
A Veces
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
TOTAL
49
30%
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
Casi Nunca
Pocas Veces
A Veces
50
Muchas Veces
17
Casi Siempre
25
TOTAL
50
50%
34%
Casi Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Casi Siempre
A Veces
51
52
rbol De Problemas
53
54
55