SECRETARIA DE EDUCACIN DE ZACATECAS

COORDINACIN DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE PREPARATORIAS ESTATALES
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA
A) IDENTIFICACIN

Departamento de Escuelas Preparatorias Estatales y Particulares Incorporadas

Institucin
Plantel
Disciplina
Mdulo
Sub-mdulo

Esc. Prep. Est. Vctor Rosales

Lengua Adicional al Espaol I
Semestre
Bloque I

Profesor(es)
Perodo de aplicacin
Duracin en horas:
Fecha

15 de agosto-9 de septiembre
12
19 de agosto de 2016

Propsito de la secuencia
didctica

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Usa el presente simple al hablar, escribir y leer. Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del presente
simple. Usa el verbo to be en diversas formas segn la intencin comunicativa. Se presenta a s mismo y a otras
personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos.

Habilidades Construye-T

Actividad: Mis fortalezas y debilidades Dimensin: Conoce T: HG: Autoconciencia

Tema integrador

DESCRIBO
MI
PERSONA Y A
OTROS

Otras asignaturas, mdulos o sub-mdulos que

trabajan el tema integrador
Asignaturas, mdulos y/o sub-mdulos con los
que se relaciona

HE: Autoeficacia.

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN I

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN I,
INFORMTICA I

Categoras:
Espacio

Conceptos
fundamentales

1
2
3
4
5

(x )

Energa

( )

Diversidad
( x)
Contenidos fcticos

Mis rasgos personales, caractersticas, gustos,

preferencias e informacin personal y de terceras
personas
El verbo to be.

Tiempo

Conceptos subsidiarios

(x )

Materia

( )

Vocabulario relacionado con partes del

cuerpo,
gustos,
rasgos
personales,
hobbies,
hogar,
escuela,
trabajo,
integrantes
de
la familia,
oficios,
profesiones.
Formas gramaticales con el verbo to be

Contenidos procedimentales
El alumno enunciar e integrar situaciones problemticas; Practicar y realizar presentaciones y pronunciacin bsica . Expresar sus conocimientos
previos de la escuela secundaria a travs de la prctica de dilogos en ingls
El alumno identificar por medio de imgenes y palabras los conceptos subsidiarios.
El alumno redactar un glosario de los conceptos que le resulten desconocidos, auxilindose con el diccionario ingls-espaol
Presentacin de la estructura gramatical para formar enunciados con el verbo to be, en sus tres formas.
El alumno de manera personal elaborar enunciados en sus tres formas utilizando conceptos subsidiarios.

6. Formarn binas para realizar un ejercicio de retroalimentacin para enriquecer la actividad anterior.
7. Organizacin de los estudiantes en mesa redonda para desarrollar conversaciones que involucren los conceptos fundamentales.
8. El alumno contestar preguntas sencillas acerca de un texto en ingls.
1

Colabora y muestra respeto por los compaeros de clase, aprecia el uso del idioma ingls en situaciones cotidianas e integra sus conocimientos a su
acervo cultural.
2 Participacin
3 Responsabilidad
4 Puntualidad y asistencia
Competencias genricas y atributos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Competencias disciplinares
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se
recibe.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.

Actividades
Uso del presente simple del verbo to
be.
Recuperacin e identificacin de
Saberes
previos:
De
forma
interactiva,
el
facilitador
hace
preguntas en ingls a los alumnos
para que contesten tambin en ingls,
acerca de sus conocimientos bsicos
en el idioma ingls.
Posteriormente, aplica un examen
diagnstico para complementar la
exploracin de los conocimientos
previos.
El facilitador solicita a los
alumnos
que se presenten en ingls ante el
grupo, con el uso del verbo to be,
para contextualizar los conocimientos
previos de los estudiantes.
El profesor hace preguntas a los
alumnos
para
identificar
sus

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
4. Escucha, interpreta y emite 1. Identifica, ordena e
mensajes
pertinentes
en interpreta las ideas,
distintos contextos mediante la datos y conceptos
utilizacin de medios, cdigos y explcitos e implcitos
herramientas apropiados.
en
un
texto,
4.1: Expresa ideas y conceptos considerando
el
mediante
representaciones contexto en el que se
lingsticas,
matemticas
o gener y en el que se
grficas.
recibe.
10.
Identifica
e
interpreta
la
idea
general y posible
desarrollo
de
un
mensaje oral o escrito
en
una
segunda
lengua, recurriendo a
conocimientos
previos, elementos no
verbales y contexto
cultural.

Producto(s) de
Aprendizaje
Notas en las que describe
su perfil a la clase.
Registro de preguntas y
respuestas en la libreta
de notas.

Evaluacin
Cuestionario, en forma oral
y colectiva para los
alumnos.
Examen diagnstico.
Gua de observacin.
(anexo 1)

conocimientos acerca del vocabulario

relacionado
con
pronombres
personales, nmeros, partes del
cuerpo, gustos, rasgos personales,
hobbies, hogar, escuela, trabajo,
integrantes de la familia, oficios,
profesiones, pases y nacionalidades.

Actividades
El instructor propone una forma de
presentarse con diapositivas donde
se presentan personas de habla
inglesa.
En mesa redonda, un primer alumno
dice su nombre en ingls y se
presenta
a
sus
compaeros
destacando tres o cuatro de sus
mejores cualidades, el siguiente
alumno dice su nombre y el del
compaero anterior, el tercer alumno
dice su nombre y el de los dos
anteriores, la dinmica contina y el
ltimo alumno del crculo dice su
nombre y el de todos sus
compaeros.
Se realizan ejercicios escritos.
Se fortalece la pronunciacin y
entonacin de los alumnos.
Se desarrolla una actividad para que
los alumnos en equipo identifiquen
las WH-words y las utilicen con el
verbo to be para elaborar preguntas
y respuestas en forma oral y escrita,
donde se pregunte informacin
acerca de cada alumno.
Se realiza una prctica por equipos
en la cual se utiliza el vocabulario
relacionado con la fase de apertura
El instructor realiza una presentacin
en Power Point o acetatos para
conocer
la
escritura
y
la
pronunciacin de los nmeros

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
8. Participa y colabora de Utiliza las tecnologas
manera efectiva en equipos de la informacin y
diversos.
comunicacin
para
8.2. Aporta puntos de vista con investigar,
resolver
apertura y considera los de otras problemas, producir
personas de manera reflexiva.
materiales y transmitir
informacin.

Producto(s) de
Aprendizaje
Dilogo de presentacin
individual y en grupo
Oraciones
afirmativas,
negativas e interrogativas y
preguntas
con
palabras
interrogativas
construidas
por los estudiantes.

Evaluacin
Gua de observacin (anexo
1)

cardinales del 1 al 20, decenas,

centenas, millar y milln.
Posteriormente presenta los nmeros
ordinales en el mismo orden y solicita
a los alumnos que establezcan la
diferencia entre ambos tipos de
nmeros.
Se desarrolla una prctica de
nmeros en la que los alumnos en
equipo preguntan y responden dando
a conocer sus nmeros telefnicos,
sus domicilios, su edad y su posicin
en las filas.
El alumno colabora con sus
compaeros en las actividades
desarrolladas en equipos.
Se realiza una presentacin en
Power Point o proyector de acetatos
acerca del rbol genealgico, oficios
y profesiones, meses y estaciones
del ao y pases y nacionalidades.
Los alumnos completan un rbol
genealgico
para
conocer
el
vocabulario relacionado con los
miembros de la familia.
Actividades
Al final de la clase, se retroalimenta
la actividad con una explicacin del
docente acerca del verbo to be y
los adjetivos posesivos.
Por equipos completan ejercicios
acerca de oficios y profesiones,
meses, das de la semana y
estaciones del ao, pases y
nacionalidades,
pronombres
personales.
El docente solicita que los alumnos
intercambien
informacin
en
equipos a travs de conversaciones
simples.
Se cierra el bloque I, realizando una
retroalimentacin de todos los

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
4. Escucha, interpreta y emite Se comunica en una
mensajes
pertinentes
en lengua
extranjera
distintos contextos mediante la mediante un discurso
utilizacin de medios, cdigos y lgico, oral o escrito,
herramientas apropiados.
congruente
con
la
4.4 Se comunica en una situacin comunicativa.
segunda lengua en situaciones Produce textos con
cotidianas.
base
en
el
uso
4.5 Maneja las tecnologas de la normativo de la lengua,
informacin y la comunicacin considerando
la
para obtener informacin y intencin y situacin
expresar ideas.
comunicativa.

Producto(s) de
Aprendizaje
Portafolio de evidencias
de
aprendizaje
del
bloque
Glosario en el que se
incluye el vocabulario del
bloque.
Ejercicios
elaborados
por cada alumno.

Evaluacin
Rbrica (anexo 2)
Portafolio de evidencias que
incluye:
Tareas
Ejercicios
examen
Puntualidad y asistencia
Participacin
Pronunciacin
Escritura
Actitud
Trabajo Colaborativo
Presentaciones
Coevaluacin

contenidos vistos, a travs del

trabajo en equipo y en grupo.
D) RECURSOS
Equipo
Pizarrn, marcadores,
Computadora, proyector,
reproductor de DVD y CDs.

Material
Libro de texto, fotocopias,
cuaderno de trabajo y notas,
pizarrn blanco y marcadores,
textos
en
ingls,
libros,
revistas, pginas web. Posters,
lminas, hojas de ejercicios y
prcticas
handouts
/
worksheets elaboradas por el
profesor o adaptadas de textos
o sitios de internet, videos,
materiales
autnticos realia, materiales
autnticos grficos, textos o
auditivos obtenidos de internet,
consulta en sitios de internet
sugeridos y otros aportados por
el cuerpo docente.

Fuentes de informacin
Foley, H. B. and Elizabeth R. Nebblet, (2010), New English in Action I. Lengua Adicional
al Espaol. Student book, workbook and CD, Heinle.Cengage leraning, Mexico.
Molinsky J. S. and Bill Bliss, (2000), Side by Side, book 1, Prentice Hall, New Jersey,
U.S.A.
English-English Dictionaries.
Internet.
http:/ /www.azargrammar.com/materials/ index.html
http:/ /www.bbc.co.uk/worldservice/ learningenglish/
http:/ / es.forvo.com/ languages/ en/
http:/ /www.hooverwebdesign.com/ free-printables/ business/Sample-EmploymentApplication-Form-Template.pdf
http:/ /www.teachingenglish.org.uk/
http:/ /www.usembassy-mexico.gov/ bbf/ bgingles.htm
http:/ /www.usingenglish.com/
http:/ / visual.merriam-webster.com/
http:/ /www.visuwords.com/
E) VALIDACIN

ELABORA
Facilitador(a)

RECIBE
(subdirector)

AUTORIZA
(Directora)

Lugar y Fecha de Revisin

Calera de Vctor Rosales, Zacatecas, 19 de agosto de 2016

Vo.Bo.
(Supervisor)