SESION DE APRENDIZAJE N 01

I.

DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.

Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:
Duracin

Santa.
:
Sagrado Corazn de Jess
Ingls
:
Sulin Cruz Nunja
:
2
Martes , 10 de enero del 2017
:
60

TTULO DE LA SESIN
Who are they?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

EXPRESIN Y
COMPRENSIN DE
TEXTOS

COMPRENSIN DE
TEXTOS

PRODUCCIN DE
TEXTOS

NUMERO DE SESIN
01 (60 min.)

CAPACIDADES

INDICADORES

Deduce el mensaje a
travs de preguntas
y respuestas sobre s
mismo
y
sus
Identifica la intencin del
compaeros
para
interlocutor
completar y dar a
conocer
la
informacin
correctamente.
Reconoce
la
intencin del autor y
Identifica la intencin del autor. responde preguntas
sobre
personajes
famosos utilizando el
verbo to be.
Redacta
textos
Redacta textos escritos de
escritos de manera
manera clara y coherente, y clara y coherente,
adecua el registro a la situacin sobre
s
mismo
comunicativa
utilizando el verbo to
be correctamente.
UNIDAD DIDCTICA
All about me

NUMERO DE SEMANA
01

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

La docente saluda y se presenta a la clase; solicita a los estudiantes

ponerse de pie y saludar al compaero de al lado en ingles mediante la
frase Hello, Im _________.
Se lleva a cabo una lluvia de ideas para recoger saberes previos:
- Los estudiantes observan unos flashcards y tratan de decir a quien se
refiere la docente.
Los estudiantes juegan con unos matamoscas para recodar los pronombres
personales y su pronunciacin.
Los estudiantes colocan los wordcards segn corresponda cada imagen.
DESARROLLO (45 minutos)
La docente prepara dos cajas con ciertos objetos dentro de ellas. La
primera caja tiene la imagen de un cantante famoso, la bandera de Canada
, la imagen de un micrfono y un pastel con el nmero 22 en una tarjeta
lexical. En la segunda caja hay una imagen de una actriz famosa, la
bandera de Mexico, la imagen de mscaras de teatro y un pastel con el
nmero 18.
Los estudiantes observan el contenido de las dos cajas y se les dice que
deben averiguar quines son los dueos. La docente muestra lo que hay en
cada una de las cajas. Puede pedir algunos voluntarios para ir sacando
cada objeto que se encuentre dentro de las cajas.
Los estudiantes con la ayuda de la docente recuerdan los personajes
famosos y mostrando la foto del joven escribe en la pizarra: He is Justin
Bieber y mostrando la foto de la joven escribe en la pizarra: She is Karol
Sevilla.
La docente invita a los estudiantes a formar oraciones a partir de la
informacin de cada objeto en las cajas. El docente escribe las oraciones
en la pizarra o pide voluntarios.
Ejemplo:
He is Justin Bieber
He is from Canada.
He is a Singer.
He is 22 years old.

She
is
Karol
Sevilla
She is from Mexico
She is an actress
She is 17 years
old.

 Los estudiantes observan un cuadro y lo completan con las formas del

verbo to be en afirmativo ya teniendo como ejemplos los pronombre
trabajados.
PERSONA
L
PRONOU
NS
I
You
We
They
She
He
It

VERB TO
BE

am
are
are
are
Is
Is
is

La docente agrupa a
los estudiantes en parejas y
les pide que completen el siguiente cuadro con informacin personal en sus
cuadernos.

Who are they?

INFORMAT
ION

ME

CLASSMATE

Name
Age
Country
Occupation
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:

Hi! What is your name?

I am_________.
How old are you?
I am _____ years old.
Where are you from?
I am from ________
What do you do?
I am student.

Cuando los estudiantes terminan de completar el cuadro intercambian

informacin. A travs de un dialogo que tendrn primero que repetir en
coro para luego trabajarlo en pares, al culminar la actividad, cada
estudiante escribe un prrafo corto en su cuaderno acerca de si mismos y
su compaero utilizando I am, He is o She is.
Algunos estudiantes voluntarios que comparten su informacin
CIERRE (30 minutos)

 Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la desarrollan

individualmente.
Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes llevan a casa una ficha complementaria para practicar lo

aprendido.

RECURSOS
1. Flashcard
2. Papelotes
3. Wordcards
4. Plumones
5. Pizarra

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

SESION DE APRENDIZAJE N 20
II.

DATOS GENERALES:

II.1.
II.2.
II.3.
II.4.
II.5.
II.6.

Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:

II.7.

Duracin

Santa.
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
Ingls
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Jueves , 18 de agosto del 2016
Viernes , 19 de agosto del 2016
:
90

TTULO DE LA SESIN
Telling a story
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

COMPRENSIN DE
TEXTOS

NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)

CAPACIDADES

INDICADORES

Identifica la intencin del autor. Reconoce la

intencin del autor y
responde preguntas
sobre actividades
pasadas.
UNIDAD DIDCTICA
I studied hard before
my exams

NUMERO DE SEMANA
20

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good
morning.
Los estudiantes observan parte de un video una jovencita que viaja
alrededor del mundo en su yate
Los estudiantes observan un cuadro y pegan las oraciones en el cuadro
correcto.
Past simple

Past
continuous
Naomi James I
was
was born on swimming in
march 2.
the sea.

Los

la
siguiente
pregunta:
What is the different between the past simple and past continuous?

estudiantes responden a

DESARROLLO (45 minutos)

Los estudiantes observan imgenes de un viaje , verbos y responden a la
siguiente pregunta:
- What can you see?
Los estudiantes abren sus libros en la pgina 74 y leen el texto

First

woman to sail around the world.

Los estudiantes observan los ejemplos y prestan atencin a la explicacion
de la docente.
Los estudiantes subrayan las oraciones del texto en past simple y past
continuous.
Los estudiantes leen sus oraciones.
Los estudiantes desarrollan la actividad de sus libros:
Answer the questions.
- Match the reading.
- Answer True or False.
CIERRE (30 minutos)

Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la desarrollan

individualmente.
Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa

RECURSOS
6. Slides
7. Plumones
8. Pizarra

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

SESION DE APRENDIZAJE N 21

I.

DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.

Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:

I.7.

Duracin

Santa.
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
Ingls
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Jueves , 25 de agosto del 2016
Viernes, 26 de agosto del 2016
:
90

TTULO DE LA SESIN
I was fishing while my father was swimming
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

COMPRENSIN DE
TEXTOS

PRODUCCIN DE
TEXTOS

NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)

CAPACIDADES

INDICADORES

Completa
informacin
Discrimina informacin
especfica sobre
relevante
acciones que
ocurren en el
momento.
Elabora un diario
Redacta textos escritos de
respecto
de
una
manera clara y coherente, y experiencia pasada
adecua el registro a la situacin usando el pasado
comunicativa
simple
y
pasado
continuo.
UNIDAD DIDCTICA
I studied hard before
my exams

NUMERO DE SEMANA
21

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good

morning.
Los estudiantes utilizan una ruleta para jugar con los verbos en past

continuous and past simple.

Los estudiantes giran a ruleta y seleccionan sobres segn el nmero que

les toca.
Los estudiantes cambian los verbos en past continuous and past simple.
Los estudiantes leen una oracin y responden a la siguiente pregunta:
- What is the difference between past simple and past continuous?

DESARROLLO (45 minutos)

Los estudiantes abren su libro en la pgina N 77 y leen las fechas y
descripciones, y subrayan las oraciones en past simple and past
continuous.
Los estudiantes responden algunas preguntas de acuerdo al texto.
- What were Pablo and jenny doing when the hurricane started?
- What did they do when they were waiting for the hurricane to pass?
- What happened when jenny was walking on the beach?
Los estudiantes unen las oraciones con el final correcto.
- The dolphin was swimming in the water when my brother saw it.
- The turtle was walking on the beach while I was playing soccer.
- The hurricane was passing by the city while they were flying to
Tahiti.
- I was having a good time when I met Claudia.
Los estudiantes ordenan las oraciones presentadas y dicen si estn en past
simple o past continuous tense.
CIERRE (30 minutos)

Los estudiantes desarrollan reciben una hoja con algunas imgenes para

describirlas.
Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt

TAREA A TRABAJAR EN CASA

What I want to learn

What I need to learn

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

verbo.

RECURSOS
9. Slides
10. Plumones
11.Pizarra

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

SESION DE APRENDIZAJE N 22
I.

DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente:
Grado y seccin

Santa.
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
Inglss
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D

I.6.

Fecha

I.7.

Duracin

Jueves , 1 de setiembre del 2016

Viernes, 2 de setiembre del 2016
:
90

TTULO DE LA SESIN
I was watching TV when Anny arrived
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMPRENSIN DE
TEXTOS

Discrimina informacin
relevante

PRODUCCIN DE
TEXTOS

Elabora textos escritos

utilizando la teora gramatical y
el lxico apropiado

NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)

UNIDAD DIDCTICA
I studied hard before
my exams

Completa
informacin
especfica segn lo
comprendido.
Utiliza el pasado
simple y pasado
continuo para
describir
actividades.

NUMERO DE SEMANA
22

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good

morning.
La docente promueve el inters del tema jugando un memory game sobre

los verbos en pasado

Los estudiantes responden preguntas sobre sus actividades pasadas con

las siguientes interrogantes:

- What did you do yesterday?
- What were you doing yesterday at ___ pm?
La docente muestra flashcards de diferentes acciones para que los

alumnos observen.
Los estudiantes mediante una lluvia de ideas los alumnos identifican las

actividades presentadas en los flashcards.

Los estudiantes leen y dicen la diferencia entre estas respuestas:
- What is the difference between these sentences?
Los estudiantes adivinan el tema con la ayuda de la docente.

DESARROLLO (45 minutos)

Los estudiantes observan algunas oraciones en pasado simple y pasado
continuous y escuchan la explicacin de la docente acerca del uso de when
and while.
Los estudiantes abren sus libros en la pgina 78 y desarrollan los
siguientes ejercicios:
Complete the sentences. Use when and while.
- Choose the correct words.
Los estudiantes desarrollan la actividad N 09 de la pgina 79 del libro del
estudiante.
- Join the sentences using when or while.
CIERRE (30 minutos)

Los estudiantes reciben worksheet con algunas imgenes para describirlas

usando when and while.

Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

verbo.

RECURSOS
1. Papelotes
2. Plumones
3. Pizarra

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

SESION DE APRENDIZAJE N 23
I.

DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.

Ugel
:
Institucin educativa
rea
:

Santa.
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
Inglss

I.4.
I.5.
I.6.

Docente:
Grado y seccin
Fecha

I.7.

Duracin

:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Jueves , 08 de setiembre del 2016
Viernes, 09 de setiembre del 2016
:
90

TTULO DE LA SESIN
My mother was driving her car when the accident happened
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMPRENSIN DE
TEXTOS

Identifica la intencin del autor.

Reconoce
informacin
especfica sobre
experiencias
pasadas.

PRODUCCIN DE
TEXTOS

Elabora textos escritos

utilizando la teora gramatical y
el lxico apropiado

Utiliza el pasado
simple y pasado
continuo para
describir
actividades.

NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)

UNIDAD DIDCTICA
I studied hard before
my exams

NUMERO DE SEMANA
23

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good

morning.
La docente presenta un memory game en una diapositiva,
Los estudiantes seleccionan un nmero y el verbo aparecer en forma
infinitiva o pasado para que ellos busquen su pasado o infinitivo. Al

finalizar el juego los estudiantes responden.

- Are they regular o irregular past simple verbs?
Los estudiantes elaboran oraciones con imgenes en las diapositivas y

responden a la siguiente pregunta:

- What is the difference between WHEN and WHILE?
Los estudiantes dicen el tema con la ayuda de la docente.

DESARROLLO (45 minutos)

Los estudiantes abren sus libros en la pagina N 79 y leen el texto.
Los estudiantes desarrollan los ejercicios N 06.
- Answer true or false.
- Read the text again and answer the following questions.
- Complete the sentences using when or while.
Los estudiantes reciben una hoja de trabajo y lo desarrollan.
CIERRE (30 minutos)

Los estudiantes reciben worksheet y lo desarrollan.

Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

verbo.

RECURSOS
4. Papelotes
5. Plumones
6. Pizarra

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

SESION DE APRENDIZAJE N 24
I.

DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente:

Santa.
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
Inglss
:
Sulin Cruz Nunja

I.5.
I.6.

Grado y seccin
Fecha

I.7.

Duracin

:
3 A- B - C - D
Jueves ,15 de setiembre del 2016
Viernes, 16 de setiembre del 2016
:
90

TTULO DE LA SESIN
Chabuca Granda was born in Cotabambas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

COMPRENSIN DE
TEXTOS

PRODUCCIN DE
TEXTOS

NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)

CAPACIDADES

INDICADORES

Entiende
informacin
Identifica la intencin del autor. presentada en un
texto para responder
preguntas.
Utiliza el
pasado
simple
en
oraciones
Elabora textos escritos
crear
una
utilizando la teora gramatical y para
biografa
con
el lxico apropiado
informacin de un
fact file.
UNIDAD DIDCTICA
GOOD BEHAVIOUR

NUMERO DE SEMANA
24

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good
morning.
Los estudiantes observan un poster de Chabuca Granda y luego responden
las siguientes preguntas:
- Who is she?
- What was her occupation?
Los estudiantes completan un organizador grafico acerca de la informacin
personal de Chabuca Granda.
Los estudiantes observan el grafico y responden a las siguientes
preguntas:
- Where was she born?
- When was she born?
- What was her nickname?
Los estudiantes dicen el tema con la ayuda de la docente.
DESARROLLO (45 minutos)
Los estudiantes abren sus libros en la pgina N 90 y leen el texto acerca
de la biografa de Chabuca con la ayuda de la docente.
Los estudiantes completan el fact file acerca de Chabuca Granda.
Los estudiantes participan en la actividad fill in the gaps.
- Chabuca Granda was born in Cotabambas.
- Chabuca Granda was born on September 03rd, 1920.
- She wrote La Flor de la canela song.
Los estudiantes escriben las respuestas en sus cuadernos.
Los estudiantes responden algunas preguntas acerca de la vida de
Chabuca Granda.
- Where did Chabuca Granda find the inspiration of her songs?
- What kind of music did she compose and interpret?
CIERRE (30 minutos)

Los estudiantes leen algunos fact file acerca de personajes famosos y

escriben oraciones en pasado formando un texto.

Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

verbo.

RECURSOS
1. Slides
2. Papelotes
3. Plumones
4. Pizarra

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

SESION DE APRENDIZAJE N 25

I.

DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.

Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:

I.7.

Duracin

Santa.
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
Inglss
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Jueves ,22 de setiembre del 2016
Viernes, 23 de setiembre del 2016
:
90

TTULO DE LA SESIN
Chabuca Granda was born in Cotabambas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

COMPRENSIN DE
TEXTOS

PRODUCCIN DE
TEXTOS

NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)

CAPACIDADES

INDICADORES

Entiende
informacin
Identifica la intencin del autor. presentada en un
texto para responder
preguntas.
Utiliza el
pasado
simple
en
oraciones
Elabora textos escritos
crear
una
utilizando la teora gramatical y para
biografa
con
el lxico apropiado
informacin de un
fact file.
UNIDAD DIDCTICA
GOOD BEHAVIOUR

NUMERO DE SEMANA
24

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good
morning.
Los estudiantes observan un poster de Chabuca Granda y luego responden
las siguientes preguntas:
- Who is she?
- What was her occupation?
Los estudiantes completan un organizador grafico acerca de la informacin
personal de Chabuca Granda.
Los estudiantes observan el grafico y responden a las siguientes
preguntas:
- Where was she born?
- When was she born?
- What was her nickname?
Los estudiantes dicen el tema con la ayuda de la docente.
DESARROLLO (45 minutos)
Los estudiantes abren sus libros en la pgina N 90 y leen el texto acerca
de la biografa de Chabuca con la ayuda de la docente.
Los estudiantes completan el fact file acerca de Chabuca Granda.
Los estudiantes participan en la actividad fill in the gaps.
- Chabuca Granda was born in Cotabambas.
- Chabuca Granda was born on September 03rd, 1920.
- She wrote La Flor de la canela song.
Los estudiantes escriben las respuestas en sus cuadernos.
Los estudiantes responden algunas preguntas acerca de la vida de
Chabuca Granda.
- Where did Chabuca Granda find the inspiration of her songs?
- What kind of music did she compose and interpret?
CIERRE (30 minutos)

Los estudiantes leen algunos fact file acerca de personajes famosos y

escriben oraciones en pasado formando un texto.

Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

verbo.

RECURSOS
5. Slides
6. Papelotes
7. Plumones
8. Pizarra

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher