Agrupamento das Escolas das Olaias

Alunos com deficiência visual

Deficiência Visual?

Cegueira – ausência de visão

Baixa Visão - acuidade visual < 3/10

- campo visual < 20º
 Deficiência Visual

Cegueira
Baixa visão: Baixa visão:
escotoma central baixa acuidade visual
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Estratégias de intervenção e de
desenvolvimento, adaptação curricular e
meios de acesso ao currículo
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Educação de alunos cegos e

com baixa visão - DL 3/2008

Modalidades Específicas de Educação

• Artigo 24.º - Educação de alunos cegos e com baixa visão

• Escolas de Referências
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Modalidades Específicas de Educação

• Escolas de Referências – Objectivos

– Observação e avaliação da funcional visão
– Ensino e aprendizagem leitura/escrita Braille
– Meios informáticos específicos
– Ensino e aprendizagem OM
– Treino visual específico
– Orientar os alunos em disciplinas
– Acompanhamento psicológico e orientação vocacional
– Treino de AVD e competências sociais
– Formação
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Artigo 28.º - Serviço docente

Áreas curriculares específicas – leitura e escrita Braille,

OM, treino de visão, actividade motora adaptada…

Apoio à utilização de materiais didácticos adaptados e

tecnologias de apoio
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Artigo 30.º - Cooperação e parcerias

Referenciação e/ou avaliação

Execução de actividades de enriquecimento curricular
(actividade física,…)

Respostas educativas de E.E. (ensino do Braille, treino visual,
OM, terapias, …)

Apoio às famílias

Transição para vida pós-escolar

Centros de emprego apoiado

…
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Alunos com deficiência visual

Pressupostos básicos

1.º Compreender o papel da visão no desenvolvimento e
na aprendizagem - estratégias básicas de substituição da
informação

2.º As dificuldades de movimentação e de acesso à

informação - implicações pedagógicas

3.º Necessidade de existência de determinados

conteúdos e de contextos específicos - adaptação
curricular
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O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

Informação visual não existe ou é recebida de forma

fragmentada e distorcida

• Limita a interacção com o ambiente

• Limita a variedade das experiências
• Compromete as aprendizagens acidentais
• Origina atrasos no desenvolvimento motor, cognitivo e
social
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O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

• Implicações no desenvolvimento psicomotor (1)

• Implicações no desenvolvimento cognitivo (2)

• Implicações no desenvolvimento de competências sociais (3)

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O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

Implicações no desenvolvimento psicomotor (1)

• interacção com o ambiente

• acções sobre os objectos
• experiências psicomotoras (equilíbrio, coordenação
motora global, esquema corporal, desenvolvimento de
conceitos espaciais,…)
• - curiosidade
• + sentimento de insegurança
• Desenvolvimento motor e psicomotor + lento e - eficaz
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O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

Implicações no desenvolvimento cognitivo (2)

Visão confere-nos uma imagem integrada do mundo.

Os conceitos são construídos de forma parcelar

Compromete o desenvolvimento conceptual e
linguístico.

Enriquecimento do input sensorial, promover uma

combinação de informações para que o cérebro a
integre como um todo.
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O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

Implicações no desenvolvimento de competências sociais (3)

• Dificuldade de imitação de modelos

• Dificuldade na utilização da comunicação não verbal

Vivência de situações sociais diversas e a existência de

feedback
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As dificuldades de movimentação e de acesso à

informação - implicações pedagógicas -2

Estimular todos os restantes canais de sensoriais,

ensinando as crianças a usá-los o mais eficazmente
possível.

Às crianças com baixa visão a intervenção passa pelo

incentivo do uso da visão, ajudando-as a conferir
significado às imagens que vêem.
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As dificuldades de movimentação e de acesso à

informação - implicações pedagógicas -2

Estilo cognitivo, decorrente da sua especificidade

sensorial.

Parte/Todo;

Carácter descritivo;
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Necessidade de existência de determinados conteúdos

e de contextos específicos - adaptação curricular - 3

As adaptações deverão ser definidas com base numa

rigorosa avaliação

Estratégias de organização e gestão da sala de aula

Elaboração de materiais pedagógicos adaptados

Introdução de áreas curriculares específicas e/ou
adaptações curriculares
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Estratégias de organização e gestão da sala de aula

Posição do aluno na sala

Material específico - armário de apoio, carteira,
iluminação …

Ler em voz alta enquanto escreve no quadro

Usar giz ou marcadores com uma cor que contraste
com o fundo do quadro

Reduzir os brilhos e reflexos na sala de aula

….
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currículo
• O currículo escolar é o conjunto de experiências e
respectiva planificação que a escola, coloca ao serviço dos
alunos, com o propósito de potencializar o seu
desenvolvimento integral e harmonioso.

• Currículo é “o conjunto de aprendizagens e competências a

desenvolver pelos alunos”.

• O Processo de Ensino/Aprendizagem consiste em

optimizar as diferentes capacidades que tornarão possível a
sua plena realização pessoal e social
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Adaptações curriculares em diferentes áreas académicas

Objectivo
- adequar o processo de ensino
aprendizagem às características pessoais do aluno.

LínguaPortuguesa, Estudo do Meio, Matemática etc.,

alguns conteúdo podem ser "captados" pelo aluno
escutando o professor e outros dão importância
especial ao processo de aprendizagem baseado na
observação directa e na experimentação.

Saber adaptar as actividades, as estratégias e os

materiais educativos
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• Ex. Matemática

• Registar os conceitos matemáticos e as operações

numéricas – Grafia Matemática Braille

• GMB coloca problemas específicos da compreensão da

grafia mas também de espaço e arranjo espacial

• Para além dos livros adaptados, são também

necessários outros materiais auxiliares adaptados para
as aulas de matemática
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• Cubaritmo
• Máquina calcular sonora
• Réguas, esquadros, transferidores em relevo
• Estojo de desenho
• papel cebola
• Materiais auxiliares adaptados de matemática são
usados para representação gráfica de formas
geométricas, medições, e contagens.
• Papel com quadrícula para gráficos em relevo: o
traçado de pontos, gráficos de barras, linhas rectas,
figuras curvas, e ainda tem aplicações na aritmética,
geometria, e trigonometria.
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Escola de Referência para
Alunos com Deficiência Visual
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Pré-escolar Pré-escolar
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1.º ano 1.º ano 1.º ano

2.º ano 2.º ano 2.º ano

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9.º ano
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Actividades Sociais
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Actividades Sociais
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Aprender conceitos… Vivenciando-os

Em volta de…

Em cima de…

Dentro de…
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Aprender conceitos… Vivenciando-os

Experiências concretas:
comparar dimensões - Grossura
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Aprender conceitos… Vivenciando-os

Experiências concretas: comparar dimensões - Altura

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Aprender conceitos… Vivenciando-os

Experiências concretas:
Fronteira-Dentro-Fora
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Materiais específicos
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Aprender experimentando
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Antes de ler… Aprender conceitos

Estimulação digital:
Igual-Diferente
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Antes de ler… Aprender conceitos

Direcções: Esq.-Dta. / Cima-Baixo Colocação das mãos

Vertical, Horizontal, Perpendicular
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Antes de ler… Aprender conceitos

Estimulação digital: Igual-Diferente

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Antes de ler… Aprender conceitos

Seriação

Noções
Espaciais

Linhas rectas
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Antes de ler… Aprender conceitos

Linhas curvas

Tamanhos
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Actividades da Vida Diária – Aprender brincando

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Actividades da Vida Diária

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Actividades da Vida Diária – Aprender brincando

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Actividades da Vida Diária - Contextualização

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Actividades da Vida Diária - Contextualização

Autonomia na refeição
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Actividades da Vida Diária - Contextualização

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Actividades da Vida Diária - Contextualização

Autonomia na refeição
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Orientação e Mobilidade
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Antes de ler…

Brincar com o braille

Noções espaciais
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Antes de ler…

Brincar com o braille

Noções espaciais
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Antes de ler…
Brincar com o braille
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Antes de ler…
Brincar com o braille
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Antes de ler… Aprender conceitos

Conhecer o mundo
“Ver” com os outros sentidos
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Antes de ler… Aprender conceitos

Conhecer o mundo
“Ver” com os outros sentidos
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Visitas de estudo…
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Visitas de estudo…
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Visitas de estudo…
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Aprender a ler…
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Aprender a ler…

Leitura emergente
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Aprender a ler…
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Aprender a ler…
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Escrever…
Ditado

Cópia
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Baixa Visão…
…outra forma de ver
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Baixa Visão…
…outra forma de ver
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Baixa Visão…
…outra forma de ver
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Baixa Visão…
…outra forma de ver
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Aprender…
…com os olhos e o tacto
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Aprender…
…com os olhos e o tacto
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Aprender…
…com os olhos e o tacto
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Na sala de aula
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Na sala de aula
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Na sala de aula
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Na sala de aula
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Domínio das tecnologias

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É possível!