MBO lessons on reading and dictionary use

Lesson 1:
Student:
Datum: 10-01-17 Klas: MBO 2
Fabienne
Hofstede/Romyni
que Foppen

Onderwerp van de les:

Duur van de
les: blokuur
90 min
(eerste helft)

Aantal
lln: 20

Korte beschrijving van de vorige les met

deze klas:

The subject of this lesson is improving

the speaking and writing skills of my
Last class was about a previous chapter on
students. We will also be learning about which they were tested during that lesson.
the different titles and names in a
family. The first 45 minutes will be
about writing and the second 45
minutes will be about speaking.

Vaardigheden/ kennis die

leerlingen nodig hebben voor deze
les:
The students need to have a basic
understanding of what a family looks
like and should be able to write and
speak with an A2 level of English.

Te verwachten problemen bij het

leren en onderwijzen:
Some students might find it difficult to
write long texts or will be shy when it
comes to speaking English.

Lesdoel(-en) wat kunnen en kennen de

leerlingen aan het einde van de les:
The aim of this lesson is that students learn
new vocabulary and improve their speaking
and writing skills by using new writing tools
and words.

Te verwachten problemen bij deze klas:

I expect that some students will try to have
fun on the laptops instead of doing the work
theyre supposed to do.

Eigen doelen voor deze les:

My personal aim is to start intergrading the use of laptops in my lessons and teach my
students about the English options word has which can help them in the future.
Na de les:

De les aan de hand van Ebbens:

Organisatie:
Groeperingsvorm.
Tijd:

Fase
MDI:

Activiteiten van
de docent:

Activiteiten van
de leerlingen:

Gebruik van leer-en

hulpmiddelen.
Speciale
omstandigheden.

Intro:
5 min

F1:
5 min

F2:
10
min

Kennis
maken en
in de
sfeer van
de les
komen

Welcoming the
Look at the
students. I am going schedule and ask
to tell them about
questions if needed.
todays class and
introduce them to
todays schedule.

Aandacht
richten
Doelen
van de les
Aansluite
n bij
voorkenni
s

When the students

know what to
expect of todays
lesson I will show
them a picture of a
family tree which
contains a lot of
names for family
members. When the
students have had
some time to look
at the picture I will
ask them questions
about the different
names and ask
them to translate
them to Dutch.

The students look at

the picture and
answer the
questions asked by
the teacher.

Geven
van
informati
e,
instructie
over het
doel/
onderwer

First I will hand out

the laptops with the
help of 2 students
and while those
start up I will
explain the writing
assignment to the
students; They will

The students will

The use of laptops, 2
carefully take the
students will help
laptops and start
handing the laptops out
them, they will
listen to my
explanation and
eventually open
Word when they are

URL:
https://www.google.nl/u
rl?
sa=i&rct=j&q=&esrc=s
&source=images&cd=&
cad=rja&uact=8&ved=
0ahUKEwjzl_2S8LfRAhV
GcBoKHWC5BBsQjRwIB
w&url=http%3A%2F
%2Fwww.learn-englishhave-fun.com
%2Ffamilyvocabulary.html&bvm=
bv.143423383,d.d2s&ps
ig=AFQjCNHoYSFjum3V
QXyLFDcg33JBcwRyw&ust=14841
47880390881

F3:
2 min

F4:
20
min

p,
toelichten
en
voordoen

be writing a letter to asked to.

a friend and tell
them about all their
family members. I
will show some
example sentences
on the board. When
the laptops are
ready to use I will
ask the students to
open word and give
them a short
explanation about
some functions in
Word that they can
use to make the
writing of a letter
easier for them.
(thesaurus, spelling
check, selecting a
language)

Nagaan of
alles goed
is
overgeko
men

I will ask the

students if they
understand the
assignment and if
they have any
questions about the
assignment or Word
and in short repeat
what they have to
do.

The students will

listen to me and will
ask questions if
needed.

Instructie
geven
t.b.v.
zelfwerkz
aamheid

Wat? The students

write a letter to
their friend about
their family.

The students start

writing the letter on
their laptops. They
will use the tools
that were
introduced to them
and can raise their
hand if they have a
question.

Hulp? I will walk

around and answer
questions. Ill make
sure that the
students know what
to do, they can also
use the tools I
introduced to them.
Tijd? The students
get 20 minutes to
write their letter.
Uitkomst? A handout that they can
use during the next

The laptops
Are students done
early?
If students are done
with their letter they
can read each others
letters and give each
other feedback and try
to perfect their letter
with that feedback.

assignment and the

next lesson.
F5a:
5 min

F6:
2 min

Oefening
en (geleid
of
zelfstandi
g) en het
begeleide
n daarvan

I will show the

students an
example letter and
ask them some
questions about
their own letters. I
will ask them how
many family
members names
they still remember
and make a list on
the board together
with the class.

The students will

Their laptops, their
listen to the teacher letters and the school
and answer
board
questions asked by
the teacher.

Afsluiten
van de les
met
aandacht
voor de
kernbegri
ppen

I will tell the

students that they
have a 10 minute
break before the
second half of the
lesson starts and
tell them when to
be back in the
classroom.

The students listen

and calmly leave
the classroom then
the teacher asks
them to.

Second 45 minutes
Organisatie:
Groeperingsvorm.
Tijd:

Fase
MDI:

Activiteiten van
de docent:

Activiteiten van
de leerlingen:

Gebruik van leer-en

hulpmiddelen.
Speciale
omstandigheden.

Intro:
5 min

F1:
6 min

Kennis
maken en
in de
sfeer van
de les
komen

Welcoming the
Sit down and listen
students again and to the teacher.
quickly go through
what we did before
the break we take a
second look at the
picture of the family
tree.

Materials: Picture of the

family tree (for URL see
previous lesson plan)

Aandacht
richten
Doelen
van de les

I ask the students to The students make

make pairs and to
pairs and sit down
describe (in English) together, they get
what they wrote
about 3 minutes

Pair work

Aansluite their friends to each each to tell each

n bij
other.
other what they
voorkenni
wrote in their letter.
s
F2:
2 min

F3:
2 min

F4:
20
min

Geven
van
informati
e,
instructie
over het
doel/
onderwer
p,
toelichten
en
voordoen

I explain to the
students that they
are going to write a
dialog about family
members, (they will
be asking each
other questions
about family
members and use
as many family
members as they
can) after writing
the dialog they will
use it together and
give each other
feedback on their
speaking skills.

The students listen,

ask questions and
make notes if
needed.

Nagaan of
alles goed
is
overgeko
men

I will ask the

students if they
understood and
answer questions
before I let them
start on the
assignment.

The students listen

to the teacher and
will ask and/or
answer questions.

Instructie
geven
t.b.v.
zelfwerkz
aamheid

Wat? The students The students start

have to write a
to work in pairs.
dialog, when theyre
done they will use
the dialog together
and give each other
feedback.
Hoe? The students
are going to work in
pairs.
Hulp? I will walk
around and answer
questions, the
students can also
use their text book.
Tijd? The students
get around 12
minutes to work on
the dialog, 5

Working in pairs,
Materials: Word,
textbook

minutes to use the

dialog (speaking)
and 3 minutes to
give each other
feedback.
Uitkomst? We are
going to discuss the
results with the
whole group.
F5a:
10
min

F6:
3 min

Oefening
en (geleid
of
zelfstandi
g) en het
begeleide
n daarvan

We will discuss what

the students
noticed when they
were writing the
dialog and I will ask
some pairs to write
down their favorite
sentence on the
board.

The students will

listen to the
teacher, answer
questions and ask
questions. When
asked, they will
write down their
favorite sentence
on the board

Afsluiten
van de les
met
aandacht
voor de
kernbegri
ppen

After the discussion

I will go over what
we did today and
ask students what
they learned, the
teacher thanks the
students for their
hard work.

The students listen

and answer
questions,
eventually they
leave the classroom
calmly.

The dialogs, the board,

Didactische verantwoording/ theoretische verantwoording:

Wij hebben gebruik gemaakt van Model Directe Instructie in 7 fasen. Deze
fasen zijn terug te vinden in het lessenplan. De fases worden benoemd
aan de linkerkant van het formulier.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Aandacht richten op les doel en voorkennis

Informatie geven en voordoen
Controleren op begrippen en vaardigheden
Volledige instructie geven
Onder begeleiding oefen
Zelfstandig oefenen (toepassen)
Afsluiten op kernbegrippen (zie les doel)

(Walter Geers, 2015)

Introductie(nulmeting)
We hebben eerst de les gentroduceerd door de leerlingen een afbeelding
te laten zien die de voorkennis activeert en interesse wekt. Dit zal ze een
beeld geven van waar de les over gaat. Hierna vertellen we de leerdoelen
aan de leerlingen, zodat het duidelijk is wat ze zullen leren en wat er van
hen verwacht wordt.
Brief (oefenfase)
Dit onderdeel van de les is leert de leerling om zelfstanding te werken
door informeel te schrijven naar een vriend(in). Door de uitleg van de
leraar mee te nemen in hun eind product zorgen de leerlingen ervoor dat
ze op hun eigen manier, zelfstand bezig zijn met het maken van een brief,
hierdoor kunnen ze zelfstand gebruik maken van de tools die door de
leraar geleverd zijn, in dit geval Word tools en vocabulaire. De opdracht
zelf is zo gemaakt dat het aansluit op de belevingswereld van de leerling,
hierdoor willen we de interesse op een andere manier wekken. Er is dus
sprake van veel schriftelijke vrije en creatieve productie en creatief
toepassen (ORBIT), zelfstandig moeten ze de brief schrijven.
Differentiatie
Het kan zijn dat leerlingen eerder klaar zijn dan anderen daarom hebben
we bij de schrijfopdracht de volgende vorm va differentiatie toegevoegd.
Als het gebeurt dat leerlingen eerder klaar zijn, kunnen deze leerlingen
hun brieven aan elkaar geven. Deze lezen ze dan door waarna ze elkaar
feedback geven. Als er dan nog tijd is kunnen ze deze feedback direct
gebruiken om hun brief aan te passen/verbeteren. Hierdoor komt er een
extra stap tussen het geven en ontvangen van feedback, niet alleen de
leraar maar ook de leerlingen geven elkaar feedback.
Kort de brief samenvatten (les 2)
Door de leerlingen in het kort hun eigen brief samen te laten vatten aan
het begin van de les zorgt ervoor dat te twee doelen worden samengevat
in een korte opdracht. Ze praten over hun brief en spreken Engels met

elkaar (doeltaal, voertaal), ze kijken dus terug op hun brief

(schrijfvaardigheid) en praten daar samen over(spreekvaardigheid).

Dialoog
Door de leerlingen samen een dialoog te laten schrijven zorgt ervoor dat
ze in samenwerkings verband de productieve woordenschat gebruiken en
hun kennen en kunde gebruiken om elkaar te verbeteren/versterken. Door
ze na het schrijven van de dialoog het ook nog eens te laten uitspreken
geef je de leerlingen een extra manier om hun werk na te kijken, ook
kunnen de leerlingen elkaar feedback geven over hun spraak vermogen
wat een vorm is van directe interactie.
Natuurlijk is de leraar aanwezig terwijl de leerlingen bezig zijn, de leraar
zal door de klas lopen en leerlingen feedback geven terwijl ze werken
zodat ze dit ook gelijk mee kunnen nemen in hun eind product.
Door aan het eind van de les leerlingen hun favoriete zinnen te laten op
schrijven is een manier van kennis verspreiding, op deze manier kunnen
leerlingen in groepsverband van elkaar leren. Als er iets mis is met de zin
kunnen de leerlingen en de leraar helpen met verbeteren en als de zin
kloppend is kan het zo zijn dat andere leerlingen in de klas daar weer van
leren.
Afsluiting
De les bestaat uit twee delen, dus er zijn eigenlijk twee afsluitingen. In de
eerste afsluiting wordt gecontroleerd of de leerligen weten wat er nu
precies is besproken in de les door te herhalen wat ze hebben gedaan, ook
wordt er een korte introductie gegeven voor wat er na de pauze gedaan
gaat worden.
De tweede afsluiting is wat uitgebreider omdat de hele les herhaald wordt,
dus niet alleen het schrijven maar ook het spreken. Er wordt gekeken of
leerlingen alles begrepen hebben en of er nog vragen zijn, samen met de
leerlignen wordt dan de gehele les samengevat.
Het materiaal
We hebben gekozen voor het gebruik van Word, ICT wordt steeds
belangrijker in deze tijd en is op een manier een authentieke bron. Door
onze leerlingen duidelijk te laten zien wat er allemaal voor opties en tools
zijn die ze kunnen gebruiken in hun voordeel hopen we hun beter voor te
bereiden op de toekomst.
Tussenmeting
Zoals in het lessenplan omschreven staat gaan de leerlingen een brief
schrijven over hun familie. Deze brief zal worden ingeleverd bij de docent
en nagekeken worden. Dit is dan ook de tussenmeting. Hieraan kan de
docent zien in hoeverre de leerlingen de lesstof oppakken.

Deze opdracht zit ongeveer op B1 niveau, omdat de leerlingen nog maar

lichtelijk gestuurd worden tijdens de opdracht. Door deze opdracht in te
laten leveren, kan je als docent goed zien of de leerlingen de stof goed op
hebben genomen en ook in staat zijn deze in de praktijk te gebruiken. De
docent kan de leerlingen feedback geven op veel voorkomende fouten en
zo nodig extra uitleg geven tijdens de volgende les.
In deze opdracht draait het om creatief schrijven, wat aangeeft dat het
gaat om fase D van Neuner. De leerlingen moeten zelfstandig laten zien
dat ze het geleerde in praktijk kunnen brengen, zonder al te veel input van
de docent. Het gaat om een vrije vorm van productie. Het enige gestuurde
aan deze opdracht is het onderwerp en enkele eisen, de rest kan
persoonlijk ingevuld worden. Door de feedbackformulieren terug te geven,
weet zowel de docent als de leerling waar ze staan. (Staatsen, 2015)

Bibliografie
Walter Geers, R. (2015). Hoofdstuk 3: Didactiek .
Walter Geerts, R. K. (2015). Hoofdstuk 5: Toetsen en beoordelingen. In Handboek
voor leraren.