Edu-123 Didactica General

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE EDUCACIN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
DIDCTICA GENERAL
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
TODAS LAS MENCIONES DE EDUCACIN
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
PEDAGOGICA
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDI
ENTE
(HEI)
EDU-123
EDU -114
24
96
PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece de manera terica y prctica las herramientas primordiales que auxilian al docente en su labor
pedaggica. Presenta de forma dinmica los preceptos que el educador ejecuta en los procesos ulicos, haciendo de la
pedagoga una ciencia de aplicacin activa para el logro de los objetivos educacionales.
Se distinguen los diferentes enfoques didcticos: el rol de los docentes y estudiantes en ellos. La organizacin del proceso
enseanza-aprendizaje desde una ptica reflexiva, democrtica y novedosa. De igual manera se presta especial atencin al
abordaje de los contenidos como mediadores de aprendizajes significativos, a travs de mtodos, tcnicas y estrategias acorde
con los requerimientos basados en competencias para la vida.
SABERES PREVIOS
Manejo de los fundamentos tericos de las Ciencias de la Educacin.
Dominio de los conceptos: educacin, pedagoga, y tipos de enseanza.
Manejo de las normas de redaccin y etapas del mtodo cientfico de investigacin y la investigacin educativa. .
Conoce los fundamentos tericos del currculo y tendencias actuales del sistema educativo dominicano, destacando los
niveles del mismo y sus funciones.
INTENCIN EDUCATIVA
Aporta la fundamentacin del proceso didctico como herramienta en su labor como docente en el proceso
enseanza-aprendizaje, enfatizando en los momentos pedaggicos que dignifican el hecho de ensear y aprender.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo

profesional.
Valora las oportunidades de adquisicin de conocimientos acerca de su rea de estudio y la profesin.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Competencias especificas
Aplica los fundamentos tericos de las diferentes concepciones de la gestin educativa, apegado a los criterios
cientficos y normativos que sustentan el sistema educativo dominicano.
Analiza la fundamentacin del proceso didctico utilizando estrategias pedaggicas para el aprendizaje y herramientas
de evaluacin en su labor docente.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
Explica la fundamentacin de la didctica como disciplina pedaggica y su relacin con otras ciencias.
Establece la relacin del currculo con otras ciencias y las caractersticas principales de la nueva tendencia
curricular en el marco de la educacin dominicana.
Identifica la relacin entre el proceso de aprendizaje y el proceso de enseanza como un todo, as como las teoras
que las fundamentan.
Describe los diferentes componentes o categoras didcticas y su aplicacin en del quehacer educativo de
acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.
3
PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Analiza la fundamentacin de la didctica como disciplina pedaggica y su relacin con otras ciencias.
UNIDADES
UNIDAD: I
Educacin, Pedagoga
y Didctica.
1.1-Funcin social de la
Educacin. Educacin
formal y Educacin
ambiental.
1.2-Educacin y
Pedagoga. Formacin e
instruccin.
1.3-Conceptualizacin de
la Didctica.
-Funciones
-Objeto
-Principios
-Componentes o
categoras
-Dimensiones
1.4- Relacin con otras
ciencias.
1.5-Precursores y
evolucin en el tiempo.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socializacin acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodologa de trabajo.
Presentacin
a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexin colectiva acerca de la
aplicacin de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
aplicacin de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculacin en el campo laboral de
la carrera.
5- Formalizacin de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socializacin de indicadores
pertinentes a la Produccin Final
Escrita vinculada a las actividades
prcticas.
6. Foro Social: Aportes de la
didctica al quehacer educativo.
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Leer y analizar en el texto bsico

de la asignatura y en otros
materiales
complementarios
los
conceptos de :
a)
Educacin,
Pedagoga
y
Didctica. Enfatice en la relacin de
los mismos.
b) Origen y evolucin de la didctica.
2. Seleccionar 3 planteamientos de
tres autores investigados en
diferentes fuentes y establecer los
elementos comunes.
3. Elaborar un mapa conceptual
donde establezca la vinculacin de
la didctica con otras disciplinas y
su relacin con sus funciones
formativa, mediadora y normativa.
Destacar la aplicacin adecuada de
cada una en el contexto ulico.
4. Elaborar un cuadro de doble
entrada con los principales aportes
a la didctica de los pensadores:
--Juan Jacobo Rousseau
- Mara Montessori
- John Dewey
- Celestin Freinet
- B.F. Skinner
- Jerome Bruner
-Paulo Freire.
Johann Pestalozzi
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Demuestra identificacin con la

asignatura y la metodologa a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
consecucin de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura.
3- Establece la vinculacin de la
didctica con la pedagoga en el
campo educativo para una mayor
comprensin
4- Describe los orgenes de la
didctica
como
disciplina
pedaggica y los aportes de
grandes didactas de diferentes
pocas para favorecer
su
formacin como docente.
5- Explica la naturaleza y objeto
de estudio de la didctica, como
disciplina pedaggica educativo
para una correcta aplicacin en el
aula.
6Analiza
las
funciones,
dimensiones y relacin
de la
didctica con otras disciplinas y las
compara entre s.
El Texto Bsico es
indispensable para cumplir con
el desarrollo de la Asignatura
SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Establece la relacin del currculo con otras ciencias y las caractersticas principales de la
nueva tendencia curricular en el marco de la educacin dominicana.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
UNIDAD: II
1- Retroalimentacin del contenido

trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
Educacin y
Currculo.
2.1 Conceptualizacin
de currculo.
2.2 Currculo y teoras
de la educacin.
2.3. Fundamentos y
caractersticas del
currculo.
2.4. Integracin del
currculo y sus niveles.
2.5 Currculo explicito
y currculo oculto.
3 HIT
INDEPENDIENTE

de la asignatura y en otros materiales
complementarios
los
conceptos
acerca de :
a) Currculo y teoras de la

relacin de la didctica como
disciplina pedaggica con otras
ciencias.
2- Presentacin y explicacin por
parte de un grupo de participantes
relacin de la didctica como
disciplina pedaggica
con el
currculo
y
sus
principales
conceptos.
4- Foro Acadmico: Reflexin
acerca de las ventajas del currculo
integrado y porqu debe ponerse
en prctica en las aulas.
educacin
b)
Tipos de currculo
c)
Integracin curricular
2.-Elaborar
una
definicin
currculo que responda
sobre
a la nueva
14
HEI
6. Explica los fundamentos del

currculo y sus caractersticas en el
marco de la
nueva tendencia
curricular
en
la
educacin
dominicana.
7. Identifica los rasgos esenciales

de un currculo integrado y la
importancia de ponerlo en prctica
en las aulas.
tendencia curricular.
3. Elaborar un mapa mental donde

se
ejemplifique cmo se pone de
manifiesto el currculo oculto en el

trabajo cotidiano en el aula.
TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Identifica la relacin entre el proceso de aprendizaje y el proceso de enseanza como un todo, as como las
teoras que las fundamentan.
UNIDAD
UNIDAD: III
El proceso de
enseanza aprendizaje
3.1 El proceso de
aprendizaje
3.1.1 Teoras de aprendizaje
y su aplicacin didctica.
3.1.2 El constructivismo:
ideas y representantes
fundamentales: Piaget.
Vigotski, Ausubel, Brunner
3.1.3 Aprendizaje
significativo. Metacognicin.
3.1.4. Principios y estrategias
de aprendizaje.
3.2 El proceso de
enseanza
3.2.1 Relacin entre ensear
y aprender
3.2.2 Funciones del docente
y del educando
3.2.3 Enfoque constructivista
de la enseanza
3.2.4 Estrategias y tcnicas
de enseanza.
ACTIVIDADES DE
1Retroalimentacin
del
contenido trabajado en las HEI de
la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
2- Exposicin de ponencia
conducida por tres equipos de
participantes acerca del proceso
de enseanza aprendizaje y las
diferencias y semejanzas entre
los mismos.
3-Intervencin del facilitador para
aclarar dudas y fortalecer los
temas
expuestos,
ofreciendo
ejemplos cotidianos del contexto
educativo dominicano.
4. Foro de seguimiento para las

inquietudes
de
la
Produccin
Final.
5- Foro Acadmico, seguimiento.
3 HIT
INDEPENDIENTE

de la asignatura y en otros
materiales
complementarios
los
conceptos acerca del proceso de
enseanza aprendizaje.
2. Elaborar un cuadro comparativo
que muestre la relacin entre el
proceso de enseanza y el proceso
de aprendizaje.
3. Elaborar un mapa conceptual que
muestre las ideas fundamentales del
constructivismo y sus representantes
fundamentales.
4- Visitar el portal del Ministerio de
Educacin
(www.see.gov.do)
e
investigar los roles del docente y el
estudiante para una escuela de
excelencia.
14
HEI
8. Identifica la relacin existente

entre el el proceso de enseanza y
el proceso de aprendizaje.
9. Explica los fundamentos del
constructivismo y los aportes ms
importantes de sus representantes.
10. Compara los roles del docente
y de los alumnos en una escuela
efectiva, para utilizar estrategias
que ayuden a mejorar el proceso
didctico.
11. Valora la labor docente como
accin vocacional y de dedicacin
a los dems.
5. Realizar una Webquest donde se

fundamenten algunos conceptos
actuales con respecto al aprendizaje:
Aprendizaje autntico, aprendizaje
desarrollador.
CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Describe los diferentes componentes o categoras didcticas y su aplicacin en del quehacer
educativo de acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educacin de la Rep. Dom..
UNIDAD
ACTIVIDADES DE
3
HIT
INDEPENDIENTE
12
HEI
UNIDAD: IV
Componentes o
Categoras de la
Didctica
1- Retroalimentacin del
1- Elaborar un cuadro comparativo
contenido trabajado en las HEI de
de
la semana anterior. Manifestar
didctica,
4.1 Fines, objetivos y

propsitos educativos
4.1.1 La estructura de los
objetivos y/o propsitos.
4.1.2 Conocimientos
4.1.2 Habilidades
4.1.3. Capacidades
4.2.4. Convicciones,
sentimientos, actitudes,
motivos e intereses.
4.1.5. Competencias
4.1.6 Ejemplos de
propsitos y objetivos del
sector educativo nacional
4.2 El contenido como
categora didctica.
4.1.1 Tipos de contenido.
4.1.2 Niveles de asimilacin
del contenido.
4.1.4 El contenido dentro del
constructivismo.
4.1.5. Organizacin del
contenido. Los ejes
transversales.
4.1.6 La cultura, contenido
fundamental de la educacin.
dudas y aportaciones.
relaciones e importancia en el
2- Presentacin por parte de
currculo.
equipos de participantes acerca
2. Seleccionar un objetivo general
de los componentes o categoras
de uno de los niveles del sistema
de la didctica en general y de
educativo
las categoras de objetivo y
varios
contenido en especfico.
cognitivos,
3- Socializacin acerca
de la
los
componentes
de
estableciendo
nacional
objetivos
sus
elaborar
especficos;
afectivos
psicomotores.
la
Reportar
y
por
importancia de las categoras
escrito al facilitador.
didcticas de objetivo y contenido
2- Visitar a una escuela de la
y su
comunidad e identificar en los
relacin con las dems
categoras didcticas.
programas
4. Foro Acadmico, seguimiento.
enuncian los fines, objetivos y
5-
propsitos educativos y cmo se
Seguimiento de inquietudes
en el foro para la Produccin
desglosan
Final.
Elaborar
vigentes
los
una
cmo
se
contenidos.
valoracin
12. Identifica el sistema de

categoras didcticas y la relacin
que existe entre las mismas, a
partir de lo establecido por el
Ministerio de Educacin de la R. D
y su forma de implementacin en
las aulas.
13.
Elabora un sistema de
objetivos educativos e instructivos
a partir de uno de los niveles del
sistema educativo, teniendo en
cuenta los niveles de asimilacin y
profundidad y las condiciones o
contexto.
14. Establece la relacin entre el
contenido de la enseanza y la
cultura.
15. Explica la diferencia entre los
ejes temticos y ejes transversales
y la organizacin vertical y
horizontal de los contenidos.
presentarla en el foro de debate

de la unidad.
QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Competencia concreta: Describe los diferentes componentes o categoras didcticas y su aplicacin en
del quehacer educativo de acuerdo a los documentos normativos del Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.
UNIDAD
UNIDAD: V
Componentes o
Categoras de la
Didctica.
5.1 Los medios como
categora de la
didctica.
Conceptualizacin e
importancia
5.1.1 Clasificacin
5.1.2 Seleccin
5.1.3 El lenguaje de los
medios
5.1.4. Los medios
audiovisuales: video,
televisin y
computadoras, pizarra
digital.
5.2 La evaluacin
como categora de la
didctica.
5.2.1 Conceptualizacin
e importancia
5.2.2 Tipos
5.2.3 Funciones
5.2.4 Caractersticas
generales
5.2.5 Estrategias,
tcnicas y herramientas
5.2.6. Tipos de pruebas
ACTIVIDADES DE

anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
2- Presentacin por dos equipos
de participantes acerca de:
- Los medios como categora de la
didctica. Conceptualizacin e
importancia
- La evaluacin como categora de
la didctica. Conceptualizacin e
importancia
3 HIT
INDEPENDIENTE

complementarios
los
conceptos
fundamentales acerca de los medios
y la evaluacin como categoras de la
didctica.
2. Elaborar una propuesta de sistema
14
HEI
16. Identifica en el sistema de

categoras
didcticas
las
caractersticas de los medios y la

evaluacin y la relacin que existe
entre ellos.
de medios de enseanza aprendizaje

para una asignatura del currculo en
17. Explica los criterios a tener en
un nivel de enseanza especfico.
cuenta al seleccionar los medios de

enseanza.

temas
expuestos,
ofreciendo
3. Elabora un mapa mental donde

sistematiza
los
fundamentales
de
conceptos
la
didctica de evaluacin.
aclarar dudas y reforzar aspectos
claves de los temas expuestos.
5. Foro Acadmico: Impacto de las
TIC
en
la
didctica
contempornea.
6- Seguimiento de inquietudes en
el foro para la Produccin Final.
categora
18. Explica
diferentes
la importancia de los
tipos
de
evaluacin:
diagnstica, continua, final y su

impacto en el rendimiento escolar.
19.
Identifica
estrategias
las
diferentes
tcnicas
de
evaluacin y la utilidad de su uso

para contextos especficos.
ES DONTENIDOS POR UNIDA

SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe los componentes del proceso didctico de acuerdo al Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
UNIDAD: VI
1. Retroalimentacin del contenido

aportaciones.
Componentes o
Categoras de la
Didctica. El Mtodo
de Enseanza
6.1 El mtodo cientfico
6.2 Conceptualizacin
sobre los mtodos de
enseanza.
6.3 Relacin entre
mtodo, tcnicas,
procedimientos y
estrategias.
6.3.1 Las tcnicas de
enseanza.
INDEPENDIENTE
14
HEI
2. Presentacin por un equipo de

participantes acerca de la
relacin objetivo, contenido,
mtodo, medios y condiciones de
la enseanza.
temas
expuestos,
ofreciendo
4- Presentacin del primer bloque
de exposiciones correspondientes
a la produccin final.
6.3.2 Los procedimientos.

6.3.3 Las estrategias de
5. Foro Acadmico, seguimiento.
enseanza.
6.4 Relacin objetivo,
contenido, mtodo,
medios y condiciones
de la enseanza.
3 HIT

complementarios
los
conceptos
fundamentales
acerca
de
los
mtodos como categora de la
didctica.
2. Redactar de un ensayo acerca de
los mtodos
de enseanza, su
relacin
con
las
tcnicas,
procedimientos y estrategias y con
los principios didcticos, tomando en
cuenta su clasificacin y aplicacin.
Enviarlo a travs de la tarea en la
plataforma.
3. Elaborar una propuesta de
mtodos de enseanza para una
asignatura del currculo en un nivel
de enseanza especfico.
20- Identifica las caractersticas

principales de
los mtodos de
enseanza y ejemplifica en los

distintos
niveles
reas
curriculares.
21. Compara las caractersticas de

los mtodos de enseanza con la
de las tcnicas, los procedimientos
y las estrategias.
22.
Valora
mtodo
la
como
importancia
categora
de
del
la
didctica y su papel en el sistema

de categoras.
6- Seguimiento de inquietudes en
el foro para la Produccin Final.
VIDADSPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Describe los componentes del proceso didctico de acuerdo al Ministerio de Educacin de la Rep. Dom.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
UNIDAD: VII

aportaciones.
1. Elaborar un mapa conceptual que

muestre las caractersticas de los
diferentes mtodos de enseanza
aprendizaje didctica.
2- Reflexin colectiva, conducida

por un grupo de participantes
acerca
de
los
componentes
prcticos
de
la
didctica.
Ejemplificar con la ayuda del
facilitador.
2. Elaborar una propuesta de

aplicacin
de
mtodos
de
enseanza para una asignatura del
currculo en un nivel de enseanza
especfico.
Componentes o
Categoras de la
Didctica. Los Mtodos de
enseanza y aprendizaje.
7.1 Clasificacin de los
mtodos de enseanza
7.2 Los mtodos lgicos.
7.2.1 El mtodo inductivo.
Procedimientos inductivos
7.2.2 El mtodo deductivo.
Procedimientos deductivos
3- Presentacin del segundo

bloque
de
exposiciones
correspondientes a la produccin
final.
3 HIT
INDEPENDIENTE
14
HEI
23.Clasifica
los
mtodos
didcticos e identifica su aplicacin
en
el
proceso
enseanzaaprendizaje.
2- Repaso de los temas contenidos

desde la primera hasta la sptima
semana para la prueba escrita.
7.2.3 El mtodo analtico.

Procedimientos analticos.
4. Foro Acadmico, seguimiento
7.2.3 El mtodo sinttico..

7.3. El mtodo tradicional.
7.4. El mtodo expositivo.
7.5. Los mtodos activos.
7.6. El mtodo por
descubrimiento
7.7 La enseanza
problmica.
7.El mtodo investigativo
6.4 Ejemplos de mtodos y
estrategias
10
OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE
3
HIT
INDEPENDIENTE
1- Revisin de participaciones en
foros, tareas y dems actividades en
la plataforma de la UAPA
1- Prueba Departamental
2- Autoevaluacin del aprendizaje
3- Revisin de calificaciones de la
asignatura.
13- Entrega a tiempo

proyectos elaborados.
de
los
14- Explica con fluidez y seguridad

el
proyecto
o
investigacin
realizada.
15- Completa a tiempo todas las

asignaciones de la asignatura.
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Produccin
oral y
-Actividades de interaccin
Actividades
sincrnica y asincrnica
de Interaccin
Produccin
Escrita
Prueba
Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigacin
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
-Proyectos
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Prcticas de laboratorio
Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prcticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.

-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
apareamiento. Ordenamiento.
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensin
-Aplicacin
-Anlisis
-Sntesis
-Estimacin escrita
-Calidad
-tica
-Cooperacin
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovacin
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interaccin
asincrnica
-Portafolios
Actividades
Prcticas
INDICADORES
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
15%
50%
-Razonamiento crtico
10%
12
Primera semana de
facilitacin
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Acadmico
Foro Seguimiento de la
Produccin Final
Produccin Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas
que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de
los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitar a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la
indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar
a partir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
de la asignatura. Ser asignada en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr
entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn
indique el facilitador).
Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFA
BSICA
Guzmn de Camacho, Ana D. y Concepcin C. Milagros. 2010. Orientaciones Didcticas para el Proceso de
Enseanza-Aprendizaje. Santo Domingo, Rep. Dom.
COMPLEMENTARIA
Vadillo, Guadalupe y Cynthia Klingler.( 2005) Didctica. Madrid. Editora Mc Graw Hill.
Picado Godines, Flor Mara.( 2001) . Didctica General, una perspectiva integradora. San Jos, Costa Rica. Editorial
Universidad Estatal a Distancia. UNED
Martn Molero, Francisca (1999). La Didctica ante el tercer Milenio. Madrid. Editorial Sntesis, S. A.
AEBLI HANS.(1995). Doce Formas Bsicas de Ensear. Madrid. 2da.Edicin. Nancea, S. A. de Ediciones.
Medina Rivilla Antonio,Salvador Mata Francisco . Didctica general. Segunda Edicin.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Titulacin en Ciencias de la Educacin
Experiencia mnima de 5 aos como docente.
Vocacin de servicio e identificacin con la labor docente.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Olga Lidia Martnez Leyet, Directora del
Pedro Emilio Ventura, Director de la Escuela de Educacin.
CINGEP. Dra. en Ciencias de la Educacin
Mirian Polanco, Facilitadora de la Escuela de Educacin.
Luz Celeste Pea, Facilitadora de la Escuela de Educacin y del
Luz Celeste Pea,
Gestora
de asignaturas
Ciclo Bsico.
pedaggicas de la Escuela de Educacin, Mster en
Olga Lidia Martnez Leyet, Directora del CINGEP.
Administracin de la Educacin y especialista en

educacin a distancia.
Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovacin y Gestin
Pedaggica en el mes de diciembre del 2014. Ultima revisin enero,2015.
14

Edu-123 Didactica General

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Manejo de los fundamentos tericos de las Ciencias de la Educacin.

Dominio de los conceptos: educacin, pedagoga, y tipos de enseanza.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo

Valora las oportunidades de adquisicin de conocimientos acerca de su rea de estudio y la profesin.

Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

1- Leer y analizar en el texto bsico

1- Demuestra identificacin con la

SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

1- Retroalimentacin del contenido

1- Leer y analizar en el texto bsico

1- Reflexin colectiva acerca de la

currculo que responda

6. Explica los fundamentos del

7. Identifica los rasgos esenciales

3. Elaborar un mapa mental donde

ejemplifique cmo se pone de

manifiesto el currculo oculto en el

TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

4. Foro de seguimiento para las

1- Leer y analizar en el texto bsico

8. Identifica la relacin existente

5. Realizar una Webquest donde se

CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

1- Elaborar un cuadro comparativo

contenido trabajado en las HEI de

la semana anterior. Manifestar

4.1 Fines, objetivos y

2- Presentacin por parte de

equipos de participantes acerca

2. Seleccionar un objetivo general

de los componentes o categoras

de uno de los niveles del sistema

las categoras de objetivo y

importancia de las categoras

didcticas de objetivo y contenido

2- Visitar a una escuela de la

comunidad e identificar en los

relacin con las dems

4. Foro Acadmico, seguimiento.

enuncian los fines, objetivos y

propsitos educativos y cmo se

en el foro para la Produccin

12. Identifica el sistema de

presentarla en el foro de debate

QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

1- Retroalimentacin del contenido

1- Leer y analizar en el texto bsico

16. Identifica en el sistema de

caractersticas de los medios y la

de medios de enseanza aprendizaje

17. Explica los criterios a tener en

un nivel de enseanza especfico.

cuenta al seleccionar los medios de

3-Intervencin del facilitador para

3. Elabora un mapa mental donde

diagnstica, continua, final y su

evaluacin y la utilidad de su uso

ES DONTENIDOS POR UNIDA

1. Retroalimentacin del contenido

1- Leer y analizar en el texto bsico