SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

DELEGACIN ENSENADA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA
PLANEACION DE UN PROYECTO DE ESPAOL
Nombre de la escuela:
Secundaria Nm. 8 Lzaro Crdenas
Nombre del maestro: Yudy Liliana Bernal Rincn
Asignatura: Espaol II

CICLO ESCOLAR: 2016-2017

Bloque: I
mbito: Estudio
Prctica social del lenguaje: Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir
artculos
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Estndar curricular que maneja:
Procesos de lectura e interpretacin de textos.
Produccin de textos escritos.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS:

Clave:
02EES0062Z

Tel: (646) 1540420

Grado y
Perodo: 29 agosto-16 de
grupo:
septiembre
2 A, C
Nombre del proyecto: Artculo Opinin
Tipo de texto: Expositivo

Resolucin de problemas / discusin de dilemas morales/ juego de papeles/ estudio de caso/

demostracin/ entrevista/

investigacin/ documental/ visitas dirigidas/

proyecto
Aprendizajes esperados:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
Temas de reflexin:
Comprensin e interpretacin
o Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
o Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar
informacin.
Bsqueda y manejo de informacin
o Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto
propio.
o Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
o Estrategias para argumentar opiniones.
Propiedades y tipos de textos
o Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.
o Caractersticas y funcin de las revistas temticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
o Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
o Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos,
repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).
o Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan
argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).
Nmero de sesiones: 15
Actividad permanente: Club de lectores competentes.

Adecuaciones curriculares (NEE):

Secuencias didcticas adaptadas
nivel del estudiante.

al

Sesin

Tiempo

1
10
min

SECUENCIAS DIDCTICAS
Actividades
INICIO
1. Presentar a los alumnos el proyecto del bloque uno, el ttulo del
tema, aprendizajes esperados y producto a elaborar.
2. Explicar a los alumnos las especificaciones y la forma de trabajar
durante la semana.
3. Los alumnos anotarn en sus cuadernos la siguiente informacin de
inicio del proyecto, con base en la informacin proporcionadao
Nombre del proyecto.
o
mbito
o
Prctica social

Atencin especial en las instrucciones.

Acompaamiento de un compaero
tutor.

Recursos didcticos y
estrategias didcticas

Mecanismos
de evaluacin
Desarrollo de
las preguntas
planteadas.

Participacin

o
o

30 min

10 MIN

2
5 min
30 min

Aprendizajes esperados
Producto final.

DESARROLLO
4. Los alumnos leen los artculos proporcionados
a. Las plantas transgnicas
b. Armas biolgicas
5. Los alumnos se renen en equipos para leer el artculo en lnea.
Para guiar la lectura, el docente escribe en el pizarrn unas
preguntas:
Qu son las plantas transgnicas?
Qu entiendes por biologa experimental?
Cules son los principales avances de la biotecnologa?
Qu es el ADN?
En qu consiste la ingeniera gentica?
Menciona el impacto negativo de las plantas transgnicas

Fotocopias de los artculos:

Las
plantas
transgnicas.
http://www.redmagis
terial.com/med/9104
-las-plantastransgenicas

de su opinin
sobre los
artculos
ledos.

CIERRE
6. Cada equipo expone sus respuestas y exponen sus comentarios
sobre la forma en que est escrito el texto, su estructura y opinin
personal del mismo. El profesor orienta la discusin hacia la
reflexin sobre el futuro de este tipo de cultivos y la bioseguridad
que debe implementarse. De tarea redactan un artculo cientfico
similar al del investigador Jaime Padilla.
7. Se deja como tarea que los estudiantes investiguen qu son los
artculos y sus caractersticas.
INICIO
1. Se comenta a los alumnos que retomaremos la lectura de artculos
de opinin para conocer su estructura, estilo y para la comprensin
lectora.
DESARROLLO:
2. Los alumnos leen el artculo proporcionados
a. Armas biolgicas
3. En equipos y los alumnos leen el artculo escrito por el doctor en
Investigacin Biomdica Bsica, Miguel ngel Cevallos. Para
facilitar la lectura, escribe en el pizarrn preguntas gua:
Por qu dice el autor que la cuarta guerra mundial quiz se librar
con palos y piedras?
Qu es el armamento biolgico de destruccin masiva?

Fotocopias del artculo

Armas biolgicas.
http://www.redmagis
terial.com/med/9102
-armas-biologicas/

Desarrollo de
las preguntas
planteadas.
Participacin
de su opinin
sobre los
artculos
ledos.

Cules son las ventajas y desventajas de las armas biolgicas?

Cules son los antecedentes de la llamada "guerra biolgica"?
En qu consiste la amenaza de la viruela?
Qu es el ntrax?
Qu implica la bioseguridad?
15 min
CIERRE
4. Al trmino de la actividad, los alumnos comparan sus respuestas;
de forma individual comentan lo que ms les gust del artculo y
por qu. Entre todos identifican la estructura del artculo cientfico
y lo anotan en el pizarrn; esto les ser til para la posterior
redaccin de un artculo que formar parte de la revista escolar.
3
10 min

35 min

INICIO
1. Solicitar a los alumnos que elijan un tema para la redaccin de un
artculo que se incluir en una revista diseada por el grupo.

Definicin del
tema elegido
en su libreta

DESARROLLO
2. Hacer una lluvia de ideas por reas.
a. Enfermedades
b. Fenmenos sociales
c. Personajes
d. Hechos histricos
e. Hecho noticioso
f. Divulgacin cientfica
g. Tradiciones
h. Descubrimientos cientficos o inventos
i. Otro
3. Apoyar a los estudiantes en la delimitacin del tema.
4. Argumentar por qu eligieron el tema y elaborar 15 preguntas a
partir del tema seleccionado.

Argumentacin
Lista de
preguntas

5 min

4y5
5 min
40 min

CIERRE
5. Despejar dudas acerca de la eleccin del tema as como de las
posibles fuentes.
6. Se deja de tarea la bsqueda de la informacin en medios impresos
INICIO
1. Se les comenta a los alumnos que hoy trabajaremos con las
preguntas planteadas y la informacin recabada.
DESARROLLO
2. Se les solicita a los alumnos que elijan 5 a 6 preguntas integradoras
o las ms importantes y que elaboren fichas de trabajo con

Biblioteca escolar (agendar

visita) para la bsqueda de
informacin del tema
seleccionado.

Informacin
recabada
y
subrayada

distintas fuentes (3 por pregunta).

3. Los alumnos realizarn las lecturas de sus textos impresos
investigados previamente y subrayarn ideas principales y buscarn
las palabras que les sean desconocidas.
4. Se les mostrar un ejemplo de ficha de trabajo.

5. Los alumnos elaborarn tres fichas de distintas fuentes por cada

pregunta. Se les indicar que anoten los datos bibliogrficos en
cada ficha.
CIERRE
6. Despejar dudas acerca del trabajo del da.
6

5 min

INICIO

Fotocopias de ejemplo de
ficha de trabajo.
http://portalacademico.cch.u
nam.mx/alumno/tlriid2/unida
d3/fichasTrabajo

Fichas
trabajo

de

35 min
10 min

7
10 min
35

8y9

5 min
40 min

1. Se les indica a los alumnos que hoy desarrollaremos nuestra

actividad permanente de lectura.
2. Indicar que se sienten individualmente.
DESARROLLO
3. Se reparten las lecturas del texto:
4. Realizamos la lectura en voz alta
5. Realizan las preguntas y actividades de comprensin
CIERRE
6. Compartimos nuestras respuestas
7. Revisin y registro de la actividad
8. Se recuerda que traigan sus investigaciones y fichas pendientes.
INICIO
1. Solicitar a los alumnos sus fichas para hacer una revisin de las
mismas mientras ellos siguen con el trabajo en sus fuentes.
DESARROLLO
2. Explicacin de la forma en que se evita el plagio de ideas de otros
autores, esto es fundamental para la elaboracin de fichas de
trabajo, mediante el recurso multimedia:
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/comprender/como/1_util
izandoinformacion.htm
http://www.redmagisterial.com/med/9109-normas-de-citacion-dela-informacion-de-otros/
3. Para aplicar y comprobar lo aprendido los estudiantes debern
realizar la parfrasis de tres fichas de trabajo y de sus materiales
de investigacin que han venido realizando.
TAREA: Una hoja de rotafolio por equipo traer por lo menos tres hojas
sueltas para hacer un mega cuadro comparativo.
Recordar que deben traer todas sus fichas de trabajo.
INICIO
1. Comentar a la clase que la sesin del da se utilizar para comparar
la informacin recabada.
DESARROLLO
2. Con las fichas elaboradas los alumnos desarrollaran un cuadro
comparativo de la informacin recabada en las diferentes fuentes.
Pregunta (o subtema)
Pregunta 1
-------------

5 min

Fichas (textuales o de parfrasis)

Ficha 1
Ficha 2
Ficha 3
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fuente:
Fuente:
Fuente:

3. Despejar dudas y comentarios; dificultades y posibles soluciones

Cuadernillo de lecturas
(Copias)

Hoja de
respuestas de
la lectura

Can
Computadora
Conexin a internet

Tres fichas de
parfrasis

Hojas con modelo de tabla

para replicar en hoja de
rotafolio.

Fichas de trabajo
estudiantes
Rotafolios

de

los

Cuadro
comparativo

del trabajo.
10

5 min

35 min
10 min

INICIO
1. Se les indica a los alumnos que hoy desarrollaremos nuestra
actividad permanente de lectura.
2. Indicar que se sienten individualmente.
DESARROLLO
3. Se reparten las lecturas del texto:
4. Realizamos la lectura en voz alta
5. Realizan las preguntas y actividades de comprensin
CIERRE
6. Compartimos nuestras respuestas
7. Revisin y registro de la actividad

Cuadernillo de lecturas
(Copias)

Hoja de
respuestas de
la lectura

TAREA: Recordarles que deben traer su cuadro completo para trabajar con
la redaccin del artculo en la prxima sesin
TAREA: Investigar las reglas de puntuacin ms comunes en los artculos
(coma, punto, punto y seguido, punto y coma, dos puntos, comillas, reglas
bsicas de acentuacin)
11
5 min
40 min

INICIO
1. Explicar a los alumnos que la actividad del da ser redactar su
artculo a partir de la informacin recabada. Para ello harn uso de
sus fichas
DESARROLLO
2. Ordenar las fichas por subtemas a fin de facilitar el trabajo de
redaccin.
3. Comentar al grupo que deben cuidar la redaccin de su texto.
4. Decirles que pongan especial atencin en el uso de maysculas,
acentos, comas y puntos; y que eviten la repeticin de palabras y
utilicen correctamente las formas verbales.
5. Pedirles que utilicen nexos y expresiones que ordenan la
informacin o encadenan argumentos. (Secuencia en el libro de
texto)
6. Apoyar esta fase con el documento con las reglas ortogrficas ms
comunes para este tipo de texto.
http://web.grinnell.edu/courses/spn/f01/SPN28502/gramatica_carmen/pdf/reglas.pdf

5 min
CIERRE
7. Comentar a los alumnos que debern traer su texto en borrador
para la siguiente clase.

Borrador

Libro de texto

http://web.grinnell.edu/cour
ses/spn/f01/SPN28502/gramatica_carmen/pdf/re
glas.pdf

12

10 min

13
5 min
40 min
5 min

14

5 min

35 min
10 min

INICIO
1. Explicar a los alumnos que la actividad del da ser terminar la
redaccin de su artculo.
DESARROLLO
2. Observar el desarrollo de la redaccin.
3. Hacer las observaciones pertinentes.
4. Volver a consultar el MED que se propuso en la sesin anterior, si lo
considera necesario.
CIERRE
5. Comentar a los alumnos que debern traer su texto para la
siguiente clase.
TAREA: Traerlo en USB o enviarlo por correo. En su defecto imprimir.
INICIO
1. Se indica a los alumnos que en esta sesin se digitalizar y dar
estilo a su artculo con la ayuda de un editor de texto. Word o
Publisher.
DESARROLLO
2. Se les indicar que enriquezcan su artculo con ttulos, subttulos,
distinto tipo de fuente, imgenes, arreglo por columnas, portada,
bibliografa, etc.
CIERRE
3. Se registran los trabajos de los estudiantes.
INICIO
1. Se les indica a los alumnos que hoy desarrollaremos nuestra
actividad permanente de lectura.
2. Indicar que se sienten individualmente.
DESARROLLO
3. Se reparten las lecturas del texto:
4. Realizamos la lectura en voz alta
5. Realizan las preguntas y actividades de comprensin
CIERRE
6. Compartimos nuestras respuestas
7. Revisin y registro de la actividad

PROFA. YUDY LILIANA BERNAL RINCN

DOCENTE DE ESPAOL

Borrador de sus artculos

Avance del
artculo

Aula de medios
Proyecto final:
Artculo

Cuadernillo de lecturas
(Copias)

PROFA. LETICIA CASTAEDA OZUNA

SUBDIRECTORA

Hoja de
respuestas de
la lectura