JOSEPH SAGOT JIMNEZ

Tabla de Contenidos
1. Esquema de ideas .......................................................................................... 2
2. Aportes ............................................................................................................ 3
3. Adecuacin pedaggica................................................................................. 4
4.

Intervencin pedaggica .......................................................................................... 5

1. Esquema de ideas

La tarea de la hermenutica es fundamental para el pensamiento.

La comprensin se aferra a la interpretacin.

Escribir nuestra experiencia y compartir nuestras percepciones; es aqu

donde hallamos la verdad y experimentamos motivacin por compartir lo que
vivimos.

Nuestro trabajo como docentes se dirige a la comprensin de los conceptos

y de las categoras que lo organizan.

Comprender es el resultado de una doble conviccin; interpretar los signos

fundamentales del pensamiento y de respondernos Cmo se forma un
pedagogo?

Es necesario cuestionar hasta dnde la formacin del pedagogo se limita a

la instrumentalizacin de los espritus.

La pedagoga se inspira de la insurgencia contra el fracaso escolar y sus

desigualdades.

Tiene que existir un modelo pedaggico basado en la igualdad de

condiciones.

La escuela no es el nico lugar donde los sujetos aprenden las bases de la

sociedad, pero s es muy importante para la formacin, ya que constituye un
universo donde la violencia no es todava poderosa, donde la comunicacin
an es posible entre las personas y donde el derecho intenta algunas veces
mostrar la fuerza.

2. Aportes
a) Nos aporta que aprender no es un simple resultado de unos dispositivos
didcticos, sino la forma como se comprende el valor que guarda un saber
en la constitucin del sujeto. Y que la enseanza se reafirma en el momento
de poner a prueba los principios del aprendizaje, el que, a la vez, le permite
descubrir cules elementos son verdaderamente constitutivos para el
discurso pedaggico.
b) Nos muestra cmo la prctica reflexiva y la social se materializan en diversos
medios textuales: libros, artculos, entre otros, en los que se recoge el
pensamiento de grandes pedagogos.
c) Observ el grupo de la escuela, y encontr que haba una contradiccin del
trabajo pedaggico al identificar facilismo, la poca implicacin de todos, el
poder que le confiere al jefe el dominio de la simbologa escolar y sistemas
implcitos de seleccin, marginalizacin y distribucin de diferencias
escolares.
d) Propone nuevas formas de interpretacin sobre cmo abordar la diferencia;
de los que denotaron los aprendizajes, los problemas de formacin de los
docentes, la tica, los dispositivos de la enseanza, el modelo pedaggico,
entre otros.

3. Adecuacin pedaggica
Hoy en da la pedagoga se encuentra manipulada el sistema tradicional y
fragmentado que promueve el Estado de los pases de Amrica Latina. Pedagogas
basadas en la diferenciacin y no en la igualdad, propiciando a una hermenutica
ineficaz, estereotipada en las clases sociales, culturales y raciales, llevando a un
pensamiento mediocre de la educacin.
El comportamiento del discente es visto no desde un punto crtico positivo,
sino de forma negativa, llegndose a juzgar al estudiante por su hiperactividad, etc.
Poca motivacin es lo que se ve en el estudiando, por lo que nuestros propsitos
educativos tienen que basarse en la prctica reflexiva, basado en experiencias, el
sentido y la percepcin, educando basado en necesidades y no guindonos por una
planificacin curricular basada en nuestros objetivos, ya que el inters es propio y
no colectivo.
La formacin no debe estar orientada en lo que la sociedad necesita, sino
que debe estar conducida en lo que el discente requiere, lo que lo mueve y lleva al
progreso.
Debe existir comunicacin entre profesor y estudiantes, esa es una
caracterstica base y fundamental en la pedagoga, no basarnos en una educacin
autoritaria apoyada en la manipulacin para el alcance de las metas. Nuestro
modelo educativo debera ser un modelo que luche contra el fracaso escolar y sus
desigualdades, apoyando al discente y cimentarlo en valores que le ayuden a ser
una persona de bien.

4. Intervencin pedaggica
De acuerdo a todo lo visto anteriormente, planteo una minuta dirigida a los estudiantes de msica, integrando
las diferentes herramientas que nos ofrece la pedagoga, con el fin de llevar a los discentes a la exploracin y que a
travs de ella descubran lo necesario para un determinado conocimiento.
Escuela Balvanero Vargas Molina
Minuta: Primer Grado

Especialidad: Educacin Musical

Docente: Joseph Sagot Jimnez

Ao: 2017

Aprendizaje por lograr

Estrategias de mediacin

Estrategias de evaluacin

Cronograma

Exploracin de
sensaciones corporales
para conocer el cuerpo,
los sonidos, y el entorno.

Realizar una caminata

alrededor de la institucin
para que los dicentes
escuchen los sonidos del
entorno.

Realizar un dibujo donde los

nios plasmen todos los
objetos que observaron en
el recorrido y sonidos
escuchados en una hoja
blanca.

Enero

Por medio del canto de un

Elefante se balanceaba Colorear el dibujo realizado
para distinguir diferentes por los discentes.
sonidos producidos por los
mismos discentes.

Lunes 6 de febrero de
12:30 PM a 1:50 PM.