Sequncia

Didtica

A Foca

EIXO

Direitos de aprendizagem

Leitura

Localizar informaes explcitas em textos de

diferentes gneros, temticas lidos pelo
professor ou outro leitor experiente.

Oralidade

Analisar a pertinncia e consistncia dos textos

orais, considerando as finalidades e as
caractersticas dos gneros.

Anlise
lingustica: discursivi
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras
dade, textualidade e
com correspondncias regulares diretas entre
normatividade
letras e fonemas (P,B,T,D,F,V)
Segmentar palavras em textos
Identificar semelhanas sonoras em slabas e
rimas
Anlise
lingustica:
Apropriao
do
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito
sistema de escrita
alfabetica
Produo
escrito

de

texto Planejar a escrita de textos considerando o

contexto de produo: organizar roteiros, planos
gerais para tender diferentes finalidades com
ajuda de escriba

ESTRATGIAS
1 Passo - Escrever o texto em um cartaz e fazer leitura com as crianas
mostrando a letra at que elas se familiarizarem com as palavras
principalmente, se existirem alunos no alfabetizados; pois, eles
necessitaro aprender a parlenda de cor para poderem realizar as
atividades propostas, caso, contrrio, os mesmos no conseguiro fazer
mais
nada;
Obs: A parlenda dever ser registrada no quadro ou em cartaz, e depois
no caderno do aluno, devendo ser preservado sua formatao e estrutura
textual. O cartaz dever ser afixado na sala, como mais um componente
do ambiente alfabetizador. A parlenda uma forma literria tradicional,
rimada, com carter infantil, tem a funo de distrair e entreter quem a
usa
2. Passo A professora far uma leitura bem expressiva do texto. Os
alunos podero acompanha - l no cartaz, ou melhor, ainda, no texto que
j foi copiado no caderno, far comentrios sobre o assunto, do tipo: do
que ela fala? perguntar sobre as palavras desconhecidas e tentar
juntamente com eles buscar o significado das palavras no contexto.
3 passo o professor pedir aos alunos que localizem as palavras
ditadas por ela, perguntando com que letra comea e termina...
4 Passo O professor pedir aos alunos que procurem na parlenda as
palavras que rimam e faa uma marca nas terminaes que se
combinam, podendo ser sugerido de maneira oral que os alunos digam
outras
que
se
assemelhem
e
as
registrem
no
caderno;
5 Passo Colorir as palavras selecionadas da seguinte forma: a
primeira slaba com a cor amarela, a do meio com a cor verde e a ltima
com a cor azul. Depois de marcadas pelas respectivas cores, pedir aos
alunos que registrem as palavras no caderno, uma debaixo da outra e
que faam um crculo com vermelho na palavra que contm o maior

nmero de letras e um quadrado de cor laranja na palavra que contm o

menor
nmero
de
letras;
6 Passo - Colocar em ordem alfabtica as palavras do 3 item e
classifica- las conforme o nmero de slabas. Se os alunos j conhecem a
terminologia da classificao de slabas podero faz-lo, caso contrrio,
devero apenas contar as slabas e registrar na frente de cada palavra a
quantidade das mesmas;
7 passo Fazer analise de palavras (selecionar uma ou duas palavras
perguntar com que letra comea, com que letra termina, quantas letras
tem contar junto com eles, quantos pedacinhos...)
8 Passo Formar frases com as palavras do item anterior. Se a criana
ainda no est alfabetizada a professora escrever no quadro as palavras
de forma desordenada e auxiliar na formao das frases. Aps, esse
trabalho
pedir
para
que
as
crianas
as
reescrevam;
Obs: Manter a sala com os alunos em pequenos grupos para facilitar a
interveno
e
orientao
da
professora.
9 Passo Pedir aos alunos para fazerem uma ilustrao das partes da
parlenda.
10 Passo para as crianas j alfabetizada ela criar uma pequena
histria, ou escrever a parlenda de memria e as crianas que ainda no
so alfabetizadas podem trabalhar o texto fatiado, para que a criana
possa orden-lo e colar no caderno

Obs: Pode ser sugerida a confeco de um texto coletivo.

ATIVIDADES
1.

Identifique as palavras que faltam no texto

Voc pode usar o banco de palavras mas somente para as crianas

silbicas com, ou sem valor sonoro.
Para os alunos que j esto alfabtico, o desafio que eles completem a
parlenda sem o banco de palavras.
1. Pinte os espaos entre as palavras
2. Reescreva a frase: QUERVERAFOCAFICARFELIZ
3.Pinte na parlenda a palavra sardinha e espetar
4. Pesquise e escreva palavras que iniciam com o mesmo som/silaba das
palavras:
Foca

Feliz

Barriga

4. Escrever a quantidade de letras e silabas em cada palavra

Palavras

Letras Silabas

Palminha
Foca
Sardinha
Barriga
Feliz

5) Pinte os espaos entre as palavras da parlenda.

6) Conte quantas palavras possui a parlenda.
7) Recortar, ler e organizar as palavras de acordo com a sequncia
correta da parlenda:

8. Encontre na parlenda palavras com

2
letras

3
letras

1
silaba

4 letras

5 letras

2 silabas

3 silabas

6 letras

4 silabas

7 letras

9. Forme novas palavras transpondo as letras das silabas.

Trocar a letra O de Foca por A _____________
Trocar letra O de Bola por A ______________
Trocar a letra I de briga por E ____________________
Trocar a letra E de bem por O _________________
10. Escreva palavras que rimam com:
Feliz

Palminha

Briga

11. Formar frases com as palavras

Foca____________________________________________________________
Sardinha_________________________________________________________
Bola_____________________________________________________________
Briga____________________________________________________________
Barriga___________________________________________________________
Recorte da questo 7
NO

SEU

FOCA

FICAR

UMA

BOLA

barriga

FELIZ

QUER

VER

NARIZ

SARDINH ESPETA POR

A
R

Outras Atividades
Voc pode ampliar as imagens s clicar em cima da imagem que
deseja ampliar.

Referncias:

http://aprenderpelaexperiencia.blogspot.com.br/2013/10/sequencia-deatividades-de_7412.html
http://mgss2gracinha.blogspot.com.br/p/sequencias-didaticas.html
http://alfabetizarnaidadecerta.blogspot.com.br/p/unidade-02.html
http://cantinhopreferidodamah.blogspot.com.br/2011/04/foca-vinicius-de-moraes.html