UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

FACULTAD DE FILOSOFIA Y EDUCACION

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN BSICA

SINTESIS Y REFLEXION
LA INVESTIGACION SOBRE LA ENSEANZA
Y APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA
(ngel Gutirrez Rodrguez)

Nombre: Gabriela Barahona

V semestre Mencin Matemticas
Mdulo: Pensamiento espacial y geomtrico II
Profesor: Constanza Ripamonti
Fecha: 03 junio 2014

SINTESIS
Este captulo sobre la investigacin en la enseanza y aprendizaje de la geometra,
revisa la situacin actual de diversas investigaciones en didctica de las matemticas
con especial inters en la geometra.
De este modo encontramos aqu una descripcin del modelo de razonamiento de Van
Hiele, que es el marco terico actualmente ms usado para organizar la enseanza de
la geometra y que establece la existencia de cinco niveles de razonamiento que
abarcan desde las formas ms bsicas hasta las maneras ms sofisticadas de
razonar, definiendo de modo conciso cada uno de dichos niveles y proponiendo
adems un tipo de organizacin para la actividad de los estudiantes en la cual se
distinguen 5 fases que se complementan con aquellos niveles.
De este modo es posible distinguir una doble utilidad en este modelo de razonamiento,
por un lado los niveles antes mencionados son una gua para hacer un seguimiento
del progreso de los alumnos en sus estrategias de pensamiento y por otro lado los
niveles y sus fases son un marco de referencia para organizar las clases de
geometra.
Por otro lado este estudio describe adems un documento sobre estndares
curriculares de la asociacin de profesores de matemticas de EE.UU. planteado en
torno a los niveles de Van Hiele, hace alusin a la importancia de la tecnologa en la
enseanza y organizacin de las clases de geometra con el uso de nuevos software y
dedica varias pginas tambin para tratar el tema de razonamiento abstracto y
demostraciones matemticas, para terminar con la gran importancia que cobra la
visualizacin espacial en el aprendizaje geomtrico describiendo tambin los
resultados de otras investigaciones en torno al mismo tema.
REFLEXION
Considero que la mayora de las limitantes que los estudiantes presentan acerca de la
comprensin del contenido relacionado con la geometra se debe a la forma en que
este fue entregado, es decir, a la manera en cmo le fue enseado dicho contenido. Y
de esta misma manera, la forma en que el docente ensea, depende del concepto que
el mismo tenga acerca de lo que significa la geometra y la razn por la cual ensearla,
puesto que en algunas ocasiones esta rama de la matemtica se limita solo a la
exposicin de dibujos o figuras con sus respectivas definiciones tratando con esto que
el alumno memorice y no logre descubrir que dentro y fuera de aquellas figuras hay
una inmensa cantidad de relaciones y otras definiciones que es posible encontrar y
demostrar a travs de distintos procedimientos pero tambin a travs de distintos
procesos de razonamiento matemtico, lo cual es necesario tener en cuenta a la hora
de ensear geometra. Es por esta razn que considero de gran importancia conocer y
utilizar los niveles y fases derivados del modelo de razonamiento de Van Hiele puesto
que como dice el texto, son una gua para hacer un seguimiento del progreso de los
alumnos en sus estrategias de pensamiento y por otro lado son un marco de
referencia para organizar las clases de geometra. Adems la utilizacin de los
programas (PGD) para dibujar o realizar una figura y comprender las diversas
relaciones entre ellas, proporciona a mi parecer un gran potencial didctico para la
enseanza de la geometra.