Materi: Perpangkatan dan Bentuk Akar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
A.

:
:
:
:
:

SMP Negeri 1 Penebel

Matematika
IX/ Ganjil
Perpangkatan dan Bentuk Akar
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

Kompetensi Inti
1
2

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari- hari.
3.1. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu permasalahan
3.2. Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk
akar
4.3. Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan berbagai teknik manipulasi aljabar dan arimatika
4.8. Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.I. Berdoa bersama sebelum belajar bilangan berpangkat dan bentuk akar sebagai
wujud menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Tidak menyontek dalam mengerjakan ulangan harian (jujur)
2.2.1. Suka bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran (rasa ingin
tahu)
2.2.2 Memilki pendirian dalam melaksanakan presentasi, laporan proses dan hasil tugas
(percaya diri)
2.3.1 Aktif dalam kerja kelompok (gotong royong)
3.1.1. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat

D.

Materi Pembelajaran
1. Memahami konsep bilangan berpangkat
Menunjukkan bentuk perpangkatan dari kejadian sehari-hari
Jarak planet Jupiter ke matahari adalah 778.500.000 km =7,79 x 108
2

Memahami konsep bilangan berpangkat dari perkalian berulang

Dengan (mengamati tayangan vidio)
pembelahan sel pada hewan bersel satu (amoeba) di pelajaran biologi, dan pola
pembelahan yang terbentuk tiap satuan waktunya. Menentukan jumlah seluruh
hewan tersebut setelah satu satuan waktu tertentu. Perkembang biakan amoeba dan
bakteri yang biasa dilakukan adalah dengan membelah diri. Dalam kondisi yang
sesuai amoeba mengadakan pembelahan setiap 15menit.

Kegiatan menggunting kertas menurut sumbu simetri secara berulang dalam satu
kelompok,dan menuliskan hasil kegiatan dalam tabel
Tuliskan banyak kertas pada tabel berikut!
Pengguntingan ke
Banyak kertas
1
2
2
...
3
...
4
...
5
...
2.

E.

Sifat bilangan berpangkat bulat positif

Menggunakan notasi pangkat : an
a merupakan basis, n merupakan eksponen
10 x 10 x 10 x 10 = 104
Metode Pembelajaran
Pengamatan (observasi), tanya-jawab, penugasan individu, penugasan kelompok,
dan diskusi kelompok.

Langkah
Kegiatan
Pendahuluan

Diskripsi Kegiatan
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa
berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar bilangan berpangkat dalam kehidupan seharihari
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, diskusi, pembahasan secara
klasikal, pemajangan hasil latihan, dan latihan individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya
jawab mengenaipengertian bilangan berpangkat

INTI

6 . Guru mengajukan permasalahan yang menantang untuk dicerma

siswa dari pengamatan gambar dan video menyimak tayangan
vidio pembelahan sel dan tata surya serta bertanya/ menjawab
pertanyaan terkait contoh Peristiwa sehari-hari yang
berhubungan bilangan berpangkat
7 . Siswa didorong untuk mengajukan atau membuat
pertanyaan. Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar,
guru lontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap
Contoh pertanyaan
penuntun/pancingan:

Tahukah kamu berapakah jarak

planet
Jupiter
ke
matahari?
Bagaimana kamu dapat menuliskan
jarak tersebut dalam bentuk yang
lebih
sederhana
(bilangan
berpangkat)?
Setelah
kamu
mengamati
pembelahan sel pada hewan bersel
satu di pelajaran dalam tayangan
vidio
Bagaimanakah
pola
pembelahan yang terbentuk tiap
satuan waktunya? Berapakah jumlah
seluruh hewan tersebut pada satuan
waktu tertentu? Dapatkah kamu
menghitung
jumlah
seluruhnya
setelah satu waktuan waktu?

Alokasi
Waktu
10
menit

55
menit

Kemungkinan
pertanyaan
muncul di benak siswa
setelah didorong bertanya antara la
1. Apa yang harus saya lakukan
menyelesaikan permasalahan?
2. Siswa yang sudah
memahami permasalahan yan
kemungkinan di benaknya mu
pertanyaan): Dapatkah diselesaikan
dengan
bilangan
berpangkat
Bagaimana penulisan dalam bentuk
bilangan berpangkat?

Sisiwa dibentuk kelompok ,setiap kelompok terdiri dari 5 orang yang

hiterogen
Bersama teman sekelompoknya, siswa saling
menanya,berdiskusi, memberi saran terkait pengamatan yang
dilakukan. Guru memfasilitasi proses menanya dalam
kelompok ini melalui pertanyaan-pertanyaan yang dimuat
pada lembar kerja, sebagai berikut:
Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 siswa dan sediakan satu kertas
4

Langkah
Kegiatan

Alokasi
Waktu

Diskripsi Kegiatan
berwarna serta sebuah gunting kertas,lipat kertas menjadi dua bagian
sama besar pada sumbu simetrinya ,berikan kertas tersebut kepada
siswa berikutnya ,lakukan langkah 2 sampai 5 secara berulang
sampai seluruh siswa mendapat giliran
Tuliskan banyak kertas pada tabel berikut!
Pengguntinga Banyak
n
kertas
1
2
2
...
3
...
4
...
5
...
Secara berkelompok siswa mengolah informasi dengan langkah: 1)
Pengolahandata (data processing), 2) Pembuktian
(verification),
Langkah 1):Pengolahan Data (Data Processing)
-Dalam kelompoknya, siswa mengolah informasi dari data yang
diperoleh pada tabel sehingga menemukan bentuk bilangan
berpangkat dari perkalian berulang
Langkah2)verification(pembuktian)
Siswamelakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil pengolahan data.
Siswa diarahkan untuk mengisi tabel berikut.
Bentuk perkalian

Bentuk
perpangkatan
10 1
10 2
......
......
........

Hasil

10
10
10 x 10
100
10 x 10 x10
......
10 x 10 x10 x10
.......
10 x 10 x10 x10 x
..........
10
Langkah 3): Penarikan kesimpulan (generalization)
Secara berkelompok, siswa menggunakan bahasa dan
pemahaman mereka sendiri untuk mengarah ke kesimpulan
berikut.
10 x 10 x 10 x .. .. = 10n
n
Secara berkelompok (yang diwakili oleh 2orang )siswa
menjelaskan proses dari menemukan pola/generalisasi sejak tahap
mengamati,menanya, mengumpulkan informasi dan mengolah
informasi(presentasi didepan )
1. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah bilangan
berpangkat ,guru menyampaikan umpan balik dengan memberi
soal kuis yang dijawab secara individu
1.Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
pengertian bentuk bilangan berpangkat an
a adalah bilangan pokok /basis
n adalah eksponen /pangkat
2.Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru
3.Siswa mengerjakan kuis ( 4 nomor )
4.Guru menginformsaikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya tentang pemecahan masalah
bilangan berpangkat
1.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau mempertanyakan
5

Langkah
Kegiatan

Alokasi
Waktu

Diskripsi Kegiatan
dan
menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan
rumusan permasalahan;
4. Siswa dibagi menjadi
kemampuan heterogen;

beberapa

kelompok

dengan

5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas tiap

kelompok, yaitu mengerjakan Lembar Kerja (LK) yang
memuat permasalahan seperti yang telah ditampilkan secara
klasikal, yaitu masalah menentukan banyaknya kubus yang
diperlukan untuk membuat tugu dalam kaitan dengan
menemukan rumus jumlah n suku pertama pada deret
aritmetika. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mempertanyakan dan menjawab pertanyaan tentang hal-hal
yang terkait dengan ketentuan tugas kelompok yang harus
dilakukan;
6. Siswa mengumpulkan data dengan menggunakan kubus-kubus
kertas dan mencatat hasilnya pada LK secara kelompok;
7. Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data yang
diperoleh untuk menemukan penyelesaian masalah pada LK;

PENUTUP

8. Siswa wakil beberapa kelompok (minimal wakil tiga

kelompok )
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
pengertian bentuk bilangan berpangkat an
a adalah bilangan pokok /basis
n adalah eksponen /pangkat
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru
3. Siswa mengerjakan kuis ( 4 nomor )
4. Guru menginformsaikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya tentang pemecahan masalah bilangan
berpangkat

15

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
No
1

Aspek yang dinilai

Sikap spiritual: ketekunan
dalam mempelajari
Bilangan berpangkat
Sikap gotong royong:
keaktivan dalam
kerja kelompok

Teknik
Waktu Penilaian
Penilaian
Observasi Pada saat siswa menyelesaikan tugas dalam
kelompok heterogen
Kegiatan inti pada tahap 1,2,3,4a,4b,4c,5
Observasi

Pada saat siswa belajar dalam kelompok/

Kegiatan inti nomor 1,2,3,4a,4b,4c,5

Sikap rasa ingin tahu: suka

bertanya

Observasi

Pada saat kegiatan secara klasikal

maupun kelompok/Kegiatan inti nomor
1,2,3,4a,4b,4c,5

Sikap jujur
dalam menyelesaikan soal
ulangan /evaluasi/kuis

Observasi

Pada saat menyelesaikan masalah

/Kegiatan inti nomor 5

Pengetahuan: Menjelaskan
pengertian bilangan
berpangkat

Tes
Tertulis

Penutup

Pengetahuan: Menjelaskan
makna dari bentuk
bilangan berpangkat an

Tes
Terrtulis

Penutup

Keterampilan: Menyelesaikan Tes

Tertulis,
masalah yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat Penilaian
Produk

Pada saat siswa menyelesaiakn LK dan

hasil kerja kelompok dipajang
kegiatan inti no 3

a. Instrumen Penilain Pengetahuan

Kerjakan individu
Waktu : 10 menit
1. Nyatakan perkalian berulang berikut dalam perpangkatan
a. (-2) (-2) (-2)
1 1 1 1 1

b.
4 4 4 4 4
2. Tulislah bentuk bilangan berpangkat ,
Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 10
b 1.000
c 1.000.000
3.
4.

Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 2

a. 256
b. 512
Temukan nilai x pada persamaan matematika di bawah ini.
a. 7x= 343

b. 10x= 10.000

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No
1.

Jawaban
a. (-2)3
1
a. ( 4

2.

3.

4.

Skor
2
)4

a.an
b. 103

2
2
2
2

c.106
a. 256 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
= 28

3
2

b.512 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x2 x 2x 2
= 29
a. 743 = 7 x 7 x7
743 = 7 3
7x = 73
x =3

3
2
2
1
1
1

b.10.000 = 10 x10 x10 10

10.000 = 104
10x = 104
X=4

2
1
1
1
7

Jumlah

30

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir =

skor yang diperoleh

skor maksimal

x 100

Pedoman Penskoran
No
Soal

Aspek
Penilaian

Skor

Pernyataan benar
Sebagian pernyataan benar
Pernyataan sama sekali salah
2
Rumus yang ditulis dan penerapannya benar
Salah satu dari rumus yang ditulis atau penerapannya benar
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah
Pernyataan benar
3
Sebagian pernyataan benar
Pernyataan sama sekali salah
Pernyataan benar
4
Sebagian pernyataan benar
Pernyataan sama sekali salah
Skor Maksimal
Skor Minimal

4
2
1
6
3
1
10
3
1
10
3
1
30
4

PEMERINTAH KABUPATEN TABANAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 PENEBEL
Jalan penebel-Mengesta
PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN
Program Perbaikan Perseorangan
:
Program Perbaikan (UH) Ke
:
Mata Pelajaran
:
Kelas
:
Hasil**)
Nomor urut
Nama
Hasil*)
Tugas
1
Diumumkan
setelah
2
pelaksanaan
3
remidi

Keteranga
n

4
5
6
Catatan :Jika kurang dari 85 % siswa yang mendapat nilai dibawah KKM maka siswa-siswa
tersebut mengulangi soal ulangan harian ke-1 setelah mendapatkan pemantapan/pengulangan
materi secara klasikal ,jika lebih atau sama dengan 85 % siswa yang mendapat nilai diatas KKM
Maka siswa yang mendapat nilai kurang dari KKM diberi pengulangan perorangan
Jenis Program
Perbaikan/Pengayaan*

Hari/Tgl

Kls

Pokok
Bahasan/

No
Soal/Materi

Keterangan***
)
8

Sub Pokok
Bahasa

*)

Soal

Perbaikan

Lihat pada
lembar
pelaksanaan

Catatan :
*) Nilai tes sebelum pelaksanaan KBM perbaikan
**) Nilai tes setelah pelaksanaan KBM perbaikan
***) Nilai dimasukkan ke buku nilai
b. Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Tekun dalam mempelajari bilangan berpangkat dan bentuk akar sebagai wujud
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ulangan harian (jujur)
3.
Suka bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran (rasa ingin tahu)
4.
Memilki pendirian dalam melaksanakan presentasi, laporan proses dan hasil tugas
(percaya diri)
5.
Aktif dalam kerja kelompok (gotong royong)
Rubrik penilaian sikap
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Kesimpula
n

Percaya
Diri

Mengharg
ai

Kreatif

Jujur

Disiplin

Tanggung
Jawab

Tdk
Mudah
Rasa Ingin
Tahu

Gotong
Royong

Nama

Tekun

N
o
1
2
3
4
5
....
32

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
x 4=skorak hir
SkorMaksimal

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
x 4=2,8
20
Sesuai Permendikbud No 104 Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
9

Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33

: apabila memperoleh skor : skor 1,33

c. Pedoman Penskoran Penyelesaian LK dan produknya

No

Aspek
Penilaian

Skor

Penyelesaian LK dan produk jumlah guntingan kertas benar

20

Salah satu dari penyelesaian LK mengisi tabel benar

40

Penyelesaian LK menyimpulkan dan menuliskan bentuk bilangan

berpangkat
Skor Maksimal

40

Skor Minimal

10

100

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/ Alat : LCD projector, laptop, kertas,gunting
2. Sumber Belajar
a. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas IX
b. Lembar Kerja
LEMBAR KERJA SISWA
PERPANGKATAN dan BENTUK AKAR
Mata Pelajaran

Matematika

Kelas/Semester

IX/1

Tahun Pelajaran

2015/2016

Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok
2. Siapkan kertas HVS dan gunting
3. Hasil kerja kelompok dipajang pada tempat yang disediakan.
Tujuan:
Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat
Kegiatan 1
Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 siswa dan sediakan satu karton berwarna serta
sebuah gunting kertas.
2. Lipatlah kertas itu menjadi dua bagian sama besar
(yaitu pada sumbu simetri lipatnya).
3. Guntinglah kertas pada sumbu simetri lipatnya.
4. Tumpuklah hasil guntingan kertas sehingga
tepat menutupi satu dengan yang lain.
5. Berikan kertas tersebut kepada siswa berikutnya, lalu
lakukan Langkah 2 sampai 4 secara berulang sampai seluruh Sumber: Dokumen Kemdikbud gambar
1.1 Karton, gunting, dan kertas
siswa di kelompokmu mendapat giliran
6. Banyak kertas hasil guntingan pada tiap-tiap
pengguntingan selanjutnya disebut dengan banyak kertas. Tuliskan banyak kertas
pada tabel berikut:
10

Pengguntingan ke
1
2
3
4
5

Banyak kertas
2
.....
.....
.....
.....

Kegiatan 2
Perpangkatan

Bentuk Perkalian

Hasil Perkalian

51

52

55

25

53

555

125

53 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan

pokok sedangkan 3 merupakan eksponen atau pangkat
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan kata basis dan eksponen.
Setelah mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.
Perpangkatan

Bentuk Perkalian

Nilai

24
33
65
74
107
Coba jelaskan dengan kata-katamu sendiri apakah yang dimaksud dengan bentuk 8n
untuk n bilangan bulat positif.

Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Penebel

Drs.I KETUT WIDIARSA

NIP. 19641024 199203 1 008

Penebel, 27 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

I GDE WAYAN SUDIARTA,S.Pd.

NIP. 19630324 198601 1 002

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Penebel

: Matematika
: IX / 1
: 2 pertemuan ( 3 jam pelajaran )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami danmenerapkanpengetahuan (faktual,konseptual,
danprosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari- hari.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Tekun dalam mempelajari bilangan berpangkat dan bentuk akar sebagai wujud
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 Tidak menyontek dalam mengerjakan ulangan harian (jujur)
3.
Suka bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran (rasa ingin
tahu)
4.
Memilki pendirian dalam melaksanakan presentasi, laporan proses dan hasil tugas
(percaya diri)
5.
Aktif dalam kerja kelompok (gotong royong)
6. Menjelaskan tentang sifat bilangan berpangkat bulat positif
7. Menjelaskan tentang sifat bilangan berpangkat nol
8. Menjelaskan tentang sifat bilangan berpangkat bulat negative
D. Materi Pembelajaran Reguler dan Remidi
Mengalikan dua perpangkatan dengan basis yang sama
an x am = an +m
Memangkatkan suatu Perpangkatan
(an)m= anxm
Memangkatkansuatu perkalian bilangan
( a x b )n = an x bn
E. Metode Pembelajaran
Pengamatan dalam kelompok ,diskusi, pembahasan secara klasikal, pemajangan hasil
latihan dan latihan individu

F. Kegiatan Pembelajaran
12

Langkah
Kegiatan
Pendahulu
an

Alokasi
Waktu

Diskripsi Kegiatan
1.Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa,
dan mengecek kehadiran siswa;
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar bilangan berpangkat dalam kehidupan sehari-hari
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, diskusi, pembahasan secara
klasikal, pemajangan hasil latihan, dan latihan individual)

Inti

5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab

mengenaipengertian bilangan berpangkat
1. Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota masingmasing 4 orang
2. Siswa mencermati permasalahan perkalian bilangan berpangkat
melalui pola perkalian dua bilangan berpangkat, yang disajikan
pada tabel berikut
Operasi
Operasi
Perpangkatan
Perkalian pada
Perkalian
Perpangkatan
32 x 33
3x3x3x3x3
35
3
3
4 x4
4x4x4x4x4x4
46
b3 x b4
a2 x b3
3. Siswa didorong untuk mengajukan atau membuat pertanyaan.
Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru
melontantarkan pertanyaan penuntun secara bertahap
Contoh ,
Setelah mengamati tabel di atas informasi apa yang kalian
dapatkan ?
Bersama teman kelompoknya siswa saling bertanya,
berdiskusi, memberi saran terkait pengamatan yang
dilakukan

Bagaimana bentuk sederhana dari 34 x 32

Bagaimana bentuk sederhana dari 62 x 53

Apakah syaratnya agar perkalian bilangan berpangkat dapat

dilakukan ?
4. Dengan fasilitas lembar kerja secara berkelompok siswa
menentukan bentuk sederhana dari perkalian bilangan
berpangkat.
Operasi
Perkalian pada
Perpangkatan
32x 33
43 x 43
b3 x b4
n3 x n5
a2 x b4

Operasi
Perkalian
3x3x3x3x3
4x4x4x4x4x4

Perpangkatan
35
46

13

5. Secara berkelompok siswa mengolah informasi yang diperoleh

3+5

23 x 25 = 2

= 28
3 +4
63 x 64 = 6
= 67
n +m
an x am = a
an x bm = an x bm
6. Dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya
dan guru memberikan penguatan
7. Dengan fasilitas lembar kerja secara berkelompok siswa
menentukan bentuk sederhana dari memangkatkan suatu
perpangkatan
Pemangkatan
suatu
Perpangkatan
(23)2

Bentuk Perkalian

Sederhana

23 x 23
..............
..............
...................
...................
...................

( a3)3

8. Siswa didorong untuk mengajukan atau membuat pertanyaan.

Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru
melontantarkan pertanyaan penuntun secara bertahap
Contoh ,
Setelah mengamati tabel di atas informasi apa yang kalian
dapatkan ?
Bersama teman kelompoknya siswa saling bertanya,
berdiskusi, memberi saran terkait pengamatan yang
dilakukan

Bagaimana bentuk sederhana dari 34 x 32

Bagaimana bentuk sederhana dari 62 x 53

Apakah syaratnya agar perkalian bilangan berpangkat

dapat dilakukan ?
9. Secara berkelompok siswa mengolah informasi yang diperoleh
3x 2
( 23)2 = 2

= 26
3x 4
(33)4 = 3
= 312n x m
( an)m = a
10. Salah satu kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dan guru memberikan penguatan dan klarifikasi
11. Dengan fasilitas lembar kerja secara berkelompok siswa
menentukan bentuk sederhana dari pemangkatan perkalian
bilangan
14

Pemangkatan
pada perkalian
bilangan
(2 X 3)2

Bentuk Perkalian

Perpangkatan

(2 x 3) x (2 x 3)
2x2x3x3

22 x 32

( 3 x 4 )3

(3 x 4)x(3 x 4)x(3
x4)
...............................
.
( a x b )2
...............................
.
...............................
.
12. Siswa didorong untuk mengajukan atau membuat pertanyaan.
Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru
melontantarkan pertanyaan penuntun secara bertahap
Contoh ,
Setelah mengamati tabel di atas informasi apa yang kalian
dapatkan ?
Bersama teman kelompoknya siswa saling bertanya,
berdiskusi, memberi saran terkait pengamatan yang
dilakukan
Bagaimana bentuk sederhana dari 34 x 32
Bagaimana bentuk sederhana dari 62 x 53
Apakah syaratnya agar perkalian bilangan berpangkat
dapat dilakukan ?
13. Secara berkelompok siswa mengolah informasi yang diperoleh
(2 x 3 )2 = 22 x 32
( 5 x 3)3 = 53 x 33
(a x b )n = an x bn
14. Secara berkelompok siswa menjelaskan proses dari menemukan
pola dari tahap mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
dan mengolah informasi dengan presentasi, sedangkan guru
memberikan memberikan penguatan
15. Dengan berpasangan siswa siswa mengerjakan soal dari buku
paket halaman 20 no 1,2,5
16. Siswa dan guru membahas hasil pemecahan masalah
Penutup

1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang

perpangkatan bilangan
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi
4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yakni tentang pemecahan masalah mengenai deret
aritmetika.

15

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
No

Aspek yangdinilai

Teknik
Penilaian
Observasi

Sikap spiritual: ketekunan

Dalam mempelajari
perpangkatan bilangan

Sikap gotongroyong:
Keaktifan dalam
kerja kelompok

Observasi

Sikap rasa ingin tahu: suka

bertanya

Observasi

Percaya diri dalam

menampilkan hasil
kerjanya

Observasi

Pengetahuan: Menjelaskan
pengertian bilangan
berpangkat

Tes Tertulis

WaktuPeni
laian
Pada saa tsiswa
menyelesaikan tugas
Dalam kelompok
heterogen maupun
berpasangan
Pada saa tsiswa belajar
dalam Kelompok /
Kegiatan inti
nomor5,7,11
Pada saat kegiatan
secara klasikal
Maupun kelompok
/Kegiatan inti nomor
5,7,11
Pada saat
menyelesaikan masalah
/Kegiatan inti nomor
6,10,14
Penutup

2. Instrumen penilaian
Soal tertulis pada kegiatan penutup dikerjakan secara individu
1. Sederhanakanlah perkalian pada perpangkatan berikut ini !

a.

3
4

b.

p12 p13

2. Sederhanakanlah bentuk perpangkatan berikut ini dengan bilangan pokok prima!

3 4
a. (8 )
2 2
b. (25 )

3. Sederhanakanlah operasi aljabar berikut ini !

4a

a.

16

2x
x
2
(
2 y 3) 4 x
b.
( 2)3

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

3
4
1.a. =

3
4

3
4

b.

12

p p
=

13

p25

(83 )4

2.a .

12+13

34
= 8
12
= 8
3 12
= (2 )
36
= 2

2 2

2 2

= 25

(25 )

b.

4
= 25
2

8
= 5

3.a.

4a

4
4 4 4
3
(
)(2
a b)
3a
=

3
4
3 +4
4
= 4 .2 .a .b
2 3
4
7
4
= (2 ) . 2 . a . b

17

= 2 .2 . a b

10 7 4
= 2 a b

b.

2x
x
( 2 y 3) 4 x2
( 2)3

3x
( 2 3 y 3 ) 4 x 2
=
( 2 x2 )

= 2.3.4. x

2+2+2

.y

6 3
= 24 x y

b. Lembar Observasi Perkembangan Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Tekun dalam mempelajari bilangan berpangkat dan bentuk akar
sebagai wujud menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
2.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ulangan harian (jujur)
3.
Suka bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran (rasa ingin
tahu)
4.
Memilki pendirian dalam melaksanakan presentasi, laporan proses dan hasil tugas
(percaya diri)
5.
Aktif dalam kerja kelompok (gotong royong)
Rubrik penilaian
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Kesimpula
n

Percaya
Diri

Mengharg
ai

Kreatif

Jujur

Disiplin

Tanggung
Jawab

Tdk
Mudah
Rasa Ingin
Tahu

Gotong
Royong

Nama

Tekun

N
o
1
2
3
4
5
....

32

Sesuai Permendikbud No 104 Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,51< skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,51< skor 3,50
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,51< skor 2,50
Kurang
: apabila memperoleh skor : 1,00<skor 1,50
18

H. Media / Alat dan Sumber Belajar

1.
2.

Media /Alat : LCD proyektor

Sumber Belajar
a. Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas IX
b. Lembar Kerja

Lampiran RPP : Lembar Kerja

LK 1.1
Operasi
Perkalian pada
Perpangkatan
32x 33
43 x 43
b3 x b4
n3 x n5
a2 x b4
x

Operasi
Perkalian
3x3x3x3x3
4x4x4x4x4x4

Perpangkatan
35
46

LK 1.2
Pemangkatan
suatu
Perpangkatan
(23)2

( a3)3

(52)3

Bentuk Perkalian Sederhana

23 x 23
..............
..............
...................
...................
...................
...................
...................
...................

LK 1.3
Pemangkatan
pada perkalian
bilangan
(2 X 3)2
( 3 x 4 )3

Bentuk Perkalian Perpangkatan

(2 x 3) x (2 x 3)
2x2x3x3

22 x 32

(3 x 4)x(3 x
4)x(3 x4)
...........................
...........................
19

( a x b )2

...........................
.
...........................
...........................
.

Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Penebel

Drs.I KETUT WIDIARSA

NIP. 19641024 199203 1 008

Penebel, 27 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

I GDE WAYAN SUDIARTA,S.Pd.

NIP. 19630324 198601 1 002

20