AQU PORTADA O PRESENTACION DEL PROYECTO

FOTO DEL CENTRO

8- VISION
Dotar a los/as estudiantes de los conocimientos y patrones de conductas
intelectuales y sociales que le permitan convertirse en los hombres y
mujeres
ideales a que aspiran nuestra comunidades y la nacin
Dominicana, contribuyendo con la transformacin de la sociedad, el
desarrollo de la familia y la comunidad.

9- MISION
Somos un Centro Educativo empeado en formar individuos crticos,
democrticos y participativos que sean capaces de integrarse a la sociedad
en forma productiva y adecuada a los cambios que demanda de los nuevos
tiempos.

Repblica Dominicana
Ministerio de Educacin
Liceo Prof. Mara Jimnez Hernndez
Los Cacaos -Saman
Cdigo 07805
Regional 14, Distrito 04

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Anlisis FODA
Diagnstico: Liceo Prof. Mara Jimnez Hernndez posee las siguientes
fortalezas:
Buena estructura fsica.
Todos los maestros trabajan en su rea de formacin.
La asistencia de los alumnos es buena.
Buena relacin entre los/as maestros-maestras, alumnos, direccin y
todo el personal.
Las interrupciones de docencia son casi mula.
La relacin con la comunidad y la sociedad civil son muy buena.
Maestros puntuales y responsables.
El personal de apoyo y administrativo desempean sus funciones con
responsabilidad y eficiencia.
Las decisiones son tomada en consenso dndole participacin a
todos los sectores.
Todos y Todas los docentes son titulados en su rea de formacin
acadmica.
Mayor tiempo para el desarrollo de los contenidos curriculares
(Jornada Escolar Extendida).

 No tenemos ningn tipo de contaminacin ambiental (ruido, basura,

caada, agua residuales).
Contamos con servicio de agua permanente.
Los docentes mantienen el control de disciplina.
Contamos con mobiliarios suficientes para los estudiantes.
Contamos con el apoyo de las autoridades y tcnicos distritales.
Buena conducta de todo el personal (docente, administrativo y de
apoyo).
El 98% de los maestros son Licenciado en Educacin media, el
100% en su rea de desempeo.
Estamos incluido en le modalidad Jornada Escolar Extendida.
Contamos con el apoyo de los padres.

Oportunidades:
Contamos con el apoyo de la comunidad.

 El programa de Jornada Escolar Extendida nos facilita abordar ms

los contenidos.
Miembros de la junta de centro pertenecen a la junta de vecino.
Las diferentes Iglesia de la comunidad son receptiva con la Escuela.
Mayor oportunidad para que los estudiantes opten por buscar, a raz
de las competencias adquiridas en el programa de Jornada Escolar
Extendida.
Contamos el apoyo del personal mdico de la unidad de salud de la
comunidad.
Descubrir nuevos talentos a travs de los talleres de Jornada Escolar
Extendida.
Contamos con los espacios de enriquecimientos, que nos da la
oportunidad de nivelar los aprendizajes de los estudiantes rezagados.
Fortalecemos las actividades ulicas a travs de la integracin de los
estudiantes lideres a la prctica docente.
Por medio del almuerzo tenemos la oportunidad de interactuar y
orientar a los estudiantes sobre sus habito alimenticios.
Existe un canal entre la APMAE y el ayuntamiento municipal.
Facilidades para la capacitacin de los docentes.

Debilidades:
Falta de espacio fsico.
No tenemos cocina.

 No hay comedor.
No hay cancha.
No hay laboratorio de Biologa e informtica.
No contamos con Biblioteca.
No tenemos saln de profesores, ni saln multiuso.
El 98% de los/las maestros/as viven distante del centro.
No contamos con oficina para la orientacin.
Falta de servicio de internet.
La mayora de los estudiantes llegan tarde por falta de un transporte.
Los maestros no poseen computadoras.
Las aulas no estn equipada con los equipos tecnolgicos.
Falta de integracin de la TIC en los proceso ulicos.
Sobre poblacin estudiantil por aula.
Falta de inversor o planta elctrica.

Amenazas:

o Alto ndice de consumo de droga en la comunidad.

o Embarazo y prostitucin en las adolescentes.
o Inconformidad de maestros por falta de reubicacin.

o La desintegracin familiar.
o El alto ndice de violencia intrafamiliar.
o La falta de escolaridad de los padres.
o Perdida de los valores.
o La transculturacin.
o La forma que estn construido los centros.
o Proliferacin de armas blancas y de fuegos.

Caractersticas del Centro

El Liceo Prof. Mara Jimnez Hernndez Los Cacaos se inicio el 09 de

octubre de 1996 con un 1ro y una matrcula de 35 estudiantes y con
maestro/as prestados de la escuela primaria, su primer local fue una casita
que se le alquilo a un padre, pagado por los padres de los alumnos/as con
una cuota mensual de 10 pesos por padre. Al ao siguiente con un 1ro y un
2do pasamos a ocupar el local del horno de secar coco que perteneca a la
sociedad de agricultores de la comunidad, la cual el ao siguiente fue

dividido en tres aulas. Ya para el 2000, estando compuesto por los cuatros
grado fuimos reinstalados en la Escuela Bsica recin construida.

A finales de septiembre del mismo ao regresamos a ocupar el local de la

vieja Escuela con el objetivo de conservar el espacio y comenzar a
gestionar la construccin del Liceo, ya que entendamos que no podamos
mantenernos todo el tiempo unido al nivel Bsico. Para el principio del
2001 ya habamos logrado la aprobacin del Centro, por tal razn volvimos
a la Escuela Primaria donde pertenecimos hasta el 3 de septiembre del
2007.

La construccin de este Centro fue iniciada en la gestin del presidenta

Hiplito Meja Domnguez en el periodo 2000-2004 y terminada en la
gestin del Dr. Leonel Fernndez Reyna en el periodo 2004-2008.

PERFIL-POBLACION
En la actualidad el Liceo Prof. Mara Jimnez Hernndez cuenta con una
poblacin de:
Estudiantes: 215
Femenina: 125
Masculino: 90

Docentes: 15
Femenina: 9
Masculino: 6

Personal Administrativo: 9
Femenina: 5
Masculino: 4

La poblacin estudiantil est compuesta por estudiantes de diferentes

comunidades de la cual podemos mencionar:

El francs
Loma de la Pia
Punta Balandra
Las Flechas
Carenero
Seccin Acosta
Villa Clara
Punta de Lirio

1. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO.

El Liceo Prof. Mara Jimnez Hernndez est ubicado en la seccin de los

Cacaos, aproximadamente a 12 Km. Del municipio de Saman. Limitado al
Norte con la avenida principal que comunica a Saman con Las Galeras; al
Sur con la Baha de Saman; al Este con el paraje de Los Naranjos y al
Oeste con el paraje de Las Flechas.

1.1. SOCIALES Y ECONOMICAS.

Esta comunidad posee aproximadamente 5,258 habitantes, de una edad

aproximada de 40 a 60 anos, el 57% de la poblacin sabe leer y escribir; su
nivel acadmico es primaria incompleta. Su modo de vida depende en gran
medida de la pesca, turismo y el pluri-empleo. Aproximadamente el 35%
son agricultores, el 15% empleado (pblico y privado) y un 50%
pescadores.

Est integrada por personas de diferentes edades siendo la mayora de 20 a

60 y mas aos. Aproximadamente un 60% de la poblacin est entre los 20
a 60 aos. Mientras que un 15% est comprendida entre los 15 a 20 aos,
15% menos de 15 y 10% ms de 60 aproximadamente.

1.2. NATURALES.
En esta comunidad tenemos dos ros (Pedro Jimnez y Tomas Derick) y
varias playas.
Estas playas sirven de recreacin tanto a criollos como a extranjeros,
aunque algunas han sido privatizadas por los dueos de hoteles en
detrimento del patrimonio de la comunidad (como es el caso de la playa
chinguela, privatizado por el hotel Gran Baha).

Punta El morro es un espacio de cabo, el cual sirve de rompeolas y por

ende de proteccin a la comunidad en el sentido de que el mar entra al
pueblo cuando hay mal tiempo.
En tiempo del tirano Rafael Leonidas Trujillo, tena escrito en letras
blancas grandes un letrero que deca Villas Ranfis ya que as la haba
bautizado con el nombre de alusin a su hijo Ranfis.
El principal foco de contaminacin de la comunidad lo constituye la caada
al lado de Escuela primaria.
La contaminacin por ruido es escasa, debido a que solamente lo producen
los vehculos que transitan por la calle.
Los animales ms comunes en esta comunidad son:

Cerdos
Gallinas
Perros
Caballos
Las plantas ms comunes son:
Cocotero
Pltanos
Guineos
Naranjos
Mangos

1.3. EDUCATIVOS Y SOCIALES.

La comunidad cuenta con una Escuela, una clnica, un Liceo, un puesto de
marina de guerra y uno de polica mvil, seis templo (catlico, adventista y
cuatro pentecostal), cuatro hoteles y varios centros comerciales (colmados,
supermercados, tiendas, ferretera, etc), una academia de bomberos.
Los Centros Educativos aledaos son:
Escuela Italia Custodio--------------- Los Naranjos.

 Escuela Atenaida escarre----------- Punta Balandra.

Leopoldo Coplin---------------------- Carenero.

2. CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO (condicin

de la infraestructura).
2.1. PLANTA FISICA
La planta fsica del centro est en buen estado.
Cercado de block en buen estado y seguro.
Ocho (8) aulas.
Un espacio para la secretaria.
Un espacio para la direccin.
Un espacio para el trabajo con los estudiantes en espacio de
enriquecimiento compartido con la oficina de la orientadora.
La verja perimetral en buen estado.
Cuatros (4) baos en buen estado.
Un (1) laboratorio de informtica disfuncional.

2.2. RECURSOS DIDACTICOS:

Cinco (5) lmina de ciencias de la naturaleza.

Una (1) tabla peridica de los elementos.
Cinco (5) grapadora.
Una (1) Perforadora.
Dos (2) Lupa
Un (1) mapa mundi.
Dos (2) murales.

 Un mapa fsico y poltico de la R.D Y otro de las regiones de

la R.D.
Un (1) globo terrqueo.
Tres (3) murales de anatoma.
Obras donada por la promocin 2006-2007 tales como el
principito, Juan Salvador Gaviota, en total veintiuno (21) obras.
Seis (6) libros hroes y prceres Dominicanos y de Amrica.
Cinco (5) enciclopedia (OCEANO).
Un (1) mentol de fsica.
Un (1) mentol de qumica.
Un (1) mentol de gramtica.
Una (1) Biblia de las ciencias naturales.
Una (1) Biblia de computacin.
Una (1) enciclopedia (Repblica Dominicana).
Un (1) atlas geogrfico universal.
Libros de textos
grad
o

Lengua
Espao
la

Matemti
ca

Ciencias F.I.H.
de
la R
Naturale
za
100
0

Artstic Idiom
a
a

70

Cienci
as
Sociale
s
54

1ER
O
2DO
3ER
O
4TO
Total

70

60

65
70

50
46

50
66

80
90

0
55

0
0

0
0

55
260

45
211

40
210

0
270

35
90

33
93

0
0

2.3. MOBILIARIO:

Trescientas doce (312) silla verdes.

Trescientas doce (312) mesas.
Cincuenta y dos sillas negras para multiuso.
Ocho mesitas con gavetas para los maestros/as.
Tres (3) escritorios.
Dos (2) sillones giratorio ( uno donado por el MINERD y el
otro adquirido con fondo de transferencia).

 Un (1) estante para libros construido por autogestin.

Dos (2) estante para libros construido con el fondo del
MINERD.
Cuatro (4) abanico de pared comprado con el fondo del
MINERD.
Dos (2) abanico de pedestal comprado con el fondo del
MINERD (daado).
Dos (2) abanico de pedestal Daiwa.
Un (2) proyector con su pizarra adquirido por el MINERD.
Dos (2) computadora Laptop.
Un (1) aire acondicionado (daado).
Un (1) inversor donado por el MINERD (daado).
Un (1) inversor comprado por transferencia (daado).
Diecinueve (19) pizarra.
Una ( 1) pizarra para marcadores.
Un (1) botiqun.
Nueve (9) archivos.
Una (1) bocina con su pedestal.
Diecisis (15) computadora (daada).
Diecisis (15) mesa para computadora.
Veintitrs (23) computadora donada por el MINERD
Un (1) frzer.
Dos (2) bebedero.
Dos (2) exhibidores de agua mara.
Una (1) impresora fotocopiadora Brother
Una (1) impresora fotocopiadora multifuncin canon.
Una (1) impresora daada.
Doce (12) abanico de techo en las aula.
Diecisis (16) zafacones.
Un (1) cubo para almacenar agua.
Dos (2) extensiones elctricas (daada).
Dos (2) extensiones elctricas buenas.
Tres (3) regleta elctrica.
Un (1) Radio con Entrada USB. Por el MINERD.
Un (1) micrfono.
Un (1) megfono.

2.4. RECURSOS HUMANOS:

Con tamos con diez maestros/as los cuales nueve son licenciados, uno
estudiando en el rea de Educacin Fsica

Una (1) directora.

Un (1) sub-director.
Una (1) secretaria.
Una (1) auxiliar de secretaria.
Una (1) coordinadora.
Una (1) orientadora.
Once (10) maestros/as.
Tres (3) conserje.
Dos (2) portero.
Un (1) sereno.
Un (1) jardinero.

DETALLE DE RECURSOS HUMANOS:

Nombre
Antonia
Roberto
Mara
Alexsandra
Yvelisse
Wendy

Apellidos
Eusebio
Mercedes
Balbuena Barett
Kelly de Pea
Alcal Pool
Meja Mercedes

Nivel Acadmico
Cargo
Licenciada en Filosofa y Directora
Letras
Licenciado en Letras
Sub-director
Licenciada en Filosofa y Coordinador
Letras
a
Licenciada en Orientacin
Orientadora
Licenciada en Filosofa y Maestra

Letras
Licenciado en Letras

Maestro

Licenciado en Matemtica

Maestro

Kerin
Arstides
Limber

Prez Barett

Gicel

Licenciada
en
Ciencias
Sociales
Barett Balbuena Licenciada
en
Ciencias
Sociales
Amparo Garca Licenciada en Biologa y
Qumica
Ovalles Ramrez Licenciada en Biologa y
Qumica
Benjamn
De Licenciado
en
Lenguas
Pea
Moderna
Bautista Acosta -Licenciada en Contabilidad.
-Tcnico en Ingles
Fermn Trinidad Estudiante en Termino

Guillermin
a
Isidora
Lourdes
Mara
Bernardo
Roris
Donizeidy
Luis
Enrique

Vanderhorst
Jones
Reyes Trinidad

Maestra
Maestra
Maestra
Maestra
Maestro
Maestra
Maestro

LAS AREAS QUE TENEMOS:

Lengua Espaola: Licda. Wendy Meja Mercedes y Licdo. Kerin
Arstides Prez Barett
Matemtica: Licdo. Limber Vanderhorst Jones
Ciencias Sociales: Licda.Gicel Reyes Trinidad y Licda. Guillermina
Barett Balbuena
Ciencias Naturales: Licda. Isidora Amparo Garca y Licda. Lourdes
Mara Ovalles Ramrez

 Ingles: Licdo. Bernardo Benjamn De Pea

Donizeidy Bautista Acosta
Francs: Licdo. Bernardo Benjamn De Pea
Educacin Fsica: Luis Enrique Fermn Trinidad
Orientacin: Yvelisse Alcal Pool

y Licda. Roris

LAS AREAS QUE NO TENEMOS

Formacin, Integral, Humana y Religiosa.
Educacin Artstica.
PERSONAL DE APOYO Y ADMINISTRATIVO

Nombre y apellidos
Yunilici de la Cruz Nova
Jadelin Anyelina Cisnero
Coplin
Melvin Grandel Reyes
Natividad Azor Rodrguez
Andrea Grandel D.
Joselin Eusebio Reyes
Mrtires Avelino
Martina Mayi Hernndez
Ony Reyes Eusebio

cargo
Secretaria
Secretaria
jardinero
portero
Conserje
Conserje
Guardin
Conserje
Portero

2.5. MATRICULA
En la actualidad contamos con una matrcula de 215 estudiantes de las
cuales 90 son varones y 125 son hembras.

2.6. LAS FAMILIA

Datos sobre las familia de los/los estudiantes.
El 80% de los padres y las madres saben leer y escribir lo podemos
demostrar con el pase de lista de las reuniones donde cada padre y madre
escriben individualmente sus nombres, destacndose que las madres

superan en esto a los padres, el tipo de familia es patriarcal, la mayora de

los padres (90% aproximadamente) son los jefes de las familia, aunque en
las reuniones del centro los que ms asisten son las madres, por razones de
que los padres estn trabajando.
El principal medio de subsistencia en esta comunidad es la pesca, luego la
agricultura y en ltima instancia el pluri-empleo.
Mas del 90% practica una religin de las que se desarrollan en esta
comunidad que son la catlica, la adventista y la pentecostal, siendo la
mayora catlico y en segundo lugar pentecostal y la adventista presenta la
minora.
La mayora son difciles de integrarse, no les gustan asociarse, aunque
existan organizaciones comunitaria como junta de vecinos, asociacin de
padres, de pescadores y en la actualidad una base de hombres.

2.7. PROYECTO EN DESARROLLO.

De solo tener aproximadamente dos meses en este centro, no es suficiente

para terminar de organizarnos y poner algn proyecto en desarrollo, solo
tuvimos que ejecutar la construccin de las pizarras (siete en total) ya que
nos entregaron el centro sin ellas, solo sillas y mesas.

2.8. PROYECTO EN EJECUCION.

Eliminacin al mximo de la sobre-edad escolar.

Conformacin de la biblioteca escolar.
Restablecimiento de la energa elctrica.
Fortalecimiento en la lecto-escritura en el 1er ciclo.

2.9. PROYECTO QUE NO SE HAN EJECUTADO Y QUE SON UNA

NECESIDAD.

Construccin de un saln de actos.

Adquisicin de un solar para la construccin de una cancha.
Nombramiento de polica escolar.
Instalacin de un botiqun escolar administrado por una enfermera
que preste primeros auxilios, como chequeo de presin parcialmente.

3. NECESIDADES ESPECIFICAS QUE PROCURA SATISFACER

EL CENTRO.
Como centro orientado al desarrollo socio-cultural y cientfico de los/as
estudiantes y por ende de la comunidad tenemos la necesidad de:
Formacin de ente capaz de integrarse a la sociedad con preparacin
acadmica que les permita producir para satisfacer sus necesidades.

Que el centro este dotado de todos los instrumentos cientfico y

humanos que permitan una formacin de individuos acordes a los
nuevos tiempos.

Una poblacin estudiantil relativamente joven, que permita que cada

grado los/as estudiantes estn en edad reglamentada o acorde al
grado que cursan segn lo que est establecido.
Adquisicin de transporte.

Construccin de saln de actos y cocina.

Bajar el ndice de estudiantes en sobre-edad escolar.

Reducir la cantidad de estudiantes por grados.

 Creacin de tanda vespertina y nocturna.

Reducir a su mnima expresin la indisciplina en el aula.

Adquirir los servicios de una enfermera para prestar los primeros

auxilios a todo el personal.

Proporcionar a los/as docentes un programa de capacitacin que

incluye manejo de recursos tecnolgico y metodologa.

Restablecer completamente el servicio de energa en el centro.

Que las aulas estn ocupada por no ms de treinta estudiantes, lo

cual permitir un logro mayor de las competencias que necesitan
adquirir los/as estudiantes.

La recuperacin de los valores ticos, patriticos y morales que han

prcticamente desaparecidos.

3.1. DIAGNOSTICO QUE FUNDAMENTA LA PROPUESTA,

HACIENDO ENFASIS EN LO CURRICULAR.
En el nfasis curricular debemos mencionar los siguientes elementos que
sirven de referencia a este proyecto:
La deficiencia que presentan ms del 45% de los/as estudiantes en
las reas objetos de las pruebas nacionales (Lenguas Espaola,
Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales).

 El alto grado de falta fluidez en la lectura as como tambin de

deficiencias en la escritura y en la expresin lxica que presenta
los/as estudiantes al salir del bachillerato.

La poca cooperacin de los padres y la falta de inters mostrada por

los/as estudiantes sirve de marco a esta deficiencias.

En la propuesta curricular tendremos grandes desafos a enfrentar

para lograr un verdadero cambio en la educacin local.

Tenemos el reto de integrar mas a los padres en las actividades de sus

hijos e hijas velando por que esto hagan sus tarea extraescolares, as
como tambin al mejoramiento de la prctica docente y despertar y
provocar el inters de los/as estudiantes.

3.2. SELECCION DE LAS NECESIDADES A SER SATISFECHA EN

ORDEN DE PRIORIDAD.

Recuperacin del sistema elctrico del centro.

 Reducir la cantidad de estudiantes por aulas, de modo que los/as

docentes realicen un mejor trabajo.

Someter al personal docente a una intensa capacitacin sobre

planificacin, manejo de metodologa y estrategias.

Conformar la biblioteca escolar.

Lograr un transporte para los/as estudiantes ya que muchos llegan

tarde por escasez de transporte, siendo el ms utilizado el motoconcho.

3.3. VINCULACION QUE DEMANDA LA SATISFACION DE LAS

NECESIDADES.

Las satisfacciones de las necesidades planteadas conllevan una gran

responsabilidad y vinculacin de cada uno de los actores y sectores que
hacen vida en la escuela y en la comunidad, para asi plantearnos las

actividades a realizar para resolver cada una ya sea a mediano, a corto o

largo plazo.

El eje central de cada actividad planteada debe de ser o sern siempre los/as
estudiantes y la escuela; planteamos metas clara, precisa y alcanzables,
siempre con la participacin masiva de los docentes, comunidad y
estudiantes.

Tambin los padres deben de desempear sus funciones en esta empresa lo

cual consideramos fundamentar para el logro de los propsitos; tambin se
buscara un mayor acercamiento de las instituciones que funcionan en la
comunidad y en el centro, pues esta de una forma u otra deben de devolver
algo a la comunidad del beneficio que reciben de la misma.

La buena aplicacin de este proyecto depender de todas estas

vinculaciones.

3.4. OTRAS NECESIDADES QUE PUDIERAN SER SATISFECHAS

A MEDIANO PLAZO.

Instalar un telfono en el centro que facilite que las informaciones

lleguen a tiempo.

 Organizar un equipo de construccin de

integrado por padres, alumnos y docentes.

materiales didcticos

Organizar en las comunidades que suple al centro, equipo de padres

y madres que les ayuden en sus tareas y le sirvan de intermediario
entre el centro y ellos.

4. PONDERAR Y JUSTIFICAR LA OFERTA CURRICULAR.

4.1. Definir especficamente la propuesta curricular.
En lo curricular implementaremos acciones que nos ayudaran a suplir y/o
resolver las diferentes dificultades que afectan cada rea, la cuales
detallaremos a continuacin:

a) En el rea de Lengua Espaola fortalecer la lecto-escritura

especficamente en el 1er ciclo donde los/as estudiantes llegan al
nivel secundario con muchas deficiencia en ambos renglones; esto
facilitara que y en el 2do ciclo estn superadas estas deficiencias y
los bachilleres sepan leer y escribir correctamente.
b) De manera paralela a los contenidos, introducir la lectura y el
anlisis de obras pequeas en el 1er ciclo, la que fungirn como base
solida para los dems grados.
c) En el rea de Ciencias Sociales se realizaran talleres con otros
maestros de otros centros que ayuden a los maestros del rea, a
actualizarse y sanear las diferencias que presente.
d) Enfatizar en el rescate de los smbolos patrios, utilizar recursos
adecuado al rea, y un nfasis muy importante que hay que hacer es
el restablecimiento de la familia, como eje y soporte fundamental de
la sociedad.
e) Alizar practicas que les permitan a los/as estudiantes aprender a
manejar con facilidad mapas y globos terrqueos especialmente.

f) En las Ciencias Naturales este centro se fundamentara en la

adquisicin de los materiales que se necesitan en la misma, muy
especialmente el laboratorio de ciencias, pues las profesoras del rea
son bastante competente.
g) Educacin Artstica formar los coro por grados y uno que represente
el centro, un grupo folklrico, asgnale al rea un maestro especifico,
de tal manera que esta pueda ser fortalecida y se puedan formar
equipos de preparacin creativos en cada grado para que construyan
diferentes logos, dibujen cosas del entorno, de la comunidad en s, en
fin diferentes manualidades.
h) En Educacin Fsica esta la propuesta de fortalecer el rea
construyendo una cancha, pero que mientras tanto se haga un
esfuerzo utilizando el pequeo espacio que tenemos
i) F.I.H.R. fortalecer los grupos involucrar mas a estudiantes y darle
ms oportunidades para que desarrollen sus actividades.
j) Para la Educacin Moral y cvica fortalecer el rea con el
comportamiento en la escuela, en su casa y por ende en la sociedad,
respeto a smbolos patrios, el cuido y ornato de su centro y el
mobiliario que en l se encuentra.
k) En el rea de informtica presionar primeramente para que se ampli
y modernizar el laboratorio, se capacite el personal docente del
centro y a la vez que se nombren un maestro especializado en el rea
para implementarla correctamente en el centro, es decir que los
bachilleres salgan del centro con el dominio adecuado de la nueva
tecnologa.

4.2. JUSTIFICACION DE DEL ENFASIS.

Es necesario trabajar en coordinacin, unidad y esfuerzo colectivos de

todas y todos para que las actividades programada se lleven a cabo al pie de
la letra, ya que segn lo tratado en el acpite anterior hay muchas
deficiencias que hay que superar, por ejemplo en el rea de Lengua
Espaola, los estudiantes llegado de primaria con una lectura y escritura
muy pobre, as como un bajo conocimiento de los contenidos de
matemtica que le sirven de base para iniciar en la matemtica del nivel
secundario, debe tambin de concretizarse ms la enseanza de la misma.
Es evidente tambin que aos tras aos se presentan en todas las reas,
problemas de todas las ndoles que interfieren en el logro que los/as
estudiantes alcancen las competencias necesarias en cada grado, por tal
razn, tambin debe haber una armona entre todos los actores que
participan en cada uno de estas propuestas.

4.3. CONSISTENCIA DE LA PROPUESTA.

Esta propuesta tendr su consistencia en el seguimiento estricto que debe

drsele a las actividades programadas, en la reprogramacin de aquellas
que sean necesarias y por alguna razn no hayan podido serlo; en la
responsabilidad asignada a cada actor involucrado, la cual debe ser
cumplida con entereza, para lo cual es necesario mucha dedicacin y
entusiasmo. Tambin en el seguimiento sistemtico que se le da a cada
actividad programando y acciones de retroalimentacin cuando sea
necesario.

Y por ultimo en la disposicin y responsabilidad que las autoridades

superiores muestren para cumplir con su tarea asignada que ser la de
suplir o mejor dicho gestionar para que estas sean suplidas.

4.4. COMPETENCIAS BASICAS Y GRANDES CONTENIDOS QUE

SON PRIVILEGIADOS.

Vamos a desarrollar las siguientes competencias bsicas:

En todas las reas el nivel de conocimiento ser elevado. Contenidos que

sern privilegiados: por ejemplo la Lectura, la Escritura, Las Habilidades
Matemticas, comportamiento adecuado en todo lugar, destrezas en el
manejo de mapas, ubicacin de coordenadas en el globo terrqueo, manejo
de computadora, expresin lxica correcta. Sern privilegiados todos los
contenidos que hemos planteados que presentan grandes dificultades tanto
para los/as estudiantes como para los/as profesores/as.

Se mejorara el anlisis de los contenidos, ya que el desarrollo de estos tiene

que basarse fundamentalmente en el uso de materiales didcticos que
favorezcan un mejor aprendizaje.
4.5. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PREVISTAS.

Formacin de clubes estudiantiles.

Identificacin de liderazgo educativo.
Las tutoras estudiantiles.
Cursos taller de capacitacin para maestros/as.
Realizacin de olimpiadas internas del centro (matemtica, sociales,
lectura, naturales).
Encuentro con autoridades del Distrito Educativo.
Encuentro con maestros/as de otros centros, as como tambin con
estudiantes.
Canalizacin de apoyo con instituciones comunitarias.

 Organizacin de charlas de estudiantes a otro grupo de estudiantes.

Conformacin del diccionario practico por grado.

4.6.
PROYECTOS
Remediales, Etc.

ALTERNATIVOS:

Monitores,

Acciones

Canalizacin de una unidad de enfermera en el centro, donde se

impartan los primeros auxilios.

Implementacin de un programa paralelo en el 1er ciclo sobre lectoescritura, el cual ser apoyado por todos los docentes.

Procederemos a la formacin de clubes de lectura por ciclo,

propiciando el desarrollo lxico.

5. GRANDES METAS EDUCATIVAS.

METAS A UN AOS
El centro ser dotado de todos
los materiales didcticos
correspondientes.
El centro tendr un coro y un grupo folklrico.
El laboratorio de informtica debidamente equipado y en
funcionamiento con su aire acondicionado.
La tutora estudiantil quedara establecida es todos los grados.
Todas las aulas estarn dotadas de abanicos.
Canalizaremos el nombramiento de todo el personal que se necesita.

 Los maestros/as recibirn orientaciones de planificacin, estrategias,

uso de las TIC, entre otros.

METAS PARA DOS AOS

Adquisicin de materiales didcticos para todas las reas.

La poblacin estudiantil existente en el centro, estarn en edad
correspondiente a lo establecido para cada grado.
Cada egresado del centro estera disponible de manejar una
computadora.
Se dar los pasos de lugar para adquirir el laboratorio de ciencia.
Conformar la biblioteca escolar.
Contaremos con la conformacin de un grupo teatral.
Los estudiantes egresados dominaran el idioma ingls y francs.
La sobre-edad por aula ser reducida a su mnima expresin.
Cada maestros/as tendr una laptop.
Las aulas estarn equipadas con plasmas y data show.
El centro dispondr de una cocina y un comedor.
Los maestros/as de cada rea dispondrn de los recursos necesarios
para el desarrollo del proceso ulico.
Se canalizara un transporte para los estudiantes que viven a larga
distancia del centro.
METAS PARA TRES AOS

Conformacin del grupo teatral.

Se darn los pasos de lugar adquirir los terrenos para la cancha, saln
multiuso y de profesores.

METAS PARA CUATRO AOS

Se brindara una educacin de calidad que beneficiara a todos los actores

del proceso educativo.

 Construiremos un saln de actos que nos permitir realizar todas las

actividades en el centro.
El centro dispondr de una cocina y comedor.
Construccin de una cancha.

6. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO.

Proyecto que distinguen al centro de cualquier otro.

En cuanto a este punto nuestro centro no ha elevado ningn proyecto

importante, solo un pequeo proyecto de construccin de pizarras con el
concurso de la comunidad.

7. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA VISION Y LA MISION DEL

CENTRO.

Este principio siempre estarn basados en los mejores intereses para lograr
una educacin de calidad con el concurso de todos los actores, lo cual se
reflejara en el til desempeo de los/as docentes, as como egresados del
centro, los cuales sern individuos crticos, competitivos, autocrticos y
dotado de sensibilidad.

7.1. CINCO PRINCIPIOS

FILOSOFIA DEL CENTRO.

/VALORES

QUE

RESUMEN

LA

12345-

Espritu de de cooperacin y trabajo.

Unidad y Armona entre los docentes.
Armona con alumnos y Director.
Solidaridad entre la escuela y la comunidad.
Cooperacin de los padres con el centro.

7.2. DEFINICION BREVE DE CADA PRINCIPIO.

1-Los/as docentes siempre estn dispuestos a participar en todas las

actividades que se programan y se dan al mximo a sus estudiantes.

2-Existe comunicacin eficaz entre los/as docentes, comparten ideas, se

brindan apoyo uno a los otros.

3-Sus alumnos tienen confianza, se muestran amigos y nos hacen participes

de sus problemas extra-escolares y juntos le buscamos solucin.

4-La comunidad apoya y siempre entiende al llamado del centro.

5-Los padres apoyan las actividades y cualquier caso que necesite su apoyo
econmico.

7.3. PLANES, TAREAS, ACTIVIDADES A CUMPLIR DE ESTOS

PRINCIPIOS/VALORES.

La continuidad de la fomentacin de estos principios/valores.

 Utilizacin de otros valores para que entrelazados con estos, se

fortalezca la institucionalidad del centro educativo.

Realizacin de eventos culturales con la participacin de todos los

actores del proceso enseanza-aprendizaje.

Realizacin de encuentros entre docentes.

Reconocimiento a padres y alumnos de rendimiento y funciones

destacadas.

Realizacin de actividades recreativas donde

comunidad junto a los organismos de participacin.

participen

la

Realizacin de actividades donde los/as docentes y los dems

miembros de los distintos organismos de participacin sean
agasajados y reciban reconocimientos premiando su ente desempeo.

10. OBJETIVOS GENERALES.

A) Alcanzar los recursos y medios necesarios para lograr las metas

trazadas en este proyecto, la cual nos permitir el logro de brindar la

educacin que ofertamos (educacin de Calidad) contribuyendo asi

a mejorar y fortalecer la calidad de vida de los egresados del centro y
por ende de la comunidad de Los Cacaos.

B) Unificar todos los actores que participan en el proceso enseanzaaprendizaje, as

como tambin los sectores comunitarios y
extracomunitario para lograr que el proyecto en cuestin sea el
medio que permita alcanzar la calidad de la calidad de la educacin
que la comunidad necesita para su desarrollo.

10.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Diagnosticar la realidad educativa del centro, de su personal docente

y administrativo.

Identificar las dificultades que presentan los/as docentes en su

desempeo en el aula.

Planificar actividades de integracin de los padres al proceso de

enseanza.

 Fortalecer las habilidades de planificacin de clase en cada docente.

Reciclar jvenes de la comunidad para integrarlos a las formaciones

de grupo folklrico del centro.

Identificar y motivar los talentos estudiantiles.

11. SISTEMA DE FORMACION CONTINUA DE LOS RECURSOS

HUMANOS

Existe muchas deficiencias en los egresados de los diferentes niveles, muy

especialmente en el nivel primario, esto debido por un lado al poco
dominio de los/as docentes de los contenidos de las diferentes areas del
conocimientos, por otro lado muchas veces o en la mayora de los caso
los/as docentes no estn ubicados ni en el areas, ni en el nivel que le
corresponde, lo que contribuye al desajuste educativo en el cual resultan
perjudicados tanto el docente como los alumnos. Esto demanda una
necesidad de capacitacin que desarrollaremos aqu:
a) Cursos de actualizacin por rea.

b) Talleres sobre metodologa y estrategias.

c) Cursos sobre manejo de recursos didcticos.
d) Taller sobre desglose de contenidos.
e) Canalizacin de la ubicacin de los/as docentes en el rea de su
formacin.
f) Planificacin de estrategias de orientacin sobre prcticas
pedaggicas para aquellos docentes que imparten rea diferentes a la
de su formacin.

12. REGLAMENTOS INTERNOS DEL CENTRO.

DEBERES DE LOS/AS PROFESORES.

Respetar la hora de entrada y salida, asistir diariamente cuando

halla docencia en su centro.
Cumplir estrictamente con las horas clase.
Solicitar permiso por lo menos tres das de anticipacin y por
escrito.
Participar en la subida de la Bandera.
Cooperar y apoyar las actividades del centro.
No discutir ni crear situaciones desagradables con
compaeros/as, ni con alumnos ni menos aun con los padres.
Asistir uniformado a su labor docente.

 Asistir a las reuniones que convoque la direccin del centro y el

equipo de gestin.
Informarles a los /as estudiantes y a los padres acerca de sus
calificaciones, as como tambin sus % de asistencias mensuales
cada dos meses.
Ser flexible con los/as estudiantes con situaciones que
verdaderamente lo ameriten.
Reponerle a los/as estudiantes las horas de clases perdidas de
manera injustificada.
Tener constancia de que por lo menos en cuatro ocasiones se
entrevisto con padres de estudiantes que no inters en participar,
ni aprovechar las actividades de enseanzas-aprendizaje.
No ausentarse del centro sin previo aviso y explicacin de la
situacin que le provoca hacerlo.
Firmar diariamente a la hora de su entrada y de su salida.
Cumplir con la responsabilidad de mantener su registro al dia y
aplicar las calificaciones oportunamente de las areas que le
corresponde.
Mantener actualizado, especialmente las areas que imparte.

DERECHOS DE LOS/AS MAESTROS/AS.

Solicitar permiso y/o licencia por problema de salud.

Reclamar cuando sus derechos han sido violado.

Capacitarse a travs de los programa de capacitacin del

MINERD.

Ser trasladado a centros que estn ms cerca de su lugar de

residencia.

 Ser ascendido a otro cargo dentro del sistema siempre que tenga
las competencias y cumpla con los requisitos establecidos.

Solicitar orientaciones a sus superiores de cualquier situacin

que no est debidamente documentado.
DEBERES DE LOS/AS ESTUDIANTES.

Asistir diariamente a clase debidamente uniformado (pantalones,

falda caqui, camisa azul y zapatos negros).

Llegar puntualmente a la escuela para participar de la subida de

la bandera.

Respetar a los/as maestros/as, directores y compaeros/as.

Mantener la disciplina dentro del recinto escolar.

No escuchar msica dentro del recinto y mantener su celular en

vibrador.

Mantener la limpieza dentro de su aula, los baos y en el recinto

escolar completo.

Reponer lo que dae o rompa en el centro.

Comprar pintura en caso de que rayen las paredes.

 No llevar ms de un arete (pequeo) en el caso de las hembras y

en los varones ninguno.

No teirse el pelo con colores exagerados ni hembras ni varones,

en el caso de los varones no usar peladas calientes.

Apoyar todas las actividades que programe el centro.

Informar a sus padres cuando el maestro o el director/a lo

requieran.

DERECHOS DE LOS/AS ESTUDIANTES.

Derecho de reclamar cuando sienta que sus derechos han sido

violados.

Pedir revisin de exmenes cuando no se sienta satisfecho.

Participar de los organismos de tomas de decisiones del centro.

Representar dignamente al centro en todos los eventos que sean

convocados.

 Solicitar permiso por enfermedad o por una causa de fuerza

mayor comprobada.

Ser reconocido por labor en beneficio del centro.

Ser respetados por sus creencias religiosas.

Pedir informacin sobre sus calificaciones.

Participar en los equipos de trabajo sin discriminacin de

cualquier ndole.

DEBERES DE LOS PADRES.

Visitar peridicamente al centro para obtener informacin sobre
el rendimiento y comportamiento de sus hijos/as.

Revisar las tareas de sus hijos/as y velar por ellos, dediquen

tiempo a estudiar en la casa.

Responder responsablemente por los actos de indisciplina

cometidos por sus hijos/as.

Asistir puntual y fielmente a las reuniones convocadas por el

centro.

 Cooperar econmica y personalmente cuando en el centro se

realicen tareas de reparaciones o remodelaciones en la planta
fsica.

Velar porque los libros que se le entreguen a sus hijos/as

permanezcan en buen estado y cumplir con la responsabilidad
de pagarlo en caso de prdida o deterioro de los mismos.

Respaldar y participar de todas las actividades realizada por el

centro que amerite su presencia.

Velar porque se cumpla con el horario de clase y apoyar las

demandas de los maestros/as, siempre que sean justas.

Participar en las tomas de decisiones del centro.

DERECHOS DE LOS PADRES.

Pedir informacin sobre los avances educativos de sus hijos/as.

Reclamar sobre las calificaciones que no est de acuerdo,

utilizando los mecanismos legales y el tiempo establecidos para
dicho reclamo que es de diez (10) das.

Pedir informacin sobre cualquier tema del centro.

 Presentar sus quejas ante la direccin y la directora de la

sociedad de padres, madres y amigos de la escuela en caso de que
sienta que sus derechos y/o los de sus hijos/as son violados.

Pedir revisin de los exmenes de sus hijos/as, si no esta

conforme, en un plazo no mayor de diez (10) das.

DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.

Respetar la hora de entrada y salida, asistir diariamente cuando

halla docencia en su centro de trabajo.

Cumplir estrictamente con las horas clases.

Solicitar permiso con 24 horas de anticipacin.

Participar de la subida de la bandera.

Cooperar y apoyar las actividades del centro.

No discutir ni
compaeros/as.

crear

situaciones

Asistir uniformados a su labor.

desagradables

con

 Asistir a las reuniones que convoque la direccin del centro.

Estar puntual el da que le corresponda y cumplir con el horario

determinado por la direccin (mensajeros, conserje).

Nota:

Todas las sanciones aplicables ante las violaciones de estas normas y reglas, sern
tomadas de la que estn establecidas en el reglamento de las instituciones pblicas y el estatuto
del docente.
Esta ser facultad del comit de disciplina.

13. REGLAMENTACION INTERNA

El centro tiene su reglamentacin interna, a partir de lo establecidos por el

MINERD. En este se encuentran establecidos las leyes y normas por la
cuales rigen los/as alumnos/as, los/as maestros/as, los padres y madres, as
como tambin el personal de apoyo y administrativo.

14. MANUAL DE PARTICIPACION

14.1. ORGANOS DE PARTICIPACION.

En el centro educativo intervienen o funcionan los siguientes rganos de
participacin:
a) Junta de Centro, la cual la conforman 9 miembros, de los cuales
todos son cambiables cada dos (2) aos, menos el presidente que es
el/la director/a del centro.
b) Consejo de Curso.

c) Consejo Estudiantil.
d) Sociedad de padres, madres, y amigos de la escuela.
e) Comit de Gestin.
f) Asociacin de lderes de la iglesia con la escuela.
g) Comit de pasillos para el ornato del centro.
h) Comit de fiestas patrias y das conmemorativos.
i) Equipo de Formacin, Integral, Humana y Religiosa.
j) Comit de disciplina.
k) Comit de festejo.
Estamos en proyecto de formar la asociacin de comerciantes comunitario
con la escuela.

14.2. ESTRUCTURA EN LO ORGANOS DE PARTICIPACION.

Como se establece anteriormente, la junta de centro est compuesta

por nueve (9) miembros.

La sociedad de padres y madres la conforman un presidente, un

vicepresidente, un secretario, un tesorero, as como tambin los
diferentes coordinadores de los diferentes comits como son:
nutricin y salud, mantenimiento, apoyo a la familia, comit de
disciplina, animacin socio-cultural entre otros.

 Los consejos de cursos lo integran los diferentes estudiantes ms

destacados de los diferentes grados, los cuales son elegidos por sus
compaeros, bajo la orientacin de los/as profesores/as, lo
conforman un presidente, un secretario, un tesorero y cinco vocales,
los tres primeros son los sustitutos de los tres primeros miembros y
los dos restante sirven de apoyo.

El consejo estudiantil lo conforman los presidentes de todos los

consejos de cursos.

El Comit de Gestin est compuesto por el director/a del centro y

tres profesores/as.

El Comit de Disciplina est formado por el director/a del centro, un

maestro, un padre y un estudiante.

Los dems comits estn estructurados de acuerdo a la convivencia

del centro y de los maestros/as que lo integran.
14.3. FUNCIONAMIENTO.

Todos estos rganos de participacin funcionan de manera colegiada y

dinmica para el beneficio del centro, reunindose necesariamente y
extraordinariamente si el caso lo amerita.

14.4. ACTIVIDADES PRINCIPALES.

Las actividades que realizan los diferentes rganos de participacin son:

 Visita al centro en apoyo al mantenimiento de la disciplina y el

ornato.
Apoyar y participar en todas las actividades del centro. (Sociedad de
Padres).
Cuidar que los pasillos estn despejados y sin basura (comit de
pasillo).
Ofrecer orientaciones y charlas a los/as alumnos/as sobre sus deberes
y derechos (Comit de Gestin y Disciplina).
Gestionar materiales gastables para el centro, as como tambin
actividades de reflexin y sobre temas actualizados, tanto en la
escuela (Comit de Gestin).
Ofrecer charlas educativas, nutricionales a los/as estudiantes (Comit
de Nutricin y Salud).
Participar de las tomas decisiones para resolver los problemas que
afectan al centro y a los/as estudiantes (todos los comit).

15. SISTEMA DE EVALUACION.

15.1. CRITERIOS.

Estableceremos los siguientes criterios para la evaluacin de este proyecto:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

La participacin de todos los involucrados en dicho proyecto.

Logro de los propsitos establecidos.
Las metas alcanzadas.
El seguimiento constante de las actividades programadas.
La reprogramacin de actividades.
La focalizacin de las debilidades en el logro de los propsitos.
La aplicacin de los establecidos en la ordenanza 1-96 con sus
modificaciones en la 1-98.

15.2. INDICADORES DE LOGROS.

Los indicadores que orientan los logros alcanzados sern:

Las calificaciones de los/as alumnos/as en mejor categora.

Los niveles de promocin ms alto por grados.
El fortalecimiento de la autoestima en los/as estudiantes.
El mejoramiento de la prctica docente por rea.
Masivo apoyo de la comunidad a la escuela.
Mayor grado disciplinario de los/as estudiantes.
Reubicacin de docentes por rea, entre otros.

15.3 MEDIOS DE VERIFICACION.

Los medios de verificacin sern:

a)
b)
c)
d)
e)

Los registros de grados.

Las actas de encuentros y reuniones.
Cuadernos de planificacin de los/as docentes.
Los cuadernos de los/as estudiantes.
Los cuadernos que recogen las calificaciones de las actividades
diarias aplicada por los/as docentes.
f) Las fichas de seguimiento tanto a la practica docentes como a la
puntualidad.

15.4 TECNICAS DE EVALUACION.

Las tcnicas a utilizar sern:

a) La autoevaluacin
b) La coevaluacin.
c) La heteroevaluacin
As como tambin cualquier otra que sea necesaria utilizar.

15.5. LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

Los instrumentos de evaluacin a utilizar sern:

a)
b)
c)
d)

Tareas grupales e individuales.

Cuestionarios.
Pruebas objetivas y subjetivas.
Fichas que recogen las actividades que se realizan.

As como tambin un registro para las actividades de los rganos que

funcionaran en el centro y que aportan al logro de este proyecto.
16. RECURSOS Y FINANCIAMIENTOS DE LAS ACTIVIDADES.
16.1. Instalaciones Disponibles.

El Liceo Prof. Mara Jimnez Hernndez (Los Cacaos) dispone de muy

poco espacio, por lo reducido del solar donde se construy.

No hay cancha, ni cocina, ni cafetera, ni contamos con un saln de acto.

Disponemos de un laboratorio de informtica, solo con 20 computadoras y

un aula para la biblioteca, 8 aulas, 4 baos, la direccin y secretaria y un
reducido espacio de recreacin.

16.2. GASTOS COREINTES ACTUALES Y PREVISTOS.

Los gastos en pago del personal se detallan de la manera siguiente:

a) Personal docentes y administrativo RD$ 180,000.00 Pesos
aproximadamente.
b) Personal de apoyo RD$ 25,000.00 pesos.
c) En material gastable RD $ 1,500.00
d) No tenemos telfono, no pagamos luz ni agua.

16.3. GASTOS DE CAPITAL EN PROCESO Y PREVISTOS.

En capital tenemos aproximadamente:

a)
b)
c)
d)

En mesa y butacas RD$ 1,000,000.00

En computadora RD$ 600,000.00
En archivos y escritorios RD$ 400,000.00
En libros de textos ms de RD$1,000,000.00

16.4. FINANCISAMIENTO POR EL MINERD.

Todos lo que posee el centro proviene del MINERD.

16.5. FINANCIAMIENTO POR AUTOGESTION.

16.6. FINANCIAMIENTOS POR OTRAS VIA.