PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMTICAS III
PROFESOR: Francisco Arturo Perezgarza Paredes
PLANEACION DIDACTICA

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 1

Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

Tcnica 120

3F

BLOQUE 1
EJE
TEMA
CONTENIDOS
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Patrones y ecuaciones
Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Utilicen diferentes
tcnicas o recursos
para hacer ms
eficientes los
procedimientos de
resolucin

Explica la diferencia entre eventos

complementarios, mutuamente
excluyentes e independientes.

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y Resultados
Manejar tcnicas eficientemente

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Resuelven e inventan problemas

que puedan modelarse con
ecuaciones de segundo y tercer
grado y adems las posibles
ecuaciones que se pueden
formar con un exponente, un
coeficiente y una incgnita,
cambindolos de lugar o de
signo

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
RUBRICA

Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

Comprende la importancia de las ecuaciones y

funciones cuadrticas, para la fsica y las matemticas
Usa correctamente la calculadora en la solucin de
ecuaciones como: x3+x = 80, en donde la solucin se
proporcione con dos cifras decimales

OBSERVACIONES:

NIVEL DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
ACTIVIDADES DE INICIO:
-

Identificacin de una ecuacin no lineal y sus componentes

A partir de ejemplos de problemas sencillos, los resolvern por medio de ecuaciones no lineales

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-

Se plantearan problemas, los cuales se modelaran y resolvern a travs de ecuaciones lineales, utilizando
procedimientos personales o ecuaciones inversas

ACTIVIDADES DE CIERRE:
-

Resolvern problemas para el reforzamiento de ecuaciones no lineales, por medio de problemas que
impliquen situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES GENERALES:
Exponer a los estudiantes la importancia de las ecuaciones y funciones cuadrticas, para la fsica y las matemticas.
-Indicar el uso correcto de la calculadora en la solucin de ecuaciones como: x 3+x = 80, en donde la solucin se
proporcione con dos cifras decimales.
-Agrupar a los estudiantes de modo que cada grupo plantee ecuaciones cuadrticas o cbicas, resolviendo estas
utilizando procedimientos personales. Ejemplo: Cunto mide la arista de un cubo cuyo volumen es 100cm 3?
-Resolver ecuaciones no lineales, planteadas en problemas inversos. Ecuaciones de la forma: a 2+24 = 60.
-Plantear problemas ms complejos en donde se utilice la calculadora graficadora. Ejemplo: Una mujer compr tres
clases diferentes de acciones por $20,000. Una de ellas paga un 6% anual de dividendo, otra paga un 7%, y la otra un
8% anual. Al final del primer ao, la suma de los dividendos de las acciones al 6% y al 7% es de $940, y la suma de
los dividendos de las acciones al 6% y al 8% es de $720. Cunto invirti en cada una de las acciones?